中職主題班會設(shè)計與開展課件

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中職主題班會

的設(shè)計與開展佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校李丹a2中職主題班會

的設(shè)計與開展佛山a3陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任，班主任工作室負責(zé)人曾獲佛山市第二屆“班主任能力大賽”一等獎廣東省第二屆“班主任能力大賽”綜合項一等獎第一名，德育故事敘述、班會設(shè)計、情景答辯三項單項獎第一名被評為“鎮(zhèn)師德先進個人”、“鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任”、“鎮(zhèn)青年突擊手”、“區(qū)優(yōu)秀班主任”、“市名班主任”等稱號被聘為“首批廣東省中小學(xué)名班主任工作室主持人”之一個人簡介a3陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任，班主任工作室負責(zé)人個人簡介a4中職生學(xué)情簡介：現(xiàn)在的中職生，大多是“90后”的孩子，他們生活在改革開放的新時期，思想、心理特征上都與“70后”、“80后”有所不同。他們通過各種媒體大量接受外界社會信息，難免“精華”、“糟粕”俱存。初中時，他們就跟不上學(xué)習(xí)進度，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣很差，思想行為很偏激，家長教育也跟不上?？梢哉f，在目前應(yīng)試教育的大環(huán)境中，他們是屬于被教師遺忘的學(xué)生，也是被教育所放棄的學(xué)生，更是讓家長感到無奈的學(xué)生。這些學(xué)生很難對人敞開心扉，他們的思想在潛移默化地變化著，而且逐漸脫離了正常軌道。a4中職生學(xué)情簡介：現(xiàn)在的中職生，大多是“90后”a5較多中職生人格發(fā)展存在的問題：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，無心向?qū)W；以個人為中心，忽視人際和諧；意志品質(zhì)薄弱,自我調(diào)控能力差；無計劃、無理想，缺乏自信；無責(zé)任意識；浮躁，興趣偏移，追求不良刺激；不良價值觀，如錯誤的交友觀念、婚戀觀念；…………a5較多中職生人格發(fā)展存在的問題：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，無心向?qū)W；a6愛因斯坦：一個人智力上的成就，很大程度上取決于人格的偉大，這一點往往超出人們通常的認識。徐特立：教育的作用，就是按照一定的形式，培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會服務(wù)。李偉言：教育要想為社會經(jīng)濟做出更大的貢獻，必須以學(xué)生人格精神的培養(yǎng)為依托。a6愛因斯坦：徐特立：李偉言：a7美國心理學(xué)家吉諾特：

“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功與失敗，我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介?！币虼耍覀兠恳粋€班主任的做法很重要！a7美國心理學(xué)家吉諾特：“在經(jīng)歷了若干年a8

1996年，雅克·德洛爾任主席的國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了《教育——財富蘊藏其中》的研究報告，在這報告中，國際21世紀教育委員會著眼于廣闊的國際經(jīng)濟、政治、文化背景和未來21世紀的發(fā)展目標(biāo)，既從各國實際出發(fā)，又注意可行性，向高層決策者提供了一系列教育改革和行動依據(jù)的建議。該報告中一個特別引人注目的觀點是提出了21世紀教育的四個支柱：

學(xué)會認知學(xué)會做事學(xué)會共同生活學(xué)會發(fā)展中職生人格培養(yǎng)目標(biāo)：a81996年，雅克·德洛爾任主席的國a9

主題班會是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級學(xué)生的實際情況確立主題、圍繞主題，對學(xué)生開展思想教育的一種班會活動。主題班會定義：a9主題班會是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級學(xué)生的實際a10節(jié)日主題政治主題日常主題偶發(fā)主題遲希新——主題班會的主要類型：階段主題主題類型a10節(jié)日主題政治主題日常主題偶發(fā)主題遲希新——主題班會的主a11日常主題：

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動態(tài)確定班會主題。

a11日常主題：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動態(tài)確定班a12a12a13a13a14a14a15a15a16a16a17a17a18a18a19a19a20a20a21a21a22偶發(fā)主題：

