【課件】質(zhì)量管理

【課件】質(zhì)量管理【課件】質(zhì)量管理【課件】質(zhì)量管理第九章質(zhì)量管理主要內(nèi)容質(zhì)量和質(zhì)量管理簡介全面質(zhì)量管理的主要內(nèi)容so9000國際化標準系列著名教育家巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學到知識。學生必然有實踐和嘗試的自由，必然也有犯錯誤的自由，這樣才能有所收獲?！毕鄬τ趥鹘y(tǒng)授課式教學，自由閱讀課是指每星期一節(jié)的，課上可以不受教師教學預設的影響，可以不按教學進程的安排，僅由學生根據(jù)自我的學習需求，尋找閱讀材料，解讀分析并理解材料的自由閱讀課堂。閱讀地點可以在教室，也可以在多媒體，甚或在圖書館。近幾年來，筆者在語文自由閱讀課時，真正把閱讀的自由權(quán)更多地還給學生，讓學生自由自在地讀書，并取得了一定成效。過后思想這種課堂模式的好壞，正好能體現(xiàn)一名教師課堂教學能力的高低，梳理這種課堂模式，有幾點對策值得一試。一、明確性質(zhì)，尋找對策“態(tài)度決定高度”。解決學生的對自由閱讀課的認識問題是上好每節(jié)自由閱讀課的前提。這當中要讓學生理解“自由”不是“放縱”，不是“肆無忌憚”，沒有規(guī)矩不成方圓?！白杂伞笔窃谡Z文的范圍內(nèi)進行的，不能游離于語文，把語文自由閱讀課，變成學習其他學科的休息課，也不能把自由閱讀課當成獵奇消遣課。自由閱讀課只是高中語文課堂教學的補充和延伸，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和提高自身語文能力的一種途徑。自己平時喜歡什么，可以利用這節(jié)課加以擴展延伸，自己平時不足的地方，也可以利用這節(jié)課加以補充，平時老師強加你記得，你可以不必記，自己沖動想表達出來的，可以興筆涂鴉地寫出來。學生在明白理解這一與傳統(tǒng)課堂不一樣的形式后，就會激發(fā)閱讀興趣，閱讀的效果也會大大強化，即“激發(fā)”對策。二、選擇教法，確定對策自由閱讀課不再停留在與高考有關(guān)的教學形式上，不但可以閱讀小說、散文、人物傳記、科普類等文章，還可以閱讀雜感、隨筆、野史趣聞、詩詞曲、“新視界”、“新悅讀”等文章，只要學生有興趣就可以涉獵，同時學生可以根據(jù)自身語文能力的特點，取長補短，看自己喜歡看并且擅長看的文章，然后把它寫成自己的日記、讀書筆記、雜感等；也可適時獵取一些自己短板的文章，比如高中生普遍在議論文、雜談、駁論文上有所欠缺，可以在看完自己喜歡的文章后適時對比閱讀，達到審美互換、從中取利的效果。當然，在閱讀選擇上，不是“饑不擇食”的胡亂閱讀，也不是“多多益善”的眾愛閱讀，針對閱讀課時間較短而承載的任務較重，要引導學生不能選擇那些消遣類的情感膚淺的文章，也不要看那些低級庸俗，甚至不健康的讀物；而應選擇那些積極向上的健康的，不僅能給人予知識，而且能給人予情感熏陶的好文章。再如，從形式上看，可以選擇那些篇幅較短一點的文章，從內(nèi)容上看，最好選擇那些文質(zhì)兼美的哲理性散文、雜感等文章，或是跳動著時代脈搏、反映著時代進步、給人勵志、給人奮進的時文選粹，還可以選擇那些圖文并茂、意境美妙的經(jīng)典之文?？傊?，自由在形式上，自由在時間地點上，自由在因人而異上。三、引導學法，授予對策掌握好科學的閱讀方法是取得良好閱讀效果的重要保證。有了科學的閱讀方法，在自由閱讀中就能取到事半功倍的效果，就能在較短的時間內(nèi)達到一定的提高語文能力的成效。