中學(xué)英語(yǔ)教師如何開展科研和學(xué)術(shù)論文寫作程曉堂課件

中學(xué)英語(yǔ)教師如何開展

科研和學(xué)術(shù)論文寫作

程曉堂

中學(xué)英語(yǔ)教師如何開展

科研和學(xué)術(shù)論文寫作

程曉堂第一部分：關(guān)于科研第一部分：關(guān)于科研一、為什么要開展科研工作關(guān)于科研的一些誤解科研無(wú)用?科研脫離實(shí)際?科研是追求名利的?科研是被迫的?科研是高深莫測(cè)的?一、為什么要開展科研工作關(guān)于科研的一些誤解開展科研的意義歸納、總結(jié)、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)調(diào)查研究了解現(xiàn)狀和問(wèn)題通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題的方法檢驗(yàn)現(xiàn)有教學(xué)方法的有效性提出并檢驗(yàn)新的教學(xué)方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展開展科研的意義總體來(lái)講，外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的科研課題可以分為實(shí)證研究和非實(shí)證研究。二、科研課題的類型總體來(lái)講，外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的科研課題可以分為實(shí)證研究和非實(shí)證研非實(shí)證研究一般不需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或調(diào)查。非實(shí)驗(yàn)研究可以是：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)分析現(xiàn)象、問(wèn)題并提出解決辦法分析教學(xué)案例分析和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)材料探討理論問(wèn)題……非實(shí)證研究一般不需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或調(diào)查。非實(shí)驗(yàn)研究可以是：實(shí)證性研究就是通過(guò)實(shí)際的數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證某種假設(shè)或發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律。具體來(lái)講，在確定研究類型應(yīng)該考慮以下一些因素：實(shí)證性研究就是通過(guò)實(shí)際的數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證某種假設(shè)或發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律。具1．定性研究還是定量研究2．干預(yù)還是非干預(yù)?3．實(shí)驗(yàn)室環(huán)境還是自然環(huán)境1．定性研究還是定量研究常見實(shí)證研究類型實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)證現(xiàn)有的教與學(xué)的方法驗(yàn)證新提出的方法基于學(xué)習(xí)者語(yǔ)料的研究：通過(guò)分析學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言輸出研究學(xué)習(xí)過(guò)程和規(guī)律行動(dòng)研究：基于問(wèn)題及解決方案的研究教育敘事研究元研究：對(duì)研究進(jìn)行的研究常見實(shí)證研究類型實(shí)驗(yàn)研究三、科研課題的選題范圍外語(yǔ)教學(xué)方法的研究：如聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)教材的調(diào)整與取舍教學(xué)材料的開發(fā)與利用三、科研課題的選題范圍外語(yǔ)教學(xué)方法的研究：如課堂組織與管理的研究：如課堂活動(dòng)形式（小組、配對(duì)活動(dòng)）師生交互形式課堂控制批評(píng)與表?yè)P(yáng)課堂指令課堂組織與管理的研究：如學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的研究：如有意識(shí)學(xué)習(xí)與無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)直接學(xué)習(xí)與間接學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的研究：如學(xué)生個(gè)體差異的研究：如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)潛能、性格、年齡、性別學(xué)生個(gè)體差異的研究：如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、影響學(xué)習(xí)效果的外部因素：如社會(huì)文化背景教學(xué)環(huán)境社會(huì)及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與考試體制影響學(xué)習(xí)效果的外部因素：如教材的評(píng)價(jià)與分析：如教材的適用性、教材的實(shí)際效果。測(cè)試與評(píng)價(jià)的研究：如各種測(cè)試形式的運(yùn)用、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的關(guān)系。課堂話語(yǔ)的研究：教師的操作指令、示范、糾錯(cuò)；學(xué)生的話語(yǔ)。教材的評(píng)價(jià)與分析：如教材的適用性、教材的實(shí)際效果。第二部分：關(guān)于論文寫作第二部分：關(guān)于論文寫作一、現(xiàn)狀隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，廣大中小學(xué)教師正在朝著研究型教師的方向發(fā)展。越來(lái)越多的中小學(xué)教師開始積極嘗試撰寫學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告，以便及時(shí)與同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果。一、現(xiàn)狀隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，廣大中小學(xué)教師正在朝著研但是，由于很多中小學(xué)教師在職前教育階段沒(méi)有接受專門的學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練，而現(xiàn)在又缺乏必要的指導(dǎo)，所以不少教師在論文寫作中存在各種各樣的困惑。但是，由于很多中小學(xué)教師在職前教育階段沒(méi)有接受專門的學(xué)術(shù)論文很多教師花大量的時(shí)間和精力撰寫的論文被無(wú)情地退稿。有的教師認(rèn)為目前學(xué)術(shù)期刊對(duì)稿件太挑剔，有的則認(rèn)為投稿要靠特殊關(guān)系。其實(shí)，就我所知，目前外語(yǔ)類學(xué)術(shù)期刊都有稿件難求的問(wèn)題。稿件難求并不是說(shuō)沒(méi)有人投稿，而是在堆積如山的稿件中優(yōu)質(zhì)稿件難尋。

