走一步再走一步說課稿

—走一步再走一步說課稿作為一名優(yōu)秀的教育工，經(jīng)常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么應當如何寫說課稿呢？下面是由給大家?guī)淼淖咭徊皆僮咭徊秸f課稿7篇，讓我們一起來看看！走一步再走一步說課稿篇1一、教材分析《走一步，再走一步》一課是七班級（上）第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材答復了“怎樣走好人生之路”這個問題?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明，通往抱負之路要翻越很多座山，要不怕艱苦跋涉?！蹲咭徊?，再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦?！渡?，生命》表達了對生命價值及其意義的嚴格思索?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應當豁達樂觀、主動進取?！锻ぁ氛f的是童年時期觀看蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。閱讀五篇文章，不但對同學們正確認識人生，走好人生之路有肯定的幫忙，而且可以引發(fā)同學對有關人生問題的一些思索。《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫忙下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的閱歷，告知我們：困難和危險并不行怕，只要我們堅定信念、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。二、同學分析對一個剛剛跨入初中大門的同學來說，初中生活的開頭，意味著另一段人生旅程的開頭，他們是帶著父母親友的希望，在他們殷切的目光中走進初中校內(nèi)的，因此在他們的心中，充滿了對將來的設計與規(guī)劃。他們有抱負，有目標，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗，心理承受力量相對較差，因此一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮?？傊?，他們大都不敢面對困難，正視困難，主動思索，從而找到解決困難的方法。故對同學進行正視困難并主動克服困難的思想教育是非常有必要的。三、教學目標依據(jù)前面對教材、同學的分析，我從三維方面確定了本課的教學目標：1.學問與技能積累活潑的詞語和美麗、深入的語句。引導同學學習借事說理的寫作方法。培育同學在朗讀中初步讀出語氣的力量及其復述課文的力量。2.過程與方法在反復朗讀、整體感知、深化理解中，感受“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。a）情感看法價值觀引導同學了解的思想感情，細細品嘗文章所蘊涵的深入道理，增加同學正視困難主動克服困難的士氣和力量。教學重難點：學習借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。四、教學方法分析a）教法我講這篇課文主要運用講讀法。通過這種方法使同學在老師的講解分析中，在對朗讀的指導中增加感悟、加深理解、引發(fā)思索。b）學法反復朗讀培育語感；學會抓住關鍵詞句進行分析的方法；聯(lián)系生活實際并有所感悟；自主、合作、探究學習方式的培育。五、教學流程（一）導入新課通過講解并描述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設備的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機深化到德軍外鄉(xiāng)杰出完成偵察任務的故事導入。激發(fā)同學學習的愛好，自然而然進入本課的學習。（二）整體感悟，熟識內(nèi)容同學自讀課文，準備復述。1.自讀從前，提問：復述這個故事要留意哪些問題呢？待同學明確由于這篇文章是記敘文，所以我們應當講清晰故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以后，同學再讀課文就能有意識地記住一些相關內(nèi)容。2.復述前，提問：復述的重點應放在哪兒呢？讓同學明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。3.同學們在四人小組中互相復述。4.指名同學面對全班復述，并進行評價。5.設置這一教學環(huán)節(jié)，其目的主要是讓同學熟識課文內(nèi)容，為下一教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時培育同學復述課文的力量。（三）研讀理解，培育力量。提出相關問題，引發(fā)同學思索，引導同學逐步深化地學習。我計劃提出如下一些問題：1.在攀爬懸崖的整個過程中，“我”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓同學從整體上把握課文。