人教版一年級下冊數(shù)學教學設計（精選14篇）

第62頁共62頁人教版一年級下冊數(shù)學教學設計〔精選14篇〕篇1：數(shù)學一年級下冊教學設計數(shù)學一年級下冊教學設計一、合理安排教學內容在“數(shù)與代數(shù)”領域，蘇教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊教材對傳統(tǒng)的教學內容作了調整，保存了100以內數(shù)的認識，精選了100以內的加、減計算，提早安排了乘法的初步認識和1～6的乘法口訣。各局部內容的編排順序也作了調整，使教學內容更易為兒童所承受。100以內數(shù)的認識不再按照數(shù)數(shù)、讀寫、比大小的順序安排，而重新分成三段。第一段認識整十數(shù)和一百，結合教學整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算；第二段認識幾十幾，結合教學幾十加幾和相應的減法的口算；第三段教學100以內數(shù)的順序和大小比擬。這樣安排，學生容易在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，先認識整十數(shù)，再認識介于整十數(shù)之間的幾十幾，可以加深對數(shù)的大小關系的認識；把口算和認數(shù)相結合，可以用數(shù)的組成作為口算的根底，使口算可以進展，通過口算又可以加深對數(shù)的組成的認識。在這里安排的口算內容又成為兩位數(shù)加、減口算和筆算的根底。本冊中安排的加、減計算只有兩位數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算，沒有安排兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算和口算。這是因為考慮到一年級學生對于動筆列豎式計算困難較大，也不樂意，而兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算考慮過程比擬復雜，宜于安排在筆算之后。本冊中的加減口算內容又分為兩個單元安排，分別教學兩位數(shù)加、減整十數(shù)和一位數(shù)(不進位、不退位)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)(進位、退位)。這樣分散安排不僅降低了教學難度，而且突出了學生探究的不同重點，前者重點是感悟一樣數(shù)位上的數(shù)直接相加、減這一條重要的算理，后者重點解決加、減計算的進位、退位問題。由于一年級下冊不教學兩位數(shù)的加、減筆算，就騰出了時間教學乘法的初步認識和局部乘法口訣。由于用“小九九表”教學乘法口訣，2～6的乘法口訣句數(shù)不多，容易記憶，用口訣計算表內乘法也比擬容易，所以安排在一年級學習是可行的。這樣安排還可以使學生在同一學期學習不同的運算，增加對所學知識的新穎感。在“空間與圖形”領域，教材安排了認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形這五種平面圖形。在學生認識長方體、正方體、圓柱和球的根底上認識這些平面圖形，符合兒童感知事物由整體到局部、由粗略到細微的開展規(guī)律。在“統(tǒng)計與概率”領域，教材安排的統(tǒng)計內容是讓學生探究搜集、整理數(shù)據的方法，繼續(xù)經歷簡單的統(tǒng)計過程，認識簡單的統(tǒng)計表，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。教材還安排了四次理論活動，綜合應用所學的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的應用意識和合作意識，獲得學習數(shù)學的積極情感。二、精心選取教學素材供數(shù)學教學用的素材應與現(xiàn)實世界親密聯(lián)絡，應該符合學生的年齡特征和生活經歷，應該蘊含所要教學的數(shù)學知識?；谶@種認識，本冊教材注意選取親密聯(lián)絡學生生活、生動有趣、有數(shù)學內涵的素材?？紤]到一年級學生的生活經歷和心理特點，教材主要從學生的學校生活、家庭生活和童話世界中選取學習素材，例如，數(shù)全班學生人數(shù)，計算生物組養(yǎng)金魚的數(shù)量，認識黑板、課桌、衛(wèi)生紅旗等物體面的形狀，統(tǒng)計本小組同學幾種文具的個數(shù)和家中電器的件數(shù)，計算爸爸比自己大幾歲，動物運動會，小貓釣魚等。此外，教材還開場從學生可以接觸到的'社會生活實際中選取素材，如在商店里買東西、計算飼養(yǎng)場里的家禽只數(shù)、統(tǒng)計一個月里各種天氣的天數(shù)等。這樣選擇學生身邊的、感興趣的事物和現(xiàn)象，從中提出數(shù)學問題，可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，可以幫助學生借助熟悉的事物理解數(shù)學知識，還可以使他們初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡，增加對數(shù)學的親近感。教材還注意同一單元采用的素材相對集中。如“加和減(一)”的主要素材是有關汽車的座位數(shù)問題，“加和減(二)”的主要素材是三個學生的畫片張數(shù)，“乘法口訣”的主要素材是兒童樂園里各項活動的人數(shù)。素材相對集中，便于老師組織教學，也利于溝通知識間的聯(lián)絡。教材還注意素材的思想性，注意數(shù)學與其他學科知識的互相浸透。如讓學生說說家中每個人的年齡，為媽媽折生日紙鶴等素材潛移默化地對學生進展關心家人、尊敬長輩的傳統(tǒng)道德教育。又如計算成人牙齒比乳牙多多少顆，結合場景圖比擬三個地方的溫度，把寫在毛毛蟲身上的數(shù)學問題變成寫在蝴蝶身上的算式等都承載了多方面的教育功能。三、注意改變呈現(xiàn)方式按照新的教學理念，數(shù)學學習是學生在自己已有的知識和經歷的根底上的一種自我的、能動的、有意義的建構，有效的數(shù)學學習不能單純地依賴模擬與記憶，動手理論、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教材應該為學生提供學習活動的線索，教材的呈現(xiàn)方式應該適應并促進學生學習方式的改善。本冊教學內容的呈現(xiàn)一般表達“創(chuàng)設問題情境——學生主動探究——建立數(shù)學模型——解釋、應用和拓展”的過程，并采用圖片、對話、活動等多種形式，使學生在研究現(xiàn)實問題的根底上主動地展開數(shù)學學習。教材給學生提供充分的自主探究、合作交流的時機，對于每個領域的每堂課都提供充足的時間和空間讓學生觀察、操作、猜想、探究和交流。例如，在教學數(shù)的計算時，一般是先創(chuàng)設情境，讓學生從中提出數(shù)學問題，列出算式，再主動探究計算方法，經歷“在問題情境中產生計算欲望——運用自己的學習策略設法計算——在互相交流中修正或確認自己的算法——用自己喜歡的方法計算——在練習過程中反思、校正、進步”的過程。由于學生的認識程度、思想方法不同而可能產生不同的計算方法，教材積極提倡算法的多樣化。有的計算內容用列舉卡通人物的不同想法和算法的形式，反映教材編者對學生可能產生的計算方法的預測，啟示老師這里應該放手讓學生自主探究。有的計算內容不出現(xiàn)計算方法，只提出“在小組里說一說你想怎樣算”的要求，放手讓學生探究、交流。有的教學內容先扶后放，例如教學乘法口訣時，對2、3的乘法口訣，在學生自己圖列式計算的根底上示范性地出示全部口訣，而4、5的乘法口訣那么留一局部讓學生自己填寫，6的乘法口訣就全部由學生自己獨立填寫出來。又如，在教學認識圖形時，教材從兒童的生活實際出發(fā)，用不同的方式呈現(xiàn)認識圖形的過程。