我愛(ài)這土地示范課-課件

我愛(ài)這土地—因?yàn)樗利愇覑?ài)這土地—因?yàn)樗利愇覑?ài)這土地—因?yàn)樗火埼覑?ài)這土地—因?yàn)樗火埦焚Y料精品資料你怎么稱呼老師？如果老師最后沒(méi)有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)顏見(jiàn)爹娘……”“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)早早早……”我愛(ài)這土地示范課-課件我愛(ài)這土地—因?yàn)樗睒s昌盛我愛(ài)這土地—因?yàn)樗睒s昌盛我愛(ài)這土地—因?yàn)樗鼜?qiáng)大無(wú)比我愛(ài)這土地—因?yàn)樗鼜?qiáng)大無(wú)比我愛(ài)這土地—因?yàn)樗幕癄N爛我愛(ài)這土地—因?yàn)樗幕癄N爛我愛(ài)這土地—因?yàn)樗鼩v史悠久我愛(ài)這土地—因?yàn)樗覑?ài)這土地艾青我愛(ài)這土地艾青教學(xué)目標(biāo)：正確地朗誦詩(shī)歌初步了解詩(shī)歌中的寫作意象（語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速感情）（意象：就是作者為表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)情感所借助的事物。）教學(xué)目標(biāo)：（語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速感情）（意象：就是作者艾青艾青，原名蔣海澄，浙江人?，F(xiàn)代著名詩(shī)人。他生長(zhǎng)在農(nóng)村，自幼為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng)，對(duì)我們民族的主體－－農(nóng)民有著兒子般的深情。早期詩(shī)作多詛咒黑暗，調(diào)子沉重憂郁；抗戰(zhàn)時(shí)期的作品多為覺(jué)醒民族而歌唱，格調(diào)高昂。代表作《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》、《我愛(ài)這土地》等．艾青艾青，原名蔣海澄，浙江人?，F(xiàn)代著名詩(shī)人。他生長(zhǎng)在農(nóng)村，自

他在1933年寫了一首叫《大堰河──我的保姆》的詩(shī)，當(dāng)他將蔣字的“艸”字頭寫下后就停了筆，他想起蔣介石背叛革命，共產(chǎn)黨人血流成河，自己也曾身陷國(guó)民黨監(jiān)獄受盡苦難，他恥于與蔣介石同姓，為了報(bào)復(fù)蔣介石，便信手在“艸”字頭下面打了個(gè)“乂”，這恰好是一個(gè)“艾”字，于是便以“艾”為姓。又因?yàn)椤昂３巍钡募亦l(xiāng)口語(yǔ)諧音為“青”，于是艾青就這樣成了他的筆名。之后“艾青”這個(gè)名字轟動(dòng)全國(guó)，家喻戶曉，然而他的真名倒是沒(méi)有多少人知道了。他在1933年寫了一首叫《大堰河──我的保姆》的詩(shī)，當(dāng)我愛(ài)這土地回眸歷史我愛(ài)這土地回眸歷史哭泣的中華——侵華日軍暴行實(shí)錄哭泣的中華南京大屠殺，尸體堆積如山南京大屠殺，尸體堆積如山轟炸后的南昌家破人亡，悲痛欲絕轟炸后的南昌遭日軍轟炸后的廣州，滿目瘡痍，尸橫遍野遭日軍轟炸后的廣州，滿目瘡痍，尸橫遍野重慶大轟炸慘不忍睹轟炸香港重慶大轟炸慘不忍睹轟炸香港遭日軍轟炸后的鄭州桂林成一片廢墟遭日軍轟炸桂林成活埋刀靶活埋刀靶母親被炸死，孩子該何去何從？母親被炸死，孩子該何去何從？日本侵略者投降簽字儀式日本侵略者

從１９３７—１９４５年８月１５日，８年中，除西藏、西康、新疆、陜西、甘肅、寧夏、青海、四川外，我國(guó)其它省份皆遭日軍鐵蹄蹂躪，傷亡人數(shù)達(dá)３５００多萬(wàn)，直接和間接財(cái)產(chǎn)損失共達(dá)５６２０多億美元。從１９３７—１９４５年８月１５日，８年中，除西藏

時(shí)代背景

抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抗日意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩(shī)。時(shí)代背景抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連我愛(ài)這土地

深情地誦讀劃分節(jié)奏我愛(ài)這土地我愛(ài)這土地假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……艾青我愛(ài)這土地假如我是一只鳥(niǎo)，艾青假如/

我是一只鳥(niǎo)，我/也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這/被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這/永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這/無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的風(fēng)，和那/來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明……——然后/我死了，連/羽毛/也腐爛在/土地里面。

