《看菊花》說(shuō)課稿

第20頁(yè)共20頁(yè)《看菊花》說(shuō)課稿《看菊花》說(shuō)課稿《看菊花》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材〔一〕教材分析^p《看菊花》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元中的一篇課文。全文共四段，講述了一個(gè)星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊花的事。第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花。第二自然段講公園里的菊花好看極了,人們舍不得離去。第三自然段講大家都很喜歡菊花的原因。第四自然段講聽(tīng)了爸爸的話,“我”覺(jué)得菊花更好看了。讓學(xué)生明白人們喜歡菊花,不僅是因?yàn)榫栈ê每?更因?yàn)樗慌潞涞钠焚|(zhì)。插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放的樣子以及“我”跟爸爸看菊花的情景。第二第三自然段是本文的重點(diǎn)段,要注意朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。〔二〕教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)菊花不怕冷的高尚品質(zhì)。〔二〕教學(xué)重、難點(diǎn)〖教學(xué)重點(diǎn)〗1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、指導(dǎo)朗讀背誦第二自然段。〖教學(xué)難點(diǎn)〗1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。2、“放”的筆順。〔三〕教學(xué)目的根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年級(jí)閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀，我確定了第二課時(shí)的教學(xué)目的為：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜歡之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。二、說(shuō)教法這一課時(shí)，我主要采用“直觀教學(xué)法”“以讀代講法”“聯(lián)絡(luò)生活情境教學(xué)法”等教學(xué)方法。直觀教學(xué)法。通過(guò)觀察色彩鮮明的菊花圖幫助學(xué)生閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在腦海中展現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。以讀代講法。以讀為本是閱讀教學(xué)的最大特點(diǎn)。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！闭n文中寫(xiě)公園里的菊花好看極了，人們舍不得離去這局部，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中感悟，又反過(guò)來(lái)以悟促讀，不斷豐富自己的語(yǔ)感，從而體會(huì)到菊花的顏色美和數(shù)量多。聯(lián)絡(luò)生活情境教學(xué)法。小學(xué)生人小情多，有著豐富的情感世界。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激活學(xué)生的思維，讓他們進(jìn)展補(bǔ)白練習(xí)來(lái)幫助學(xué)習(xí)語(yǔ)言。此外，我還采用同桌討論法，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。三、說(shuō)學(xué)法根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。本課時(shí)主要指導(dǎo)學(xué)生借圖朗讀助解的方法理解課文內(nèi)容，同時(shí)在朗讀中也培養(yǎng)了學(xué)生“一邊讀一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感。有些疑難問(wèn)題讓學(xué)生同桌討論，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)探究。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、齊讀課題2、出示圖片，復(fù)習(xí)第一段。用快樂(lè)的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)開(kāi)火車讀、齊讀〔二〕學(xué)習(xí)第二、三自然段。1、要到公園去看菊花,多快樂(lè)呀,讓我們趕快坐上汽車出發(fā)吧！2、〔出示菊花圖,遠(yuǎn)景〕公園到了,呀﹗看到菊花我真想說(shuō):呀！公園里的菊花———﹗〔學(xué)生答復(fù)〕學(xué)生在生活中往往很容易為某些事物所感動(dòng),有著豐富的情感世界.老師及時(shí)抓住這一點(diǎn),進(jìn)展語(yǔ)言訓(xùn)練,既給學(xué)生多了一次情感體會(huì),又訓(xùn)練了語(yǔ)言.3、聽(tīng)了你們的感慨,老師也忍不住想說(shuō):“公園里的菊花好看極了?！?、指導(dǎo)讀這句話。5、過(guò)渡:菊花怎樣好看呢?①菊花的顏色好看嗎?有什么顏色呢?學(xué)生接著朗讀:黃的、白的、淡綠的、紫紅的;再接著讓學(xué)生上黑板找出黃菊花、白菊花、淡綠的菊花和紫紅的菊花,找對(duì)的帶讀一遍后齊讀;最后老師指圖描繪指導(dǎo)讀好表示顏色的詞。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特征是詞語(yǔ)概念只是和事物表象嚴(yán)密結(jié)合著。利用菊花圖幫助學(xué)生閱讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文語(yǔ)境,從而體會(huì)到菊花的顏色美。②多漂亮的菊花,它們開(kāi)得多嗎?讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。出示“朵”來(lái)數(shù)。呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。③怎么辦呢,送你這個(gè)詞“叢”,誰(shuí)會(huì)數(shù)?指名學(xué)生到上面用一叢一叢來(lái)數(shù)。一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了,那我們只能用它來(lái)數(shù)了“片”,也請(qǐng)學(xué)生上來(lái)數(shù)。低年級(jí)學(xué)生重現(xiàn)象思維,在體會(huì)菊花多的時(shí)候,采用了生活中數(shù)菊花的方法,這樣既讓學(xué)生感受到了菊花的多,又理解了“一朵朵”“一叢叢”“一片片”的意思.④是啊,菊花一朵朵,一叢叢,一片片數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)呢!來(lái)發(fā)揮我們集體的力量一齊來(lái)數(shù)吧!齊讀:一朵朵,一叢叢,一片片。6﹑瞧,一朵朵形狀各異的菊花,精神飽滿地開(kāi)放著,真是好看極了。再次齊讀“公園里的菊花好看極了!”7、看到美麗的菊花開(kāi)得這么旺盛，爸爸喜歡嗎？他是怎么說(shuō)的？〔1〕爸爸說(shuō)：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜歡它?！薄?〕指名讀，自由讀，小組比賽讀，齊讀?！?〕課文中哪句話表達(dá)出菊花不怕冷啦？它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。(齊讀這句話，解釋“深秋”和“迎”)〔4〕讀好這句話〔指名讀、小組比賽讀〕8、看著那么美的,這么不怕嚴(yán)寒的菊花,人們舍得分開(kāi)它們嗎?出示:人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。(齊讀、表演讀)9、這么美的菊花,讓我們一同再來(lái)欣賞一番吧!齊讀第二、三自然段?！踩硨W(xué)習(xí)第四自然段，總結(jié)全文。