全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件

全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇?292222全自動(dòng)生化分析儀基本知以工作原理南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬鼓樓醫(yī)院顧光煜自動(dòng)生化分析儀的分類◆根據(jù)反應(yīng)裝置:連續(xù)流動(dòng)式、離心式和分立式根據(jù)反應(yīng)介質(zhì):液相化學(xué)、干式化學(xué)◆根據(jù)反應(yīng)通道:單通道、多通道◆根據(jù)自動(dòng)化程度:全自動(dòng)、半自動(dòng)◆根據(jù)儀器的復(fù)雜程度:小型、中型和大型◆根據(jù)分析系統(tǒng)試劑開放程度封閉系統(tǒng)、開放系統(tǒng)傳統(tǒng)的教育觀念派生出來的傳統(tǒng)的教育模式往往只注重課文的教學(xué)，輕視甚至忽視學(xué)生的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了學(xué)生語(yǔ)文積累貧乏，綜合素質(zhì)低下，創(chuàng)新能力薄弱。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)逐漸得到重視，但語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)又因其靈活性、多樣性等特點(diǎn)，容易產(chǎn)生教學(xué)的盲目性與隨意性。一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)資源的開發(fā)從目前我國(guó)課程改革的趨勢(shì)來看，凡是有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展的資源都應(yīng)該加以開發(fā)和利用。語(yǔ)文教師應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)的廣闊天地中，蘊(yùn)藏著豐富的自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源，語(yǔ)文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力地開發(fā)。（一）自然性資源開發(fā)。“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路”，宇宙萬(wàn)象是語(yǔ)文取之不盡的源泉。自然性資源主要指：（1）自然世界中的自然形態(tài)，如日月星辰，風(fēng)霜雨雪，名山大川等等，（2）人工形態(tài)，如農(nóng)田水利，園林花卉，城市景觀等等。我們安溪，歷史悠久、山青水秀、人杰地靈，自然資源和歷史文化資源都很豐富：文廟、大龍湖、茶葉公園、茶都、鳳山公園……帶著學(xué)生去親近、去體會(huì)。在碧水藍(lán)天、千畝茶園中，在百鳥爭(zhēng)鳴的音韻里，學(xué)生學(xué)著觀察、試著感悟，他們發(fā)現(xiàn)著大自然的神奇，領(lǐng)略著自然現(xiàn)象中的美妙，他們想把這一切表達(dá)出來，就像課本中的美文，于是他們嘗試著說、嘗試著寫。在接觸自然中他們甚至還產(chǎn)生了許多疑惑，好奇心驅(qū)動(dòng)他們?nèi)ピ儐枎熼L(zhǎng)、去查尋資料，去了解和認(rèn)識(shí)自然世界。而這時(shí)初中學(xué)生最愛的童話、神話、民間故事及科普科幻讀物又與自然達(dá)成了默契，如清水巖、鐵觀音的美麗傳說，還有一些民間故事……所有這些都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。各地的自然景觀多種多樣，適合開發(fā)的自然資源也多種多樣，這就需要教師因地制宜，積極探索，開發(fā)具有自己地域特點(diǎn)的自然性資源。（二）社會(huì)性資源開發(fā)。每個(gè)人都離不開社會(huì)，社會(huì)性資源指的是生活中的生產(chǎn)勞動(dòng)和人際關(guān)系，如果學(xué)生僅僅被關(guān)在家里校內(nèi)，兩耳不聞窗外事，什么“榮辱興亡、科技興國(guó)、國(guó)際風(fēng)云”等等一概與他無關(guān)，那么他們又從何而來“愛憎觀”、“是非觀”、“榮辱觀”，又從何而來民主、合作、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取等現(xiàn)代意識(shí)？語(yǔ)文學(xué)科以認(rèn)識(shí)社會(huì)為主線，沿著“家庭――社會(huì)――祖國(guó)――世界”的思路，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)正可以以此作為資源，讓學(xué)生去工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位……在不同的地方，接觸不同的人，體驗(yàn)不同的生活，了解社會(huì)、參與社會(huì)，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。（三）人文性資源開發(fā)。所謂人文，指的是人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象。人文性資源，指文化世界中的物質(zhì)文化和精神文化。圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等，都可以成為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的人文性資源。二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)資源的利用語(yǔ)文教育綜合性性的特點(diǎn)，是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的一個(gè)重大突破。教師是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)充分考慮初中學(xué)生形象思維活動(dòng)活躍、表現(xiàn)欲旺盛、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，遵循學(xué)生親歷親為、自主發(fā)展、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作等原則，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會(huì)、家庭等各方面的資源，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的環(huán)境，有目的的、循序漸進(jìn)地開展多種形式的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。（一）學(xué)校資源的利用。學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源包括語(yǔ)文教師、課代表、文學(xué)社、圖書館（藏書、畫冊(cè)、音像資料、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源）、校園文化環(huán)境，等等。這些資源的利用可以多種形式，不管是在課堂上還是在課堂外，只要能讓學(xué)生真正動(dòng)起來就行――動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全面發(fā)展聽說讀寫能力。