2.讓同學從課文中找出寫“我”在攀爬時冗雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。引導同學學習抓住關鍵的詞句進行分析的方法。3.在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導的？“我”的信念有什么改變呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。4.這段爬懸崖的閱歷雖然已過去許多年，但對于“我”來說是難以忘記的，由于“我”從中獲得了“永遠忘不了的經(jīng)驗”。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領悟主旨。由于初一的同學理解分析問題的力量不是很強，故老師的“導”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點就比擬關鍵了。我之所以設計問題1，就是由于我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)同學快速進入課文內(nèi)容，深化思索。同時在此過程中強化對朗讀的指導。告知同學朗讀不但要做到字正腔圓，讀音精確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調(diào)，留意抑揚頓挫。（四）聯(lián)系生活實際，拓展延長的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎？聯(lián)系生活實際，談談你對這句話的理解，從中得到的啟示。設置這一教學環(huán)節(jié)主要是使同學理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。（五）質(zhì)疑問難同學再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，互相商量解決。設置這一教學環(huán)節(jié)意在培育同學的探究意識，合作精神。（六）反思總結(jié)，談收獲。（七）結(jié)束語師送同學一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。然后提出希望。六、板書設計走一步，再走一步爬懸崖的閱歷得到的經(jīng)驗我的心理改變父親的指導毫無信念走一步有了信念再走一步在困難面前不應畏懼卻步，信念大增而要冷靜分析，化解困難。每次走一小步將大困難化小，一個一個巨大的成就解決，就能戰(zhàn)勝困難。設計意圖：簡明扼要，抓住課文精要，便于同學記憶，一目了然。走一步再走一步說課稿篇2一、教材分析《走一步，再走一步》一課是七班級（上）第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材答復了“怎樣走好人生之路”這個問題?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明，通往抱負之路要翻越很多座山，要不怕艱苦跋涉?！蹲咭徊?，再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。《生命，生命》表達了對生命價值及其意義的嚴格思索?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應當豁達樂觀、主動進取?！锻ぁ氛f的是童年時期觀看蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。閱讀五篇文章，不但對同學們正確認識人生，走好人生之路有肯定的幫忙，而且可以引發(fā)同學對有關人生問題的一些思索?！蹲咭徊?，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫忙下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的閱歷，告知我們：困難和危險并不行怕，只要我們堅定信念、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。二、同學分析對一個剛剛跨入初中大門的同學來說，初中生活的開頭，意味著另一段人生旅程的開頭，他們是帶著父母親友的希望，在他們殷切的目光中走進初中校內(nèi)的，因此在他們的心中，充滿了對將來的設計與規(guī)劃。他們有抱負，有目標，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗，心理承受力量相對較差，因此一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮?？傊?，他們大都不敢面對困難，正視困難，主動思索，從而找到解決困難的方法。故對同學進行正視困難并主動克服困難的思想教育是非常有必要的。三、教學目標：依據(jù)前面對教材、同學的分析，我從三維方面確定了本課的教學目標：1.學問與技能積累活潑的詞語和美麗、深入的語句。