2022小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)2022小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)范文教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教導(dǎo)教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教導(dǎo)教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果。愛戴的讀者，工作范文網(wǎng)我為您打定了2022小學(xué)學(xué)期工作總結(jié)范文，請笑納!

春去秋來，不知不覺間，我已經(jīng)從事教學(xué)工作兩年了，并且承擔(dān)班主任工作兩年了，在這兩年里，在心態(tài)和工作方法上發(fā)生了一些變化，現(xiàn)在簡樸地將在第一年里和其次年里的班主任工作舉行一個簡樸的比較。

一、在思想上的打定更充沛：

初初成為一個班的領(lǐng)導(dǎo)者，內(nèi)心有無比的興奮，同時心里也覺得有些壓力，終究自己缺乏教導(dǎo)管理實踐閱歷，所以對于會在實際中碰見的問題所做的預(yù)料比現(xiàn)實樂觀，在碰見一系列的"突如其來'而又煩瑣不堪的問題時，自己也難免是亂了陣腳，疲于奔命于一些小事上去了，一看到學(xué)生做的事情不符合要求時，心里就免不了不安逸：這些學(xué)生怎么這樣啊?這么簡樸的事情都做不好?很少能夠從學(xué)生的年齡和心理特點去考慮，造成一味的責(zé)怪，沒有最大限度地調(diào)動起學(xué)生各方面的積極性來。局面朝著嚴(yán)重偏離與自己預(yù)想的方向進(jìn)展。

經(jīng)過了一年的洗禮和閱歷教訓(xùn)的沉淀，到了其次年重新接班前，自己在周邊領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下舉行了較留心的反思，并向一些有閱歷的老師學(xué)習(xí)名貴閱歷，再較專心地學(xué)習(xí)了一些與班級管理相關(guān)的理論學(xué)識，自己再重新將以前碰見的案例不斷地重溫，"假使開初我做，或許問題就可以解決得更好'，把以前在實踐中碰見的較典型的問題再次設(shè)想,也為以后展現(xiàn)類似問題時能夠較得心應(yīng)手地得以解決。

二、嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈：

初為人師時，在制定一些班規(guī)或者是一些日常需要共同遵守的習(xí)慣時，往往沒有很徹底地從學(xué)生的需要和能夠做到的范圍來考慮，并且在有時候無論學(xué)生何種處境做得不好時，我都是用較簡樸的批評方法去指正，讓一些學(xué)生覺得沒有信仰去做好，便久而久之，不但起不到約束和提升作用，反而讓他們的一些壞習(xí)慣更加根深蒂固。

在其次學(xué)年度，在制定班規(guī)和處理一些違規(guī)行為時，能夠更多從學(xué)生的實際啟程，讓自己學(xué)生先制定，再師生一起議論模范，讓學(xué)生覺得輕易采納，自然執(zhí)行起來的時候也不易有抵觸心緒。并且在對待學(xué)生在日常行為展現(xiàn)了過失或不當(dāng)時，我雖然也一樣很敏感，心里面抱著對任何一件小事不放過的心態(tài)，但大多數(shù)時候能夠在處理前先從多方了解領(lǐng)會處境然后才采取相應(yīng)的措施。

譬如，我們班有一個逆反心緒較大的男生經(jīng)常是在自己班定出來的時間里遲到，而他偏偏又是一個主要科目的科代，這樣一來每天的功課總是不能夠按時收齊，讓好多同學(xué)和老師很不合意。在我了解到這個處境時，并沒有簡樸地采取一些處治措施，而是向他舉行了解處境，了解到他是住在河南南基路，每天上下學(xué)路途遙遠(yuǎn)還要轉(zhuǎn)車，所以就經(jīng)常不能準(zhǔn)時回來。

后來我的氣也就不然而然的消了，并且與他磋商如何解決現(xiàn)狀，給了兩個方案給他參考：一是以后盡量安置好時間，晚上早點休息，早上早點起來上學(xué);二是不承擔(dān)科代表，轉(zhuǎn)做其他崗位的工作。后來他還是選擇了前者，下定決心后就逐漸地更正來了，更加是這個學(xué)期開頭，每天都是七點三特別前就來到了學(xué)校并做好他自己份內(nèi)的工作。從原來的"遲到大王'，變成了"早到大師'。開初若簡樸粗暴地采取以往的做法如訓(xùn)話，抄書等，可能就會獲得相反的效果。