根據(jù)社會上突發(fā)的一些事件，或班級中偶發(fā)的事件，及時開展思想教育

a22偶發(fā)主題：根據(jù)社會上突發(fā)的一些事件，或班級中a23a23a24節(jié)日主題：

根據(jù)節(jié)日、紀念日等有一定教育契機的日子，及時開展思想教育

a24節(jié)日主題：根據(jù)節(jié)日、紀念日等有一定教育契機的a25階段主題：根據(jù)學(xué)生的職一、職二、職三的不同階段心理特點及發(fā)展需求確定班會主題。

a25階段主題：根據(jù)學(xué)生的職一、職二、職三的不同階a26階段主題：

根據(jù)學(xué)生的職一、職二、職三的不同階段心理特點及發(fā)展需求確定班會主題。

a26階段主題：根據(jù)學(xué)生的職一、職二、職三的不同階a27政治主題：

根據(jù)政治性較強的主流價值觀，針對學(xué)生開展思想教育

a27政治主題：根據(jù)政治性較強的主流價值觀，針對學(xué)a28a28a29體現(xiàn)班會理念與內(nèi)容。緊扣主題，言簡意賅，一目了然?；蚋挥形牟?，或針對性強，或新穎別致，或時代感強。

班會主題——組成要素：班會題目

如：感恩父母主題：《為了父母的微笑》職業(yè)生涯設(shè)計主題：《規(guī)劃未來挑戰(zhàn)人生》化解人際矛盾主題：《換位思考，律己寬人》a29體現(xiàn)班會理念與內(nèi)容。班會主題——組成要素：班會題目如a30主題班會期望要達到的目標(biāo)：或從局部入手，針對班級中小部分學(xué)生需要解決的問題；或從整體方面，培養(yǎng)學(xué)生某種素質(zhì)。主要可以細分為：認知目標(biāo)、情感目標(biāo)、行為目標(biāo)。

班會主題——組成要素：班會目的

如：《善待挫折》主題班會的班會目的：1、認知目標(biāo)：通過本次主題班會，使學(xué)生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握對待挫折的正確方法。2、情感目標(biāo)：使學(xué)生樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。在遭遇挫折時，能善待挫折，努力戰(zhàn)勝挫折，做生活的強者。3、行為目標(biāo)：通過討論發(fā)言，使學(xué)生能夠正確對待挫折，提高抗挫能力，掌握正確對待挫折的辦法。a30主題班會期望要達到的目標(biāo)：或從局部入手，針對班級中小部a31

班會的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活實際和發(fā)展需要確定，應(yīng)深入挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗中的道德素材，滿足學(xué)生道德發(fā)展需要，使學(xué)生易于接受。具體表現(xiàn)為正確合理，富有科學(xué)性，教育性，趣味性，緊扣學(xué)生生活，符合班集體建設(shè)和學(xué)生個體發(fā)展的要求，有利于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成。班會內(nèi)容——設(shè)計要點

a31班會的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活實際和發(fā)展需要確a32激趣導(dǎo)入——循序漸進——高潮迭起——總結(jié)升華如：《善待挫折》主題班會結(jié)構(gòu)：認識挫折——了解挫折——感受挫折——善待挫折——戰(zhàn)勝挫折敞現(xiàn)——交流——辨析——提升

如：《文明自律，點滴做起》主題班會結(jié)構(gòu)：班會內(nèi)容——組成要素：班會結(jié)構(gòu)

a32激趣導(dǎo)入——循序漸進——高潮迭起——總結(jié)升華班會內(nèi)容—a33善用修辭，巧借諺語。如：《愛，讓我們在一起》主題班會結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境，走進親情——咀嚼往事，感悟親情——反思自我，再悟親情——歌頌親情，回報親情結(jié)構(gòu)整齊，講究對仗。如：《感受輝煌成就，感悟時代精神》主題班會結(jié)構(gòu)：圖文說昨天——長輩談開拓——小品演今天——詩歌誦明天由淺入深，層層遞進。如：《善待挫折》主題班會結(jié)構(gòu)：初識挫折——了解挫折——感受挫折——善待挫折——戰(zhàn)勝挫折班會內(nèi)容——組成要素：環(huán)節(jié)題目

a33善用修辭，巧借諺語。班會內(nèi)容——組成要素：環(huán)節(jié)題目a34可取自班級：學(xué)生成績數(shù)據(jù)、問卷調(diào)查結(jié)果、班級情況圖片或視頻等。可取自學(xué)校：科任建議、師兄師姐建議、心理老師建議、主任校長建議等?？扇∽约议L：家長信件、視頻、親臨現(xiàn)場等?？扇∽陨鐣航Y(jié)合各節(jié)日，邀請企業(yè)家，社會現(xiàn)象圖片、視頻等。

