成本構(gòu)成要素歸集和分配-講義課件

成本構(gòu)成要素歸集和分配16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生成本構(gòu)成要素歸集和分配成本構(gòu)成要素歸集和分配16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生學(xué)習(xí)目標31材料成本的歸集和分配32外購動力費用的歸集和分配33職工新酬費用歸集與分配34折舊及其它費用的歸集與分配35輔助生產(chǎn)費用歸集與分36制造費用的歸集與分配3.7生產(chǎn)損失歸集與分配學(xué)習(xí)目標知識目標:了解各費用要素歸集與分配的關(guān)系理解各有關(guān)費用各種分配方法的優(yōu)缺點和適用范圍掌握各成本構(gòu)成要素的分配方法和費用分配表的編制方法能力目標:能熟練運用各種方法解決各要素費用的分配問題;能正確編制各要素費用分配表,為產(chǎn)成品成本計算提供基礎(chǔ)資料;能根據(jù)有關(guān)費用分配表或其它有關(guān)資料編制會計分錄。當前,義務(wù)教育在農(nóng)村得到迅速發(fā)展,教育布局的合理調(diào)整,教育資源的重新整合,使得原先建在農(nóng)民家門口的不少學(xué)校撤并為寄宿制中心學(xué)校,寄宿學(xué)生不斷增加。因此,學(xué)校的學(xué)生宿舍管理問題已經(jīng)進入了學(xué)校的管理日程,成為校長和老師必須重視的問題。如何才能科學(xué)地管理好學(xué)生宿舍,讓這些遠離父母親人的孩子們在學(xué)校這個“新家”健康成長呢?筆者認為,重視學(xué)生宿舍文化建設(shè),努力營造一個溫馨、和諧、健康、向上的宿舍文化氛圍是一個重要而有效的途徑。一、學(xué)生宿舍文化建設(shè)的意義在學(xué)校,宿舍是寄宿學(xué)生休息、娛樂、社交以及課余學(xué)習(xí)的重要場所。他們每天有2/5以上的時間在宿舍里度過。在宿舍這個小集體里,同學(xué)們共享著美好的校園生活,共建著具有本宿舍特點的文化氛圍――宿舍文化。所以,“宿舍文化”就是指學(xué)生在以宿舍為主要空間的共同學(xué)習(xí)生活、相互作用的過程中所形成的環(huán)境和氛圍。它包括宿舍設(shè)施維護、宿舍布置、宿舍管理、宿舍成員生活方式、閑暇活動、整體精神風貌,以及由此而表現(xiàn)出來的各種思想觀念、行為方式等構(gòu)成的動靜相融的,充滿文明、智慧、道德、藝術(shù)的文化氛圍。宿舍文化是社會文化的濃縮,家庭文化的反映,校園文化的體現(xiàn)。所以,構(gòu)建一個良好的宿舍文化和建設(shè)一個溫馨、美好的“家”,對于每一個學(xué)生來說意義都是極其深遠的。這個微型文化圈集中反映了學(xué)生衣、食、住、行的方方面面。因此,能否建立良好的宿舍文化,關(guān)系到學(xué)生能否愉快地度過學(xué)校生活,能否形成健康的人格,也是能否進一步加強學(xué)生思想政治教育、促進和加速他們社會化進程的一個重要方面;宿舍文化的好與壞,將對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量優(yōu)劣和未來人生發(fā)展大小產(chǎn)生極大影響。那么,如何營造好的宿舍文化氛圍,形成良好的人際關(guān)系,就理所當然地成為師生共同關(guān)注的問題。二、學(xué)生宿舍文化建設(shè)應(yīng)遵循的基本原則1.有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的原則。學(xué)生宿舍文化建設(shè)的根本目的是創(chuàng)造有利于學(xué)生獲得最佳休息的場所。這既由宿舍這一特定空間的存在意義所決定,也是所有文化建設(shè)都必須遵循的以人為本的現(xiàn)代理念的必然要求。學(xué)生宿舍如果不關(guān)注學(xué)生的休息狀態(tài)就失去了宿舍的本質(zhì)價值,而脫離了宿舍本質(zhì)功能的所謂文化,只能是鏡花水月,是“花瓶”文化。2.確保學(xué)生的宿舍文化建設(shè)主體的原則。宿舍是學(xué)生的宿舍,學(xué)生自然是宿舍的主人,因此,宿舍文化的建設(shè)者理所當然地就是學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師必須激發(fā)學(xué)生的天賦、才能,創(chuàng)造教室文化、課堂文化,以學(xué)生為主體,挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,提供、創(chuàng)造條件,建設(shè)個性化、多元化的宿舍文化,促進學(xué)生的健康成長。當然,農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校宿舍文化的建設(shè)還處于一個起步階段,成熟、可資借鑒的做法和經(jīng)驗還不夠豐富,加上學(xué)生年齡小而自理能力欠缺,教師的適當介入和引導(dǎo)仍是十分重要和必要的。3.健康和諧、團結(jié)友愛的原則。健康,不僅指宿舍環(huán)境須有益于學(xué)生成長發(fā)育,而且包括健康的思想氛圍;建設(shè)健康的宿舍文化,有利于縮小來自不同家庭文化背景的學(xué)生之間和諧相處的距離,有利于宿舍生活管理老師和學(xué)生和睦共處并順利地開展工作;整潔優(yōu)美的宿舍環(huán)境要靠大家共同創(chuàng)造,團結(jié)友愛的同舍關(guān)系要靠大家共同維護,健康向上的宿舍文化要靠大家共同發(fā)展。這就是宿舍健康和諧、團結(jié)友愛原則的內(nèi)涵。舍友在同學(xué)們一生中是極有份量的角色。一群原本素不相識的少年,在遠離了父母的呵護,在時時事事都得自己拿主意的“非常時期”,為了探索知識、追求理想走到一起來了;在最渴望經(jīng)歷、最需要友情的時代,因為共同的機緣一起走進了同一宿舍的小天地,在簡樸的架子床上,在緣分的天空下,共享著這段最為美妙的成長時光。這就要相互尊重,相互理解。既要做到“己所不欲,勿施于人”,也要懂得“己所欲”同樣不強“施于人”,對他人“所不欲”和“所欲”要給予同樣的尊重。對于這樣一份朝朝暮暮的情緣,應(yīng)好好珍惜。親如一家,情同手足,正是和諧友愛的舍友關(guān)系的理想境界。4.自律和他律相結(jié)合的約束原則。學(xué)生宿舍是大家休息、娛樂的重要場所。因此,可以有組織地開展娛樂性活動,借以活躍宿舍文化,形成健康文明的宿舍風氣,陶冶個體情操。