引導同學學習借事說理的寫作方法。培育同學在朗讀中初步讀出語氣的力量及其復述課文的力量。2.過程與方法在反復朗讀、整體感知、深化理解中，感受“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。a）情感看法價值觀引導同學了解的思想感情，細細品嘗文章所蘊涵的深入道理，增加同學正視困難主動克服困難的士氣和力量。教學重難點：學習借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。四、教學方法分析a）教法我講這篇課文主要運用講讀法。通過這種方法使同學在老師的講解分析中，在對朗讀的指導中增加感悟、加深理解、引發(fā)思索。b）學法反復朗讀培育語感；學會抓住關鍵詞句進行分析的方法；聯(lián)系生活實際并有所感悟；自主、合作、探究學習方式的培育。五、教學流程（一）導入新課通過講解并描述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設備的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機深化到德軍外鄉(xiāng)杰出完成偵察任務的故事導入。激發(fā)同學學習的愛好，自然而然進入本課的學習。（二）整體感悟，熟識內(nèi)容同學自讀課文，準備復述。1.自讀從前，提問：復述這個故事要留意哪些問題呢？待同學明確由于這篇文章是記敘文，所以我們應當講清晰故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以后，同學再讀課文就能有意識地記住一些相關內(nèi)容。2.復述前，提問：復述的重點應放在哪兒呢？讓同學明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。3.同學們在四人小組中互相復述。4.指名同學面對全班復述，并進行評價。5.設置這一教學環(huán)節(jié)，其目的主要是讓同學熟識課文內(nèi)容，為下一教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時培育同學復述課文的力量。（三）研讀理解，培育力量。提出相關問題，引發(fā)同學思索，引導同學逐步深化地學習。我計劃提出如下一些問題：1.在攀爬懸崖的整個過程中，“我”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓同學從整體上把握課文。2.讓同學從課文中找出寫“我”在攀爬時冗雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。引導同學學習抓住關鍵的詞句進行分析的方法。3.在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導的？“我”的信念有什么改變呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。4.這段爬懸崖的閱歷雖然已過去許多年，但對于“我”來說是難以忘記的，由于“我”從中獲得了“永遠忘不了的經(jīng)驗”。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領悟主旨。由于初一的同學理解分析問題的力量不是很強，故老師的“導”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點就比擬關鍵了。我之所以設計問題1，就是由于我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)同學快速進入課文內(nèi)容，深化思索。同時在此過程中強化對朗讀的指導。告知同學朗讀不但要做到字正腔圓，讀音精確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調(diào)，留意抑揚頓挫。（四）聯(lián)系生活實際，拓展延長的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎？聯(lián)系生活實際，談談你對這句話的理解，從中得到的啟示。設置這一教學環(huán)節(jié)主要是使同學理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。（五）質(zhì)疑問難同學再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，互相商量解決。設置這一教學環(huán)節(jié)意在培育同學的探究意識，合作精神。（六）反思總結(jié)，談收獲。（七）結(jié)束語師送同學一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。然后提出希望。六、板書設計走一步，再走一步爬懸崖的閱歷得到的經(jīng)驗我的心理改變父親的指導毫無信念走一步有了信念再走一步在困難面前不應畏懼卻步，信念大增而要冷靜分析，化解困難。每次走一小步將大困難化小，一個一個巨大的成就解決，就能戰(zhàn)勝困難。