有關(guān)找春天教案三篇

第第頁有關(guān)找春天教案三篇

找春天教案篇1

教學(xué)目標：

1.識記“脫、探”等12個生字，讀準字音，正確、規(guī)范書寫生字“躲”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.喜愛春天、情愿去觀測、發(fā)覺，并會用自己喜愛的方式表達自己的觀測所得。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？〔春天〕大家讀過許多經(jīng)典詩句，你知道哪些描寫春天的詩句？

《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》

現(xiàn)在雖然是春天了，但是冬天剛剛過去，剛剛進入春天，我們把它稱為“早春”，請小伙伴認真想一想，早春有哪些特點？

今日我們一起學(xué)習一篇有關(guān)春天的文章《找春天》?！矌煱鍟?/p>

思索：看到課題你想知道什么？

齊讀課題。

二、初讀課文，認讀生字。

1、師范讀，出示聽讀要求：

〔1〕仔細聽，聽準字音。

〔2〕想一想，文中的小伙伴在春天里發(fā)覺了什么？

2、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

出示生字：

脫凍溪棉探搖野躲

〔1〕讀準字音，要讀的清楚，穩(wěn)定。

采納齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認讀生字。

〔2〕擦去拼音讀。

3、溝通識字方法。

4、師示范寫“探、躲”，大家觀測田字格里的生字都是什么結(jié)構(gòu)？要把左右結(jié)構(gòu)的字寫好，留意哪些地方？

三、再讀課文，感知發(fā)覺

1、請你默讀課文，說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢？文章的第幾段？誰能讀出這種急迫、憧憬的心情？〔抽人讀、齊讀〕

2、請小伙伴再默讀一遍課文，說說課文中的小伙伴發(fā)覺了什么？

〔1〕生：春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，我們認真地找啊，找啊。

師：從這句話中你體會出了什么？遮遮掩掩、躲隱藏藏是什么意思？大家用動作表示出來。

其實這就是早春的特點。用《早春》的一句詩來表示：草色遙看近卻無。

誰能帶著你的理解來讀一讀這句話？

〔2〕請小伙伴再仔細默讀課文，說說小伙伴還發(fā)覺了什么？

生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

師：你覺得這里面哪個詞用的好？“探”怎么用的好？為什么不用“鉆”？

請大家離開座位用動作表示這兩個字，看誰表演的好，體會用詞的精確。

誰能有感情地來讀一讀？

〔3〕小伙伴們還發(fā)覺了什么？

〔野花、樹木、小溪〕

師：你喜愛哪一句，為什么？

小伙伴找到春天的心情怎么樣？〔欣喜與激昂〕

請小伙伴看2--3頁插圖，溝通觀后感受?！搀w會春天的美妙，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣?！?/p>

請你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。

3、春天來了，我們看到了它，聽到了它，聞到了它，讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。

四、師生共讀

老師和同學(xué)合作一起朗讀課文。

師總結(jié)：

孩子們，當我們發(fā)覺春天的時候，心里是那么的欣喜與激昂。請小伙伴們仔細觀測你四周的春天是什么樣的，到學(xué)校里，到田野中、公園中、小河邊走一走，看一看，你肯定會體驗到發(fā)覺的歡樂。

五、布置作業(yè)

1、摘抄課文中精美的詞句。

2、寫一寫自己在春天里的發(fā)覺，題目自擬?；蛘弋嫵鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)覺，然后寫一句話。

3、課外閱讀朱自清的《春》。

找春天教案篇2

【教學(xué)目標】

1、學(xué)會認讀9個生字，會寫9個生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

3、粗略地了解春天的漂亮。

【教學(xué)重、難點】

1、學(xué)會認讀、書寫生字。

2、朗讀、背誦課文。

【課時劃分】

兩課時。

第一課時

〖課時目標

1、學(xué)會9個生字，會寫9個生字。

2、自讀課文，讀得正確、流利。

3、粗略地了解春天的漂亮。

〖教學(xué)預(yù)備

錄音機、磁帶、生字卡片。

〖教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)硪晃恍禄锇?，想知道它是誰嗎(想)

2、放音樂《小燕子》同學(xué)們留意聽，猜一猜(小燕子)老師出示燕子模型

3、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽(放錄音)

錄音：小伙伴，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們情愿幫幫我嗎(情愿)