為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得/深沉……

--艾青

我愛(ài)這土地語(yǔ)調(diào)：深沉；語(yǔ)速：舒緩；感情：深摯。

假如/我是一只鳥(niǎo)，--艾青我愛(ài)這土地語(yǔ)調(diào)：深沉；語(yǔ)速：舒我愛(ài)這土地

細(xì)膩地感受，揣摩意象。我愛(ài)這土地細(xì)膩地感受，揣摩意象。初析全詩(shī)詩(shī)歌是按怎樣的思路抒寫的？初析全詩(shī)詩(shī)歌是按怎樣的思路抒寫的？歌唱被暴風(fēng)雨打擊著的永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的無(wú)止息地吹刮著的激怒的來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的悲憤滿懷，沉郁深情充滿希望，奮力抗?fàn)幫恋睾恿黠L(fēng)黎明歌唱被暴風(fēng)雨打擊著的永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的無(wú)止息地吹刮著的激被暴風(fēng)雨打擊著的土地——“土地”象征著生“我”養(yǎng)“我”而又多災(zāi)多難的祖國(guó)。(正在遭受日寇欺凌)被暴風(fēng)雨打擊著的土地永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流——象征郁積在中華兒女心中的悲憤永遠(yuǎn)洶涌著我們的——象征郁積在中華無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)——象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)——象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明——預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明——預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由——然后／我死了，連羽毛／也腐爛在土地里面。破折號(hào)之后突出了“我死了”，讓身軀肥沃土地。——然后／我死了，為什么／我的眼里／常含淚水？因?yàn)椋覍?duì)這土地／愛(ài)得深沉……因果關(guān)系的一問(wèn)一答，是愛(ài)國(guó)者目睹滿目瘡痍的祖國(guó)，愛(ài)得越深、痛得越切的悲憤表情的特寫。提練和升華了主題。為什么／我的眼里／常含淚水？因果關(guān)系的一問(wèn)一答，是愛(ài)國(guó)者目睹主題

作者借一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的鳥(niǎo)的形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)的深沉的愛(ài)，愿為祖國(guó)獻(xiàn)出一切的決心，也抒發(fā)了在那個(gè)艱苦年代里，為祖國(guó)的獨(dú)立自由而奮斗的華夏兒女的共同心聲。主題作者借一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的鳥(niǎo)的形假如/

我是一只鳥(niǎo)，我/也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這/被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這/永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這/無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的風(fēng)，和那/來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明……——然后/我死了，連/羽毛/也腐爛在/土地里面。

為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得/深沉……

--艾青

我愛(ài)這土地假如/我是一只鳥(niǎo)，--艾青我愛(ài)這土地一、1、對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。2、這只鳥(niǎo)是一個(gè)飽受磨難、拼盡全力、用整個(gè)生命去歌唱的形象。詩(shī)人以“假如我是一只鳥(niǎo)”自擬，“歌唱”的是“鳥(niǎo)”同時(shí)也是“詩(shī)人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥(niǎo)”，同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感。一、二、1、揭示全詩(shī)主旨；2、這兩節(jié)詩(shī)都飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和無(wú)盡的熱愛(ài)之情。就詩(shī)的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢(shì)，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。詩(shī)意層層遞進(jìn)。

二、一串串杜鵑花嫣紅姹紫一串串杜鵑花嫣紅姹紫激流的三峽傳來(lái)神女的嘆息激流的三峽傳來(lái)神女的嘆息冬天從凍土層到綠色的椰子林冬天從凍土層到綠色的椰子林薔薇色的海浪撫愛(ài)著沙粒薔薇色的海浪撫愛(ài)著沙粒一串串杜鵑花嫣紅姹紫激流的三峽傳來(lái)神女的嘆息冬天從凍土層到綠色的椰子林薔薇色的海浪撫愛(ài)著沙粒有聲有色，有動(dòng)有靜，寫出了遼闊疆域上的繽紛美景。一串串杜鵑花嫣紅姹紫有聲有色，有動(dòng)有靜，寫出了遼敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水頑強(qiáng)勇敢又如長(zhǎng)江一瀉千里頑強(qiáng)勇敢又如長(zhǎng)江一瀉千里掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂(lè)掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂(lè)

堅(jiān)硬的核里已綻開(kāi)復(fù)興的契機(jī)我愛(ài)這土地示范課-課件黃皮膚，黑頭發(fā)是那樣的美麗敦厚的性格像微風(fēng)下的湖水頑強(qiáng)勇敢又如長(zhǎng)江一瀉千里掛霜的葡萄下躍動(dòng)著歡樂(lè)堅(jiān)硬的核里已綻開(kāi)復(fù)興的契機(jī)盛贊中國(guó)人民敦厚、頑強(qiáng)勇敢的性格，并指出中國(guó)人民正逐漸走向成熟黃皮膚，黑頭發(fā)是那樣的美麗盛贊中國(guó)人民敦厚、頑強(qiáng)勇敢的性格，

