《幼兒教育》心得體會1八篇

《幼兒教育》心得體會1八篇篇1：幼兒教育心得體會光蔭如梭，在這不經(jīng)意的日子里，xx從曾經(jīng)只會咿咿呀呀的小寶寶變成了如今的“小大人”了，隨著年齡的增長，自我意識、獨立意識的加強，也不在是你眼中曾經(jīng)的那個寶寶了，她有時也會抓住大人的缺點明確提出意見，或是在心里質疑大人的心里了。面對這個“小大人”我們要知道，孩子是大人的“復印件”，因此我們平常也要注意什么樣的教育會給孩子帶來什么樣的影響呢?以下我就從五方面談談自身的育兒心得：一.傾聽孩子的感受自從xx上了幼兒園之后，每天放學后我都會問問她今天在幼兒園開心嗎?有什么好玩之類的話題，xx也會很開心的和我聊天，還會說今天誰誰表現(xiàn)很好，誰誰被老師批評了，而我也當做很不經(jīng)意的問她：“你同學什么地方表現(xiàn)很好呀?受到了老師的表揚?”xx就會把她認為好的表現(xiàn)都說出來，這樣的談話，既增進了我們之間的溝通，也讓孩子看到了別人的優(yōu)點。二.多跟孩子說說“我愛你”我跟xx爸爸約定好，多對孩子說說“我愛你”，無論是什么時候都行，有時候是她剛睡醒，有時候是晚上要睡覺的時候，有時候從奶奶家吃完飯回家的路上。這時候，孩子也會笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說“我也愛你”。我們總認為愛是應該用行動來表示的，但，為了讓孩子知道怎樣去表達，我們還是應該要常常虛實結合一下。三.善用表揚和鼓勵xx在幼兒園吃飯每次都吃的很好，可在家里吃點飯每次都很痛苦，飯吃到嘴里也要好長時間才咽下去，我每次喂飯都催她要吃快點，不能慢吞吞的，再后來我就只有夸獎她了，她吃進一口我就表揚一下。可是到現(xiàn)在已經(jīng)夸成了習慣，她也不以為然，無所謂了。因此，家長一定不要濫用表揚，如果把孩子每天正常該做的事(像自身收拾玩具、走路之類)都拿來表揚，久而久之，孩子很可能就會把它當做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本。xx在家其實是個挺活潑可愛的孩子，可每次一遇到人就不會叫人，因此每次看到鄰居時，我會提醒她：“xx叫好?！彼洼p輕地叫一聲。有時聲音輕的連我也聽不見，但我還是會表揚她，“xx剛才叫的可好了，大人喜歡有禮貌的孩子，如果xx聲音再大一點，那大人就更喜歡了”。現(xiàn)在xx有時在樓下看見鄰居時會主動叫人了。四.避免批評和指責過多的批評和指責對孩子的心理成長是沒有好處的。特別是當已經(jīng)有人對某件事向她明確提出批評的時候，再在旁邊橫加指責，我認為是非常錯誤的，那樣會很傷孩子的自尊，從而產生逆反心理。這種時候，就應該心平氣和地、耐心地教育她，先通過講故事的方式讓她自身對故事中的行為進行評判，然后將故事中的行為與他的行為進行對比，讓她知道自身的過錯，最后表揚一番她的長處，告訴她這件事雖然做錯了，但沒關系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個大家都喜歡的好孩子。那樣不但使她找回自信，還能認識到自身的錯誤，以后一定會改正的五.讓孩子幫忙做事平時在家我總是讓xx做一些在餐前擺好餐具、倒垃圾等力所能力的雜事，有時在我洗東西時，會請她拿臉盆給我。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出有不錯習慣的人，只要我們多留心這種小事，就會讓孩子收益一生。以上只是我個人一點初淺的育兒心得，相信各位家長朋友一定有比我更好的育兒方法。當然，教育孩子更需要整個家庭齊心合力，一致教育，同時還要配合幼兒園老師，做到家園共育，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展。篇2：幼兒教育心得體會其實比我們做得更專業(yè)、更好的家長有很多。作為家長，我們希望：做任何事情，盡力就可。快樂學習很重要。第一.明確告知孩子學習的目的。這些內容是我從書上看到，覺得很有道理，因此記錄下來:1.學習是知識的傳承。2.學習知識是為將來選擇自身想要的生活。(任何工作都可以養(yǎng)活自身)3.學習可以使自身具備獨立思考的能力。(不會人云亦云)第二.以身作則，遠離手機現(xiàn)階段的孩子最重要的我覺得不是學習成績有多好，而是應該養(yǎng)成一個正確的學習習慣。“身教大于言傳”，家長在這個時候起到重要的表率作用。想讓孩子多讀書，家長也需要進行閱讀，潛移默化的影響作用遠比自身拿著手機，邊上淘寶或微信，邊催促孩子要多讀書，少玩電腦有效果。曾經(jīng)有個大學教授，讓他的學生們每月都能讀一本書，學生們都笑著說：“何止每月讀一本?”。幾年后的同學聚會，教授又問了這個同樣的問題，現(xiàn)在每月都能讀一本書，大家都沉默不語。大家可以自身計算一下，自身有沒有達到一個月一本書或有沒有看書的習慣。沒有的話就要努力!做作業(yè)時，不要坐在孩子邊上陪讀，這樣會影響孩子的注意力。你可以明確告知需要她完成的內容和給予的時間。讓她獨自完成，給她一個安靜的環(huán)境。這樣可以培養(yǎng)學習的獨立性。第三.多陪伴?？赡苡胁簧偌议L抱怨說，自身的小孩沉迷于IPAD或電腦不能自拔，并非?？鄲罌]有解決的方法。大家需要反省一下，是否存在孩子需要你一起玩耍，而你非常疲憊，直接告訴他“爸爸(媽媽)很累，你一個人玩“的情況。其實正是你把孩子推給了電腦等數(shù)碼產品。現(xiàn)在的孩子在家里基本沒有玩伴，大把的空余時間無法打發(fā)，你把他推給了電腦/手機，那他就變成了電腦/手機的奴隸。第四.其他①學習的形式多樣化：要讓孩子記住，應該根據(jù)自身孩子的情況，適當變通學習方法。家中的小黑板可以用來記錄英語單詞，隨時抽背。早上送她的路上，可以讓她聽聽納米盒。特別是漢字筆畫，默寫一般要求，按照筆順順序逐個寫，才能發(fā)現(xiàn)錯誤。②有規(guī)律的生活節(jié)奏：朝七晚九+長假綜合癥的調整③做孩子的傾聽者、多鼓勵少批評④互相遵守約定,信任孩子且讓孩子對你信賴現(xiàn)實生活的壓力較大，但作為父母，必須明白孩子才是你最大的財富，無論多忙也要擠出時間陪伴孩子，和他一起成長。以上簡單地談了幾點心得，與大家共勉。讓我們一起努力，做孩子的良師益友型家長。篇3：幼兒教育心得體會孩子是未來的期望，父母把孩子生下，不光要把他們養(yǎng)育長大，更負有教育他們成人的重責。但并不是每個父母都是天生的教育家，因此我覺得父母就應主動地透過書籍學習一些育兒的知識和方法，或者經(jīng)常和別的家長交流學習他們成功的育兒經(jīng)驗。當然孩子是有個性差異的，一些成功的育兒經(jīng)驗用在自身孩子身上卻未必有用。記得我家寶貝上幼兒園的時候有學揚琴的培訓班，我問他喜不喜歡揚琴，他說喜歡，于是報了名，但沒多久他就不愿意去了。教揚琴的老師教給我一個方法：預先準備一個孩子最喜歡的玩具，告訴他務必認真聽老師講、跟老師做才能得到，但結果是無效。之后在孩子學揚琴這件事上我分析是孩子不感興趣，理智地放下了。因此家長更要學會在和孩子相處的生活點滴中去體會、分析、總結適合自身孩子的育兒經(jīng)驗。父母還應注意：自身平時的言行舉止對孩子的影響是十分大的。孩子的身上有父母的影子，不但僅僅有遺傳的因素，還有就是父母言行舉止?jié)撘颇挠绊憽Ｓ幸粋€笑話：媽媽問兒子：“明明，你的練習本是哪來的”兒子回答說：“學校辦公室沒人時順手拿了兩本?！眿寢尯苌鷼猓R兒子：“誰叫你偷的我從辦公室拿回來的還不夠你用嗎”因此父母在因為孩子的不良言行舉止責罵他們時，要想想自身有沒有職責。當然如果期望自身的孩子擁有諸多優(yōu)良品質，那父母就就應做好榜樣，言傳不如身教。篇4：幼兒教育心得體會“望子成龍，望女成鳳”是每個父母的共同愿望，但實際生活中用什么樣的方法才能實現(xiàn)這個愿望呢?可能每個家長都有自身的想法和做法，可謂“仁者見仁，智者見智”。下面是我的一些心得體會，與各位家長們共勉。