語文總復(fù)習(xí)計劃

—語文總復(fù)習(xí)計劃做好語文全盤復(fù)習(xí)方案，可以讓自己在考試時取得更好的成果。下面給大家?guī)黻P(guān)于語文總復(fù)習(xí)方案最新5篇，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫忙。語文總復(fù)習(xí)方案最新1一、指導(dǎo)思想以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程標準（試驗稿）》7——9班級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文考試標準》為指針，立足教材，結(jié)合同學(xué)實際，研討復(fù)習(xí)方法，面對全體同學(xué)，全面系統(tǒng)地提高同學(xué)的語文技能和綜合素養(yǎng)。二、復(fù)習(xí)目標通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)對初中階段的語文根本學(xué)問有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強化同學(xué)的閱讀理解力量和語言表達力量，提高同學(xué)運用語文學(xué)問解決實際問題的力量。力爭在今年的畢業(yè)會考中，語文科的綜合評價指標進入全縣前五名。三、方法與措施1、明確目標，立足教材。老師應(yīng)認真研討《語文考試標準》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進行學(xué)問點的歸納、總結(jié)，把握每課的重點、難點，輔之以少量的訓(xùn)練；并不斷地由課內(nèi)向課外延長。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培育同學(xué)獨立分析、解決問題的力量。2、全體參與，分層達標。復(fù)習(xí)課的主體是同學(xué)，老師應(yīng)充足調(diào)動全體同學(xué)的主動性，特別是在當(dāng)前高中擴招的形勢下，老師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。對不同層次的同學(xué)應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可恰當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。3、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于教學(xué)大綱和新課程標準中要求把握的語文學(xué)問和根本篇目，老師應(yīng)進行恰當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，同學(xué)才能思路清楚，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，老師應(yīng)強化指導(dǎo)。在進行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)依據(jù)不同文體的特點，教給同學(xué)一些思索問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高同學(xué)獨立閱讀的力量。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識。4、點面結(jié)合，講練同步。整個復(fù)習(xí)過程分為四個階段：一、全面復(fù)習(xí)（4月上旬——5月上旬）：全面復(fù)習(xí)根本篇目和語文學(xué)問；二、查漏補缺（5月上旬——5月中旬）：針對第一階段的復(fù)習(xí)進行小結(jié)，穩(wěn)固訓(xùn)練；三、重點突破（5月中旬——5月下旬）：對同學(xué)在復(fù)習(xí)中有困難的學(xué)問點進行重點突破，強化課外閱讀的指導(dǎo)；四、總結(jié)檢測（6月上旬）：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測試。5、團結(jié)協(xié)作，共同提高。本著相互學(xué)習(xí)、取長補短的原則，強化同科老師之間的經(jīng)驗溝通與資料共享，發(fā)揚團隊精神，爭取共同進步。語文教研組20X年4月語文總復(fù)習(xí)方案最新2經(jīng)過前一階段的分單元復(fù)習(xí)和專項復(fù)習(xí)，相信同學(xué)對本冊教材的學(xué)問點已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)陌盐?，本階段的復(fù)習(xí)重點是通過模擬測試，找出同學(xué)復(fù)習(xí)過程中的“盲區(qū)”并加以強化穩(wěn)固。一.教材分析課本每單元有2-3篇課文，1個語文天地。語文天地主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的內(nèi)容，但在語文學(xué)問和力量訓(xùn)練上有恰當(dāng)?shù)臄U展。其中至少有一道題的訓(xùn)練與該單元的學(xué)習(xí)重點相對應(yīng)。二.教學(xué)目標本冊語文學(xué)習(xí)的訓(xùn)練要求，主要可歸納為以下幾個方面：1.漢語拼音。（1）會背誦字母表，能比擬嫻熟地按音序查字。（2）會按音節(jié)讀出字音，借助拼音讀準生字和多音字。2.識字、寫字。（1）穩(wěn)固前五冊學(xué)的漢字，把握本冊生字296個，多音字16個。（2）連續(xù)訓(xùn)練用音序和部首兩種查字法查字典，初步學(xué)會據(jù)詞選擇義項，提高獨立識字的力量。（3）能依據(jù)詞義確定多音字的正確讀音，會區(qū)分同音字和形近字，能用生字組詞、擴詞。（4）能嫻熟地用鉛筆寫字，開頭學(xué)寫鋼筆字。訓(xùn)練用毛筆仿影，把握基礎(chǔ)筆畫的書寫要領(lǐng)和運筆方法。3.詞語。本學(xué)期要把握的詞語約340個，詳細要求為：（1）能認讀并聽寫詞語表上的詞語，會用指定的詞語造句。