講故事、演講，辯論、答辯等，可以訓(xùn)練學(xué)生說話的生動(dòng)性、鼓動(dòng)性和敏捷性；口頭評(píng)講作文、課文試講等，可以訓(xùn)練學(xué)生說話的組織能力和分析能力；寫字比賽，可以在書寫與比較中得到寫字的秘訣，了解寫錯(cuò)別字的原因；查字典，能掌握各種檢字法，懂得字典凡例，探索出一些文字編排的規(guī)律；詞語(yǔ)接力賽，可以訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力；警句收集、報(bào)刊剪摘注評(píng)等，可以訓(xùn)練學(xué)生概括能力及辯證思維能力；手抄報(bào)、演課本劇，可以發(fā)揮學(xué)生個(gè)人專長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性……在這些活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用學(xué)校資源，圖書館、閱覽室、電腦房、網(wǎng)絡(luò)空間等都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。當(dāng)然，隨著網(wǎng)絡(luò)這個(gè)全新的富有生命力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的出現(xiàn)，校內(nèi)、校外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的界線正在逐漸被打破，校內(nèi)、校外資源相互轉(zhuǎn)化的可能性也越來越大。（二）自然、社會(huì)資源的利用。自然、社會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源包括：語(yǔ)文教育人才資源、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、社會(huì)文化等等。其中社會(huì)文化可以有文化藝術(shù)場(chǎng)館（如圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館），文化藝術(shù)設(shè)施（如布告欄、黑板報(bào)、讀報(bào)窗、宣傳廊等），文化藝術(shù)環(huán)境（如建筑雕塑、園林花卉、標(biāo)牌廣告、書畫走廊等）。1.聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。教師有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，充分利用自然、社會(huì)資源，增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。對(duì)于初中學(xué)生來說，一切未知的、可望不可及的領(lǐng)域都是他們興趣的觸覺所在，他們渴望自己獨(dú)立，渴望體會(huì)預(yù)想中的人生，自然科學(xué)領(lǐng)域和社會(huì)生活領(lǐng)域有他們無限的遐想。這時(shí)不妨鼓勵(lì)學(xué)生觀察自然、觀察社會(huì)，養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生多看，多聽，多想，一分為二地評(píng)價(jià)人物和事件，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)寫建議書；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問，學(xué)會(huì)整理調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行調(diào)查匯報(bào)、答記者問，開新聞發(fā)布會(huì)等。如指導(dǎo)學(xué)生對(duì)藍(lán)溪水資源利用進(jìn)行調(diào)查，分組分工查找有關(guān)文獻(xiàn)資料，采訪有關(guān)人士，通過電腦咨詢、下載有關(guān)資料，進(jìn)行比較分析，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析進(jìn)一步了解本地水源的特點(diǎn)和問題，邀請(qǐng)有關(guān)專家親臨指導(dǎo)，師生共同研討寫出調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行宣傳展覽，通訊報(bào)道，倡議保護(hù)水資源、向有關(guān)部門提出建議等系列活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，激起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲。興趣是最好的老師，在老師的帶領(lǐng)下，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。在活動(dòng)中他們還學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、勇于挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代科技手段及其他學(xué)科知識(shí)解決問題，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。2.服務(wù)社會(huì)用語(yǔ)文。學(xué)的目的是為了用，學(xué)而不用等于沒學(xué)，教師要幫助學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文為社會(huì)服務(wù)。比如“調(diào)查用字的混亂現(xiàn)象”，一改以往局限于教室“黑板上糾正錯(cuò)別字”的單調(diào)、沉寂，把學(xué)生整個(gè)推入“社會(huì)用字”的實(shí)踐活動(dòng)中，去翻閱書報(bào)雜志，考辨大街小巷的用字，區(qū)分正誤，各自根據(jù)已學(xué)知識(shí)編訂《勘誤表》，匯總，分類，交有關(guān)部門。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)與能力。當(dāng)然，除此以外還有許多形式，如當(dāng)讀報(bào)員為小朋友和老人讀報(bào)；當(dāng)小記者報(bào)道新人新事；當(dāng)采風(fēng)員收集介紹家鄉(xiāng)民俗；當(dāng)發(fā)言人宣傳科普知識(shí)……（三）家庭資源的利用。家庭是社會(huì)的一分子，家庭生活充滿溫情和樂趣，是學(xué)生最熟悉的生活，是一種非常寶貴的課程資源。家庭資源包括：家長(zhǎng)和親友、家庭藏書、報(bào)刊雜志、音像資料、電腦材料及家庭文化環(huán)境等等。家庭是愛的搖籃，對(duì)家庭資源的利用首先在于“關(guān)愛”，家庭教育是親情教育，即被人關(guān)愛、關(guān)愛別人的教育，在被關(guān)愛中，學(xué)生學(xué)會(huì)去關(guān)愛別人，有了這種“情感的操練”（朱自清），自然也就提高了學(xué)生審美、鑒賞作品的能力，從而成為審美的人。在教讀朱自清先生的《走一步，再走一步》、《羚羊木雕》、《背影》時(shí)，我就可以充分挖掘家庭資源，讓學(xué)生說說自己的體驗(yàn)，對(duì)文章也就有了更深的理解。他們回憶著父母關(guān)愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，訴諸于文，真摯動(dòng)人；他們嘗試著為父母分憂解難，動(dòng)力所在，加倍努力。家庭環(huán)境較之學(xué)校環(huán)境更為輕松，初中學(xué)生好游戲、好模仿，而又喜歡野外生活、喜歡合群。在節(jié)假日，與家人一起去郊游，或者到親朋好友家去做客，他們看著、學(xué)著、模仿著?；畹恼Z(yǔ)言總是存在于認(rèn)識(shí)和交往之中：學(xué)會(huì)聽，聽準(zhǔn)別人的講話中心；學(xué)會(huì)說，說清自己想表達(dá)的觀點(diǎn)。