第一：尊重孩子,跟孩子交朋友從孩子懂事時開始,我們就把她當作我們的朋友,而不是單純把她看作女兒，要求她一切服從大人。當處理一件事情時,我們說出我們的意見,如果她表示有異意,那我們會讓她說出自身的想法。如果有道理,那我們尊重她的想法,如果沒有道理我們會給她分析,讓她明白。平時在生活中,當大人遇到一些困難時,例如說媽媽要加班,無法照顧她,我們也會告訴她我們的無奈,讓她懂得大人也有克服不了的困難,希望她能理解。時間長了,女兒便像個小大人一樣懂得了生活中有很多東西不是自身想怎樣就能怎樣,也就能體諒大人的辛苦。第二：勞逸結合、有效學習孩子正處于長身體，長知識的階段。有些父母認為應該從小起就要嚴管，抓緊時間學習，不準孩子外出活動，不準看電視、玩游戲等等。有些父母會認為是對孩子自由放縱。我則認為，太嚴格了不行，放縱了也不行，應該相結合，該嚴格就嚴，該放的時候就要放。如果孩子整天泡在書堆里，對她的身體，心理健康都不利。我堅持每周周日陪孩子出去玩，每學期寒、暑假我都堅持帶孩子旅游看看外面的世界，在領略大自然偉大的同時極大地開拓了孩子的視野!平時我還引導孩子合理安排好作息時間，讓她把玩樂與學習的時間安排好。例如做作業(yè)的時間放到晚飯前，閱讀的時間放到睡覺前。孩子很配合，我們引導也就得力。孩子都有頑皮的一面，有時也會因為要玩而出現(xiàn)作業(yè)拖拉現(xiàn)象，我們會適時的微笑提醒。第三：成人是目標學會做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識豐富而性格古怪，對父母沒有感情，對他人、社會漠不關心的人。要把孩子看成一個獨立的人，充分尊重和理解孩子，無論犯有多大的錯誤，要和她講道理。鼓勵孩子積極參加校內外各種有益活動，敢于迎接各種挑戰(zhàn)。以上三點是我育兒的粗淺心得，我們深知道：在孩子教育上，我們也經(jīng)歷一個無知到漸知的過程。在教育方面，家庭、學校的區(qū)別，造就不一樣的教育方式。女兒的每一步成長都浸透著老師們的心血和汗水，真誠感謝幫助我女兒獲得知識，快樂成長的老師們!篇5：幼兒教育心得體會讓孩子快樂，培養(yǎng)其幽默感?？鞓肥羌彝ソ逃那疤?，實踐證明，如果失去了快樂，不管家長花了多大的氣力，對孩子的教育最終都不可能成功。因此，要讓孩子從小學會快樂，學會與人分享快樂，尤其重要的是要學會創(chuàng)造快樂。在我們家，笑聲與歌聲是不斷的，有很多知識，例如成語接龍，說出世界上國家的首都等，我們都是在類似游戲的活動中教給孩子的。幽默感就是通過語言或肢體語言的表達方式，讓與自身互動的對象感到愉快的言語或舉止。有幽默感的孩子通常很樂觀，在生活中不斷地制造歡笑，讓周圍的人感到輕松愉快，自身也會富有成就感和自信。因此，我們經(jīng)常在家中與孩子做一些搞笑的事情，也經(jīng)?；ラ_玩笑，以不傷害他人為原則，同時要注意禮貌。適當督促，少些干預，多些鼓勵。大多數(shù)小孩都很貪玩，家長的督促是非常重要和必要的，但應適可而止，要注意度的把握。例如，孩子放學回家，我們就會問今天學了些什么，老師有沒有布置些作業(yè)?然后就讓孩子自身安排、掌握并處理時間。在孩子完成作業(yè)的過程中，家長一般不要在其身旁，不要嘮嘮叨叨，更不可喧賓奪主。只有當他遇到問題時，再進行必要的點撥和啟發(fā)，與孩子一起思考問題。另外，賞識教育對孩子的成長有非常重要的意義，因此家長對小孩應當堅持鼓勵為主、批評為輔的原則，更不要輕易傷害小孩。我們小孩喜歡看書，閱讀量已經(jīng)非常大，從他兩三歲起我們就經(jīng)常在朋友甚至陌生人面前當面夸獎小孩喜歡看書，其實那時他并非特別愛看書，而現(xiàn)在真的已經(jīng)離不開書了!當然，鼓勵也不能盲目，尤其不要一味物質鼓勵，實際上，我們很少用純物質的鼓勵。比較常用的有：給他買想看的書、允許他參加自身非常想?yún)⒓拥幕顒?，等等。尊重孩子，給孩子更多關愛。要教育孩子，鄭玉巧育兒經(jīng)電子書首先要求要尊重孩子。孩子最初的受人尊重的感覺是從父母那里得到的，尊重別人的意識也是在日常生活中經(jīng)過多次的訓練、教育，不斷地加強而逐漸建立起來的。例如，孩子正在看電視，我們希望他不要看了，這時并不是給他下命令，規(guī)定什么時候非關電視不可。而是問他，是再看10分鐘關電視還是過15分鐘關電視，孩子一般會選擇后者(這正是我們的底線)，孩子也感受到了一種民主的氣氛，更看到了家長對他的尊重。時間一到，他一般都會主動關掉電視或者離開。給孩子以關愛的形式非常多，但我認為，盡可能多地和孩子在一起，是給孩子最大的也是最好的關愛。在每天工作之余，我們通常會盡可能多地騰出一些時間來陪孩子，與一起讀書、一起游戲、一起參加各種體育活動。這樣，可以擴展孩子的視野，豐富他的知識，陶冶他的情操，使的人格更加健全，同時也推動家庭成員的交流，增育兒心得文章進家庭的和睦。如果幼兒園給了家長參加與孩子一起活動的機會，家長最好不要錯過，也不要讓老人代替，更不要以各種借口拒絕。實踐中，我是非常積極參加這類活動的，例如親子游戲、家長會、公開課等。參加這些活動，對孩子來說意義非常重大，他會覺得家長非常重視他，十分關愛他，能讓他獲得尊重，給了他力量，也樹立了信心。以身作則，身教重于言教。父母是孩子的第一任老師，是孩子最好的榜樣。在他兩三歲時，由于我們也要學習，看書、備課，參加考試等等，是經(jīng)常的事，我們基本不打牌，也很少抽煙喝酒。這給了孩子一種很強烈的暗示：人生必須努力，少做無意義的事情?，F(xiàn)在我的孩子課外閱讀的興趣非常強，能比較專心地學習，而且強烈地反對抽煙和打牌，環(huán)保意識也非常強，應該說與我們的努力是分不開的?？傊逃⒆邮且患浅碗s而又關系重大的事情，方法很多，困難也大。沒有耐心，缺少技巧，特別是不動腦筋地教育孩子，將會禍害無窮。篇6：幼兒教育心得體會從事了多年的幼教工作，各種類型的幼兒園都去過，見到了很多幼兒教育的形式，下面簡單的談一談我對一線幼兒教育工作的見解和心得體會。一.幼兒教師的選擇問題幼兒園是人的一生中接受教育的第一個階段，它是為以后接受更高級教育打基礎的重要階段。作為幼兒教師是非常重要的，你是孩子的啟蒙老師，不但要有很強的教育教學能力，教導孩子們知識，還要有愛心和耐心，面對孩子的哭鬧和無理要求，要熱情開朗、活潑善良，要像個大孩子一樣和孩子們在游戲中玩耍，也要溫柔體貼像母親一樣照顧孩子飲食起居。這些都是最基本的要求，我要強調的是作為一個幼兒教師要知道你的形象、行為、習慣甚至說話的語氣對孩子都有著較大的影響。俗話說“三歲看到老”，三歲的幼兒是學習和模仿能力最強的時期，但卻不有太高的思考能力，他們分辨不出什么是好習慣什么是壞習慣。二.幼兒教育的問題幼兒教育有其特殊性，其教育重心不是知識教育，而是重點培養(yǎng)孩子的行為習慣、學習興趣和不錯的心理與個性，要根據(jù)孩子的性格特點和生理發(fā)育特點把教育融入于日常的生活和游戲中。在教育中要與幼兒保持平等的關系，讓他們享受到尊重、自由，建立一種合作的氣氛，給予幼兒表達自身能力的欲望和機會。在教育中要以朋友的身份與幼兒溝通，了解每個孩子的性格特點，了解他們喜歡什么、需要什么，以便在以后的教育中做出改變。要注意教學的方式是引導而不是強制，幼兒也是有權利的，強制的讓幼兒完成什么有時會起到反作用。幼兒教育不是死板的，對于每個孩子的不同特點給予不同的幫助，有的孩子活潑可愛，見到人能主動打招呼，聽到音樂就會隨著節(jié)奏舞動起來，這種孩子我們要給予鼓勵和掌聲，讓這種開朗的性格得到好的發(fā)展。而有的孩子則比較膽怯內向，見到人也不愛說話，如果這種性格形成就會因為缺乏鍛煉的機會和表現(xiàn)自身的勇氣而影響一生的發(fā)展。對于這種孩子我們要為其提供說的機會，給他一個展示自身的舞臺，發(fā)現(xiàn)其閃光點并給予大力的鼓勵，慢慢地讓其建立自信心，一點點的加強與孩子們的交流。幼兒教育重視幼兒智力和人格培養(yǎng)，大量的研究表明5歲以前是智力發(fā)展最快的時期，也是大腦發(fā)育最快的時期。