很多教師花大量的時(shí)間和精力撰寫的論文被無(wú)情地退稿。有的教師認(rèn)二、常見論文類型及寫作要求

1．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流由于工作性質(zhì)的特點(diǎn)，中小學(xué)英語(yǔ)教師寫得最多的還是總結(jié)和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的論文。有人認(rèn)為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不算學(xué)術(shù)論文。其實(shí)這是對(duì)學(xué)術(shù)論文的狹隘理解。中小學(xué)英語(yǔ)教師如果能夠及時(shí)總結(jié)成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并從中提煉一些有借鑒意義的教學(xué)理念，當(dāng)然是非常有意義的事情。二、常見論文類型及寫作要求1．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流總結(jié)與交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的論文主要是介紹教師嘗試的某種新的教學(xué)方法或技巧（包括對(duì)教材的取舍和調(diào)整）的過(guò)程和結(jié)果，或針對(duì)某個(gè)問(wèn)題嘗試采用的解決辦法?？偨Y(jié)與交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的論文主要是介紹教師嘗試的某種新的教學(xué)方法這類論文一般應(yīng)該包括以下幾個(gè)部分：背景介紹：如為什么要嘗試某種新的方法？基于什么問(wèn)題或狀況提出的想法？具體操作過(guò)程：如在課堂教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用某種方法；方法運(yùn)用的效果：如采用新方法之后教學(xué)效果發(fā)生的變化；建議和啟事：如果其他教師使用這種新方法時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。

這類論文一般應(yīng)該包括以下幾個(gè)部分：撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流類論文時(shí)要特別注意以下幾點(diǎn)：第一，切忌老生常談。

第二，切忌泛泛而談。

第三，切忌空口說(shuō)白話。

撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流類論文時(shí)要特別注意以下幾點(diǎn)：2．現(xiàn)狀調(diào)查與分析很多教育教學(xué)的決策依賴于現(xiàn)狀調(diào)查與分析的結(jié)果。因此，現(xiàn)狀調(diào)查與分析類的論文也是中小學(xué)教師和教研員經(jīng)常撰寫的論文類型之一。這類論文一般包括以下幾部分：背景介紹：如為什么要進(jìn)行調(diào)查；調(diào)查設(shè)計(jì)：包括調(diào)查的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、采樣方法、調(diào)查工具、數(shù)據(jù)分析方法與工具等；調(diào)查結(jié)果：包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果；分析與討論：對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析并在此基礎(chǔ)上對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行必要的討論。

2．現(xiàn)狀調(diào)查與分析很多教育教學(xué)的決策依賴于現(xiàn)狀調(diào)查與分析的結(jié)撰寫現(xiàn)狀調(diào)查與分析類論文時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：第一，樣本的數(shù)量要適當(dāng)。

第二，要使用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法。調(diào)查的結(jié)果如果不采用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)和分析，就沒(méi)有多大價(jià)值。建議大家看一看有關(guān)這方面的書籍（如劉潤(rùn)清編著的《外語(yǔ)教學(xué)中的科研方法》、韓寶成編著的《外語(yǔ)教學(xué)科研中的統(tǒng)計(jì)方法》

撰寫現(xiàn)狀調(diào)查與分析類論文時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：3．理論學(xué)習(xí)與探究有些中小學(xué)英語(yǔ)教師并不滿足于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是經(jīng)常結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和反思，就一些教學(xué)理論、課程理論等問(wèn)題進(jìn)行探討，如對(duì)某些理論本身或其實(shí)際價(jià)值提出質(zhì)疑，或提出改進(jìn)意見。這類論文對(duì)于提高教師的理論水平是很有意義的。