但由于在學(xué)生階段,同學(xué)們的世界觀、人生觀和心理等各個方面都處于一種半成熟甚至懵懂的狀態(tài),再加上宿舍環(huán)境的自由性,使有些學(xué)生在宿舍里常常做出一些與自己學(xué)生身份不符的不文明行為。所以,在宿舍文化建設(shè)中一定要建立必要的宿舍規(guī)章制度,堅持自律和他律相結(jié)合的約束原則。首先是自律。要時刻注重自身的修養(yǎng),注意自己的行為,自律的最高境界是“慎獨”,人前人后都能恪守公約;其次是他律。既然有緣相處,就要處成諍友,舍友之間必須真誠幫助,相互提醒,共同進步。只有這樣,才能有效預(yù)防違規(guī)行為,將宿舍的個人自由與大家的集體利益有機合理地統(tǒng)一起來,實現(xiàn)宿舍生活的秩序化、規(guī)范化。三、學(xué)生宿舍文化建設(shè)的幾種模式一般來講,學(xué)生宿舍的文化建設(shè)模式之間很難有一個非常清晰的界定,綜合型的居于多數(shù)。為了表述及研究的方便,我們暫且可以根據(jù)某一具體宿舍文化的主體傾向性把宿舍文化建設(shè)歸納為六種常見模式:衛(wèi)生之家、節(jié)約之家、文化之家、藝術(shù)之家、運動之家、學(xué)習(xí)之家。下面分別以“衛(wèi)生之家”和“學(xué)習(xí)之家”為例作一些簡要的闡述。1.衛(wèi)生之家。宿舍文化建設(shè)的一個重要的內(nèi)容就是衛(wèi)生建設(shè),衛(wèi)生建設(shè)的水平直接反映了宿舍文化的品位。我校寢室衛(wèi)生的要求主要包括以下幾項:開窗通風,保持室內(nèi)空氣新鮮;地面干凈,沒有紙屑果殼;床上沒有雜物,所有人的被子和枕頭都在相同的位置,且疊得方方正正;床下必須擺放整齊,或少放東西,鞋子要放成一條直線,鞋跟朝外;窗臺上不放任何東西;所有的暖瓶放成一排,并且必須放在顯眼和安全的地方;衛(wèi)生間須常拖地,不留水漬,紙簍勤倒,牙刷、牙膏、洗發(fā)液等擺放齊整……努力保持寢室的衛(wèi)生整潔,不僅能使宿舍主人心情愉快、身體健康,而且長期保持,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寢室衛(wèi)生重在平時,不要總是搞突擊;否則一旦讓人疲勞、畏難,衛(wèi)生之家的建設(shè)就自然缺少美的享受了。2.學(xué)習(xí)之家。不管在什么時候,學(xué)習(xí)仍然是學(xué)生的最重要和最基本的校園活動方式,學(xué)習(xí)之家的形成無論在老師、家長還是在學(xué)生自身,都有著天然的合理性和驅(qū)動力量。學(xué)習(xí)之家的建設(shè)首先要注意核心人物的培養(yǎng)或安排,要關(guān)注那些品學(xué)兼優(yōu)、在同學(xué)中有威信和號召力的學(xué)生,要做好細致的工作,幫助他們提高宿舍文化建設(shè)的意識和水平;老師和生活管理人員都要在學(xué)習(xí)之家的建設(shè)上發(fā)揮導(dǎo)向作用;在具體的宿舍裝飾上,也要有意突出學(xué)習(xí)的主題,譬如張貼并定期更換名人名言等。四、結(jié)束語宿舍文化建設(shè)是良好校風、學(xué)風建設(shè)重要組成部分,是加強學(xué)生管理的重要內(nèi)容。學(xué)生只有休息得好,才談得上有充足的精力投入到學(xué)習(xí)和活動中去。在宿舍文化的建設(shè)過程中,學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,大家共同努力,營造起和諧、溫馨、健康、向上的宿舍文化。大家共享美好生活的甘甜,感受到創(chuàng)造的美好,就會更加熱愛學(xué)校生活,珍惜同學(xué)情誼,激發(fā)對集體的責任感。這一切都必然會對學(xué)生獨立生活能力的形成和社會意識的加強產(chǎn)生積極深遠的影響。當前,農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生宿舍文化的建設(shè)還處于一個草創(chuàng)階段,不少地方還僅僅停留在粗放管理之中;宿舍管理游離于學(xué)校整體文化建設(shè)之外,甚至連最基本的干凈和安全問題都未解決;少數(shù)學(xué)生不服管教,私自留宿或者私離宿舍的現(xiàn)象時有發(fā)生。此外,作為代表學(xué)校執(zhí)行宿舍管理的生活老師,雖然他們?nèi)找古c學(xué)生相伴,但是對他們的業(yè)務(wù)水平和實際工作能力的提升,還遠沒有引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視與思考,甚至有的生活老師還借著為學(xué)生服務(wù)的幌子,把學(xué)生視為謀利的對象。還有的學(xué)?！皣馈弊之旑^,不顧學(xué)生的身心狀況,實行簡單化、機械化管理,還美其名曰“軍事化”。農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生宿舍文化的建設(shè)任重而道遠,不僅需要理論支持,更需要我們廣大教育工作者的身體力行。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，大多數(shù)教師的觀念還停留在過去那種傳統(tǒng)的，重應(yīng)試，輕素質(zhì)的教育上，所以，為學(xué)生布置作業(yè)時更多地注重基礎(chǔ)知識、解題技能的提高，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)、智力的挖掘，這大大束縛了學(xué)生的眼界，阻礙了學(xué)生通過靈活的作業(yè)練習(xí)而積累知識的途徑，總使學(xué)生感覺作業(yè)很多效果卻很差，缺少激勵作用的成就感。因此，就有學(xué)生機械地應(yīng)付完成作業(yè)，或者根本不做作業(yè)。在這種情況下，教師如果能獨辟蹊徑，為了學(xué)生的思維發(fā)展，智力發(fā)展，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在控制作業(yè)量的基礎(chǔ)上，為他們精心設(shè)計形式新穎、難易適中、基礎(chǔ)與素質(zhì)知識相合的作業(yè)，一定能讓學(xué)生眼前一亮，倍感新鮮、有趣。這樣的練習(xí)作業(yè)不但能從某種程度上減輕學(xué)生的心理壓力，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇牡?、積極地、主動去完成作業(yè)，實現(xiàn)學(xué)與練的目的，達到我們的教學(xué)效果。