在交往中他們了解了風(fēng)俗民情，學(xué)到了人與人之間的平等、互助，更有了平時(shí)在學(xué)校里所沒有的經(jīng)歷，不知不覺中他們學(xué)著語(yǔ)文、用著語(yǔ)文。我們可以多跟家長(zhǎng)聯(lián)系，多爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，多開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生從家長(zhǎng)那里學(xué)到在課堂學(xué)不到的東西。在這樣的活動(dòng)過程中，也可以使父母與孩子的關(guān)系更親密。（劉宗順福建省泉州市泉港圭峰中學(xué)）我是一名山區(qū)小學(xué)教師，自任教以來一直擔(dān)任班主任工作，深知農(nóng)村小學(xué)班主任工作壓力大，責(zé)任重。我認(rèn)為：要當(dāng)好現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)班主任，首先要做一位合格的"母親"。下面我就從"母親"這個(gè)角度談?wù)勗鯓赢?dāng)好現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)班主任。母愛是神圣而偉大的！剛出生的嬰兒渴求母愛，成長(zhǎng)中的男女青年也渴求母愛，年到中年的夫妻還是渴求母愛，甚至年越花甲的老人仍然渴望母愛?？梢姡笎凼侨巳硕伎释玫降?。而現(xiàn)在農(nóng)村的孩子大都缺乏母愛。有相當(dāng)多的學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工，這些孩子大多都由文化水平不高的爺爺奶奶帶，缺乏教育方法，使得這些孩子容易養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。這些孩子到了學(xué)校，我們是否可以給他們一些愛呢？這項(xiàng)艱巨的任務(wù)就自然落在了我們每位教師的身上，尤其是班主任身上。母愛，我將其分為三種：生活上的愛，行為上的愛，知識(shí)上的愛。一、生活上的愛在現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)教育中，班主任更是要扮演好母親這個(gè)角色。班主任要像母親對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)心每一位學(xué)生。有學(xué)生沒有上課，要及時(shí)與孩子的相關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系，了解學(xué)生的去向和身體狀況，必要時(shí)還需親自走訪核實(shí)情況。特別是上課期間，更要注意學(xué)生的的心理及生理變化。如有突發(fā)事件必須想盡一切辦法救人。除此之外，更要利用班會(huì)課給孩子上上"社會(huì)"必修課。比如：過馬路時(shí)，要集中注意力觀察周圍車輛及行人的動(dòng)向，以免造成不必要的傷害。在學(xué)校上下樓梯要禮貌相讓，不能你推我擠做不文明的學(xué)生。在家要多幫助家人做力所能及的事，自己的事盡量自己獨(dú)立完成。隨著社會(huì)的發(fā)展，如今農(nóng)村單親家庭也特別多，更會(huì)在孩子幼小的心靈劃上一道"傷"。作為班主任對(duì)這些孩子要更加關(guān)心和愛護(hù)，經(jīng)常噓寒問暖，讓他們感受到家庭的溫暖。從關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)的小事做起。記得有一次上課期間，我班有位女同學(xué)突然又吐又泄，而且總捂著肚子。不一會(huì)兒就渾身大汗，可把我嚇壞了。手忙腳亂的我也想不出什么好辦法來，不管三七二十一把同學(xué)攬?jiān)谏砩暇屯t(yī)院跑，那時(shí)邊跑邊祈禱：千萬(wàn)別有事，千萬(wàn)別有事。到了醫(yī)院醫(yī)生檢查說是蛔蟲病，通過急救才使孩子止住疼痛。見孩子的氣色漸漸好轉(zhuǎn)，我心里懸著的石頭才落下。如果遇到危急事情老師不挺身而出的話，會(huì)使孩子的身心受到極大的傷害。二、行為上的愛了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因材施教。我認(rèn)為一個(gè)人可以沒有很大的作為，但必須品行端正，堂堂正正做人。作為小學(xué)班主任，我們要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。蘇霍姆林斯基說過："不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。"要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。當(dāng)然，這些孩子中，有聽話的，也有不聽話的。作為班主任要和每一位學(xué)生做朋友，經(jīng)常與他們談心或者參與他們的活動(dòng)，以拉近彼此間的距離。比如，剛開學(xué)我班轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué)，是個(gè)活波可愛的男孩?？蓵r(shí)間沒過多久，就經(jīng)常有學(xué)生來告狀特別是女同學(xué)："老師，我們班某某同學(xué)經(jīng)常拉女同學(xué)的手……"一開始我沒在意，我還以為是他在與同學(xué)開玩笑。可時(shí)間長(zhǎng)了同學(xué)們的反應(yīng)越來越大，我趕緊找來這位同學(xué)了解情況得知：原來他母親是啞巴，平日里多數(shù)時(shí)間是用拉手的方式和他交流，久而久之，這位同學(xué)就以為人與人之間交流就是用拉手的方式交流的，所以才造成了這些誤會(huì)。此時(shí)我趁機(jī)引導(dǎo)他說，在家里和媽媽交流可以用拉手的方式，但在學(xué)校或其他地方別人交流就要用話語(yǔ)來交流，要不然會(huì)給別人留下不好的印象，小孩子要從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要給同齡人做榜樣。聽了我的話，他似懂非懂地離開了。在以后的日子里，我時(shí)時(shí)關(guān)注著他的一言一行，漸漸底我發(fā)現(xiàn)他的壞毛病改了好多，特別是與人交流的方式方面改變特大。眼見自己的付出沒有付諸東流，心里多少有些欣慰。我堅(jiān)信，這只是良好現(xiàn)象的開始，以后會(huì)越來越好的。三、知識(shí)上的愛班主任首先是一名教師，教師的天職是"傳道、授業(yè)、解惑"，在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此教師必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)外的知識(shí)。班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說："沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。"馬卡連柯也說："教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽(yáng)光。"因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。班主任還要具備多種能力，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。只有自己"渾身是寶"，才能教出才華橫溢的學(xué)生來，才能讓學(xué)生的心靈得到升華。當(dāng)母親看見自己的孩子有所建樹時(shí)，心里別提有多高興。我們作為教師，兢兢業(yè)業(yè)奉獻(xiàn)于教育事業(yè)，當(dāng)我們年老后，回首我們的教書生涯，眼前會(huì)閃過無數(shù)張兒女的笑臉，那時(shí)我們不僅會(huì)感慨萬(wàn)千，而且會(huì)感到收獲的價(jià)值。