因此，在自由閱讀課中，筆者總會列出一些時下流行的閱讀方法，然后指導學生根據(jù)不同文體內(nèi)容及自身閱讀能力等采取不同的閱讀方法。比如：有的文章的題目就是文章的觀點或眼睛，閱讀這些文章時，一般可以采用瀏覽標題猜想過程的方法，閱讀中著力尋找體現(xiàn)觀點的關(guān)鍵句，這些關(guān)鍵句往往在每一段落的首尾，這樣能提高閱讀速度和質(zhì)量；有的文章篇幅較長，且內(nèi)容不是自己必須了解和所能理解的，閱讀這樣的文章時，只需采用梳理梗概法，而梗概往往是按時間順序，或者空間順序，或者情感順序完成的，這樣就能更加快速地了解作者的寫作思路；有的說理性文章，觀點明確，分點闡述，閱讀時，只需摘尋要點，找出聯(lián)系即可；有的文章文質(zhì)兼美，富有哲理，語言珠璣，閱讀時，就應放慢速度，品味語言，揣摩構(gòu)思，把握內(nèi)容，領悟情感，想象意境妙處，讀到深處還可以適時點劃、誦讀和筆記，這種方法叫做品味鑒賞法，當然這種方法是語文深化閱讀的方式，是閱讀課的最終目的。這要求學生有較高的語文素養(yǎng)和能力，根據(jù)自身能力，循序漸進、適可而止地運用，才能達到預期效果，不可急功近利、急于求成，那樣不僅浪費時間，而且對提高語文能力毫無幫助。四、檢查效果，反饋心得自由閱讀課的目的就是開闊學生眼界，擴大知識面，活躍思維，進而提高學生的語文綜合能力和素質(zhì)。那么在自由閱讀課中如何檢查閱讀效果呢？筆者也做了多方面的嘗試，比如讓學生根據(jù)上次的筆記，利用課前五分鐘，采取即興演講，或深情誦讀，或是欣賞推介，或是亮點發(fā)現(xiàn)，形式不限。每次的課前五分鐘，學習氛圍最濃厚，有的同學會被別人的款款深情打動，有的同學會被別人的華麗詞語折服，有的同學會為別人的嚴謹思維鼓掌，演講者感染別人的同時，也提高自己。五分鐘時間，有的雖只有幾句話，或是一段短文，但已經(jīng)讓我們看到了閱讀課的效果，也看到了學生提高寫作能力的前景。再如，利用課后進行小組互換信息，在課堂后面的黑板交流。此法可以讓學生找出本組推薦的最美閱讀文章，定點定時進行信息發(fā)布、粘貼，指派小組中的特定成員，對以上信息進行評價，寫好評價心得，再次粘貼，同時讓其他組成員指出評價中的不足和改進方向，再次交流。經(jīng)過這樣的多層次環(huán)節(jié)，學生理解了文章，同時提高了能力。當然，方法不止這兩種，通過以上的這些檢查方式，讓學生體會到了自由閱讀的樂趣、價值和意義，激發(fā)了學生自由閱讀的興趣，調(diào)動了積極性，提高了自由閱讀的效率，培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。當然，學生的語文能力和素養(yǎng)是經(jīng)過長期閱讀實踐和循序漸進的積累才能提高的，不可能一蹴而就，一勞永逸。自由閱讀課只是作為語文課堂教學的補充和延伸，我們不能只用自由閱讀課代替語文課堂教學，畢竟素質(zhì)教育的主陣地是課堂。只有課內(nèi)外兼修，才能切實有效地提高學生的語文能力。自由閱讀課的空間還有很大，筆者拙陋，所提這些，是為了引起同仁對語文自由閱讀課的重視，共同探索提高語文教學效益的新途徑，為提高語文教學能力尋找新策略。高考復習是一個長期復雜的過程，試題來源于課本而又高于課本。要想在高考中取得輝煌的戰(zhàn)果，絕對離不開考前教師的精心指導，離不開學生的勤學苦練。面對內(nèi)容龐雜、任務重、要求高、周期反復的高考復習，如何保證其順利進行并取得良好的復習效果呢？我結(jié)合高考英語復習教學實踐中的一點心得體會與大家共同交流探討。1教師要抓住課堂教學這個主陣地，努力打造高效課堂什么是高效課堂呢？