在這個時期要特別注意智力和大腦的開發(fā)，適當?shù)脑龆嘁恍╅喿x時間，培養(yǎng)孩子不錯的閱讀習慣，對孩子一生的智力發(fā)育和以后的學習都很重要。通過老師的閱讀孩子們可以從中分析思考，做出自身的理解，從自身的復述孩子可以鍛煉記憶力和說話能力，一些手指操和積木游戲也是大腦發(fā)育的重要手段。開發(fā)智力并不是需要刻意地去學些什么，在幼兒和同伴一起游戲、一起活動都是對智力的一種開發(fā)。要注意孩子平常的行為和明確提出的千奇百怪的問題，這都是孩子自身智力發(fā)展的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并引導鼓勵，你可能培養(yǎng)了一個小的愛因斯坦。在人格方面幼兒時期是人格形成的萌芽階段，其可塑性很強，幼兒自我評價的意識還沒有建立，對世界的認識往往通過外界給予的評判和認識，家長和老師說“好”就是“好”。因此在這個階段要注意不錯、健全人格基礎的建立，要好好教育引導，讓他們對人對事的好壞有個初步的認識，為以后形成不錯品德打下基礎。對幼兒的教育要以愛為主，但也不能過分寵愛，更不能打罵孩子，把自身的意志強加于孩子身上。不要事事都依著孩子，什么都幫他做好，要培養(yǎng)幼兒的動手能力、生活自理能力和社交能力。要鼓勵孩子做一些力所能及的小事，在其完成的時候及時給予肯定。鼓勵其與小朋友們分享玩具一起游戲，讓他們感受到集體的快樂，慢慢培養(yǎng)孩子獨立自強、團結友愛的性格。盡量滿足孩子明確提出的合理要求，在孩子明確提出無理要求得不到滿足實時，要聰明的對待孩子采用的戰(zhàn)術，例如打滾、哭鬧等。我們要軟處理，可以把他放放到床上，等他累了再告訴他為什么不滿足他的要求，好好的解釋給他聽，并告訴他打滾是沒用的。孩子是懂事的，解釋通了他就再也不會隨便打滾了。如果一旦成功他的小腦袋里就會覺得這是一個好辦法，下次還會再用，到一發(fā)不可收拾的地步。三.幼兒園方面這里說的主要是幼兒園的硬件設施。從孩子來幼兒園乘坐的校車開始，就要是正規(guī)的校車，保證孩子們在路上的安全。在飲食上要注意飲食衛(wèi)生安全，飯菜的材料和廚房要有專人經(jīng)管，飯菜要即可口，孩子愛吃，又要保證孩子的生長發(fā)育需要的營養(yǎng)。孩子在幼兒園游戲玩耍的器具符合幼兒活動的特點，而且要經(jīng)常維護，防止破損器械對幼兒造成傷害。要有一個健全的安全保障制度，并完全遵守執(zhí)行，保證幼兒在幼兒園的安全。四.家庭方面對幼兒的教育不但僅是幼兒園老師這里的事情，家長也要承擔一定的責任和義務。在進入幼兒園之前，孩子或多或少都會受到家庭教育的影響。教師要與家長時常溝通，把幼兒最近的飲食情況、學習情況和游戲情況及時地說給家長聽。家長要積極地參與幼兒園組織的家長會、家園聯(lián)誼會、家長開放日活動，多多了解老師們的職業(yè)能力，了解幼兒園教育的方式方法和教學目的。現(xiàn)在有一種說法叫不讓孩子輸在起跑線上，但這個線也不能太早了，幼兒階段是游戲玩耍、唱歌跳舞、四處淘氣、有著各種古怪想法的階段。而不是過早的背上升學的壓力，坐下來學那些本該小學2年級學的數(shù)學題，背誦很多古詩，寫很多字。讓他們在這個年齡下長時間坐下來讀書寫字，對他們來說是一種枯燥無味的事。家庭環(huán)境也要和諧，不要在孩子面前吵架，大人的事大人私下解決，不要在家中有一種壓抑的氣氛。孩子是敏感的，他們知道發(fā)生了什么，不要讓大人的錯誤讓孩子承擔。以上是多年以來我從事幼兒教育的心得體會，幼兒教育決定了人一生的命運與成就。我要在這個重要的`崗位上繼續(xù)努力，在其人生最重的階段作出正確的引導，保證每個孩子有個健康的、快樂的、有意義的幼兒園生活。篇7：幼兒教育心得體會進入多元、開發(fā)、迅速變化的21世紀，我們同你一樣面臨挑戰(zhàn)：如何根據(jù)時代的需要和《綱要》的精神實質，來培養(yǎng)主動適應未來社會的人？為了指導幼兒園更深入地實施素質教育，我國頒布了新綱要，這標志著我國幼兒教育改革邁進了一個新的臺階。認真學習了《綱要》，深刻領會《綱要》的最新精神。根據(jù)《綱要》要求――“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的推動幼兒發(fā)展?！毕旅婢汀毒V要》蘊涵的幼兒環(huán)境教育來談談自身的一點認識?！毒V要》特別強調了環(huán)境教育，強調了環(huán)境在推動幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。結合我班開展的主題活動，環(huán)境創(chuàng)設尤為重要。如：小班主題活動《幼兒園真好》，就要求教師為幼兒創(chuàng)設安全、溫馨、寬松的心理環(huán)境，使幼兒盡快與教師建立依戀關系。教師可經(jīng)常抱抱幼兒，與他們交談，參與他們的活動。教師經(jīng)常播放歡快的兒童歌曲，作為一日活動的背景音樂，使幼兒擁有愉快的心情。在主題墻上布置一幅幼兒園的背景圖，張貼每個幼兒的照片，題為：“我愛你，幼兒園”，以幫助幼兒建立初步的歸屬感。通過環(huán)境教育，是幼兒喜喜歡上幼兒園的情感?！毒V要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應成為幼兒學習的不錯榜樣。因此，我們努力要為幼兒創(chuàng)設一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學習、發(fā)展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提升教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。以上是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自身的工作中去。有一句話說得好“適合就是最好的”，就象我們不能讓剛出生的嬰兒吃他們不可消化的大魚大肉一樣，幼兒的學習也有適合他的內容、方法、途徑。尊重幼兒學習特點，引導幼兒快樂發(fā)展。幼兒的學習特點是由與其相關心理特點決定的。與學習有關的心理特點主要有：1．行為的有意性低。即幼兒的很多行為處于無意狀態(tài)，如無意注意、無意記憶、無意想象等。有意注意在3歲階段只能維持3―5分鐘。2．情緒性強。即幼兒的很多行為受情緒控制，這件事愿意干就干，不愿意干就不干，或者是感興趣就干，不感興趣就不干，只有到了5歲以后才逐漸理智起來。這與幼兒思維的自我中心化、注意的廣度比較窄有關。3．感知覺是主要的信息輸入渠道。感知覺的發(fā)展始于胎兒6個月，而語言的發(fā)展始于1歲左右，即幼兒的語言發(fā)展要大大落后于他的感知覺發(fā)展，因此，幼兒認識事物的信息渠道是感知覺為主，語言為輔。隨著幼兒年齡的增長，特別是兒童入小學后的不斷“鍛煉”，語言信息逐漸成為其認識事物的主要信息源，感知覺退為輔助信息。4．思維的具體形象性。因為幼兒詞匯貧乏，語言能力不夠發(fā)達，因此他們在思維的時候往往以頭腦中的表象進行思維，而非如成人以語言、概念的形式進行思維。而且幼兒也不能理解很多概念。幼兒以上心理特點決定了幼兒的學習過程有其特質。1．學習的切入點：幼兒感興趣的內容是學習的切入點。然后成人把他向教育目標方向引導，使他獲得合目的的發(fā)展。2．學習的途徑：在生活、游戲中學習。因為幼兒的注意多是無意注意，因此你就不能讓他坐好了、注意力集中了以后再開始學習，只能在生活、游戲中進行滲透式學習。3．學習的層面：獲得豐富的感知、體驗，而非能用語言表述的準確知識。4．學習的內容：發(fā)展各種能力，而非書本知識。