說教學(xué)過程心得體會（共8篇）

第59頁共59頁說教學(xué)過程心得體會〔共8篇〕第1篇：說課教學(xué)過程立定跳遠八、教學(xué)過程：為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目的，讓學(xué)生積極有效的參與本節(jié)課的學(xué)習：我制定了以下教學(xué)程序?！?〕熱身導(dǎo)入局部：用時5分鐘①課堂常規(guī)②熱身運動：各種仿生跳：既可以使學(xué)生在愉快地氣氛中充分熱身,還可以為接下來的學(xué)習做好根底。③學(xué)習導(dǎo)入：老師出示跳遠動作的掛圖，讓學(xué)生進展觀摩討論，老師進展語言引導(dǎo)：“你能和他們跳的一樣遠么？”引出本課的內(nèi)容。〔2〕學(xué)習與體驗局部用時30分鐘本內(nèi)容學(xué)習我分為四個小階段：①自主探究階段：創(chuàng)設(shè)運用過河的情境，將河加寬，組織學(xué)生進展嘗試性練習，讓學(xué)生進展組內(nèi)討論，總結(jié)出立定跳遠技術(shù)動作的要領(lǐng)。目的是為了使學(xué)生通過自主學(xué)習合作探究，體會立定跳遠技術(shù)。②示范點撥階段：學(xué)生通過剛剛嘗試性練習對立定跳遠技術(shù)有了初步的認識，老師借此時機結(jié)合掛圖予以講解示范，加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解，立定跳遠技術(shù)分為：預(yù)擺、起跳騰空和落地。預(yù)擺：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動，前擺時，兩腿伸直，后擺時，屈膝降低重心，上體稍前傾，手盡量往后擺。起跳騰空：兩腳快速用力蹬地，同時兩臂稍曲由后往前上方擺動，向前上方跳起騰空，并充分展體。落地緩沖：收腹舉腿，小腿往前伸，同時雙臂用力往后擺動，并屈膝落地緩沖③穩(wěn)固練習階段：為了打破本節(jié)課的重難點問題,我安排一下練習練習1：挺身跳：原地屈膝開場跳，空中做直腿挺身動作，髖關(guān)節(jié)完全翻開，做出背弓動作，落地時屈膝緩沖。練習2：單足跳前進練習：一般采用左〔右〕去右〔左〕來的方法進展練習，間隔控制在25－30米左右，完成3－4組。練習3：收腹跳練習：從原地直立開場起跳，空中做屈腿抱膝動作或雙手在腿前擊掌，落地時一定要屈膝緩沖。練習中老師要巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤，同時對做的好的學(xué)生提1出表揚鼓勵，并讓他進展展示,對做的不好的學(xué)生加以引導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都得到開展。④展示與評價階段：為了讓每一個學(xué)生充分的展示自我，然后游戲：過河比賽。用長繩設(shè)置不同寬度的三條河，河的對岸放上墊子保護，讓學(xué)生挑戰(zhàn)，比賽后讓學(xué)生先自評互評,老師再進展評價.這樣不僅可以防止練習方式枯燥乏味，穩(wěn)固本節(jié)課的知識內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生英勇果斷的優(yōu)秀品質(zhì)?！?〕最后我運用5分鐘來進展身心放松局部：①配合音樂做放松伸展操，使學(xué)生身心得到充分的放松然后,讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課：“我學(xué)到了什么?”老師進展評價并布置作業(yè)。最后,布置器材回收，師生道別跨越式跳高本節(jié)課的教學(xué)重點是：助跑有節(jié)奏，起跳時起跳腿的積極蹬伸與擺動教學(xué)難點是：助跑與起跳的有機結(jié)合,動作協(xié)調(diào)八、教學(xué)過程：為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目的，讓學(xué)生積極有效的參與本節(jié)課的學(xué)習：我制定了以下教學(xué)程序?！?〕熱身導(dǎo)入局部：用時5分鐘①課堂常規(guī)②熱身運動：各種仿生跳：即可以起到熱身的作用，又可以為接下來的學(xué)習做好根底。③學(xué)習導(dǎo)入：老師出示跨越式跳高的分解動作完好動作的以及跳高運發(fā)動的比賽掛圖，讓學(xué)生進展觀摩討論，老師語言引導(dǎo):你想跳得他們一樣高嗎?引出本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容。〔2〕學(xué)習與體驗局部：用時30分鐘。本內(nèi)容學(xué)習我分為四個小階段：①自主探究階段：設(shè)計游戲“猴子摘桃”，把帶鈴鐺的沙包掛在不同的高度，讓學(xué)生跳起來摘桃，通過嘗試性練習和組內(nèi)討論探究，體會到助跑與起跳在跨越式跳高中的作用。②示范點撥階段：學(xué)生通過剛剛嘗試性練習對助跑和起跳技術(shù)便會有了初步的認2識，老師借此時機結(jié)合掛圖予以講解示范，加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解，跨越式跳高由助跑、起跳、騰空過桿、落地等嚴密銜接的四個局部組成。助跑采用側(cè)面直線助跑，左側(cè)助跑者右腿為起跳腿，左腿為擺動腿，右側(cè)助跑那么相反。助跑應(yīng)逐漸加速，起跳時用起跳腳全腳掌著地，擺動腿稍屈膝積極向前上方擺起，當擺過橫桿后，向桿下內(nèi)轉(zhuǎn)下壓，兩臂下垂。過桿時，軀干向橫方向側(cè)倒并向起跳腿方向改變，兩臂上舉，同時起跳腿迅速向上高抬，完成跨越動作。過桿后，身體側(cè)對橫桿，用擺動腿先落地，接著起跳腿落地，稍有緩沖。③穩(wěn)固練習階段：為了打破本節(jié)課的重難點,我安排了一下練習練習1：4-6步助跑起跳摸高練習2:組織學(xué)生進展4-6步助跑+起跳擺動腿觸高；練習3：4-6步助跑起跳坐上跳箱練習。在以上練習中老師要巡回指導(dǎo)，對做的好的學(xué)生提出表揚鼓勵，并讓他進展展示,對做的不好的學(xué)生加以引導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都得到開展。④展示與評價階段：為了讓每一個學(xué)生充分的展示自我，然后游戲：跳高比賽。用橡皮筋設(shè)置高度，將學(xué)生分組比賽，比賽后讓學(xué)生縣自評互評,老師再進展評價.這樣不僅可以防止練習方式枯燥乏味，穩(wěn)固本節(jié)課的知識內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生英勇果斷的優(yōu)秀品質(zhì)?！?〕最后我運用5分鐘來進展身心放松局部：①配合音樂做放松伸展操，使學(xué)生身心得到充分的放松然后,讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課：“我學(xué)到了什么?”老師進展評價并布置課后后作業(yè)。最后,布置器材回收，師生道別3雙手頭上前拋實心球本節(jié)課的教學(xué)重點是：讓學(xué)生正確的體會背弓、收腹、直臂前甩在雙手頭上前拋拋球過程中的的作用教學(xué)難點是：學(xué)生在做完好雙手頭上前拋實心球過程中腰腹力量與上肢的協(xié)調(diào)用力，以及出手高度的把握。八、教學(xué)過程：為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目的，讓學(xué)生積極有效的參與本節(jié)課的學(xué)習：我制定了以下教學(xué)程序?！?〕熱身導(dǎo)入局部：時間安排5分鐘①課堂常規(guī)②熱身運動：快樂的球操與專項準備活動：即可以起到熱身的作用，又可以使學(xué)生對實心球的重量，形狀有一定的體會，熟悉球性。③學(xué)習導(dǎo)入：老師出示各種姿勢的前拋實心球的掛圖讓學(xué)生進展觀摩，利用問題:你想知道你能投多遠嗎?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣引出本節(jié)課學(xué)習內(nèi)容.〔2〕學(xué)習與體驗局部〔30’〕：本內(nèi)容學(xué)習我分為四個小階段：①自主探究階段：讓學(xué)生自主選擇投擲實心球的嘗試練習,采用,比一比誰最遠的游戲方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣.②示范點撥階段：學(xué)生通過剛剛的體驗探究對正確的雙手頭上前拋球的動作要擁有了初步理解，老師借此時機結(jié)合掛圖予以講解示范，加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解，面對投擲方向，兩腳前后開立，身體重心落在右腳〔后面那只腳〕上，兩膝微屈，雙手舉球至頭的后上方，然后利用雙腳蹬地，收腹，揮臂的力量將球用力由頭后向前上〔斜上方約38度到42度角〕方擲出。③穩(wěn)固練習階段：為了打破本節(jié)課的重難點,我安排一下練習.練習1:分組進展直腿坐前拋實心球然后單膝跪姿膝跪地前拋實心球；練習2：分組進展雙腳開立前拋實心球。老師在練習中及時對好的學(xué)生進展表揚,并讓他們進展展示,對做得不好的學(xué)生加以引導(dǎo),使每個學(xué)生都得到開展.4④展示與評價階段為了使每個學(xué)生都充分的展示自己,組織游戲：挑戰(zhàn)。