班會內(nèi)容——組成要素：素材選擇

a34可取自班級：學(xué)生成績數(shù)據(jù)、問卷調(diào)查結(jié)果、班級情況圖片或a35

班會形式應(yīng)注意課堂教學(xué)形式的選擇與內(nèi)容相匹配，符合學(xué)生年齡特征和身心健康發(fā)展需要。體現(xiàn)班級活動的層次性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)教育行為的藝術(shù)性、豐富性，新穎多樣，切合主題。班會形式——設(shè)計要點

a35班會形式應(yīng)注意課堂教學(xué)形式的選擇與內(nèi)容相匹a36班會形式——表現(xiàn)載體

a36班會形式——表現(xiàn)載體a37

班會全程圍繞主題，發(fā)揮學(xué)生主體性，全員參與，體現(xiàn)主動、合作精神。學(xué)生能創(chuàng)造性地提出問題，解決問題。學(xué)生活動生動、活潑，各環(huán)節(jié)緊湊有效，時間安排得當(dāng)。同時，情景設(shè)置恰當(dāng)，師生互動、生生互動，體驗感悟充分。

班會過程——設(shè)計要點

a37班會全程圍繞主題，發(fā)揮學(xué)生主體性，全員參與，a38① 人員分工：資料搜集組、課件制作組、宣傳后勤組、主持人等。② 材料準(zhǔn)備：結(jié)合班會教案，準(zhǔn)備好班會課中將使用的素材等。③ 環(huán)境布置：布置好黑板標(biāo)題、班級風(fēng)貌、學(xué)生桌椅擺放等。④ 設(shè)備準(zhǔn)備：多媒體平臺、翻頁筆、嘜等

班會過程——班會前期準(zhǔn)備

a38① 人員分工：資料搜集組、課件制作組、宣傳后勤組、主持a39班會過程——班會導(dǎo)入開門見山式：直入班會主題?；顒訉?dǎo)入式：如：參與投票、小組匯報等。激趣導(dǎo)入式：如：猜謎語、聽音樂、看FLASH等（務(wù)必快速引入班會主題，同時又能引起學(xué)生興趣，抓住學(xué)生的注意力。）a39班會過程——班會導(dǎo)入開門見山式：直入班會主題。a40體現(xiàn)學(xué)生的主體性和參與性。環(huán)節(jié)結(jié)合思想性和教育性?；顒舆^程突顯活動性和互動性。由淺入深，有高潮呈現(xiàn)。注意整體，應(yīng)對好隨時的突發(fā)情況班會過程——班會過程a40體現(xiàn)學(xué)生的主體性和參與性。班會過程——班會過程a41

自然而又意味深長，具有教育延伸意義。班會過程——班主任小結(jié)班會過程——班會結(jié)尾1、對本次班會的成敗得失作中肯的評價。2、升華主題，深化認識。

a41自然而又意味深長，具有教育延伸意義。班會過程——班a42針對班會中發(fā)現(xiàn)的問題、未能解決的問題或制定的活動、方案、措施，在班會后進行后續(xù)的活動，鼓勵學(xué)生堅持執(zhí)行，擴大、鞏固本次班會的教育成果。集合相關(guān)類型的班會主題，可以開展一個系列性的主題班會活動。

班會過程——班會后期延伸a42針對班會中發(fā)現(xiàn)的問題、未能解決的問題或制定的活動、方案a43三點建議：一、規(guī)劃自我——職業(yè)生涯規(guī)劃二、鉆研探究——論文、科研課題三、終身學(xué)習(xí)