高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是以學生為主體、教師為主導的課堂。也就是說，高教課堂就是花盡可能少的時間取得最大教學效益的教學活動。那么，我們怎樣才能打造出高效課堂教學呢？一是教師備課要充分。不少教師在備課時，往往習慣于只備教材內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生基礎情況，不去研究學生的個體差異，不從學生實際而從書本出發(fā)，課堂教學的高效就無從談起。為此，我們教師在備課時，不但是備教材內(nèi)容，更重要的是備學生，做到因材施教。同時，教師應布置好學生的課前預習，課前預習作業(yè)應與上課內(nèi)容緊密聯(lián)系，能起到引領作用，應鼓勵學生預習并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課，教師的充分備課和學生的充分預習相結(jié)合，課堂上就會減少時間的浪費，從而能大大提高課堂教學效率。二是課堂氣氛要活躍。教師在組織課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，要時刻牢記是課堂教學的主體，要精心設計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學效率的優(yōu)劣，最終體現(xiàn)在學生身上。只有通過學生的親身實踐和感悟去獲得知識，才是最佳的學習途徑。因此，在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，要由“演講者”變?yōu)椤皩а荨?，要像導演對演員說戲那樣，為學生創(chuàng)造一種做中學的情景，使其積極地思考。我們教師還要以幽默風趣、富有感染力的語言或事例來激發(fā)學生學習的興趣，樹立起他們學習的信心。2教師要引導學生制定出切實可行的復習計劃切實可行的復習計劃包括復習的內(nèi)容、復習的形式、復習的進度以及復習的強度等幾個方面。那么如何制訂好復習計劃呢？一是教師應根據(jù)考試大綱、考試說明和命題特點，引導學生分析高考英語題型，務必搞清楚考試內(nèi)容、考試形式及試題結(jié)構(gòu)。這樣才能在考試中做到心中有數(shù)，有的放矢。二是計劃學生在各個模塊里應該掌握的知識點和關(guān)鍵點，讓學生了解前后知識間的內(nèi)在聯(lián)系；計劃學生的復習進度及復習內(nèi)容，包括任務型閱讀材料及書面表達的題材和內(nèi)容等等。3在高考沖刺階段，要進一步加深對高考英語知識點的理解及實際運用我們要切實做到以下幾點：一是詞匯語法抓重點。通過綜合試卷，調(diào)查學生在知識、方法和能力上的缺陷，做到心中有數(shù)，對重點、關(guān)鍵點和熱點開展專題講座。專題緊緊圍繞考試大綱，不是離開大綱去追求熱點。注重知識的橫向聯(lián)系，形成縱橫交錯的知識網(wǎng)絡，使學生對重點內(nèi)容的理解更深刻，解題的方法更熟練。二是分類訓練找方法。通過對各類題型的剖析，總結(jié)同類問題的解題方法。通過一句多譯，一題多變，帶動一大片知識點。讓學生在遇到此類問題時，迅速找到解題思路和處理辦法。三是精心模擬促能力。密切注意高考動態(tài)，精心設計模擬試題，這樣可以有效地提高學生的總體水平。現(xiàn)在，各地的模擬試卷滿天飛，有優(yōu)有劣，教師應根據(jù)學生實際認真篩選，整合成適當?shù)哪M試卷供學生訓練。這樣的試卷有利于學生通過考試，建立完整的“知識――方法――能力”結(jié)構(gòu)。