設(shè)置三個不同的遠度目的進展挑戰(zhàn)，比賽后讓學(xué)生縣自評互評,老師再進展評價,這樣不僅可以防止練習方式枯燥乏味，穩(wěn)固本節(jié)課的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生英勇果斷的優(yōu)秀品質(zhì).〔3〕最后我運用5分鐘來進展身心放松局部：①配合音樂做放松伸展操，使學(xué)生身心得到充分的放松然后,讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課：“我學(xué)到了什么?”老師進展評價布置作業(yè)。最后,布置器材回收，師生道別排球雙手正面墊球本節(jié)課的教學(xué)重點是：正確的擊球點和正面墊球的姿勢及手型教學(xué)難點是：身體與手臂的協(xié)調(diào)八、教學(xué)過程：為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目的，讓學(xué)生積極有效的參與本節(jié)課的學(xué)習：我制定了以下教學(xué)程序?！?〕熱身導(dǎo)入局部：用時10分鐘①課堂常規(guī)②熱身運動：快樂的排球操：即可以起到熱身的作用，又可以為接下來的學(xué)習做好根底。③學(xué)習導(dǎo)入：讓學(xué)生觀看雙手墊球視頻，然后再提問：你能讓球不落地嗎？我們來試一下好嗎？引出本節(jié)課的學(xué)習?！?〕學(xué)習與體驗局部：用時30分鐘本內(nèi)容學(xué)習我分為四個小階段：①自主探究階段：讓學(xué)生自主創(chuàng)新,嘗試練習墊球，只要球盡可能不落地即可，讓學(xué)生進展組內(nèi)討論方法要領(lǐng)，理解雙手正面墊球技術(shù)。②示范點撥階段：學(xué)生通過剛剛嘗試性練習正面雙手技術(shù)便會有了初步的認識，老師借此時機結(jié)合掛圖予以講解示范，加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解，準備姿勢：兩腳開立稍比肩寬。擊球的手型：墊球手型主要有抱拳互握式、疊掌式、互靠式等。墊球部位：看準來球，兩臂夾緊前伸，插到球下，用前臂腕關(guān)節(jié)以上10厘米左右的地方兩臂橈骨內(nèi)側(cè)形成的平面擊球的下部。5擊球動作：向前上方蹬地抬臂，迎擊來球，使插、夾、抬、蹬連接完成，靈敏控制傳球方向和力量。手臂角度：墊球手臂與地面所形成的夾角，對控制球的方向、弧度、落點影響很大。一般來說，來球弧度高，手臂與地面的角度應(yīng)該小些；來球弧度平，手臂與地面的角度應(yīng)該大些。③穩(wěn)固練習階段：為了打破本節(jié)課的重難點，本階段我安排了以下練習練習1：徒手練習，原地散開徒手做墊球動作練習，目的讓學(xué)生通過練習掌握正確的墊球姿勢和手型以打破本節(jié)課的重點。練習2：兩人協(xié)助練習。兩人一組，一人持球，另一人墊球，練習時讓學(xué)生注意擊球部位以及身體與手臂的協(xié)調(diào)，并互相糾正。練習3，自拋自墊練習，安排這一練習是讓學(xué)生不斷進步控球和學(xué)生反響才能，以打破本節(jié)課的難點.在以上練習中老師對做的好的學(xué)生提出表揚鼓勵，并讓他們進展展示,對做的不好的學(xué)生加以引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓每一個學(xué)生都得到開展。④展示與評價階段：為了讓每一個學(xué)生充分的展示自我，然后游戲：墊球比賽。讓學(xué)生進展自拋自墊將球墊到筐子里，比賽后讓學(xué)生縣自評互評,老師再進展評價.這樣不僅可以防止練習方式枯燥乏味，穩(wěn)固本節(jié)課的知識內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生英勇果斷的優(yōu)秀品質(zhì)。〔3〕最后我運用5分鐘來進展身心放松局部：①配合音樂做放松伸展操，使學(xué)生身心得到充分的放松然后,讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課：“我學(xué)到了什么?”老師進展評價。最后,布置器材回收，師生道別6快速跑本節(jié)課的教學(xué)重點是:擺臂，步頻，步幅的練習教學(xué)難點是：跑的過程中身體放松、協(xié)調(diào)。八、教學(xué)過程：為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目的，讓學(xué)生積極有效的參與本節(jié)課的學(xué)習：我制定了以下教學(xué)程序。〔1〕熱身導(dǎo)入局部：用時5分鐘①課堂常規(guī)②熱身運動：把戲跑，即可以使學(xué)生在愉快的氣氛內(nèi)得到熱身，又可以為接下來的學(xué)習做好根底。③學(xué)習導(dǎo)入：出示學(xué)生理解的短跑明星跑步圖片，讓學(xué)生進展觀摩討論，老師提問題：你想跑的和他們一樣快嘛？引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容?！?〕學(xué)習與體驗局部：，用時30分鐘本內(nèi)容學(xué)習我分為四個小階段：①自主探究階段：運用“貓捉老鼠”的游戲，組織學(xué)生進展嘗試性練習，讓學(xué)生進展組內(nèi)討論，分析^p影響快速跑的因素。目的是為了使學(xué)生通過自主學(xué)習合作探究，體會擺臂，步幅，步頻在快速跑中的作用，②示范點撥階段：學(xué)生通過剛剛嘗試性練習對快速跑有了初步的認識，老師借此時機結(jié)合掛圖予以講解示范，加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解，跑的過程中充分擺臂，上體保持一定的前傾度，支撐腿在蹬離地面瞬間，髖膝踝充分伸展，擺動腿帶髖前送高抬。③穩(wěn)固練習階段：為了打破本節(jié)課的重難點問題,進步學(xué)生的練習興趣，我運用報紙安排以下練習練習1：分組將報紙放在胸前進展30m快跑練習2：分組用報紙設(shè)置障礙讓學(xué)生快速跨越障礙跑練習3，分組把報紙團成球進展接力跑比賽練習中老師要巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤，同時對做的好的學(xué)生提出表揚鼓勵，對做的不好的學(xué)生加以引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓每一個學(xué)生都得到開展。④展示與評價階段為了讓每一個學(xué)生充分的展示自我，組織游戲：50m賽跑.比賽后讓學(xué)生縣自評互評,老師再進展評價。這樣不僅可以防止練習方式枯燥乏味，穩(wěn)固本節(jié)課的知識內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生英勇7果斷的優(yōu)秀品質(zhì)?！?〕最后我運用5分鐘來進展身心放松局部：①配合音樂做放松伸展操，使學(xué)生身心得到充分的放松然后,讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課：“我學(xué)到了什么?”老師進展評,布置作業(yè)。最后,布置器材回收，師生道別耐久跑本節(jié)課的教學(xué)重點是：途中跑技術(shù)和呼吸節(jié)奏教學(xué)難點是：克制困難、積極學(xué)習、戰(zhàn)勝“極點”。八、教學(xué)過程：為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目的，讓學(xué)生積極有效的參與本節(jié)課的學(xué)習：我制定了以下教學(xué)程序。〔1〕熱身導(dǎo)入局部：用時5分鐘①課堂常規(guī)②熱身運動：采用配樂把戲跑。不僅可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛下得到熱身還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性?！?〕學(xué)習與體驗局部：用時30分鐘本內(nèi)容學(xué)習我分為四個小階段：①自主探究階段：讓學(xué)生觀看長跑運發(fā)動的比賽錄像，讓學(xué)生進展組內(nèi)討論，運發(fā)動在跑的途中是怎么做的？出現(xiàn)疲勞時用什么方法克制的？那么樣調(diào)整的呼吸？目的是為了使學(xué)生通過自主學(xué)習合作探究，耐久跑途中技術(shù)動作有個初步的認識。②示范點撥階段：老師老師針對學(xué)生總結(jié)情況再進一步結(jié)合課件予以講解點撥，加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解，以使學(xué)生形成正確的動作定向。你能將剛剛所學(xué)的知識運用到實際當中去嗎?③穩(wěn)固練習階段：為了打破本節(jié)課的重難點問題,我安排了可以進步學(xué)生學(xué)習積極性的越野跑。根據(jù)學(xué)校的地形特點，精心設(shè)計跑的線路并用箭頭標示，其中有直線跑，又上坡跑，又繞建筑物，防止單一的繞操場跑圈。為了是每個學(xué)生都能順利的完成學(xué)習任務(wù)，我對班級學(xué)生進展了分組，素質(zhì)較強的一組，素質(zhì)較弱的一組，身材比擬胖的學(xué)生一組，對每一組提出不一樣的要求。并安排一名較好同學(xué)跟跑，進展不斷的鼓勵。8為了使學(xué)生指導(dǎo)合理分配體力的方法，我在不同的路段，設(shè)置了不同的標語，如：勻速跑，放慢節(jié)奏，堅持住，沖刺等，讓學(xué)生在看到不同標語的時候調(diào)控節(jié)奏，合理分配體力，當極點出現(xiàn)的時候，我會先用語言進展鼓勵，再提醒他們放慢跑的節(jié)奏，加快呼吸，是他們順利度過極點。