中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件

中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁CentalineConsultants首先,讓我的報(bào)告從一個(gè)錘子開始對(duì)于錘子的兩種解釋(1)由兩部分組成,錘子把和錘子頭,錘子把通常為木質(zhì),錘子頭通常為鑄鐵或者不銹鋼(2)一種用來錘東西的工具CodeofthisreportI1CentalineConsultants刨新的根本,就是回歸本源—海德格爾存在主義的基本概念之一—異化第一步:產(chǎn)生錘東西的需要][第二步:有人發(fā)明了第一個(gè)錘子第三步:這個(gè)錘子得到廣泛認(rèn)可第四步:從此,人們把這種形狀的東西統(tǒng)一叫做錘子低層次創(chuàng)新:改變錘子頭的形狀——圓頭錘子、方頭錘子高層次創(chuàng)新忘記錘子頭的形狀——回歸本源,回溯到錘東西的需要上面去Codeofthisrepo小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為一門比較抽象、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，它的枯燥和乏味往往令大多數(shù)小學(xué)生頭疼?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”孩子只有對(duì)感興趣的事物，才會(huì)去追求、去實(shí)踐、去探索。同樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則能有效促使學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。一個(gè)出色的數(shù)學(xué)教師要善于利用各種方法培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能走進(jìn)數(shù)學(xué)，品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有樂此不疲的探索欲望。下面，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些體會(huì)。一、以情境激趣學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步是在與環(huán)境的互動(dòng)中逐步提升的。良好的情境可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣。所以作為教師要多角度地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，在生動(dòng)有趣的情境中，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)“長方體面積計(jì)算”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)探索性教學(xué)情境談話：“請(qǐng)大家先拿出自己帶來的長方體紙盒，用尺量一量你帶來的長方體紙盒的長、寬、高分別是多少，然后把測量的數(shù)據(jù)記錄在練習(xí)紙上，并按要求完成下面的填空?！睂W(xué)生測量數(shù)據(jù)并完成填空，分組進(jìn)行組織交流。談話：“今天這節(jié)課，我們一起來研究同學(xué)們手中的紙盒，討論一下：你打算從哪個(gè)方面來研究這些紙盒？”學(xué)生：“把這些紙盒分分類，看做這些紙盒需要多少硬紙板，這些紙盒內(nèi)能裝多少物品……”師：“今天我們選‘做這些紙盒需要多少硬紙板’來研究吧。”要求學(xué)生測量自己帶來的長方體紙盒的長、寬、高，為后續(xù)探索長方體表面積計(jì)算方法的活動(dòng)提供了具體材料，有利于學(xué)生進(jìn)一步展開自主的探索活動(dòng)；讓學(xué)生算一算長方體每個(gè)面的面積，為后面學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)長方體表面積的簡便算法做了必要的鋪墊；討論“你打算從哪些方面來研究長方體的紙盒”，如此精心創(chuàng)設(shè)的情境為學(xué)生自主提出問題提供了機(jī)會(huì)，并且教給學(xué)生一些解決問題的方法，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)出來了。二、以過程促趣在教學(xué)過程中，教師首先要做到注重實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)趣味性。在這個(gè)過程中，要盡可能地讓學(xué)生參與實(shí)踐操作活動(dòng)，只有讓每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)踐操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的信息和感知。數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的操作活動(dòng)能引發(fā)學(xué)生高度的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況提供更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使他們?cè)趧?dòng)手操作的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。比如《多邊形面積的計(jì)算》練習(xí)教學(xué)時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了梯形面積以后，我請(qǐng)學(xué)生用火柴棒在自制的圖形板上，圍出一個(gè)面積為18平方厘米的圖形。同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考，反復(fù)操作，共圍出的圖形：①長方形有6×3、9×2、18×1；②平行四邊形有18×1、6×3、9×2、1×18、3×6、2×9。這時(shí)有一個(gè)學(xué)生說他圍出了一個(gè)三角形，面積也是18平方厘米，算式是9×4÷2。受此啟發(fā)，其他學(xué)生又圍出另外的三角形，如4×9÷2、18×2÷2等等。通過這樣簡單的操作，學(xué)生牢固地掌握了這些已學(xué)平面圖形的面積計(jì)算公式，理解了它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且進(jìn)一步悟出了它們有一個(gè)共同的本質(zhì)特征：面積應(yīng)是兩個(gè)相關(guān)長度的乘積。