（2）能比擬意思相近的詞語，體會用詞的精確；會給部分詞語找出近義詞或反義詞，能正確選用近義詞。（3）能按要求給詞語歸類，按肯定挨次排列詞語和正確搭配詞語。4.句子。（1）能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。（2）會推斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。（3）能按要求把句子寫詳細。（4）養(yǎng)成文必加點的習(xí)慣，會按句子的語氣和停頓，正確運用逗號、句號、問號、嘆號；學(xué)習(xí)冒號、引號的用法。5.閱讀。段的閱讀是本冊語文訓(xùn)練的重點，通過訓(xùn)練，重在讓同學(xué)把握讀本懂一段話的根本方法，連續(xù)訓(xùn)練默讀，培育邊讀邊思索的習(xí)慣。（1）認識用總起分述方法和并列方法寫的段，把握這兩種段落的閱讀方法，能按“單元學(xué)習(xí)提示”上的指點，讀懂這兩種段，完成指定的習(xí)題，并能把課內(nèi)學(xué)到的方法用到課外材料的閱讀中去。（2）學(xué)會預(yù)習(xí)，邊讀邊思索，提出不懂的詞語和句子。（3）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)人物的心情，給人物對話選擇適宜的語氣；能背誦、默寫課本中規(guī)定要背誦、默寫的課文。（4）學(xué)會說一段話的意思。（5）能閱讀程度適合的兒童書報，了解主要內(nèi)容。6.聽說。（1）能集中留意聽別人說話，能聽懂別人講話的主要意思。（2）能用完好的語句，清晰、洪亮地提出疑問和答復(fù)他人的問題；學(xué)會邀請用語，能抓住有特征的建筑物為他人指路。（3）能按要求復(fù)述課文和播送內(nèi)容，會有條理地講解并描述所見所聞。7.寫作。（1）能觀看圖畫和事物，按挨次寫一段通順的話。（2）能按指定的段式寫一段通順、連貫的話。（3）初步學(xué)會寫日記和書信，做到格式正確，內(nèi)容真實。1.老師要依據(jù)同學(xué)學(xué)問把握情況，有側(cè)重點地布置復(fù)習(xí)內(nèi)容，真正起到查漏補缺。2.由于同學(xué)基礎(chǔ)不一，可以分層復(fù)習(xí)，既有基礎(chǔ)題，又有提高題，使每位同學(xué)學(xué)有所獲，真正起到復(fù)習(xí)提高的作用。3.老師對基礎(chǔ)較差的同學(xué)要重點輔導(dǎo)，家校聯(lián)系，使其把握最基礎(chǔ)的學(xué)問。三.復(fù)習(xí)布置1.單元復(fù)習(xí)（6課時）—馬天錄老師。老師先講解本單元的重難點，再按單元測試題進行檢測，最終老師點撥。2.歸類復(fù)習(xí)（6課時）—陶娟老師?？梢园丛~語、多音字、近義詞、反義詞、句子、課文內(nèi)容填空、作文等方面進行復(fù)習(xí)。3.綜合復(fù)習(xí)（6課時）—朱克亮老師。同學(xué)進行模擬訓(xùn)練，老師主要是通過檢測，反應(yīng)缺乏，重點講解。語文總復(fù)習(xí)方案最新3一、指導(dǎo)思想以《課程標準》要求為目標，充足利用現(xiàn)有的教材，面對全體同學(xué)，突出復(fù)習(xí)重點，實行切實有效的措施，幫忙同學(xué)進行系統(tǒng)整理，使好、中、差不同的同學(xué)的語文力量都得到提高；在人人過關(guān)的基礎(chǔ)上表達新課程三維目標，注意積累，培育良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升同學(xué)語文素養(yǎng).二、同學(xué)情況分析：同學(xué)進入三班級后，在思維上顯得更加活潑，有自己的思索，但是他們的思索往往不夠全面；同時也有部分同學(xué)懂得偷懶了，日常作業(yè)顯現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。對基礎(chǔ)學(xué)問，同學(xué)的主要問題，還是敏捷運用的問題，因此在復(fù)習(xí)階段，要注意對已有的學(xué)問怎么樣進行敏捷多樣的運用訓(xùn)練。閱讀，從監(jiān)測和作業(yè)情況來看，主要的問題是閱讀的習(xí)慣和方法的問題，同學(xué)剛接觸閱讀，是有肯定的難度，而且有畏懼心理，既不情愿深一層閱讀，好多同學(xué)認為不會就不做，不情愿在做深化思索，所謂的閱讀習(xí)慣不夠。還有一個問題，就是理解的力量是比擬薄弱的。復(fù)習(xí)階段，要通過訓(xùn)練，進行肯定的積累，提高同學(xué)理解的力量。由于剛正式進行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，大部分同學(xué)錯誤較多，同學(xué)缺少成就感，甚至是畏懼心情，一提筆就覺得難。有幾個后進生前面抓得不夠，與自學(xué)性強自學(xué)力量好的同學(xué)相比，有不少差距，令老師擔(dān)憂。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標：目標：夯實基礎(chǔ)，穩(wěn)固強化、查漏補缺、輔優(yōu)補差，提高班級整體水平。內(nèi)容：【積累】1.正確認讀、聽寫本冊中300個生字。2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。3、課文中的四個字的詞語。4、課文中美麗段落、重點段落的誦讀。5、古詩默寫【閱讀】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦美麗語段或課文；能復(fù)述課文。2.聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思（參見課堂本和試卷中依據(jù)意思寫詞語的題型）。3、學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式（以第五、六、七單元為例，以過渡句和中心句為重點）。【習(xí)作】1.學(xué)會把讀習(xí)作要求，依據(jù)要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順；程度較好的能在語言上有所提高。