④展示與評價階段：練習完畢后，小組推薦2—3名同學(xué)談?wù)勼w會，說說方法，讓學(xué)生互評，老師評價，使學(xué)生通過替代性強化穩(wěn)固知識。〔3〕最后我運用5分鐘來進展身心放松局部：①配合音樂做放松伸展操，使學(xué)生身心得到充分的放松然后,讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課：“我學(xué)到了什么?”老師進展評價并布置作業(yè)。最后,布置器材回收，師生道別籃球運球本節(jié)課的教學(xué)重點是：手腕、手型以及觸球部位教學(xué)難點是：上下肢協(xié)調(diào)配合以及對球的控制八、教學(xué)過程：為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目的，讓學(xué)生積極有效的參與本節(jié)課的學(xué)習：我制定了以下教學(xué)程序?！?〕熱身導(dǎo)入局部：用時5分鐘①課堂常規(guī)②熱身運動：快樂的把戲籃球操：即可以起到熱身的作用，又可以培養(yǎng)學(xué)生球感,進步學(xué)生學(xué)習籃球的興趣。③學(xué)習導(dǎo)入：出示姚明，易建聯(lián)在比賽當中的運球圖片，“你能像他們那樣運球嗎？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引出本節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容,〔2〕學(xué)習與體驗局部〔30’〕：用時30分鐘本內(nèi)容學(xué)習我分為四個小階段：①自主探究階段：組織學(xué)生分組進展不限方式的運球嘗試練習,目的是為了使學(xué)生通過嘗試對運球的技術(shù)動作有個初步的理解，吸引學(xué)生進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習。②示范點撥階段。老師結(jié)合掛圖予以講解示范，加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解一般是腳趾朝運球方向，兩腳前后分立，腿微屈，背部稍向前彎屈，9頭抬起眼向前看。運球臂的肘部彎屈，以肘關(guān)節(jié)為軸上下擺動，手指自然張開，用手掌觸球，用手指的前部關(guān)節(jié)控制球體，用手腕的上揚下壓動作控制球的反彈角度、速度、上下。落點在腳的外側(cè)前方。③穩(wěn)固練習階段：為了打破本節(jié)課的重難點問題，我安排了以下三個練習練習1：學(xué)生自由散開持球原地運球練習練習2：看圖片運球；老師先利用帶有英語單詞的圖片，然后加大難度利用帶有算式的圖片，學(xué)生一邊運球一邊是單詞、口算，讓學(xué)生通過練習解決運球時低頭看球的問題，開展學(xué)生的控球才能，已打破本節(jié)課的難點問題。老師在組織以上那個的練習中要巡回指導(dǎo)，對做的好的學(xué)生提出表揚鼓勵，并讓他進展展示,對做的不好的學(xué)生加以引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓每一個學(xué)生都得到開展。④展示與評價階段：為了讓每一個學(xué)生充分的展示自我，然后將學(xué)生分成四組，進展短間隔行進間運球接力比賽。比賽后讓學(xué)生縣自評互評,老師再進展評價.這樣不僅可以防止練習方式枯燥乏味，穩(wěn)固本節(jié)課的知識內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生英勇果斷的優(yōu)秀品質(zhì)?！?〕最后我運用5分鐘來進展身心放松局部：①配合音樂做放松伸展操，使學(xué)生身心得到充分的放松然后,讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課：“我學(xué)到了什么?”老師進展評價。最后,布置器材回收，師生道別10足球曲線運球本節(jié)課的教學(xué)重點是：運球過程中人球間隔以及控球才能教學(xué)難點是：協(xié)調(diào)快速的進展曲線運球八、教學(xué)過程：為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目的，讓學(xué)生積極有效的參與本節(jié)課的學(xué)習：我制定了以下教學(xué)程序?！?〕熱身導(dǎo)入局部：用時5分鐘①課堂常規(guī)②熱身運動：快樂的把戲足球操：即可以起到熱身的作用，又可以培養(yǎng)學(xué)生球感,進步學(xué)生學(xué)習足球的興趣。③學(xué)習導(dǎo)入：老師出示足球曲線運球的掛圖，讓學(xué)生進展觀摩討論，老師提出問題：“你能向他們一樣運球么？”引出本課的內(nèi)容?！?〕學(xué)習與體驗局部：用時30分鐘本局部我又分為四個小階段：①自主探究階段：設(shè)置障礙組織學(xué)生分組進展曲線運球的嘗試練習,然后選取學(xué)生進展展示，老師進展評價，目的是為了使學(xué)生通過嘗試對曲線運球技術(shù)動作有個初步的認識，吸引學(xué)生進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習。②示范點撥階段：學(xué)生通過剛剛的嘗試性練習發(fā)現(xiàn)，曲線運球比直線運球難了，球不易控制了，老師借此時機結(jié)合掛圖予以講解示范，加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解，跑動時身體自然放松，上體稍前傾并稍向運球方向轉(zhuǎn)動，兩臂自然擺動，步幅要小些。運球腳提起時，膝關(guān)節(jié)彎屈，腳跟提起，腳尖稍外轉(zhuǎn)，在邁步前伸腳著地前，用腳背內(nèi)側(cè)向前側(cè)推撥球，球向前側(cè)曲線或弧線運行。③穩(wěn)固練習階段：為了打破本節(jié)課的重難點問題，我安排了以下三個練習練習1：分組進展走步曲線運球練習；本階段主要是讓學(xué)生練習運球過程中人球間隔的保持及控球的才能，以打破本節(jié)課的重點。練習2：慢跑進展曲線運球練習，逐步過渡到快速跑曲線運球；通過循序漸進讓學(xué)生注意跑動中運球時動作的協(xié)調(diào)純熟，已打破本節(jié)課的難點。老師在組織以上那個的練習中要巡回指導(dǎo)，對做的好的學(xué)生提出11表揚鼓勵，并讓他進展展示,對做的不好的學(xué)生加以引導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都得到開展。④展示與評價階段：為了讓每一個學(xué)生充分的展示自我，然后將學(xué)生分成四組，進展曲線運球接力比賽。比賽后讓學(xué)生縣自評互評,老師再進展評價。這樣不僅可以防止練習方式枯燥乏味穩(wěn)固本節(jié)課的知識內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感〔3〕最后我運用5分鐘來進展身心放松局部：①配合音樂做放松伸展操，使學(xué)生身心得到充分的放松然后,讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課：“我學(xué)到了什么?”老師進展評價并布置作業(yè)。最后,布置器材回收，師生道別前滾翻本節(jié)課的教學(xué)重點是：蹬地，騰躍教學(xué)難點是：，躍與撐相結(jié)合,滾動圓滑八、教學(xué)過程：為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目的，讓學(xué)生積極有效的參與本節(jié)課的學(xué)習：我制定了以下教學(xué)程序。〔1〕熱身導(dǎo)入局部：用時5分鐘①課堂常規(guī)②熱身運動：配樂把戲慢跑：這樣既可以使學(xué)生在快樂中充分熱身，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。③學(xué)習導(dǎo)入：老師出示前滾翻動作掛圖，讓學(xué)生觀摩討論，老師提出問題：“你能像他們一樣嗎？”引出本課的內(nèi)容〔2〕學(xué)習與體驗局部〔30’〕：用時30分鐘本內(nèi)容學(xué)習我又分為四個小階段：①自主探究階段：組織學(xué)生分組進展前滾翻的嘗試練習,然后選取學(xué)生進展展示，老師進展評價，目的是為了使學(xué)生通過自主探究對前滾翻技術(shù)動作有個初步的認識，吸引學(xué)生進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習。②示范點撥階段：學(xué)生通過剛剛的嘗試性練習對前滾翻技術(shù)動作有了初步的認識和理解，老師借此時機結(jié)合掛圖予以講解并作示范，加深學(xué)生對動作要領(lǐng)的理解，蹲撐，兩手撐墊，同時曲臂、低頭、兩腿12蹬地，提臀收復(fù)、團身向前滾翻。前滾時，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當背著墊時，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動成蹲立。③穩(wěn)固練習階段：為了打破本節(jié)課的重難點問題，我安排了以下三個練習練習1：“象”形走練習讓學(xué)生體會前滾翻開場時蹬腿提臀重心前移的感覺。