語言幼兒園大班說課稿

—語言幼兒園大班說課稿在教學(xué)工開展教學(xué)活動前，總不行防止地需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫說課稿呢？下面是由給大家?guī)淼恼Z言幼兒園大班說課稿7篇，讓我們一起來看看！語言幼兒園大班說課稿篇1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，今天我說課的題目是：中班語言活動《蘿卜回來了》。一、說教材：《蘿卜回來了》是一篇講解并描述小動物們互相關(guān)懷的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動物們把蘿卜送給好友共享的一個個情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采納反復(fù)式的結(jié)構(gòu)，類似情節(jié)一而再、再而三地顯現(xiàn)，其中描述小動物心理活動的語句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒把握復(fù)述，又對他們有肯定的新奇感，這一種方式給幼兒清晰明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因此可以很好的為幼兒接受。故事中所反映的“關(guān)懷他人”、“與人共享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美妙情感，由于“獨生子女”的家庭結(jié)構(gòu)以及充滿利益因素的快節(jié)奏社會生活，讓如今大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)懷他人”、“與人共享”的情感體驗，進而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會的進展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與伙伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和共享”，可見向孩子進行關(guān)愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱忱日趨高漲，并已漸漸學(xué)會了交往，這時分，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感看法，對他們今后的為人處世都將起到一個不容無視的影響。結(jié)合故事特點以及孩子的年齡特點、培育目標(biāo)，因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內(nèi)容，希望通過故事中和善、活潑地人物形象來激發(fā)孩子們關(guān)愛他人的意識。二、說教學(xué)目標(biāo)：（一）依據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點，我從學(xué)問、技能、情感看法三方面提出了以下幾個目標(biāo)：1、初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們互相關(guān)愛的美妙情感。這是從孩子的學(xué)問培育維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽力量還需強化，加上本故事內(nèi)容是很長的，所以我從故事的線索動身，讓幼兒來逐步理解故事內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)復(fù)述描述動物心理活動的語句。這個目標(biāo)是從孩子技能的培育維度動身的，中班的孩子雖然能獨立講解并描述日常生活中的各種事物，但講話有時會斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語句的復(fù)述學(xué)習(xí)來促進幼兒的完好講解并描述力量。同時我們也明白“行動和言語是互相強化的”，因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語句提煉出來，語句的復(fù)述也是增進孩子感受故事情感的有效方法。3、體驗互相關(guān)懷、與人共享的美妙情感。這個目標(biāo)是從孩子情感看法培育維度動身制定的，“關(guān)愛他人”、“與人共享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過程中所應(yīng)建立的情感看法，所以我制定了此情感目標(biāo)。（二）重點、難點：重點：初步理解故事的內(nèi)容，了解小動物們互相關(guān)愛的美妙情感。由于故事是語言技能錘煉、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容，才能進一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動的教育重點。難點：體驗互相關(guān)懷、與人共享的美妙情感。由于情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充足把握故事人物形象的基礎(chǔ)上，移情至自己的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對“關(guān)愛他人”、“與人共享”美妙情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動難點。三、說教學(xué)準備：本次活動我準備了以下幾樣物品：學(xué)問準備：幼兒認識故事中所觸及的動物以及食物。物質(zhì)準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印搭配成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個；幼兒關(guān)懷他人、與人共享的生活情景圖片。依據(jù)中班幼兒的認知水平和心理進展特點，他們的思維還處在詳細形象階段，留意力也簡單分散，因此我利用角色圖，能夠幫忙幼兒理解故事內(nèi)容，同時大蘿卜圖片和腳印搭配成的箭頭，清楚地表現(xiàn)出了送蘿卜的過程，讓孩子清晰地感受到這種“自己舍不得吃，要和好友共享”的愛的傳遞過程。