中考考點試題舉隅課件

中考考點試題舉隅1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中考考點試題舉隅中考考點試題舉隅1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中考語文考點試題舉隅一一現(xiàn)代文閱讀楊浩☆考點一:能正確書寫3500個常用漢字。注:題型、試題見試卷我國九年義務(wù)教育初中階段的美術(shù)課，是實施美育的重要階段。它激勵人們?nèi)勖?、欣賞美、追求美，陶冶情操，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有十分重要的作用。特別是近幾年，國家提倡素質(zhì)教育，并且全面強(qiáng)化素質(zhì)教育，學(xué)校中的美術(shù)教育也得到了迅速發(fā)展。一農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中存在的問題及看法從目前的狀況來看，廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)美術(shù)教育，仍然是整個學(xué)校教育中十分薄弱的環(huán)節(jié)。下面我就農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中的問題提出幾點看法：1.農(nóng)村學(xué)校對美術(shù)課的偏見在中國的很多農(nóng)村，藝術(shù)教育往往得不到應(yīng)有的重視，很多老師甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為美術(shù)課是副科，是可有可無的科目，有些學(xué)校雖開設(shè)了美術(shù)課，但都將課時安排給了主要科目，有些學(xué)校雖然有美術(shù)課，但由于考試等原因很少上課，有些學(xué)校的班級一年也上不了幾節(jié)美術(shù)課。由于評價學(xué)校和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)過于單一，美術(shù)成績不在評價體系中，很多老師認(rèn)為美術(shù)教育浪費時間。評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的時候也只看主要科目，所以在升學(xué)率的指揮棒下，美術(shù)課往往成了犧牲品，德、智、體、美、勞全面發(fā)展也成了一句空話。同時，有些家長對美術(shù)也戴著有色眼鏡，他們對孩子的美術(shù)興趣不但不鼓勵還諷刺，認(rèn)為畫畫是不務(wù)正業(yè)，不能讓孩子出人頭地，這也是現(xiàn)在農(nóng)村孩子中難出現(xiàn)優(yōu)秀畫家的重要原因。2.專職老師無專職農(nóng)村學(xué)校師資力量較薄弱，專職的美術(shù)老師更少之又少，即便這樣，很多美術(shù)老師還是被安排上一些主課，美術(shù)課成了他們的副業(yè)。有人戲稱美術(shù)老師好像消防員，哪里需要就去哪里。古人說：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！边@樣的做法一方面讓學(xué)生的主課得不到專業(yè)老師的指導(dǎo)；另一方面讓美術(shù)老師荒廢專業(yè)，沒有用武之地。加上學(xué)校對美術(shù)老師沒有硬性的考核指標(biāo)，讓很多美術(shù)老師不在業(yè)務(wù)上盡心鉆研，用心備課。另外，現(xiàn)在很多學(xué)校對老師實行績效考核，一節(jié)美術(shù)課和一節(jié)數(shù)學(xué)課的績效相差很多，這也在一定程度上打擊了美術(shù)老師的積極性，時間長了，就成了一個惡性循環(huán)。3.巧婦難為無米之炊由于很多原因，農(nóng)村是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一塊短板，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)民收入低，政府籌措教育資金較困難，這讓本來就舉步維艱的農(nóng)村美術(shù)教育更加困難。缺少資金是制約農(nóng)村美術(shù)教育的重要原因之一?，F(xiàn)在很多農(nóng)村的孩子連基本的美術(shù)用具都沒有，農(nóng)村學(xué)校也沒有基本的美術(shù)教具，教學(xué)器材設(shè)備普遍缺乏。美術(shù)老師沒有教學(xué)的設(shè)備和器材就無法展示給學(xué)生美術(shù)作品的內(nèi)涵，學(xué)生沒有美術(shù)用品也就激不起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，無法激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的動力。二對于農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中存在的問題的應(yīng)對策略要徹底解決農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：1.提高認(rèn)識，改變舊觀念要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長充分認(rèn)識到美術(shù)教育的重要性，美術(shù)不僅僅是畫畫，在社會生活中也有著十分重要的作用。