練習2：前后滾動練習讓學(xué)生體會肩、背、腰、臀部在墊子上滾動時的感覺:練習3：在斜坡上由上往下做前滾翻練習給學(xué)生練習前滾翻提供助力練習4：完好練習前滾翻動作技巧老師在組織以上那個的練習中要巡回指導(dǎo)，對做的好的學(xué)生提出表揚鼓勵，并讓他進展展示,對做的不好的學(xué)生加以引導(dǎo)，讓每一個學(xué)生都得到開展。④展示與評價階段：為了讓每一個學(xué)生充分的展示自我，然后用橡皮筋設(shè)置不同高度的障礙，讓學(xué)生進展挑戰(zhàn)。比賽后讓學(xué)生縣自評互評,老師再進展評價。這樣不僅可以防止練習方式枯燥乏味穩(wěn)固本節(jié)課的知識內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感〔3〕最后我運用5分鐘來進展身心放松局部：①配合音樂做放松伸展操，使學(xué)生身心得到充分的放松然后,讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課：“我學(xué)到了什么?”老師進展評價并布置作業(yè)。最后,布置器材回收，師生道別第2篇：教學(xué)心得：說課心得體會教學(xué)心得：說課心得體會通過這次說課比賽，我對說課有了新的認識。說課是一種不同于備課和上課的展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)才能的特殊的形式。說課不是\"背課\",也不是\"讀課\",要突出\"說\"字.即不能按教案一字不差地背下來,也不能按說課稿一字不差的讀下來。在說課中，角色定位一定要準確。說課者的身份定位應(yīng)該是一個交流者、一個討論者、一個平等的對話者。說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在請教。鄭同學(xué)再說《歐洲》時對這一點做了很好的詮釋，她先說以前是怎么樣設(shè)計的，為什么借助電影，借助電影的好處在哪里，她介紹自己對教材的理解，喚起聽者的興趣，激發(fā)聽課老師的思維，探究更合理的教學(xué)設(shè)計。通過準備過程及說課比賽，我對說課這一教研活動有了更深層次的理解。首先，說課包括說教材，說教法，說學(xué)法，說課程教學(xué)程序等步驟，說課老師不僅要說出教什么，怎樣教，還要說清為什么這樣教。其次，要想說好課，老師首先要理解好說課與備課，說課與上課的異同點。說課，不同于備課與上課，是介于備課和上課之間的一種教學(xué)研究活動。對于備課是一種更為理性的深化，對于上課是一種更為嚴密的科學(xué)準備。而要想真正說好課，必需要做到目的明確、重點突出；舉止大方，語言得體；貴在說理，重在說法；面向?qū)W生、分層教學(xué)；舉例典型、媒體恰當。只有做好這五點要求，才能使自己的說課變得全面系統(tǒng)，條理明晰，妙趣橫生，引人入勝。通過這次說課比賽，我發(fā)現(xiàn)了自己身上存在著許多缺乏，由于第一次嘗試說課，心里沒把握，雖然自己在準備時將每一個環(huán)節(jié)的思路都寫出來了，但在實際說課中卻存在著明顯的漏說現(xiàn)象，語言不流暢。通過屢次的演練，鍛煉了自己的膽量。總之，通過這次說課活動，我們的心理素質(zhì)再一次得到了鍛煉，可以站在講臺上，面對許多優(yōu)秀的老師展示自己的成果，雖然，在說課中還存在著難么多的缺乏之處，但是，它使得我有了一次說課的經(jīng)歷，在以后的學(xué)習中，我們會抓住每一次時機去鍛煉自己，不斷去進步自己教學(xué)程度。第3篇：制作過程心得體會制作過程心得體會在利用刻衣制作筆袋的過程中，讓我感觸頗深，也讓我體會到許多動手的樂趣，將自己的想法付諸于理論。首先，是各種材料的搜集與拼接，在綜合原因的根底上，添加了許多自己的創(chuàng)新元素，制作過程中并非地么簡單，也能驗生活中的發(fā)現(xiàn)與心靈手巧。其次，通過這次活動充分的開發(fā)我們的思維才能和動手才能，還使我常聯(lián)想到在不同學(xué)科中學(xué)到的知識和方法，無形中提升了自己的知識遷移和靈敏運用才能。隨著研究的深化，我越來越發(fā)現(xiàn)自己原來不懂的東西很多很多，根本不應(yīng)該滿足于知道的那一點點，即應(yīng)確立不斷學(xué)習的信念，這次活動帶給我們最大財富是一種追求永無止境的精神。在今后的生活中，我應(yīng)該時刻提醒自己，學(xué)無止境！我相信，這次課題研究活動會給我們一生留下永久而珍貴的記憶！結(jié)題心得體會通過這次的結(jié)題報告，讓我收獲頗多，且受益匪淺，因為此次的工程設(shè)計不僅讓我明白了團結(jié)協(xié)作的小組重要性，而且更讓我知道和認識了創(chuàng)新、環(huán)保的重要，對于我們?nèi)缃竦膶W(xué)生來說是必不可少的。制作成功后，我看到成品心里很快樂，通過動手和考慮不僅鍛煉了我們的大腦，還鍛煉了我們的動手才能。開題報告心得體會我們研究性學(xué)習開題報告主題廢衣成筆袋，我們?yōu)槭裁磿运鼮楸敬窝芯啃詫W(xué)習的主題呢？通過我們組員的調(diào)查，廢衣在每個家里面最普遍的，并且人們不要的衣服都是完好無損，沒有一點破爛，隨著社會經(jīng)濟的開展，人們生活程度不斷進步，在物質(zhì)方面和精神享受都有很大的改變，人們在環(huán)保方面意識比擬薄弱，在經(jīng)濟開展的同時，環(huán)境保護成了人們熱議的話題，很多人都沒有想到把舊衣服利用起來，這樣也有利于我們環(huán)境的環(huán)保和資的有效利用，所以環(huán)保成為了我們主題的目的。我相信通過我們組員的團結(jié)協(xié)辦，一定會把廢衣成筆袋制做出來，展現(xiàn)給大家看。調(diào)查問卷1、家中有大量舊衣物？是約占90%否約占10%2、家中有廢舊衣物的是否放置家中無用？是約占70%否約占30%3、是否覺得廢舊衣物放置家中浪費？是約占90%否約占10%4、對廢物利用是否覺得有利于保護環(huán)境？是約占100%否約占0%5、是否贊同我們此次廢衣成筆袋活動？是約占80%否約占20%第4篇：說課要求(說教材;說教法;說學(xué)法;說教學(xué)過程;說教學(xué)根本功)課后說課的內(nèi)容〔一〕說教材1、剖析教材〔1〕說教材內(nèi)容的地位、作用和意義〔2〕說教材的編排特點、重點和難點及確定重、難點的根據(jù)是什么2、課時安排〔二〕說教法說教法，就是根據(jù)本課題內(nèi)容特點、教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)業(yè)情況，說出選用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及采用這些教學(xué)方法和手段的理論根據(jù)。教法與學(xué)法是老師組織教學(xué)和學(xué)生開展學(xué)習的兩種不同活動的反映，它們既相輔相成又互相促進。教為主導(dǎo)、學(xué)為主體。說教法與學(xué)法，實際就是要解決老師“教”如何為學(xué)生“學(xué)”效勞的問題?！踩痴f學(xué)法所謂學(xué)習方法，其實就是掌握知識的知識，它具有傳遞性、交互性和特點。說學(xué)習方法和技巧，就是要說出學(xué)生從已有學(xué)習方法向新的學(xué)習方法轉(zhuǎn)化的切口或途徑，說出學(xué)習新知識時應(yīng)重點關(guān)注的方法，有助于解決“怎樣學(xué)”的問題〔四〕說教學(xué)過程所所謂教學(xué)程序，就是指教學(xué)活動和系統(tǒng)展開，它表現(xiàn)為教學(xué)活動推移的時間序列。通俗地講，就是教學(xué)活動是如何發(fā)起的，又是如何展開的，最終又是如何完畢的。說教學(xué)程序是說課的重要局部，因為只有通過這一過程的分析^p，才能看到說課者獨具匠心的教學(xué)安排，才能反映老師的教學(xué)思想、教學(xué)個性與教學(xué)風格。也只有通過對教學(xué)程序設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。1、教具學(xué)具準備2、設(shè)計思路設(shè)計思路，就是對教學(xué)流程主要環(huán)節(jié)的概括。說設(shè)計思路，有助于聽者更明晰地理解和把握說課者關(guān)于教學(xué)活動的整體安排。3、教學(xué)流程說教學(xué)流程，就是圍繞教學(xué)設(shè)計思路，說詳細的教與學(xué)活動安排及這樣安排的理論根據(jù)。在說教與學(xué)的內(nèi)容時，不能照搬教案像給學(xué)生上課那樣詳細講解，而要力爭做到詳略得當，重點內(nèi)容重點說，難點內(nèi)容打破詳細說，理論根據(jù)〔包括教學(xué)法根據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)根據(jù)等〕簡單說。只要讓聽者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。4、板書設(shè)計〔六〕說課教學(xué)根本功：主要包括教態(tài)、語言、媒體使用、板書設(shè)計、說課完成時間、說課的創(chuàng)新意識及反思等。第5篇：說課教學(xué)過程怎么寫說課稿怎么寫一、什么叫說課說課就是老師口頭表述詳細課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)，也就是授課老師在備課的根底上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，到達互相交流，共同進步的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。