五年級上冊科學教案與反思 -3.6 探索土地被侵蝕的因素｜教科版

《探索土地被侵蝕的因素》教學案例及反思教學內(nèi)容教育科學出版社小學科學五年級上冊，第三單元，第六課《探索土地被侵蝕的因素》二、教材分析本課教材內(nèi)容屬于地球科學領域中關于土壤是如何形成變化的知識，前面的教材已經(jīng)展示了地球表面變稱化內(nèi)部原因和外部原因，巖石圈形成后受到風化產(chǎn)生土壤，土壤在人類生存中具有巨大的意義，可是土壤容易被多種力量侵蝕，導致一定的環(huán)境改變和破壞，如何控制這種改變是本課教學的一個重要價值。本課后面需要學生理解這種侵蝕的規(guī)律，以改進和設計自己的家園。這是對于人類環(huán)境保護的技術理解的基礎，也是學生對地球大環(huán)境的土壤循環(huán)一種認識。通過本課的模擬實驗，能讓學生明白一種科學探究的方式，發(fā)展學生實驗操作和科學思維能力，同時理解土壤被侵蝕的基本現(xiàn)象和過程。三、教學目標科學概念：1.坡度的大、無植被覆蓋、降雨量大等條件下會加大土地被侵蝕的程度。2.侵蝕會改變地表的地形地貌，使土地流失，改變環(huán)境而影響人類的生產(chǎn)生活。3.保護森林、退耕還林可以減少土地的侵蝕。過程與方法：1.在設計實驗和匯報交流中反思和修改實驗方案，獲得更嚴謹?shù)目茖W實驗。2.按照實驗方案進行實驗操作，認真觀察記錄實驗現(xiàn)象。3.以實驗現(xiàn)象作為證據(jù)，表達“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響。4.用實驗現(xiàn)象和結論推測自然界的情況，并運用所學知識思考洪水災害的原因和預防措施。情感、態(tài)度、價值觀：1.認識到保護生態(tài)環(huán)境保護土壤的重要性。2.關注洪水帶來的災害，及人們應該采取什么措施預防等相關信息。四、教學重、難點教學重點：在實驗中明確坡度的大、無植被覆蓋、降雨量大等條件會加大土地被侵蝕的程度教學難點：解釋洪水災害的原因及預防措施。五、教學準備濕潤、混有少量沙石的土、有植物生長的土、長方形水槽、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器（兩種飲料瓶，瓶底上分別扎大孔、小孔）、三對破開兩半的礦泉水瓶，不同高度的墊高材料、水、燒杯。六、教學過程一、鋪墊設疑（4~5分鐘）1.出示一組黃土高原上嚴重侵蝕的土地圖片，讓學生說說這片土地為什么會這樣？2.提出問題：你認為土地的侵蝕與什么因素有關？課件出示：幾個主要因素。上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了土壤的侵蝕程度和什么因素有關的研究計劃，今天我們就來實施這些計劃，進行實驗操作，看看什么樣的土地容易被侵蝕。二、探究發(fā)現(xiàn)（16~18分鐘）1.現(xiàn)在請各小組組長上來交流實驗設計方案，教師引導評價修正。師強調(diào)要點：a.改變什么條件？不改變什么條件？強調(diào)對比實驗一定要公平，操作一定要規(guī)范。b.實驗中什么現(xiàn)象可以說明土地被侵蝕得比較嚴重？如何記錄？c.衛(wèi)生問題你如何對待？強調(diào)實驗時水不要流動桌子上有序安靜衛(wèi)生進行實驗2.教師引導學生明確實驗要點教師強調(diào)小組共同完成，并準備以小組方式向全班匯報，接受提問3.學生開始操作實驗并記錄，教師巡視指導三、歸納建構（6~8分鐘）1、小組根據(jù)研究問題領取相應的實驗器材，準備實驗。2、學生小組實驗，認真觀察并記錄實驗中的現(xiàn)象，教師巡回指導。3、小組交流：實驗中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？填寫實驗單。觀察記錄收集經(jīng)過土地的水有什么特點：水量，渾濁度，沉淀物，水面漂浮物，以及被侵蝕土壤的變化等等。4、要求學生以小組為單位上臺，用投影展示記錄單，并向全班同學解釋，自己小組的發(fā)現(xiàn)。要求表達出不同侵蝕程度的證據(jù)和現(xiàn)象。根據(jù)學生回答，教師板書5、小結：通過實驗我們了解土地被侵蝕的程度和哪些因素有關呢？四、實踐應用（5~6分鐘）1、剛才我們進行了探索侵蝕的實驗，由此我們可以推測在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢？學生討論交流。2、教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關圖片和錄象，讓學生說說為什么會發(fā)生這樣的現(xiàn)象？侵蝕會給我們帶來什么樣的災害？下雨是一種不可避免的自然現(xiàn)象，因此在地球表面流水對土地的侵蝕作用也是不可避免的，但是人類的活動會加劇或減少土地被侵蝕的程度。課件出示3、哪些措施可以減少侵蝕？板書：減少土地的侵蝕——保護森林、退耕還林4、小結：下雨是一種不可避免的自然現(xiàn)象，因此在地球表面流水對土地的侵蝕作用也是不可避免的，但是人類的活動會加劇或減少土地被侵蝕的程度，如果植樹造林，退耕還林，科學合理使用土地等，就會減少土地被侵蝕的程度；五、拓展延伸（2~3分鐘）1.通過今天的學習，你覺得自己又獲得了什么進步？2.為自己的進步鼓掌吧。3.事物往往都有兩面性，侵蝕給我們帶來災害的同時還會帶來什么呢？同學們可以課外查找資料。板書設計：探索土地被侵蝕的因素植被覆蓋坡度的大小雨量的大小觀察記錄有無有無有無侵蝕前后土地的特點徑流的特點大小大小大小教學反思：本課是上節(jié)課的延續(xù)，即對上節(jié)課所討論的“有無植被覆蓋”、“坡度的大小”、“雨量的大小”三個因素入手，設計研究計劃，進行對比實驗。通過對比實驗，來“探索土地被侵蝕的因素”。本節(jié)課，我主要采用的是小組合作學習，讓學生自己探索，并在探索的過程中，對科學產(chǎn)生興趣以及在試驗過程中體會數(shù)據(jù)的重要性，而且，在這方面本節(jié)課也取得了一定的效果。通過本課教學，我深深地感覺到：科學課堂是充滿活力的課堂，是學生體驗成功的課堂，是發(fā)明創(chuàng)造的課堂，在今后的教學中，一定要根據(jù)《新課程標準》的要求，通讀教材，深入挖掘教材，領會編者意圖，確定教學重點，挖掘難點。根據(jù)學生的實際認知水平，充分備好學生，設計教學流程，突出重點、難點，并尋找有價值的切入點，對教材中的素材進行再創(chuàng)造，沿著不同方向，最終讓學生在同一教學過程中實現(xiàn)知識、能力、學習方法、科學態(tài)度、情感等多元目標，使學生在科學課的學習中逐步形成一定的科學素養(yǎng)。教學時我認識到，要上好這節(jié)課需要做到以下幾點：1、請學生對影響侵蝕因素進行有根據(jù)猜測時，學生都能提出坡度的大小、有無植被覆蓋以及降雨量大小這三個因素，甚至有些學生還提出土質(zhì)的疏松程度對侵蝕程度也有影響。這都有一定的道理，如果有條件也可以讓學生設計實驗方案進行驗證，也可作為學生的家庭小實驗，讓學生回家自己動手實驗。2、在討論方案時，對于條件