因此，我在教學(xué)中結(jié)合實際情況，根據(jù)學(xué)生心理，在工作中總結(jié)、歸納了幾點關(guān)于如何為農(nóng)村學(xué)生設(shè)計開放性作業(yè)的方法，希望能給大家的研究提供幫助，并起到拋磚引玉的效果。一、從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，布置實踐型的作業(yè)孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！北R梭也說：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法?！笨梢娕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有了興趣無需老師、家長的督促，學(xué)生就會自覺、主動、積極地鉆研學(xué)問，把所學(xué)的知識學(xué)透、學(xué)精，且還能在一定的基上進行拓展、延伸，學(xué)到更多的東西。遺憾的是長期以來，教師總是把作業(yè)的功能簡單地定于知識的鞏固和技能的強化上，給學(xué)生布置作業(yè)，要么是把生詞每個寫十遍、八遍，把課文抄三遍、四遍，要么就本著面面俱到，多多益善的原則，給學(xué)生布置一大堆作業(yè)，這就導(dǎo)致學(xué)生在機械重復(fù)的作業(yè)堆中，走進了學(xué)習(xí)的誤區(qū)，對語文學(xué)習(xí)失去應(yīng)有興趣，總以為語文就是死記硬背，造句、組詞等一些死板的、固有的知識形式，沒有什么新奇的，能提高他們興趣和學(xué)習(xí)熱情的方法和內(nèi)容。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要在平時的教學(xué)工作中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點，為學(xué)生設(shè)計形式多樣，新穎有趣的課外作業(yè)，爭取以提高學(xué)生的創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的思維為原則，使學(xué)生在聽說讀寫方面都得到切實的訓(xùn)練。所以，我針對小學(xué)生的心理特點和認知水平，設(shè)計了許多活潑、有趣的、實踐性很強的作業(yè)。例如，在教學(xué)古詩《山行》時，我為了能讓學(xué)生充分體會詩中的意境，就為學(xué)生布置了這樣的家庭作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解，根據(jù)詩意畫一幅彩色畫。學(xué)生們聽到這樣的家庭作業(yè)，都熱情高漲，激動又好奇，都想躍躍欲試。通過這樣新穎、獨特的家庭作業(yè)，不但能檢查學(xué)生對詩的理解程度，而且還能結(jié)合小學(xué)隨堂練上的畫一畫、想一想、動一動等實踐作業(yè)，讓學(xué)生動手動腦，手腦結(jié)合，提高理解理能，解題能力，同時也提高了學(xué)生的實踐能力。再如預(yù)習(xí)生字時，我讓學(xué)生試著搜集、整理一下，想想將要?W習(xí)的生字能與哪些字搭配成詞。這個題可以是自己查字典、上網(wǎng)查，也可以問爸爸媽媽等。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)、積累的詞語就不僅僅是課本上的詞匯了，而是更多的課外知識。這不但增強了學(xué)生對生詞的應(yīng)運用能力，且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。二、布置思維化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維小學(xué)生的思維正處于發(fā)展階段，所以教師要遵循新課改革理念和精神，為小學(xué)生布置作業(yè)時一定要考慮到學(xué)生思維的靈活、創(chuàng)新的發(fā)展，從作業(yè)的形式設(shè)計、難度設(shè)計等方面體現(xiàn)語文作業(yè)的多樣化，活潑化，盡量布置一些學(xué)生喜歡的，并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作業(yè)。（一）從記憶性作業(yè)入手。語文作業(yè)少不了一些記憶性的東西。但是教師在布置這種作業(yè)時，要避免學(xué)生用死記硬背的方法，我們要幫助學(xué)生找到靈活、有效，且適合自己的記憶方法。比如，有些學(xué)生適合聯(lián)想法，能夠做到由此及彼，貫穿始終；有些學(xué)生適合理解記憶法，只要他們對所記東西有了徹底的理解，他們就記憶起來容易多了，且記得的東西非常牢固。（二）從想象性作業(yè)入手。小學(xué)生都是6～12歲的孩子，他們富于想象。鑒于此，我們要根據(jù)小學(xué)生的特點，給他們布置一些能培養(yǎng)學(xué)生想象力，提高學(xué)生思維、創(chuàng)造性的作業(yè)。比如，讓他們寫一篇想象作文，等。（三）從推理性作業(yè)入手。推理性的作業(yè)能提高學(xué)生的智力和縝密的思維。所以，推理性作業(yè)能使學(xué)生根據(jù)線索推測下一步的發(fā)展，從而找到正確的答案。比如，猜字謎，填成語，成語接籠等等。三、重視學(xué)生的潛能激發(fā)，提高學(xué)生的主體性新課程提倡以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，追求一切為了學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)要求。那么我們在為學(xué)生布置作業(yè)時是不是也要遵循這個原則呢？答案是肯定的。為了激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的主體性，我們從要以下幾點入手，為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)：（一）以說為主的作業(yè)。語言的表達能力是語文學(xué)習(xí)中的重要一項，也是語文最基礎(chǔ)的知識和技能。所以，作為小學(xué)語文教師無論是在課堂上還給學(xué)生布置家庭作業(yè)時，都要考慮到給學(xué)生多留一些空間和時間，讓學(xué)生有表達的機會和場所。如此，既可以讓家長充分了解孩子的學(xué)習(xí)情況，個性發(fā)展，又可以給學(xué)生在爸爸媽媽前面充分展示的機會，使他們得到爸爸媽媽的鼓勵和夸獎，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力的熱情、興趣和信心。