揚(yáng)琴輪音技巧

藝術(shù)職業(yè)學(xué)院揚(yáng)琴主科個(gè)別課教賀智系音樂(lè)器樂(lè)教揚(yáng)琴演奏曲集、《大魚(yú)20176161、知識(shí)、能力（素質(zhì)）目標(biāo)器樂(lè)演奏技法的學(xué)習(xí)是的基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)揚(yáng)琴演奏中輪音技法的言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握演奏技法的認(rèn)知。通過(guò)技法的導(dǎo)入，優(yōu)美的音色，連貫流暢的旋律刺激并學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)，增強(qiáng)演奏能力與良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)既視感，豐富音樂(lè)的表現(xiàn)力。激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，注重內(nèi)在學(xué)習(xí)思維過(guò)程，最優(yōu)化教學(xué)效果。2、教學(xué)揚(yáng)琴教學(xué)中輪音技法的訓(xùn)練《定數(shù)輪音練音樂(lè)作品中的運(yùn)用《大3、重、難”；建立揚(yáng)琴演奏中對(duì)輪音合理的認(rèn)知，規(guī)范動(dòng)作和心理的統(tǒng)一。運(yùn)用有效的方法“點(diǎn)”“線”結(jié)合，注重培養(yǎng)演奏音樂(lè)作品中的心理過(guò)程。4、學(xué)情分化高效課堂，延伸課下輔教。采用?？煨问?、進(jìn)階、測(cè)定、分析、多等，使學(xué)生層級(jí)化解問(wèn)題 設(shè)計(jì)理念及思路：尊重學(xué)生，理解學(xué)生，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，“量學(xué)施教”，從→量學(xué)→導(dǎo)學(xué)→練學(xué)→做學(xué)。這五步貫穿微課堂教學(xué)。學(xué)生是主體教學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索以及自我解決問(wèn)題的能力。1、教學(xué)及方法：歸納、演繹、教學(xué)傳媒課堂演奏與示范。從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上學(xué)生對(duì)演奏技術(shù)的渴求及對(duì)音樂(lè)美感的呼應(yīng)，分解技術(shù)動(dòng)作量化，便于掌握。是學(xué)生盡快地建立起準(zhǔn)確的動(dòng)作和音色及聽(tīng)覺(jué)的同步。大了課堂教學(xué)的“空間”，延長(zhǎng)了課堂教學(xué)的“時(shí)間”，使“靜”變“動(dòng)”、“微觀”“宏觀”、“高速”變“低速”、“連續(xù)”變“定格”、“看不見(jiàn)摸不著”變“有形有聲色“直觀東西表現(xiàn)出來(lái)它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和潛能提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)速度更有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮通過(guò)合作學(xué)習(xí)凸顯學(xué)習(xí)的交往性性有利音色結(jié)構(gòu)和動(dòng)作結(jié)構(gòu)的合理性；技術(shù)動(dòng)作的完成情況，發(fā)揮情況。第一階段課程導(dǎo)入提出問(wèn)題從動(dòng)畫《大魚(yú)海棠中音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)本微課訓(xùn)練內(nèi)容—關(guān)于輪音產(chǎn)生、特征、認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能方面的教學(xué)。學(xué)生主體意識(shí)，組織學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)完成相應(yīng)練習(xí)。文字信息的選擇學(xué)生是主體，課堂的問(wèn)題、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都有學(xué)生來(lái)完成。教師是導(dǎo)學(xué)等合作交流。教與學(xué)貴在，貴在堅(jiān)持。從熟悉的旋律中引出，拉近訓(xùn)練學(xué)習(xí)的距離感；好聽(tīng)的音樂(lè)，從知識(shí)點(diǎn)—重點(diǎn)—運(yùn)用；學(xué)生能自由