美術(shù)教育不僅能開發(fā)學(xué)生的大腦，培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力，還能提高學(xué)生對美的欣賞能力和鑒賞能力，從而促進(jìn)智力發(fā)展。教育管理者要摒棄固有的舊觀念，要有長遠(yuǎn)的、發(fā)展的眼光，真正實施全面素質(zhì)教育。學(xué)生家長也要盡可能地尊重孩子的愛好，鼓勵孩子發(fā)展興趣。2.改變美術(shù)老師的生存環(huán)境首先，要讓美術(shù)老師專職起來。讓他們用自己的專業(yè)教育學(xué)生，在自己的領(lǐng)域里馳騁。其次，讓農(nóng)村美術(shù)老師多參加各種提高教學(xué)水平的活動和培訓(xùn)，通過各種方式提高美術(shù)老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。再次，提高美術(shù)老師的地位。不要讓美術(shù)老師成為學(xué)?？捎锌蔁o的人，讓美術(shù)老師多承辦一些藝術(shù)活動，多參加一些教研活動，這對提高美術(shù)老師的綜合能力有積極的作用。3.政府需加大投入大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，縮小城鄉(xiāng)差距。就目前的情況來看，政府應(yīng)加大對農(nóng)村義務(wù)制學(xué)校的投入，讓農(nóng)村的孩子不要因為沒有錢買不起畫筆、畫紙，而無法上美術(shù)課，讓農(nóng)村的美術(shù)老師不要因為缺少美術(shù)教學(xué)設(shè)施而感到力不從心。政府在給學(xué)校配備美術(shù)教材時，還應(yīng)配備美術(shù)書籍、美術(shù)資料、美術(shù)掛圖，教學(xué)設(shè)備與器材，包括多媒體的設(shè)備，配備學(xué)生美術(shù)專用教室以及展示學(xué)生美術(shù)作品的教室。無論是學(xué)生還是教師都需要豐富的美術(shù)教育資源，如各種美術(shù)書籍、美術(shù)教育雜志、美術(shù)作品集等，以方便學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)以及美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)時查看。因為美術(shù)教學(xué)活動需要更大的空間，所以，學(xué)校應(yīng)盡可能配置大一點的教室作為美術(shù)專用教室，這樣還可以展示學(xué)生和老師的美術(shù)作品。美術(shù)作品既可以美化校園，營造藝術(shù)氛圍，豐富校園文化生活，也可以給學(xué)生搭建一個展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的舞臺，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與鑒賞美的能力。百年大計，教育為本。我相信對教育的投入是可以看得到回報的。從事農(nóng)村美術(shù)教育多年，我們深有體會，在農(nóng)村讓美術(shù)教育馬上發(fā)展起來是很困難的，問題不是一日堆積的，解決也不可能在一朝一夕就能完成，但絕對不是可望而不可及的。我相信在每個教師的加倍努力和學(xué)校認(rèn)真貫徹落實素質(zhì)教育及全體師生家長的共同積極配合下，一定會讓美術(shù)教育目前的形勢得到積極的轉(zhuǎn)變并順勢發(fā)展，以達(dá)到使各門功課共同求進(jìn)，交相輝映?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“寫作評價綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價；重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價；重視對作文修改的評價；采用多種評價方式；提倡建立寫作檔案?！比欢踔袑懽鹘虒W(xué)中對學(xué)生作文的評價卻與新課標(biāo)的要求相去甚遠(yuǎn)，其最為突出的問題有以下四個方面。一、初中作文評價存在的問題1.評價標(biāo)準(zhǔn)有點粗略《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在說明課程目標(biāo)的寫作目標(biāo)時將7～9年級（初一至初三）作為一個整體學(xué)段來說明，沒有更具體的細(xì)化。很多老師在平時的作文訓(xùn)練與考試中過早地引入中考作文評價標(biāo)準(zhǔn)。很顯然，依據(jù)一個?俗祭雌蘭鄄煌?學(xué)段作文的做法的確有點粗放。這樣做既不能客觀地評價學(xué)生的作文水平，也不能準(zhǔn)確地引領(lǐng)學(xué)生的努力方向，甚至?xí)靷麑W(xué)生寫作的積極性。2.評價內(nèi)容過于片面對學(xué)生作文的評價只注重學(xué)生習(xí)作的結(jié)果，缺乏對習(xí)作過程的關(guān)注，缺乏對作文情感、寫作態(tài)度的關(guān)注。這種只注重作文結(jié)果的評價，不利于學(xué)生寫作能力的長遠(yuǎn)發(fā)展，也不能充分發(fā)揮評價的激勵、診斷作用，而且可能會強(qiáng)化學(xué)生的功利意識，促使學(xué)生弄虛作假或者逃避寫作。