幼兒關(guān)懷他人、與人共享的生活情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗，以景促情，豐富孩子的表達。四、說教法、學(xué)法：（一）教法：新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者?！彼晕覐摹爸С帧薄ⅰ耙龑?dǎo)”、“合作”三方面動身，主要采納了以下幾種教法：創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片（大雪天），襯托出“蘿卜”的寶貴，這一情景也讓孩子進入了故事情境，為后面體驗“關(guān)愛他人、與人共享”增加了感情砝碼。另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”，以孩子平常和伙伴交往的情境照片，來喚起孩子關(guān)愛他人、與人共享的經(jīng)驗。這是由于中班孩子的記憶是無目的的，因此簡單遺忘，所以需要肯定的情境來激起他的回憶，促進孩子的情感體驗。設(shè)問法：“德國教育家第斯多慧說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于鼓勵、召喚和鼓舞”，所以每次賞識之前我都進行了設(shè)問，讓孩子帶著問題進入故事情節(jié)，這樣不僅增加了孩子的留意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內(nèi)容的理解。講解并描述法：中班幼兒的有意留意增加了，運用語速、音量的改變，通過活潑形象地講解并描述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫忙幼兒樹立簡潔的是非觀念到達教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點做準備。直觀演示法：由于孩子的思維處于詳細形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依靠于圖片、模型等，這個故事雖然內(nèi)容重復(fù)，但是觸及的人物眾多，簡單混淆，運用圖片的直觀演示，讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”的過程能更清晰的把握。商量溝通法：新《綱要》指出要“激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量?！彼?，在活動中我運用了商量溝通發(fā)，如商量：“為什么蘿卜又回來了？”、“小動物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？”來引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛他人、與人共享”的意識。（二）學(xué)法：依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”，我采納了以下幾個學(xué)法：觀看法：孩子對活潑的圖片總是有愛好的，所以我采納觀看法，讓他們觀看背景圖（大雪天）以及角色圖，這樣不僅增加孩子的活動參與性，也幫忙孩子抓住故事線索，了解故事內(nèi)容。商量談話法：幼兒在商量、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒訓(xùn)練說話的好時機，這也充足表達了新《綱要》中提出的“語言力量是在運用的過程中進展起來的”的精神本質(zhì)，同時，商量的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的進展。視、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過多通道器官的感知，把語言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀看“送蘿卜”過程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時，聽聽、講講，利于故事內(nèi)容、語言的學(xué)習(xí)。模擬扮演法：這種方法主要運用在“心理描述”語句的學(xué)習(xí)中，在活動中，讓幼兒嘗試模擬角色的心理對話，在角色表演中體驗伙伴間相互關(guān)懷，情愿與他人共享的美妙情感。情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子，孩子處在詳細思維像抽象思維過渡的階段，他們的記憶特點、語言表達力量確定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完好講解并描述出來，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫忙下，孩子才有話說，有情抒。五、說教學(xué)過程：依據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語言通俗的特點，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問?！旰觅p識故事，初步了解故事內(nèi)容?！侄钨p識故事，結(jié)合圖片進一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句?！旰觅p識故事，體驗故事情感，遷移故事主題。1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問。師出示背景圖，綻開談話：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來找東西吃，它看到蘿卜會怎么樣？”此環(huán)節(jié)的重點是激起幼兒的愛好，引出故事的線索，運用了觀看法和商量法，讓孩子對故事的背景有一個了解，突出了蘿卜的寶貴。同時，在商量中可能有的孩子會說出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來”等想法，幼兒商量得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。