5大領域，既健康領域（身體、心理健康；養(yǎng)成不錯的生活習慣；提升生活自理能力；發(fā)展基本動作；提升安全意識和自我保護能力）、語言領域（養(yǎng)成不錯的傾聽習慣；提升語言的理解、表達能力；喜歡閱讀；養(yǎng)成不錯的閱讀習慣；）、社會學習領域（情緒積極；會與他人交往；遵守能理解的行為規(guī)則；初步認識周圍環(huán)境）、科學領域（有好奇心和求知欲；會表達和交流探索的過程和結果；認識常見的動物、植物及生活用品；體驗數(shù)學的重要和有趣；有初步的環(huán)保意識）、藝術領域（感受和喜愛環(huán)境、生活、藝術中的美；用自身喜歡的方式表達、表現(xiàn)自身的情感和體驗）。學習內容極為豐富。尊重了幼兒的心理特點和學習特點，幼兒才能在學習中不斷體會到成功感和勝任感，逐漸建立起對自身的信心和對周圍的信任。反之，如果成人一味地以小學的學習內容，如認字、讀拼音、做算術題等要求幼兒，幼兒能體會到的只能是學習活動本身的枯燥無味和學習后的挫敗感，這對兒童的終身發(fā)展不利。退一步說，即使幼兒階段認識了不少字，會做數(shù)學題，也很難說這些學習對小學學習是有推動作用。因為華東師范大學李季湄教授的追蹤研究結果表明：幼兒階段是“高識字群”的孩子，小學階段的想象力較差。而想象力與理解力、創(chuàng)造力都有關。篇8：幼兒教育心得體會現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，在家里受到“眾星捧月”式的待遇，溺愛孩子成了社會普遍現(xiàn)象。父母竭盡全力地滿足孩子各方面的需求，代替孩子完成一切力所能及的事情，如做作業(yè)、做家務、洗衣服等。久而久之，孩子便形成了被包容、被關愛、被保護的依賴型人格。從事幼教工作多年來，我始終在教學中堅持培養(yǎng)孩子的自主性、獨立性，但，在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，要真正培養(yǎng)孩子的獨立性，最重要的是充分利用家庭平臺，利用家長資源，切實培養(yǎng)孩子的獨立性。首先是培養(yǎng)孩子獨立思考的能力。獨立的行為是靠獨立的思想來支撐的。培養(yǎng)孩子逐步思考的能力，就是勤動腦，鼓勵孩子獨立的動腦去想問題。日常生活中，我們常?？吹接行┘议L不厭其煩的回答孩子的問題、給孩子講書，利用一切時間來豐富孩子的知識。但，這都是家長單方面輸入。家長應該在向孩子灌輸知識的同時，更重視培養(yǎng)孩子獲取知識的能力和獨立思考的能力。我們有的家長經(jīng)常說孩子太有主意不好，應該聽大人的，實際上孩子有主意是件好事，他有自身的看法，自身的認識，應該給孩子創(chuàng)造機會培養(yǎng)他自身拿主意，凡是兒童自身能想的就應該讓他自身去想，啟迪孩子去想。當孩子有自身的想法時，父母不要急著否定，而是要給孩子表達見解的機會，并問孩子為什么會有這樣的想法。當孩子遇到困難時，父母不要直接替孩子去做，而要引導孩子學會獨立思考，間接地教給孩子正確的做法，讓孩子自身去體驗、去做出選擇。第二是培養(yǎng)孩子獨立做事的能力。孩子的獨立性是怎么培養(yǎng)的，是在實踐當中培養(yǎng)起來的。家長應學會放手讓孩子獨立做能做的事情，凡是兒童自身能做的應該讓他自身做，不要代替他，這是一個教育原則。孩子到兩三歲時就有了強烈的我自身干的要求，家長應因勢利導，培養(yǎng)孩子的自理能力。父母可以讓孩子學習穿衣服，學會整理衣服；不要給孩子喂飯，讓孩子學會自身輕松地吃飯；讓孩子做些力所能及的家務，例如掃地、倒垃圾等。家長開始是時可以示范、提醒、幫助幼兒，形成習慣后幼兒就會獨立做一些力所能及的事了。同時，還要教給幼兒獨立做事的技巧和能力。例如，在教孩子洗衣服時，首先要教給孩子按照顏色將深色、淺色分開，還要參考衣服后面的標簽將水洗和干洗的衣服分開，防止衣服損壞。然后再教給孩子洗衣服的時候如何操作洗衣機、如何酌量添加洗衣粉等。孩子掌握了這些技巧，才會更主動地去做。孩子學會了這些獨立生活的技能，才能離開父母的庇護，更好地適應社會。第三是培養(yǎng)孩子獨立克服困難的能力。家長在培養(yǎng)孩子獨立性的時候，例如讓孩子自身穿衣服，自身整理玩具，對幼兒來講都要付出一定的努力，克服一些困難，當孩子獨立做事遇到困難的時候，家長千萬不要包辦代替，一定要鼓勵他們堅持完成任務，特別是對那些依賴性比較強的孩子。如，在做手工時，孩子不知道要如何將作品兩個接口粘在一起，作為父母你是否會立即代勞，幫孩子直接粘起來？如果此時你能啟發(fā)孩子，譬如“你自身動腦筋想一想，要如何將兩個東西粘在一起呢？是用膠水？還是用雙面膠或者是透明膠呢？”或者是“你再想想還有哪些辦法更好更快的能把兩樣東西粘起來，又快又牢固呢？”當孩子在爸爸媽媽的啟發(fā)下自身動腦筋想辦法解決了這個困難，掌握了粘貼的方法，今后請記住我站域名/]遇到類似的問題，幼兒的獨立性會大大加強，而且以后會更加主動的去尋求解決問題的方法。孩子是父母的鏡子，孩子身上出現(xiàn)問題，其實“病根”在父母身上。父母一定要尊重孩子的獨立意識，鼓勵孩子獨立做事、獨立面對困難、獨立解決問題，為將來離開父母的羽翼獨立生活打下不錯的基礎。篇9：幼兒教育心得體會幼兒教育心得體會幼兒教育心得體會當今社會中，孩子的教育成為所有父母關注的問題。孩子是家庭的希望，社會的未來，做父母的無不希望自身的孩子能有所成就。然而怎樣教育子女，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為擺父母面前的一道難題，下面談一談自身的一些想法。1.讓孩子養(yǎng)成說話算數(shù)的好習慣。讓孩子知道每一個人都要說話算數(shù)，做個講信用的人，答應的事情一定要做到，并讓他了解說話算數(shù)的好處和重要性。剛開始時，孩子答應的事情會經(jīng)常改變，會賴皮，我對他嚴格要求或者許以好處，當然也可相互討價還價，逐漸培養(yǎng)說話算數(shù)的習慣。父母是孩子的榜樣，父母一舉一動，對孩子有著較大的影響，答應孩子的事一定要做到。2.培養(yǎng)孩子誠實、善良的性格。家長要經(jīng)常和孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他逐漸了解什么事是好事應該做什么事不好不要做。孩子有時會撒謊，但沒有目的'和惡意，只是有逆反心理或想頂著大人說話做事。這時應該批評他同時指出他哪里有錯誤，以后要注意，孩子要是承認錯誤要及時表揚他或者給點小獎勵。3.認真回答孩子的問題，激發(fā)孩子的好奇心。孩子的好奇心較大，他對任何新鮮事物都感興趣，孩子提問題時家長盡量要給孩子細致解釋，同他討論周圍的事物，教他各種東西和事物的名稱、作用，孩子的問題是最多的，家長要認真理解孩子明確提出的逆反問題，盡量回答孩子真正提問的東西。不要隨便敷衍孩子，但也不要急于向孩子灌輸太多的他還不能理解的知識。同時因為孩子大多是獨生子女，家庭教育時難免出現(xiàn)孩子爭強、不團結等不好習慣，在這里幼兒園教育就顯得非常重要了。幼兒園是孩子生長學習的場所，幼兒園應為孩子提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的知識，提升孩子的自理能力。針對孩子的情況，進行安全教育、文明禮貌教育、團結友愛教育，使孩子形成了不錯的行為習慣。每個孩子自身條件不同，在培養(yǎng)時既要體現(xiàn)共同性，也要體現(xiàn)差異性。同時要重視孩子創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，充分調動孩子的積極性。孩子在好的環(huán)境里很容易產生濃厚的興趣，在興趣的帶動下能充分調動孩子的創(chuàng)造游戲環(huán)境，引導孩子共同參與游戲環(huán)境的設計，給孩子提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機會，讓孩子按自身的意愿自由選擇游戲，以自身的方式進行游戲，和伙伴共同分享游戲帶來的快樂。讓孩子在游戲中得到學習，積累生活經(jīng)驗。