2.能夠正確運用標點符號（語文園地二及相關(guān)題目）。3.能用課文中顯現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作。（如：圍繞中心句寫一段通順的話；人物之間的對話。）4.復(fù)習(xí)教材中的作文，以課文美麗段落和同學(xué)佳作為例，進行指導(dǎo)（寫事：課余生活、熟識人的一件事；寫景物：秋天的圖畫、觀看日記、去過的地方；傳統(tǒng)文化、編寫童話）。語文總復(fù)習(xí)方案最新4一、指導(dǎo)思想：以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標準》為依據(jù)，充足利用現(xiàn)有的教材，面對全體同學(xué)，切實抓好基礎(chǔ)學(xué)問和根本技能的復(fù)習(xí)，對班級的同學(xué)狀況做簡潔的分析，實行切實有效的措施，使好、中、差不同的同學(xué)都能得到提高。二、復(fù)習(xí)目標（一）基礎(chǔ)學(xué)問方面1、能利用拼音幫忙識字、閱讀和學(xué)習(xí)一般話；能依據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。2、把握本冊學(xué)的XXX個生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義，并會標準地書寫，能正確認讀學(xué)過的多音字。3、查字典，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法嫻熟地查字。4、區(qū)分同音字、形近字，進一步提高正確運用漢字的力量。5、把握405個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。6、進一步把握部分詞語的近義詞或反義詞；把握已學(xué)的成語；了解和認識一些常用的格言。7、能夠改寫句子、修改病句和縮句；能正確運用一些常用的關(guān)聯(lián)詞。8、進一步把握學(xué)過的標點符號及一些常用的修辭方法。（二）閱讀方面：會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)悟課文的中心思想；能分清文章中的現(xiàn)實和聯(lián)想；了解科普文章的語言特點，學(xué)會閱讀科普文章。學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（三）作文方面：把握有詳有略地記事和先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫感謝信和修改自己的作文。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：（一）基礎(chǔ)學(xué)問1、漢語拼音。（1）漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)一般話的重要工具。要求同學(xué)能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型如：（1）選擇正確的讀音。（2）給專用名詞加上聲母。（3）看拼音寫字、詞、句。（4）確定字的音序、音節(jié)等。2、漢字。對于教學(xué)目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫清晰，字形標準，不寫錯別字。把握常見字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。主要題型如：（1）把字寫得正確、端正、均勻。（2）改錯別字。（3）確定字的部首，除部首外還有幾畫。（4）辨字組詞（5）多音字組詞。（6）選擇正確的字填空等。3、詞語。理解、把握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的含義。主要題型如：（1）把詞語補充完好，并解釋所填字的意思。（2）照樣子寫詞語。（3）依據(jù)意思寫詞語。（4）用詞造句。（5）找近義詞或反義詞。（6）選是同一類的詞。（8）把可以搭配的詞語用線條連起來等。4、句子（1）了解常見的句式（陳述句、反問句、感慨句、肯定句、雙重否認句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問句的變換；肯定句與雙重否認句的變換）；能依據(jù)語言環(huán)境和表達的需要選擇和變換句式。（2）認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在詳細語境中區(qū)分所運用的修辭方法。（3）能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進、選擇、假設(shè)等）。（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和沖突等。復(fù)習(xí)時，要布置修改一段話的訓(xùn)練（標點、字、詞、句、標點等）。（5）擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清晰?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。復(fù)習(xí)的時分，要講清要求和方法。5、標點：正確運用常用的標點符號，要能結(jié)合語境，了解標點符號的用法，特別要了解分號、引號、省略好號、破折號的作用。（二）閱讀主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解根本的說明方法。1、課內(nèi)閱讀落實背誦和默寫。把背誦和默寫的段落交給同學(xué)，讓他們自我檢查、互相檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的訓(xùn)練。背誦與默寫要使同學(xué)根本做到人人過關(guān)。2、課外閱讀。（1）閱讀力量的培育落實于平常的教學(xué)積累中，必需擴大課外閱讀。