混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)時間反復無常，鼓著翅膀飛逝混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)3、混合動力汽車自動變速系統(tǒng)及其控制系統(tǒng)混合動力汽車自動變速系統(tǒng)與傳統(tǒng)內燃機汽車類似,由于發(fā)動機和電機的轉速工作范圍與車速范圍不一致,需要將混合動力汽車動力源的動力變速變矩地傳遞至驅動車輪,同時混合動力汽車變速傳動系統(tǒng)還要完成發(fā)動機和電機動力的分配和藕合。新課程改革的主要目標是提高學生的自主學習能力，改進學習方法。這也是素質教育的終極教學目標。因此，在化學教學中應用探究式教學時，教師應認識到探究式教學在其中存在的問題。只有優(yōu)化教學模式，才能提高教學效率。一、初中化學探究式教學的實施現(xiàn)狀首先從文化觀念的角度來分析。從調查結果看，影響探究教學實施的重要因素是教師的教學觀念。事實上，在長期的教學過程中，大多數(shù)初中化學教師已經認識到探究式教學的好處。然而，由于這種方法耗時耗力，又加上大多數(shù)教師的收入與學生的成績直接掛鉤。教師較少采用這種方式進行教授。實際上，對于教師而言，改變觀念，改變評價方法，促進初中化學課探究式教學方法的實施與應用勢在必行。其次從技術層面上分析。對于初中生來說，剛剛接觸到化學科目，特別是理論知識的缺乏和不理解，嚴重影響了探究式教學的實施。作為初中化學教師，要實施探究式教學，首先要備課工作，考慮到各種突發(fā)事件。然后，教育部門要通過講座，活動，案例分析等方式加強教師培訓，讓教師掌握探究式教學的技巧。最后，我們也要重視教師的技能培訓，使理論與實踐相結合，提高學生的學習動力。再者從政策和環(huán)境面上的分析。目前，成績仍然是評估學生成績的唯一標準。因此，探究教學不符合這種教育體系。因此，如果要促進探究式教學在化學課堂中的應用，就必須改變現(xiàn)有的教學環(huán)境，制定寬松的教育政策。一方面要確保教師有足夠的時間和精力進行探究式教學。另一方面，學校必須提供相應的硬件設備，使學生在探究過程中提高整體素質和解決問題的能力。二、探究式教學在初中化學教學中的實施策略1.創(chuàng)設探究式教學情境，激發(fā)學生的探究欲望在適當?shù)谋尘跋聦W生更容易激發(fā)探究的思維。因此，教師應該注重創(chuàng)造不同的情境，培養(yǎng)學生的探索欲望。質疑是探索技能發(fā)展中非常普遍的一種方法。教師進行提問學生的思維會發(fā)散，會更加容易地將各種化?W知識進行歸納總結?；瘜W老師在提出問題之前，必須認真研究教科書的相關內容，并創(chuàng)造最好的情景以引發(fā)學生的思考。同時，質疑的難度應該把握好。它不應難易度。既不能太簡單又不能太?y。使學生既能夠回答出來又能經過一番思考。這是發(fā)展探索能力的重要方法。例如，在現(xiàn)在社會中全球氣溫升高出現(xiàn)了溫室效應，讓學生探討溫室效應時，就可以讓學生從溫室效應產生的原因入手，結合自己所學的知識發(fā)表相關的意見，這樣學生在發(fā)表意見的過程中就會歸納總結各種化學信息。2.培養(yǎng)化學科學興趣，采取合理的探究方法“興趣是最好的老師?！痹S多學生習慣于傳統(tǒng)的教科書教學方法，他們不愿意改變學習方式。況且初中化學也比不上語文、數(shù)學、英語的分值重，在中考中的比例也不大。但教師也應及時改變這種狀況，采取措施激發(fā)學生對化學科學的興趣，從而形成探究式教學方法。比如，在學習《碳和碳的化合物》中關于二氧化碳時，制作ppt介紹其在社會生活中的危害。在社會經濟飛速發(fā)展的今天，工業(yè)的導致二氧化碳急速增加，全球變暖的趨勢越來越明顯，海平面上升，對一些海拔低的地區(qū)或國家比如荷蘭構成嚴重的威脅，以及《京東議定書》規(guī)定要開始減少二氧化碳的排放。將化學知識與社會實際相接軌，更加深入理解生活中所存在在的化學知識，是學生走出課堂，走向社會，關注新聞熱點，激發(fā)學生學習初中化學的興趣。3.進行實驗教學，盡量減少化學理論教學化學主要是一個實驗主題?；瘜W實驗課程占了初中化學課程的大部分。初中化學教師應運用實驗教學引導學生學習化學知識。但是，少數(shù)教師的實驗教學存在一些問題。