我們在說課理論中認識到，這個定義是不全面的。根據(jù)我們的理解，說課既可以是針對詳細課題的，也可以是針對一個觀點或一個問題的。所以我們認為，說課就是老師針對某一觀點、問題或詳細課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù)。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。二、說課的意義說課活動的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。根據(jù)我們的理論和理解，說課活動有以下幾個方面的意義：1、說課有利于進步教研活動的實效以往的教研活動一般都停留在上幾節(jié)課，再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課老師的意圖。導(dǎo)致了教研實效低下。通過說課，讓授課老師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課老師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研的主題更明確，重點更突出，進步教研活動的實效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認識，討論教學(xué)方法，進步教學(xué)效率。2、說課有利于進步老師備課的質(zhì)量我們檢查了很多老師的備課筆記，從總體上看老師的備課都是很認真的。但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教，很少有人會去想為什么要這樣備，備課缺乏理論根據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過說課活動，可以引導(dǎo)老師去考慮。考慮為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上進步老師備課的質(zhì)量。3、說課有利于進步課堂教學(xué)的效率老師通過說課，可以進一步明確教學(xué)的重點、難點，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克制教學(xué)中重點不突出，訓(xùn)練不到位等問題，進步課堂教學(xué)的效率。4、說課有利于進步老師的自身素質(zhì)一方面，說課要求老師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使老師不斷地去學(xué)習教育教學(xué)的理論，進步自己的理論程度。另一方面，說課要求老師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達出來，這就在無形中進步了老師的組織才能和表達才能，進步了自身的素質(zhì)。5、說課沒有時間和場地等的限制上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。說課那么不同，它可以完全不受這些方面的限制，人多可以，人少也可以。時間也可長可短，非常靈敏。三、說課的根本原那么按照現(xiàn)代教學(xué)觀和方法論，成功的說課應(yīng)遵循如下幾條原那么：1、說理精辟，突出理論性說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學(xué)過程。說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”。因為沒有在理論指導(dǎo)下的教學(xué)理論，只知道做什么，不理解為什么這樣做，永遠是經(jīng)歷型的教學(xué)，只能是高耗低效的。因此，執(zhí)教者必須認真學(xué)習教育教學(xué)理論，主動承受教育教學(xué)改革的新信息、新成果，并應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。2、客觀再現(xiàn)，具有可操作性說課的內(nèi)容必須客觀真實，科學(xué)合理，不能故弄玄虛，故作艱深，生搬硬套一些教育教學(xué)理論的專業(yè)術(shù)語。要真實地反映自己是怎樣做的，為什么這樣做。哪怕是并非科學(xué)、完好的做法和想法，也要如實地說出來。引起聽者的考慮，通過互相商討，形成共識，進而完善說者的教學(xué)設(shè)計。說課是為課堂教學(xué)理論效勞的，說課中的一招一式、每一環(huán)節(jié)都應(yīng)具有可操作性，假如說課僅僅是為說而說，不能在實際的教學(xué)中落實，那就是紙上談兵、夸夸其談的“花架子”，使說課流于形式。3、不拘形式，富有靈敏性說課可以針對某一節(jié)課的內(nèi)容進展，也可以圍繞某一單元、某一章節(jié)展開；可以同時說出目的確實定、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、進展程序的全部內(nèi)容，也可只說其中的一項內(nèi)容，還可只說某一概念是如何引出的，或某一規(guī)律是如何得出的，或某個演示實驗是如何設(shè)計的等等。要做到說主不說次，說大不說小，說精不說粗，說難不說易；要堅持以后有話那么長、無話那么短、不拘形式的原那么，防止囿于成規(guī)的教條式的傾向。同時，在說課只要表達教學(xué)設(shè)計的特色，展示自己的教學(xué)特長。四、說課的類型說課的類型很多，根據(jù)不同的標準，有不同的分法。按學(xué)科分：語文說課、數(shù)學(xué)說課、音體美說課等；按用處分：示范說課、教研說課、考核說課等；但我們從整體來分，說課可以分成兩大類：一類是理論型說課，一類是理論型說課。理論型說課就是指針對某一詳細課題的說課。而理論型說課是指針對某一理論觀點的說課。五、說課的內(nèi)容說課的內(nèi)容是說課的關(guān)鍵。不同的說課類型說課的內(nèi)容自然也不同。這也是我們這幾年主要研究的問題。說課是老師間的業(yè)務(wù)交流，其根本宗旨是為了追求課堂教學(xué)的優(yōu)化。備好課是說課的前提，而說課必須站在理論的高度對備課做出科學(xué)的分析^p和理解，從而證明自己的備課是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。根據(jù)我們的理論，理論型說課主要應(yīng)該有以下幾個方面的內(nèi)容1、說教材說課，首先教者要說明自己對教材的理解，因為對教材理解透徹，才能制定出較完美的教學(xué)方案。說教材包括三個方面內(nèi)容：〔1〕教材簡析。任何一門課程的教材，從其知識內(nèi)容到編排形式，都會構(gòu)成一個系統(tǒng)。要說出對教材的整體把握，就需要明確本課題或章節(jié)內(nèi)容在整個學(xué)段、一個學(xué)年的教材系統(tǒng)中所處的位置及其作用。只有明確了這一點，才能在教學(xué)中重視前后知識的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，準確地認定教材的重點和難點，從而進步課堂教學(xué)效率?！?〕提出本課時的詳細明確的教學(xué)目的。教學(xué)目的是課時備課中所規(guī)劃的課時完畢時要實現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時目的越明確、越詳細，反映教者的備課認識越充分，教法的設(shè)計安排越合理。說課中篇2：怎么寫說課稿說課稿格式2023年10月25日星期六下午10:48各位評委老師上〔下〕午好，我是語文_____號，我今天說課的題目是__________〔板書：課題、作者〕，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進展說明。一、說教材《》是人教版－年級下/上冊第－單元的第－篇課文，該單元以“____________”為主題展開。《》是〔文章體裁〕，主要寫了___________〔主要內(nèi)容〕，表達了_____________〔中心思想〕，“寫作特點”〔一般是：語言簡煉、層次明晰；描寫生動、細致充滿詩情〕”是本文最大的寫作特色。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，根據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目的確定為：1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/理解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識；2.整體理解文意，概括〔〕提煉〔〕，把握文章主要內(nèi)容；『整體感知要到達的』3.品味重要詞句所包含的思想感情。『研讀賞析要掌握的』由于〔本課的一些特點〕，我將本課的教學(xué)重點確定為：因為〔學(xué)生的一些實際〕，我將本課的教學(xué)難點確定為：二、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法老師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，詳細的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目的，解決教學(xué)重點打破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是〔〕此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2落實根底，整體感知首先，老師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，老師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進展指導(dǎo)，例如〔〕。