3.評價主體較為單一很多老師在評價作文時很用功，篇篇精批細(xì)改，次次全批全閱。這種做法往往吃力不討好，因為這樣做忽視了評價作文的其他主體。老師越俎代庖，讓真正寫作的主人成為評價過程的看客。這樣做往往會使學(xué)生習(xí)作的過程在上交作文的那一刻就結(jié)束了，修改和評價基本無效，發(fā)揮不了評價的激勵、診斷作用。4.評價方式不夠科學(xué)很多老師在評價作文時采用百分制或等級制，附加一點評語，但是由于時間關(guān)系，老師的評語往往大而不當(dāng)，不能切中肯綮。有時老師也會采用學(xué)生互評的方式，但是由于學(xué)生的評價水平有限，往往不能準(zhǔn)確評價學(xué)生的作文。這樣，當(dāng)學(xué)生看到自己作文的評語、分?jǐn)?shù)或等級時一頭霧水，不知道自己作文的問題是什么，更不想今后該怎么辦。大部分老師不能利用新媒體技術(shù)評價作文，評價方式有點落后。二、解決初中作文評價問題的對策要解決這些問題，應(yīng)該落實下面四種對策：1.細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)杭州師范大學(xué)人文學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師葉黎明曾經(jīng)提出過一個觀點：“在具體的條件下建構(gòu)具體的評價標(biāo)準(zhǔn)?！盵1]根據(jù)葉教授的建議，我有下面兩點看法：一是學(xué)生平時作文訓(xùn)練的評價標(biāo)準(zhǔn)要不同于考試作文的評價標(biāo)準(zhǔn)；二是不同學(xué)段的作文評價標(biāo)準(zhǔn)要不同于中考作文的評價標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們要結(jié)合教材和學(xué)生實際，分類和細(xì)化作文評價標(biāo)準(zhǔn)。以人教版教材為例，七年級學(xué)段作文訓(xùn)練的總目標(biāo)是：要求學(xué)生自由抒寫真實的生活經(jīng)歷，能運用語言文字有條理地、清楚地表達(dá)對學(xué)習(xí)生活的所見所聞和真實感受。據(jù)此再細(xì)化訓(xùn)練目標(biāo)，例如第一次的訓(xùn)練目標(biāo)是“讓文章層次分明”，相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)就是“中心明確，條理清楚”。2.擴(kuò)大評價內(nèi)容《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在對學(xué)生習(xí)作的評價中要全面客觀地評價學(xué)生作文的過程與方法、情感與態(tài)度。要落實此要求，除了對學(xué)生的習(xí)作結(jié)果進(jìn)行評價，還要對習(xí)作者本人進(jìn)行評價。因此我們必須擴(kuò)大評價的范圍：一是要評價學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣；二是要評價學(xué)生寫作材料的準(zhǔn)備過程；三是要評價學(xué)生自我修改和相互修改的情況；四是要評價學(xué)生的作文反思和改進(jìn)措施。3.增加評價主體評價主體要多元化，評價學(xué)生作文的主體不僅僅有老師，還有學(xué)生本人，有同學(xué)。隨著新媒體的發(fā)展，學(xué)生家長也可以成為作文的評價者。評價主體的多元化將使學(xué)生真正成為習(xí)作的主人，促使學(xué)生真正理解作文評價標(biāo)準(zhǔn)，掌握作文評改方法，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。4.創(chuàng)新評價形式要使評價多樣化、活潑化、可操作性強(qiáng)，就要創(chuàng)新作文評價形式。對于評價形式，有四種新方法切實可行。（1）設(shè)計學(xué)生作文評價表根據(jù)不同的學(xué)段設(shè)計不同的作文評價表，評價表中要將學(xué)生的材料準(zhǔn)備、構(gòu)思過程、自評情況等項目單列，將訓(xùn)練目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)分列，每項均列出具體標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)計自評和互評欄，讓學(xué)生的自評和互評有章可循，易于操作。（2）開創(chuàng)小組合作評價方式在作文訓(xùn)練中利用學(xué)習(xí)小組開展合作互評。利用群體的智慧，相互借鑒，相互競爭，將使每個學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點盡可能地被發(fā)現(xiàn)，不足也全部得以彌補(bǔ)。將小組合作評價的結(jié)果以“作文評價記錄表”的形式匯總，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且極大地減輕了老師的負(fù)擔(dān)，提高了評改效率。（3）建立學(xué)生作文水平成長記錄袋建立學(xué)生作文水平成長記錄袋，用成長袋的形式記錄學(xué)生作文水平的成長歷程是對學(xué)生的尊重和激勵，能增強(qiáng)他們寫好作文的信心?！