植物體的結(jié)構(gòu)層次課件

植物體的結(jié)構(gòu)層次1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。植物體的結(jié)構(gòu)層次植物體的結(jié)構(gòu)層次1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次設(shè)計(jì):趙國(guó)亮平魯三中學(xué)習(xí)目標(biāo):描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的。2.識(shí)別植物體的幾種主要組織3.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。4.認(rèn)同生物體是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)重點(diǎn):綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次;學(xué)習(xí)難點(diǎn):識(shí)別構(gòu)成植物體的幾種主要組織現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素和非智力因素共同參與的過程，學(xué)習(xí)效果是這兩種因素共同作用的結(jié)果，而積極的情感能激發(fā)出濃厚的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力。作為一名英語教師，除了注重知識(shí)的講解與指導(dǎo)，還要時(shí)時(shí)處處注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育。為此，我注意了以下幾點(diǎn)：一、為人師表，以情治教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相信大家都有類似的體會(huì)：當(dāng)我們剛穿上新衣服，或者當(dāng)女老師剛換個(gè)新發(fā)型來到教室時(shí)，一般都會(huì)特別吸引學(xué)生的眼球，甚至?xí)箤W(xué)生精神振奮，那是因?yàn)槲覀兘處煹拇┲虬纭⒀哉勁e止，甚至情緒都能向?qū)W生傳遞這樣或那樣的信息，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡和不喜歡的情感。如果學(xué)生對(duì)某位教師不喜歡、不信任，甚至產(chǎn)生討厭、恐懼的心理，那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣。所以，我一直努力去當(dāng)一個(gè)有親和力的老師，并且要求自己在上課時(shí)做到四點(diǎn)：臉上微笑多一點(diǎn)，眼里賞識(shí)多一點(diǎn)，批評(píng)的話少說點(diǎn)，鼓勵(lì)表揚(yáng)多說點(diǎn)！我堅(jiān)信：和緩溫婉的語氣、協(xié)調(diào)自然的表情、信任的眼神、充滿鼓勵(lì)的注視、點(diǎn)頭和微笑以及灑脫自如的手勢(shì)等這些體態(tài)語和關(guān)懷性動(dòng)作，都帶有濃厚的感情色彩，都是傳遞情感的渠道，并且能拉近師生之間的情感距離。曾經(jīng)有個(gè)叫李霞的同學(xué)考上大學(xué)后給我寫信說，因?yàn)槲覍?duì)她說過的鼓勵(lì)的話和注視她時(shí)那肯定的眼神，使得她一度暗下決心要把英語學(xué)得更好，不能讓我失望。并在信中寫到：“老師，因?yàn)槟?，我喜歡上了英語，并且報(bào)考了英語專業(yè)?！倍?、關(guān)愛學(xué)生，善用寬容，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系關(guān)愛學(xué)生，首先要把學(xué)生當(dāng)人看。每個(gè)孩子都是有血有肉有感情的人，有著他們自己的喜怒哀樂，渴望得到別人的尊重和信任，從而獲得做人的快樂。每當(dāng)接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，我都要求自己在第一時(shí)間，在見到學(xué)生之前就先熟悉一下全班每個(gè)同學(xué)的名字。上第一節(jié)課時(shí)，我一般要拿出整節(jié)課的時(shí)間挨個(gè)喊遍學(xué)生的名字，鼓勵(lì)他們站在講臺(tái)上做自我介紹，同時(shí)我做好筆錄，包括他們的興趣、愛好還有生日。在學(xué)生過生日的時(shí)候，我會(huì)讓全班學(xué)生在班上給他們唱生日快樂歌，并請(qǐng)當(dāng)天過生日的學(xué)生當(dāng)眾許下生日心愿，確立新的成長(zhǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生們?cè)诨ハ啾O(jiān)督下快樂地成長(zhǎng)、進(jìn)步。