長方形、正方形和圓是通過觀察已經學過的長方體、正方體和圓柱的一個面抽象出來的，引導學生經歷“對積木分類——分化出要研究的物體——觀察物體的一個面——抽象出圖形——給予圖形名稱——列舉生活中見到的此類圖形的實例”的過程，由直觀到抽象，初步認識這三種平面圖形。三角形和平行四邊形那么讓學生自己動手“制造”出來——把一張正方形的紙對折成一樣的兩局部引出三角形，把兩個完全一樣的直角三角形拼成一個平行四邊形，引導學生經歷“折、拼圖形——得到一個新圖形——給予圖形名稱——出示含有此類圖形的一些實物——全面認識此類圖形”的過程，由特殊到一般，初步認識這兩種平面圖形。再如，在教學統(tǒng)計知識時，教材用一系列的統(tǒng)計活動呈現(xiàn)教學內容，讓學生在自己參與的統(tǒng)計活動中學習統(tǒng)計知識，感受統(tǒng)計思想。本冊教材中統(tǒng)計的教學重點是搜集和整理數(shù)據，讓學生在自主探究、比擬的根底上自主確定搜集和整理數(shù)據的方法。例題是統(tǒng)計散亂放置的正方形、三角形和圓這三種學具的個數(shù)，以一人報名稱三人作記錄的方法隨機統(tǒng)計，教材呈現(xiàn)了三個學生的不同記錄方法，并要求討論“誰記得既清楚又方便”。這樣安排，在于啟示老師在教學數(shù)據搜集的過程中也要引導學生自主探究、合作交流。四、關注數(shù)學意識的培養(yǎng)數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念等核心概念所涉及的數(shù)學意識，是學習者對數(shù)學研究對象帶有感性色彩的感受、體驗和理解，這些感受、體驗和理解可以幫助人們在解決復雜問題時選擇有用的策略。這些數(shù)學意識附屬于學習者個體，不像前人總結出來的、普遍認同的數(shù)學根底知識那么明顯，但卻是義務教育階段培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新精神和理論才能的重要學習內容，是新的數(shù)學課程的主題。本冊教材非常注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。在“認數(shù)”單元的教學中，讓學生利用對鉛筆、木塊、小棒等實物的觀察并借助計數(shù)器理解100以內數(shù)的意義，安排一些用100以內的數(shù)表達交流信息的活動，結合現(xiàn)實情境學習數(shù)的大小比擬，用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等日常生活用語表示數(shù)量的懸殊情況，組織猜數(shù)游戲加深對數(shù)序和數(shù)的大小的理解。在認數(shù)和計算教學中加強了估計和估算。例如，讓學生在數(shù)軸上填寫整十數(shù)后看一看“80接近100還是接近30?”想想“六十幾比六十大還是小?比七十呢?”在學生初步理解“多些”、“少些”等詞語的含義后按要求做一些選擇數(shù)值的練習，這些都是以后進展估算的根底。教學加、減計算結果的估算時，先示范65+30得九十幾，然后讓學生由模擬估算開展到“說出下面每題的得數(shù)各是幾十多”，再開展到“你能說出哪幾題的得數(shù)比50小，哪幾題的得數(shù)比50大嗎?”本冊教材中的估算不但有序，而且量多。“認數(shù)”中安排了15道估算題，加、減口算中安排了7大題50小題，這些估算練習除了有助于形成估算意識、開展數(shù)感外，還有利于學生對是否需要進位、退位的把握，起到了對計算結果的預測、監(jiān)控和檢驗作用。本冊教材非常注意培養(yǎng)學生的空間觀念和統(tǒng)計觀念。在認識每種圖形時，教材注意聯(lián)絡實際，加強操作，使學生在頭腦中形成實物的面與圖形之間的聯(lián)絡，可以互相轉換；還讓學生通過折紙、剪紙、拼圖等操作活動進展圖形的變換，形成和開展空間觀念。在教學統(tǒng)計時，讓學生參加統(tǒng)計活動，經歷統(tǒng)計過程，在填寫完統(tǒng)計表后，提出“你從表里知道了什么”的問題，引導學生對統(tǒng)計結果進展分析^p，使學生初步認識到一些生活中的問題可以用統(tǒng)計的方法去解決，從統(tǒng)計的結果可以理解情況，幫助我們做出決策，初步培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。五、重視解決實際問題《數(shù)學課程標準》非常強調學生的數(shù)學學習要嚴密聯(lián)絡生活實際，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡，學習有價值的數(shù)學。為此本冊教材作了如下安排：1.改造“應用題”。傳統(tǒng)數(shù)學教材中應用題教學的主要弊端是不給學生提供從現(xiàn)實情境中搜集信息、整合信息、形成數(shù)學問題的時機，把整理好的條件和問題直接呈現(xiàn)給學生，使學生感到是在做作業(yè)，而不是在解決問題；另外，用成人的考慮代替兒童的考慮，讓學生沿襲固定的解題思路反復模擬訓練，降低了開啟智力的功能。本冊教材對“應用題”作了改造，使其成為解決實際問題的重要局部。首先，不單獨安排應用題單元，能直接根據四那么運算的意義建立數(shù)學模型的，安排在引入計算內容的起始位置，既是解決問題，又使計算于生活實際。而對“求兩數(shù)相差多少”、“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題，結合計算教學安排例題。其次，不教學成人考慮出來的解題思路，在給學生充分提供感知材料的根底上，讓他們憑自己的經歷，用自己的策略解決問題。例如在教學“求兩個數(shù)相差多少”的實際問題前，教材在練習中用一一對應的形式把公雞與母雞、蘋果與梨排列好，讓學生憑對圖形的觀察，填寫母雞比公雞多幾只，公雞比母雞少幾只，蘋果比梨多幾個，梨比蘋果少幾個。到教學例題紅花片比藍花片多幾個時，學生就會想到“把兩種花片排一排”的方法，進而發(fā)如今排好的花片中，一個藍花片對著一個紅花片，最后剩下5個紅花片，于是建立數(shù)學模型13-8，把現(xiàn)實問題抽象成了數(shù)學計算題。最后，在“想想做做”和“練習”中，用圖畫、對話、表格等形式安排了一定數(shù)量的題目，而其中許多題目需要學生從反映生活實際的畫面中搜集信息、組合信息、提出并解決數(shù)學問題，使學生感到這就是在解決問題，而不僅僅是在做作業(yè)。2.安排理論活動。本冊教材中安排的理論活動的內容都與現(xiàn)實生活親密聯(lián)絡，例如在“我們認識的數(shù)”中安排學生到校園里看一看、走一走、數(shù)一數(shù)，用數(shù)來描繪景物的數(shù)量，描繪一段間隔的長度。“認識人民幣”的教材是以購物活動為主線編寫的，在“小小商店”的理論活動中讓學生參與購物活動，經歷付錢、找錢等購物過程，產生對購物的體驗?！凹偃招￡牎焙汀翱鞓返年犎栈顒印倍加们榫硤D展現(xiàn)內容豐富的小隊活動場面，前者在教材中用文字表達了9條信息，提出了5個詳細問題，后者只用文字表述3條信息，提出1個詳細問題。教材如此安排，很顯然不是把這兩次活動設計成綜合練習，而是啟示老師引導學生身臨其境，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題，進一步理解數(shù)學在日常生活中的應用，培養(yǎng)數(shù)學應用意識。此外，本冊教材還非常關注學生情感、態(tài)度方面的開展和對他們的自信心、意志、品格等方面的培養(yǎng)，從更高的層次上為學生的終身開展奠定根底。篇2：一年級數(shù)學下冊教學設計教學目的一、知識與技能使學生認識小括號，理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加減混合運算。