（最新）致橡樹教學設(shè)計(精)

10/10《致橡樹》教學設(shè)計

馬

玉翠馬本著中等職業(yè)學校語文教學大綱及最新教學理念的要求，在本次教學中，借助多媒體課件，包括音樂、視頻等信息技術(shù)和數(shù)字化資源，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，使學生于音、詩、畫中接受美的熏陶。教學中以學生為主體，把學習的主動權(quán)還給學生，培養(yǎng)學生自主學習的能力，于“做中學，做中教”中，引導學生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成正確的愛情觀和良好的個性、健全的人格，從而擁有幸福美麗的人生。二、教材分析本次采用的教材是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《語文注意情境性、實用性；符合中職生年齡特點和興趣愛好，適應(yīng)當前中等職業(yè)歌。這個單元的詩歌由于作者、時代、國別、題材、體裁不同，風格差異明顯，要求在教學過程中引導學生在把握詩歌共性基礎(chǔ)上，學會欣賞不同類型的詩歌作品?！吨孪饦洹穭t是一首當代朦朧詩，也是舒婷的一首愛情詩，反映了詩人具有鮮明的教育性和藝術(shù)美感，與學生的時代比較貼近，更有助于引導學生把握詩歌的共性，感受詩歌的魅力，這對身心日益成熟的中專生來說，是進行愛情觀教育的好題材。三、學情分析對于現(xiàn)代詩歌特別是對于朦朧詩的特點體會不深。因此在教學過程中，要注意引導學生抓住意象，深入品味詩歌的朦朧意境，從中體會詩歌主旨。同時，中專生身心逐步成熟，且生理的成熟早于心理成熟，在他們的心引導學生樹立正確的愛情觀，不失為一個有益的探索。另外，中專學生缺乏良好的朗讀習慣，很不利于詩歌的鑒賞，因此，可以通過創(chuàng)造情境提高學生的朗讀興趣，進一步培養(yǎng)學生的詩歌鑒賞能力和審美情趣。四、教學策略（一）教法生的語感，加深對詩歌內(nèi)涵的理解，還能陶冶學生的性情，培養(yǎng)學生的審美趣味。通過交替運用范讀、散讀、個讀、齊讀等多樣化的誦讀，讓學生讀出詩味，進而感受作者的思想感情，體會詩歌的意蘊，提高學生的審美鑒賞能力。究，自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用。過程中教師發(fā)揮引導作用，在關(guān)鍵處作靈活而簡明的點撥，啟發(fā)學生理解和掌握課文的精髓，在教學過程中實現(xiàn)多維度的互動。通過學生相互討論、教師點撥讓學生產(chǎn)生頓悟，無形之中讓學生學習興趣大增。逐步誘導、啟發(fā)學生深入思考，通過教師深入講解、師生對話和互動解決難（二）學法本學期所教班級為計算機專業(yè)的學生，他們活潑好動，思維活躍，有一定的計算機基礎(chǔ)，本著把“學習的主動權(quán)還給學生”的指導思想，特制定如下學法：到動手動腦，鍛煉技能，基礎(chǔ)與專業(yè)相輔相成，互相帶動，共同發(fā)展的教學目的。主朗讀、賞析、討論的過程中，去探究、感受詩中的美，初步學會鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。調(diào)動各層次學生的積極性，以實現(xiàn)學生的合作、互動學習。（三）評價將學生分為

的顏色分別命名為藍隊、紅隊等。小組每回答對一個問題，就由小組一名同的數(shù)量在記分冊上加上適量的分數(shù)，做為平時成績的一部分，以此來激勵學生的學習積極性、榮譽感，激發(fā)學習熱情。（四）板書設(shè)計本課板書為內(nèi)容板書，既包括這節(jié)課的重點：作者的愛情觀和象征手法（五）教學課時定為一課時五、課前準備用多媒體課件布置預(yù)習作業(yè)：查１．找有關(guān)愛情的詩句、故事等。查查查２．找作者舒婷的相關(guān)資料，如生平、作品等。查查３．找橡樹和木棉的形象特點。Ｔ將以上三個問題通過抽簽分給三組同學，要求做成