最常見的現(xiàn)象是，教師為了提高教學效率，在實驗教學過程中插入了大量的理論教學，使得學生的實驗連續(xù)性不強，化學知識點不能很好理解。在實驗過程中學生被打斷，影響學生對化學反應的仔細觀察。如果化學實驗現(xiàn)象沒有得到很好的觀察，實驗效果就會大大降低，學生對知識點的掌握程度也會不盡如人意。深。比如，教在教授《氧氣的制取》這一課時時，在介紹氧氣的制取方法時，主要是由三種最常見的方法，要讓學生更加詳細具體了解三種方法的區(qū)別和優(yōu)缺點時，實驗探究教學是一種非常有效的方式，在實驗教學的時候，學生分組實驗，如果教師在學生實驗過程中插入理論教學，中斷了學生的實驗，反應的實驗現(xiàn)象特別快，理論教學的插入只會產生相反的效果，而且也會打擊學生實驗的積極性。因此，初中化學教師在實施探索性實驗時盡量減少理論的教學，不要因化學理論的存在而限制學生思維的分歧。應該激勵學生結合日常生活經驗和實驗經驗，提高學生的化學學習能力。三、結語探究式教學作為一種新穎的一種創(chuàng)新教學手段，將在初中化學學習過程中發(fā)揮重要的作用。通過探究式教學，學生可以積極參與實際的化學活動。他們可以更好地認識自己，發(fā)展自己，并在學習過程中超越自己。真正地享受到學習的快樂，成為化學的運用者，培養(yǎng)出科學實踐精神和敢于創(chuàng)新的精神，提高獨立思考問題能力。為此，教師需要根據學生的實際學習情況，制定一套科學，合理，有效的探究式教學方案，使學生成為學習的主人，未來的棟梁之才。在經濟全球化的發(fā)展中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為了我們高等教育工作的一項重點內容。中華民族有著五千多年的文明，曾經在世界上也有璀璨的時刻。然而，現(xiàn)階段我國的教育模式主要以標準化、單一化、固定化為主，忽視了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求。目前我國的高等教育由于經濟全球化也在不斷的創(chuàng)新，因此我國的高等英語教育教學模式也在向著新的階段發(fā)展，即人文素質教育。一、人文素質教育的開展能夠實現(xiàn)高等教育的新目標高等教育的新目標是培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才，在教育中讓學生學會“做事”，學會“做人”。然而，培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才可以通過專業(yè)教育來實現(xiàn)，而要想實現(xiàn)實現(xiàn)高等教育的新目標，需要提升院校的人文素質教育。人文素質教育的主要內容是為社會培養(yǎng)具有內在氣質、人格健全的創(chuàng)新型專業(yè)人才，在高等教育全面推進素質教育的過程中離不開人文素質教育的輔助。目前，高校中工科院校的人文素質教育存在很多值得思考的問題，由于大學生在人才市場中的沖擊，他們變得急功近利、價值取向錯誤，很多大學生畢業(yè)后由于社會的壓力思想浮躁、失去信心，因此，工科院校不能只注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要重視人文素養(yǎng)教育，培養(yǎng)出具有公德意識、行為文明，寬容耐心的優(yōu)秀工科大學生，因此加強工科院校大學生人文素質教育成為教育的重點。二、實施人文素質教育過程中高校英語教學成為了重要載體英語學科與其他學科不同，語言是人類高校英語教學文化傳遞過程中的重要載體英語教學對于如何提升大學生的人文素質有著如下體現(xiàn)：1.高校英語具備鮮明的人文特征，它蘊含了深層次的人文精神，高校英語在學習過程中不僅要學習語言本身，同時還是世界觀、人生觀、價值觀、審美觀的學習，通過高校英語教學，讓學生掌握語言的應用能力，在學習中開闊學生的視野，拓展學生的內心世界，豐富人生閱歷，陶冶人文情操，提升人生觀和世界觀。2.高校英語的教材選擇要貼近人與自然、人與人、人與社會，從高校英語教學中，讓學生產生深刻的啟迪，英語教材要成為生動的人文教材。因此，通過高校英語教學提高學生的人文素質。三、高校英語教學是人文素質教育的重要途徑1.高校英語課文中存在的人文精神進行細致挖掘。