3．理論學(xué)習(xí)與探究有些中小學(xué)英語(yǔ)教師并不滿足于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是第一，要正確理解所探討的理論，力求做到言之有理。有的教師對(duì)某個(gè)理論并沒(méi)有完全理解，就對(duì)其進(jìn)行批評(píng)或質(zhì)疑。無(wú)論是批評(píng)還是質(zhì)疑，都要講究證據(jù)。如果沒(méi)有一手的數(shù)據(jù)，也要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评怼?/p>

第一，要正確理解所探討的理論，力求做到言之有理。有的教師對(duì)某第二，不要試圖對(duì)某個(gè)理論進(jìn)行全面的討論。如果所寫的文章篇幅并不很長(zhǎng)，我們建議教師針對(duì)某個(gè)理論的某一點(diǎn)展開具體的討論，而不要面面俱到，更不能對(duì)所探討的理論全盤否定。第二，不要試圖對(duì)某個(gè)理論進(jìn)行全面的討論。如果所寫的文章篇幅并第三，要盡可能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐。中小學(xué)英語(yǔ)教師撰寫的論文一般不會(huì)投給那些學(xué)術(shù)性或理論性較強(qiáng)的期刊，而是投給理論與實(shí)踐相結(jié)合或側(cè)重實(shí)踐的期刊。這類期刊在審稿時(shí)都要考慮論文是否與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。第三，要盡可能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐。中小學(xué)英語(yǔ)教師撰寫的論文一般不會(huì)4．實(shí)證研究論文隨著中小學(xué)英語(yǔ)教師科研水平的不斷提高，一部分教師開始嘗試撰寫實(shí)證性論文。所謂實(shí)證性論文，就是在實(shí)驗(yàn)室或自然教學(xué)環(huán)境中設(shè)計(jì)某種實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)?zāi)撤N假設(shè)，一般情況下要有實(shí)驗(yàn)對(duì)象。這類論文學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，寫作要求較高。

4．實(shí)證研究論文隨著中小學(xué)英語(yǔ)教師科研水平的不斷提高，一部分這類論文一般包括以下幾個(gè)部分：（1）研究的背景、意義及預(yù)期解決的問(wèn)題。（2）文獻(xiàn)綜述，其主要目的是向讀者介紹與本研究有關(guān)系的現(xiàn)有研究。（3）研究設(shè)計(jì)：研究的問(wèn)題、研究對(duì)象、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、數(shù)據(jù)收集工具、數(shù)據(jù)分析工具等。（4）數(shù)據(jù)分析與報(bào)告：報(bào)告研究結(jié)果并根據(jù)研究結(jié)果進(jìn)行討論。（5）結(jié)論。這類論文一般包括以下幾個(gè)部分：三、論文寫作中的常見問(wèn)題1．語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題2．準(zhǔn)確性問(wèn)題3．行文格式（如標(biāo)題）的問(wèn)題4．文獻(xiàn)引用問(wèn)題5．參考文獻(xiàn)的問(wèn)題6．學(xué)術(shù)道德問(wèn)題三、論文寫作中的常見問(wèn)題1．語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題四、論文舉例以下論文刊載在《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》（中學(xué)篇）2009年第11期初中英語(yǔ)“全景式”課堂觀察研究高中英語(yǔ)過(guò)程寫作行動(dòng)研究高中英語(yǔ)任意選修課程教學(xué)的實(shí)踐與思考英語(yǔ)課堂教學(xué)情感目標(biāo)達(dá)成的有效策略初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的策略與方法小組合作活動(dòng)低效的原因及對(duì)策四、論文舉例以下論文刊載在《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》（中學(xué)篇）200謝謝！歡迎提問(wèn)、討論！chengxt@謝謝！中學(xué)英語(yǔ)教師如何開展