假如詩(shī)人還健在，面對(duì)繁榮昌盛的祖國(guó)，還用《我愛(ài)這土地》抒情，他會(huì)怎樣寫？假如詩(shī)人還健在，面對(duì)繁榮昌盛的祖國(guó)，還用《我愛(ài)假如我是一只鳥(niǎo)，我________________歌唱：這________________，這________________，這________________，和那________________……------然后________________，________________。為什么________________？因?yàn)槲襙_______________……

假如我是一只鳥(niǎo)，假如我是一只鳥(niǎo)我也要?dú)g快的歌唱這個(gè)養(yǎng)育中華兒女的家園這個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的土地這個(gè)被太陽(yáng)照亮的前程和那東方雄雞崛起的時(shí)代……——然后，我的青春開(kāi)始褪色為什么我仍面帶微笑，心含希望因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉……仿寫詩(shī)歌假如我是一只鳥(niǎo)仿寫詩(shī)歌我愛(ài)這土地—因?yàn)樗利愇覑?ài)這土地—因?yàn)樗利愇覑?ài)這土地—因?yàn)樗火埼覑?ài)這土地—因?yàn)樗火埦焚Y料精品資料你怎么稱呼老師？如果老師最后沒(méi)有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)顏見(jiàn)爹娘……”“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)早早早……”我愛(ài)這土地示范課-課件我愛(ài)這土地—因?yàn)樗睒s昌盛我愛(ài)這土地—因?yàn)樗睒s昌盛我愛(ài)這土地—因?yàn)樗鼜?qiáng)大無(wú)比我愛(ài)這土地—因?yàn)樗鼜?qiáng)大無(wú)比我愛(ài)這土地—因?yàn)樗幕癄N爛我愛(ài)這土地—因?yàn)樗幕癄N爛我愛(ài)這土地—因?yàn)樗鼩v史悠久我愛(ài)這土地—因?yàn)樗覑?ài)這土地艾青我愛(ài)這土地艾青教學(xué)目標(biāo)：正確地朗誦詩(shī)歌初步了解詩(shī)歌中的寫作意象（語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速感情）（意象：就是作者為表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)情感所借助的事物。）教學(xué)目標(biāo)：（語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速感情）（意象：就是作者艾青艾青，原名蔣海澄，浙江人?，F(xiàn)代著名詩(shī)人。他生長(zhǎng)在農(nóng)村，自幼為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng)，對(duì)我們民族的主體－－農(nóng)民有著兒子般的深情。早期詩(shī)作多詛咒黑暗，調(diào)子沉重憂郁；抗戰(zhàn)時(shí)期的作品多為覺(jué)醒民族而歌唱，格調(diào)高昂。代表作《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》、《我愛(ài)這土地》等．艾青艾青，原名蔣海澄，浙江人?，F(xiàn)代著名詩(shī)人。他生長(zhǎng)在農(nóng)村，自

他在1933年寫了一首叫《大堰河──我的保姆》的詩(shī)，當(dāng)他將蔣字的“艸”字頭寫下后就停了筆，他想起蔣介石背叛革命，共產(chǎn)黨人血流成河，自己也曾身陷國(guó)民黨監(jiān)獄受盡苦難，他恥于與蔣介石同姓，為了報(bào)復(fù)蔣介石，便信手在“艸”字頭下面打了個(gè)“乂”，這恰好是一個(gè)“艾”字，于是便以“艾”為姓。又因?yàn)椤昂３巍钡募亦l(xiāng)口語(yǔ)諧音為“青”，于是艾青就這樣成了他的筆名。之后“艾青”這個(gè)名字轟動(dòng)全國(guó)，家喻戶曉，然而他的真名倒是沒(méi)有多少人知道了。他在1933年寫了一首叫《大堰河──我的保姆》的詩(shī)，當(dāng)我愛(ài)這土地回眸歷史我愛(ài)這土地回眸歷史哭泣的中華——侵華日軍暴行實(shí)錄哭泣的中華南京大屠殺，尸體堆積如山南京大屠殺，尸體堆積如山轟炸后的南昌家破人亡，悲痛欲絕轟炸后的南昌遭日軍轟炸后的廣州，滿目瘡痍，尸橫遍野遭日軍轟炸后的廣州，滿目瘡痍，尸橫遍野重慶大轟炸慘不忍睹轟炸香港重慶大轟炸慘不忍睹轟炸香港遭日軍轟炸后的鄭州桂林成一片廢墟遭日軍轟炸桂林成活埋刀靶活埋刀靶母親被炸死，孩子該何去何從？母親被炸死，孩子該何去何從？日本侵略者投降簽字儀式日本侵略者