高校英語課文涉及的范圍非常廣到從家庭到社會的多個領域，通過對英語課文的細致挖掘能夠了解到很多世界各國的文化、政治、經濟、科技、歷史、文學與哲學等等，課文中包含的人文知識是非常豐富的。作為外語教師要充分利用英語課文向學生傳授人文知識，特別一些具有人生哲理的優(yōu)秀文章，在教學中不斷引導學生感悟美好的情感的世界以及人性的真善美，幫助和引導學生思考自己的人生的價值，從而將科學的理論知識與正確的價值觀直接轉化為學生的內在素質。2.利用高校英語課文背景材料開拓學生的人文知識。高校英語閱讀能夠有效提高學生的語言水平，對于學生的語音、詞匯、語法、語義等語言結構有了細致的認識，在教學中我們要讓學生通過閱讀豐富社會背景、文化背景等語言結構之外的人文知識，這樣才能把握課文的主要內容，正確的抓住課文中所反映的人文觀念，因此，教師在授課過程中要選擇好輔導教材中的課文背景知識，并根據教材內容進一步拓展相關文化背景知識，幫助學生有目的的了解其他國家的文化，掌握課文中所包含的內容。高校英語配備的輔導教材對每一篇課文背景知識都有詳細的介紹，這些背景知識中包含了很多人文知識素材。教師要充分利用課文背景知識對學生的人文知識進行培養(yǎng)，這樣使英語課堂變得生動有趣，激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生的人文精神，提升英語課堂的教學效果。3.采用互動式教學方式來激發(fā)學生的人文情感。通過教育學原理我們了解到，教與學是教學過程中的雙向互動，我們在課堂上要發(fā)揮教師的主導與學生的主體作用，采用互動課堂的教學模式讓學生與教師之間進行思想交流，這樣才能將學生的人文情感激發(fā)出來，提高英語教學中人文教育的效果。成功的互動式教學首先向學生推介相關課堂上需要的資料，讓學生通過自己的方式來了解所學內容的文化背景，并通過課前的預習來充分拓寬學生的人文知識、增強學生的思維能力。4.建立英語的第二課堂來豐富學生的人文素養(yǎng)。英語的第二課堂能夠有效提高學生的人文素質，教師根據課堂教學的需要向學生推薦醫(yī)學外國文學作品、英文報刊等，并要求學生在課后將自己閱讀了解到的素材加以整理和積累，并在課堂中的10分鐘進行學生之間的讀書交流，這樣使學生在交流思想的過程中提升了人文素養(yǎng)，而學生可以通過閱讀課外讀物了解到國外的歷史和文化，從閱讀中捕捉最新的語言文化信息。同時，教師利用多種媒體，有選擇讓學生領略異國風情文化，領悟英語的樂趣和異國的文化內涵。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)混13、混合動力汽車自動變速系統(tǒng)及其控制系統(tǒng)3、混合動力汽車自動變速系統(tǒng)2混合動力汽車自動變速系統(tǒng)與傳統(tǒng)內燃機汽車類似,由于發(fā)動機和電機的轉速工作范圍與車速范圍不一致,需要將混合動力汽車動力源的動力變速變矩地傳遞至驅動車輪,同時混合動力汽車變速傳動系統(tǒng)還要完成發(fā)動機和電機動力的分配和藕合?；旌蟿恿ζ囎詣幼兯傧到y(tǒng)3混合動力汽車自動變速系統(tǒng)混合動力汽車可以選用專門針對混合動力系統(tǒng)設計的變速傳動系統(tǒng),也可是使用傳統(tǒng)變速系統(tǒng)實現(xiàn)所要功能?，F(xiàn)在常見的混合動力轎車有Pus(Toyota),-stima(Toyota),Tino(Nissan),Civic(Honda)和nsight(Honda),其選用的變速傳動系統(tǒng)如表1所示?；旌蟿恿ζ囎詣幼兯傧到y(tǒng)4混合動力汽車自動變速系統(tǒng)·表1混合動力汽車使用的變速傳動系統(tǒng)車型驅動形式變速器類型Prius前輪THSEstima四輪THSTino前輪CVTCivic前輪CVT5檔手動Insight前輪CVT/5檔手動混合動力汽車自動變速系統(tǒng)5混合動力汽車自動變速系統(tǒng)·除Prius和Estima外,混合動力轎車多采用CVT,而Toyota采用的THS(ToyotaHybridSystem)是種區(qū)別于傳統(tǒng)變速系統(tǒng)的行星齒輪結構,其通過協(xié)調發(fā)動機、發(fā)電機和電動機的轉速,實現(xiàn)動力分配和無級變速的雙重功能?！び捎谑荛_發(fā)周期、開發(fā)成本和技術水平的限制以及自主知識產權方面的要求,我國混合動力汽車開發(fā)多選擇傳統(tǒng)汽車所使用的變速系統(tǒng)。