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也表達了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，老師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，〔或者是聽范讀〕，老師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的【關(guān)鍵詞】：^p句，理清文章脈絡(luò)，老師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)?！怖蠋煱鍟承抡n標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊考慮，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括才能，解決教學(xué)重點。環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論?！崩蠋熞远嗝襟w出示q1，q2，老師請學(xué)生先默讀在分組討論。q1，q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。。。。。。等等之類環(huán)節(jié)5課后作業(yè)好處：穩(wěn)固知識點〔知識類〕發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－理論，學(xué)以致用〔作文類〕四、說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，明晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進展了說明，我的說課到此完畢，謝謝各位評委老師。數(shù)學(xué)說課稿格式開場：各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！今天我將要為大家講的課題是首先，我對本節(jié)教材進展一些分析^p一、教材構(gòu)造與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《》是初中數(shù)學(xué)新教材第冊〔〕第章第節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是局部，因此，在中，占據(jù)的地位。數(shù)學(xué)思想方法分析^p：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：二、教學(xué)目的根據(jù)上述教材構(gòu)造與內(nèi)容分析^p，考慮到學(xué)生已有的認知構(gòu)造心理特征，制定如下教學(xué)目的：1根底知識目的2才能訓(xùn)練目的：3創(chuàng)新素質(zhì)目的：4個性品質(zhì)目的：三、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵本著課程標準，在吃透教材根底上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點重點：通過突出重點難點：通過打破難點關(guān)鍵：下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能到達本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目的，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核?、教法?shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，開展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原那么下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的特點：，應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。即：五、學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習方法的人”，因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。1、理論：2、理論3、才能最后我來詳細談一談這一堂課的教學(xué)過程：六、教學(xué)程序及設(shè)想1、由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)消費生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習過程成為“猜測”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。在實際情況下進展學(xué)習，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)歷，同化和索引出當前學(xué)習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到生疏的問題情境中。對于此題2、由實例得出本課新的知識點是：3、講解例題。我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進展概括，有利于開展學(xué)生的思維才能。在題中：4、才能訓(xùn)練。課后練習使學(xué)生能穩(wěn)固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法。5、總結(jié)結(jié)論，強化認識。知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深化地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目的。6、變式延伸，進展重構(gòu)。重視課本例題，適當對題目進展引申,使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而到達舉一反三的效果。7、板書。8、布置作業(yè)。針對學(xué)生素質(zhì)的差異進展分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握根底知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所進步，從而到達拔尖和“減負”的目的。完畢：說課是老師面對同行和其它聽眾口頭講述詳細課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式。以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，說明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出珍貴意見。說課各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是。我特別欣賞新課程教材按專題兼顧文體的編排方式，這樣貼近學(xué)生生活實際，按專題編排。有利于學(xué)生面對同樣問題的多角度考慮，培養(yǎng)多角度理解和探究性閱讀的才能。一、對教材的認識1、本冊書的主要任務(wù)本單元專題本文編者編選這篇文章的目的可能是2、在新課程標準中，提出知識與才能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目的知識與才能：梳理文章思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。過程與方法：采用預(yù)習導(dǎo)學(xué)的方法，鍛煉學(xué)生自能讀書；采用朗讀入境法，體驗作品中情感，并實現(xiàn)自己情感上的認同。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。確定本文的教學(xué)重點是分析^p根據(jù)新課標對課文的閱讀要求：理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。體驗，體驗作品中的情景和形象，體驗作品中情感，并實現(xiàn)自己情感上的認同。抓住特色，提挈全篇二、教法、學(xué)法：1、情境教學(xué)的方法借助圖片，和多媒體課件，借助課文語言入境，感受作家在文章中的情感擬采用現(xiàn)場采訪的形式“藝術(shù)人生”設(shè)計情景。溝通課文和學(xué)生的生活世界。創(chuàng)設(shè)情境，入境，實現(xiàn)情感上的認同。利于學(xué)生形成自己個性化的理解。2、小組合作探究的學(xué)習方法精心設(shè)計活動，以探究、體驗和發(fā)現(xiàn)為核心，注重啟發(fā)性和興趣性，著力表達課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習方式，重視學(xué)生的學(xué)習過程”這一理念，還給學(xué)生時間和空間，還給學(xué)生提問權(quán)和評價權(quán)。