（二）以讀為主的作業(yè)。如果說口頭表達能力是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和技能，那么讀也是語文學(xué)習(xí)的另一個基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法。教師在給學(xué)生布置讀的作業(yè)時，要讓他們養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的習(xí)慣。如，生活中學(xué)生可以讀書、讀廣告牌、宣傳語等等。這些都可以一定程度上拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在邊讀邊思考的過程中積累知只，提高思考能力。四、結(jié)尾總之，要想真正實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)的開放性，不但需要教師轉(zhuǎn)變觀念，提高創(chuàng)新意識，還需要教師不斷提高專業(yè)水平，進行作業(yè)的開放性研究，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使小學(xué)語文作業(yè)的內(nèi)容具有開放性，融入新概念，真正貼近生活，提高學(xué)生的實踐能力，達到我們的教學(xué)目的。成本構(gòu)成要素歸集和分配16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城1學(xué)習(xí)目標31材料成本的歸集和分配32外購動力費用的歸集和分配33職工新酬費用歸集與分配34折舊及其它費用的歸集與分配35輔助生產(chǎn)費用歸集與分36制造費用的歸集與分配3.7生產(chǎn)損失歸集與分配學(xué)習(xí)目標2成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件3成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件4成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件5成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件6三、低值易耗品的攤銷概念低值易耗品是指不作為固定資產(chǎn)核算的各種勞動資料,包括工具、管理用具、玻璃器皿,以及在經(jīng)營過程中周轉(zhuǎn)使用的包裝容器等各種用具物品成本會計>>第三章>>第節(jié)三、低值易耗品的攤銷7三、低值易耗品的攤銷(一)一次攤銷法概念次攤銷法也稱一次轉(zhuǎn)銷法。采用這種方法,在領(lǐng)用時,就將其全部價值一次計入當月成本、費用。成本會計>>第三章>>第節(jié)三、低值易耗品的攤銷8三、低值易耗品的攤銷(-)一次攤銷法領(lǐng)用時根據(jù)領(lǐng)用憑證指明的用途和領(lǐng)用部門借:制造費用輔助生產(chǎn)成本管理費用貸:周轉(zhuǎn)材料一一低值易耗品成本會計>>第三章>>第節(jié)三、低值易耗品的攤銷9三、低值易耗品的攤銷(一)一次攤銷法報廢時應(yīng)將報廢的殘料價值或變價收入作為當月低值易耗品攤銷額的減少,沖減相應(yīng)的成本、費用。借:原材料銀行存款貸:制造費用管理費用成本會計>>第三章>>第節(jié)三、低值易耗品的攤銷10、低值易耗品的攤銷(一)一次攤銷法舉例【例7】某制造企業(yè)生產(chǎn)車間××年5月領(lǐng)用一批生產(chǎn)工具,實際成本560元,管理部門領(lǐng)用辦公用具,實際成本320元。采用一次攤銷法。同時報廢一批以前領(lǐng)用的生產(chǎn)工具,殘料入庫作價80元,報廢一辦公桌,出售得現(xiàn)金60元。成本會計>>第三章>>第節(jié)、低值易耗品的攤銷11成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件12成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件13成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件14成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件15成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件16成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件17成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件18成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件19成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件20成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件21成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件22成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件23成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件24成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件25成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件26成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件27成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件28成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件29成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件30成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件31成