2、完好賞識故事，初步理解故事內(nèi)容。師設(shè)問：“故事里有哪些小動物？”“小動物有沒有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的？”老師師依據(jù)幼兒答復(fù)出示相應(yīng)角色圖。此環(huán)節(jié)的重點是初步理解故事內(nèi)容，通過提問法、演示法，幫忙孩子了解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的進展情況。3、分段賞識故事，結(jié)合圖片進一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句。師分段講解并描述故事，并提問：“蘿卜是從哪里來的？”，“小兔子把蘿卜送給了誰？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下來又發(fā)生了什么好玩的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上）老師依據(jù)幼兒的答復(fù)，按挨次擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并激勵幼兒用活潑的語言模擬小動物的心理描述語句。隨后，老師組織幼兒幼兒觀看“送蘿卜”路線圖，再次用故事中描述動物心理活動的語言來集體介紹送蘿卜的過程。此環(huán)節(jié)的重點是進一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描述語句，老師通過提問法、直觀演示法的教法幫忙孩子了解故事中情節(jié)的進展挨次，幼兒通過視、聽、講結(jié)合法，模擬扮演法來學(xué)習(xí)重復(fù)的語句，增進對故事情感的理解，“送蘿卜”路線圖的運用幫忙孩子清晰了解了故事進展的挨次，解決了本環(huán)節(jié)的重點。4、完好賞識故事，體驗故事情感，遷移故事主題。老師提問：“蘿卜是誰第一個發(fā)現(xiàn)的？最終又回到了誰的手里？小動物為什么都不吃蘿卜？”“你喜愛故事中的小動物嗎？為什么？”通過孩子的商量答復(fù)，老師小結(jié)：“小動物們明白要關(guān)懷好友，有好東西要和好友們一起共享?！辈㈨槃萁榻B本故事的名稱。接下來是遷移故事主題，通過提問：“你的好好友是誰？”“你是怎么樣來關(guān)懷他的？”“好好友又是怎么樣來關(guān)懷你的？”等激勵幼兒講解并描述自己的生活經(jīng)驗，若孩子講解并描述有困難，老師則可以播放幼兒生活中互相幫忙的情境圖片，幫忙孩子講解并描述。最終師小結(jié)：“我們小好友之間要互相關(guān)懷，情愿與人共享，這才是真正的好好友?！贝谁h(huán)節(jié)的重點也是本活動的難點，即體驗互相關(guān)懷、與人共享的美妙情感，老師運用商量溝通法、情境體驗法來激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，由于孩子的記憶是無意識的，同時孩子情感表達的語言力量還不是很高，所以要依靠肯定的詳細事物，因此孩子生活情景圖片的運用可以到達“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點?；顒咏Y(jié)束。語言幼兒園大班說課稿篇2第一部分：說教材分析一說教材內(nèi)容童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁夢想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、夢想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制活潑的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充足感受到小蝸牛的助人之心和與好友的友愛之情，體會到為好友做事的歡樂。二說教學(xué)目標(biāo)依據(jù)我班幼兒語言進展的實際水平、年齡特點、愛好需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動的目標(biāo)為：情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有愛心，不管力量大小都可以幫忙別人并情愿給別人帶去歡樂。力量目標(biāo)：培育幼兒賞識文學(xué)作品的愛好和力量，進展幼兒的感受力和口語表達力量。學(xué)問目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。確定本次活動的依據(jù)有以下幾點：1依據(jù)中班幼兒的認知水平和心理進展特點。4至5歲的幼兒理解力量還很淺薄，留意力往往受愛好的影響和支配，有意留意初步得到進展，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒認真傾聽的習(xí)慣。2如今絕大多數(shù)幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關(guān)懷別人，不知該如何去關(guān)懷別人，向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！缎戮V要》在語言領(lǐng)域中提出：“進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境”以及要“激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言進展水平，由此制定了情感、力量、認知三方面的教學(xué)目標(biāo)。三說重點難點重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。難點：能主動幫忙別人，情愿給別人帶來歡樂。制定重難點的依據(jù)是：我班幼兒在情感及認知方面的特點，即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充足感受小蝸牛的助人之心和與好友的友愛之情，體驗為好友做事的歡樂尤為重要。第二部分：中班語言教案《微笑》活動目標(biāo)1、使幼兒懂得只要有愛心，不管力量大小都可以幫忙別人并情愿給別人帶去歡樂。