混合動力汽車自動變速系統(tǒng)6混合動力汽車自動變速系統(tǒng)按照實現(xiàn)自動變速的原理,自動變速器可分為三類:一類是液力變矩器和行星齒輪變速箱組成的液力自動變速器(AutomaticTransmission簡稱AT);類是無級變速器(ContinuouslyVariableTransmission,fE稱CVT;另一類是由傳統(tǒng)固定軸式變速箱和干式離合器以及相應的電液控制系統(tǒng)組成的機械式自動變速器(AutomaticMechanica|Transmission,簡稱AMT)混合動力汽車自動變速系統(tǒng)7液力自動變速器(AT)·AT,在汽車上應用的歷史已有60多年,是現(xiàn)在傳統(tǒng)汽車中應用范圍最廣的自動變速系統(tǒng),圖1所示為寶馬7型的6速自動變速器。液力自動變速器(AT)8液力自動變速器(AT)圖1寶馬6速自動變速器液力自動變速器(AT)9液力自動變速器(AT)·液力自動變速器由液力變矩器、行星齒輪和液壓操縱系統(tǒng)組成,液力變扭器是AT最關鍵的部由泵輪、渦輪和導輪等構件組成,它除了起離合器的作用外,還具有在定范圍內無級變速和變矩的能力,對負載有良好的自動調節(jié)和適應性。因此,液力自動變速器換檔平穩(wěn),操作容易但其缺點也較多:一是對速度變化反應較慢,沒有手動變速器靈敏,無法滿足對駕駛感覺要求較高的人的需求是費油不經濟,傳動效率低變矩范圍有限,近年引入電子控制技術一定程度上改善了這方面的問題;三是機構復雜設計、制造和維護困難。由于AT的燃油經濟性較差,而且結構復雜不容易進行結構改變,應用于混合動力汽車時不僅影響整車燃油經濟性而且還受到其過長的開發(fā)周期和過高的開發(fā)、使用成本的影響。液力自動變速器(AT)10無級變速器(cV)CⅥT技術的發(fā)展,已經有了一百多年的歷史。德國奔馳公司是在汽車去來用C術的,早在188年￥y帶式gT裝在該究開發(fā)日益重視,特別是在微型車中,CVT被認為是關鍵技術CVT的結構和工作原理如圖2所示,主要包括主動輪組、從動輪組、金屬帶和液壓泵等基本部件。CV結構簡單、體積小,既沒有手動變速器的眾多齒輪組,也沒有AT中復雜的液力變矩器和行星齒輪組。理論上CVT可使發(fā)動機始終在經濟工況區(qū)運行從而較大幅度地改善車輛燃油經濟性,但由于CVT是摩擦傳動,傳動效率較低,且傳動帶很容暈損嶠x樂索罘連較在芑經炤在豬得憑鏊年將到應用。無級變速器(cV)11混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件12混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件13混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件14混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件15混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件16混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件17混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件18混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件19混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件20混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件21混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件22混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件23混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件24混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