全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?2292222全自動(dòng)生化分析儀基本知以工作原理南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬鼓樓醫(yī)院顧光煜22922222自動(dòng)生化分析儀的分類◆根據(jù)反應(yīng)裝置:連續(xù)流動(dòng)式、離心式和分立式根據(jù)反應(yīng)介質(zhì):液相化學(xué)、干式化學(xué)◆根據(jù)反應(yīng)通道:單通道、多通道◆根據(jù)自動(dòng)化程度:全自動(dòng)、半自動(dòng)◆根據(jù)儀器的復(fù)雜程度:小型、中型和大型◆根據(jù)分析系統(tǒng)試劑開放程度封閉系統(tǒng)、開放系統(tǒng)自動(dòng)生化分析儀的分類31連續(xù)流動(dòng)式生化分析儀◆比例泵◆空氣分段◆透析器◆管道式,攜帶污染1連續(xù)流動(dòng)式生化分析儀4圖11-2連續(xù)流動(dòng)自動(dòng)分析儀結(jié)構(gòu)示意圖1.樣品盤;2比創(chuàng);3.混合;4透聽桊;5,恒溫?cái)?shù)量;6,比色計(jì);7.記錄靜;8.群9第一試剩;10,第二試劑;1.空氣;12滾軸;13,空氣詞節(jié)棒:;14.廢菠;15.氣泡;16廢蔽圖11-2連續(xù)流動(dòng)自動(dòng)分析儀結(jié)構(gòu)示意圖52離心式全自動(dòng)生化分析儀幾乎“同步分析◆隨機(jī)任選式(早期的必須按項(xiàng)目順序◆比色杯人工清洗?(一次性)2離心式全自動(dòng)生化分析儀63分立式生化分析儀◆目前使用生化分析儀主要此種類型?！舯壬絻x器可以自動(dòng)制作比色杯比色杯可以兼作反應(yīng)杯比色杯不能作流動(dòng)比色池(半自動(dòng))3分立式生化分析儀74干式生化分析儀◆干片分:擴(kuò)散層、試劑層、指示劑和支持層◆利用“反射光度法”和“差式電位法”檢測(cè)◆以液體樣品中的“水”為溶劑◆理論基礎(chǔ):KubelkaMunk理論4干式生化分析儀85半自動(dòng)生化分析儀◆光源(石英鹵素?zé)?◆常用“干涉濾光片”分光◆微量流動(dòng)比色池。終點(diǎn)法項(xiàng)目通常在“儀器”外孵育,時(shí)間和溫度的準(zhǔn)確性常影響測(cè)定結(jié)果。5半自動(dòng)生化分析儀9◆例1◆臨床上所指的封閉式全自動(dòng)生化分析儀主要是◆A質(zhì)控物封閉◆B試劑封閉◆C環(huán)境封閉◆D儀器封閉◆E技術(shù)人員封閉◆例110◆例2全自動(dòng)生化分析儀可分為小型、中型、大型,其依據(jù)是A單通道和多通道數(shù)量B儀器可測(cè)定項(xiàng)目的多少◆C測(cè)定程序可否改變◆D儀器的復(fù)雜程度、功能和單位時(shí)間測(cè)試數(shù)量◆E是否可以同步分析◆例211全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件12全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件13全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件14全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件15全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件16全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件17全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件18全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件19全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件20全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件21全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件22全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件23全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件24全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件25全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件26全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件27全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件28全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件29全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件30全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件31全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件32全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件33全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件34全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件35全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件36全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件37全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件38全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件39全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件40全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件41全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件42全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件43全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件44全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件45全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件46全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件47全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件48全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件49全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件50全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件51全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件52全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