孩子大部分時間是在幼兒園度過的，他們的大部分生活經(jīng)驗將在幼兒園中獲得，要使孩子通過游戲的方式更好地學習與生活，在游戲中學到了集體相互配合的不錯的行為習慣，而且還學會了獨立思考、不怕困難的不錯品德。上述這些只是我的一點心得和想法，讓每個孩子都充滿希望。我相信，只要我們做父母的能注意方法，與幼兒園老師經(jīng)常溝通，對孩子的個性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進行了調查，并做好了詳細的記錄，使我們就對孩子成長過程有了一個全面了解，就能讓孩子健康的成長。不但是一個身體健康，也是一個愉快、大膽、主動、自信、容入團體、不怕困難的寶寶。教師：楊麗芬二0一一年五月十九日篇10：幼兒教育心得體會在春光明媚的五月，迎來了三只三幼兒園的親自運動會。寶貝們、家長們、和老師們都是各施所長、各展所能哦!瞧!五顏六色的花環(huán);帥氣勇猛的輪滑隊;親切可人的國旗隊以及朝氣蓬勃的嘉賓隊，伴著振奮人心的運動員進行曲，井然有序的進入了比賽場地。接下來各個班的游戲比賽環(huán)節(jié)呢，場面更加驚心動魄。小運動員們、家長們絲毫不敢松懈，都想為自身的團隊爭榮譽呢!老師們也是在馬不停蹄的布置各類游戲項目，圍觀的拉拉隊則在不辭辛勞的吶喊助威。整個運動會調動了所有人員的積極性，大家踴躍的表現(xiàn)，共創(chuàng)了一個溫馨、活躍、激動人心而又其樂融融的親子運動會。通過運動會，讓家長和寶貝增進了交流和默契，培養(yǎng)了感情，而且鍛煉了身體!主要是讓寶貝融入集體這個大家庭，讓她在活動中學會分工配合，團結協(xié)作，增創(chuàng)榮譽的團隊意識?？粗粋€個跑跳的身影，聽著一陣陣愉悅的歡笑，摸著一張張健康的粉臉，這就是參加親子運動會的精髓。生命在于運動，寶貝們的祖國的未來和希望，只有鍛煉出健康的身體，才能以更好的面貌去承擔建設祖國的重擔。在以后的親子活動中，我們會盡量配合老師，爭取參與到每次活動中，給寶貝及自身多留下一些值得記憶的畫面。最后想說一句，本次活動圓滿謝幕，非常感謝園方和老師的付出，你們辛苦了，謝謝你們。這是我第一次參加幼兒園組織的“親子活動”，雖然只有半天時間，但活動安排得豐富緊湊，讓我感受到了快樂教學、游戲教學的樂趣。在整個活動過程中，都是滿滿的快樂與童真，我們和孩子一起得到了很多收獲。早上剛來到天星廣場的時候，孩子還是很緊張，老師親切的問候與熱情的表揚一下就讓孩子減輕了對陌生環(huán)境的膽怯。色彩繽紛、各式各樣的玩具很快吸引了孩子的眼球，一天的親子活動就這樣拉開了帷幕。從活動場所的布置，程序的安排等方面，都體現(xiàn)了對孩子的關心與教導，孩子們的快樂是老師辛勤付出的結果，沒有你們耐心的教育，諄諄誘導，孩子的成長是緩慢的，知識是淺薄的。孩子的成長離不開你們。孩子們的性格各異，從個體到團隊的生活，這需要每位老師點點滴滴的教育與疏導。現(xiàn)在看到孩子們都那的聰明、活潑，這里凝聚著每位老師的辛勤與智慧，作為家長心里非常高興，更多的是放心。幼兒園這次安排得親子活動我認為非常的好，機會很難得。在親子活動中，不但使孩子們感受到爸爸媽媽的親情，更使家長和老師相互間對孩子的教育進行了溝通和交流，也讓家長在繁忙的工作之余有了輕松、愉悅的時刻。在今后的生活中，作為家長，將繼續(xù)支持與配合老師的教育工作，積極參加幼兒園組織的更多活動!篇11：《幼兒教育》心得體會所謂創(chuàng)造教育，簡而言之是指培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的教育。具體一點，就是引導學生學習和研究發(fā)明創(chuàng)造的規(guī)律和創(chuàng)造方法，發(fā)展他們的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造素質、創(chuàng)造能力的教育活動。對幼兒而言，創(chuàng)造教育就是遵循人的創(chuàng)造活動規(guī)律和創(chuàng)造素質的培養(yǎng)規(guī)律，通過創(chuàng)造性組織幼兒教育活動，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造素質，為造就創(chuàng)造性人才奠定基礎的教育。近年來，幼兒創(chuàng)造力的理論探索、培養(yǎng)開發(fā)成了研究熱點。雖然幼兒創(chuàng)造教育研究的對象及內容有所拓寬，但仍然存在很多誤區(qū)。誤區(qū)之一：急功近利，過分炒作，認為創(chuàng)造性是可以“教”出來的。陶行知先生曾指出：“處處是創(chuàng)造之天地，天天是創(chuàng)造之時間，人人是創(chuàng)造之人。”這一觀點使研究者已經(jīng)認識到幼兒創(chuàng)造教育的“基礎性”，認識到幼兒生活中的處處創(chuàng)造，不但研究語言、思維領域的創(chuàng)造性，而且還研究藝術、社交活動、環(huán)境對幼兒創(chuàng)造力的形成和發(fā)展的關系。但幼兒創(chuàng)造教育的研究較大程度上還停留在表面的描述階段。在很多教育者看來，創(chuàng)造性是可以“教”出來的，創(chuàng)造性思維是可以“培訓”出來的。因此，人人都談幼兒創(chuàng)造教育，個個都談如何培養(yǎng)、開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，并且口號化，形式化的推廣某種方法。實際上，這樣會使幼兒自覺不自覺地按照一個別人預設的模式、計劃和步驟去強制達到，致使教師或學校的無形外力延伸到本屬于孩子的自由發(fā)展和思考空間。誤區(qū)之二：把創(chuàng)造力的培養(yǎng)等同于創(chuàng)造技能的培養(yǎng)。面對新世紀創(chuàng)造教育的要求，很多幼兒園在實施教育的活動中，均將發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力作為不可缺少的目標，但由于一些教師的片面理解以及受到創(chuàng)造性是可以“教”出來的影響，往往不顧孩子的思維發(fā)展水平，只一味地強調創(chuàng)造教育就是在原來教育的基礎上搞點小發(fā)明、小制作。強迫孩子動手“加工”已做好的成品或者搞一些動手能力的評選，借以展現(xiàn)幼兒的“創(chuàng)造力”。如果孩子的動手能力強，便會稱孩子為創(chuàng)造天才，而那些動手能力稍差和不會“加工”的孩子，會被老師批評：“看你笨的，不會創(chuàng)造，連這么簡單的東西都不會做，你還能干什么！”這樣斷然地將動手能力與創(chuàng)造能力劃等號，只會顛倒操作能力和創(chuàng)造思維、創(chuàng)造想象、創(chuàng)造精神在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力中的地位。誤區(qū)三：把創(chuàng)造思維等同于求異思維。在幼兒創(chuàng)造教育中，老師為了培養(yǎng)幼兒“標新立異”的創(chuàng)造力卻常常走向另一個極端，片面地追求求異思維。筆者曾經(jīng)去一所幼兒園見習，當時在上美術課，老師正教幼兒畫小兔子，黑板上掛了一幅范畫，所有的孩子都開始畫了起來，老師在巡回指導時有些刻意地要求孩子畫出與范畫不一樣的畫：“紅紅，你怎么和老師畫的一樣，你不會自身想一個別的樣子！”“亮亮，你怎么和麗麗畫的一樣，快改了！”。老師對與和別人不一樣的畫，在評價時，會大大鼓勵，表揚幼兒，而對于相似的畫，則反應平平，甚至有些埋怨，這難道是我們的創(chuàng)造教育嗎？未免有些太刻意了，這樣只會將“求異”變?yōu)橐环N目的，一味強調求異思維也會導致教育的偏要。分頁標題幼兒天生就有創(chuàng)造性，他們的行為和做事情的方式是與眾不同的，當學齡前兒童進行發(fā)散思維的時候，他們的創(chuàng)造力應該得到鼓勵，我們可以從以下幾個方面著手，來具體幫助幼兒表現(xiàn)和發(fā)揮出他們的創(chuàng)造力。