1、齊讀第四自然段。2、為什么覺(jué)得菊花更好看了呢？讓我們來(lái)齊讀一下課文吧?！昌R讀全文〕3、同桌討論：為什么覺(jué)得菊花更好看了？〔讓學(xué)生自談〕4、總結(jié)。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷，那么你們還知道哪些花也像菊花一樣不但美麗而且不怕冷呢？下節(jié)課再來(lái)告訴老師好嗎？5、齊讀課文〔四〕指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、老師范寫(xiě)“放”和“點(diǎn)”字2、學(xué)生描紅3、在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)《看菊花》說(shuō)課稿2【說(shuō)教材】《看菊花》是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。表達(dá)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是非常合適一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知開(kāi)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)展考慮，確定了以下知識(shí)、才能、情感目的。知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)，學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首；理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。才能目的：感情朗讀課文，感受秋天之美。情感目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的熱愛(ài)，對(duì)秋天和大自然的贊美。根據(jù)以上目的，將課文分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)；感情朗讀課文，感受秋天之美?！菊f(shuō)教法】新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”?！菊f(shuō)教學(xué)過(guò)程】1．多媒體引入，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來(lái)學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語(yǔ)“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？”再真實(shí)的錄象把學(xué)生帶入到課文的情境中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的興趣。2．同桌合作，互動(dòng)探究。第二自然段的第二句話是重點(diǎn)句，我先讓學(xué)生自己閱讀后動(dòng)筆圈一圈可以表示菊花好看的詞句，再同桌互相交流來(lái)補(bǔ)充自己片面考慮的破綻。3．拓展視眼，勤于考慮。課文第二自然段的第二句話是重點(diǎn)句，描寫(xiě)了菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花？那菊花顏色那么多你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示嗎？“五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕”等詞語(yǔ)又豐富了學(xué)生的視眼。4．感情朗讀，整體感知。語(yǔ)文注重朗讀，有感情的朗讀能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的美。第二自然段是重點(diǎn)段，我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，通過(guò)“你讀的菊花真美，還有誰(shuí)能比他讀得還要美，你讀得菊花開(kāi)的可真多，有誰(shuí)可以讀得比他還要多的”這樣的'話來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生不斷的投入感情來(lái)感知這段文字。另外，理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了重疊式投影片，方便了學(xué)生的理解，讓學(xué)生一目了然的知道他們的含義。5．深化課文，演一演。第二自然段的最后一句話說(shuō)前來(lái)看菊花的人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，“人們還會(huì)說(shuō)些什么？”小組討論后，指名演一演。通過(guò)說(shuō)說(shuō)，演演當(dāng)中學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了菊花的美。6．聯(lián)絡(luò)前文，加深理解。在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說(shuō)的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜歡它?！敝谰栈ú慌吕?，而在前文中也有描寫(xiě)菊花不怕冷的一句話“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！”我讓他們找一找，讀一讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。7．回憶全文，進(jìn)展說(shuō)話。學(xué)完課文，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，我設(shè)計(jì)了用“因?yàn)椤?，所以我喜歡菊花?！焙汀拔蚁矚g菊花，是因?yàn)椤！边@樣的句式來(lái)回憶全文，回憶整堂課。【說(shuō)板書(shū)】我抓住菊花的三個(gè)特點(diǎn)：色多、花多、不怕冷，表現(xiàn)出菊花的美?！菊f(shuō)總結(jié)】《看菊花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合形式：利用情景資，創(chuàng)設(shè)情景；運(yùn)用教材，感知課文；整合課程資，質(zhì)疑探究；處理信息，拓展學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)總結(jié)，最終到達(dá)知識(shí)建構(gòu)的目的，促使學(xué)生自主．合作．探究性學(xué)習(xí)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的形成與開(kāi)展?！犊淳栈ā氛f(shuō)課稿3一、說(shuō)教材《看菊花》是國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的最后一篇文章，它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。表達(dá)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn)，是非常合適一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。根據(jù)教材編寫(xiě)意圖，新課標(biāo)教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知開(kāi)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)展考慮，確定了以下目的。知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)，學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁部首;理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。才能目的：有感情朗讀課文，感受秋天之美。情感目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的熱愛(ài)，對(duì)秋天和大自然的贊美。