件53全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件54全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件55全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件56全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件57全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件58全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件59全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件60全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件61全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件62全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件63全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件64全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件65全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件66全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件67全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件68全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件69全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件70全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件71全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件72全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件73全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件74全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件75全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件76全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件77全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件78全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件79全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件80全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件81全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件82全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件83全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件84全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件85全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件86全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件87全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件88全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件89

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困90全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇巳詣?dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克2292222全自動(dòng)生化分析儀基本知以工作原理南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬鼓樓醫(yī)院顧光煜自動(dòng)生化分析儀的分類◆根據(jù)反應(yīng)裝置:連續(xù)流動(dòng)式、離心式和分立式根據(jù)反應(yīng)介質(zhì):液相化學(xué)、干式化學(xué)◆根據(jù)反應(yīng)通道:單通道、多通道◆根據(jù)自動(dòng)化程度:全自動(dòng)、半自動(dòng)◆根據(jù)儀器的復(fù)雜程度:小型、中型和大型◆根據(jù)分析系統(tǒng)試劑開放程度封閉系統(tǒng)、開放系統(tǒng)傳統(tǒng)的教育觀念派生出來的傳統(tǒng)的教育模式往往只注重課文的教學(xué)，輕視甚至忽視學(xué)生的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了學(xué)生語(yǔ)文積累貧乏，綜合素質(zhì)低下，創(chuàng)新能力薄弱。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)逐漸得到重視，但語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)又因其靈活性、多樣性等特點(diǎn)，容易產(chǎn)生教學(xué)的盲目性與隨意性。一、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)資源的開發(fā)從目前我國(guó)課程改革的趨勢(shì)來看，凡是有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展的資源都應(yīng)該加以開發(fā)和利用。語(yǔ)文教師應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的應(yīng)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)的廣闊天地中，蘊(yùn)藏著豐富的自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)資源，語(yǔ)文教師應(yīng)有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力地開發(fā)。（一）自然性資源開發(fā)。“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路”，宇宙萬(wàn)象是語(yǔ)文取之不盡的源泉。自然性資源主要指：（1）自然世界中的自然形態(tài)，如日月星辰，風(fēng)霜雨雪，名山大川等等，（2）人工形態(tài)，如農(nóng)田水利，園林花卉，城市景觀等等。我們安溪，歷史悠久、山青水秀、人杰地靈，自然資源和歷史文化資源都很豐富：文廟、大龍湖、茶葉公園、茶都、鳳山公園……帶著學(xué)生去親近、去體會(huì)。