這樣在操作之后，啟發(fā)學(xué)生思維，使他們的操作與思維同步進(jìn)行，思考與實(shí)踐相結(jié)合，能有效促進(jìn)活動(dòng)的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、以延伸持趣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，除了在課堂教學(xué)中發(fā)揮環(huán)境、教材、教師的興趣因素外，還要延伸至豐富多彩的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)更貼近生活，能夠開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考；有利于學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展特長，符合因材施教原則。如：數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)故事會(huì)、數(shù)學(xué)興趣小組、數(shù)字游戲等。通過多種形式的課外活動(dòng)，使學(xué)生能夠在更高更廣的角度體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，保持學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極有效的學(xué)習(xí)效果。總之，新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)工作的首要任務(wù)，而在這一階段，小學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿好奇心，教師只要能夠把握其心理特征，積極進(jìn)行引導(dǎo)，就一定會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求高度重視和強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究問題。它首先就提出要學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)，就是指學(xué)生自由地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的主體性。自主性學(xué)習(xí)只能在科學(xué)探究活動(dòng)中才能得到最充分的鍛煉和體現(xiàn)，因?yàn)榭茖W(xué)探究活動(dòng)需要學(xué)生親自參與活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，參與探究條件的準(zhǔn)備，參與科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)際操作，并且還要對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，運(yùn)用科學(xué)的語言對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程進(jìn)行描述。而這些都需要?jiǎng)?chuàng)新思維做支撐，因?yàn)閯?chuàng)新思維是運(yùn)用多種思維類型而進(jìn)行的思維活動(dòng)，它能避免活動(dòng)的盲目性，能把計(jì)劃設(shè)計(jì)得科學(xué)周密。創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極影響主要有以下幾個(gè)方面。一、創(chuàng)新思維能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)激情學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生大膽參與，大膽地展示自己的成果，這就需要興趣與激情。如果老師只局限課本和教參資料進(jìn)行講述，會(huì)讓學(xué)生缺乏激情，缺乏主動(dòng)性思維。如果讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，他們就可以從多方面、多角度、多側(cè)面去思考問題。二、創(chuàng)新思維有助于學(xué)生形成新觀點(diǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，往往會(huì)限于被動(dòng)地位，鉆進(jìn)死胡同，這時(shí)候教師就要打破常規(guī)的思維（即聯(lián)結(jié)性思維）把看似獨(dú)立，毫不相關(guān)的概念，聯(lián)系起來，找出它們最佳的結(jié)合點(diǎn)。這樣的聯(lián)結(jié)體就會(huì)有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，可促使學(xué)生形成新認(rèn)識(shí)、新思想、新方法，在自主學(xué)習(xí)中利用聯(lián)結(jié)性思維方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活世界的聯(lián)系。比如在生物課中讓學(xué)生們探究為什么肥胖容易減肥難這一讓他們感興趣的話題，讓學(xué)生們通過查閱舊知識(shí)，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著得出新知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)既讓學(xué)生們了解一些現(xiàn)象的原因及解決辦法，同時(shí)又獲得新知。三、創(chuàng)新思維為學(xué)生提供更加廣闊的活動(dòng)舞臺(tái)學(xué)生在質(zhì)疑探究中需要勇氣，需要鼓勵(lì)，需要適時(shí)引導(dǎo)，更要智慧與科學(xué)的態(tài)度。教師如果能讓他們改變自己固化了的思維習(xí)慣，讓他們從另一角度、另一側(cè)面去分析，去討論探究發(fā)現(xiàn)，就會(huì)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的空間無所不在、無所不有，這樣學(xué)生思考的面寬了，問題也會(huì)隨之而產(chǎn)生。而隨著探究與問題的解決，讓他們感受學(xué)習(xí)就是為了了解身邊的實(shí)際問題，就是為了人類自身發(fā)展的需要。因此這個(gè)空間便由課堂就延伸到廣闊的生活環(huán)境中，創(chuàng)新思維會(huì)讓他們像鳥兒一樣在天空自由飛翔。