師語：你們真是樂于助人的好孩子，現(xiàn)在，老師告知你們，小燕子找的春天已靜靜地鉆進了我們的課本，請大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎(同學(xué)們口答：行)

二、初讀課文，掃清生字障礙

1、自由讀課文，用自己喜愛的符號畫誕生字。

2、小組合作學(xué)習，溝通識字方法。

3、請小老師上講臺進行識字教學(xué)，班內(nèi)溝通識字方法，并給生字找新伙伴(組詞)篩出難認的字，重點教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

三、生自由識字

四、鞏固識字

師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現(xiàn)在，我們來找生字

1、師出示字卡：同學(xué)開火車認讀。

2、出示帶有生字的句子進行朗讀。

五、自由朗讀全文

1、自己讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀：

師語：誰情愿把自己找到的春天讀給小燕子聽

(抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)

3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎

(齊讀課文)

4、小結(jié)：

小燕子聽了以后，特別興奮，還對大家說：“感謝你們，相信你們以后會更棒?！?/p>

六、指導(dǎo)書寫

1、師語：小伙伴們，生字小伙伴們玩累了，我們把它們送回家好嗎(出示9個要求會寫的生字，再次認讀)

2、老師范寫，同學(xué)仿寫。

3、老師巡察指導(dǎo)。

七、布置作業(yè)

熟讀課文。

第二課時

〖課時目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、背誦課文。

〖教學(xué)預(yù)備

一、復(fù)習舊知

認讀字卡出事帶有生字的句子朗讀。

二、感情朗讀

1、輕聲自由朗讀課文，標出自然段。

2、聽錄音朗讀。

3、仿照錄音朗讀。

4、自由讀課文。

5、指名讀自己喜愛的段落，老師相機指導(dǎo)朗讀。

6、用自己喜愛的符號畫出自己喜愛的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內(nèi)讀)

三、質(zhì)疑問難，合作探究(生生互動，自主學(xué)習)

1、小組合作溝通，讀懂了什么，還有什么不懂的

2、小組爭論：

⑴小伙伴們幫小燕子找到了什么它們分別被稱為什么

⑵春天有什么特點，你能說說嗎

四、鞏固練習(預(yù)備四份題，分別發(fā)給每個小組一份)

1、連線：

小草是春天的琴聲

野花是春天的音符

嫩芽是春天的眼睛

小溪是春天的眉毛

2、連線：

小草丁丁冬冬

嘩嘩響

嫩芽開一兩朵

一大片一大片

吐出嫩芽

野花葉子吐出一大片

探出頭來

小溪長長隨風搖擺

3、填空：

我們找到了()

我們找到了()

春天來了我們找到了()

我們找到了()

4、連線：

樹枝上笑

風箏尾巴上叫

春天在喜鵲、杜鵑嘴巴上蕩秋千

桃花、杏花枝頭搖啊搖

五、小結(jié)

春天來了，春天真美，下課后，我們一起去查找春天的蹤跡。

六、布置作業(yè)

背誦課文。

【板書設(shè)計】

小草

野花

找春天

嫩芽(美)

小溪

找春天教案篇3

教學(xué)目標：

〔一〕知識與技能

1．本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”〔翹舌音，“遮”讀一聲〕、“嫩”〔韻母是en不是un〕。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔二〕過程與方法

1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。

2、培育同學(xué)小組合作的技能，提高同學(xué)的合作意識和自主學(xué)習的技能。

〔三〕情感、立場與價值觀

理解描寫春天景物的語句，懂得要與大自然和諧相處，激發(fā)喜愛大自然的情感，加強愛護環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時

一、童謠導(dǎo)入，激發(fā)愛好

同學(xué)們，在音樂課上，音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲，其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》，有哪位同學(xué)情愿把它唱出來？

同學(xué)們唱得真好聽！歌詞中描寫的春天是在哪里的呢？〔指名同學(xué)回答〕

〔板書課題《找春天》〕

二、帶著問題朗讀課文，整體感知課文大意

同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文，在讀課文之前老師有幾個問題，你們帶著這些問題邊讀邊思索。