在碧水藍(lán)天、千畝茶園中，在百鳥爭(zhēng)鳴的音韻里，學(xué)生學(xué)著觀察、試著感悟，他們發(fā)現(xiàn)著大自然的神奇，領(lǐng)略著自然現(xiàn)象中的美妙，他們想把這一切表達(dá)出來，就像課本中的美文，于是他們嘗試著說、嘗試著寫。在接觸自然中他們甚至還產(chǎn)生了許多疑惑，好奇心驅(qū)動(dòng)他們?nèi)ピ儐枎熼L(zhǎng)、去查尋資料，去了解和認(rèn)識(shí)自然世界。而這時(shí)初中學(xué)生最愛的童話、神話、民間故事及科普科幻讀物又與自然達(dá)成了默契，如清水巖、鐵觀音的美麗傳說，還有一些民間故事……所有這些都有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。各地的自然景觀多種多樣，適合開發(fā)的自然資源也多種多樣，這就需要教師因地制宜，積極探索，開發(fā)具有自己地域特點(diǎn)的自然性資源。（二）社會(huì)性資源開發(fā)。每個(gè)人都離不開社會(huì)，社會(huì)性資源指的是生活中的生產(chǎn)勞動(dòng)和人際關(guān)系，如果學(xué)生僅僅被關(guān)在家里校內(nèi)，兩耳不聞窗外事，什么“榮辱興亡、科技興國(guó)、國(guó)際風(fēng)云”等等一概與他無關(guān)，那么他們又從何而來“愛憎觀”、“是非觀”、“榮辱觀”，又從何而來民主、合作、競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取等現(xiàn)代意識(shí)？語(yǔ)文學(xué)科以認(rèn)識(shí)社會(huì)為主線，沿著“家庭――社會(huì)――祖國(guó)――世界”的思路，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)正可以以此作為資源，讓學(xué)生去工廠、農(nóng)村、部隊(duì)、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位……在不同的地方，接觸不同的人，體驗(yàn)不同的生活，了解社會(huì)、參與社會(huì)，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。（三）人文性資源開發(fā)。所謂人文，指的是人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象。人文性資源，指文化世界中的物質(zhì)文化和精神文化。圖書、報(bào)刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告等等，都可以成為語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的人文性資源。二、初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)資源的利用語(yǔ)文教育綜合性性的特點(diǎn)，是對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的一個(gè)重大突破。教師是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)充分考慮初中學(xué)生形象思維活動(dòng)活躍、表現(xiàn)欲旺盛、好勝心強(qiáng)等特點(diǎn)，遵循學(xué)生親歷親為、自主發(fā)展、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作等原則，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會(huì)、家庭等各方面的資源，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的環(huán)境，有目的的、循序漸進(jìn)地開展多種形式的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。（一）學(xué)校資源的利用。學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源包括語(yǔ)文教師、課代表、文學(xué)社、圖書館（藏書、畫冊(cè)、音像資料、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源）、校園文化環(huán)境，等等。這些資源的利用可以多種形式，不管是在課堂上還是在課堂外，只要能讓學(xué)生真正動(dòng)起來就行――動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全面發(fā)展聽說讀寫能力。講故事、演講，辯論、答辯等，可以訓(xùn)練學(xué)生說話的生動(dòng)性、鼓動(dòng)性和敏捷性；口頭評(píng)講作文、課文試講等，可以訓(xùn)練學(xué)生說話的組織能力和分析能力；寫字比賽，可以在書寫與比較中得到寫字的秘訣，了解寫錯(cuò)別字的原因；查字典，能掌握各種檢字法，懂得字典凡例，探索出一些文字編排的規(guī)律；詞語(yǔ)接力賽，可以訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力；警句收集、報(bào)刊剪摘注評(píng)等，可以訓(xùn)練學(xué)生概括能力及辯證思維能力；手抄報(bào)、演課本劇，可以發(fā)揮學(xué)生個(gè)人專長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性……在這些活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用學(xué)校資源，圖書館、閱覽室、電腦房、網(wǎng)絡(luò)空間等都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。當(dāng)然，隨著網(wǎng)絡(luò)這個(gè)全新的富有生命力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的出現(xiàn)，校內(nèi)、校外語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的界線正在逐漸被打破，校內(nèi)、校外資源相互轉(zhuǎn)化的可能性也越來越大。（二）自然、社會(huì)資源的利用。自然、社會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源包括：語(yǔ)文教育人才資源、自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、社會(huì)文化等等。其中社會(huì)文化可以有文化藝術(shù)場(chǎng)館（如圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館），文化藝術(shù)設(shè)施（如布告欄、黑板報(bào)、讀報(bào)窗、宣傳廊等），文化藝術(shù)環(huán)境（如建筑雕塑、園林花卉、標(biāo)牌廣告、書畫走廊等）。1.聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文。教師有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，充分利用自然、社會(huì)資源，增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。對(duì)于初中學(xué)生來說，一切未知的、可望不可及的領(lǐng)域都是他們興趣的觸覺所在，他們渴望自己獨(dú)立，渴望體會(huì)預(yù)想中的人生，自然科學(xué)領(lǐng)域和社會(huì)生活領(lǐng)域有他們無限的遐想。