精選習題，必須注意三性，即基礎性、整合性、靈活性。從近幾年的高考來看，試卷側(cè)重“雙基”和能力考查。因此，在復習中，要注意夯實基礎，不出偏題、怪題。四是考前指導巧安排。五月下旬起，學生開始停課復習，這時候要求學生對照考綱，回歸課本，整理知識點，查漏補缺。對常考易錯的知識點，一一過關(guān)，同時規(guī)范解題過程，這時候不宜進行大容量、高難度的試卷訓練，以免學生產(chǎn)生緊張煩躁的心理。這一階段，應注意指導學生考試技巧，進行心理疏導，提高必勝信心。五是書面表達，平時強化詞匯、語法知識的運用，要求學生背誦一定篇目的經(jīng)典范文，部分來自學生所寫文章中出現(xiàn)的好句子，這樣既調(diào)動丁學生寫作的積極性和主動性，又能夠運用所學知識，讓學生在寫作中有話可說，學有所用。并在此基礎上要求學生多讀、多寫，養(yǎng)成良好的寫作習慣。此外，教師在考前還應對學生進行一些考試心理方面的訓練，幫助他們樹立信心，不驕不躁，將心理狀態(tài)調(diào)整到最好的狀態(tài)。尤其在考前的模擬考試中，有的學生考得好就自以為是，產(chǎn)生松懈；有的學生成績不理想就灰心喪氣。這些都需要教師對他們及時引導和幫助。同時，還要多教給他們一些應試技巧。只有多管齊下，才能最終贏得高考總復習的勝利?！菊n件】質(zhì)量管理【課件】質(zhì)量管理【課件】質(zhì)量管理第九章1第九章質(zhì)量管理第九章2主要內(nèi)容質(zhì)量和質(zhì)量管理簡介全面質(zhì)量管理的主要內(nèi)容so9000國際化標準系列主要內(nèi)容3分享質(zhì)量漫畫留住一位老顧客,比吸引位新顧客重要老顧病分享質(zhì)量漫畫4有進步就是「改善」,就是滿分不要妤高鴦逃,只要循序漸進,就可得到見⑨互回有進步就是「改善」,就是滿分5企業(yè)永續(xù)經(jīng)營的要決一品質(zhì)企業(yè)永續(xù)經(jīng)營的要決一品質(zhì)6【課件】質(zhì)量管理7【課件】質(zhì)量管理8塊了,去修正8塊9推行品管,始于教育,終于教育。切記!!教5、o推行品管,始于教育,終于教育。切記!!10【課件】質(zhì)量管理11【課件】質(zhì)量管理12【課件】質(zhì)量管理13【課件】質(zhì)量管理14【課件】質(zhì)量管理15【課件】質(zhì)量管理16【課件】質(zhì)量管理17【課件】質(zhì)量管理18【課件】質(zhì)量管理19【課件】質(zhì)量管理20【課件】質(zhì)量管理21【課件】質(zhì)量管理22【課件】質(zhì)量管理23【課件】質(zhì)量管理24【課件】質(zhì)量管理25【課件】質(zhì)量管理26【課件】質(zhì)量管理27【課件】質(zhì)量管理28【課件】質(zhì)量管理29【課件】質(zhì)量管理30【課件】質(zhì)量管理31【課件】質(zhì)量管理32【課件】質(zhì)量管理33【課件】質(zhì)量管理34【課件】質(zhì)量管理35【課件】質(zhì)量管理36【課件】質(zhì)量管理37【課件】質(zhì)量管理38【課件】質(zhì)量管理39【課件】質(zhì)量管理40【課件】質(zhì)量管理41【課件】質(zhì)量管理42【課件】質(zhì)量管理43【課件】質(zhì)量管理44【課件】質(zhì)量管理45【課件】質(zhì)量管理46【課件】質(zhì)量管理47【課件】質(zhì)量管理48【課件】質(zhì)量管理49【課件】質(zhì)量管