1.創(chuàng)造心理安全的環(huán)境，幫助幼兒適應變化。使幼兒在表達自身的觀點時不會受到打擊和嘲笑，驗證自身想法時不遭到孤立，能在與周圍環(huán)境不斷交互作用中，顯示出創(chuàng)造性的潛能。2.幫助幼兒認識到有些問題不是很容易能回答得出來的。這可以避免焦慮情緒的出現(xiàn)，從而激發(fā)創(chuàng)造力的發(fā)展。3.鼓勵幼兒去尋求多種答案。使他們能對自身明確提出的答案進行比較，找出最適合這種情景的回答。4.獎勵表現(xiàn)出創(chuàng)造性的幼兒。讓幼兒認識到他們創(chuàng)造性的觀點以及大膽、出奇的想象是受大人重視的。5.幫助幼兒體會創(chuàng)造帶來的快樂。要讓幼兒發(fā)現(xiàn)，在做某些事情時，自身能找到答案是件有趣的事情。6.充分發(fā)揮幼兒的主體作用。充分調動幼兒自覺積極地參與活動，使其創(chuàng)造的智慧和結晶在環(huán)境的刺激下激活起來。每個孩子都是一個珍貴的存在，當孩子由原來喜歡質疑到“沒有問題”，由入學時的“問號”到畢業(yè)時的“句號”，無不說明幼兒創(chuàng)造能力是能開發(fā)也是最容易受壓抑和挫傷的。讓我們珍惜這種創(chuàng)造的存在，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才，邁好這關鍵的一步，使孩子將來成為祖國建設的棟梁之材！篇12：幼兒教育心得體會中國自古就有尊老愛幼的傳統(tǒng)，人們尊重老人，尊重有成就的人，尊重權威，尊重大官，這是社會的普遍心態(tài)和世俗民風。而對小孩子，施以愛就可以了。殊不知，尊重是能否培養(yǎng)出有思想、有能力、獨立自主、笑對人生的人才的關鍵之一。漓江出版社最近推出了旅美作家、三個孩子的母親蔡真妮的新著《用尊重成就孩子的一生》，她結合自身三個孩子的養(yǎng)育經(jīng)歷，以及發(fā)生在身邊的美國家庭和學校里的感人有趣的故事，用生動幽默的語言向我們揭示出美國素質教育的核心理念――尊重、理解與寬容，同時，也令我們深刻領悟到家庭教育的真諦――用尊重成就孩子的一生！書中在介紹美國先進的教育理念和經(jīng)驗的'同時，也從比較教育的角度，深入淺出地探討了不同的文化背景和教育體制給中美教育的差異，從家長的角度明確提出了彌補不足，縮小差距的方法與措施，有較強的啟發(fā)性和可借鑒性。在他們看來，讓學生學會去尊重別人，這比學習成績更重要。從小就受到尊重，在尊重的環(huán)境中成長，孩子會學會自尊自愛，也會養(yǎng)成尊重他人的習慣。這就是美國學校教育和家庭教育的核心之一。尊重和不錯的成長是相伴相生的，在今天的教育環(huán)境里，要想培養(yǎng)一個心理健康、有思想、有能力的孩子，必須使“尊重”這種在我們的教育里面還十分稀有的元素，變得豐富起來。相信很多老師都聽過學生與老師談完話后、受罰后自尊心受傷自殺的新聞，也以此為戒。作為老師，我們知道教師與學生是平等的，要以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待學生，但在工作中往往不自覺地以高人一等的態(tài)度與學生談話，讓學生做這做那，侮辱學生，體罰學生。遇到問題總是怪罪學生，怪學生懶惰，怪學生腦子笨，怪學生缺乏家庭教育，其實，我們應多從自身找原因，與學生談話時注意控制自身的情緒，注意內容的度，多一些表揚，少一些批評；多一些鼓勵，少一些嘆息。陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的微笑中有愛迪生”。因此，請尊重、理解你的每一個學生，一句理解的話語，一個鼓勵的眼神，一個贊許的微笑。這，也許換來是孩子們一生的自信和成就。篇13：幼兒教育心得體會開始這次的實習前，我在過去學習的時候都會想，自身如果成為了一名老師之后，一定要在的課堂上發(fā)揮自身的特色，一定要成為一名出色的幼兒教師！但在實習開始后，當我信心滿滿的站在講臺上的時候，等待我的卻是南里管理的課堂，難以捉摸的幼兒心理……種種的問題和對自我經(jīng)驗的懷疑，讓我在工作中越發(fā)的不自信起來，甚至開始懷疑自身的目標。可就在這個時候，在我對自身的道路感到迷惑的時候，身邊卻又出現(xiàn)了一些其他的力量。他們是我的前輩、領導。在他們身邊，我仿佛又從老師回到了學生的身份，認真的學習并吸收了他們身上的經(jīng)驗和能力，我重新梳理了自身的教育方式，并結合經(jīng)驗知識，規(guī)劃了自身的目標和方向，終于在幼教的崗位上取得了進展。回顧這段經(jīng)歷，我的內心也隨著實習的發(fā)展而不斷的發(fā)生著變化。實習初期，當我剛剛走進社會的時候，我的內心只有對社會和教育工作的向往。雖然對于自身今后的情況都沒有真正的認識，但我的內心卻充滿了熱情和期待。這時候的我，對于社會充滿了美好的想法，也從未想過，在大學中拼搏了將近四年的自身，也會遇到無法突破的阻礙。但當我進入社會，并加入了xx幼兒園之后，實習也算是正式的開始了。很多的問題開始在我的生活中逐漸浮現(xiàn)，有關生活、工作、人際、未來……太多的事情在社會中一擁而至，讓我一時間難以應對。但好在，通過領導和前輩們的鼓勵和幫助，我終于還是堅持了下來，并通過對自身的不斷反思和糾正，改善了自身的能力，做好了這份工作?；仡欉@段經(jīng)歷，我深刻的體會了社會和教育的工作環(huán)境，這讓我在腦海中一直思考的一些事情得到了驗證，讓我清楚的體會到了社會的和工作的模樣。這份體會不但讓我加深了對社會的理解，更讓我對自身的專業(yè)，以及教育有了清晰的認識。從實習的經(jīng)歷中，我感受到獨自在社會中的生活真的很辛苦，讓人難以前進。但通過這次經(jīng)歷，我也認識到自身并不是一個人！即使在陌生的社會，我們也能結交到新的朋友，也能找到屬于自身的前進方式！我會在幼兒教育的道路上繼續(xù)前進下去，努力的發(fā)展下去！今后，我也一定能出色的完成自身的教育任務，讓自身成為一名出色的幼兒教師！篇14：幼兒教育心得體會20xx年大學畢業(yè)，我?guī)е环夂闷妫环葶裤絹淼叫W母?，F(xiàn)在的樓坪XX幼兒園。我從小就出生在樓坪鎮(zhèn)，這里經(jīng)濟相對比較落后，近幾年，年輕人幾乎都去城里掙錢去了，把孩子留在家里讓父母照顧，導致我園60%以上的幼兒成了留守兒童，這樣一來，就會出現(xiàn)形形色色的問題，尤其是幼兒的個人衛(wèi)生相對較差，導致孩子沒有好的精神面貌，甚至會影響到她們的自信心的培養(yǎng)。在我所帶的班級里就有這樣一位幼兒，看到她的情況時，真是千言萬語都無法形容我當時的感受！有一天中午起床給孩子梳頭發(fā)的時候，紀欣雨小朋友老是用她的一只手在撓頭發(fā)，臉上露出很難受的表情，當輪到她時，我拿梳子剛一撥開她的頭發(fā)的那一瞬間，讓人觸目驚心，心疼不已，“小怪獸”在她的頭上飛揚跋扈，那一刻我對李老師說:“小梅，這節(jié)課你上吧，我?guī)图o欣雨收拾一下頭發(fā)”。我牽著她的小手來到辦公室，燒了開水，正準備給她洗頭發(fā)時，保育員阿姨正好路過，不解的問:“苗苗你在干嘛？這又不是你的職責，沒必要管吧……”說著說著她走近一看，大吃一驚:“?。楷F(xiàn)在還有這種情況，人家誰會長虱子，那都是七八年前的事了”。給她洗完頭發(fā)，我專門去小賣部給買了一把除“小怪獸”專用的梳子，精心給她梳理，頭往下一低，發(fā)現(xiàn)我的胸前，大腿褲子也都有虱子在爬。我對紀欣雨說，老師這次給你把頭發(fā)上的“小怪獸”都打跑了，一會放學你把這把專打“小怪獸”的梳子拿回家，每天早上梳頭發(fā)的時候，你都用它梳一下，下午放學把頭發(fā)讓爺爺幫你洗一下，這樣“小怪獸”就不會再出來搗亂了。