“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要我們真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生，還要學(xué)會(huì)寬容，要善待學(xué)生的失誤。在我看來，寬容就是平等，就是不擺出副高高在上的模樣，而是保持一顆平常心，與學(xué)生輕松愉快地交談，耐心溫和地解決出現(xiàn)的問題。其實(shí)，只要想到：學(xué)生還只是個(gè)孩子，我自己也曾是個(gè)孩子呢，這樣心就平了，氣就順了。比如說，講臺(tái)上，我講興正濃，講臺(tái)下，有一個(gè)學(xué)生卻睡意朦朧，我走過去，摸摸他的頭：“不舒服嗎？”他搖搖頭。“那是因?yàn)槔蠋煹拇呙咔锰昧?？”我幽了自己一默。他羞紅了臉，睜大了眼，挺直了腰?？傊?，在遇到問題時(shí)我盡力嘗試換位思考，并且小心翼翼、“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育學(xué)生。這樣，學(xué)生即便做錯(cuò)了事，也不必提心吊膽等著挨批;就算挨了批，感受到的卻仍然是老師對(duì)他深切的愛。另外，我覺得跟學(xué)生個(gè)別談話、個(gè)別輔導(dǎo)也是師生間進(jìn)行情感聯(lián)絡(luò)的好方法。有的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到思想認(rèn)識(shí)方面或者是知識(shí)學(xué)習(xí)上的困難，我都會(huì)跟學(xué)生進(jìn)行推心置腹的談話和耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的思想困惑和學(xué)習(xí)上的疑問，使學(xué)生感受到老師對(duì)他的特別關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛。我覺得作為一名教師，我們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是一種實(shí)實(shí)在在、真真切切的感情付出和行為實(shí)踐。只有用真心去了解學(xué)生，用真情去引導(dǎo)、感化學(xué)生，才能使他們從心底里喜歡教師，從而喜歡教師所教的學(xué)科，才能真正達(dá)到“l(fā)oveme，lovemydog”的境界。三、勤于鉆研，挖掘教材，寓積極情感教育于英語課堂教學(xué)之中教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要載體，隨著課程改革的深入，英語教材不斷更新，并側(cè)重了情感態(tài)度的培養(yǎng)，在高中英語教材中就滲透了感恩教育、立志教育、道德教育等內(nèi)容。作為英語教師，我覺得如果能勤于鉆研，深入理解，并挖拙其中的積極情感寓意，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德和高尚的情操以及搞好英語教學(xué)能起到事半功倍的效果。比如，在學(xué)了Mothers'Day這一課后，我給學(xué)生們又補(bǔ)充了Fathers'Day的來歷，然后我要求學(xué)生每人為父母制作一張卡片，并在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)把這些卡片懸掛在教室內(nèi)。會(huì)后，家長(zhǎng)們普遍反應(yīng)這個(gè)活動(dòng)搞得好，他們通過這張小小的卡片感到自己的孩子長(zhǎng)大了，懂事了。在學(xué)Beijing2008，講到Olympics這個(gè)話題時(shí)，抓住學(xué)生對(duì)2008北京奧運(yùn)會(huì)的關(guān)注，我以北京成功申辦奧運(yùn)會(huì)為切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和主人翁意識(shí)，同時(shí)，以?shī)W運(yùn)會(huì)精神鼓勵(lì)學(xué)生要有學(xué)好英語的毅力以及克服困難的意志和信心。總之，在英語教學(xué)中，教師要善于將積極情感因素和智力因素結(jié)合起來，使學(xué)生在和諧的情感體驗(yàn)中，興趣盎然地參與語言學(xué)習(xí)，達(dá)到在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的境界，從而真正提高英語教學(xué)效果。一、高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分層教學(xué)的必要性1、學(xué)生能力及適應(yīng)形式存在分層差別以當(dāng)前沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生錄取渠道分析可知，此學(xué)校生源分為主要的兩種，一是通過普高全國(guó)考試而收取的三年畢業(yè)生，二是通過學(xué)校內(nèi)部考試招攬的特招生。全國(guó)考試的難度不言語也可想而知，而相對(duì)的校內(nèi)考核則會(huì)較為簡(jiǎn)單一些。因此生源的層次標(biāo)準(zhǔn)便從考核來源區(qū)分開來。