設計意圖：簡明扼要，抓住課文精要，便于同學記憶，一目了然。走一步再走一步說課稿篇3多元化的同學就有多元化的教學，多元化的教學就有多元化的設計。本執(zhí)教者的“說課教案”是根據(jù)中學《語文課程標準》，本課教學目的，同學的學習目的，新課程設計的原則設計的。分為三大板塊：一、說教學想象；二、說教學流程；三、說板書設計?！窘虒W想象】一、總體教學想象１、把握新教材特點，理解本課編排的目的。２、知曉同學學情，為共同學習奠基。３、與同學同閱讀課文，同在一個平臺上探討人生的哲理。４、在自讀中感知，在合作中領悟，在探究中啟迪，在實踐中運用。５、注意讀寫過程的評價，培育同學的創(chuàng)新思維，張揚獨特，亮出自己。教學想象闡述：１、把握教材特點，理解課文編排目的：（本課選自人教版教材七冊語文上冊第一單元第二課。是一篇學讀課文。這篇課文是聞名的作家莫頓·亨特寫的。它主要是寫了回憶自己童年８歲時一次“脫險”的閱歷，其中蘊含的生活哲理──人生道路上經(jīng)常會遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走一步，就肯定能將困難化解為一個個小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。整個第四學段的教材編排的依據(jù)是《語文課程標準》，教材編排的外在線索是與生活的聯(lián)系，內(nèi)在線索的是按三大板塊：人與自我，人與自然，人與社會。而本課是屬第一板塊：人與自我。這個單元都是談人生。寫的都是對人生的向往、體驗和思索。閱讀這些課文，其主要目的是引導同學體味人生，關愛生命。）２、知曉同學學情，為共同學習奠基：（從教材的編排特點，看本課，它是新教材的第一篇學讀課文，它是第一二單元人與自我中的主要課文。作為一篇學讀課文，教會同學讀書，即教給同學讀書的方法這是最主要的。而面對剛進入第四學段的（初中）學習生活的同學，從教育心理學的分析看學情：其一，天真、活潑，富于表現(xiàn)力。其二，面對著帶有故事情節(jié)的課文，喜愛讀。其三，喜愛商量，喜愛發(fā)問，喜愛探究。其四、喜愛說自己的故事。然而難點是對一件事或一個活動中蘊含的哲理或悟出它的哲理有肯定的難度。面對同學學情的分析，老師要充足發(fā)揮同學的特長，采納多種學習方法引導、和同學同攻難關。為共同學習奠定良好的基礎。）３、與同學同閱讀課文，同在一個平臺上探討人生的哲理：（由于本文就是通過在童年時爬懸崖的一段感受，及在今后的人生旅程中，遇到困難，就應在懸崖上走下一樣，“走一步，再走一步”。那在教學中，我們要充足利用文字材料，共同的人生體驗，和同學同在一個平臺上，同讀課文，同探討人生的哲理。）４、在自讀中感知，在合作中領悟，在探究中啟迪，在實踐中運用：（通過同學自主、合作、探究的學習方式，閱讀、商量、探究本課蘊含的人生哲理；這樣的例子在我們的人生道路上會有嗎，我們應怎樣對待？這個故事的主要講述的情景是什么？我遇到困難的情景是什么？想到了什么，我想到了什么？一是要讓同學明白要多讀，讀出味，才能懂其意；二是要領悟文章的內(nèi)容所蘊含的意義，要多思，三是要多說，在實踐中學習語文，讓同學通過老師的橋梁，和莫頓·亨特進行心與心的對話。在語文實踐活動中從讀到寫，以讀帶寫，以寫促讀，談談自己對生活的向往、體驗和思索。）５、注意讀寫過程的評價，培育同學的創(chuàng)新思維，張揚獨特，亮出自己：（同學語文素養(yǎng)的培育，更重要表達在同學學習過程中。所以，要依據(jù)《語文課程標準》的評價標準，在課堂教學過程中，形成師生評價，生生評價。師──生────課文之間的共同學習、探討的和諧氣氛，得到情感的熏陶，獲得美的享受。以情感看法和價值觀貫穿整個教學的一直，在學習過程中到處發(fā)現(xiàn)同學的閃光點，培育同學的創(chuàng)新思維力量，鼓勵同學呈現(xiàn)自我，亮出自我。本課教學想象的目的，同學閱讀本文后，知曉我們生活中的每一個腳印都能折射出人生的哲理。生活到處有語文，語文到處是與生活相聯(lián)系的。）走一步再走一步說課稿篇4一、教材分析《走一步，再走一步》一課是七班級（上）第一單元的第二篇課文，這個單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材答復了“怎樣走好人生之路”這個問題。《在山的那邊》用象征手法說明，通往抱負之路要翻越很多座山，要不怕艱苦跋涉。《走一步，再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。《生命，生命》表達了對生命價值及其意義的嚴格思索?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應當豁達樂觀、主動進取?！锻ぁ氛f的是童年時期觀看蟲蚊、叢草等趣事，有一種物外之趣。閱讀五篇文章，不但對同學們正確認識人生，走好人生之路有肯定的幫忙，而且可以引發(fā)同學對有關人生問題的一些思索。