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件32成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件33成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件34成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件35成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件36成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件37成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件38成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件39成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件40成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件41成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件42成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件43成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件44成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件45成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件46成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件47成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件48成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件49成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件50成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件51成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件52成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件53成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件54成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件55成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件56成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件57成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件5826、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子

29、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇

30、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A謝謝！5926、要使整個人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因為人類必成本構(gòu)成要素歸集和分配16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生成本構(gòu)成要素歸集和分配成本構(gòu)成要素歸集和分配16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生學(xué)習(xí)目標31材料成本的歸集和分配32外購動力費用的歸集和分配33職工新酬費用歸集與分配34折舊及其它費用的歸集與分配35輔助生產(chǎn)費用歸集與分36制造費用的歸集與分配3.7生產(chǎn)損失歸集與分配學(xué)習(xí)目標知識目標:了解各費用要素歸集與分配的關(guān)系理解各有關(guān)費用各種分配方法的優(yōu)缺點和適用范圍掌握各成本構(gòu)成要素的分配方法和費用分配表的編制方法能力目標:能熟練運用各種方法解決各要素費用的分配問題;能正確編制各要素費用分配表,為產(chǎn)成品成本計算提供基礎(chǔ)資料;能根據(jù)有關(guān)費用分配表或其它有關(guān)資料編制會計分錄。當前,義務(wù)教育在農(nóng)村得到迅速發(fā)展,教育布局的合理調(diào)整,教育資源的重新整合,使得原先建在農(nóng)民家門口的不少學(xué)校撤并為寄宿制中心學(xué)校,寄宿學(xué)生不斷增加。因此,學(xué)校的學(xué)生宿舍管理問題已經(jīng)進入了學(xué)校的管理日程,成為校長和老師必須重視的問題。如何才能科學(xué)地管理好學(xué)生宿舍,讓這些遠離父母親人的孩子們在學(xué)校這個“新家”健康成長呢?筆者認為,重視學(xué)生宿舍文化建設(shè),努力營造一個溫馨、和諧、健康、向上的宿舍文化氛圍是一個重要而有效的途徑。一、學(xué)生宿舍文化建設(shè)的意義在學(xué)校,宿舍是寄宿學(xué)生休息、娛樂、社交以及課余學(xué)習(xí)的重要場所。他們每天有2/5以上的時間在宿舍里度過。在宿舍這個小集體里,同學(xué)們共享著美好的校園生活,共建著具有本宿舍特點的文化氛圍――宿舍文化。所以,“宿舍文化”就是指學(xué)生在以宿舍為主要空間的共同學(xué)習(xí)生活、相互作用的過程中所形成的環(huán)境和氛圍。它包括宿舍設(shè)施維護、宿舍布置、宿舍管理、宿舍成員生活方式、閑暇活動、整體精神風貌,以及由此而表現(xiàn)出來的各種思想觀念、行為方式等構(gòu)成的動靜相融的,充滿文明、智慧、道德、藝術(shù)的文化氛圍。宿舍文化是社會文化的濃縮,家庭文化的反映,校園文化的體現(xiàn)。