二、過程與方法通過學生經歷創(chuàng)造小括號的過程，初步嘗試用符號進展數(shù)學表達和數(shù)學考慮的方法。三、情感態(tài)度價值觀通過教學，讓學生感受到小括號的重要性，具有初步的符號意識。教學重難點一、重點能正確計算含有小括號的加、減混合運算。二、難點：理解小括號的意義。學情分析^p《義務教育教科書數(shù)學》〔人教版〕一年級下冊第74頁例3。本節(jié)課是在學生已經掌握了連加、連減和加減混合運算根底上學習的，并且學生具有一定計算和分析^p解決問題的才能，同時小括號的出現(xiàn)也可以改變式題的運算順序，進步學生的做題興趣，進一步掌握運算順序。教學方法情境法，小組合作探究法教學過程一、復習舊知4＋3＋3＝3＋4＋9＝9－3－4＝10＋5－2＝師：說一說先算什么，再算什么；找這四道題的運算規(guī)律。二、探究新知〔一〕學習導入采用直觀操作的形式，在白板上先出示10個五角星，先拿走2個，再拿走3個，讓學生觀察，積累經歷?！捕程岢鰡栴}，引發(fā)考慮師：你能根據剛剛的情境提出一道題嗎？生：有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個。還剩幾個五角星？【設計意圖：用富有童趣的剪紙導入，從連續(xù)剪五角星的情景引入，為學習新知識提供了豐富的素材，為理解運算順序積累感性經歷?！俊踩硠邮植僮?，確定解題思路師：10個五角星先剪掉2個，又減掉3個？還剩幾個呢？你能用手中的小棒代替五角星擺一擺嗎？交流學生的作品，穩(wěn)固學生對問題的理解。師：要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣解決呢？誰能說一說自己的思路？思路1：先算出減去2個后還剩多少，再算從還剩的里面減去3個后還剩多少。思路2：也可以先算兩次一共剪掉幾個，再算最后還剩幾個?！驹O計意圖：從主題圖出發(fā)，提出問題，讓學生列式計算。學生呈現(xiàn)出兩種解決問題的思路：一種是學生熟悉的連減的方法，列出算式并標出計算過程，算出得數(shù)；另一種是先加后減的思路，想要先算加法，就需要改變運算順序，這時候就為自然的引出小括號做足了準備。】〔四〕感受小括號的必要性師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？老師巡視，尋找兩種思路的學生。接下來我們來介紹算式所表示的意義，再說說計算順序。思路1：師隨學生的發(fā)言板書：10—2—3=5，然后講解。思路2：老師組織學生考慮并討論：怎么可以先算2+3，然后再進一步計算。1、“創(chuàng)造”小括號，理解意義師：你能在算式“10－2＋3”中添加適當?shù)姆?，用這個符號表示先算加法嗎？學生可能會有不同的解決問題的方法。2、引入小括號老師引入小括號，認識小括號，感受數(shù)學符號的統(tǒng)一性與簡潔性。3、使用小括號，明確運算順序含有小括號的的算式，要先計算小括號里面的。4、小結一個算式中含有小括號，要先算小括號里面的?！驹O計意圖：為了表達自己的的想法，讓學生經歷“創(chuàng)造”小括號的過程，雖然小括號的寫法是一種規(guī)定，但是讓學生創(chuàng)造的過程也就是不斷浸透小括號的作用的過程，在不斷的重復先算“2＋3”的時候，也就是需要一個符號的產生，讓這個符號保證優(yōu)先計算“2＋3”。從而小括號的產生就有必要，含小括號的算式的運算順序就呼之欲出了?！咳?、穩(wěn)固練習〔一〕說一說下面各題應先算什么，再計算13－4＋5＝7+7—6=13－〔4＋5〕＝7+〔7—6〕＝師：仔細觀察上、下兩個算式，找找有什么一樣和不同。計算加減兩步式題，你想提醒同學們注意什么？〔二〕連一連師：小動物應該在哪節(jié)車廂上，說一說你是怎么想的？四、課堂小結師：這節(jié)課我們學了什么？你有什么收獲？小結：在一個算式里有小括號，要先算小括號里面的。五、布置作業(yè)練習十七1、2題教學反思本節(jié)課主要教學含有小括號的混合運算順序。整堂課下來我發(fā)現(xiàn)有缺乏之處：1、我在提問時，提問的針對性不強。一些學生并不明白我提的問題的意思。我應該在設計的時候更多得去考慮怎樣的語言才是合適學生的，怎樣的問法學生可以馬上就理解的。2、在講課整個過程中，白板與PPT切換不自如，比擬浪費時間。在今后的教學中我應該多加練習對白板的使用，以及白板和PPT兩者之間的切換應用。3、在整堂課中，對于本節(jié)課的重難點，我在白板上練習的比擬少，導致孩子們的印象不深，未到達理想的教學效果。學校提供優(yōu)秀的教學條件，我們應該多加應用，不能白白浪費資。4、我上課的親和力還不夠，肢體語言也不夠親和。以后應當多加注意。篇3：一年級數(shù)學下冊教學設計教材分析^p：本節(jié)課的教學內容是通過“青蛙吃蟲子”這一情境，使學生理解并運用所學知識解決“兩位數(shù)加、減整十數(shù)”，從中進一步體會加減法的意義，為后面學習100以內進位加、退位減打下根底。本課首先利用“青蛙吃蟲子”的故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時浸透環(huán)保和保護動物的教育。在此根底上，讓學生通過圖片中的信息，自己提出數(shù)學問題，并解決問題。其次是探究計算方法。以小組合作為根底，并鼓勵學生用自己的語言表達出不同的想法，然后，在學生交流算法的根底上，進展整理，浸透一樣數(shù)位相加減的思想。同時，讓學生在經歷探究計算方法的過程中，體驗算法的多樣性。學情分析^p：本節(jié)課是百以內不進位、不退位加減法的第三課時，由于有整十數(shù)加減法以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)這兩節(jié)課做鋪墊，再加上學生對這一類型的加減法已經有一定的計算才能和計算方法，因此，學生學習起來不太困難，學習的重點是讓學生理解30中的3在十位上，表示3個十，也就是一樣數(shù)位相加減。基于此，在教學中應將加減運算的學習和解決問題結合起來，旨在進步學生的計算才能。教學目的：1、讓學生在詳細情境中，進一步體會加減法的意義。2、探究并掌握兩位數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。通過多樣化的計算訓練，進步計算的準確性。3、通過創(chuàng)設情境，引導學生提出兩位數(shù)加減整十數(shù)的問題。4、浸透環(huán)保和保護動物的教育。教學重難點：重點：探究并掌握兩位數(shù)加減整十數(shù)〔不進位不退位〕的計算方法，正確進展計算。難點：解決有關的簡單實際問題。學具：課件、小棒、計數(shù)器等。教學過程：一、激趣導入，提醒課題師：同學們，你們知道大森林里的大樹生病了，誰會去給他們治病嗎？〔學生會想到啄木鳥〕那么誰又常在稻田里捉蟲子保護莊稼呢？〔學生會想到青蛙〕師：是啊，青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們人類的好朋友。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺哦！今天我們就一起去看看“青蛙吃蟲子”?！舶鍟n題〕[設計理念：根據兒童的生活認知，以搶答的形式引入，激發(fā)了學生的求知欲望，活潑了課堂氣氛。在學生生活經歷的根底上對學生浸透環(huán)保和保護動物的教育。]二、小組合作，探究學習〔一〕創(chuàng)設情境，提出問題。1、課件出示情境圖，引導學生分析^p畫面，得到數(shù)學信息：大青蛙吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。2、誰能提出一個用加法解決的問題？生：兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？3、師引導學生自主學習。你們打算怎樣列式呢？生：56＋30師：為什么用加法計算呢？