理50【課件】質(zhì)量管理51【課件】質(zhì)量管理52【課件】質(zhì)量管理53【課件】質(zhì)量管理54【課件】質(zhì)量管理55【課件】質(zhì)量管理56【課件】質(zhì)量管理57【課件】質(zhì)量管理58【課件】質(zhì)量管理59【課件】質(zhì)量管理60【課件】質(zhì)量管理61【課件】質(zhì)量管理62【課件】質(zhì)量管理63【課件】質(zhì)量管理64【課件】質(zhì)量管理65【課件】質(zhì)量管理66【課件】質(zhì)量管理67【課件】質(zhì)量管理68【課件】質(zhì)量管理69【課件】質(zhì)量管理70【課件】質(zhì)量管理71【課件】質(zhì)量管理72【課件】質(zhì)量管理73【課件】質(zhì)量管理74【課件】質(zhì)量管理75【課件】質(zhì)量管理76【課件】質(zhì)量管理77【課件】質(zhì)量管理78【課件】質(zhì)量管理79【課件】質(zhì)量管理80【課件】質(zhì)量管理81【課件】質(zhì)量管理82【課件】質(zhì)量管理83【課件】質(zhì)量管理84【課件】質(zhì)量管理85謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基86【課件】質(zhì)量管理【課件】質(zhì)量管理【課件】質(zhì)量管理第九章質(zhì)量管理主要內(nèi)容質(zhì)量和質(zhì)量管理簡介全面質(zhì)量管理的主要內(nèi)容so9000國際化標準系列著名教育家巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學到知識。學生必然有實踐和嘗試的自由，必然也有犯錯誤的自由，這樣才能有所收獲?！毕鄬τ趥鹘y(tǒng)授課式教學，自由閱讀課是指每星期一節(jié)的，課上可以不受教師教學預設的影響，可以不按教學進程的安排，僅由學生根據(jù)自我的學習需求，尋找閱讀材料，解讀分析并理解材料的自由閱讀課堂。閱讀地點可以在教室，也可以在多媒體，甚或在圖書館。近幾年來，筆者在語文自由閱讀課時，真正把閱讀的自由權(quán)更多地還給學生，讓學生自由自在地讀書，并取得了一定成效。過后思想這種課堂模式的好壞，正好能體現(xiàn)一名教師課堂教學能力的高低，梳理這種課堂模式，有幾點對策值得一試。一、明確性質(zhì)，尋找對策“態(tài)度決定高度”。解決學生的對自由閱讀課的認識問題是上好每節(jié)自由閱讀課的前提。這當中要讓學生理解“自由”不是“放縱”，不是“肆無忌憚”，沒有規(guī)矩不成方圓。“自由”是在語文的范圍內(nèi)進行的，不能游離于語文，把語文自由閱讀課，變成學習其他學科的休息課，也不能把自由閱讀課當成獵奇消遣課。自由閱讀課只是高中語文課堂教學的補充和延伸，是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和提高自身語文能力的一種途徑。自己平時喜歡什么，可以利用這節(jié)課加以擴展延伸，自己平時不足的地方，也可以利用這節(jié)課加以補充，平時老師強加你記得，你可以不必記，自己沖動想表達出來的，可以興筆涂鴉地寫出來。學生在明白理解這一與傳統(tǒng)課堂不一樣的形式后，就會激發(fā)閱讀興趣，閱讀的效果也會大大強化，即“激發(fā)”對策。