3、情讀體驗法個性化的朗讀展示學(xué)生個性化的理解，可以是情感認同之后的屬于自己的獨特理解。和學(xué)生一起與課文對話，和學(xué)生一起在知識中詩意的安居，一起體驗。4、預(yù)習導(dǎo)學(xué)法首先要學(xué)生充分預(yù)習，教學(xué)不能打無準備之仗，面對新課文，學(xué)生首先得擁有自主學(xué)習的主動權(quán)，和自主體驗的情感體驗權(quán)。我一般安排三個方面的預(yù)習：〔1〕.根底字詞方面來說，我能自主掌握的是哪些，另外，我還有哪些【關(guān)鍵詞】：^p語應(yīng)該提請同學(xué)們和我一起注意掌握，培養(yǎng)學(xué)生夯實根底知識的自主意識?！?〕.利用網(wǎng)絡(luò)或圖書資料，調(diào)動已有的體驗，整合自己對作家或這一議論問題的看法。培養(yǎng)學(xué)生挑選信息的才能〔3〕.讀課文5遍，考慮作者為什么要寫這篇文章？自己讀出了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。三、教學(xué)程序：新個性化根據(jù)差異有了這樣的預(yù)習積淀，我的課堂總體思路是，預(yù)習交流—整體感知—深化體驗—延伸拓展三步，和學(xué)生一起展開這次語文學(xué)習之旅。第〔一〕環(huán)節(jié)：預(yù)習交流：解決重點詞語，交流作家信息我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：詩意把學(xué)生讀課文的胃口調(diào)動起來，以利于學(xué)生自然進入情感體驗的狀態(tài)?！捕?、整體感知葉圣陶先生說：作者思有路，遵路識斯真。重在選準切入點，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的思路。我嘗試設(shè)計一個核心的問題，巧妙地讓學(xué)生從整體感知課文。問題〔三〕、深化體驗：理解體驗情感認同——創(chuàng)新體驗，實現(xiàn)個性化體驗理解：個別學(xué)生理解的難點設(shè)計在理清作家思路的根底上，讓學(xué)生展示對課文主要內(nèi)容的理解，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。尤其重視學(xué)生預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的問題，充分利用，展示學(xué)生預(yù)習問題的價值。朗讀——說話〔對話〕——妙點揣摩——再讀，深化研究鼓勵學(xué)生提出自己的問題。朗讀，讀出文趣——美讀，分析^p文章——奇讀，思索問題——興趣，模擬練習——情趣，情感飛揚——意趣，體驗心情——樂趣，語言賞析——雅趣，多媒體輔助，營造體驗情趣的良好的氣氛。配樂賞讀學(xué)讀，理解內(nèi)容——速讀，分析^p人物——選讀，揣摩妙點發(fā)現(xiàn)問題、模擬練習、變形朗讀、補充句子、神思飛揚想象篇3：說課稿的寫法1．說課的內(nèi)容一個完好的說課至少應(yīng)包括五方面的內(nèi)容：說教材、說目的、說學(xué)情、說教法、說教學(xué)程序。1〕說教材說教材主要包括兩個內(nèi)容:剖析教材和課時安排。剖析教材就是在認真研讀課程標準并分析^p教材編寫思路及特點的根底上，按照課程標準對本年級學(xué)生學(xué)習方面的要求，簡要闡述所選內(nèi)容在本課題、單元、教材、年級乃至學(xué)段中的地位、作用和意義，“說”出所選內(nèi)容的學(xué)習重點和學(xué)習難點分別是什么，以及確定這些重點、難點的根據(jù)是什么。課時安排就是根據(jù)教材的編寫思路和構(gòu)造特點，充分考慮學(xué)生的認知程度和年齡特征，對所選內(nèi)容或課題提出合理的課時安排并闡述這樣安排的根據(jù)。2〕說目的說目的，不只是宏觀地闡述三維目的〔即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀〕，還要在課程標準指導(dǎo)下，就學(xué)習內(nèi)容的教與學(xué)目的要求，認知性學(xué)習目的、技能性學(xué)習目的和體驗性學(xué)習目的等方面進展分層化解，目的化解越詳細，教學(xué)活動安排就越科學(xué)，操作性就越強，也就越能進步教學(xué)程度。需要指出的是，強調(diào)目的的詳細化，絕不是孤立地對待每一個教學(xué)目的，而是把目的的達成貫穿于詳細的學(xué)習內(nèi)容之中，使它們相輔相成、互相促進。在任何教學(xué)活動中，三維目的始終都是一個有機的整體，既相對獨立，又互相補充。教學(xué)活動的過程，其實就是學(xué)生習得知識與技能的過程，同時也是形成方法、開展才能和確立情感態(tài)度與價值觀的過程。3〕說學(xué)情學(xué)情，就是包括學(xué)生年齡特征、認知規(guī)律、學(xué)習方法及已有知識和經(jīng)歷等在內(nèi)的總和，它是老師組織教學(xué)活動的根據(jù)，是學(xué)生學(xué)習新知識的根底。說學(xué)情，就是要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，全面客觀地闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況和已經(jīng)掌握的學(xué)習方法，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計提供參考。它既可以與教材一起作為教學(xué)資加以分析^p，也可以單獨闡述。4〕說教法說教法，就是根據(jù)本課題內(nèi)容的特點、教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)業(yè)情況，說出選用的教學(xué)方法和手段，以及采用這些教學(xué)方法和教學(xué)手段的理論根據(jù)。教法和學(xué)法是老師組織教學(xué)和學(xué)生開展學(xué)習的兩種不同活動的反映，它們既相輔相成又互相促進。說教法與學(xué)法，就是要解決老師的“教”如何為學(xué)生“學(xué)”效勞的問題。5〕說教學(xué)程序教學(xué)程序就是教學(xué)活動開展推移的時間序列。通俗地說，就是教學(xué)活動是如何發(fā)起的，又是怎樣展開的，最終又是怎樣完畢的。說教學(xué)程序是說課的重點局部，因為只有通過這一過程的分析^p，才能看出教學(xué)的安排，才能反映老師的教學(xué)思想、教學(xué)個性與教學(xué)風格。也只有通過對教學(xué)程序設(shè)計的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。說教學(xué)程序應(yīng)關(guān)注以下幾個環(huán)節(jié)：①教具學(xué)具準備教具學(xué)具準備，就是老師為進步教育教學(xué)活動的質(zhì)量，根據(jù)授課內(nèi)容的安排或優(yōu)化教學(xué)過程的需要，選擇使用的如掛圖、幻燈、錄音帶、圖片、計算機、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)媒體。說課時，這局部內(nèi)容一般可以結(jié)合在詳細教學(xué)環(huán)節(jié)中表達，也可單獨列出。②設(shè)計思路解和把握說課者對于教學(xué)活動的整體安排。這一環(huán)節(jié)可以單獨列出，也可隱含在教學(xué)流程中。③教學(xué)流程說教學(xué)流程，就是圍繞教學(xué)設(shè)計思路，說詳細的教與學(xué)活動安排及這樣安排的理論根據(jù)。在說教與學(xué)的內(nèi)容時，不能照搬教案像給學(xué)生上課那樣詳細講解，而要力爭做到祥略得當，重點內(nèi)容重點說，難點打破詳細說，理論根據(jù)〔包括教學(xué)法根據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)根據(jù)等〕簡單說。只要讓聽者知道“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”就行。2．說課案例案例一leon84(初一booki)unit21whatareyoudoing?一、教材分析^p本單元的核心教學(xué)工程是“議論如今的情況”〔talkingaboutthepresent〕，整個教學(xué)內(nèi)容主要圍繞“正在干什么”這個話題展開，以此為語言背景，讓學(xué)生通過4個課時的學(xué)習感知，初步掌握本單元的語法工程－－如今進展時的用法。本單元的一個突出特點是：功能工程與語法工程是的統(tǒng)一的。功能工程是用如今進展時來描繪，它的語法工程是以功能工程為依托的。前一單元的學(xué)習運用can情態(tài)動詞時，學(xué)生復(fù)習掌握了大量的動詞詞匯為本單元學(xué)生掌握進展時打下了良好的根底。本課是本單元的第四課，它是本單元的復(fù)習課沒有新的語法要點。但它通過問答，對話表演及閱讀等活動，穩(wěn)固學(xué)生運用如今進展時表達實際需要的技能，換句話說，本課雖然是復(fù)習課，但我認為編者的意圖不僅僅是讓我們把它定位在復(fù)習穩(wěn)固的要求上，而是希望通過這一課，使學(xué)生能把本單元的功能工程與語法工程到達真正的統(tǒng)一，從而到達學(xué)以致用，培養(yǎng)用英語進展交際的才能。在運用英語的過程中掌握英語。