生：求把兩局部合起來用加法計算。師：56＋30＝？〔板書〕該怎樣計算呢？[設計理念：綜合現(xiàn)有的數(shù)學信息，讓學生提出用加法解決的問題，旨在加強學生計算才能的同時，更側重學生理解加減法的意義。]〔二〕小組合作，探究新知。1、探究56＋30=？的計算方法。師：四人一組合作利用桌上的學具，來擺一擺、撥一撥，說一說計算的過程。2、小組匯報交流。學生可能會出現(xiàn)的計算方法：生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。生2：從計數(shù)器上撥珠，我先撥出56，然后再在十位上撥上3個珠，這樣十位上就是8個珠，個位上是6個珠，合起來就是86。生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86……師小結：同學們真棒，可以主動尋找計算的方法，56+30的計算方法想出了好幾種。在這幾種方法中，有沒有最簡潔的方法呢？和老師一起接著探究好不好？3、自主嘗試，探究算法師：你們明白了，老師也明白了，如今老師也來提個問題：為什么30中的3要加在十位上？〔1〕學生四人一組討論?！?〕匯報交流?！?〕師強調：30中的3在十位上，表示3個十。4、師：誰能提出一個用減法解決的問題？生：大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？師：還有不同的減法問題嗎？生：小青蛙比大青蛙多吃了多少只蟲子？師：誰知道這兩個減法問題該怎樣列式？生：56—30師：56—30=？〔板書〕該怎樣計算？教學過程與計算56+30一樣。[設計理念：利用小棒、計數(shù)器，運用數(shù)的組成轉化為已經掌握的口算等方法，采用小組合作交流的形式，開展操作活動，不斷豐富學生的直觀經歷，引導學生探究計算方法，使問題得到解決。這樣既讓學生經歷了一個探究性的學習過程，又培養(yǎng)了合作意識。同時學生用多種方法計算，老師充分尊重學生，讓學生自主進展選擇，比擬中培養(yǎng)了優(yōu)化意識。]四、理論運用，內化新知。1、興趣游戲〔創(chuàng)設青蛙跳遠情境〕，練一練第3題。2、同學們，剛剛在做游戲的時候，小青蛙好似又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事？大家瞧〔出示53頁第三個綠點問題〕〔讓學生獨立完成。適時穩(wěn)固和總結?！硯熢趯W生交流的根底上板書：個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加減，十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加減。3、青蛙們忙繁忙碌，大森林里的啄木鳥可也沒閑著哦?？烨疲　渤鍪揪氁痪毜谝活}，適時告訴學生啄木鳥也是益鳥，我們應該保護它們?！?、師：同學們，青蛙除了捉蟲子，還有最厲害的就是跳水了?？炜?，多熱鬧呀！〔課件出示連一練第五題〕師：大家從圖中能獲得什么信息？生：有38只青蛙。師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙？〔5只〕那么誰知道跳下去幾只青蛙？比比看誰最先算出來。5、淘氣班上一共有42名同學去郊游，一人一瓶，可只有30瓶礦泉水，你知道還差多少瓶水嗎？[設計理念：精心安排，分層練習，有效的穩(wěn)固所學知識。在整個練習階段，通過各種不同層次、不同類型的練習，特別是符合一年級兒童年齡特征的游戲，很好的調節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，真正實現(xiàn)了人人參與，人人學會，穩(wěn)固了知識。]五、總結評價，知識延伸師：今天，我們對青蛙有了一定的理解，對它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢？希望大家在平常學習中一直能做個認真細心的好學生。老師這兒還有一個問題，看看誰能幫老師解答：怎樣才能使計算結果更準確呢？生1：數(shù)小棒的時候要細心，多說幾遍，說準確。生2：撥計數(shù)器的時候要認真，不能多撥，也不能少撥，撥好后在仔細核對一遍。生3：做好后需要仔細檢查。生4：還要在計算的時候不能看錯加減號和數(shù)字，看錯誰在計算的時候都會出錯。生5：就是個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。師：你們真了不起，希望你們在今后做計算題的時候都要認真檢查一下，確保計算結果正確。[設計理念：引導學生總結評價，這樣做有利于幫助學生梳理所學知識，同時訓練了學生的口頭表達才能。在延伸中培養(yǎng)學生的學習才能。]板書設計：青蛙吃蟲子1、兩只青蛙一共吃了多少只蟲子？56+30=86〔只〕2、大青蛙比小青蛙多吃了多少只蟲子？56—30=26〔只〕3、小青蛙比大青蛙少吃了多少只蟲子？56—30=26〔只〕個位要和個位上的數(shù)字相加減，十位要和十位上的數(shù)字相加減。篇4：人教版一年級下冊數(shù)學教學工作方案一、教學措施1、在教學中不僅要考慮數(shù)學自身的特點，而且也要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，關注每一個學生在情感態(tài)度、思維才能等方面的進步和開展。2、重視根本口算和筆算的訓練，培養(yǎng)和逐步進步學生的計算才能。3、重視分析^p應用題的數(shù)量關系，培養(yǎng)學生解容許用題的才能。4、結合教學內容，重視培養(yǎng)學生的數(shù)學才能。5、注意教學的開放性，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。6、結合教學內容，對學生進展思想品德教育。二、教學進度表篇5：人教版一年級下冊數(shù)學教學總結本班學生共46人，上課可以專心聽講，積極考慮但是答復下列問題不夠踴躍。下課可以按要求完成作業(yè)，正努力養(yǎng)成良好的學習習慣。但是也有個別分學生的學習習慣較差，有的上課注意力不集中，小動作較多，控制不好自己，為了更好的培養(yǎng)學生的學習和習慣，針對本班的實際情況，對本學期的教學情況做如下總結。一、主要收獲和體會:1、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課進展總結，寫好教學后記。如今網絡上的備課資料很多，但每一節(jié)課對于不同的班級來都是一種創(chuàng)新的過程。因為對于每個老師來說，要選擇與自己班級學情相符合的教學設計是需要功夫的，所以在每次上課前，我都要認真參考教案，設計或是修改一下教案，讓教學設計與實際教學相符合，2、進步口算才能。第一，就是要訓練他們的正確性，第二，要訓練他們的速度。要求每分鐘正確口算出15道口算題。教學完第六單元時，就每天開場訓練學生的速度了，每節(jié)課做一頁或半頁口算卡，開場我按速度與正確性來給學生評獎。規(guī)定學生在5分鐘內完成45道題。以后逐步進步數(shù)量。在這種訓練中，學生的計算才能加強了，計算的速度加強了，做事的態(tài)度有較大的改變，尤其是平常那些拖拉的現(xiàn)象根本上是看不到了。3、關注學困生，幫助他們共同進步。由于各種方面的原因，一年級就出現(xiàn)了學生的個體差異。我們班的永琦、國宇等幾個學生由于家庭原因、個人原因導致學習上的不理想，我與他們的媽媽聯(lián)絡了幾次，講到關于詳細情況該在家庭中怎樣輔導，家長非常配合學校，不到半個學期，不但進步了，也到了較好的收獲，他的數(shù)學學習積極性進步了，我抓住他的進步點，在課堂上，在家長座談會上，我都是點名表揚了他，如今他的學習是完全沒有問題的了，他是成功地轉換了。三、存在的缺乏之處1、一局部學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)完成質量不高。