八犀F(xiàn)代心理學(xué)對學(xué)習(xí)的研究，是一種新的作文評價范式。”[2]（4）融合現(xiàn)代教育技術(shù)評價學(xué)生作文隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，如今很多學(xué)校已經(jīng)建立了各種現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，例如“優(yōu)教通”“樂教樂學(xué)”等，還有學(xué)生普遍使用QQ等，作文評價也應(yīng)該融合新媒體，把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作上傳到這些平臺中，讓優(yōu)秀作文在網(wǎng)絡(luò)平臺中展示，讓學(xué)生和學(xué)生家長利用網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)參與到評價中，這將會極大地提高評價的效能。中考考點試題舉隅1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。中考考點試題1中考語文考點試題舉隅一一現(xiàn)代文閱讀楊浩☆中考語文考點試題舉隅2考點一:能正確書寫3500個常用漢字。注:題型、試題見試卷考點一:能正確書寫3500個常用漢字。3考點二:能運用11種標(biāo)點符號口引號的作用(意義):直接引用、著重指出、特殊含義口省略號的作用(意義):說話斷斷續(xù)續(xù)、列舉的省略、引文的省略口破折號的作用(意義):話題的突然轉(zhuǎn)變(轉(zhuǎn)折)、解釋說明、聲音的延長考點二:能運用11種標(biāo)點符號4試一試:1我正想著,目光落到他胞前的廠徽上,心不由得嗒噔一跳!“福利工廠",原來,他是個聾啞人!口包身工沒有做”、或"不做“的自由。口還要讓它留芳"百世嗎?口有幾個慈祥"的老板到菜場去收集一些菜葉,用鹽一浸,這就是他們難得的佳肴口"如浴春風(fēng)",唔,讓人開懷令人奮發(fā)的春風(fēng)啊!口我聯(lián)想到了唐朝賈島的詩句只在此山中,云深不知處。口"大概〃、"差不多”,這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。試一試:5試一試:口汶具一的最后一天一一大年夜口因為這是大年夜一一她可忘不了這個?？谶~進(jìn)金黃色的大門,穿過寬闊的風(fēng)門廳和衣帽廳,就到了大會堂建筑的樞紐部分一一中央大廳口"好香的菜,一一聽到風(fēng)聲了嗎?趙七爺站在七斤的后面說?？诘缴缴洗虿竦挠洃浿两穸际切腋６鞓返囊灰槐M管那是童年十分辛苦的一種勞作。試一試:6考點三:能根據(jù)語言環(huán)境理解詞義,辨析同義詞和反義詞,領(lǐng)會詞語的感情色彩②,在這樣的深處,光合作用無法進(jìn)行,有機(jī)物分解的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其合成速度,使作為肥料的氮、磷、鉀等微量元素大都被保存下來,因此它營養(yǎng)十分豐富,這就為深層海水的利用提供了條件③,其奧秘就隱藏在深層海水里:當(dāng)含有豐富微量元素的深層海水涌上海面后,浮游生物和藻類得以更快生長,為魚類提供了豐饒的"肥料研究表明,涌升海域和一般海域在魚類產(chǎn)量上的差距極為驚人,■口■口■口越:加點詞“把料”在文中的意思是二考點三:能根據(jù)語言環(huán)境理解詞義,辨析7,而女人也總是喊住她們,掀開桶蓋,拿出兩只熱氣騰騰的烤地瓜_在她們手上?！觥觥觥觥觥隹谡堅诘冖芏翁钌锨‘?dāng)?shù)膭釉~,并說說這樣選擇的理由。A遞B.交C.塞D.③放答案:"塞〃字更能表現(xiàn)女人硬要給她們地瓜一方面暗示了兩個小女孩的推辭,為后文小女孩不是女人的孩子埋下伏筆;(2分)另一方面形象地表現(xiàn)了烤地瓜女人的熱情、善良、有同情心。(2分),而女人也總是喊住她們,掀開桶蓋,8考點四:能識別和運用陳述句、感嘆句、疑問句、祈使句等4種句式。立即有人站出來說話了:"想想那個好心人吧,我們傷害了他,他卻救了我們?nèi)宓拿?。想想?我們還有臉繼續(xù)干這種傷害別人的勾當(dāng)嗎?難道我們真的是魔鬼嗎?(1)劃線句從句式角度看,屬于A問句句B設(shè)問句C.反問句D.疑問句(2)把劃線句改成我們真的不是魔鬼!“兩者相比,哪一個表達(dá)效果好?為什么?考點四:能識別和運用陳述句、感嘆句、9原句采用疑問句式,更能表現(xiàn)說話者對自己行為的自我反省。與說話者的身份、經(jīng)歷相吻合改句更傾向于一種自我告白。原句采用疑問句式,更能表現(xiàn)說話10考點五:根據(jù)不同文體的特點,讀懂文章的內(nèi)容養(yǎng)成讀文章須動筆圈劃〃的習(xí)慣記敘文:通過圈劃明確(1)記敘六要素:時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果(2)依據(jù)文章標(biāo)題圈劃相關(guān)語句,體會標(biāo)題含義(深層次、淺層次)(3)表現(xiàn)人物形象的人物描寫語句、相關(guān)事件、揭示人物性格品質(zhì)的語句。(4)文中揭示文章中心(道理)、作者思想情感的抒情、議論句?？