這時(shí)不妨鼓勵(lì)學(xué)生觀察自然、觀察社會(huì)，養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生多看，多聽，多想，一分為二地評(píng)價(jià)人物和事件，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)寫建議書；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問，學(xué)會(huì)整理調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行調(diào)查匯報(bào)、答記者問，開新聞發(fā)布會(huì)等。如指導(dǎo)學(xué)生對(duì)藍(lán)溪水資源利用進(jìn)行調(diào)查，分組分工查找有關(guān)文獻(xiàn)資料，采訪有關(guān)人士，通過電腦咨詢、下載有關(guān)資料，進(jìn)行比較分析，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析進(jìn)一步了解本地水源的特點(diǎn)和問題，邀請(qǐng)有關(guān)專家親臨指導(dǎo)，師生共同研討寫出調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行宣傳展覽，通訊報(bào)道，倡議保護(hù)水資源、向有關(guān)部門提出建議等系列活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，激起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了他們的求知欲。興趣是最好的老師，在老師的帶領(lǐng)下，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。在活動(dòng)中他們還學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、勇于挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代科技手段及其他學(xué)科知識(shí)解決問題，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。2.服務(wù)社會(huì)用語(yǔ)文。學(xué)的目的是為了用，學(xué)而不用等于沒學(xué)，教師要幫助學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文為社會(huì)服務(wù)。比如“調(diào)查用字的混亂現(xiàn)象”，一改以往局限于教室“黑板上糾正錯(cuò)別字”的單調(diào)、沉寂，把學(xué)生整個(gè)推入“社會(huì)用字”的實(shí)踐活動(dòng)中，去翻閱書報(bào)雜志，考辨大街小巷的用字，區(qū)分正誤，各自根據(jù)已學(xué)知識(shí)編訂《勘誤表》，匯總，分類，交有關(guān)部門。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí)與能力。當(dāng)然，除此以外還有許多形式，如當(dāng)讀報(bào)員為小朋友和老人讀報(bào)；當(dāng)小記者報(bào)道新人新事；當(dāng)采風(fēng)員收集介紹家鄉(xiāng)民俗；當(dāng)發(fā)言人宣傳科普知識(shí)……（三）家庭資源的利用。家庭是社會(huì)的一分子，家庭生活充滿溫情和樂趣，是學(xué)生最熟悉的生活，是一種非常寶貴的課程資源。家庭資源包括：家長(zhǎng)和親友、家庭藏書、報(bào)刊雜志、音像資料、電腦材料及家庭文化環(huán)境等等。家庭是愛的搖籃，對(duì)家庭資源的利用首先在于“關(guān)愛”，家庭教育是親情教育，即被人關(guān)愛、關(guān)愛別人的教育，在被關(guān)愛中，學(xué)生學(xué)會(huì)去關(guān)愛別人，有了這種“情感的操練”（朱自清），自然也就提高了學(xué)生審美、鑒賞作品的能力，從而成為審美的人。在教讀朱自清先生的《走一步，再走一步》、《羚羊木雕》、《背影》時(shí)，我就可以充分挖掘家庭資源，讓學(xué)生說說自己的體驗(yàn)，對(duì)文章也就有了更深的理解。他們回憶著父母關(guān)愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，訴諸于文，真摯動(dòng)人；他們嘗試著為父母分憂解難，動(dòng)力所在，加倍努力。家庭環(huán)境較之學(xué)校環(huán)境更為輕松，初中學(xué)生好游戲、好模仿，而又喜歡野外生活、喜歡合群。在節(jié)假日，與家人一起去郊游，或者到親朋好友家去做客，他們看著、學(xué)著、模仿著。活的語(yǔ)言總是存在于認(rèn)識(shí)和交往之中：學(xué)會(huì)聽，聽準(zhǔn)別人的講話中心；學(xué)會(huì)說，說清自己想表達(dá)的觀點(diǎn)。在交往中他們了解了風(fēng)俗民情，學(xué)到了人與人之間的平等、互助，更有了平時(shí)在學(xué)校里所沒有的經(jīng)歷，不知不覺中他們學(xué)著語(yǔ)文、用著語(yǔ)文。我們可以多跟家長(zhǎng)聯(lián)系，多爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，多開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生從家長(zhǎng)那里學(xué)到在課堂學(xué)不到的東西。在這樣的活動(dòng)過程中，也可以使父母與孩子的關(guān)系更親密。（劉宗順福建省泉州市泉港圭峰中學(xué)）我是一名山區(qū)小學(xué)教師，自任教以來一直擔(dān)任班主任工作，深知農(nóng)村小學(xué)班主任工作壓力大，責(zé)任重。我認(rèn)為：要當(dāng)好現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)班主任，首先要做一位合格的"母親"。下面我就從"母親"這個(gè)角度談?wù)勗鯓赢?dāng)好現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)班主任。母愛是神圣而偉大的！剛出生的嬰兒渴求母愛，成長(zhǎng)中的男女青年也渴求母愛，年到中年的夫妻還是渴求母愛，甚至年越花甲的老人仍然渴望母愛。可見，母愛是人人都渴望得到的。而現(xiàn)在農(nóng)村的孩子大都缺乏母愛。有相當(dāng)多的學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工，這些孩子大多都由文化水平不高的爺爺奶奶帶，缺乏教育方法，使得這些孩子容易養(yǎng)成一些壞習(xí)慣。這些孩子到了學(xué)校，我們是否可以給他們一些愛呢？這項(xiàng)艱巨的任務(wù)就自然落在了我們每位教師的身上，尤其是班主任身上。母愛，我將其分為三種：生活上的愛，行為上的愛，知識(shí)上的愛。一、生活上的愛在現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)教育中，班主任更是要扮演好母親這個(gè)角色。班主任要像母親對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)心每一位學(xué)生。有學(xué)生沒有上課，要及時(shí)與孩子的相關(guān)負(fù)責(zé)人聯(lián)系，了解學(xué)生的去向和身體狀況，必要時(shí)還需親自走訪核實(shí)情況。特別是上課期間，更要注意學(xué)生的的心理及生理變化。如有突發(fā)事件必須想盡一切辦法救人。除此之外，更要利用班會(huì)課給孩子上上"社會(huì)"必修課。比如：過馬路時(shí)，要集中注意力觀察周圍車輛及行人的動(dòng)向，以免造成不必要的傷害。在學(xué)校上下樓梯要禮貌相讓，不能你推我擠做不文明的學(xué)生。在家要多幫助家人做力所能及的事，自己的事盡量自己獨(dú)立完成。隨著社會(huì)的發(fā)展，如今農(nóng)村單親家庭也特別多，更會(huì)在孩子幼小的心靈劃上一道"傷"。作為班主任對(duì)這些孩子要更加關(guān)心和愛護(hù)，經(jīng)常噓寒問暖，讓他們感受到家庭的溫暖。