2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表如今:學生家庭的不配合，理論性家庭作業(yè)的督導不力，孩子學習習慣不好。3、沒有關注到每一個學生，老師的關注度沒有平均分配。我習慣是抓兩頭，放中間。四、今后努力方向和設想針對本學期在教學工作中存在的問題和缺乏，在今后的工作中著重抓好以下幾點:1、結合教材的內容，充分利用直觀、電化教學手段，精心備課，面向全體學生教學，抓牢根底知識，搞好思想教育工作。精心上好每一節(jié)課，注重學生各種才能的培養(yǎng)和知識應用的靈敏性。2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種才能和習慣的培養(yǎng)。篇6：人教版一年級下冊數(shù)學教學總結時間很快一學期又要完畢了，這一學期我仍然擔任一年級的數(shù)學課教學工作，教學期間我能及時修改作業(yè)、做好課后輔導工作，嚴格要求學生，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，并順利完成教育教學任務，為了更好地做好今后的工作，總結經歷、汲取教訓，本人就這學期的工作小結如下：一、備課方面認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反應。二、教學方面增強上課技能，進步教學質量，使講解明晰化，條理化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多。三、進步業(yè)務程度方面在教學中如有疑慮，我能虛心請教老老師及其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏。四、作業(yè)修改方面在布置作業(yè)時爭取做到有針對性，修改作業(yè)時做到面批面改。讓學生的練習有針對性，有層次性，同時對學生的作業(yè)修改及時、認真，分析^p并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進展透切的評講，并針對有關情況及時改良教學方法，做到有的放矢。五、培優(yōu)轉差工作除了在課堂上進展輔導外，在課后為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。教給他們學習的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作，把他們以前學習的知識斷層補充完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。六、積極推進素質教育。目前的考試形式仍然比擬傳統(tǒng)，這決定了老師的教學形式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生才能的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和開展智力、才能結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。讓學生的各種素質都得到有效的開展和培養(yǎng)。七、培養(yǎng)學生的學習習慣。在課堂上，大局部學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。有個別同學學習習慣還未養(yǎng)成，就會在課堂上聽講注意力不集中，為理解決這一系列問題，我從進步同學的學習積極性入手，根據學生的學習成績，書寫速度等一些因素分成小組開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。為他們定下學習目的，時時催促他們，對于個別后進生幫助他們找出合適自己的學習方法，分析^p原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大局部的同學都養(yǎng)成了勤學苦練、認真聽講的習慣，形成了良好的學風。八、缺乏之處及今后的改良措施1、一局部學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業(yè)經常完不成。2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表如今：學生家庭的不配合，造成了學習差。3、還有一局部是，反映問題慢，根底太差，是造成了不及格現(xiàn)象。4、由于課時少，學生練習的不夠精、不夠深，學生的自學意識薄弱，個別學生上課小動作較多，為此，下學期我將在課堂設計上層次更清楚一些，使個層面學生都能感興趣。應調動學生更大的積極性，在教學中進一步的做到精講多練，在教學方法上形式再多樣化一些，在教學程度上繼續(xù)進步?？催^“人教版一年級下冊數(shù)學教學總結3篇”的還看了:1.小學一年級數(shù)學教學工作總結2.一年級數(shù)學教學心得3.小學一年級數(shù)學教學心得篇7：人教版一年級數(shù)學下冊教學反思剛學習完十幾減9，經過穩(wěn)固復習后，我和我的孩子們馬上進入了下一階段學習—十幾減幾。首先，我通過算式卡片復習十幾減9，以開火車的形式答復，并帶讀。果然學生的積極性比擬高，一個接一個，聲音洪亮，不愧是領讀的小老師。經過緊張的復習后，我們馬上進入了新課的學習。我在學生已有的知識程度和經歷上，通過“小貓釣魚”這條情景主線編湊一個有關于小貓釣魚的故事，進步學生學習的積極性，讓學生能積極主動地幫助小貓解決問題，做一個樂于助人的好孩子，把計算教學的內容有機地融為一體。很快小朋友就找到理解決問題的思路，13條金魚，花的有8條，黑的有(5)條，是用減法13-8=5計算的。這節(jié)課的重點內容是理解十幾減幾的算理，能正確地進展十幾減幾的口算。為了讓學生體驗算理，在教學過程中，進一步讓學生穩(wěn)固“破十減”“連減”“想加做減”的不同計算方法?！澳阏J為哪種方法你可以更快地幫助小白貓解決問題?”你是怎樣很快算出答案的?“學生在爭當小能手的過程中，有意識地對算法進展了比照和選擇。在教學時，不僅提倡算法多樣化，而且又引導學生在眾多的算法中選擇合適自己的方法，使學生擅長學習，樂于學習，勇于考慮探究。完成了新課的學習，接下來就是緊張而又輕松的檢驗階段了!在這一局部，充分讓學生學會觀察，設置形式多樣的答題活動方式，以解決學習口算的單調性，進步學生的計算分析^p才能。通過比照，鼓勵孩子選擇自己適宜的算法。整節(jié)課下來，節(jié)奏還是比擬緊扣，一環(huán)接一環(huán)。在上課時，可能由于自己對學生表揚、鼓勵性的語言較少，講故事時缺乏兒童化語言，難免會降低學生學習的積極性。學習的重點局部假如能讓學生說的更多，做一個更鮮明的比照，相信每個孩子會掌握得更好，更快捷選擇自己喜歡的方法。篇8：人教版一年級下冊數(shù)學教學工作方案一、教學措施：1、結合詳細情境，運用小棒、圖片等教(學)具進展直觀教學。2、主動與每個學生交談，理解每個學生的情況。教學中，關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立考慮，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。4、聯(lián)絡生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設活動情境。5、鼓勵和尊重學生的獨立考慮，引導學生進展討論和交流。6、在理論活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數(shù)學知識。7、根據本班學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學過程。二、教學進度篇9：《坐井觀天》教學設計(人教版一年級下冊)甘肅省臨澤縣城關小學