2、培育幼兒賞識文學(xué)作品的愛好和力量，進展幼兒的感受力和口語表達力量。3、初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)?；顒訙蕚?、掛圖第2號，故事磁帶。2、兩幅表情圖：一幅為哭泣的表情，一幅為微笑的表情。3、幼兒活動材料第一冊第11—13頁。4、空白的圓形卡片，油畫棒等?；顒舆^程一、看表情圖。——老師出示兩幅表情圖，請幼兒說說看了哪幅圖能聯(lián)想起歡樂的事?！龑?dǎo)幼兒說說為什么喜愛微笑的表情?！屛铱纯茨銈兲鹛鸬奈⑿Π?！二、賞識故事第一段?！鍪緬靾D，賞識故事第一段。問：故事題目是什么？（微笑）——為什么小蝸牛很著急？——1、小鳥為好友做了什么？2、大象呢？3、還有一位是誰？對，是小兔子，那他給好友們做什么？——總結(jié)（小鳥為好友唱歌，大象為好友蓋房子，小兔為好友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。）——那你們幫小蝸牛出出辦法。小蝸牛能為好友做些什么呢？——激勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗充足想像并講解并描述。三、賞識故事后半部分?！堄變哼吙磼靾D，邊賞識故事?！∥伵Ｗ隽耸裁醋尯糜迅械娇鞓返氖拢俊獮槭裁葱∥伵氲桨盐⑿λ徒o好友？——它是怎樣把微笑送給大家的？——好友們，喜愛微笑嗎？（喜愛）你是怎么明白的？——大家為什么認為蝸牛了不得？——總結(jié)：其實每個人都有自己不同的本事，每個人都是最棒的。小好友，你們也可以向小蝸牛一樣，每天微笑面對大家，這樣，我們每個人都會很開心。四、制作“微笑”標(biāo)志?！變鹤灾苾擅段⑿?biāo)志，即在圓形卡片上畫上微笑的表情?！獑l(fā)幼兒將其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，時辰提示自己為好友帶去歡樂，另一標(biāo)志則送給其他班級的幼兒。附《微笑》森林里的動物們都是好好友。小鳥為好友唱歌，大象為好友蓋房子，小兔為好友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ?，我可以對好友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓好友們看到我的微笑呢？”小蝸牛想出了好方法。第二天，他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的好友們。好友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的好友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不得！他把微笑送給了大家?！闭Z言幼兒園大班說課稿篇3一、說設(shè)計思路《猴哥猴弟鐘玉米》這個故事選用了小好友生活中既熟識又喜愛的.猴子作為主角，講解并描述了猴哥與猴弟偷吃農(nóng)夫伯伯的玉米被發(fā)現(xiàn)后挨了一頓打后確定自己種玉米的故事。特別是猴哥猴弟都認為對方偷懶而自己也不勞作的情節(jié)尤為好玩，并且符合幼兒的年齡特點，在日常生活中經(jīng)?？吹揭恍猩?，總把錯誤推給別人的人，尤其如今父母都特別寵孩子，家里全部的人都為孩子服務(wù)養(yǎng)成了孩子動手力量差，頤指氣使的習(xí)慣，這個故事即符合幼兒的年齡特點又符合《綱要》中的教育要求，即學(xué)習(xí)互助合作和共享。二、說活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用?！毒V要》語言領(lǐng)域中指出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)以老師帶著幼兒共同創(chuàng)設(shè)順應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松快樂的心理氣氛中，主動主動地去體驗，實踐、制造，促進幼兒身心和諧進展的一種教育活動?！币虼耍谡麄€活動中都以幼兒的自主參與活動為主，老師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)1、認知上：理解故事內(nèi)容，初步學(xué)會復(fù)述故事，豐富詞匯吧嗒吧嗒、噴噴香。2、力量上：主動參與故事情節(jié)的商量，學(xué)會互相合作與共享。3、情感上：懂得不能偷懶，不能對家人說謊，要尊重與愛自己的親人。依據(jù)目標(biāo)在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能懶散要互相合作的道理設(shè)為教學(xué)重點，依據(jù)中班幼兒的語言進展情況，用完好的語言復(fù)述故事設(shè)犯難點。三、說活動準備為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注意綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：1、物質(zhì)準備我給小好友準備了多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，猴哥、猴弟、農(nóng)夫伯伯、玉米的頭飾，這是為了讓幼兒更快的進入游戲，幫忙幼兒理解故事。2、學(xué)問準備我讓幼兒先認識猴哥猴弟，了解猴子的根本特征，訓(xùn)練猴子的根本姿態(tài)。四、說教法、學(xué)法說教法：《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，（學(xué)確定教〉在活動中老師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。1、情景教學(xué)法：依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模擬猴子的好玩姿態(tài)，體驗猴子的慵懶，這種效果是圖片演示所達不到的。2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》進展孩子的觀看力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的力量。