《走一步，再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫忙下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的閱歷，告知我們：困難和危險并不行怕，只要我們堅定信念、不怕它，將它分解為一個一個的小困難，從眼前腳下做起，就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。二、同學分析對一個剛剛跨入初中大門的同學來說，初中生活的開頭，意味著另一段人生旅程的開頭，他們是帶著父母親友的希望，在他們殷切的目光中走進初中校內(nèi)的，因此在他們的心中，充滿了對將來的設計與規(guī)劃。他們有抱負，有目標，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗，心理承受力量相對較差，因此一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮?？傊?，他們大都不敢面對困難，正視困難，主動思索，從而找到解決困難的方法。故對同學進行正視困難并主動克服困難的思想教育是非常有必要的。三、教學目標：依據(jù)前面對教材、同學的分析，我從三維方面確定了本課的教學目標：學問與技能積累活潑的詞語和美麗、深入的語句。引導同學學習借事說理的寫作方法。培育同學在朗讀中初步讀出語氣的力量及其復述課文的力量。過程與方法在反復朗讀、整體感知、深化理解中，感受“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。情感看法價值觀引導同學了解的思想感情，細細品嘗文章所蘊涵的深入道理，增加同學正視困難主動克服困難的士氣和力量。教學重難點：學習借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。四、教學方法分析教法我講這篇課文主要運用講讀法。通過這種方法使同學在老師的講解分析中，在對朗讀的指導中增加感悟、加深理解、引發(fā)思索。學法反復朗讀培育語感；學會抓住關鍵詞句進行分析的方法；聯(lián)系生活實際并有所感悟；自主、合作、探究學習方式的培育。五、教學流程（一）導入新課通過講解并描述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設備的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機深化到德軍外鄉(xiāng)杰出完成偵察任務的故事導入。激發(fā)同學學習的愛好，自然而然進入本課的學習。（二）整體感悟，熟識內(nèi)容同學自讀課文，準備復述。自讀從前，提問：復述這個故事要留意哪些問題呢？待同學明確由于這篇文章是記敘文，所以我們應當講清晰故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以后，同學再讀課文就能有意識地記住一些相關內(nèi)容。復述前，提問：復述的重點應放在哪兒呢？讓同學明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。同學們在四人小組中互相復述。指名同學面對全班復述，并進行評價。設置這一教學環(huán)節(jié)，其目的主要是讓同學熟識課文內(nèi)容，為下一教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時培育同學復述課文的力量。（三）研讀理解，培育力量。提出相關問題，引發(fā)同學思索，引導同學逐步深化地學習。我計劃提出如下一些問題：在攀爬懸崖的整個過程中，“我”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓同學從整體上把握課文。讓同學從課文中找出寫“我”在攀爬時冗雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。引導同學學習抓住關鍵的詞句進行分析的方法。在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導的？“我”的信念有什么改變呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。這段爬懸崖的閱歷雖然已過去許多年，但對于“我”來說是難以忘記的，由于“我”從中獲得了“永遠忘不了的經(jīng)驗”。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領悟主旨。由于初一的同學理解分析問題的力量不是很強，故老師的“導”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點就比擬關鍵了。我之所以設計問題1，就是由于我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)同學快速進入課文內(nèi)容，深化思索。同時在此過程中強化對朗讀的指導。告知同學朗讀不但要做到字正腔圓，讀音精確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調(diào)，留意抑揚頓挫。（四）聯(lián)系生活實際，拓展延長的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎？聯(lián)系生活實際，談談你對這句話的理解，從中得到的啟示。設置這一教學環(huán)節(jié)主要是使同學理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。（五）質(zhì)疑問難同學再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，互相商量解決。設置這一教學環(huán)節(jié)意在培育同學的探究意識，合作精神。（六）反思總結(jié)，談收獲。（七）結(jié)束語師送同學一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。然后提出希望。六、板書設計（略）走一步再走一步說課稿篇5一、教學分析：（一）教學內(nèi)容分析《走一步，再走一步》是一篇以敘事為主的文章。本文運用質(zhì)樸的語言，描述了一個扣人心弦的故事，在作家莫頓享特65歲那年寫的回憶了57年前8歲時爬懸崖的一次閱歷。小時分跟別的孩子不一樣，他體弱多病，和五個小男孩一起爬懸崖，他好不簡單爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不來，陷入可怕的兩難境地。后來在父親的幫忙下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的閱歷。告知我們：困難和危險并不行怕，只要我們堅定信念，將它分解為一個一個的小困難，從眼前做起從腳下做起，就能戰(zhàn)勝它取得勝利。（二）學情分析：對于一個剛剛跨入初中大門的同學來說，他們的心中，充滿了對將來的向往。他們有抱負，有目標，有干勁，所以對同學進行正視困難并主動克服困難的思想教育是非常有必要的。二、教學目標（一）指導同學復述故事情節(jié)，并小結(jié)出怎樣復述故事情節(jié)的方法；悟出“走一步，再走一步”所蘊含的人生哲理。（二）聯(lián)系自己的生活實際，從一件事中能悟出人生的哲理。【設計意圖：課堂學習目標是課堂教學活動的第一要素，發(fā)揮著靈魂和引導作用。目標確實定要明確、簡潔、能達成。每節(jié)課的目標不要超過三個，學習目標的定位不能過低，使同學達不到根本的學習要求，又不能太高，造成大多數(shù)同學努力也難到達，挫傷了同學的主動性，就很難打造高效課堂?！咳?、教學重難點1.把握文章根本內(nèi)容，用簡潔的語言概括課文重要內(nèi)容2.領悟文章主旨，感悟人生哲理四、教學方法整堂課的教學中我運用情景導入、歡樂自學、合作探究、商量溝通、多媒體輔助教學、精彩展現(xiàn)、點撥歸納等教學方法，相信能到達預期的教學效果。五、詳細整合點（一）利用多媒體了解，層層設疑，激發(fā)學習愛好（二）利用多媒體出示自學和穩(wěn)固的相關問題，可以節(jié)約課堂時間，增加課堂容量，提高學習效率。（三）利用多媒體可以把教學的重點直觀的呈現(xiàn)出來，有助于難點的突破。（四）利用多媒體可以讓同學更多的取得關于戰(zhàn)勝困難的事例，有助于學問的積累，和情感的升華。六、教學流程和設計意圖（一）課前準備：⑴字詞積累：加橫線字注音抽泣（）一堵墻（）屹立（）崩土（）顫抖（）嶙峋（）頭暈目眩：當心翼翼：⑵查找莫頓亨特的資料⑶分小組預習課文，有感情地朗讀課文并查閱明星戰(zhàn)勝困難的事例【設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計可以培育同學的自學力量、搜集和處理信息的力量，為他以后的學習奠定基礎。】（二）激趣導入：（通過多媒體配樂播放一組莫頓.亨特的照片）同學們，他是一名專寫青春勵志作品的作家，又是一名杰出的飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。他在六十五歲那年回憶了57年前的一件爬懸崖的事，寫了一篇文章《懸崖上的第一課》，后來被改名選入我們的教材，你想明白他是誰嗎？（莫頓.亨特）大家猜一猜，童年時的他是個什么樣的孩子呢？一件塵封了半個多世紀的事，為什么還會再提起？下面讓我們走進文本，查找答案。（三）歡樂自學出示：1、默讀課文，掃清字詞障礙、了解；2、運用記敘文六要素復述課文3、“走一步，再走一步”這樣一個故事情節(jié)在文中什么地方，請你找出來。4、從文中找出，哪里是“走一步”的內(nèi)容？哪里是“再走一步”的內(nèi)容？5、文中哪句話能表達出這個大事給我們的啟示？（四）精彩展現(xiàn)根據(jù)以上歡樂自學中設計的問題有選擇的讓同學以小組為單位展現(xiàn)，對于一些簡潔的問題可像蜻蜓點水一樣一點即過。如：本文的生字詞有哪些？這樣把更多的時間留給重難點的突破。如：本課課文長，復述全文同學不太簡單把握，老師就得恰當點撥，1.難點突破出示：（1）同學們，今天我們學習《走一步，再走一步》，大家想想，這個題目是文中誰說的一句話？父親（2）那是父親對誰說的？文中的“我”（3）父親在什么時分對兒子說的這句話？父親在兒子困在半山腰的時分說的。點撥歸納：我們來給這個大事配上時間、地點、人物、情節(jié)等要素，讓它更加詳細。我請一個同學將剛剛的內(nèi)容來個小結(jié)，如何？