件25混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件26混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件27混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件28混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件29混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件30混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件31混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件32混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件33混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件34混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件35混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件36混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件37混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件38混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件39混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件40混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件41混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件42混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件43混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)課件4436、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應該做的事吧?！廊A納

40、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!45時間反復無常，鼓著翅膀飛逝混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)時間反復無常，鼓著翅膀飛逝混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)3、混合動力汽車自動變速系統(tǒng)及其控制系統(tǒng)混合動力汽車自動變速系統(tǒng)與傳統(tǒng)內燃機汽車類似,由于發(fā)動機和電機的轉速工作范圍與車速范圍不一致,需要將混合動力汽車動力源的動力變速變矩地傳遞至驅動車輪,同時混合動力汽車變速傳動系統(tǒng)還要完成發(fā)動機和電機動力的分配和藕合。新課程改革的主要目標是提高學生的自主學習能力，改進學習方法。這也是素質教育的終極教學目標。因此，在化學教學中應用探究式教學時，教師應認識到探究式教學在其中存在的問題。只有優(yōu)化教學模式，才能提高教學效率。一、初中化學探究式教學的實施現(xiàn)狀首先從文化觀念的角度來分析。從調查結果看，影響探究教學實施的重要因素是教師的教學觀念。事實上，在長期的教學過程中，大多數(shù)初中化學教師已經認識到探究式教學的好處。然而，由于這種方法耗時耗力，又加上大多數(shù)教師的收入與學生的成績直接掛鉤。教師較少采用這種方式進行教授。實際上，對于教師而言，改變觀念，改變評價方法，促進初中化學課探究式教學方法的實施與應用勢在必行。其次從技術層面上分析。對于初中生來說，剛剛接觸到化學科目，特別是理論知識的缺乏和不理解，嚴重影響了探究式教學的實施。