馬維平教學目的：1、學會本課8個生字及其詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。2、理解課文內容，懂得成語的寓意，并從中受到啟發(fā)。3、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：1、學會本課生字、詞語。2、分角色朗讀課文，理解成語的寓意。教學難點：理解成語的寓意。教學方法：愉快教學法教學用具：課件、小鳥圖、青蛙圖、白紙、小鳥頭飾、青蛙頭飾教學時間：二課時第一課時教學內容：學習課文教學重點：朗讀課文，理解成語的寓意。教學難點：理解成語的寓意。教學流程：一、故事引入，激發(fā)興趣。同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師如今給大家講一個有趣的故事，故事的題目叫《坐井觀天》?！舶鍟n題〕從前，有一口古老的井〔在黑板上畫一口井〕，井里坐著一只青蛙〔在井里貼青蛙圖〕。一天，一只小鳥飛來落在井沿上?！苍诰厣腺N小鳥圖〕后來，它們之間發(fā)生了什么事呢？大家想不想知道呢？大家讀了課文就知道了。二、

出示提綱，合作學習?！渤鍪拘『诎濉?、圈出生字，讀一讀。2、給自然段標上序號。3、朗讀課文，想以想：課文寫了青蛙和小鳥的什么事？三、

朗讀課文，學文明理。1、指名分節(jié)朗讀課文。2、課文中寫青蛙和小鳥的什么事？〔爭論天的大小的事。〕3、它們各自的看法是什么？用--畫出?！睬嗤埽禾觳贿^井口那么大。小鳥：天無邊無際，大得很哪!)4、“無邊無際”是什么意思？用“無邊無際”說話。5、

它倆誰說的對？它們?yōu)槭裁磿@么說？用……畫出。6、

看課件，考慮：你看到了什么？想到了什么？〔小鳥看得多，見識廣?！?、青蛙同意小鳥的看法嗎？從哪兒看出？8、“大話”是什么意思？9、

做實驗：學生用白紙卷成筒看天花板，仔細觀察：紙筒中看到的天花板與平時看到的天花板有不同？為什么？從而明白“坐井觀天”的意思、寓義。〔目光狹小，見識少。〕10、青蛙認為自己不會弄錯，它弄錯了沒有？11、拓展：我們怎樣才能讓青蛙認識到自己的錯誤？〔讓它從井里跳出來看看。〕青蛙從井里跳出來會說什么呢？四、角色朗讀，再現(xiàn)情境。1、小組內分角色朗讀。2、指名分角色朗讀。3、學生分角色戴頭飾表演課本劇。第二課時教學內容：學習生字教學重點：學會本課8個生字及其詞語。教學難點：準確、美觀地書寫8個生字。教學流程：一、復習1、分角色朗讀課文。2、提問：“坐井觀天”是什么意思？告訴我們什么道理？二、學習生字1、抽讀3個會認生字，給生字組詞。〔沿

際

信〕2、抽讀8個會寫生字，說說在課文中的詞語?！残?/p>

沿

抬

際

蛙

錯

答

還

〕3、指導學習課后“讀讀抄抄”中的詞語。〔1〕讀一讀詞在課文中的句子。〔2〕仿照詞在課文中的用法自由說話?！?〕指名說、評議、訂正。4、指導學習會寫得字?！?〕你認為哪些字最難認？你是怎么記住的？〔2〕你認為哪些字最難寫？重點指導：沿：第五筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。答：是上下構造的字，上面是竹字頭，下面是“合”。蛙：右邊是兩個土?！?〕練習寫字，完成“我會寫”。〔4〕展評作業(yè)。板書設計：小鳥--

天無邊無際：看的多

見識廣坐井觀天青蛙--

天井口大：看的少

見識少[《坐井觀天》教學設計(人教版一年級下冊)]篇10：《分類》教學設計(人教版一年級下冊)《分類》教學設計教學內容：教學目的：知識目的:讓學生經歷根據色彩、形狀、用處等對物體進展簡單分類的過程，學會按照一定的標準對身邊的事物進展分類整理。才能目的:初步體驗將生活中簡單的事物進展分類整理的好處，初步養(yǎng)成有條理整理身邊事物的習慣。情感目的:結合生活情境，進一步體會生活中處處有數(shù)學，體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學難點：學會按照一定的標準或自定標準進展分類。教學關鍵：從學生的生活經歷出發(fā)，通過活動增加感性認識。教具準備：CAI，動物卡片，各類小實物。教學過程一、創(chuàng)設情景

導入新知1、小朋友們，你們愿意參加森林王國的最愛整潔小家庭的評選活動嗎？CAI播放:在一片郁郁蔥蔥林里，一只百靈鳥手拿喇叭在播送：“森林王國的居民們請注意，最愛整潔小家庭的評選活動馬上就要開場了，請大家作好準備，下面開場評選。”動物評委大象、梅花鹿、熊貓、獅子走向動物們居住的房子。先是小蝴蝶的家--很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是袋鼠的家--很多玩具按形狀分類放得整整齊齊；然后是烏龜?shù)募?-很多鵝卵石按大小分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店--貨柜上第一層是學慣用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時，評委們面露喜色，當來到小猴子的家時，〔38頁圖〕一片狼籍，評委們目瞪口呆。2、老師導入：當評委們來到小猴子的家時，為什么都呆住了？〔因為小猴子的家亂七八槽的，沒有別的動物的家那樣整潔?！?、CAI顯出:小猴子可憐的樣子，用可憐的語調〔配音要逼真〕說：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個干凈整潔的家”〕4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？〔想〕，那么該按怎樣的方法去把這些混亂的物體分類整理好呢？這就是我們今天將要學習的知識--給物體分類，板書；分類。二、自主探究