四、創(chuàng)新思維讓學(xué)生戰(zhàn)勝自己，收獲喜悅我們知道榮譽(yù)和鮮花可以讓人更加奮進(jìn),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣。他們?nèi)绻_(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，被困難絆倒最容易灰心，最容易一蹶不振。有人說學(xué)生的心理猶如肥皂泡，一捅就破，最脆弱，一點(diǎn)不假。這種情況下單靠談心與鼓勵(lì)，有時(shí)難以達(dá)到柳暗花明又一村的效果。如果我們教會(huì)了孩子們運(yùn)用創(chuàng)新思維的角度去考慮問題，我們能否從側(cè)面反面換位的方法，迂回曲折的方法去嘗試，很可能問題會(huì)迎刃而解。這種成功的喜悅，比任何興奮劑都有效果，他們會(huì)馬上振作，勇敢地向理想邁進(jìn)。中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁中原地產(chǎn)培訓(xùn)(41CentalineConsultants首先,讓我的報(bào)告從一個(gè)錘子開始對(duì)于錘子的兩種解釋(1)由兩部分組成,錘子把和錘子頭,錘子把通常為木質(zhì),錘子頭通常為鑄鐵或者不銹鋼(2)一種用來錘東西的工具CodeofthisreportI1CentalineConsultants2CentalineConsultants刨新的根本,就是回歸本源—海德格爾存在主義的基本概念之一—異化第一步:產(chǎn)生錘東西的需要][第二步:有人發(fā)明了第一個(gè)錘子第三步:這個(gè)錘子得到廣泛認(rèn)可第四步:從此,人們把這種形狀的東西統(tǒng)一叫做錘子低層次創(chuàng)新:改變錘子頭的形狀——圓頭錘子、方頭錘子高層次創(chuàng)新忘記錘子頭的形狀——回歸本源,回溯到錘東西的需要上面去CodeofthisrepoCentalineConsultants3CentalineConsultants房地產(chǎn)的本源,就是回歸到人的居住需求上去—吳愛吾第一步:產(chǎn)生居住的需要第二步:有人造出第一棟房子第三步:這種房子受到廣泛認(rèn)可第四步:從此,人們把這種東西統(tǒng)一叫做房子」CodeofthisreportI3CentalineConsultants4CentalineConsultants房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展,本質(zhì)上是源于人類對(duì)于更美好生活的向往和不斷追求混居】→空呵的分割]>功能的分割>房間的分割(原始狀態(tài))(開始出現(xiàn)房間的概念)(功能房獨(dú)立)(房間開始獨(dú)立)時(shí)間的分割〈口地點(diǎn)的分割」〈套間的分割(進(jìn)入多套房時(shí)代)(進(jìn)入高級(jí)狀態(tài)Codeofthisreport4CentalineConsultants5中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件6中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件7CentalineConsultants第一套:一周居住五天的房子方便的生活服務(wù)城市中心交通:方便的公共交通○代表符號(hào)○現(xiàn)代風(fēng)格外立面玻璃、金屬材料娛樂方式:酒吧、咖啡配套:大型超市Codeofthisreport7CentalineConsultants8CentalineConsultants案例一:杭州·綠城深藍(lán)廣場角形的雞肋地塊全玻璃幕墻五星級(jí)內(nèi)飾CentalineConsultants9CentalineConsultants房產(chǎn)品在本質(zhì)上是一種居住的生活狀態(tài),進(jìn)而是一種生活氛圍,而建筑僅僅是表達(dá)場景的一種手段—綠城集團(tuán)物業(yè)類型絕色符號(hào)投資商浙江綠城總建筑面積13400平方米全玻璃外墻住宅外立面杭州市武林商圈開盤時(shí)間2006-07-03五星級(jí)酒店式服務(wù)項(xiàng)目配套內(nèi)置精品商業(yè)街開盤均價(jià)25000/平方米片區(qū)均價(jià)10000平方總統(tǒng)套房等級(jí)內(nèi)飾可售總套數(shù)寓樓425套最高均價(jià)30000平方米杭州市建筑內(nèi)設(shè)計(jì)美國D有限公司商業(yè)內(nèi)街設(shè)計(jì)物管費(fèi)58元平米月娛樂配套雪茄吧、書吧健身房游泳池、健康會(huì)所Codeofthisreport19CentalineConsultants10CentalineConsultants你給我設(shè)計(jì)一棟五星級(jí)酒店,里面全是總統(tǒng)套間—綠城副總CentalineConsultants11中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件12中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件13中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件14中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件15中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件16中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件17中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件18中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件19中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件20中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件21中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件22中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件23中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件24中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件25中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