二、選擇教法，確定對策自由閱讀課不再停留在與高考有關(guān)的教學形式上，不但可以閱讀小說、散文、人物傳記、科普類等文章，還可以閱讀雜感、隨筆、野史趣聞、詩詞曲、“新視界”、“新悅讀”等文章，只要學生有興趣就可以涉獵，同時學生可以根據(jù)自身語文能力的特點，取長補短，看自己喜歡看并且擅長看的文章，然后把它寫成自己的日記、讀書筆記、雜感等；也可適時獵取一些自己短板的文章，比如高中生普遍在議論文、雜談、駁論文上有所欠缺，可以在看完自己喜歡的文章后適時對比閱讀，達到審美互換、從中取利的效果。當然，在閱讀選擇上，不是“饑不擇食”的胡亂閱讀，也不是“多多益善”的眾愛閱讀，針對閱讀課時間較短而承載的任務較重，要引導學生不能選擇那些消遣類的情感膚淺的文章，也不要看那些低級庸俗，甚至不健康的讀物；而應選擇那些積極向上的健康的，不僅能給人予知識，而且能給人予情感熏陶的好文章。再如，從形式上看，可以選擇那些篇幅較短一點的文章，從內(nèi)容上看，最好選擇那些文質(zhì)兼美的哲理性散文、雜感等文章，或是跳動著時代脈搏、反映著時代進步、給人勵志、給人奮進的時文選粹，還可以選擇那些圖文并茂、意境美妙的經(jīng)典之文?？傊杂稍谛问缴希杂稍跁r間地點上，自由在因人而異上。三、引導學法，授予對策掌握好科學的閱讀方法是取得良好閱讀效果的重要保證。有了科學的閱讀方法，在自由閱讀中就能取到事半功倍的效果，就能在較短的時間內(nèi)達到一定的提高語文能力的成效。因此，在自由閱讀課中，筆者總會列出一些時下流行的閱讀方法，然后指導學生根據(jù)不同文體內(nèi)容及自身閱讀能力等采取不同的閱讀方法。比如：有的文章的題目就是文章的觀點或眼睛，閱讀這些文章時，一般可以采用瀏覽標題猜想過程的方法，閱讀中著力尋找體現(xiàn)觀點的關(guān)鍵句，這些關(guān)鍵句往往在每一段落的首尾，這樣能提高閱讀速度和質(zhì)量；有的文章篇幅較長，且內(nèi)容不是自己必須了解和所能理解的，閱讀這樣的文章時，只需采用梳理梗概法，而梗概往往是按時間順序，或者空間順序，或者情感順序完成的，這樣就能更加快速地了解作者的寫作思路；有的說理性文章，觀點明確，分點闡述，閱讀時，只需摘尋要點，找出聯(lián)系即可；有的文章文質(zhì)兼美，富有哲理，語言珠璣，閱讀時，就應放慢速度，品味語言，揣摩構(gòu)思，把握內(nèi)容，領悟情感，想象意境妙處，讀到深處還可以適時點劃、誦讀和筆記，這種方法叫做品味鑒賞法，當然這種方法是語文深化閱讀的方式，是閱讀課的最終目的。這要求學生有較高的語文素養(yǎng)和能力，根據(jù)自身能力，循序漸進、適可而止地運用，才能達到預期效果，不可急功近利、急于求成，那樣不僅浪費時間，而且對提高語文能力毫無幫助。四、檢查效果，反饋心得自由閱讀課的目的就是開闊學生眼界，擴大知識面，活躍思維，進而提高學生的語文綜合能力和素質(zhì)。那么在自由閱讀課中如何檢查閱讀效果呢？筆者也做了多方面的嘗試，比如讓學生根據(jù)上次的筆記，利用課前五分鐘，采取即興演講，或深情誦讀，或是欣賞推介，或是亮點發(fā)現(xiàn)，形式不限。每次的課前五分鐘，學習氛圍最濃厚，有的同學會被別人的款款深情打動，有的同學會被別人的華麗詞語折服，有的同學會為別人的嚴謹思維鼓掌，演講者感染別人的同時，也提高自己。五分鐘時間，有的雖只有幾句話，或是一段短文，但已經(jīng)讓我們看到了閱讀課的效果，也看到了學生提高寫作能力的前景。再如，利用課后進行小組互換信息，在課堂后面的黑板交流。此法可以讓學生找出本組推薦的最美閱讀文章，定點定時進行信息發(fā)布、粘貼，指派小組中的特定成員，對以上信息進行評價，寫好評價心得，再次粘貼，同時讓其他組成員指出評價中的不足和改進方向，再次交流。經(jīng)過這樣的多層次環(huán)節(jié)，學生理解了文章，同時提高了能力。