键c五:根據(jù)不同文體的特點,讀懂文章11中考考點試題舉隅課件12中考考點試題舉隅課件13中考考點試題舉隅課件14中考考點試題舉隅課件15中考考點試題舉隅課件16中考考點試題舉隅課件17中考考點試題舉隅課件18中考考點試題舉隅課件19中考考點試題舉隅課件20中考考點試題舉隅課件21中考考點試題舉隅課件22中考考點試題舉隅課件23中考考點試題舉隅課件24中考考點試題舉隅課件25中考考點試題舉隅課件26中考考點試題舉隅課件27中考考點試題舉隅課件28中考考點試題舉隅課件29中考考點試題舉隅課件30中考考點試題舉隅課件31中考考點試題舉隅課件32中考考點試題舉隅課件33中考考點試題舉隅課件34中考考點試題舉隅課件35中考考點試題舉隅課件36中考考點試題舉隅課件37中考考點試題舉隅課件38中考考點試題舉隅課件39中考考點試題舉隅課件40中考考點試題舉隅課件41中考考點試題舉隅課件42中考考點試題舉隅課件43中考考點試題舉隅課件44中考考點試題舉隅課件45中考考點試題舉隅課件46中考考點試題舉隅課件47中考考點試題舉隅課件48中考考點試題舉隅課件49中考考點試題舉隅課件50中考考點試題舉隅課件51中考考點試題舉隅課件52中考考點試題舉隅課件53中考考點試題舉隅課件54中考考點試題舉隅課件55中考考點試題舉隅課件56中考考點試題舉隅課件57中考考點試題舉隅課件58中考考點試題舉隅課件59中考考點試題舉隅課件60中考考點試題舉隅課件61中考考點試題舉隅課件62中考考點試題舉隅課件63中考考點試題舉隅課件6426、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！6526、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必中考考點試題舉隅1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中考考點試題舉隅中考考點試題舉隅1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。中考語文考點試題舉隅一一現(xiàn)代文閱讀楊浩☆考點一:能正確書寫3500個常用漢字。注:題型、試題見試卷我國九年義務(wù)教育初中階段的美術(shù)課，是實施美育的重要階段。它激勵人們?nèi)勖?、欣賞美、追求美，陶冶情操，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有十分重要的作用。特別是近幾年，國家提倡素質(zhì)教育，并且全面強(qiáng)化素質(zhì)教育，學(xué)校中的美術(shù)教育也得到了迅速發(fā)展。一農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中存在的問題及看法從目前的狀況來看，廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)美術(shù)教育，仍然是整個學(xué)校教育中十分薄弱的環(huán)節(jié)。下面我就農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中的問題提出幾點看法：1.農(nóng)村學(xué)校對美術(shù)課的偏見在中國的很多農(nóng)村，藝術(shù)教育往往得不到應(yīng)有的重視，很多老師甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為美術(shù)課是副科，是可有可無的科目，有些學(xué)校雖開設(shè)了美術(shù)課，但都將課時安排給了主要科目，有些學(xué)校雖然有美術(shù)課，但由于考試等原因很少上課，有些學(xué)校的班級一年也上不了幾節(jié)美術(shù)課。由于評價學(xué)校和學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)過于單一，美術(shù)成績不在評價體系中，很多老師認(rèn)為美術(shù)教育浪費時間。評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績的時候也只看主要科目，所以在升學(xué)率的指揮棒下，美術(shù)課往往成了犧牲品，德、智、體、美、勞全面發(fā)展也成了一句空話。同時，有些家長對美術(shù)也戴著有色眼鏡，他們對孩子的美術(shù)興趣不但不鼓勵還諷刺，認(rèn)為畫畫是不務(wù)正業(yè)，不能讓孩子出人頭地，這也是現(xiàn)在農(nóng)村孩子中難出現(xiàn)優(yōu)秀畫家的重要原因。2.專職老師無專職農(nóng)村學(xué)校師資力量較薄弱，專職的美術(shù)老師更少之又少，即便這樣，很多美術(shù)老師還是被安排上一些主課，美術(shù)課成了他們的副業(yè)。有人戲稱美術(shù)老師好像消防員，哪里需要就去哪里。古人說：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻?！边@樣的做法一方面讓學(xué)生的主課得不到專業(yè)老師的指導(dǎo)；另一方面讓美術(shù)老師荒廢專業(yè)，沒有用武之地。加上學(xué)校對美術(shù)老師沒有硬性的考核指標(biāo)，讓很多美術(shù)老師不在業(yè)務(wù)上盡心鉆研，用心備課。另外，現(xiàn)在很多學(xué)校對老師實行績效考核，一節(jié)美術(shù)課和一節(jié)數(shù)學(xué)課的績效相差很多，這也在一定程度上打擊了美術(shù)老師的積極性，時間長了，就成了一個惡性循環(huán)。3.