現(xiàn)在回想起來，真是又生氣，又心疼，她媽媽有精神病，奶奶去逝了，爸爸家里還要種地，打理蘋果樹，而且媽媽又生了個小弟弟，只能由爺爺接送她上學，但平時為了生活，爺爺雖然已七十多歲腿腳便，，但還是收廢品維持生存。真的看著讓人很是心疼！從那之后，我特別關注她，她整體變化特別特別大，臉上總洋溢著微笑，上課能認真聽講，積極發(fā)言，而且喜歡和其他孩子一起玩游戲。最突出的轉變就是她每天的衣服很整齊，頭發(fā)上再也沒發(fā)現(xiàn)虱子，我問了她是怎么做到的，她說她每天早上都會用我送她的那把梳子，下午放學她會自身把身上穿的衣服洗干凈，好第二天上學穿。在戶外活動時，她會跑到我跟前，悄悄的對我說:“苗苗媽媽，我愛你，謝謝你！”雖然在我看來只是很微小的一件事，卻改變了一個孩子的衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)了孩子的自信。有一天我碰見紀欣雨的媽媽，“我們家欣雨在幼兒園變化特別大，現(xiàn)在不怕生、有禮貌、把自身的東西收拾的整整齊齊，小臉上掛著開朗自信的微笑，非常感謝你的照顧。”當聽到家長對我工作的肯定是，回來的路上我的眼睛濕潤了，平日里所有的委屈、煩惱、抱怨、都到了九霄云外，迎著風擦干眼淚，我更自信了。當鮮花綻放到陽光下，是綠葉最快樂的日子。當果實成熟于金秋時節(jié)，是園丁最欣慰的時刻。我想永遠做一片照顧孩子，善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子心聲的綠葉。篇15：幼兒教育心得體會這里是幾個班級在戶外活動的時候擺放物品的地方，也是孩子們戶外活動結束時的匯編點。地上放著不同顏色和大小的框，孩子知道不同顏色和大小代表著放置不同的物品，例如黃色的大框是班級標配，主要用來放他們的衣服和書包等大的物品，小的則是分組放茶杯或者其他物品等等。墻上則懸掛著插晨檢牌的布袋。因為是夏令作息時間安排，孩子們入園后就直接在戶外進行活動。每個孩子入園后，都會來到自身班級固定的物品擺放點，把晨檢牌、書包、茶杯和其他物品分類放入到不同的框中。放好自身的物品，有的孩子會跑去自身老師所在的片區(qū)和老師打聲招呼，有的孩子則根據(jù)自身的興趣開始去尋找喜歡的東西和喜歡人，當然還有的孩子在這里等著自身的小伙伴，看到便迫不及待的迎上去，也許是早有約定要今天一起玩吧。只看見他們三五成群的圍在一起不停的交流著什么，一會兒又紛紛跑著離開了這里。騎車的孩子們活動范圍最大，他們會在整個場地上見縫插針的騎來騎去，匯編點的地方也是他們常常匯聚的地方。一會兒騎過來看看自身的小伙伴有沒有來，一會兒騎過來拿起自身的茶杯喝上兩口水，便又騎車離開開始忙著四處“趕路”。輕緩的休息音樂響了起來，孩子們三三兩兩的回到這里喝水，其實回來的孩子并不多，很多人已經(jīng)來喝過水了就不會再過來，有的人并不渴，因此他們并不會回到這里，只有那些真正想喝水的孩子才會回到這里來，或坐著，或站著，捧著茶杯喝上兩口水，夾雜著和旁邊的小朋友聊聊今天玩的什么。孩子們在幼兒園的生活是一個活生生的世界，完完整整的呈現(xiàn)在我們的面前，但我們卻常常遮住了自身的眼睛，有選擇的去關注和觀察，觀察和關注我們認為是有意義或有價值的事。我們在觀察孩子的世界，孩子也在觀察著我們的世界。我常說：在幼兒園里，師幼關系決定一切。讓我們和孩子們一起，從容的生活，漸漸的長大。篇16：幼兒教育心得體會時間飛逝，轉眼一年已經(jīng)過去了。在這一年中，我們班的兩位老師，以團結協(xié)作、共同努力的工作態(tài)度，共同做好班內的各項工作。具體體現(xiàn)在以下幾點：一.班級情況我班幼兒大部分都是我從小班一手帶上來的，只收了小部分的新生，每學期幼兒人數(shù)控制在33人。男生27人，女生6人，故在幼兒入園時我們老師與家長進行了交談，在交談中，我們對每一個幼兒個性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進行了調查，并做好了詳細的記錄，使幼兒來園時，我們就對他們的情況有了一個了解，為幼兒入園后在很短的時間內適應幼兒園的生活奠定了不錯的基礎。在班級工作中，我班老師以大局為重、積極工作、不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計較個人的得失。盡職盡則的把工作做好。正是我班老師這種高度的責任心及奉獻精神，使我們班一年來，無任何責任事故發(fā)生。二.教育教學工作1.目標與成績幼兒園是幼兒生長學習的場所，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的知識。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，上學期針對幼兒自我服務意識不強的特點，開展了“自身的事情自身做”，大大提升了幼兒的自理能力。在教育教學活動中，我們與家長們緊密結合、互相溝通，針對我班幼兒的情況，在教學活動和日常生活中進行安全教育、文明禮貌教育、團結友愛教育、使幼兒形成了不錯的行為習慣。并能認真組織幼兒開展各項教學活動，通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步。2.教學活動教學中以幼兒為主體，教師為主導，推動幼兒學習的主動性讓幼兒在自由、輕松、愉快、創(chuàng)新的課程設計和環(huán)境中學習，體現(xiàn)幼兒的主體性，在教師適當?shù)闹鲗ё饔孟拢M一步發(fā)揮了幼兒的主動性。這就是當前幼兒園課程的新變化――以幼兒為主體，教師為主導，推動幼兒學習的主動性。故此，我們在教學中積極、努力的做到。㈠、把學習的權利交給學習的主體――幼兒每個幼兒都是一個獨立的個體，其個別性和獨特性應該受到尊重與珍視。因此要根據(jù)每個幼兒的興趣、需要、水平，因人施教，把學習的權利交給學習的主體――幼兒，讓他們更自由、更主動地學習。主體性發(fā)展是幼兒全面、和諧發(fā)展的重要內容之一。幼兒園新課程改革以關注幼兒個性特點、充分挖掘其個性潛能為教育的主旨。因此，我們在一日生活的安排上，首先以幼兒為出發(fā)點，針對幼兒的年齡特點、不同的個性，去設計、安排各項活動。幼兒在各項活動中的主體地位決定了教師在組織、安排課程、游戲等活動時必須從幼兒的角度出發(fā)，制定其目標、規(guī)則及方法。㈡、科學、充分地發(fā)揮教師的主導作用1.因材施教，主動創(chuàng)新“面向每一個學生，特別是有差異的學生”，課程既要體現(xiàn)共同性，也要體現(xiàn)差異性。同時要重視幼兒創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展。作為主導者，教師應不斷地參與幼兒游戲，體會幼兒的學習經(jīng)驗并結合課程，科學地組織、實施課程。積極投身科學研究、大膽創(chuàng)新，讓教學真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。2.積極參與，推動教學，適宜指導新課程認為，教學過程是師生的互動過程。在新課程中，教師不但要參與到幼兒的學習活動中，而且要成為幼兒學習的推動者。如，在音樂活動《理發(fā)師》中，以游戲、音樂貫穿課程始終，并緊緊地將教師和幼兒通過表演粉刷匠、理發(fā)師、修鞋匠等角色聯(lián)系起來，在互動的過程中，教師的參與推動了教學，在教師適宜的指導下幼兒很自然地認識了刷子、錘子、吹風機等各種工具及其作用。㈢、全面推動幼兒學習的主動性拉夫爾.泰勒曾經(jīng)說過：“學習是通過學生的主動行為發(fā)生，學生的學習取決于他自身做了些什么，而不是教師做了些什么?！碧├盏倪@一說法說明真正的教學是讓學生主動去學，讓學生有機會去學。幼兒是學習的主體，幼兒的能動的主體作用是教育取得成功的決定性因素，沒有幼兒主動的加工消化，沒有幼兒的同化、順應過程，單憑教師的灌注，是無法實現(xiàn)教育目的的。