現(xiàn)在的學(xué)生正處于青春敏感期，又加上功課相比較較緊，學(xué)業(yè)對比重，在學(xué)習(xí)和生活中輕易與學(xué)生或其他人鬧心緒或者發(fā)生身體上的沖突，而疏忽了考慮其他后果，除了在平日教導(dǎo)他們要和氣相處之外，在真的有突發(fā)事情發(fā)生時，也不會過于急躁地去追究誰的責(zé)任和責(zé)罵(以前很不理解為什么學(xué)生會由于一些芝麻綠豆大的事情鬧得不成開交)，而是讓他們先在自己身上找缺乏然后再從各自造成的危害去說，這樣學(xué)生也就更輕易聽得進(jìn)我的教導(dǎo)，逐漸地以前經(jīng)常與同學(xué)鬧沖突的同學(xué)也逐步明事理了。這理應(yīng)就是精心理學(xué)上的換位斟酌方法，讓彼此在理解中鞏固感情。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："每個孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾注在什么上面，他們最關(guān)切和最感興趣的是什么，他們有哪些痛楚和快樂等等。'只有當(dāng)我們真正走進(jìn)學(xué)生的精神世界時，學(xué)生才有可能對我們打開心扉，訴說他們的心理話。"精心靈贏得心靈"，這也是我開展工作時經(jīng)常想起的一句話。在平日盡可能主動地向?qū)W生了解生活，聽聽他們的心里話，一方面有利于自己把握他們的思想動態(tài)，另外也可以實時了解和扶助解決問題。

三、更加有恒心去抓各方面的常規(guī)：

在第一年的開頭，對學(xué)校的環(huán)境和各方面的操作和要求也不是很了解，譬如大搞衛(wèi)生要檢查到何種程度，心里完全無底，在好多方面等我了解領(lǐng)會時，學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成了一些很難改的習(xí)慣，在管理上就顯得較為被動了。在接下來的一年中，對于學(xué)校各方面的操作明確了好多，所以抓起常規(guī)來也較"駕輕就熟'，心中更有底了。于是在開學(xué)初的文明習(xí)慣養(yǎng)成期里，較嚴(yán)格按照各條校、班規(guī)來執(zhí)行，此外還實時解決在巡課室時察覺的問題，如在抓衛(wèi)生上，除了看值日生做得到不到家，還提防每一位學(xué)生的保潔意識的培養(yǎng)，如看地面是否有紙片，垃圾桶周邊有沒不中法則的"垃圾'存在，講壇上干不明凈等等。學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣后，在平日的衛(wèi)生檢查或者是月末大清潔，還有迎接創(chuàng)強(qiáng)區(qū)的各項檢查中都能夠?qū)Ｐ膶Υ?，獲得了較好的評價。

四、更加擅長借助各方氣力：

在第一年里，在工作中由于忙于解決學(xué)生的問題而抽不開身，而忽略了充分利用學(xué)生自己，各科任老師和家長的綜合氣力開展常規(guī)和學(xué)習(xí)管理上的工作，從而沒能夠讓教導(dǎo)更加全面地開展。在新的一年里，我充分意識到學(xué)生自己氣力的重要性，在紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)方面和學(xué)習(xí)等等方面都形成"幫帶'的風(fēng)氣，讓學(xué)生更多獲得告成的體會，也提高了工作的效果。也能夠在平日多與科任老師交流，經(jīng)常為班的進(jìn)展舉行大會診。還爭取得到家長們的支持，與家長保持聯(lián)系，并且是能夠彼此較好地合作。

五、更加擅長使用批評和表揚：

在以前，很少考慮到批評要怎么樣才能夠收到最正確效果，不太留神學(xué)生的心理和年齡特點，有時候沒有留神分寸，讓學(xué)生覺得難于采納，有時甚至雙方鬧得不開心而又沒有教導(dǎo)效果。教導(dǎo)理應(yīng)是一門藝術(shù)，教師在日常的教學(xué)管理中，在處理學(xué)生課堂出錯時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點和身心進(jìn)展特點，本著崇敬學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的原那么，去善待每一個犯錯的學(xué)生。批評更要講究方法，由于它宛如醫(yī)生的手術(shù)刀，不留神分寸，就會變成傷人的利器，而講究方法，那么會起到妙手回春的作用。