所以,構(gòu)建一個良好的宿舍文化和建設(shè)一個溫馨、美好的“家”,對于每一個學(xué)生來說意義都是極其深遠的。這個微型文化圈集中反映了學(xué)生衣、食、住、行的方方面面。因此,能否建立良好的宿舍文化,關(guān)系到學(xué)生能否愉快地度過學(xué)校生活,能否形成健康的人格,也是能否進一步加強學(xué)生思想政治教育、促進和加速他們社會化進程的一個重要方面;宿舍文化的好與壞,將對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量優(yōu)劣和未來人生發(fā)展大小產(chǎn)生極大影響。那么,如何營造好的宿舍文化氛圍,形成良好的人際關(guān)系,就理所當然地成為師生共同關(guān)注的問題。二、學(xué)生宿舍文化建設(shè)應(yīng)遵循的基本原則1.有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的原則。學(xué)生宿舍文化建設(shè)的根本目的是創(chuàng)造有利于學(xué)生獲得最佳休息的場所。這既由宿舍這一特定空間的存在意義所決定,也是所有文化建設(shè)都必須遵循的以人為本的現(xiàn)代理念的必然要求。學(xué)生宿舍如果不關(guān)注學(xué)生的休息狀態(tài)就失去了宿舍的本質(zhì)價值,而脫離了宿舍本質(zhì)功能的所謂文化,只能是鏡花水月,是“花瓶”文化。2.確保學(xué)生的宿舍文化建設(shè)主體的原則。宿舍是學(xué)生的宿舍,學(xué)生自然是宿舍的主人,因此,宿舍文化的建設(shè)者理所當然地就是學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師必須激發(fā)學(xué)生的天賦、才能,創(chuàng)造教室文化、課堂文化,以學(xué)生為主體,挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,提供、創(chuàng)造條件,建設(shè)個性化、多元化的宿舍文化,促進學(xué)生的健康成長。當然,農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校宿舍文化的建設(shè)還處于一個起步階段,成熟、可資借鑒的做法和經(jīng)驗還不夠豐富,加上學(xué)生年齡小而自理能力欠缺,教師的適當介入和引導(dǎo)仍是十分重要和必要的。3.健康和諧、團結(jié)友愛的原則。健康,不僅指宿舍環(huán)境須有益于學(xué)生成長發(fā)育,而且包括健康的思想氛圍;建設(shè)健康的宿舍文化,有利于縮小來自不同家庭文化背景的學(xué)生之間和諧相處的距離,有利于宿舍生活管理老師和學(xué)生和睦共處并順利地開展工作;整潔優(yōu)美的宿舍環(huán)境要靠大家共同創(chuàng)造,團結(jié)友愛的同舍關(guān)系要靠大家共同維護,健康向上的宿舍文化要靠大家共同發(fā)展。這就是宿舍健康和諧、團結(jié)友愛原則的內(nèi)涵。舍友在同學(xué)們一生中是極有份量的角色。一群原本素不相識的少年,在遠離了父母的呵護,在時時事事都得自己拿主意的“非常時期”,為了探索知識、追求理想走到一起來了;在最渴望經(jīng)歷、最需要友情的時代,因為共同的機緣一起走進了同一宿舍的小天地,在簡樸的架子床上,在緣分的天空下,共享著這段最為美妙的成長時光。這就要相互尊重,相互理解。既要做到“己所不欲,勿施于人”,也要懂得“己所欲”同樣不強“施于人”,對他人“所不欲”和“所欲”要給予同樣的尊重。對于這樣一份朝朝暮暮的情緣,應(yīng)好好珍惜。親如一家,情同手足,正是和諧友愛的舍友關(guān)系的理想境界。4.自律和他律相結(jié)合的約束原則。學(xué)生宿舍是大家休息、娛樂的重要場所。因此,可以有組織地開展娛樂性活動,借以活躍宿舍文化,形成健康文明的宿舍風氣,陶冶個體情操。但由于在學(xué)生階段,同學(xué)們的世界觀、人生觀和心理等各個方面都處于一種半成熟甚至懵懂的狀態(tài),再加上宿舍環(huán)境的自由性,使有些學(xué)生在宿舍里常常做出一些與自己學(xué)生身份不符的不文明行為。所以,在宿舍文化建設(shè)中一定要建立必要的宿舍規(guī)章制度,堅持自律和他律相結(jié)合的約束原則。首先是自律。要時刻注重自身的修養(yǎng),注意自己的行為,自律的最高境界是“慎獨”,人前人后都能恪守公約;其次是他律。既然有緣相處,就要處成諍友,舍友之間必須真誠幫助,相互提醒,共同進步。只有這樣,才能有效預(yù)防違規(guī)行為,將宿舍的個人自由與大家的集體利益有機合理地統(tǒng)一起來,實現(xiàn)宿舍生活的秩序化、規(guī)范化。三、學(xué)生宿舍文化建設(shè)的幾種模式一般來講,學(xué)生宿舍的文化建設(shè)模式之間很難有一個非常清晰的界定,綜合型的居于多數(shù)。為了表述及研究的方便,我們暫且可以根據(jù)某一具體宿舍文化的主體傾向性把宿舍文化建設(shè)歸納為六種常見模式:衛(wèi)生之家、節(jié)約之家、文化之家、藝術(shù)之家、運動之家、學(xué)習(xí)之家。下面分別以“衛(wèi)生之家”和“學(xué)習(xí)之家”為例作一些簡要的闡述。1.衛(wèi)生之家。宿舍文化建設(shè)的一個重要的內(nèi)容就是衛(wèi)生建設(shè),衛(wèi)生建設(shè)的水平直接反映了宿舍文化的品位。我校寢室衛(wèi)生的要求主要包括以下幾項:開窗通風,保持室內(nèi)空氣新鮮;地面干凈,沒有紙屑果殼;床上沒有雜物,所有人的被子和枕頭都在相同的位置,且疊得方方正正;床下必須擺放整齊,或少放東西,鞋子要放成一條直線,鞋跟朝外;窗臺上不放任何東西;所有的暖瓶放成一排,并且必須放在顯眼和安全的地方;衛(wèi)生間須常拖地,不留水漬,紙簍勤倒,牙刷、牙膏、洗發(fā)液等擺放齊整……努力保持寢室的衛(wèi)生整潔,不僅能使宿舍主人心情愉快、身體健康,而且長期保持,使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寢室衛(wèi)生重在平時,不要總是搞突擊;否則一旦讓人疲勞、畏難,衛(wèi)生之家的建設(shè)就自然缺少美的享受了。2.學(xué)習(xí)之家。不管在什么時候,學(xué)習(xí)仍然是學(xué)生的最重要和最基本的校園活動方式,學(xué)習(xí)之家的形成無論在老師、家長還是在學(xué)生自身,都有著天然的合理性和驅(qū)動力量。