因此，在教育教學中必須充分調動幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的求知欲和探索精神，要使幼兒在教師的主導下，始終處于積極的活動狀態(tài)。讓幼兒更主動地學習。1.在興趣、游戲中產生主動性老師的善于引導能幼兒對所認識的對象發(fā)生濃厚的興趣，進而讓幼兒產生主動的探索愿望和學習積極性。同時，教師在組織游戲活動時注意尊重并保證游戲的基本特點――主動性和自愿性。如，對角色游戲的指導中，要保證幼兒主動、自愿、自由地選擇主題、分配角色，而結構游戲中則保證幼兒自由地建構，對有規(guī)則游戲的指導既教給幼兒游戲的玩法又鼓勵幼兒創(chuàng)造性地進行游戲。不管是對哪種游戲的指導，都不妨礙幼兒游戲的主動性、創(chuàng)造性。不把老師自身的意愿強加于幼兒，才能保證幼兒在主動、積極、愉快的游戲中得到發(fā)展。如，在區(qū)角游戲中，讓幼兒擁有足夠的自由――自由地選擇區(qū)角，共同商量所在區(qū)角的主題、人員安排等具體要求。在玩小醫(yī)院的游戲中，扮演醫(yī)生和護士的幼兒能在各自的“崗位”上不厭其煩地給“病人”看病、打吊水，而在平時的課堂上，5分鐘的安靜也不容易保持。只有充分調動了幼兒的主體性，才能達到一種有效的學習。2.創(chuàng)造主動的游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的主動性在了解幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，我們引導幼兒共同參與游戲環(huán)境的創(chuàng)設，為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機會，讓幼兒按自身的意愿自由選擇游戲，以自身的方式進行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戲帶來的快樂和學習彼此的經(jīng)驗，推動幼兒主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。讓幼兒在自主性游戲中學習，在自主性游戲中學會做人、學會生活。幼兒主動學習的前提，是他們在活動中能主動地選擇、參與、探索、決定和表達。幼兒是在主動的活動中得以發(fā)展的，故我們班的環(huán)境布置也利于幼兒自主、自由的活動，讓幼兒成為環(huán)境的主人。如，活動角的創(chuàng)設便于幼兒主動、自由地利用該環(huán)境開展活動，真正成為活動的主人。又如，幼兒園室內環(huán)境的布置能滿足幼兒自主、自由活動的需要，提供給幼兒動手、動腦、自由交往、自我發(fā)現(xiàn)的機會，讓幼兒根據(jù)自身的興趣與能力，自由地選擇活動。3.教室環(huán)境的布置環(huán)境是為教育教學活動服務的。根據(jù)教學活動的需要和本班的特點，我們選擇了一些有特點的裝飾布置，如：“身體運動”、“字寶寶樂園”等等。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們看一看、摸一摸、讀一讀、認一認等等。幼兒就特別喜歡，特別愛惜環(huán)境創(chuàng)設的作品三.衛(wèi)生保健及常規(guī)教育1.衛(wèi)生保健我班老師嚴格按照園里的要求執(zhí)行各類物品的消毒工作，盡職盡責、踏踏實實從不因私事影響工作。讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。我班老師每天都兢兢業(yè)業(yè)、細心、耐心的觀察記錄。如：晨檢時注意觀察幼兒臉色，幼兒有不舒服現(xiàn)象及時通知家長。日常生活中注意觀察幼兒臉色及表情及時了解她的要求。特別在幼兒吃飯方面，我班老師更是細心照顧，不怕麻煩，引導幼兒吃好吃飽，對有個別幼兒不吃菜的不好習慣，我班老師總是不斷的表揚和鼓勵，改正了不良習慣，一年來，我班幼兒都自身獨立吃飯。在幼兒喝水方面，家長們也比較關注，我們開展了“給汽車加油”的活動，每天保證幼兒喝夠五杯水。2.常規(guī)教育在幼兒入園后不久我們進行了一日常規(guī)教育，培養(yǎng)了幼兒不錯的生活和衛(wèi)生習慣。如：入廁、洗手、喝水、吃飯、午睡等都有秩序的進行。此外，我們還教幼兒學會做一些力所能及的事，自身的事情自身做，由于我班老師統(tǒng)一要求、統(tǒng)一管理，我班的幼兒養(yǎng)成了飯前便后洗手;吃完飯后漱口等不錯的行為習慣。四.不錯習慣的培養(yǎng)一個健康的幼兒,既是一個身體健全的幼兒,也是一個“愉快”、“大膽”、“主動”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒。《綱要》強調要讓幼兒主動活動，要尊重主體、認識主體、熱愛主體。只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應有的主體性，幼兒才有可能主動、積極、創(chuàng)造性地活動。幼兒園的品德教育應以情感教育和培養(yǎng)不錯行為習慣為主，重視潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動中。有了這些理論的指導，我們在一日生活中重視對幼兒不錯行為習慣的培養(yǎng)，使幼兒的不錯行為內化為他們自身內在的素質，作為一個幼教工作者的我，通過自身在實際工作中的不斷總結、不斷感悟，概括出以下幾點培養(yǎng)幼兒不錯行為習慣的方法。1.一日活動都是課程，課程必須生活化、游戲化幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活游戲與學習是分不開的。幼兒在三歲―六歲是身體、智力、情感和社會性飛速發(fā)展的時期，其中大部分時間是在幼兒園度過的，他們的大部分生活經(jīng)驗將在幼兒園中獲得，而幼兒的年齡特點決定他們需要通過游戲的方式才能更好地學習與生活，老師在引導幼兒學習的過程中，必須選擇與幼兒生活息息相關的內容，通過不斷的操作、探究、重復和延續(xù)來幫助幼兒建立積累經(jīng)驗。例如：我在教幼兒玩“光與影”的游戲時，把幼兒分成8人一組，共分成五組，每組發(fā)工具若干件。游戲過程中需要每一組的幼兒將自身的想法、做法得到的結果，與其他的同伴相互交流并記錄下來。這樣幼兒不但在愉快的游戲中學到了集體相互配合的不錯的行為習慣，而且還學會了獨立思考、不怕困難的不錯品德。達到了幼兒在樂中學、學中樂的效果。2.一日活動中以表揚、鼓勵為主，少懲罰在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚少懲罰。一位哲學家說：“把最差的學生給我，只要不是弱智，我就能把他變成優(yōu)等生?！庇腥藛査晒Φ拿茉E時，他說：“其實很簡單，就是表揚?！庇變嚎释扇藢ψ陨淼男袨樽鞒鲈u價，也對成人的評價十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的扶摸、點頭、擁抱、親吻等等。針對本班的實際情況，我采取了一個“今天我是好孩子”的行動，由本班幼兒推選，說出他的優(yōu)點，然后舉手表決，超過本班幼兒人數(shù)的一半就當選，最后老師總結，今天沒有當選的幼兒還有很多都表現(xiàn)不錯，可能有些地方還做得不夠好，希望繼續(xù)努力明天當選。這樣既不讓沒有當選的幼兒感到不如別人而垂頭喪氣，同時又教育了他，使他盡快該掉不良行為習慣。五.家長工作在幼兒教育中，家庭教育占有非常重要的地位。一個好的班級離不開老師們的密切配合，更離不開家長們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點來抓。為了讓家長們了解幼兒在園的情況。在早晚接待中，及時與家長溝通幼兒情況。在家教園地中，對家長們最關心的問題及時解答，得到了家