（2）協(xié)作單元的閱讀重點，穩(wěn)固并提升同學(xué)的閱讀力量，有意識地選擇了較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會中心”的片段，“辨別現(xiàn)實與聯(lián)想”的片段，“理解含義深入的句子”的片段等。（三）寫作從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平常所見、所聞和所想，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。十二冊語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學(xué)小試驗；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈言等。四、復(fù)習(xí)方法1、主要采納集中與個別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)，努力提高及格率；多讓同學(xué)自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問題；要多種方法交替運用，同學(xué)復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段以訓(xùn)練為主，但是老師必需作恰當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上同學(xué)應(yīng)當(dāng)有口頭的訓(xùn)練，又有筆頭的訓(xùn)練。3、擅長利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的把握，對課文的熟記，讓同學(xué)做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比擬嫻熟的技能。把略讀課文變?yōu)榫x課文，從中訓(xùn)練同學(xué)理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜尋信息和處理信息的方法。4、閱讀復(fù)習(xí)時，要把握每個單元的閱讀重點，同學(xué)對已學(xué)的課文有些模糊，老師應(yīng)幫忙他們回憶一下課文和重點訓(xùn)練工程。如十二冊第一單元要求同學(xué)“借助中心句，領(lǐng)悟中心思想”；第四單元要求同學(xué)“辨別文章中的現(xiàn)實與聯(lián)想”等等，把典型的課例再溫習(xí)一遍。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)開展小組和班級的合作商量、溝通、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫忙同學(xué)領(lǐng)悟整體把握課文思想內(nèi)容的根本方法。課外閱讀應(yīng)依據(jù)單元重點選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運用所學(xué)的方法。5、作文復(fù)習(xí)時，不管哪一種命題形式，肯定要求同學(xué)認真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的全部提示。擅長比擬，找出異同。如《好》是十二冊第二單元的習(xí)作訓(xùn)練題，要求用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì)。細細回憶一下，發(fā)如今五、六班級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是類似的。比方《我熟識的人》、《一個的人》、《我尊敬的人》、《我的好》等。又如記事：第十冊第一單元的習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假中的一件事》，要求寫清晰事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。留意語句通順。五、復(fù)習(xí)重點：從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的力量和探究重點字詞句的力量，提高同學(xué)的分析問題、解決問題的力量。作文方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。六、復(fù)習(xí)中留意事項：1、本人要多參考教育教學(xué)資料，提高、充實自己，并運用到復(fù)習(xí)課實際中來，學(xué)以致用。2、對比《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合同學(xué)從前在學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)的問題，“對癥下藥”，認真上好每一堂復(fù)習(xí)課。3、減輕同學(xué)負擔(dān)，讓每一位同學(xué)在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、和諧、愉快的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。4、轉(zhuǎn)變觀念，不單純看同學(xué)的測驗成果，要注意其方法的培育。語文總復(fù)習(xí)方案最新5指導(dǎo)思想：關(guān)注同學(xué)進展，以激發(fā)愛好、培育力量為宗旨，讓同學(xué)在和諧的期末復(fù)習(xí)中將小學(xué)階段所學(xué)學(xué)問進行系統(tǒng)整理，全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。復(fù)習(xí)目標：1、通過復(fù)習(xí)使同學(xué)將小學(xué)階段所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問進行歸納整理，堅固把握。2、能夠把握根本的閱讀學(xué)問，具備根本的解答閱讀題的力量，并在復(fù)習(xí)中有所提高。3、能夠把握