3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜愛的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參與活動的愛好還能充足讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。4、提問法：在教學(xué)中，我會提一些開發(fā)性的問題如：猴哥猴弟鐘的玉米和農(nóng)夫伯伯的一樣嗎？為什么？那我們能不能學(xué)他們呢？等這些問題來啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有挨次地認真觀看、激發(fā)幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。說學(xué)法：整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，圍繞目標(biāo)，突出重點，克服難點。制造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，錘煉了力量，更讓幼兒體會到了勝利的喜悅，本次活動我采納了談話法，趣味游戲法。1、談話法：在活動中恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活潑幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進展智力，培育幼兒的語言表達力量和較好的語言習(xí)慣2、趣味游戲法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正表達了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言力量是在運用過程中進展起來的”。五、說活動過程在活動中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能一直處于主動探究的狀態(tài)，為了完本錢節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣布置的：一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入活動兒歌是幼兒比擬喜愛的，是幼兒進展語言必不行少的一種有效方式。用兒歌《猴哥》導(dǎo)入，吸引幼兒的留意力，引出猴哥猴弟。師：老師問你們這首唱歌的是誰呀？哪位小好友能夠告知老師猴子長什么樣子？（請一些幼兒說說在說的同時展現(xiàn)圖片。哪位小好友能夠表演一下猴子是怎么樣走路的，怎么吃東西的？（其他的幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對猴大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。老師小結(jié)：大大的眼睛，骨碌骨碌的轉(zhuǎn)。抓著耳，撓著腮，跳來跳去（豐富詞匯咕嚕咕嚕的轉(zhuǎn)）二、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，幼兒理解故事1、猜想：猴哥猴弟種的玉米為什么和農(nóng)夫伯伯的不一樣，這是為什么呢？（幼兒猜想）2、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》讓幼兒初步理解故事內(nèi)容3、師問：小好友們你們誰可以告知我猴哥猴弟的玉米為什么會和農(nóng)夫伯伯不一樣？請幼兒答復(fù)，給他們表現(xiàn)自我的時機，語言學(xué)習(xí)具有個別化特點，老師應(yīng)充足利用各種時機，引導(dǎo)幼兒主動運用語言進行交往。在幼兒大膽表達自己的想法后，總結(jié)原來是猴哥猴弟偷懶。老師小結(jié)：原來猴哥猴弟都對對方說謊，兩個人在干活的時分都偷懶出去玩耍了沒有互相合作，沒有給玉米施肥松土。從而突破教學(xué)重點懂得不能懶散，要學(xué)會互相合作的道理。三、依次出示故事角色頭飾，老師講解并描述故事（老師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）講完后問：第一天猴哥猴弟一起干活，第二天猴弟他到玉米地干活了嗎？回家后對猴哥又說了什么？第三天猴哥走到地里一看又說了什么，回家又對猴弟說了什么？后來又怎么樣了呢？玉米為甚么沒有長出來？用形象的頭飾吸引幼兒的留意力，讓幼兒跟著老師講解并描述角色的對話，錘煉幼兒的膽識，提高語言表達力量，進一步理解故事內(nèi)容。四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情境中體驗。這個活動讓孩子自己親自參與，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完好的語言復(fù)述故事這個難點五、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，同時提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完好的語言復(fù)述故事這個難點。六、總結(jié)：本次說課嚴格根據(jù)《綱要》中的要求讓幼兒在活動中獲得學(xué)問和情感。語言幼兒園大班說課稿篇4一、說教材（一）說教材內(nèi)容在孩子們的眼中，漂亮的圖畫總是充滿著生命力，繪畫出來的一切事物都可能是孩子們想的源泉，為了讓孩子們插上想象的翅膀，本次活動我讓孩子在他們的思想空間中游覽。我依據(jù)我班幼兒年齡特點，本身幼兒對事物也充滿了肯定的探究和表現(xiàn)欲望，就設(shè)計了本此活動，我把活動定位在美術(shù)領(lǐng)域中，給孩子提供寬松、和諧的氣氛，還可以調(diào)動幼兒的主動性、主動性和動手操作力量與想象力的進展，使孩子培育幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿意感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過模擬把握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強調(diào)精神制造的意義；強調(diào)藝術(shù)活動對幼兒心理進展的影響。