巧婦難為無米之炊由于很多原因，農(nóng)村是中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一塊短板，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)民收入低，政府籌措教育資金較困難，這讓本來就舉步維艱的農(nóng)村美術(shù)教育更加困難。缺少資金是制約農(nóng)村美術(shù)教育的重要原因之一。現(xiàn)在很多農(nóng)村的孩子連基本的美術(shù)用具都沒有，農(nóng)村學(xué)校也沒有基本的美術(shù)教具，教學(xué)器材設(shè)備普遍缺乏。美術(shù)老師沒有教學(xué)的設(shè)備和器材就無法展示給學(xué)生美術(shù)作品的內(nèi)涵，學(xué)生沒有美術(shù)用品也就激不起他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，無法激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的動力。二對于農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中存在的問題的應(yīng)對策略要徹底解決農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：1.提高認(rèn)識，改變舊觀念要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生、家長充分認(rèn)識到美術(shù)教育的重要性，美術(shù)不僅僅是畫畫，在社會生活中也有著十分重要的作用。美術(shù)教育不僅能開發(fā)學(xué)生的大腦，培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力，還能提高學(xué)生對美的欣賞能力和鑒賞能力，從而促進(jìn)智力發(fā)展。教育管理者要摒棄固有的舊觀念，要有長遠(yuǎn)的、發(fā)展的眼光，真正實施全面素質(zhì)教育。學(xué)生家長也要盡可能地尊重孩子的愛好，鼓勵孩子發(fā)展興趣。2.改變美術(shù)老師的生存環(huán)境首先，要讓美術(shù)老師專職起來。讓他們用自己的專業(yè)教育學(xué)生，在自己的領(lǐng)域里馳騁。其次，讓農(nóng)村美術(shù)老師多參加各種提高教學(xué)水平的活動和培訓(xùn)，通過各種方式提高美術(shù)老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。再次，提高美術(shù)老師的地位。不要讓美術(shù)老師成為學(xué)校可有可無的人，讓美術(shù)老師多承辦一些藝術(shù)活動，多參加一些教研活動，這對提高美術(shù)老師的綜合能力有積極的作用。3.政府需加大投入大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，縮小城鄉(xiāng)差距。就目前的情況來看，政府應(yīng)加大對農(nóng)村義務(wù)制學(xué)校的投入，讓農(nóng)村的孩子不要因為沒有錢買不起畫筆、畫紙，而無法上美術(shù)課，讓農(nóng)村的美術(shù)老師不要因為缺少美術(shù)教學(xué)設(shè)施而感到力不從心。政府在給學(xué)校配備美術(shù)教材時，還應(yīng)配備美術(shù)書籍、美術(shù)資料、美術(shù)掛圖，教學(xué)設(shè)備與器材，包括多媒體的設(shè)備，配備學(xué)生美術(shù)專用教室以及展示學(xué)生美術(shù)作品的教室。無論是學(xué)生還是教師都需要豐富的美術(shù)教育資源，如各種美術(shù)書籍、美術(shù)教育雜志、美術(shù)作品集等，以方便學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)以及美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)時查看。因為美術(shù)教學(xué)活動需要更大的空間，所以，學(xué)校應(yīng)盡可能配置大一點的教室作為美術(shù)專用教室，這樣還可以展示學(xué)生和老師的美術(shù)作品。美術(shù)作品既可以美化校園，營造藝術(shù)氛圍，豐富校園文化生活，也可以給學(xué)生搭建一個展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的舞臺，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與鑒賞美的能力。百年大計，教育為本。我相信對教育的投入是可以看得到回報的。從事農(nóng)村美術(shù)教育多年，我們深有體會，在農(nóng)村讓美術(shù)教育馬上發(fā)展起來是很困難的，問題不是一日堆積的，解決也不可能在一朝一夕就能完成，但絕對不是可望而不可及的。我相信在每個教師的加倍努力和學(xué)校認(rèn)真貫徹落實素質(zhì)教育及全體師生家長的共同積極配合下，一定會讓美術(shù)教育目前的形勢得到積極的轉(zhuǎn)變并順勢發(fā)展，以達(dá)到使各門功課共同求進(jìn)，交相輝映?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“寫作評價綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價；重視對寫作材料準(zhǔn)備過程的評價；重視對作文修改的評價；采用多種評價方式；提倡建立寫作檔案。”