作為初中化學教師，要實施探究式教學，首先要備課工作，考慮到各種突發(fā)事件。然后，教育部門要通過講座，活動，案例分析等方式加強教師培訓，讓教師掌握探究式教學的技巧。最后，我們也要重視教師的技能培訓，使理論與實踐相結合，提高學生的學習動力。再者從政策和環(huán)境面上的分析。目前，成績仍然是評估學生成績的唯一標準。因此，探究教學不符合這種教育體系。因此，如果要促進探究式教學在化學課堂中的應用，就必須改變現(xiàn)有的教學環(huán)境，制定寬松的教育政策。一方面要確保教師有足夠的時間和精力進行探究式教學。另一方面，學校必須提供相應的硬件設備，使學生在探究過程中提高整體素質和解決問題的能力。二、探究式教學在初中化學教學中的實施策略1.創(chuàng)設探究式教學情境，激發(fā)學生的探究欲望在適當?shù)谋尘跋聦W生更容易激發(fā)探究的思維。因此，教師應該注重創(chuàng)造不同的情境，培養(yǎng)學生的探索欲望。質疑是探索技能發(fā)展中非常普遍的一種方法。教師進行提問學生的思維會發(fā)散，會更加容易地將各種化?W知識進行歸納總結?；瘜W老師在提出問題之前，必須認真研究教科書的相關內容，并創(chuàng)造最好的情景以引發(fā)學生的思考。同時，質疑的難度應該把握好。它不應難易度。既不能太簡單又不能太?y。使學生既能夠回答出來又能經過一番思考。這是發(fā)展探索能力的重要方法。例如，在現(xiàn)在社會中全球氣溫升高出現(xiàn)了溫室效應，讓學生探討溫室效應時，就可以讓學生從溫室效應產生的原因入手，結合自己所學的知識發(fā)表相關的意見，這樣學生在發(fā)表意見的過程中就會歸納總結各種化學信息。2.培養(yǎng)化學科學興趣，采取合理的探究方法“興趣是最好的老師?！痹S多學生習慣于傳統(tǒng)的教科書教學方法，他們不愿意改變學習方式。況且初中化學也比不上語文、數(shù)學、英語的分值重，在中考中的比例也不大。但教師也應及時改變這種狀況，采取措施激發(fā)學生對化學科學的興趣，從而形成探究式教學方法。比如，在學習《碳和碳的化合物》中關于二氧化碳時，制作ppt介紹其在社會生活中的危害。在社會經濟飛速發(fā)展的今天，工業(yè)的導致二氧化碳急速增加，全球變暖的趨勢越來越明顯，海平面上升，對一些海拔低的地區(qū)或國家比如荷蘭構成嚴重的威脅，以及《京東議定書》規(guī)定要開始減少二氧化碳的排放。將化學知識與社會實際相接軌，更加深入理解生活中所存在在的化學知識，是學生走出課堂，走向社會，關注新聞熱點，激發(fā)學生學習初中化學的興趣。3.進行實驗教學，盡量減少化學理論教學化學主要是一個實驗主題?；瘜W實驗課程占了初中化學課程的大部分。初中化學教師應運用實驗教學引導學生學習化學知識。但是，少數(shù)教師的實驗教學存在一些問題。最常見的現(xiàn)象是，教師為了提高教學效率，在實驗教學過程中插入了大量的理論教學，使得學生的實驗連續(xù)性不強，化學知識點不能很好理解。在實驗過程中學生被打斷，影響學生對化學反應的仔細觀察。如果化學實驗現(xiàn)象沒有得到很好的觀察，實驗效果就會大大降低，學生對知識點的掌握程度也會不盡如人意。深。比如，教在教授《氧氣的制取》這一課時時，在介紹氧氣的制取方法時，主要是由三種最常見的方法，要讓學生更加詳細具體了解三種方法的區(qū)別和優(yōu)缺點時，實驗探究教學是一種非常有效的方式，在實驗教學的時候，學生分組實驗，如果教師在學生實驗過程中插入理論教學，中斷了學生的實驗，反應的實驗現(xiàn)象特別快，理論教學的插入只會產生相反的效果，而且也會打擊學生實驗的積極性。因此，初中化學教師在實施探索性實驗時盡量減少理論的教學，不要因化學理論的存在而限制學生思維的分歧。應該激勵學生結合日常生活經驗和實驗經驗，提高學生的化學學習能力。三、結語探究式教學作為一種新穎的一種創(chuàng)新教學手段，將在初中化學學習過程中發(fā)揮重要的作用。通過探究式教學，學生可以積極參與實際的化學活動。他們可以更好地認識自己，發(fā)展自己，并在學習過程中超越自己。真正地享受到學習的快樂，成為化學的運用者，培養(yǎng)出科學實踐精神和敢于創(chuàng)新的精神，提高獨立思考問題能力。為此，教師需要根據學生的實際學習情況，制定一套科學，合理，有效的探究式教學方案，使學生成為學習的主人，未來的棟梁之才。