1、課文中的小伙伴是懷著怎樣的心情去查找春天的呢？

2、小伙伴找到的春天是什么樣子的呢？

3、小伙伴在哪些事物身上找到了春天？

三、細讀課文，深刻理解

1、小組合作解決第一小題

〔先分小組朗讀第二自然段，在朗讀前提示同學(xué)從動詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思索第一小題〕

現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，與同組的小伙伴一起依據(jù)老師剛才提示的那三個動詞去爭論解決第一小題，然后各小組派一個代表匯報爭論的結(jié)果。

〔依據(jù)各小組爭論的結(jié)果總結(jié)答案：急迫、激昂的心情〕

現(xiàn)在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小伙伴查找春天的那種急迫、激昂的心情讀出來？

〔先指名個別同學(xué)讀，再分小組讀，與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進行比較，目的是要同學(xué)有感情地進行朗讀，體會課文中小孩子欣喜的心情〕

2、師生共同解決第二小題

同學(xué)們，現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段，你們一邊聽老師讀一邊思索第二個問題，到底小伙伴找到的春天是什么樣子的呢？

〔有感情地朗讀第四至第七自然段〕

〔指名同學(xué)回答第二個問題，依據(jù)他們的回答板書〕

同學(xué)們真聰慧，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，聽到了春天的琴聲，那你們說春天她美不美呀？〔此問題的提出目的使同學(xué)開始對春天產(chǎn)生喜愛的感情〕

既然大家都認為春天漂亮，那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個自然段，透過我們精美的朗讀去展示春天的美。

〔老師和同學(xué)一起有感情地朗讀第四至第七自然段〕

3、解決第三個問題

現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀最末一段，認真看看小伙伴在哪些事物身上找到了春天，用筆把那些事物標出來。

〔同學(xué)自由朗讀課文〕

課文中的小伙伴找到春天了嗎？他們在哪里找到了春天？〔指名回答〕

除了柳枝、風箏、鳥兒和花兒，想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢？〔此問題在于引導(dǎo)同學(xué)充分發(fā)揮他們的想象力，拓展他們的思維〕

〔指名同學(xué)回答〕

那現(xiàn)在同學(xué)們再想想，那幾個小伙伴經(jīng)過認真的查找究竟找到了春天，此刻他們的心情該是怎樣的呢？

〔指名同學(xué)回答〕

不錯，他們的心情是興奮的`、快樂的，那現(xiàn)在誰可以有感情地朗讀這一段，把這種欣喜的心情讀出來？

〔先指名讀，然后分男女讀，最末全班齊讀〕

四、通讀全文，向情感、立場與價值觀的教學(xué)目標進發(fā)

1、有感情地朗讀全文

現(xiàn)在，全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文，把小伙伴那種先是急迫激昂后來興奮快樂的心情讀出來。

〔全班有感情地朗讀全文〕

2、以問題引導(dǎo)同學(xué)懂得要與大自然和諧相處，要懂得愛護環(huán)境

既然春天這么漂亮，小草、野花、樹木它們又那么可愛，那我們平常應(yīng)當怎樣去對待它們呢？

五、作業(yè)園地

1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。

2、同學(xué)們，你最喜愛哪個季節(jié)？假如你去查找你最喜愛的那個季節(jié)，你會去哪里查找呢？你查找到什么了呢？請把你查找到的寫下來。

板書設(shè)計：

看到了小草、野花、樹木

聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲

聞到了花香

第二課時

一、復(fù)習檢查

認讀生字并口頭組詞。

〔小黑板出示生字〕

二、寫字指導(dǎo)。

本課要求寫的9個字，都是左右結(jié)構(gòu)的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字?？梢园褧鴮懼笇?dǎo)的重點放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)同學(xué)從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)同學(xué)先觀測其結(jié)構(gòu)特點，讓同學(xué)自己發(fā)覺左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫。

“探、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點指導(dǎo)。

指導(dǎo)寫“躲”字，要留意提示第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些?！疤健弊直容^難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要伸展。此外，“溪”字右邊比較繁復(fù)，也要作細致的指導(dǎo)。

三、朗讀感悟

朗讀本文，要留意激發(fā)同學(xué)朗讀的愛好，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓同學(xué)自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美妙，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜歡、贊美之情?？蓮囊韵聨追矫孢M行整體朗讀感悟。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天”，肯定會體會到急迫、憧憬、激昂的心情，肯定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊含的意思。

2．你從“春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏”這個句子中能體會到