從１９３７—１９４５年８月１５日，８年中，除西藏、西康、新疆、陜西、甘肅、寧夏、青海、四川外，我國(guó)其它省份皆遭日軍鐵蹄蹂躪，傷亡人數(shù)達(dá)３５００多萬(wàn)，直接和間接財(cái)產(chǎn)損失共達(dá)５６２０多億美元。從１９３７—１９４５年８月１５日，８年中，除西藏

時(shí)代背景

抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抗日意志。中國(guó)人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)深沉的愛(ài)和對(duì)侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的詩(shī)。時(shí)代背景抗戰(zhàn)初期的1938年，日本侵略軍連我愛(ài)這土地

深情地誦讀劃分節(jié)奏我愛(ài)這土地我愛(ài)這土地假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……艾青我愛(ài)這土地假如我是一只鳥(niǎo)，艾青假如/

我是一只鳥(niǎo)，我/也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這/被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這/永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這/無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的風(fēng)，和那/來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明……——然后/我死了，連/羽毛/也腐爛在/土地里面。

為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得/深沉……

--艾青

我愛(ài)這土地語(yǔ)調(diào)：深沉；語(yǔ)速：舒緩；感情：深摯。

假如/我是一只鳥(niǎo)，--艾青我愛(ài)這土地語(yǔ)調(diào)：深沉；語(yǔ)速：舒我愛(ài)這土地

細(xì)膩地感受，揣摩意象。我愛(ài)這土地細(xì)膩地感受，揣摩意象。初析全詩(shī)詩(shī)歌是按怎樣的思路抒寫的？初析全詩(shī)詩(shī)歌是按怎樣的思路抒寫的？歌唱被暴風(fēng)雨打擊著的永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的無(wú)止息地吹刮著的激怒的來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的悲憤滿懷，沉郁深情充滿希望，奮力抗?fàn)幫恋睾恿黠L(fēng)黎明歌唱被暴風(fēng)雨打擊著的永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的無(wú)止息地吹刮著的激被暴風(fēng)雨打擊著的土地——“土地”象征著生“我”養(yǎng)“我”而又多災(zāi)多難的祖國(guó)。(正在遭受日寇欺凌)被暴風(fēng)雨打擊著的土地永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流——象征郁積在中華兒女心中的悲憤永遠(yuǎn)洶涌著我們的——象征郁積在中華無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)——象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)——象征人民心中對(duì)侵略者暴行的憤怒來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明——預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明——預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由——然后／我死了，連羽毛／也腐爛在土地里面。破折號(hào)之后突出了“我死了”，讓身軀肥沃土地?！缓螅宜懒?，為什么／我的眼里／常含淚水？因?yàn)椋覍?duì)這土地／愛(ài)得深沉……因果關(guān)系的一問(wèn)一答，是愛(ài)國(guó)者目睹滿目瘡痍的祖國(guó)，愛(ài)得越深、痛得越切的悲憤表情的特寫。提練和升華了主題。為什么／我的眼里／常含淚水？因果關(guān)系的一問(wèn)一答，是愛(ài)國(guó)者目睹主題

作者借一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的鳥(niǎo)的形象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國(guó)的深沉的愛(ài)，愿為祖國(guó)獻(xiàn)出一切的決心，也抒發(fā)了在那個(gè)艱苦年代里，為祖國(guó)的獨(dú)立自由而奮斗的華夏兒女的共同心聲。主題作者借一個(gè)飽受磨難，拼盡全力用整個(gè)生命去歌唱的鳥(niǎo)的形假如/

我是一只鳥(niǎo)，我/也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：這/被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這/永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這/無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的風(fēng)，和那/來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明……——然后/我死了，連/羽毛/也腐爛在/土地里面。

為什么/我的眼里/常含淚水？因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得/深沉……

--艾青

我愛(ài)這土地假如/我是一只鳥(niǎo)，--艾青我愛(ài)這土地一、1、對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。2、這只鳥(niǎo)是一個(gè)飽受磨難、拼盡全力、用整個(gè)生命去歌唱的形象。詩(shī)人以“假如我是一只鳥(niǎo)”自擬，“歌唱”的是“鳥(niǎo)”同時(shí)也是“詩(shī)人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥(niǎo)”，同時(shí)也是“詩(shī)人”為祖國(guó)獻(xiàn)身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發(fā)，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象感。一、二、1、揭示全詩(shī)主旨；2、這兩節(jié)詩(shī)都飽含著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀和無(wú)盡的熱愛(ài)之情。就詩(shī)的感情發(fā)展而言，第一節(jié)蓄勢(shì)，第二節(jié)感情的迸發(fā)，感情的升華。詩(shī)意層層遞進(jìn)。

二、一串串杜鵑花嫣紅姹紫一串串杜鵑花嫣紅姹紫激流的三峽傳來(lái)神女的嘆息激流的三峽傳來(lái)神女的嘆息冬天從凍土層到綠色的椰子林