——讀書、培訓(xùn)、進修a43三點建議：一、規(guī)劃自我a44Thanks謝謝傾聽，歡迎交流a44Thanksa45a1a46

中職主題班會

的設(shè)計與開展佛山市順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校李丹a2中職主題班會

的設(shè)計與開展佛山a47陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任，班主任工作室負責(zé)人曾獲佛山市第二屆“班主任能力大賽”一等獎廣東省第二屆“班主任能力大賽”綜合項一等獎第一名，德育故事敘述、班會設(shè)計、情景答辯三項單項獎第一名被評為“鎮(zhèn)師德先進個人”、“鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任”、“鎮(zhèn)青年突擊手”、“區(qū)優(yōu)秀班主任”、“市名班主任”等稱號被聘為“首批廣東省中小學(xué)名班主任工作室主持人”之一個人簡介a3陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校班主任，班主任工作室負責(zé)人個人簡介a48中職生學(xué)情簡介：現(xiàn)在的中職生，大多是“90后”的孩子，他們生活在改革開放的新時期，思想、心理特征上都與“70后”、“80后”有所不同。他們通過各種媒體大量接受外界社會信息，難免“精華”、“糟粕”俱存。初中時，他們就跟不上學(xué)習(xí)進度，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣很差，思想行為很偏激，家長教育也跟不上?？梢哉f，在目前應(yīng)試教育的大環(huán)境中，他們是屬于被教師遺忘的學(xué)生，也是被教育所放棄的學(xué)生，更是讓家長感到無奈的學(xué)生。這些學(xué)生很難對人敞開心扉，他們的思想在潛移默化地變化著，而且逐漸脫離了正常軌道。a4中職生學(xué)情簡介：現(xiàn)在的中職生，大多是“90后”a49較多中職生人格發(fā)展存在的問題：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，無心向?qū)W；以個人為中心，忽視人際和諧；意志品質(zhì)薄弱,自我調(diào)控能力差；無計劃、無理想，缺乏自信；無責(zé)任意識；浮躁，興趣偏移，追求不良刺激；不良價值觀，如錯誤的交友觀念、婚戀觀念；…………a5較多中職生人格發(fā)展存在的問題：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，無心向?qū)W；a50愛因斯坦：一個人智力上的成就，很大程度上取決于人格的偉大，這一點往往超出人們通常的認識。徐特立：教育的作用，就是按照一定的形式，培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會服務(wù)。李偉言：教育要想為社會經(jīng)濟做出更大的貢獻，必須以學(xué)生人格精神的培養(yǎng)為依托。a6愛因斯坦：徐特立：李偉言：a51美國心理學(xué)家吉諾特：

“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功與失敗，我是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘。我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介?！币虼?，我們每一個班主任的做法很重要！a7美國心理學(xué)家吉諾特：“在經(jīng)歷了若干年a52

1996年，雅克·德洛爾任主席的國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了《教育——財富蘊藏其中》的研究報告，在這報告中，國際21世紀教育委員會著眼于廣闊的國際經(jīng)濟、政治、文化背景和未來21世紀的發(fā)展目標(biāo)，既從各國實際出發(fā)，又注意可行性，向高層決策者提供了一系列教育改革和行動依據(jù)的建議。該報告中一個特別引人注目的觀點是提出了21世紀教育的四個支柱：

學(xué)會認知學(xué)會做事學(xué)會共同生活學(xué)會發(fā)展中職生人格培養(yǎng)目標(biāo)：a81996年，雅克·德洛爾任主席的國a53

主題班會是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級學(xué)生的實際情況確立主題、圍繞主題，對學(xué)生開展思想教育的一種班會活動。主題班會定義：a9主題班會是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級學(xué)生的實際a54節(jié)日主題政治主題日常主題偶發(fā)主題遲希新——主題班會的主要類型：階段主題主題類型a10節(jié)日主題政治主題日常主題偶發(fā)主題遲希新——主題班會的主a55日常主題：

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動態(tài)確定班會主題。

a11日常主題：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想動態(tài)確定班a56a12a57a13a58a14a59a15a60a16a61a17a62a18a63a19a64a20a65a21a66偶發(fā)主題：

根據(jù)社會上突發(fā)的一些事件，或班級中偶發(fā)的事件，及時開展思想教育

a22偶發(fā)主題：根據(jù)社會上突發(fā)的一些事件，或班級中a67a23a68節(jié)日主題：

根據(jù)節(jié)日、紀念日等有一定教育契機的日子，及時開展思想教育

a24節(jié)日主題：根據(jù)節(jié)日、紀念日等有一定教育契機的a69階段主題：根據(jù)學(xué)生的職一、職二、職三的不同階段心理特點及發(fā)展需求確定班會主題。

a25階段主題：根據(jù)學(xué)生的職一、職二、職三的不同階a70階段主題：

根據(jù)學(xué)生的職一、職二、職三的不同階段心理特點及發(fā)展需求確定班會主題。

a26階段主題：根據(jù)學(xué)生的職一、職二、職三的不同階a71政治主題：

根據(jù)政治性較強的主流價值觀，針對學(xué)生開展思想教育

a27政治主題：根據(jù)政治性較強的主流價值觀，針對學(xué)a72a28a73體現(xiàn)班會理念與內(nèi)容。緊扣主題，言簡意賅，一目了然。或富有文采，或針對性強，或新穎別致，或時代感強。