件26中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件27中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件28中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件29中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件30中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件31中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件32中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件33中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件34中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件35中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件36中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件37中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件38中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件39中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件40中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件41中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件42中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件43中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件44中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件45中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件46中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件4751、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、48中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁CentalineConsultants首先,讓我的報(bào)告從一個(gè)錘子開始對(duì)于錘子的兩種解釋(1)由兩部分組成,錘子把和錘子頭,錘子把通常為木質(zhì),錘子頭通常為鑄鐵或者不銹鋼(2)一種用來錘東西的工具CodeofthisreportI1CentalineConsultants刨新的根本,就是回歸本源—海德格爾存在主義的基本概念之一—異化第一步:產(chǎn)生錘東西的需要][第二步:有人發(fā)明了第一個(gè)錘子第三步:這個(gè)錘子得到廣泛認(rèn)可第四步:從此,人們把這種形狀的東西統(tǒng)一叫做錘子低層次創(chuàng)新:改變錘子頭的形狀——圓頭錘子、方頭錘子高層次創(chuàng)新忘記錘子頭的形狀——回歸本源,回溯到錘東西的需要上面去Codeofthisrepo小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為一門比較抽象、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，它的枯燥和乏味往往令大多數(shù)小學(xué)生頭疼?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”孩子只有對(duì)感興趣的事物，才會(huì)去追求、去實(shí)踐、去探索。同樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則能有效促使學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。一個(gè)出色的數(shù)學(xué)教師要善于利用各種方法培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能走進(jìn)數(shù)學(xué)，品味學(xué)數(shù)學(xué)的情趣，才會(huì)有樂此不疲的探索欲望。下面，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些體會(huì)。一、以情境激趣學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步是在與環(huán)境的互動(dòng)中逐步提升的。良好的情境可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣。所以作為教師要多角度地引導(dǎo)學(xué)生思考問題，在生動(dòng)有趣的情境中，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)“長方體面積計(jì)算”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)探索性教學(xué)情境談話：“請(qǐng)大家先拿出自己帶來的長方體紙盒，用尺量一量你帶來的長方體紙盒的長、寬、高分別是多少，然后把測量的數(shù)據(jù)記錄在練習(xí)紙上，并按要求完成下面的填空?！睂W(xué)生測量數(shù)據(jù)并完成填空，分組進(jìn)行組織交流。談話：“今天這節(jié)課，我們一起來研究同學(xué)們手中的紙盒，討論一下：你打算從哪個(gè)方面來研究這些紙盒？”學(xué)生：“把這些紙盒分分類，看做這些紙盒需要多少硬紙板，這些紙盒內(nèi)能裝多少物品……”師：“今天我們選‘做這些紙盒需要多少硬紙板’來研究吧?！币髮W(xué)生測量自己帶來的長方體紙盒的長、寬、高，為后續(xù)探索長方體表面積計(jì)算方法的活動(dòng)提供了具體材料，有利于學(xué)生進(jìn)一步展開自主的探索活動(dòng)；讓學(xué)生算一算長方體每個(gè)面的面積，為后面學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)長方體表面積的簡便算法做了必要的鋪墊；討論“你打算從哪些方面來研究長方體的紙盒”，如此精心創(chuàng)設(shè)的情境為學(xué)生自主提出問題提供了機(jī)會(huì)，并且教給學(xué)生一些解決問題的方法，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被激發(fā)出來了。