建抅新知活動〔1〕看一看1、CAI出示：桌子上有一些三角形、圓形〔11個綠三角形、8個正方體，12個鉛筆，10數(shù)字卡片〕2、師：小朋友們，請看大屏幕，這里有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了四堆，我們先來看小華的分法：CAI〔要顯示出分的順序〕，大家仔細觀察，桌子的左邊都是些什么？右邊呢？。想一想小華為什么這樣分？再看小紅又是怎樣分的呢？桌子的左邊都是？右邊都是？想一想，小紅為什么這樣分3假如學生同時按顏色、形狀分成四類，老師要給予表揚?；顒印?〕涂一涂老師：剛剛我們學習了可以按物體的形狀、顏色給物體進展分類，其實在生活中，我們可以按照不同的標準對物體進展分類，比方：請大家把書翻開〔P40〕看第二題這里有許多圖片，請大家把在地上跑的涂上喜歡的顏色?；顒?3)貼一貼老師想和大家一起來做游戲。(對40頁練習創(chuàng)新整合)請看老師在黑板上畫了一片草地，草地上空飄著幾朵白云，草地下面是一條小河，請小朋友們想一想：哪些東西可以在天上飛？哪些東西可以在地上走？哪些東西可以在水里游？〔讓學生自由說〕再拿出一些卡片〔燕子、飛機、氫氣球、小雞、豬、汽車、海豚、魚、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝〕。老師給大家?guī)砹艘恍┛ㄆ?，看看畫的是什么？想想它們分別可以在什么地方？〔抽學生到黑板上把圖片貼到相應的地方，放輕音樂--⑤只設置音小而活潑的音樂〕?；顒印?〕

分一分1、剛剛同學們表現(xiàn)得很好，老師為了獎勵你們，特給你們帶來了一些禮物〔出示八個藍子，內裝各類物體，上用布覆蓋?！硨藗€籃子放在講臺上，請小組長上臺領取。2、如今，每個小組都挑了一籃禮物，不過上課前〔老師在裝禮物的時候因為時間來不及了，所以裝得亂七八糟的，如今請同學們以小組為單位，根據剛剛學習的給物體分類的方法，將籃子里的禮物進展分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學擺得又對又快，并想一想你們?yōu)槭裁匆菢臃诸悾?、學生自由分類整理4、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，如今，各小組推選一名同學來告訴大家：你們是怎么分的：分了幾類？為什么這樣分？生1：按顏色分類：將籃子里五種不同顏色的花兒分類排放好。5類生2：按形狀分類：將籃子里三角形、圓形、長方形積木分類擺好。3類生3：按大小分類：將籃子里的柚子、蘋果、葡萄、梨子、桂圓分類擺好。3類。板書：大小〔也可能學生會按種類分，老師應予以肯定。板書：種類〕生4：按用處分類：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅干、糖，帽子、鞋子〕4類。板書：用處5、分別給予表揚，對于說得特別好的學生給予握手的表揚〔老師在走下講臺時，巧妙而不露痕跡的將講臺早已裝好學具子碰倒，使學具四處散開〕。活動〔5〕幫一幫1、剛剛老師不小心將學具碰倒了，誰來幫老師拾掇一下？〔請生上臺拾掇，讓生歸類放好給予表揚〕2、如今我們已經學習了分類的方法，有才能幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個書桌和玩具架，還有學慣用品和玩具，它們放得真亂??！這些玩具和學慣用品應該分別擺放在什么地方呢？(1)我們先看看地上的玩具應擺放在哪里？(2)這地上的筆應放在哪兒？(3)這個筆筒應擺在什么地方最適宜？(4)這書桌上還有兩個玩具也應該擺放在哪兒？(5)這個文具盒放在書桌中間會給寫作業(yè)帶來不方便，那么，放在哪兒最好呢？(6)這些書應擺放在哪兒？(7)這個書包呢？〔CAI出示上述畫面，抽學生用鼠標拖動物體放到適宜的位置〕〔完畢，CAI顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒適了，謝謝你們！”〕活動(6)比一比我們已經幫小猴子整理了房間，也學會了一些分類的方法，那么你們能不能運用學到的方法，將自己書包的東西進展分類？請大家把書包拿出來，比一比，看誰整理得又快又好。開展爭當小能人活動，小朋友們，請把你們的書包拿出來，用我們剛學到的方法進展整理?！矞蕚鋷酌鎸懹小靶∧苋恕弊謽拥牟势欤l整理得好而快就獎勵他一面旗幟。三、引導歸納

深化新知這節(jié)課，同學們和我一起學習了分類的方法，知道了可以根據物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時常根據不同標準，比方：物體的大小、用處、種類……只要大家能說出適當?shù)睦碛?。我們都可以對物體進展分類，今天回家之后，請大家對自己的房間進展分類整理.篇11：《草》教學設計(人教版一年級下冊)《草》教學設計【教學設想】《草》是人教版課標實驗教材《語文》二年級下冊第一單元第二課《古詩兩首》中第一首。是唐代白居易寫的一首送別詩，課文選的是前四句。低年級兒童對古詩理解有一定的難度，所以，我采取“以讀帶譯”的教法，即先讀通、讀熟、讀懂、讀好譯文，然后再讀讀通、讀熟、讀懂、讀好古詩。在講解古詩時，一是通過古今詩歌對照解詞、析句、翻譯；二是畫詩為畫，使詩句內容形象化。最后配以誦讀、吟唱。這樣學生就能領悟內容

，體會詩情?！窘虒W目的】1、利用字理知識學習2個生字。2、有感情地朗讀，到達熟讀成誦?！窘叹邷蕚洹縑CD、生字卡片?！窘虒W時數(shù)】1課時?！窘虒W過程】一、運用“四讀”〔讀通、讀懂、讀熟、讀好〕方法學習現(xiàn)代文《草》：原野上長滿了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。野火無法把它們燒完，一到春天又生長起來了。“讀通、讀懂、讀熟、讀好”詳細表達了“感知、領悟、積累、應用”這一習得語言的規(guī)律，顯示了它的科學性。二、借助現(xiàn)代文學習古詩1、提醒課題讀古詩：剛剛同學們認真地學習了《草》。接下來我們學習一首內容一樣的古詩《草》。板書：草⑴

這首詩的作者是白居易。這首詩的產生還有一個故事呢！傳說白居易16歲那年，他帶著自己的一篇詩稿去拜見大名人顧況。顧況一看白居易這個名字，就開玩笑說：“長安的大米很貴啊，‘居’在這里不‘易’??！你有什么本領？”白居易拿起一支毛筆，在墻上“唰唰唰”就寫起來，當寫到“野火燒不盡，春風吹又生”這兩句時，顧況拍著手說：“好好好！有這樣的才能，你在長安居住就容易了?！焙髞?，在顧況的指導下，經過自己努力，成為了著名的詩人。⑵

課文《草》是選取這首詩前四句，請同學們用自己喜歡的方式讀一讀：①

個人讀；②

同桌讀；③

指名讀；④

檢查讀。⑶

要求學生把：離離、原、歲、枯、榮、盡等“字眼”，在現(xiàn)代譯文《草》中找出對應的詞語，用“O”標出。2、析詞、解詞、翻譯：⑴

全景板畫，從詞悟句：在講“離離原上草”一句時，老師用彩色粉筆在黑板上勾畫出一幅簡單的草原圖。老師說：“誰能看圖說說，原野上的草長得怎樣？”由此引導學生理解“離離”的意思