在經濟全球化的發(fā)展中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為了我們高等教育工作的一項重點內容。中華民族有著五千多年的文明，曾經在世界上也有璀璨的時刻。然而，現(xiàn)階段我國的教育模式主要以標準化、單一化、固定化為主，忽視了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求。目前我國的高等教育由于經濟全球化也在不斷的創(chuàng)新，因此我國的高等英語教育教學模式也在向著新的階段發(fā)展，即人文素質教育。一、人文素質教育的開展能夠實現(xiàn)高等教育的新目標高等教育的新目標是培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才，在教育中讓學生學會“做事”，學會“做人”。然而，培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才可以通過專業(yè)教育來實現(xiàn)，而要想實現(xiàn)實現(xiàn)高等教育的新目標，需要提升院校的人文素質教育。人文素質教育的主要內容是為社會培養(yǎng)具有內在氣質、人格健全的創(chuàng)新型專業(yè)人才，在高等教育全面推進素質教育的過程中離不開人文素質教育的輔助。目前，高校中工科院校的人文素質教育存在很多值得思考的問題，由于大學生在人才市場中的沖擊，他們變得急功近利、價值取向錯誤，很多大學生畢業(yè)后由于社會的壓力思想浮躁、失去信心，因此，工科院校不能只注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要重視人文素養(yǎng)教育，培養(yǎng)出具有公德意識、行為文明，寬容耐心的優(yōu)秀工科大學生，因此加強工科院校大學生人文素質教育成為教育的重點。二、實施人文素質教育過程中高校英語教學成為了重要載體英語學科與其他學科不同，語言是人類高校英語教學文化傳遞過程中的重要載體英語教學對于如何提升大學生的人文素質有著如下體現(xiàn)：1.高校英語具備鮮明的人文特征，它蘊含了深層次的人文精神，高校英語在學習過程中不僅要學習語言本身，同時還是世界觀、人生觀、價值觀、審美觀的學習，通過高校英語教學，讓學生掌握語言的應用能力，在學習中開闊學生的視野，拓展學生的內心世界，豐富人生閱歷，陶冶人文情操，提升人生觀和世界觀。2.高校英語的教材選擇要貼近人與自然、人與人、人與社會，從高校英語教學中，讓學生產生深刻的啟迪，英語教材要成為生動的人文教材。因此，通過高校英語教學提高學生的人文素質。三、高校英語教學是人文素質教育的重要途徑1.高校英語課文中存在的人文精神進行細致挖掘。高校英語課文涉及的范圍非常廣到從家庭到社會的多個領域，通過對英語課文的細致挖掘能夠了解到很多世界各國的文化、政治、經濟、科技、歷史、文學與哲學等等，課文中包含的人文知識是非常豐富的。作為外語教師要充分利用英語課文向學生傳授人文知識，特別一些具有人生哲理的優(yōu)秀文章，在教學中不斷引導學生感悟美好的情感的世界以及人性的真善美，幫助和引導學生思考自己的人生的價值，從而將科學的理論知識與正確的價值觀直接轉化為學生的內在素質。2.利用高校英語課文背景材料開拓學生的人文知識。高校英語閱讀能夠有效提高學生的語言水平，對于學生的語音、詞匯、語法、語義等語言結構有了細致的認識，在教學中我們要讓學生通過閱讀豐富社會背景、文化背景等語言結構之外的人文知識，這樣才能把握課文的主要內容，正確的抓住課文中所反映的人文觀念，因此，教師在授課過程中要選擇好輔導教材中的課文背景知識，并根據教材內容進一步拓展相關文化背景知識，幫助學生有目的的了解其他國家的文化，掌握課文中所包含的內容。高校英語配備的輔導教材對每一篇課文背景知識都有詳細的介紹，這些背景知識中包含了很多人文知識素材。教師要充分利用課文背景知識對學生的人文知識進行培養(yǎng)，這樣使英語課堂變得生動有趣，激發(fā)學生的英語學習興趣，培養(yǎng)學生的人文精神，提升英語課堂的教學效果。3.采用互動式教學方式來激發(fā)學生的人文情感。通過教育學原理我們了解到，教與學是教學過程中的雙向互動，我們在課堂上要發(fā)揮教師的主導與學生的主體作用，采用互動課堂的教學模式讓學生與教師之間進行思想交流，這樣才能將學生的人文情感激發(fā)出來，提高英語教學中人文教育的效果。