二、以過程促趣在教學(xué)過程中，教師首先要做到注重實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)趣味性。在這個(gè)過程中，要盡可能地讓學(xué)生參與實(shí)踐操作活動(dòng)，只有讓每個(gè)學(xué)生都參與實(shí)踐操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的信息和感知。數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的操作活動(dòng)能引發(fā)學(xué)生高度的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況提供更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，使他們?cè)趧?dòng)手操作的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取知識(shí)。比如《多邊形面積的計(jì)算》練習(xí)教學(xué)時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了梯形面積以后，我請(qǐng)學(xué)生用火柴棒在自制的圖形板上，圍出一個(gè)面積為18平方厘米的圖形。同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真思考，反復(fù)操作，共圍出的圖形：①長方形有6×3、9×2、18×1；②平行四邊形有18×1、6×3、9×2、1×18、3×6、2×9。這時(shí)有一個(gè)學(xué)生說他圍出了一個(gè)三角形，面積也是18平方厘米，算式是9×4÷2。受此啟發(fā)，其他學(xué)生又圍出另外的三角形，如4×9÷2、18×2÷2等等。通過這樣簡單的操作，學(xué)生牢固地掌握了這些已學(xué)平面圖形的面積計(jì)算公式，理解了它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且進(jìn)一步悟出了它們有一個(gè)共同的本質(zhì)特征：面積應(yīng)是兩個(gè)相關(guān)長度的乘積。這樣在操作之后，啟發(fā)學(xué)生思維，使他們的操作與思維同步進(jìn)行，思考與實(shí)踐相結(jié)合，能有效促進(jìn)活動(dòng)的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、以延伸持趣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，除了在課堂教學(xué)中發(fā)揮環(huán)境、教材、教師的興趣因素外，還要延伸至豐富多彩的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)更貼近生活，能夠開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考；有利于學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展特長，符合因材施教原則。如：數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)故事會(huì)、數(shù)學(xué)興趣小組、數(shù)字游戲等。通過多種形式的課外活動(dòng)，使學(xué)生能夠在更高更廣的角度體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，保持學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極有效的學(xué)習(xí)效果。總之，新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)將培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)工作的首要任務(wù)，而在這一階段，小學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿好奇心，教師只要能夠把握其心理特征，積極進(jìn)行引導(dǎo)，就一定會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂更加精彩，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求高度重視和強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究問題。它首先就提出要學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)，就是指學(xué)生自由地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的主體性。自主性學(xué)習(xí)只能在科學(xué)探究活動(dòng)中才能得到最充分的鍛煉和體現(xiàn)，因?yàn)榭茖W(xué)探究活動(dòng)需要學(xué)生親自參與活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，參與探究條件的準(zhǔn)備，參與科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)際操作，并且還要對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，運(yùn)用科學(xué)的語言對(duì)整個(gè)活動(dòng)過程進(jìn)行描述。而這些都需要?jiǎng)?chuàng)新思維做支撐，因?yàn)閯?chuàng)新思維是運(yùn)用多種思維類型而進(jìn)行的思維活動(dòng)，它能避免活動(dòng)的盲目性，能把計(jì)劃設(shè)計(jì)得科學(xué)周密。創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極影響主要有以下幾個(gè)方面。一、創(chuàng)新思維能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)激情學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生大膽參與，大膽地展示自己的成果，這就需要興趣與激情。