學(xué)習(xí)之家的建設(shè)首先要注意核心人物的培養(yǎng)或安排,要關(guān)注那些品學(xué)兼優(yōu)、在同學(xué)中有威信和號召力的學(xué)生,要做好細致的工作,幫助他們提高宿舍文化建設(shè)的意識和水平;老師和生活管理人員都要在學(xué)習(xí)之家的建設(shè)上發(fā)揮導(dǎo)向作用;在具體的宿舍裝飾上,也要有意突出學(xué)習(xí)的主題,譬如張貼并定期更換名人名言等。四、結(jié)束語宿舍文化建設(shè)是良好校風、學(xué)風建設(shè)重要組成部分,是加強學(xué)生管理的重要內(nèi)容。學(xué)生只有休息得好,才談得上有充足的精力投入到學(xué)習(xí)和活動中去。在宿舍文化的建設(shè)過程中,學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,大家共同努力,營造起和諧、溫馨、健康、向上的宿舍文化。大家共享美好生活的甘甜,感受到創(chuàng)造的美好,就會更加熱愛學(xué)校生活,珍惜同學(xué)情誼,激發(fā)對集體的責任感。這一切都必然會對學(xué)生獨立生活能力的形成和社會意識的加強產(chǎn)生積極深遠的影響。當前,農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生宿舍文化的建設(shè)還處于一個草創(chuàng)階段,不少地方還僅僅停留在粗放管理之中;宿舍管理游離于學(xué)校整體文化建設(shè)之外,甚至連最基本的干凈和安全問題都未解決;少數(shù)學(xué)生不服管教,私自留宿或者私離宿舍的現(xiàn)象時有發(fā)生。此外,作為代表學(xué)校執(zhí)行宿舍管理的生活老師,雖然他們?nèi)找古c學(xué)生相伴,但是對他們的業(yè)務(wù)水平和實際工作能力的提升,還遠沒有引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視與思考,甚至有的生活老師還借著為學(xué)生服務(wù)的幌子,把學(xué)生視為謀利的對象。還有的學(xué)?！皣馈弊之旑^,不顧學(xué)生的身心狀況,實行簡單化、機械化管理,還美其名曰“軍事化”。農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生宿舍文化的建設(shè)任重而道遠,不僅需要理論支持,更需要我們廣大教育工作者的身體力行。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，大多數(shù)教師的觀念還停留在過去那種傳統(tǒng)的，重應(yīng)試，輕素質(zhì)的教育上，所以，為學(xué)生布置作業(yè)時更多地注重基礎(chǔ)知識、解題技能的提高，而忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)、智力的挖掘，這大大束縛了學(xué)生的眼界，阻礙了學(xué)生通過靈活的作業(yè)練習(xí)而積累知識的途徑，總使學(xué)生感覺作業(yè)很多效果卻很差，缺少激勵作用的成就感。因此，就有學(xué)生機械地應(yīng)付完成作業(yè)，或者根本不做作業(yè)。在這種情況下，教師如果能獨辟蹊徑，為了學(xué)生的思維發(fā)展，智力發(fā)展，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在控制作業(yè)量的基礎(chǔ)上，為他們精心設(shè)計形式新穎、難易適中、基礎(chǔ)與素質(zhì)知識相合的作業(yè)，一定能讓學(xué)生眼前一亮，倍感新鮮、有趣。這樣的練習(xí)作業(yè)不但能從某種程度上減輕學(xué)生的心理壓力，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇牡?、積極地、主動去完成作業(yè)，實現(xiàn)學(xué)與練的目的，達到我們的教學(xué)效果。因此，我在教學(xué)中結(jié)合實際情況，根據(jù)學(xué)生心理，在工作中總結(jié)、歸納了幾點關(guān)于如何為農(nóng)村學(xué)生設(shè)計開放性作業(yè)的方法，希望能給大家的研究提供幫助，并起到拋磚引玉的效果。一、從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，布置實踐型的作業(yè)孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”盧梭也說：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法?！笨梢娕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有了興趣無需老師、家長的督促，學(xué)生就會自覺、主動、積極地鉆研學(xué)問，把所學(xué)的知識學(xué)透、學(xué)精，且還能在一定的基上進行拓展、延伸，學(xué)到更多的東西。遺憾的是長期以來，教師總是把作業(yè)的功能簡單地定于知識的鞏固和技能的強化上，給學(xué)生布置作業(yè)，要么是把生詞每個寫十遍、八遍，把課文抄三遍、四遍，要么就本著面面俱到，多多益善的原則，給學(xué)生布置一大堆作業(yè)，這就導(dǎo)致學(xué)生在機械重復(fù)的作業(yè)堆中，走進了學(xué)習(xí)的誤區(qū)，對語文學(xué)習(xí)失去應(yīng)有興趣，總以為語文就是死記硬背，造句、組詞等一些死板的、固有的知識形式，沒有什么新奇的，能提高他們興趣和學(xué)習(xí)熱情的方法和內(nèi)容。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要在平時的教學(xué)工作中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求和特點，為學(xué)生設(shè)計形式多樣，新穎有趣的課外作業(yè)，爭取以提高學(xué)生的創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的思維為原則，使學(xué)生在聽說讀寫方面都得到切實的訓(xùn)練。所以，我針對小學(xué)生的心理特點和認知水平，設(shè)計了許多活潑、有趣的、實踐性很強的作業(yè)。例如，在教學(xué)古詩《山行》時，我為了能讓學(xué)生充分體會詩中的意境，就為學(xué)生布置了這樣的家庭作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解，根據(jù)詩意畫一幅彩色畫。