2.朗讀品析、合作探究（大屏幕）分角色朗讀：“暮色蒼茫直到抵達我所要到的地方?！彼妓鳒贤ǎ鹤プ≈攸c詞語、描寫我的心情改變的語句，品嘗我是如何在父親的指導下一步又一步的.脫離險境的？小組內(nèi)溝通朗讀的語氣、品析“我”逐步戰(zhàn)勝困難的喜悅、沖動的心情。（五）拓展升華1.學習完課文后，我要求同學用一句話來表達對課文的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。以我自己的親身閱歷提供一個范例：大屏幕出示——如：十多年前，我走上了講臺，成了一名老師，一路走來風風雨雨，坎坎坷坷，跌跌撞撞，每一次生活中顯現(xiàn)逆境時，每一次想放松自己時，我總是提示自己：走一步，再走一步。陰霾總會過去，陽光總在風雨后。2.請同學們賞識一組在逆境中站立的明星事例：大屏幕出示——霍金，他因患肌萎縮性側(cè)索硬化癥，禁錮在一張輪椅上達40年之久，他卻身殘志不殘，使之化為優(yōu)勢，克服了殘廢之患而成為國際物理界的超新星?！柏毢鲑F子，孝子當院士”——甘肅省通渭縣農(nóng)村的楊子恒，發(fā)奮苦讀考上高校，出國留學，中選為２００６年度英國皇家科學院院士，“讓靈魂保持站立的姿態(tài)”——河北省無機縣農(nóng)村的北京高校大女生的劉默涵，在被不幸和困難擊中時，她自強獨立，靠勤工儉學，解決了個人生活費用，創(chuàng)立了自己名字命名的助學基金，幫忙了很多貧困家庭的孩子上學。借助多媒體賞識完上面的事例后，請大家談談自己的感受，接下來讓同學們把在課下整理的明星挑戰(zhàn)自己，不怕困難的事例以卡片的形式在小組園地里展現(xiàn)出來，并寫上他最讓你佩服的理由3.老師寄語：（播放音樂《隱行的翅膀》）一個人在人生的旅途上不行能坦坦蕩蕩、一帆風順，當我們感到前途茫茫、灰心喪氣時，不要忘了告知自己“走一步，再走一步”。溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋，萬水千山，只源于最初的那一步，只有“走一步，再走一步”，你才可能看到更美的風景。（六）輕松演練（出示）一、下邊加點字讀音有誤的一項是A.抽泣（chuò）一堵墻（dǔ）峭壁（qiào）屹立（sǒnɡ）B.崩土（bēnɡ）蓬亂（pénɡ）顫抖（zhàn）嶙峋（Xún）C.注視（nínɡ）嘲諷（cháo）頭暈（yūn）目眩（Xuàn）D.陡峭（dǒu）動彈（tɑn）摔死（shuāi）當心翼翼（yì）二、依據(jù)解釋寫出相應詞語：⑴我聽見有人抽泣，正（驚訝，驚詫）那是誰。（）⑵我（謹慎當心，絲毫不敢疏忽的樣子）地伸出腳去探那塊巖石。（）⑶我的心里始終牢記著母親叫我不要冒險的（告誡，教導）。（）三、你認為文中亨特的爸爸是一個什么樣的人？—————————————————————————【設計意圖：在教學中，老師通過多媒體課件的運用，能夠按時的進行課堂訓練節(jié)約了課堂教學時間、增加了課堂信息量、提供了豐富的教學資源，提高了課堂效率，更有利于增加同學的語文素養(yǎng)?！孔咭徊皆僮咭徊秸f課稿篇6今天，我為大家說說作家莫頓·亨特的《走一步，再走一步》的教學。本著中學課改理念——在閱讀教學中要表達工具性和人文性的統(tǒng)一，即在提高閱讀本事的同時，也提高文學修養(yǎng)，二者相符形成，相互促進，針對本篇文章，我覺得應在培育同學的朗讀力量的基礎上，把握全文，領悟其中蘊含的人生哲理以及能結(jié)合自身實際總結(jié)人生經(jīng)驗。下面我將從說教材、說教學法和方法、說教學過程、板書設計四個方面闡述我的說課：一、說教材：《走一步，再走一步》是七班級一單元第二篇文章，是一篇語言風格簡潔，故事性強，在尋常的故事中蘊含深入人生哲理性的記敘文。本篇文章在整個單元中是精讀課文，是對前一篇《在山的那邊》學習人生話題的延續(xù)，《走一步，再走一步》講解并描述的是“我”八歲時的一次爬懸崖的冒險閱歷，總結(jié)出在人生道路上，困難險阻并不行怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。本單元的教學目標要求同學愛整體把握文章內(nèi)容的時分，能專心去領悟的寫作意圖，能聯(lián)系自己生活的體驗，想象人生的大問題，在閱讀上，主要提高朗讀力量，要求讀音精確，停頓橋當，能初步讀出語氣。著眼于“全面提高同學的綜合素養(yǎng)”，依據(jù)初一同學已經(jīng)有了肯定的生活閱歷和肯定的閱讀力量的實際，我把本課的教學目標為：學通過默讀朗讀本篇文章，把握整體內(nèi)容，能夠復述文章情節(jié)，領悟的寫作意圖，同時在此基礎上引導同學結(jié)合課文認識到在人生道路上，困難險阻并不行怕，只要我們將大困難化作小困難，化難為易，走一步，再走一步地慢慢地來解決，定能戰(zhàn)勝一切困難的人生哲理。教學目標和教學重難點是相輔相成的，教學重難點的解決是在完成教學目標之中，而教學重難點的解決又是對教學目標的深化和補充。所以本課的教學重點是結(jié)合本課文，引導同學探究“走一步，再走一步”的含義，以及包括的人生哲理。難點是對故事復述的完好性。