科研和學(xué)術(shù)論文寫作

程曉堂

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科研和學(xué)術(shù)論文寫作

程曉堂第一部分：關(guān)于科研第一部分：關(guān)于科研一、為什么要開展科研工作關(guān)于科研的一些誤解科研無(wú)用?科研脫離實(shí)際?科研是追求名利的?科研是被迫的?科研是高深莫測(cè)的?一、為什么要開展科研工作關(guān)于科研的一些誤解開展科研的意義歸納、總結(jié)、提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)調(diào)查研究了解現(xiàn)狀和問(wèn)題通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題的方法檢驗(yàn)現(xiàn)有教學(xué)方法的有效性提出并檢驗(yàn)新的教學(xué)方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展開展科研的意義總體來(lái)講，外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的科研課題可以分為實(shí)證研究和非實(shí)證研究。二、科研課題的類型總體來(lái)講，外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的科研課題可以分為實(shí)證研究和非實(shí)證研非實(shí)證研究一般不需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或調(diào)查。非實(shí)驗(yàn)研究可以是：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)分析現(xiàn)象、問(wèn)題并提出解決辦法分析教學(xué)案例分析和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)材料探討理論問(wèn)題……非實(shí)證研究一般不需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或調(diào)查。非實(shí)驗(yàn)研究可以是：實(shí)證性研究就是通過(guò)實(shí)際的數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證某種假設(shè)或發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律。具體來(lái)講，在確定研究類型應(yīng)該考慮以下一些因素：實(shí)證性研究就是通過(guò)實(shí)際的數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證某種假設(shè)或發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律。具1．定性研究還是定量研究2．干預(yù)還是非干預(yù)?3．實(shí)驗(yàn)室環(huán)境還是自然環(huán)境1．定性研究還是定量研究常見實(shí)證研究類型實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)證現(xiàn)有的教與學(xué)的方法驗(yàn)證新提出的方法基于學(xué)習(xí)者語(yǔ)料的研究：通過(guò)分析學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言輸出研究學(xué)習(xí)過(guò)程和規(guī)律行動(dòng)研究：基于問(wèn)題及解決方案的研究教育敘事研究元研究：對(duì)研究進(jìn)行的研究常見實(shí)證研究類型實(shí)驗(yàn)研究三、科研課題的選題范圍外語(yǔ)教學(xué)方法的研究：如聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)教材的調(diào)整與取舍教學(xué)材料的開發(fā)與利用三、科研課題的選題范圍外語(yǔ)教學(xué)方法的研究：如課堂組織與管理的研究：如課堂活動(dòng)形式（小組、配對(duì)活動(dòng)）師生交互形式課堂控制批評(píng)與表?yè)P(yáng)課堂指令課堂組織與管理的研究：如學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的研究：如有意識(shí)學(xué)習(xí)與無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)直接學(xué)習(xí)與間接學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的研究：如學(xué)生個(gè)體差異的研究：如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)潛能、性格、年齡、性別學(xué)生個(gè)體差異的研究：如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、影響學(xué)習(xí)效果的外部因素：如社會(huì)文化背景教學(xué)環(huán)境社會(huì)及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與考試體制影響學(xué)習(xí)效果的外部因素：如教材的評(píng)價(jià)與分析：如教材的適用性、教材的實(shí)際效果。測(cè)試與評(píng)價(jià)的研究：如各種測(cè)試形式的運(yùn)用、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的關(guān)系。課堂話語(yǔ)的研究：教師的操作指令、示范、糾錯(cuò)；學(xué)生的話語(yǔ)。教材的評(píng)價(jià)與分析：如教材的適用性、教材的實(shí)際效果。第二部分：關(guān)于論文寫作第二部分：關(guān)于論文寫作一、現(xiàn)狀隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，廣大中小學(xué)教師正在朝著研究型教師的方向發(fā)展。越來(lái)越多的中小學(xué)教師開始積極嘗試撰寫學(xué)術(shù)論文和研究報(bào)告，以便及時(shí)與同行交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果。一、現(xiàn)狀隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，廣大中小學(xué)教師正在朝著研但是，由于很多中小學(xué)教師在職前教育階段沒(méi)有接受專門的學(xué)術(shù)論文寫作訓(xùn)練，而現(xiàn)在又缺乏必要的指導(dǎo)，所以不少教師在論文寫作中存在各種各樣的困惑。但是，由于很多中小學(xué)教師在職前教育階段沒(méi)有接受專門的學(xué)術(shù)論文很多教師花大量的時(shí)間和精力撰寫的論文被無(wú)情地退稿。有的教師認(rèn)為目前學(xué)術(shù)期刊對(duì)稿件太挑剔，有的則認(rèn)為投稿要靠特殊關(guān)系。其實(shí)，就我所知，目前外語(yǔ)類學(xué)術(shù)期刊都有稿件難求的問(wèn)題。稿件難求并不是說(shuō)沒(méi)有人投稿，而是在堆積如山的稿件中優(yōu)質(zhì)稿件難尋。