二、教學(xué)目的根據(jù)教材的前后聯(lián)絡(luò)和意圖以及英語課程標準的要求，我認為本課的教學(xué)目的是：1．語言知識：掌握單詞wear及clear；掌握句型：i’mwearing?；運用如今進展時。2．語言技能：培養(yǎng)聽說讀寫才能，尤其是說的才能，能與別人溝通信息，合作完成任務(wù)，并能運用現(xiàn)在進展時獨立表達個人思想觀點，為將來的寫作打下良好的根底。3．情感態(tài)度：通過一系列有趣的活動與任務(wù)，激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習動機，在教學(xué)中給以大量的信息溝，讓學(xué)消費生強烈的學(xué)習愿望，積極主動真實地投入到學(xué)習中去。4．學(xué)習策略：通過任務(wù)型的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習，歸納總結(jié)，培養(yǎng)主動學(xué)習的才能。尤其對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習并加以整理和歸納的才能。5．文化意識：通過一些國外校園生活的圖片來理解外國學(xué)生的生活。開拓學(xué)生的視野，并加以比照，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。三、重點、難點1．重點：要求學(xué)生能綜合運用如今進展時的各種句型。2．難點：用如今進展時來描繪一個情景。四、教法學(xué)法根據(jù)本節(jié)課的教材和初一學(xué)生好奇心強，思維活潑的特點，以及新課標的要求，我主要采用了任務(wù)型教學(xué)，在我國，英語交際思路根本上已被普遍承受。但在教學(xué)實際中，對交際思路的認識與運用尚存在著不少誤區(qū)，交際學(xué)習任務(wù)的設(shè)計和應(yīng)用為貼切地在中國的教學(xué)實際中貫徹交際教學(xué)思路提供了一個很好的切入點。所謂任務(wù)：簡言之，就是做事。在做事的過程中，學(xué)習者始終處于積極主動的學(xué)習心理狀態(tài)，任務(wù)參與者之間的交際過程也是一種互動的過程。為了完成任務(wù)，學(xué)習者以“意義”為中心，盡力調(diào)動各種語言和非語言的資進展“意義”共建，以到達解決某種交際問題的目的。完成任務(wù)的過程促使學(xué)習者自然而然地應(yīng)用語言，并為他們營造了一個有利于語言習得和內(nèi)化的支持環(huán)境。在這種教學(xué)方法下，促使學(xué)生在學(xué)法上也產(chǎn)生改變，他們必須掌握學(xué)習的主動，學(xué)會體驗、理論、參與、合作與交流的學(xué)習方式。這種學(xué)法，更有利于開展學(xué)生的綜合語言運用才能，使語言學(xué)習的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽理論，進步跨文化意識和形成自主學(xué)習才能的過程。五、教學(xué)程序下面我結(jié)合課件談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)程序：1．課前熱身第6篇：工作過程系統(tǒng)化心得體會“工作過程系統(tǒng)化”心得體會通過學(xué)習一系列的文件和精神，我對“工作過程系統(tǒng)化”有了新的體會和認識，幸運的是，在這今年的教學(xué)理論中，我一直堅持的就是這一原那么，雖然獲得了一定的成績，但是，和學(xué)校的要求還有一定的差距，在以后的教學(xué)過程總，我會揚長避短，努力找尋缺乏，爭取獲得更大的成就。我的詳細做法有以下幾點。一、教學(xué)做一體化借用多媒體教學(xué)手段和大量的實用教具，依托逼真連接的會計業(yè)務(wù)實例，實現(xiàn)師生一體、教學(xué)一體、學(xué)做一體的教→學(xué)→做一體化教學(xué)。詳細每個教學(xué)環(huán)節(jié)，我通過告知學(xué)生本節(jié)課的重點、難點和重要知識點，然后，由生動的案例或生活中的真情實景引入新課，沒講完一個理論，就讓學(xué)生自己動手操練，以此深化學(xué)生的記憶，最后，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，對本節(jié)課進展歸納總結(jié)，并布置作業(yè)來強化學(xué)生學(xué)習效果，并從中找到學(xué)生缺乏，進展有針對性的輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，我運用首先講授應(yīng)該掌握的內(nèi)容，然后對于容易出錯的或者較難理解的局部，我先設(shè)問，讓學(xué)生自由討論，學(xué)生討論時，我根據(jù)學(xué)生的不同理解讀醫(yī)學(xué)生進展啟發(fā)引導(dǎo)，通過課堂練習的方式，對學(xué)生進展個別指導(dǎo)。在教學(xué)手段上，利用板書提示、課件演示和實物展示在合理的時間內(nèi)完成以學(xué)生為主體，教——學(xué)——做一體化的教學(xué)過程。二、全真模擬實訓(xùn)對于學(xué)生的實訓(xùn)，我這一直堅持全真模擬實訓(xùn)?！陡讜嫛返闹饕膶嵱?xùn)有兩個，填制記賬憑證和登記賬簿，在做這兩個實訓(xùn)的時候，我所運用的記賬憑證、賬頁、記賬筆、會計科目章全部都是實務(wù)中運用的真實的東西。目的就是讓學(xué)生感受真實的會計工作環(huán)境，努力實現(xiàn)現(xiàn)實工作和模擬實訓(xùn)的零對接，讓學(xué)生可以在畢業(yè)后不用培訓(xùn)便可以直接上崗。在實訓(xùn)過程中，對于登記賬簿的實訓(xùn)，我讓學(xué)生模擬會計實務(wù)中企業(yè)會計人員的不同分工，實行分組練習，每一個小組就是一個企業(yè)的財務(wù)部，小組中的每一個成員都會扮演不同的角色，有出納；有一般會計人員，有會計主管等，這樣的分組更能表達實訓(xùn)的全真模擬的特點。三、做好后續(xù)課程的銜接《根底會計》對于我系的學(xué)生來說，是一門專業(yè)根底課，學(xué)好本門課程，可以為后續(xù)課程打下良好的根底，比方說，市場營銷專業(yè)的《市場營銷籌劃》課程中的“產(chǎn)品定價策略”等章節(jié)中，就用得到《根底會計》中有關(guān)“直接本錢”“間接本錢”和“期間費用”等概念和計算方法。市場營銷專業(yè)的專業(yè)課《財務(wù)管理》中。就會用到大量的《根底會計》課程中的概念。比方“固定資產(chǎn)”、“累計折舊”、“流動資產(chǎn)”、“無形資產(chǎn)”等會計術(shù)語。《經(jīng)濟學(xué)》、《零售學(xué)》等學(xué)科中。也有很多《根底會計》方面的知識。為了幫助學(xué)生學(xué)習好后續(xù)的課程，我爭取把每個概念講得清楚透徹，通俗易懂。四、引導(dǎo)學(xué)生考取職業(yè)資格證書《根底會計》這門課程，一般都是開設(shè)在大一，這時候?qū)W生對自己的將來職業(yè)還沒有一個合理的規(guī)劃，甚至對就業(yè)沒有任何的概念，還沉浸在成為大學(xué)生的喜悅中，在教授課程的過程中，我一直鼓勵學(xué)生考取“會計人員從業(yè)資格證書”，力爭為自己創(chuàng)造更多的就業(yè)時機，在我的鼓勵和支持下，很多同學(xué)都有意向考取此項證書，從2023年到如今，一直有很多在校學(xué)生和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生向我咨詢報考“會計人員從業(yè)資格證書”的相關(guān)事宜，不少同學(xué)在校期間或畢業(yè)后成功的考取了此項證書。比方2023級電子商務(wù)班的劉瑩瑩同學(xué)于2023年成功考取。有了這個證書，就有資格在任何性質(zhì)的單位從事財務(wù)方面的工作。經(jīng)過幾年的理論和探究，對于“工作過程系統(tǒng)化”我有了粗淺的認識，在以后的工作中，我會更加努力的理論這一原那么，爭取獲得更好的成績！第7篇：基于工作過程心得體會以科學(xué)開展觀作指導(dǎo)，深化職業(yè)教育課程改革——“工作過程導(dǎo)向—工作過程系統(tǒng)化課程”心得體會5月25日下午，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員、《中國足球技術(shù)教育》雜志主編、資深職教研究專家姜大教授應(yīng)邀到我院講學(xué)，為我省各高職院校的老師們帶來了一場有關(guān)“工學(xué)結(jié)合職業(yè)教育課程開發(fā)的理論與理論：工作過程導(dǎo)向—工作過程系統(tǒng)化課程”的精彩報告。整過下午報告廳座無虛席，講座歷時將近5個小時。會上，姜教授從對職業(yè)教育的長期討論和敏銳發(fā)現(xiàn)出發(fā)，結(jié)合我國以及世界職業(yè)教育的現(xiàn)狀和將來的開展趨勢，對職業(yè)教育作為一種教育類型的本質(zhì)特征進展了深化分析^p，并詳細闡述了基于工作過程的系統(tǒng)化課程開發(fā)的根本理論、總體思路和技術(shù)道路。姜教授采用大量基于完好工作過程學(xué)習情境的典型案例對學(xué)習領(lǐng)域課程與學(xué)科課程進展比照，循序漸進地提出了基于工作過程系統(tǒng)化課程的表達，“工作過程導(dǎo)向的課程名稱與內(nèi)容不是指向科學(xué)學(xué)科的子領(lǐng)域，而是來自職業(yè)行動領(lǐng)域里的工