班會主題——組成要素：班會題目

如：感恩父母主題：《為了父母的微笑》職業(yè)生涯設(shè)計主題：《規(guī)劃未來挑戰(zhàn)人生》化解人際矛盾主題：《換位思考，律己寬人》a29體現(xiàn)班會理念與內(nèi)容。班會主題——組成要素：班會題目如a74主題班會期望要達到的目標(biāo)：或從局部入手，針對班級中小部分學(xué)生需要解決的問題；或從整體方面，培養(yǎng)學(xué)生某種素質(zhì)。主要可以細分為：認知目標(biāo)、情感目標(biāo)、行為目標(biāo)。

班會主題——組成要素：班會目的

如：《善待挫折》主題班會的班會目的：1、認知目標(biāo)：通過本次主題班會，使學(xué)生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握對待挫折的正確方法。2、情感目標(biāo)：使學(xué)生樹立信心，讓挫折成為自己向上攀登的墊腳石。在遭遇挫折時，能善待挫折，努力戰(zhàn)勝挫折，做生活的強者。3、行為目標(biāo)：通過討論發(fā)言，使學(xué)生能夠正確對待挫折，提高抗挫能力，掌握正確對待挫折的辦法。a30主題班會期望要達到的目標(biāo)：或從局部入手，針對班級中小部a75

班會的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活實際和發(fā)展需要確定，應(yīng)深入挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗中的道德素材，滿足學(xué)生道德發(fā)展需要，使學(xué)生易于接受。具體表現(xiàn)為正確合理，富有科學(xué)性，教育性，趣味性，緊扣學(xué)生生活，符合班集體建設(shè)和學(xué)生個體發(fā)展的要求，有利于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成。班會內(nèi)容——設(shè)計要點

a31班會的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活實際和發(fā)展需要確a76激趣導(dǎo)入——循序漸進——高潮迭起——總結(jié)升華如：《善待挫折》主題班會結(jié)構(gòu)：認識挫折——了解挫折——感受挫折——善待挫折——戰(zhàn)勝挫折敞現(xiàn)——交流——辨析——提升

如：《文明自律，點滴做起》主題班會結(jié)構(gòu)：班會內(nèi)容——組成要素：班會結(jié)構(gòu)

a32激趣導(dǎo)入——循序漸進——高潮迭起——總結(jié)升華班會內(nèi)容—a77善用修辭，巧借諺語。如：《愛，讓我們在一起》主題班會結(jié)構(gòu)：創(chuàng)設(shè)情境，走進親情——咀嚼往事，感悟親情——反思自我，再悟親情——歌頌親情，回報親情結(jié)構(gòu)整齊，講究對仗。如：《感受輝煌成就，感悟時代精神》主題班會結(jié)構(gòu)：圖文說昨天——長輩談開拓——小品演今天——詩歌誦明天由淺入深，層層遞進。如：《善待挫折》主題班會結(jié)構(gòu)：初識挫折——了解挫折——感受挫折——善待挫折——戰(zhàn)勝挫折班會內(nèi)容——組成要素：環(huán)節(jié)題目

a33善用修辭，巧借諺語。班會內(nèi)容——組成要素：環(huán)節(jié)題目a78可取自班級：學(xué)生成績數(shù)據(jù)、問卷調(diào)查結(jié)果、班級情況圖片或視頻等?？扇∽詫W(xué)校：科任建議、師兄師姐建議、心理老師建議、主任校長建議等?？扇∽约议L：家長信件、視頻、親臨現(xiàn)場等。可取自社會：結(jié)合各節(jié)日，邀請企業(yè)家，社會現(xiàn)象圖片、視頻等。

班會內(nèi)容——組成要素：素材選擇

a34可取自班級：學(xué)生成績數(shù)據(jù)、問卷調(diào)查結(jié)果、班級情況圖片或a79

班會形式應(yīng)注意課堂教學(xué)形式的選擇與內(nèi)容相匹配，符合學(xué)生年齡特征和身心健康發(fā)展需要。體現(xiàn)班級活動的層次性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)教育行為的藝術(shù)性、豐富性，新穎多樣，切合主題。班會形式——設(shè)計要點

a35班會形式應(yīng)注意課堂教學(xué)形式的選擇與內(nèi)容相匹a80班會形式——表現(xiàn)載體

a36班會形式——表現(xiàn)載體a81

班會全程圍繞主題，發(fā)揮學(xué)生主體性，全員參與，體現(xiàn)主動、合作精神。學(xué)生能創(chuàng)造性地提出