然而初中寫作教學(xué)中對學(xué)生作文的評價卻與新課標(biāo)的要求相去甚遠(yuǎn)，其最為突出的問題有以下四個方面。一、初中作文評價存在的問題1.評價標(biāo)準(zhǔn)有點粗略《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在說明課程目標(biāo)的寫作目標(biāo)時將7～9年級（初一至初三）作為一個整體學(xué)段來說明，沒有更具體的細(xì)化。很多老師在平時的作文訓(xùn)練與考試中過早地引入中考作文評價標(biāo)準(zhǔn)。很顯然，依據(jù)一個?俗祭雌蘭鄄煌?學(xué)段作文的做法的確有點粗放。這樣做既不能客觀地評價學(xué)生的作文水平，也不能準(zhǔn)確地引領(lǐng)學(xué)生的努力方向，甚至?xí)靷麑W(xué)生寫作的積極性。2.評價內(nèi)容過于片面對學(xué)生作文的評價只注重學(xué)生習(xí)作的結(jié)果，缺乏對習(xí)作過程的關(guān)注，缺乏對作文情感、寫作態(tài)度的關(guān)注。這種只注重作文結(jié)果的評價，不利于學(xué)生寫作能力的長遠(yuǎn)發(fā)展，也不能充分發(fā)揮評價的激勵、診斷作用，而且可能會強(qiáng)化學(xué)生的功利意識，促使學(xué)生弄虛作假或者逃避寫作。3.評價主體較為單一很多老師在評價作文時很用功，篇篇精批細(xì)改，次次全批全閱。這種做法往往吃力不討好，因為這樣做忽視了評價作文的其他主體。老師越俎代庖，讓真正寫作的主人成為評價過程的看客。這樣做往往會使學(xué)生習(xí)作的過程在上交作文的那一刻就結(jié)束了，修改和評價基本無效，發(fā)揮不了評價的激勵、診斷作用。4.評價方式不夠科學(xué)很多老師在評價作文時采用百分制或等級制，附加一點評語，但是由于時間關(guān)系，老師的評語往往大而不當(dāng)，不能切中肯綮。有時老師也會采用學(xué)生互評的方式，但是由于學(xué)生的評價水平有限，往往不能準(zhǔn)確評價學(xué)生的作文。這樣，當(dāng)學(xué)生看到自己作文的評語、分?jǐn)?shù)或等級時一頭霧水，不知道自己作文的問題是什么，更不想今后該怎么辦。大部分老師不能利用新媒體技術(shù)評價作文，評價方式有點落后。二、解決初中作文評價問題的對策要解決這些問題，應(yīng)該落實下面四種對策：1.細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)杭州師范大學(xué)人文學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師葉黎明曾經(jīng)提出過一個觀點：“在具體的條件下建構(gòu)具體的評價標(biāo)準(zhǔn)?！盵1]根據(jù)葉教授的建議，我有下面兩點看法：一是學(xué)生平時作文訓(xùn)練的評價標(biāo)準(zhǔn)要不同于考試作文的評價標(biāo)準(zhǔn)；二是不同學(xué)段的作文評價標(biāo)準(zhǔn)要不同于中考作文的評價標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們要結(jié)合教材和學(xué)生實際，分類和細(xì)化作文評價標(biāo)準(zhǔn)。以人教版教材為例，七年級學(xué)段作文訓(xùn)練的總目標(biāo)是：要求學(xué)生自由抒寫真實的生活經(jīng)歷，能運用語言文字有條理地、清楚地表達(dá)對學(xué)習(xí)生活的所見所聞和真實感受。據(jù)此再細(xì)化訓(xùn)練目標(biāo)，例如第一次的訓(xùn)練目標(biāo)是“讓文章層次分明”，相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)就是“中心明確，條理清楚”。2.擴(kuò)大評價內(nèi)容《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在對學(xué)生習(xí)作的評價中要全面客觀地評價學(xué)生作文的過程與方法、情感與態(tài)度。要落實此要求，除了對學(xué)生的習(xí)作結(jié)果進(jìn)行評價，還要對習(xí)作者本人進(jìn)行評價。因此我們必須擴(kuò)大評價的范圍：一是要評價學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣；二是要評價學(xué)生寫作材料的準(zhǔn)備過程；三是要評價學(xué)生自我修改和相互修改的情況；四是要評價學(xué)生的作文反思和改進(jìn)措施。3.增加評價主體評價主體要多元化，評價學(xué)生作文的主體不僅僅有老師，還有學(xué)生本人，有同學(xué)。隨著新媒體的發(fā)展，學(xué)生家長也可以成為作文的評價者。評價主體的多元化將使學(xué)生真正成為習(xí)作的主人，促使學(xué)生真正理解作文評價標(biāo)準(zhǔn)，掌握作文評改方法，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。4.創(chuàng)新評價形式要使評價多樣化、活潑化、可操作性強(qiáng)，就要創(chuàng)新作文評價形式。對于評價形式，有四種新方法切實可行。