其次在校內(nèi)統(tǒng)考學(xué)生會(huì)更習(xí)慣嚴(yán)格的教授環(huán)境，而自招生更適合活性因素較強(qiáng)的課堂。在思想和掌握知識(shí)皆存在差別的生源條件下，本著因材施教的教學(xué)原則，在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)最終檢測(cè)環(huán)節(jié)中加入分層教學(xué)理念對(duì)相對(duì)最優(yōu)結(jié)果的形成十分必要。2、畢業(yè)設(shè)計(jì)形式單薄，未對(duì)應(yīng)整體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用必要條件要從以往進(jìn)程效率和質(zhì)量結(jié)果方面來分析。就目前為止數(shù)控技術(shù)專業(yè)仍然在以千字論文為設(shè)計(jì)重心，而數(shù)控技術(shù)專業(yè)在實(shí)質(zhì)內(nèi)容中明顯更傾向于實(shí)際作業(yè)或圖紙工具等。尤其高職院校以培養(yǎng)面向社會(huì)的實(shí)質(zhì)性專業(yè)人才為目標(biāo)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要求過于單一便無法突出專業(yè)性考核的特色，也無法令學(xué)生燃起對(duì)專業(yè)內(nèi)容的創(chuàng)新挑戰(zhàn)精神。3、提前就業(yè)影響教員輔導(dǎo)質(zhì)量以通常制度而言，大專學(xué)歷學(xué)生多數(shù)都會(huì)在學(xué)校安排下于大三學(xué)年開展社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，意在能讓學(xué)生在有保障的工作場(chǎng)所內(nèi)盡早學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)需要簽訂三方條約，條約規(guī)定短期內(nèi)必須到達(dá)崗位報(bào)道。當(dāng)學(xué)生背負(fù)工作壓力時(shí)便也就無法完全保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量且脫離了學(xué)校管制范圍，監(jiān)管導(dǎo)師必然就無法及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而關(guān)聯(lián)影響答辯質(zhì)量。4、畢設(shè)內(nèi)容完全脫離實(shí)際經(jīng)驗(yàn)一般學(xué)校都會(huì)在下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求時(shí)明令標(biāo)示，畢業(yè)設(shè)計(jì)必須圍繞實(shí)習(xí)內(nèi)容而展開。且都會(huì)要求學(xué)生在離校實(shí)習(xí)前就聯(lián)系己方的畢設(shè)輔導(dǎo)教員進(jìn)行題目和大綱的商討確立。而實(shí)際流程多為學(xué)生提早面試進(jìn)入崗位，根本來不及和教師進(jìn)行立意接觸。當(dāng)學(xué)生入職崗位后便將全部重心移到新工作調(diào)節(jié)過程中，忽略了過程的材料積累，最終使得畢設(shè)內(nèi)容及其蒼白。5、分層教學(xué)可分離畢設(shè)內(nèi)容進(jìn)而從整體提升結(jié)論質(zhì)量綜合上述畢業(yè)設(shè)計(jì)成型進(jìn)程中矛盾問題可分析，若要從基礎(chǔ)上減少矛盾所在，可用分層教學(xué)為分化主體，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)可涵蓋的文字經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)體零件加工經(jīng)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)過程和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)全部加入到畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容中由學(xué)生自主審理內(nèi)容，教師分層輔導(dǎo)。如此才可將畢設(shè)與實(shí)習(xí)進(jìn)程相關(guān)聯(lián)，建立學(xué)生實(shí)習(xí)期總結(jié)習(xí)慣，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合質(zhì)量。二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分層教學(xué)實(shí)施過程1、畢業(yè)設(shè)計(jì)審核初期――題目預(yù)定階段審核階段要求所有具備輔導(dǎo)任務(wù)在身的教師規(guī)范本區(qū)域內(nèi)的立意表格，在經(jīng)過與學(xué)生的思想交流（可剔除）后初步填寫畢題目審核表，所有進(jìn)程以完善分層教學(xué)為中心思想，并以學(xué)生興趣為優(yōu)先審核條件。