根據(jù)以上目的，將課文分為兩課時(shí)，第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為：理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì);感情朗讀課文，感受秋天之美。二、說(shuō)教法學(xué)法新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、多媒體引入，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來(lái)學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語(yǔ)“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎?”再利用多媒體課件的展示把學(xué)生帶入到課文的情境中，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造了較為真實(shí)的氣氛，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無(wú)限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中;并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過(guò)程中，老師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察才能、想象才能、語(yǔ)言表達(dá)才能得到培養(yǎng)。2、拓展視眼，勤于考慮。課文第二自然段的第二句話是重點(diǎn)句，描寫(xiě)了菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”朗讀時(shí)，注意不頓讀，“的”字要讀輕聲，讀時(shí)要輕快，語(yǔ)速稍快。我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際讓其說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花?那菊花顏色那么多你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示嗎?“五彩繽紛、五顏六色、”等詞語(yǔ)又豐富了學(xué)生的視眼。3、感情朗讀，整體感知。語(yǔ)文注重朗讀，有感情的朗讀能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的美。第二自然段是重點(diǎn)段，我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，通過(guò)“你讀的菊花真美!你讀得菊花開(kāi)的可真多!”這樣的話來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生不斷的投入感情來(lái)感知這段文字。另外，理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點(diǎn)，“一朵朵”不能理解為“一朵”，“一叢叢”是指許多聚到一起的意思，“一片片”是面積很大連成片的意思。這里從菊花開(kāi)放數(shù)量由少到多，范圍由小到大，寫(xiě)出了公園里菊花盛開(kāi)的景象，在指導(dǎo)朗讀時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，仿佛公園里的菊花就展如今眼前。我還設(shè)計(jì)了“一XX，一XX”的疊詞訓(xùn)練練習(xí)，訓(xùn)練其會(huì)說(shuō)，能簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。4、深化課文，演一演。第二自然段的最后一句話說(shuō)前來(lái)看菊花的人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)，“人們還會(huì)說(shuō)些什么?”小組討論后，指名演一演。通過(guò)說(shuō)說(shuō)，演演的形式學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了菊花的美。5、聯(lián)絡(luò)前文，加深理解。在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說(shuō)的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜歡它。”知道菊花不怕冷，而在前文中也有描寫(xiě)菊花不怕冷的一句話“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!”我讓他們找一找，讀一讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。6、回憶全文，進(jìn)展說(shuō)話。學(xué)完課文，總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西，我設(shè)計(jì)了用“因?yàn)椤晕蚁矚g菊花。”和“我喜歡菊花，是因?yàn)椤?。”這樣的句式來(lái)回憶全文，回憶整堂課。7、寫(xiě)字教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“放”“許”的讀音，可采用學(xué)過(guò)的偏旁和字組合的方法識(shí)記字形。要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做好課文后的描紅練習(xí)，幫助學(xué)生揣摩如何把字寫(xiě)得端正、勻稱，如“點(diǎn)”下面四個(gè)點(diǎn)的異同和擺布，“放”左右構(gòu)造、左右均等，以及“開(kāi)”與“升”的比擬異同。四、教學(xué)總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)成為老師與學(xué)生交流分享的過(guò)程。在這份教案設(shè)計(jì)里，我充分挖掘和拓展教材中蘊(yùn)含著的想象空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，使他們有時(shí)機(jī)充分展示個(gè)性化的閱讀理解，學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的尊重和彰顯?！犊淳栈ā氛f(shuō)課稿4一、教材分析^p《看菊花》是蘇教版第一冊(cè)中的一篇課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過(guò)，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗風(fēng)光，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。把這一個(gè)個(gè)抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動(dòng)而又可以感知的圖像，讓其感受菊花的美，并感悟菊花的英勇品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。二、指導(dǎo)理念1、情境性原那么。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是“披文入境”，只有深化地感受到課文所展示的情境，那么就能使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美。2、體驗(yàn)性原那么。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中讀，在讀中體驗(yàn)。3、師生互動(dòng)原那么。建立人人參與，平等對(duì)話的課堂情境，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。三、設(shè)計(jì)思路在以上理念的指導(dǎo)下，我這樣安排教學(xué)：利用課堂內(nèi)有限的空間，進(jìn)展精心布置，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造了較為真實(shí)的氣氛，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無(wú)限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過(guò)程中，老師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察才能、想象才能、語(yǔ)言表達(dá)才能得到培養(yǎng)。