學(xué)生們聽到這樣的家庭作業(yè)，都熱情高漲，激動又好奇，都想躍躍欲試。通過這樣新穎、獨特的家庭作業(yè)，不但能檢查學(xué)生對詩的理解程度，而且還能結(jié)合小學(xué)隨堂練上的畫一畫、想一想、動一動等實踐作業(yè)，讓學(xué)生動手動腦，手腦結(jié)合，提高理解理能，解題能力，同時也提高了學(xué)生的實踐能力。再如預(yù)習(xí)生字時，我讓學(xué)生試著搜集、整理一下，想想將要?W習(xí)的生字能與哪些字搭配成詞。這個題可以是自己查字典、上網(wǎng)查，也可以問爸爸媽媽等。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)、積累的詞語就不僅僅是課本上的詞匯了，而是更多的課外知識。這不但增強了學(xué)生對生詞的應(yīng)運用能力，且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。二、布置思維化作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維小學(xué)生的思維正處于發(fā)展階段，所以教師要遵循新課改革理念和精神，為小學(xué)生布置作業(yè)時一定要考慮到學(xué)生思維的靈活、創(chuàng)新的發(fā)展，從作業(yè)的形式設(shè)計、難度設(shè)計等方面體現(xiàn)語文作業(yè)的多樣化，活潑化，盡量布置一些學(xué)生喜歡的，并能提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作業(yè)。（一）從記憶性作業(yè)入手。語文作業(yè)少不了一些記憶性的東西。但是教師在布置這種作業(yè)時，要避免學(xué)生用死記硬背的方法，我們要幫助學(xué)生找到靈活、有效，且適合自己的記憶方法。比如，有些學(xué)生適合聯(lián)想法，能夠做到由此及彼，貫穿始終；有些學(xué)生適合理解記憶法，只要他們對所記東西有了徹底的理解，他們就記憶起來容易多了，且記得的東西非常牢固。（二）從想象性作業(yè)入手。小學(xué)生都是6～12歲的孩子，他們富于想象。鑒于此，我們要根據(jù)小學(xué)生的特點，給他們布置一些能培養(yǎng)學(xué)生想象力，提高學(xué)生思維、創(chuàng)造性的作業(yè)。比如，讓他們寫一篇想象作文，等。（三）從推理性作業(yè)入手。推理性的作業(yè)能提高學(xué)生的智力和縝密的思維。所以，推理性作業(yè)能使學(xué)生根據(jù)線索推測下一步的發(fā)展，從而找到正確的答案。比如，猜字謎，填成語，成語接籠等等。三、重視學(xué)生的潛能激發(fā)，提高學(xué)生的主體性新課程提倡以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，追求一切為了學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)要求。那么我們在為學(xué)生布置作業(yè)時是不是也要遵循這個原則呢？答案是肯定的。為了激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的主體性，我們從要以下幾點入手，為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)：（一）以說為主的作業(yè)。語言的表達能力是語文學(xué)習(xí)中的重要一項，也是語文最基礎(chǔ)的知識和技能。所以，作為小學(xué)語文教師無論是在課堂上還給學(xué)生布置家庭作業(yè)時，都要考慮到給學(xué)生多留一些空間和時間，讓學(xué)生有表達的機會和場所。如此，既可以讓家長充分了解孩子的學(xué)習(xí)情況，個性發(fā)展，又可以給學(xué)生在爸爸媽媽前面充分展示的機會，使他們得到爸爸媽媽的鼓勵和夸獎，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力的熱情、興趣和信心。（二）以讀為主的作業(yè)。如果說口頭表達能力是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和技能，那么讀也是語文學(xué)習(xí)的另一個基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)方法。教師在給學(xué)生布置讀的作業(yè)時，要讓他們養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的習(xí)慣。如，生活中學(xué)生可以讀書、讀廣告牌、宣傳語等等。這些都可以一定程度上拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生在邊讀邊思考的過程中積累知只，提高思考能力。四、結(jié)尾總之，要想真正實現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)的開放性，不但需要教師轉(zhuǎn)變觀念，提高創(chuàng)新意識，還需要教師不斷提高專業(yè)水平，進行作業(yè)的開放性研究，促進學(xué)生的全面發(fā)展，使小學(xué)語文作業(yè)的內(nèi)容具有開放性，融入新概念，真正貼近生活，提高學(xué)生的實踐能力，達到我們的教學(xué)目的。成本構(gòu)成要素歸集和分配16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城60學(xué)習(xí)目標31材料成本的歸集和分配32外購動力費用的歸集和分配33職工新酬費用歸集與分配34折舊及其它費用的歸集與分配35輔助生產(chǎn)費用歸集與分36制造費用的歸集與分配3.7生產(chǎn)損失歸集與分配學(xué)習(xí)目標61成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件62成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件63成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件64成本構(gòu)成要素歸集和分配_講義課件65三、低值易耗品的攤銷概念低值易耗品是指不作為固定資產(chǎn)核算的各種勞動資料,包括工具、管理用具、玻璃器皿,以及在經(jīng)營過程中周轉(zhuǎn)使用的包裝容器等各種用具物品成本會計>>第三章>>第節(jié)三、低值易耗品的攤銷66三、低