很多教師花大量的時(shí)間和精力撰寫的論文被無(wú)情地退稿。有的教師認(rèn)二、常見論文類型及寫作要求

1．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流由于工作性質(zhì)的特點(diǎn)，中小學(xué)英語(yǔ)教師寫得最多的還是總結(jié)和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的論文。有人認(rèn)為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不算學(xué)術(shù)論文。其實(shí)這是對(duì)學(xué)術(shù)論文的狹隘理解。中小學(xué)英語(yǔ)教師如果能夠及時(shí)總結(jié)成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并從中提煉一些有借鑒意義的教學(xué)理念，當(dāng)然是非常有意義的事情。二、常見論文類型及寫作要求1．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流總結(jié)與交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的論文主要是介紹教師嘗試的某種新的教學(xué)方法或技巧（包括對(duì)教材的取舍和調(diào)整）的過(guò)程和結(jié)果，或針對(duì)某個(gè)問(wèn)題嘗試采用的解決辦法?？偨Y(jié)與交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的論文主要是介紹教師嘗試的某種新的教學(xué)方法這類論文一般應(yīng)該包括以下幾個(gè)部分：背景介紹：如為什么要嘗試某種新的方法？基于什么問(wèn)題或狀況提出的想法？具體操作過(guò)程：如在課堂教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用某種方法；方法運(yùn)用的效果：如采用新方法之后教學(xué)效果發(fā)生的變化；建議和啟事：如果其他教師使用這種新方法時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。

這類論文一般應(yīng)該包括以下幾個(gè)部分：撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流類論文時(shí)要特別注意以下幾點(diǎn)：第一，切忌老生常談。

第二，切忌泛泛而談。

第三，切忌空口說(shuō)白話。

撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與交流類論文時(shí)要特別注意以下幾點(diǎn)：2．現(xiàn)狀調(diào)查與分析很多教育教學(xué)的決策依賴于現(xiàn)狀調(diào)查與分析的結(jié)果。因此，現(xiàn)狀調(diào)查與分析類的論文也是中小學(xué)教師和教研員經(jīng)常撰寫的論文類型之一。這類論文一般包括以下幾部分：背景介紹：如為什么要進(jìn)行調(diào)查；調(diào)查設(shè)計(jì)：包括調(diào)查的對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、采樣方法、調(diào)查工具、數(shù)據(jù)分析方法與工具等；調(diào)查結(jié)果：包括數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果；分析與討論：對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析并在此基礎(chǔ)上對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行必要的討論。

2．現(xiàn)狀調(diào)查與分析很多教育教學(xué)的決策依賴于現(xiàn)狀調(diào)查與分析的結(jié)撰寫現(xiàn)狀調(diào)查與分析類論文時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：第一，樣本的數(shù)量要適當(dāng)。

第二，要使用適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法。調(diào)查的結(jié)果如果不采用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)和分析，就沒(méi)有多大價(jià)值。建議大家看一看有關(guān)這方面的書籍（如劉潤(rùn)清編著的《外語(yǔ)教學(xué)中的科研方法》、韓寶成編著的《外語(yǔ)教學(xué)科研中的統(tǒng)計(jì)方法》

撰寫現(xiàn)狀調(diào)查與分析類論文時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：3．理論學(xué)習(xí)與探究有些中小學(xué)英語(yǔ)教師并不滿足于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是經(jīng)常結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和反思，就一些教學(xué)理論、課程理論等問(wèn)題進(jìn)行探討，如對(duì)某些理論本身或其實(shí)際價(jià)值提出質(zhì)疑，或提出改進(jìn)意見。這類論文對(duì)于提高教師的理論水平是很有意義的。

3．理論學(xué)習(xí)與探究有些中小學(xué)英語(yǔ)教師并不滿足于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，而是第一，要正確理解所探討的理論，力求做到言之有理。有的教師對(duì)某個(gè)理論并沒(méi)有完全理解，就對(duì)其進(jìn)行批評(píng)或質(zhì)疑。無(wú)論是批評(píng)還是質(zhì)疑，都要講究證據(jù)。如果沒(méi)有一手的數(shù)據(jù)，也要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评怼?/p>

第一，要正確理解所探討的理論，力求做到言之有理。有的教師對(duì)某第二，不要試圖對(duì)某個(gè)理論進(jìn)行全面的討論。如果所寫的文章篇幅并不很長(zhǎng)，我們建議教師針對(duì)某個(gè)理論的某一點(diǎn)展開具體的討論，而不要面面俱到，更不能對(duì)所探討的理論全盤否定。第二，不要試圖對(duì)某個(gè)理論進(jìn)行全面的討論。如果所寫的文章篇幅并第三，要盡可能結(jié)合教學(xué)實(shí)踐。中小學(xué)英語(yǔ)教師撰寫的論文