利用實(shí)物的展示，讓學(xué)生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，把文字描繪化為直觀形象動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，在腦海中建立相應(yīng)的表象；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幻化成迎著寒風(fēng)開(kāi)放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質(zhì)，對(duì)課文的理解也上升到一個(gè)新的層面，真正地投入課文所描繪的情境中。在學(xué)生對(duì)美的感受不斷深化的過(guò)程中，采用多種不同的讀書(shū)方式，組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)展反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟，體會(huì)課文內(nèi)涵。在此過(guò)程中，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。詞語(yǔ)的積累與詩(shī)的拓展，豐富了教學(xué)內(nèi)容。拓寬了學(xué)生課外閱讀的視野，將菊花的品質(zhì)用詩(shī)來(lái)表達(dá)，也浸透了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)詩(shī)意化的培養(yǎng)。在寫(xiě)字教學(xué)中，用學(xué)生熟悉又喜歡的事物來(lái)幫助他們記憶字形，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察，教老師寫(xiě)好字，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣；并采用兒童化的語(yǔ)言描繪，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)成為老師、學(xué)生與教材信息交流分享的過(guò)程。在這份教案設(shè)計(jì)里，我充分挖掘和拓展教材蘊(yùn)含著的想象空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，使他們有時(shí)機(jī)充分展示個(gè)性化的閱讀理解，學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的尊重和彰顯?！犊淳栈ā氛f(shuō)課稿5《看菊花》是義務(wù)教育蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇閱讀課文，課文主要講了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)，是一篇合適一年級(jí)學(xué)生閱讀的好教材。根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)歷，我班學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容很容易理解。但要讓學(xué)生憑借語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒的高潔品質(zhì)，是有一定困難的。根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知程度，我初定以下教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫折鉤。2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的才能，感受秋天之美。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的熱愛(ài)，對(duì)秋天和大自然的贊美。其中目的1和目的2是課文的重點(diǎn)，目的3是課文的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。課文中的第二、三自然段主要寫(xiě)了人們看菊花后舍不得離去，以及人們喜歡菊花的主要原因，這是課文的重點(diǎn)。由于學(xué)生沒(méi)有生活經(jīng)歷，對(duì)課文中對(duì)菊花不怕寒冷的精神的贊美很難理解和體會(huì)，這也是課文的難點(diǎn)所在。為了較好的理論新課標(biāo)的理念，抓住課文的重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等對(duì)話的教學(xué)氣氛的同時(shí)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生探求語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)。我力爭(zhēng)在兩課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先，提醒課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，我著重對(duì)“放、聽(tīng)、紫”進(jìn)展正音，對(duì)于課文第二自然段第二句，根據(jù)我以往的教學(xué)經(jīng)歷，這是學(xué)生難讀的句子，我將引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在初步讀正確、讀流利的根底上，我引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過(guò)選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文理解。最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“公、開(kāi)、不、許”，尤其是“公”的八字頭，“許”的言字旁，學(xué)生不容易掌握它們的間架構(gòu)造。因此我引導(dǎo)學(xué)生先看書(shū)上的筆順表，再通過(guò)老師的范寫(xiě)、學(xué)生的描仿，正確、標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，老師巡視指導(dǎo)。下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)，我將采用“以“趣”導(dǎo)路，營(yíng)造氣氛；以“讀“鋪路，感悟語(yǔ)言；以“行”拓徑，指導(dǎo)理論“這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)。一、以“趣”導(dǎo)路，營(yíng)造氣氛富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來(lái)學(xué)習(xí)課文，我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語(yǔ)“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？”通過(guò)播放真實(shí)的錄像把學(xué)生帶入到課文的情境中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)本文的興趣。情感也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再通過(guò)老師的語(yǔ)言描繪，帶著學(xué)生“穿越時(shí)空”走進(jìn)文本。二、以“讀“鋪路，感悟語(yǔ)言本文共有四個(gè)自然段，第一自然段我設(shè)想利用媒體，在大屏幕上展示和第一自然段相關(guān)的畫(huà)面，也就是課文的第一幅插圖，圖文對(duì)照。我相信學(xué)生通過(guò)看看讀讀就能感知其中的內(nèi)容。課文的第二、三自然段是本課的重點(diǎn)，課文第二自然段的第二句話主要寫(xiě)了菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多。我先讓學(xué)生自己閱讀，再找出可以表示菊花好看的詞句，同桌互相交流各自的發(fā)現(xiàn)。菊