當然，方法不止這兩種，通過以上的這些檢查方式，讓學生體會到了自由閱讀的樂趣、價值和意義，激發(fā)了學生自由閱讀的興趣，調(diào)動了積極性，提高了自由閱讀的效率，培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)。當然，學生的語文能力和素養(yǎng)是經(jīng)過長期閱讀實踐和循序漸進的積累才能提高的，不可能一蹴而就，一勞永逸。自由閱讀課只是作為語文課堂教學的補充和延伸，我們不能只用自由閱讀課代替語文課堂教學，畢竟素質(zhì)教育的主陣地是課堂。只有課內(nèi)外兼修，才能切實有效地提高學生的語文能力。自由閱讀課的空間還有很大，筆者拙陋，所提這些，是為了引起同仁對語文自由閱讀課的重視，共同探索提高語文教學效益的新途徑，為提高語文教學能力尋找新策略。高考復習是一個長期復雜的過程，試題來源于課本而又高于課本。要想在高考中取得輝煌的戰(zhàn)果，絕對離不開考前教師的精心指導，離不開學生的勤學苦練。面對內(nèi)容龐雜、任務重、要求高、周期反復的高考復習，如何保證其順利進行并取得良好的復習效果呢？我結(jié)合高考英語復習教學實踐中的一點心得體會與大家共同交流探討。1教師要抓住課堂教學這個主陣地，努力打造高效課堂什么是高效課堂呢？高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是以學生為主體、教師為主導的課堂。也就是說，高教課堂就是花盡可能少的時間取得最大教學效益的教學活動。那么，我們怎樣才能打造出高效課堂教學呢？一是教師備課要充分。不少教師在備課時，往往習慣于只備教材內(nèi)容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生基礎情況，不去研究學生的個體差異，不從學生實際而從書本出發(fā)，課堂教學的高效就無從談起。為此，我們教師在備課時，不但是備教材內(nèi)容，更重要的是備學生，做到因材施教。同時，教師應布置好學生的課前預習，課前預習作業(yè)應與上課內(nèi)容緊密聯(lián)系，能起到引領作用，應鼓勵學生預習并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課，教師的充分備課和學生的充分預習相結(jié)合，課堂上就會減少時間的浪費，從而能大大提高課堂教學效率。二是課堂氣氛要活躍。教師在組織課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，要時刻牢記是課堂教學的主體，要精心設計能調(diào)動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學效率的優(yōu)劣，最終體現(xiàn)在學生身上。只有通過學生的親身實踐和感悟去獲得知識，才是最佳的學習途徑。因此，在教學過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，要由“演講者”變?yōu)椤皩а荨?，要像導演對演員說戲那樣，為學生創(chuàng)造一種做中學的情景，使其積極地思考。我們教師還要以幽默風趣、富有感染力的語言或事例來激發(fā)學生學習的興趣，樹立起他們學習的信心。2教師要引導學生制定出切實可行的復習計劃切實可行的復習計劃包括復習的內(nèi)容、復習的形式、復習的進度以及復習的強度等幾個方面。那么如何制訂好復習計劃呢？一是教師應根據(jù)考試大綱、考試說明和命題特點，引導學生分析高考英語題型，務必搞清楚考試內(nèi)容、考試形式及試題結(jié)構(gòu)。