如果老師只局限課本和教參資料進(jìn)行講述，會(huì)讓學(xué)生缺乏激情，缺乏主動(dòng)性思維。如果讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際，他們就可以從多方面、多角度、多側(cè)面去思考問題。二、創(chuàng)新思維有助于學(xué)生形成新觀點(diǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，往往會(huì)限于被動(dòng)地位，鉆進(jìn)死胡同，這時(shí)候教師就要打破常規(guī)的思維（即聯(lián)結(jié)性思維）把看似獨(dú)立，毫不相關(guān)的概念，聯(lián)系起來，找出它們最佳的結(jié)合點(diǎn)。這樣的聯(lián)結(jié)體就會(huì)有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，可促使學(xué)生形成新認(rèn)識(shí)、新思想、新方法，在自主學(xué)習(xí)中利用聯(lián)結(jié)性思維方式，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活世界的聯(lián)系。比如在生物課中讓學(xué)生們探究為什么肥胖容易減肥難這一讓他們感興趣的話題，讓學(xué)生們通過查閱舊知識(shí)，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著得出新知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)既讓學(xué)生們了解一些現(xiàn)象的原因及解決辦法，同時(shí)又獲得新知。三、創(chuàng)新思維為學(xué)生提供更加廣闊的活動(dòng)舞臺(tái)學(xué)生在質(zhì)疑探究中需要勇氣，需要鼓勵(lì)，需要適時(shí)引導(dǎo)，更要智慧與科學(xué)的態(tài)度。教師如果能讓他們改變自己固化了的思維習(xí)慣，讓他們從另一角度、另一側(cè)面去分析，去討論探究發(fā)現(xiàn)，就會(huì)讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的空間無所不在、無所不有，這樣學(xué)生思考的面寬了，問題也會(huì)隨之而產(chǎn)生。而隨著探究與問題的解決，讓他們感受學(xué)習(xí)就是為了了解身邊的實(shí)際問題，就是為了人類自身發(fā)展的需要。因此這個(gè)空間便由課堂就延伸到廣闊的生活環(huán)境中，創(chuàng)新思維會(huì)讓他們像鳥兒一樣在天空自由飛翔。四、創(chuàng)新思維讓學(xué)生戰(zhàn)勝自己，收獲喜悅我們知道榮譽(yù)和鮮花可以讓人更加奮進(jìn),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣。他們?nèi)绻_(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，被困難絆倒最容易灰心，最容易一蹶不振。有人說學(xué)生的心理猶如肥皂泡，一捅就破，最脆弱，一點(diǎn)不假。這種情況下單靠談心與鼓勵(lì)，有時(shí)難以達(dá)到柳暗花明又一村的效果。如果我們教會(huì)了孩子們運(yùn)用創(chuàng)新思維的角度去考慮問題，我們能否從側(cè)面反面換位的方法，迂回曲折的方法去嘗試，很可能問題會(huì)迎刃而解。這種成功的喜悅，比任何興奮劑都有效果，他們會(huì)馬上振作，勇敢地向理想邁進(jìn)。中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁中原地產(chǎn)培訓(xùn)(449CentalineConsultants首先,讓我的報(bào)告從一個(gè)錘子開始對(duì)于錘子的兩種解釋(1)由兩部分組成,錘子把和錘子頭,錘子把通常為木質(zhì),錘子頭通常為鑄鐵或者不銹鋼(2)一種用來錘東西的工具CodeofthisreportI1CentalineConsultants50CentalineConsultants刨新的根本,就是回歸本源—海德格爾存在主義的基本概念之一—異化第一步:產(chǎn)生錘東西的需要][第二步:有人發(fā)明了第一個(gè)錘子第三步:這個(gè)錘子得到廣泛認(rèn)可第四步:從此,人們把這種形狀的東西統(tǒng)一叫做錘子低層次創(chuàng)新:改變錘子頭的形狀——圓頭錘子、方頭錘子高層次創(chuàng)新忘記錘子頭的形狀——回歸本源,回溯到錘東西的需要上面去CodeofthisrepoCentalineConsultants51CentalineConsultants房地產(chǎn)的本源,就是回歸到人的居住需求上去—吳愛吾第一步:產(chǎn)生居住的需要第二步:有人造出第一棟房子第三步:這種房子受到廣泛認(rèn)可第四步:從此,人們把這種東西統(tǒng)一叫做房子」CodeofthisreportI3CentalineConsultants52CentalineConsultants房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展,本質(zhì)上是源于人類對(duì)于更美好生活的向往和不斷追求混居】→空呵的分割]>功能的分割>房間的分割(原始狀態(tài))(開始出現(xiàn)房間的概念)(功能房獨(dú)立)(房間開始獨(dú)立)時(shí)間的分割〈口地點(diǎn)的分割」〈套間的分割(進(jìn)入多套房時(shí)代)(進(jìn)入高級(jí)狀態(tài)Codeofthisreport4CentalineConsultants53中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件54中原地產(chǎn)培訓(xùn)(46)頁課件55CentalineConsultants第一套:一周居住五天的房子方便的生活服務(wù)城市中心交通:方便的公共交通○代表符號(hào)○現(xiàn)代風(fēng)格外立面玻璃、金屬材料娛樂方式:酒吧、咖啡配套:大型超市Codeofthisreport7CentalineConsultants56CentalineConsultants案例一:杭州·綠城深藍(lán)廣場角形的雞肋地塊全玻璃幕墻五星級(jí)內(nèi)飾CentalineConsultants57CentalineConsultants房產(chǎn)品在本質(zhì)上是一種居住的生活狀態(tài),進(jìn)而是一種生活氛圍,而建筑僅僅是表達(dá)場景的一種手段—綠城集團(tuán)物業(yè)類型絕色符號(hào)投資商浙江綠城總建筑面積13400平方米全玻