ＰＰ，以備課上展示。Ｔ制作中教師在篩選和提煉信息方面要給予指導。日授課題目

致橡樹 教師 馬玉翠授課日期

２２

日級 人授課班級

１２

學生人數(shù)

２８

授課類型級 人知識目標：通過誦讀和品味，能說出詩中意象的豐富內(nèi)教

及重

教

及重

難點

難點：象征手法的理解。

教學目標學點體

涵，

會作者的愛情觀。體能力目標：能流暢而有感情地誦讀本詩；初步掌握抓住意象特點鑒賞詩歌的方法。情感態(tài)度價值觀念：培養(yǎng)獨立自尊的人格和健康高尚的審美情操，樹立正確的愛情觀。重點：品味意象，體會作

教

誦讀、合作、探究、引者的愛情觀。

法導具多媒體時間分配 教學流程

活動設(shè)計

設(shè)計理念

一、情境導入，激發(fā)興趣愛情故事圖片

ＰＰＴ

導入環(huán)節(jié)用多媒體播放舒緩動聽的鋼琴曲《梁

境，喚起學生美感，為品賞本詩孕

“關(guān)于愛情，古今中外有很多美好

育情感。

的詩句、故事。今天，就讓我們走橡樹》，來傾聽她的愛情宣言?！弊叨?、

近作者，過渡銜接走

景音樂配背景音

生學習的主動性、積極性，激發(fā)學習

熱情，提

幻》

高動手能分１０

鐘分體三、

驗誦讀，整體感知體

師生對話

力。展示

ＰＰＴ

要求：注意重音和節(jié)奏，聽后教師正字正音、解義

日授課題目

致橡樹 教師 馬玉翠授課日期

２２

日級 人授課班級

１２

學生人數(shù)

２８

授課類型級 人知識目標：通過誦讀和品味，能說出詩中意象的豐富內(nèi)教

及重

教

及重

難點

難點：象征手法的理解。

教學目標學點體

涵，

會作者的愛情觀。體能力目標：能流暢而有感情地誦讀本詩；初步掌握抓住意象特點鑒賞詩歌的方法。情感態(tài)度價值觀念：培養(yǎng)獨立自尊的人格和健康高尚的審美情操，樹立正確的愛情觀。重點：品味意象，體會作

教

誦讀、合作、探究、引者的愛情觀。

法導具多媒體時間分配 教學流程

活動設(shè)計

設(shè)計理念

一、情境導入，激發(fā)興趣愛情故事圖片

ＰＰＴ

導入環(huán)節(jié)用多媒體播放舒緩動聽的鋼琴曲《梁

境，喚起學生美感，為品賞本詩孕

“關(guān)于愛情，古今中外有很多美好

育情感。

的詩句、故事。今天，就讓我們走橡樹》，來傾聽她的愛情宣言?！弊叨?、

近作者，過渡銜接走

景音樂配背景音

生學習的主動性、積極性，激發(fā)學習

熱情，提

幻》

高動手能分１０

鐘分體三、

驗誦讀，整體感知體

師生對話

力。展示

ＰＰＴ

要求：注意重音和節(jié)奏，聽后教師正字正音、解義

教師可適時拋出以下兩種作精神。

社會現(xiàn)象，請學生發(fā)表看法：

，

①“寧愿坐在寶馬車里哭也，

師講解

疑發(fā)揮了

不愿坐在自行車后笑”

師生對話教師的引

（在討論爭辯中，透析畸變教師講

領(lǐng)作用，彌補了學

社會現(xiàn)象，樹立正確思想觀念，

解、引領(lǐng)

生未能發(fā)

明辨是非，從而形成正確人生觀、愛情觀。）

現(xiàn)問題的

師生共同小結(jié)：這一層是作

者以六個否定性比喻表達了對舊的愛情觀的否定，在作者看

朗讀的目的是喚醒

來，愛情不是一方的攀附，也展

ＰＰＴ示

學生的性展分１３

鐘分

不是單方面的癡戀，即使是由衷的奉獻，也是不夠的。女（二）生誦讀第二層，小組合女作探究：么樣的愛情？愛情中，你最認同哪一點？為什么？小組代表發(fā)言教師點撥引導