我選擇了幼兒既感愛好，又能充足動手動腦的美術(shù)創(chuàng)作活動--好玩的陀螺，讓幼兒自由選擇，為他們提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過大膽表現(xiàn)自我；促進獨特進展。2、目標(biāo)分析學(xué)問性目標(biāo)：⑴讓幼兒學(xué)習(xí)把握用目測、尺、棉線量、紙條量的方法確定圓的中心點。⑵體驗顏色改變的美，并能用簡潔的語言表達。社會性目標(biāo)：⑴培育幼兒的動手力量，在愉快的心情下自由想象及對美術(shù)活動的愛好。⑵肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得制造后的愉快體驗。3、教學(xué)重點、難點重點：制作陀螺的方法。難點：找出圓的中心點。三、說方法設(shè)計1、談話、提問法引出主題談話法維護寬松的精神氣氛和自主表現(xiàn)的時空，而提問的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的學(xué)問、經(jīng)驗。2、觀看、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感受通過賞識老師制作的陀螺，激發(fā)幼兒的愛好。3、探究法讓幼兒了解、把握找出圓的中心點的幾種方法。幼兒自己動手嘗探索索，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和主動性。4、選擇操作法尊重幼兒個體差異，依據(jù)活動內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點，放置三個輔助材料：尺、紙條和棉線。讓幼兒自己選擇探究活動。給每個幼兒自由的想象空間。5、個別指導(dǎo)法為幼兒制造更多獲得勝利的時機，幼兒美術(shù)活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的消遣或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。四、說教學(xué)準備1、活動前兩天，幼兒在家長的幫忙下從家中帶來各種陀螺陳設(shè)在教室內(nèi)。2、老師制作多種圖案的陀螺若干個。3、陀螺畫面顏色圖一幅。4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。五、說教學(xué)第一部分：談話、提問引出主題老師以談話的方式，逐一提問①小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？第二部分：賞識觀看顏色搭配圖，體驗顏色的美老師逐一出示顏色搭配圖，幼兒賞識觀看，引導(dǎo)幼兒說出或表現(xiàn)出感受。本環(huán)節(jié)中難點的突破主要通過老師的陀螺畫面顏色圖，讓孩子了解把握陀螺的畫面設(shè)計及涂色方法。第三部分：幼兒分組創(chuàng)作第一步：示范創(chuàng)作方法1、老師簡潔示范制作，讓幼兒把握制作陀螺的根本技能、常規(guī)。2、個別幼兒上前來按老師的講解操作，老師了解幼兒的把握情況。3、老師據(jù)幼兒把握情況再示范1-2次。第二步：介紹活動內(nèi)容、材料，幼兒按意愿選擇活動組。第三步：激勵幼兒大膽制作。幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，對一些不夠大膽的幼兒以主動的激勵；對個別不會的幼兒做具體的講解；對一些領(lǐng)悟強、制作較好的幼兒按時賜予表揚、引導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)是本次活動通過幼兒的實際操作、老師個別指導(dǎo)突破難點。第四部分：幼兒作品展現(xiàn)本部分主要采納談話法，通過商量，讓幼兒用語言將自己的作品內(nèi)容表達出來，這是本次活動較重要的一環(huán)。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得勝利后的愉快體驗。第五部分：結(jié)束活動老師引導(dǎo)幼兒賞識作品后，把自己的作品送到小兔的商店。整個活動程序的布置，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅學(xué)會制作陀螺，而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時通過動腦思索、動手操作及與伙伴溝通等方法來解決問題。語言幼兒園大班說課稿篇7一、說意圖：本學(xué)期我們班開展了四名教育，在賞識名曲時我們班孩子愛好很濃，有時分還會跟著音樂的強弱、快慢做相應(yīng)的動作，為了挖掘和進展我班孩子們對樂曲的感受力、理解力和表現(xiàn)力，我設(shè)計了《青蛙唱歌》這節(jié)課，并針對我班孩子節(jié)奏型學(xué)習(xí)較弱，設(shè)計了學(xué)習(xí)節(jié)奏型的環(huán)節(jié)，同時還將啟發(fā)幼兒運用語言表現(xiàn)節(jié)奏型。在整個活動中我還將打破單一的教學(xué)模式，通過師幼互動，運用活潑的手偶以游戲情景貫穿一直，以賞識、激勵的方法來調(diào)動幼兒的主動性、主動性和制造性，使幼兒快樂地投入到整個活動中。二、說目標(biāo)1、學(xué)習(xí)區(qū)分音樂的強弱、上下，并能用不同的動作來表現(xiàn)對音樂的理解和感受。2、嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。3、能從音樂上下改變中區(qū)分青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學(xué)習(xí)用不同的聲響來演唱，體驗演唱的樂趣。三、說重難點重點：學(xué)習(xí)區(qū)分音樂的強弱、上下，并能用不同的動作來表現(xiàn)對音樂的理解和感受。能從音樂上下改變中區(qū)分青蛙爺爺、青蛙寶寶，并學(xué)習(xí)用不同的聲響來演唱，體驗演唱的樂趣。難點：嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。四、說準備：1、大荷葉一片，鋼琴