例如，本班有一位學(xué)習(xí)上有較大障礙的男生，他經(jīng)常完成不了功課，還有一段時間里經(jīng)常是回到學(xué)校先打乒乓球然后才回到課室，在學(xué)生中造成了不好的影響。而他在生活當(dāng)中卻又樂于去查看，經(jīng)常會將現(xiàn)有的一些用品舉行設(shè)想和革新，還會相應(yīng)地舉行一些小研發(fā)創(chuàng)造，是其他好多同學(xué)都辦不到的。我跟他談的時候沒有直接說他錯在哪里，而是和他分析做為"小研發(fā)家'理應(yīng)怎么樣在其他同學(xué)心目當(dāng)中有更好的形象啟程，讓他意識到不遲到是維護(hù)形象的一個重要方法，在學(xué)習(xí)上也逐步有了一些進(jìn)步。避開了直接的批評，反而收到了更好的效果。

也還留神了把握表揚的時機(jī)，實在性，細(xì)節(jié)性和恰如其分。以前是經(jīng)常在對待學(xué)生時輕易犯"一葉障目'的錯誤，由于學(xué)生存在的一些缺點而就看不到他們身上更多優(yōu)點。后來逐漸學(xué)會了去察覺學(xué)生的優(yōu)點。如班里有一名男生，上學(xué)甚少在規(guī)定時間里到達(dá)學(xué)校的，還甚至于有時跟家里人一鬧心緒就曠課，功課也很少準(zhǔn)時完成。

但是他在課堂上還是挺專心學(xué)的，尤其是對數(shù)學(xué)，畫畫和籃球更加有興趣，做值日時也是相當(dāng)?shù)膶Ｐ?，基于此，特地安置了一些班干部扶助他解決學(xué)習(xí)和生活問題。并且經(jīng)常抓住他的優(yōu)點，在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時，或是加入比賽后，或是在卓越完成值日后，都實時賦予表揚，讓他更加領(lǐng)會自己在班里老師和同學(xué)們心中的位置，遲到斷定會影響自己的形象，后來也逐漸地在出勤上有了進(jìn)步。

六、真誠對待弱勢生：

以前對學(xué)生的家庭沒有做足夠的了解，但若要提高教導(dǎo)的成效，斷定要從了解每一位學(xué)生的背景開頭。在新一年的班里，了解到來自單親家庭的有五位同學(xué)，來自家庭不健全的有一位，父母或有一方經(jīng)常不在身邊的又有四五位。在平日對比留神他們心理的變化，主動關(guān)注他們，并和其他學(xué)生一起扶助他們解決困難。

例如，胡麗儀就是其中一個較典型的例子，雖然有父母親，但都是聾啞人士，自小由爺爺和奶奶帶大的，經(jīng)濟(jì)環(huán)境也對比差。在接觸前只是覺得她是"壞透頂'的女孩，但在接觸后了解到她的家庭處境后，便抱著可憐和寬容的心態(tài)去對付她的行為，雖然要變更她那些根深蒂固的惡習(xí)是要花很長的時間和努力，但是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和級里的老師和班里的同學(xué)們都沒有放棄過她。挖掘她身上的特長為班集體服務(wù)，也讓她體會到屬于自己的告成。雖然現(xiàn)在還需要很大的努力，但在各方領(lǐng)導(dǎo)和老師，同學(xué)的關(guān)切支持下，我相信她會取得更大的進(jìn)步。

七、更充分利用每一次大小型的活動和競賽來提高班集體的凝結(jié)力：

以前沒能夠充分利用學(xué)校布置和舉辦的各類型活動和競賽來做為提高班集體的凝結(jié)力的東風(fēng)。在這一年當(dāng)中吸取閱歷教訓(xùn)，充分重視學(xué)校里的各次活動，如播送操比賽，校運會，體育節(jié)和這個學(xué)期的迎檢班級文化布置上，充分調(diào)動每一位學(xué)生的氣力，舉行"我為班一角落來設(shè)計'的比賽，學(xué)生們把課室當(dāng)作是自己的家一樣來