和聯(lián)系自己的生活實際，感悟、總結(jié)自己的人生經(jīng)驗，得出有價值的經(jīng)驗。重點的突破是在老師的講解和設置的問題完成的，而難點的解決則需要反復的朗讀并且結(jié)合講解完成。學習本篇課文主要要教會提高朗讀力量，了解記敘文的寫作特點，并施行聯(lián)系、商量等方式完成這些。二、說教學和方法：科學合理的教學方法能是教學效果事半功倍，到達教與學的統(tǒng)一。本篇文章，我采納講解并描述法閱讀法、點撥法三種教學方法相結(jié)合，發(fā)揮老師的引導作用，同時提倡“自主、何須哦、探究”的商量學法，把學習的主動權(quán)還個同學“充足提高同學自主探究的力量。三、說教學過程：第一課時，通過導入，默讀，復述課文，解決生字詞，對全文進行初步把握，然后進行朗讀訓練品嘗文章，最終布置思索問題，為第二課時做回憶準備。第二課時，解決第一課時的思索問題，回憶全篇文章，然后進行課堂商量，從多角度動身，總結(jié)本文的寫作特點，積累語言，最終做總結(jié)，并布置寫作訓練。四、說板書設計：主要突出復述的時的情節(jié)要素即地點、時間、任務、環(huán)境。畫一幅簡筆懸崖畫，對故事的經(jīng)過進行展現(xiàn)，最終推出“走一步，再走一步”的人生經(jīng)驗的總結(jié)。走一步再走一步說課稿篇7【說教材】１、教材分析：《走一步，再走一步》是七班級上冊第一單元的第二課，是一篇敘事散文，是一篇重要的講讀課文。文章回憶“我”童年時期一次遇險、脫險的經(jīng)過，蘊涵著長遠的生活哲理。文章語言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫，用了相當?shù)墓P墨通過詳情描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐驚以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到勝利的感覺。由于本單元的主題是思索人生、感悟人生，因此，學好本文，將有助于在探究學習中發(fā)現(xiàn)問題、探尋規(guī)律、摸索方法，更快地查找突破口。２、教學目標：⑴認識目標：①理清文章情節(jié)，把握整體內(nèi)容。②理解文章主旨和寫作意圖。③學習用以小見大的寫法和心理描寫的寫法。⑵力量目標：①通過多媒體范讀，培育同學的朗讀、復述力量。②培育同學通過網(wǎng)絡資源自主探究獨立解決閱讀理解的力量。⑶情感目標：通過學習本文，喚起同學對困難的認識，從而能英勇地面對困難。３、教學重、難點分析：在通過把握文章內(nèi)容的基礎上激發(fā)同學能英勇面對困難的士氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法?！菊f教學對象】初一同學剛踏進中學的大門，雖然具備了windows操作的根本力量，特別是本班同學領悟性高，接受力量強，但好勝心強，對自己的力量過于高估，在一遇到困難而無法解決的時分就不知所措，因此，在此時最簡單能激發(fā)他們的愛好來，使他們主動通過網(wǎng)絡多媒體資源參與到朗讀、商量等學習活動中，從而解開心中的疑團?！菊f教法】依據(jù)同學的實際情況和課文的特點，我在把握文章內(nèi)容上采納以下方法：１、抓住文章的標題，由于本文的標題本身就暗含哲理，可以使人聯(lián)想到文章的主旨。２、解讀大事，由于這篇文章所表達的哲理是通過小時侯的一件事情表達出來的，抓住大事就能很好地理解文章所包含的哲理。３、抓住文章的結(jié)尾，由于在文章的結(jié)尾直接點明了他的人生感悟。在學習文章的心理描寫上我采納以下方法：１、圈點勾畫。把句中真實細膩地表現(xiàn)人物心理改變的詞語找出來。２、旁批夾注。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來，假如感到有疑問也應當按時寫好批注。３、推己及人。想象文中的人物就是自己，在那時那地，自己會怎樣想怎樣做，通過比擬體會文章的心理描寫。在以上的基礎上，我參加了多媒體課件，擴高校生的學問面和應用力量?！菊f學法】教學是老師和同學的雙邊活動，我遵循新課標的要求，依據(jù)我的教學思路，采納了以下學習方法：１、自主學習閱讀法。２、心理突現(xiàn)法。３、比擬顯旨法。在整個學習過程中，同學質(zhì)疑，小組探討，老師指點，盡可能讓每個同學都能表達自己的所知、所想、所思、所疑、所獲，使同學自主地思索、分析、商量，從而解決問題，最終通過力量沖浪來進行穩(wěn)固。【教學媒體設計】這節(jié)課主要以現(xiàn)代化電教手段──多媒體輔助教學，并貫穿整個教學過程，增加直觀性和趣味性，加大課堂容量，增加教學效果。【教學程序】整個程序又包含著八個步驟：一、以說圖片導入新課讓同學選擇圖片，發(fā)揮自己的想象力來說一說，圖片中的人物正在做什么事情，會遇到什么樣的困難，而困難又是怎樣解決的。然后引出了“如何面對困難”這個問題，導入了本文。托爾斯泰說過：勝利的教學所要的不是強調(diào)，而是激發(fā)同學的愛好。所以，我利用說圖片導入新課，目的是激發(fā)同學的愛好，為同學提供了一個溝通的平臺，并到達訓練口頭表達的效果。二、分角色朗讀課文，整體感