別意識，讓學生展開想象的翅膀，充分感受作為男性或作為女性應(yīng)具有怎樣的形象，從而

理解詩中

的土地”你怎樣理解？師生共同小結(jié)詩人向往的愛情。突破難點：展ＰＰＴ示展

意象的象征意義。

象征手法

是以什么樣的形象出現(xiàn)的呢？

對于大多數(shù)學生來

配樂誦讀

說都很陌

地朗讀描寫橡樹形象（代表男性）的有關(guān)部分，并要求將其

生，是個難點，所朗

中的“你”換成“我”；女生接著朗

以，這時讀木棉部分（代表女性），喚醒學生的性別意識，讓學生展開想象的翅膀，充分感受作為男性或作為女性應(yīng)具有怎樣的形象，從而理解詩中意象的象就需要教師進行講解和引領(lǐng)。

征意義。在充分理解后幫助學生得出橡樹、木棉的象征意義：并舉例分析。課外擴展：由舒婷的愛情觀擴展到夏投影展示《簡愛》中對白，比較這段對白的表現(xiàn)方式和課文有特點。簡?愛：“我的靈魂和你一樣，我的心也和你完全一樣。如果上帝賜予我財富和美貌，我會讓你難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你?？缮系蹧]有這樣做，但我的靈魂能夠同您的靈魂說話，仿佛我們都經(jīng)過了墳?zāi)梗降鹊卣驹谏系勖媲?，因為我們是平等的！”（用《簡愛》電影中的一幅截圖）（三）探究結(jié)構(gòu)設(shè)疑：本詩結(jié)構(gòu)有何特點？五、激情誦讀，高潮涌起全班同學起立，一起隨著音樂展

ＰＰＴ示展理清作者思路，把握結(jié)構(gòu)特點。在詩情畫六、課外延伸，拓展深化是急流》。意中加深對詩情的理解，在意猶未盡中感受美的真諦，深化對詩歌主題的理解，將課堂氣氛推向高潮。將對美的欣賞和感悟延伸到課后與課外，并通過比較閱讀，使正確人生觀和愛情觀的形成得到進一步的深化。教學反思個教學過程中本著提出問題—分析問題—解決問題的思路，以創(chuàng)設(shè)情境導入新課，注重把握教學節(jié)奏，利用學生的好奇心，充份調(diào)動學生的學習興趣、求知欲望，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣地組織教學，收到了較好的教學效果?！吨孪饦洹肥请鼥V詩的代表作之一，作者舒婷通過象征手法，借助一系列獨特的意象，給我們展示了富有現(xiàn)代氣息的理想愛情。因為全詩意象疊加，只有通過反復(fù)誦讀和品味，才能深入到文本的精髓。所以在本課的教學中以學生朗讀為主，通過范讀、散讀、個讀、齊讀，并配合層層深入的探究和引導，讓學生在朗讀中慢慢體會詩歌所要表達的思想感情，也收到了較好的教學效果。聯(lián)系現(xiàn)實和課外擴展兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，也是課堂的兩小亮點，激起了學生的興趣，有助于學生正確愛情觀的形成。小組隨時考評在一定程度上調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，激發(fā)了他們的學習熱情。但也有不足之處，散讀時由于時間的關(guān)系，對學生的指導和訓練也不夠；聯(lián)系現(xiàn)實時，討論分析都不到位，這樣就使得這個環(huán)節(jié)顯得有效性不強；全體學生激情誦讀時，音樂聲過小，且誦讀的節(jié)奏與音樂的節(jié)奏有脫節(jié)，有個別學生沒有跟上課堂節(jié)拍卻未能及時發(fā)現(xiàn)，這些不足正是我今后有待提升的空間。板書設(shè)計：

致橡樹舒婷凌霄 凌霄