?！膊莺苊⒌臉幼印尺@時老師又要求學生用自己的話把“離離原上草”的意思說一說。⑵

連續(xù)板畫，顯示變化：講到“一歲一枯榮”一句時，先引導理解：歲：出生9年，就是9歲。榮：山上有草有木，與“枯”是反義詞。每年有四個季節(jié)，接著老師連續(xù)畫“春夏秋冬”四幅草原圖。發(fā)芽──茂盛──變黃──枯槁。師：“誰能說說這四幅圖的意思？一年中有哪兩次最明顯的變化？”老師又讓學生把詞語“榮”、“枯”貼到對應的圖畫下。最后用自己的話來說說“一歲一枯榮”的意思。學生們能根據黑板上的畫，說出草原上一年四季的變化，較好地理解了這句詩的意思。⑶

改添板畫，尋根求：講到“野火燒不盡”一句時，先學習：“燒”與“繞”、“澆”的區(qū)別。“盡”字中的“尺”像杯子，杯子倒過來，里面沒有水了，所以“盡”意思是“完”。接著老師在黑板上改添圖畫，使學生領會“燒不盡”的是草根。師：到了冬天，原野上的草一片枯黃，野火一燒，燒了個清光，但為什么又說“燒不盡”呢？〔邊講邊將草改成黃色，畫上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草〕生：因為地下的草根沒有燒掉。老師根據學生的話，畫出地下的草根。⑷

指名板畫，引發(fā)聯(lián)想：老師讓幾名學生在黑板上畫出第4句詩的意思，學生根據“春風吹又生”的詩意，畫出了短短的草芽。老師又讓學生說說他畫的意思。由于將難懂的詩句化為形象的簡圖，低年級學生不但易于理解，而且感到有趣。三、熟讀成誦，背誦表演1、吟唱《草》。2、扮演角色背誦《草》，講解詩句意思。積累古詩重運用在學生理解詩意的根底上，指導背誦。背誦的目的在于積累，積累的目的在于運用。[《草》教學設計(人教版一年級下冊)]篇12：人教版一年級數(shù)學知識點下冊一年級數(shù)學《認識元角分》知識點1元=10角=100分1角=10分1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角5元=(5)張1元10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元20元=(2張)10元=(20)張1元50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+張10元100元=(10張)10元=(100)張1元付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價錢)小學一年級數(shù)學知識點整理認識鐘表：會認讀整時、整時過一點或差一點到整時這三種時間。首先認識時針、分針時針：粗短;分針：細長認識整時技巧：分針指向12，時針指向幾就是幾時整。分針指著12，時針指著1就是1時。1:00分針指著12，時針指著2就是2時。2:00分針指著12，時針指著6就是6時。6:00分針指著12，時針指著8就是8時。8:00分針指著12，時針指著12就是12時。12:00注意：分針指在12附近，時針馬上指著準確的數(shù)字，此時是“大約”幾時整。在練習撥針時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。時針和分針并沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是略微偏了一點，像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，而應該說“大約是幾時”。注意：“大約是幾時”撥針時應該掌握在前后5分以內。數(shù)學學習方法技巧營建超卓的講堂氣氛現(xiàn)代教育論以為：超卓的講堂氣氛可以成為傳遞常識的無聲媒體，可以成為啟迪智慧的鑰匙，可以成為熏陶品德的潛在力量。每位老師都有殷切的領會：講堂氣氛在很大程度上影響著學生學習自動性的發(fā)揮。在教育中，老師規(guī)劃學生喜歡的、賦有情味的學習活動，激起學生學習的喜歡，讓學生愉快地進展數(shù)學學習;老師給學生供應充分的參加數(shù)學活動的時機，引導學生在自主根究、協(xié)作溝通中獲取數(shù)學常識、技術、數(shù)學思想方法，讓學生經歷一個生動生動、自動根究、賦有特性的創(chuàng)造進程。這一切，需求超卓的講堂氣氛來支撐。老師要為學生營建民主、和諧的學習氣氛。講堂上實在的民主、和諧，于師生的一種愛。教育進程是師生信息溝通的雙向進程，也是師生情感溝通的進程。老師經過自己的教育活動用愛潤澤學生的心田，引起學生對數(shù)學學習的熱心，使之自動積極地參加學習活動。以“0的知道和有關的加減法”一課為例，在寫0活動中，老師用到了這幾句話“你想寫0嗎?”“好，伸出小手看屏幕書空”“在日字格里描一行0吧”“你以為寫0時應注意什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”“老師相信你的0必定寫得很漂亮，動著手，在下面日字格里寫幾個0吧!”安排學生進展書空、描0、總結寫0的方法、獨立寫0各項活動。老師的言語浸透對學生的理解，對學生的尊重和信賴，融入了對學生深深的關愛，使學生愉快、自動獲取寫0的方法。在根究常識的進程中，學生有錯時，不是批判責怪，而是再給學生一次時機。如請學生說出“盤子里1個桃，用數(shù)幾標明?”時，出現(xiàn)“小猴吃了1個桃，用1標明”的答復。老師不急不躁，接著問：“那個盤子里的桃數(shù)用幾標明呢?”小朋友馬上說出“用1標明?！庇秩缣幚怼皟善扇~上一共有幾只青蛙?”的問題時，一位學生說出4-0，其他學生急于表達自己的等式4+0或0+4。此刻，老師給學生自己糾正的時機，以“老師沒有聽清楚”為由，請學生再說一遍。美妙地為學生贏得領會成功的時機?！霸俳o一次時機”讓學生感到溫暖、遭到煽動，維護了學生學習的喜歡，維護了學生根究常識的積極性。學生在民主、寬松、和諧的教育空氣中心情舒暢，思想生動，敢想、感說，愿想、愿說，學習潛能和自動性得到充分發(fā)揮。篇13：人教版一年級數(shù)學下冊教學方案一、學情分析^p：在經過了一個學期的數(shù)學學習后，根本知識、技能方面根本上已經到達學習的目的，對學習數(shù)學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。但在上學期期末測試中，發(fā)現(xiàn)有些孩子很粗心，不能仔細觀察題目的要求，以致于出錯，因此在這學期的課堂和數(shù)學學習的活動中，要多培養(yǎng)學生觀察的才能，這樣才能充分的表達一個孩子學習的真實狀況。而且在這學期中，要更多的注意是使已經根本形成的興趣的保持，并逐步引導的思維的靈敏興、學習的興趣的的保持，進一步獲得成功體驗。二、教材分析^p：這冊教材包括下面一些內容：位置、20以內的退位減法、圖形的拼組、100以內數(shù)的認識、認識人民幣、100以內的加法和減法(一)、認識時間、找規(guī)律、統(tǒng)計、數(shù)學理論活動。這冊教材的重點教學內容是：100以內數(shù)的認識，20以內的退位減法和100以內的加減法的口算。在學生掌握了20以內各數(shù)的根底上，本冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學生初步理解數(shù)位的概念，學會100以內數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。100以內的加、減法，分為口算和筆算兩局部，本冊教材出現(xiàn)的是口算局部，即：兩位數(shù)的加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步學習計算的根底。本冊教材安排了關于位置與拼組圖形的教學內容，設計了豐富多樣的探究性操作活動，讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關系，開展學生的空間觀念。同時安排了人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學習詳細時刻幾時幾分的讀、