從關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)的小事做起。記得有一次上課期間，我班有位女同學(xué)突然又吐又泄，而且總捂著肚子。不一會(huì)兒就渾身大汗，可把我嚇壞了。手忙腳亂的我也想不出什么好辦法來，不管三七二十一把同學(xué)攬?jiān)谏砩暇屯t(yī)院跑，那時(shí)邊跑邊祈禱：千萬(wàn)別有事，千萬(wàn)別有事。到了醫(yī)院醫(yī)生檢查說是蛔蟲病，通過急救才使孩子止住疼痛。見孩子的氣色漸漸好轉(zhuǎn)，我心里懸著的石頭才落下。如果遇到危急事情老師不挺身而出的話，會(huì)使孩子的身心受到極大的傷害。二、行為上的愛了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因材施教。我認(rèn)為一個(gè)人可以沒有很大的作為，但必須品行端正，堂堂正正做人。作為小學(xué)班主任，我們要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。蘇霍姆林斯基說過："不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。"要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子。當(dāng)然，這些孩子中，有聽話的，也有不聽話的。作為班主任要和每一位學(xué)生做朋友，經(jīng)常與他們談心或者參與他們的活動(dòng)，以拉近彼此間的距離。比如，剛開學(xué)我班轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué)，是個(gè)活波可愛的男孩。可時(shí)間沒過多久，就經(jīng)常有學(xué)生來告狀特別是女同學(xué)："老師，我們班某某同學(xué)經(jīng)常拉女同學(xué)的手……"一開始我沒在意，我還以為是他在與同學(xué)開玩笑?？蓵r(shí)間長(zhǎng)了同學(xué)們的反應(yīng)越來越大，我趕緊找來這位同學(xué)了解情況得知：原來他母親是啞巴，平日里多數(shù)時(shí)間是用拉手的方式和他交流，久而久之，這位同學(xué)就以為人與人之間交流就是用拉手的方式交流的，所以才造成了這些誤會(huì)。此時(shí)我趁機(jī)引導(dǎo)他說，在家里和媽媽交流可以用拉手的方式，但在學(xué)?；蚱渌胤絼e人交流就要用話語(yǔ)來交流，要不然會(huì)給別人留下不好的印象，小孩子要從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，要給同齡人做榜樣。聽了我的話，他似懂非懂地離開了。在以后的日子里，我時(shí)時(shí)關(guān)注著他的一言一行，漸漸底我發(fā)現(xiàn)他的壞毛病改了好多，特別是與人交流的方式方面改變特大。眼見自己的付出沒有付諸東流，心里多少有些欣慰。我堅(jiān)信，這只是良好現(xiàn)象的開始，以后會(huì)越來越好的。三、知識(shí)上的愛班主任首先是一名教師，教師的天職是"傳道、授業(yè)、解惑"，在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此教師必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)外的知識(shí)。班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說："沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。"馬卡連柯也說："教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽(yáng)光。"因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。班主任還要具備多種能力，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。只有自己"渾身是寶"，才能教出才華橫溢的學(xué)生來，才能讓學(xué)生的心靈得到升華。當(dāng)母親看見自己的孩子有所建樹時(shí)，心里別提有多高興。我們作為教師，兢兢業(yè)業(yè)奉獻(xiàn)于教育事業(yè)，當(dāng)我們年老后，回首我們的教書生涯，眼前會(huì)閃過無數(shù)張兒女的笑臉，那時(shí)我們不僅會(huì)感慨萬(wàn)千，而且會(huì)感到收獲的價(jià)值。全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?12292222全自動(dòng)生化分析儀基本知以工作原理南京大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬鼓樓醫(yī)院顧光煜229222292自動(dòng)生化分析儀的分類◆根據(jù)反應(yīng)裝置:連續(xù)流動(dòng)式、離心式和分立式根據(jù)反應(yīng)介質(zhì):液相化學(xué)、干式化學(xué)◆根據(jù)反應(yīng)通道:單通道、多通道◆根據(jù)自動(dòng)化程度:全自動(dòng)、半自動(dòng)◆根據(jù)儀器的復(fù)雜程度:小型、中型和大型◆根據(jù)分析系統(tǒng)試劑開放程度封閉系統(tǒng)、開放系統(tǒng)自動(dòng)生化分析儀的分類931連續(xù)流動(dòng)式生化分析儀◆比例泵◆空氣分段◆透析器◆管道式,攜帶污染1連續(xù)流動(dòng)式生化分析儀94圖11-2連續(xù)流動(dòng)自動(dòng)分析儀結(jié)構(gòu)示意圖1.樣品盤;2比創(chuàng);3.混合;4透聽桊;5,恒溫?cái)?shù)量;6,比色計(jì);7.記錄靜;8.群9第一試剩;10,第二試劑;1.空氣;12滾軸;13,空氣詞節(jié)棒:;14.廢菠;15.氣泡;16廢蔽圖11-2連續(xù)流動(dòng)自動(dòng)分析儀結(jié)構(gòu)示意圖952離心式全自動(dòng)生化分析儀幾乎“同步分析◆隨機(jī)任選式(早期的必須按項(xiàng)目順序◆比色杯人工清洗?(一次性)2離心式全自動(dòng)生化分析儀963分立式生化分析儀◆目前使用生化分析儀主要此種類型?！舯壬絻x器可以自動(dòng)制作比色杯比色杯可以兼作反應(yīng)杯比色杯不能作流動(dòng)比色池(半自動(dòng))3分立式生化分析儀974干式生化分析儀◆干片分:擴(kuò)散層、試劑層、指示劑和支持層◆利用“反射光度法”和“差式電位法”檢測(cè)◆以液體樣品中的“水”為溶劑◆理論基礎(chǔ):KubelkaMunk理論4干式生化分析儀985半自動(dòng)生化分析儀◆光源(石英鹵素?zé)?◆常用“干涉濾光片”分光◆微量流動(dòng)比色池。終點(diǎn)法項(xiàng)目通常在“儀器”外孵育,時(shí)間和溫度的準(zhǔn)確性常影響測(cè)定結(jié)果。5半自動(dòng)生化分析儀99◆例1◆臨床上所指的封閉式全自動(dòng)生化分析儀主要是◆A質(zhì)控物封閉◆B試劑封閉◆C環(huán)境封閉◆D儀器封閉◆E技術(shù)人員封閉◆例1100◆例2全自動(dòng)生化分析儀可分為小型、中型、大型,其依據(jù)是A單通道和多通道數(shù)量B儀器可測(cè)定項(xiàng)目的多少◆C測(cè)定程序可否改變◆D儀器的復(fù)雜程度、功能和單位時(shí)間測(cè)試數(shù)量◆E是否可以同步分析◆例2101全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件102全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件103全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件104全自動(dòng)生化分析儀基本知識(shí)與應(yīng)用課件105全自動(dòng)生化分析儀基本知