2、畢業(yè)設(shè)計(jì)審核中期――院系指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)階審理教師提交預(yù)定題目后，應(yīng)由分院直系管理層進(jìn)一步核定題目?jī)?nèi)容，確認(rèn)其指向性具備分層教學(xué)特征且符合分院中心立意即予以通過。反之若內(nèi)容存在專業(yè)性偏差，立意不明確現(xiàn)象則退回修改直至通過允準(zhǔn)條件。最后統(tǒng)一在全院內(nèi)發(fā)放題目與相應(yīng)導(dǎo)師，尊重學(xué)生選擇權(quán)。3、畢業(yè)設(shè)計(jì)審核后期――院部協(xié)助調(diào)劑學(xué)生獲得題目信息后可依照個(gè)人愛好或熟悉的教師進(jìn)行題目選取，而后院部將根據(jù)項(xiàng)目難度，聯(lián)系選項(xiàng)內(nèi)的生源能力進(jìn)行題目調(diào)配。例如論文方向需要文字功底與總結(jié)功底極好的學(xué)生，考量條件以文化課分?jǐn)?shù)和課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)為主；選擇構(gòu)畫實(shí)體零件加工圖的學(xué)生要擁有活躍的設(shè)計(jì)思路，且能夠熟練掌握二維設(shè)計(jì)軟件。故考量條件則為軟件加工課動(dòng)手成績(jī)較優(yōu)者。而數(shù)控加工項(xiàng)目對(duì)文化課和軟件使用要求不高，故特別適合動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。4、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段要在實(shí)施環(huán)節(jié)中貫徹分層教學(xué)的實(shí)際意義，需要教師規(guī)范自身，明確自身所管理的項(xiàng)目階層內(nèi)容。例如：論文指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生定向論文中心立意，為其指明信息查閱方向，幫助及搜集所有可供參考用的項(xiàng)目資料等；負(fù)責(zé)零件加工的教師要輔助學(xué)生完成加工試驗(yàn)任務(wù)，直至部件成果達(dá)標(biāo)。綜上，所有的設(shè)計(jì)內(nèi)容都要在對(duì)應(yīng)的場(chǎng)所內(nèi)成型，教師全程起輔助作用答疑解惑即可。5、設(shè)計(jì)資料整理、答辯各環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)任務(wù)完成后，要求學(xué)生按照數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)資料要求，完成對(duì)應(yīng)的論文、加工件、CAD/CAM動(dòng)畫視頻、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、答辯PPT等資料的整理。所有資料必須按照規(guī)范要求，完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，待指導(dǎo)教師審核簽字后，進(jìn)行答辯。數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一組織實(shí)施，邀請(qǐng)企業(yè)專家、校內(nèi)外專家共同參與，保證答辯的公平、公正。6、成績(jī)?cè)u(píng)定數(shù)控技術(shù)專業(yè)，分?喲謂萄Ш螅?畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)成績(jī)由三部分組成：畢業(yè)設(shè)計(jì)過程40%，設(shè)計(jì)資料占30%，答辯成績(jī)30%，重點(diǎn)突出畢業(yè)論文、數(shù)控加工、CAD/CAM造型、頂崗實(shí)習(xí)的過程訓(xùn)練，從而提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)設(shè)計(jì)的積極性、參與性。結(jié)語：正是因?qū)W生個(gè)體具有唯一性才構(gòu)成了高職學(xué)校百花齊放的精神面貌。同時(shí)也正因這種唯一性使得生源學(xué)習(xí)能力和實(shí)際狀況參差不齊。任何學(xué)校都無法保證學(xué)生可完全處在同一平面上，因此學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)重要環(huán)節(jié)中采用分層教學(xué)法完全符合沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)的生源現(xiàn)狀，且從實(shí)際應(yīng)用中可看出，分層教學(xué)可有效避免畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的種種矛盾問題，實(shí)屬調(diào)節(jié)性必要教學(xué)手段?！