（1）設(shè)計學(xué)生作文評價表根據(jù)不同的學(xué)段設(shè)計不同的作文評價表，評價表中要將學(xué)生的材料準(zhǔn)備、構(gòu)思過程、自評情況等項目單列，將訓(xùn)練目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)分列，每項均列出具體標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)計自評和互評欄，讓學(xué)生的自評和互評有章可循，易于操作。（2）開創(chuàng)小組合作評價方式在作文訓(xùn)練中利用學(xué)習(xí)小組開展合作互評。利用群體的智慧，相互借鑒，相互競爭，將使每個學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點盡可能地被發(fā)現(xiàn)，不足也全部得以彌補(bǔ)。將小組合作評價的結(jié)果以“作文評價記錄表”的形式匯總，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且極大地減輕了老師的負(fù)擔(dān)，提高了評改效率。（3）建立學(xué)生作文水平成長記錄袋建立學(xué)生作文水平成長記錄袋，用成長袋的形式記錄學(xué)生作文水平的成長歷程是對學(xué)生的尊重和激勵，能增強(qiáng)他們寫好作文的信心?！八犀F(xiàn)代心理學(xué)對學(xué)習(xí)的研究，是一種新的作文評價范式?！盵2]（4）融合現(xiàn)代教育技術(shù)評價學(xué)生作文隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，如今很多學(xué)校已經(jīng)建立了各種現(xiàn)代教育技術(shù)平臺，例如“優(yōu)教通”“樂教樂學(xué)”等，還有學(xué)生普遍使用QQ等，作文評價也應(yīng)該融合新媒體，把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作上傳到這些平臺中，讓優(yōu)秀作文在網(wǎng)絡(luò)平臺中展示，讓學(xué)生和學(xué)生家長利用網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)參與到評價中，這將會極大地提高評價的效能。中考考點試題舉隅1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。中考考點試題66中考語文考點試題舉隅一一現(xiàn)代文閱讀楊浩☆中考語文考點試題舉隅67考點一:能正確書寫3500個常用漢字。注:題型、試題見試卷考點一:能正確書寫3500個常用漢字。68考點二:能運用11種標(biāo)點符號口引號的作用(意義):直接引用、著重指出、特殊含義口省略號的作用(意義):說話斷斷續(xù)續(xù)、列舉的省略、引文的省略口破折號的作用(意義):話題的突然轉(zhuǎn)變(轉(zhuǎn)折)、解釋說明、聲音的延長考點二:能運用11種標(biāo)點符號69試一試:1我正想著,目光落到他胞前的廠徽上,心不由得嗒噔一跳!“福利工廠",原來,他是個聾啞人!口包身工沒有做”、或"不做“的自由?？谶€要讓它留芳"百世嗎?口有幾個慈祥"的老板到菜場去收集一些菜葉,用鹽一浸,這就是他們難得的佳肴口"如浴春風(fēng)",唔,讓人開懷令人奮發(fā)的春風(fēng)啊!口我聯(lián)想到了唐朝賈島的詩句只在此山中,云深不知處。口"大概〃、"差不多”,這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。試一試:70試一試:口汶具一的最后一天一一大年夜口因為這是大年夜一一她可忘不了這個?？谶~進(jìn)金黃色的大門,穿過寬闊的風(fēng)門廳和衣帽廳,就到了大會堂建筑的樞紐部分一一中央大廳口"好香的菜,一一聽到風(fēng)聲了嗎?趙七爺站在七斤的后面說?？诘缴缴洗虿竦挠洃浿两穸际切腋６鞓返囊灰槐M管那是童年十分辛苦的一種勞作。試一試:71考點三:能根據(jù)語言環(huán)境理解詞義,辨析同義詞和反義詞,領(lǐng)會詞語的感情色彩②,在這樣的深處,光合作用無法進(jìn)行,有機(jī)物分解的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其合成速度,使作為肥料的氮、磷、鉀等微量元素大都被保存下來,因此它營養(yǎng)十分豐富,這就為深層海水的利用提供了條件③,其奧秘就隱藏在深層海水里:當(dāng)含有豐富微量元素的深層海水涌上海面后,浮游生物和藻類得以更快生長,為魚類提供了豐饒的"肥料研究表明,涌升海域和一般海域在魚類產(chǎn)量上的差距極為驚人,■口■口■口越:加點詞“把料”在文中的意思是二考點三:能根據(jù)語言環(huán)境理解詞義,辨析72,而女人也總是喊住她們,掀開桶蓋,拿出兩只熱氣騰騰的烤地瓜_在她們手上?！觥觥觥觥觥隹谡堅诘冖芏翁钌锨‘?dāng)?shù)膭釉~,并說說這樣選擇的理由。A遞B.交C.塞D.③放答案:"塞〃字更能表現(xiàn)女人硬要給她們地瓜一方面暗示了兩個小女孩的推辭,為后文小女孩不是女人的孩子埋下伏筆;(2分)另一方面形象地表現(xiàn)了烤地瓜女人的熱情、善良、有同情心。(2分),而女人也總是喊住她們,掀開桶蓋,73考點四:能識別和運用陳述句、感嘆句、疑問句、祈使句等4種句式。立即有人站出來說話了:"想想那個好心人吧,我們傷害了他,他卻救了我們?nèi)宓拿?。想想?我們還有臉繼續(xù)干這種傷害別人的勾當(dāng)嗎?難道我們真的