這樣才能在考試中做到心中有數(shù)，有的放矢。二是計劃學生在各個模塊里應該掌握的知識點和關(guān)鍵點，讓學生了解前后知識間的內(nèi)在聯(lián)系；計劃學生的復習進度及復習內(nèi)容，包括任務型閱讀材料及書面表達的題材和內(nèi)容等等。3在高考沖刺階段，要進一步加深對高考英語知識點的理解及實際運用我們要切實做到以下幾點：一是詞匯語法抓重點。通過綜合試卷，調(diào)查學生在知識、方法和能力上的缺陷，做到心中有數(shù)，對重點、關(guān)鍵點和熱點開展專題講座。專題緊緊圍繞考試大綱，不是離開大綱去追求熱點。注重知識的橫向聯(lián)系，形成縱橫交錯的知識網(wǎng)絡，使學生對重點內(nèi)容的理解更深刻，解題的方法更熟練。二是分類訓練找方法。通過對各類題型的剖析，總結(jié)同類問題的解題方法。通過一句多譯，一題多變，帶動一大片知識點。讓學生在遇到此類問題時，迅速找到解題思路和處理辦法。三是精心模擬促能力。密切注意高考動態(tài)，精心設計模擬試題，這樣可以有效地提高學生的總體水平。現(xiàn)在，各地的模擬試卷滿天飛，有優(yōu)有劣，教師應根據(jù)學生實際認真篩選，整合成適當?shù)哪M試卷供學生訓練。這樣的試卷有利于學生通過考試，建立完整的“知識――方法――能力”結(jié)構(gòu)。精選習題，必須注意三性，即基礎性、整合性、靈活性。從近幾年的高考來看，試卷側(cè)重“雙基”和能力考查。因此，在復習中，要注意夯實基礎，不出偏題、怪題。四是考前指導巧安排。五月下旬起，學生開始停課復習，這時候要求學生對照考綱，回歸課本，整理知識點，查漏補缺。對?？家族e的知識點，一一過關(guān)，同時規(guī)范解題過程，這時候不宜進行大容量、高難度的試卷訓練，以免學生產(chǎn)生緊張煩躁的心理。這一階段，應注意指導學生考試技巧，進行心理疏導，提高必勝信心。五是書面表達，平時強化詞匯、語法知識的運用，要求學生背誦一定篇目的經(jīng)典范文，部分來自學生所寫文章中出現(xiàn)的好句子，這樣既調(diào)動丁學生寫作的積極性和主動性，又能夠運用所學知識，讓學生在寫作中有話可說，學有所用。并在此基礎上要求學生多讀、多寫，養(yǎng)成良好的寫作習慣。此外，教師在考前還應對學生進行一些考試心理方面的訓練，幫助他們樹立信心，不驕不躁，將心理狀態(tài)調(diào)整到最好的狀態(tài)。尤其在考前的模擬考試中，有的學生考得好就自以為是，產(chǎn)生松懈；有的學生成績不理想就灰心喪氣。這些都需要教師對他們及時引導和幫助。同時，還要多教給他們一些應試技巧。只有多管齊下，才能最終贏得高考總復習的勝利?！菊n件】質(zhì)量管理【課件】質(zhì)量管理【課件】質(zhì)量管理第九章87第九章質(zhì)量管理第九章88主要內(nèi)容質(zhì)量和質(zhì)量管理簡介全面質(zhì)量管理的主要內(nèi)容so9000國際化標準系列主要內(nèi)容89分享質(zhì)量漫畫留住一位老顧客,比吸引位新顧客重要老顧病分享質(zhì)量漫畫90有進步就是「改善」,就是滿分不要妤高鴦逃,只要循序漸進,就可得到見⑨互回有進步就是「改善」,就是滿分91企業(yè)永續(xù)經(jīng)營的要決一品質(zhì)企業(yè)永續(xù)經(jīng)營的要決一品質(zhì)92【課件】質(zhì)量管理93【課件】質(zhì)量管理94塊了,去修正8塊95推行品管,始于教育,終于教育。切記!!教5、o推行品管,始于教育,終于教育。切記!!96【