成功的互動式教學首先向學生推介相關課堂上需要的資料，讓學生通過自己的方式來了解所學內容的文化背景，并通過課前的預習來充分拓寬學生的人文知識、增強學生的思維能力。4.建立英語的第二課堂來豐富學生的人文素養(yǎng)。英語的第二課堂能夠有效提高學生的人文素質，教師根據課堂教學的需要向學生推薦醫(yī)學外國文學作品、英文報刊等，并要求學生在課后將自己閱讀了解到的素材加以整理和積累，并在課堂中的10分鐘進行學生之間的讀書交流，這樣使學生在交流思想的過程中提升了人文素養(yǎng)，而學生可以通過閱讀課外讀物了解到國外的歷史和文化，從閱讀中捕捉最新的語言文化信息。同時，教師利用多種媒體，有選擇讓學生領略異國風情文化，領悟英語的樂趣和異國的文化內涵。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝混合動力汽車動力傳動及其控制系統(tǒng)混463、混合動力汽車自動變速系統(tǒng)及其控制系統(tǒng)3、混合動力汽車自動變速系統(tǒng)47混合動力汽車自動變速系統(tǒng)與傳統(tǒng)內燃機汽車類似,由于發(fā)動機和電機的轉速工作范圍與車速范圍不一致,需要將混合動力汽車動力源的動力變速變矩地傳遞至驅動車輪,同時混合動力汽車變速傳動系統(tǒng)還要完成發(fā)動機和電機動力的分配和藕合?；旌蟿恿ζ囎詣幼兯傧到y(tǒng)48混合動力汽車自動變速系統(tǒng)混合動力汽車可以選用專門針對混合動力系統(tǒng)設計的變速傳動系統(tǒng),也可是使用傳統(tǒng)變速系統(tǒng)實現(xiàn)所要功能。現(xiàn)在常見的混合動力轎車有Pus(Toyota),-stima(Toyota),Tino(Nissan),Civic(Honda)和nsight(Honda),其選用的變速傳動系統(tǒng)如表1所示。混合動力汽車自動變速系統(tǒng)49混合動力汽車自動變速系統(tǒng)·表1混合動力汽車使用的變速傳動系統(tǒng)車型驅動形式變速器類型Prius前輪THSEstima四輪THSTino前輪CVTCivic前輪CVT5檔手動Insight前輪CVT/5檔手動混合動力汽車自動變速系統(tǒng)50混合動力汽車自動變速系統(tǒng)·除Prius和Estima外,混合動力轎車多采用CVT,而Toyota采用的THS(ToyotaHybridSystem)是種區(qū)別于傳統(tǒng)變速系統(tǒng)的行星齒輪結構,其通過協(xié)調發(fā)動機、發(fā)電機和電動機的轉速,實現(xiàn)動力分配和無級變速的雙重功能。·由于受開發(fā)周期、開發(fā)成本和技術水平的限制以及自主知識產權方面的要求,我國混合動力汽車開發(fā)多選擇傳統(tǒng)汽車所使用的變速系統(tǒng)?；旌蟿恿ζ囎詣幼兯傧到y(tǒng)51混合動力汽車自動變速系統(tǒng)按照實現(xiàn)自動變速的原理,自動變速器可分為三類:一類是液力變矩器和行星齒輪變速箱組成的液力自動變速器(AutomaticTransmission簡稱AT);類是無級變速器(ContinuouslyVariableTransmission,fE稱CVT;另一類是由傳統(tǒng)固定軸式變速箱和干式離合器以及相應的電液控制系統(tǒng)組成的機械式自動變速器(AutomaticMechanica|Transmission,簡稱AMT)混合動力汽車自動變速系統(tǒng)52液力自動變速器(AT)·AT,在汽車上應用的歷史已有60多年,是現(xiàn)在傳統(tǒng)汽車中應用范圍最廣的自動變速系統(tǒng),圖1所示為寶馬7型的6速自動變速器。液力自動變速器(AT)53液力自動變速器(AT)圖1寶馬6速自動變速器液力自動變速器(AT)54液力自動變速器(AT)·液力自動變速器由液力變矩器、行星齒輪和液壓操縱系統(tǒng)組成,液力變扭器是AT最關鍵的部由泵輪、渦輪和導輪等構件組成,它除了起離合器的作用外,還具有在定范圍內無級變速和變矩的能力,對負載有良好的自動調節(jié)和適應性。因此,液力自動變速器換檔平穩(wěn),操作容易但其缺點也較多:一是對速度變化反應較慢,沒有手動變速器靈敏,無法滿足對駕駛感覺要求較高的人的需求是費油不經濟,