鲋参矬w的結(jié)構(gòu)層次1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。植物體的結(jié)1第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次設(shè)計(jì):趙國(guó)亮平魯三中第三節(jié)2學(xué)習(xí)目標(biāo):描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的。2.識(shí)別植物體的幾種主要組織3.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。4.認(rèn)同生物體是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)重點(diǎn):綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次;學(xué)習(xí)難點(diǎn):識(shí)別構(gòu)成植物體的幾種主要組織學(xué)習(xí)目標(biāo):3知識(shí)回顧:1動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次是從什么階段開始的?答:受精卵2動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的?細(xì)分裂組器系人體胞分織官統(tǒng)(動(dòng)物體)知識(shí)回顧:4人體的四種基本組織分別具有什么功能?hE口組織名稱主要功能1.上皮組織保護(hù)(如表皮)和分泌(如小腸腺上皮)2肌肉組織收縮、舒張,產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)3神經(jīng)組織產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮,調(diào)節(jié)和控制4結(jié)締組織‖連接(如疏松結(jié)締組織中的成纖維細(xì)胞)、保護(hù)(如疏松結(jié)締組織中的巨噬細(xì)胞)、支持(骨組織)、營(yíng)養(yǎng)(血液)人體的四種基本組織分別具有什么功能?5思考植物的結(jié)構(gòu)層次是從什么階段開始的?細(xì)胞又是怎樣構(gòu)成植物體的?植物體的結(jié)構(gòu)層次與動(dòng)物體相似也是從受精卵開始的;也是經(jīng)過細(xì)胞的分裂、分化,形成組織器官,進(jìn)而形成植物體思考6、綠色開花植物有六大器官數(shù),種子果實(shí)花根莖、綠色開花植物有六大器官7綠色開花植物六大器官的功能根莖葉花輸送水分和無機(jī)鹽等物質(zhì)進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物繁殖后代果實(shí)吸收水分和無機(jī)鹽種子綠色開花植物六大器官的功能8植物體六大器官的分類:根(吸收水分和無機(jī)鹽)營(yíng)養(yǎng)器官莖(輸送水分和無機(jī)鹽等植物器官葉(進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物)花生殖器官果實(shí)(繁殖后代)(種子植物體六大器官的分類:9胡蘿甘蔗黃花菜西瓜綠菠菜蠶豆蘋果胡蘿10這是植物的哪個(gè)器官?HIEIDO根這是植物的哪個(gè)器官?11植物體的結(jié)構(gòu)層次課件12植物體的結(jié)構(gòu)層次課件13植物體的結(jié)構(gòu)層次課件14植物體的結(jié)構(gòu)層次課件15植物體的結(jié)構(gòu)層次課件16植物體的結(jié)構(gòu)層次課件17植物體的結(jié)構(gòu)層次課件18植物體的結(jié)構(gòu)層次課件19植物體的結(jié)構(gòu)層次課件20植物體的結(jié)構(gòu)層次課件21植物體的結(jié)構(gòu)層次課件22植物體的結(jié)構(gòu)層次課件23植物體的結(jié)構(gòu)層次課件24植物體的結(jié)構(gòu)層次課件25植物體的結(jié)構(gòu)層次課件26植物體的結(jié)構(gòu)層次課件27植物體的結(jié)構(gòu)層次課件28植物體的結(jié)構(gòu)層次課件29植物體的結(jié)構(gòu)層次課件30植物體的結(jié)構(gòu)層次課件31植物體的結(jié)構(gòu)層次課件32植物體的結(jié)構(gòu)層次課件33植物體的結(jié)構(gòu)層次課件34植物體的結(jié)構(gòu)層次課件35植物體的結(jié)構(gòu)層次課件36植物體的結(jié)構(gòu)層次課件37植物體的結(jié)構(gòu)層次課件38植物體的結(jié)構(gòu)層次課件39植物體的結(jié)構(gòu)層次課件40植物體的結(jié)構(gòu)層次課件41植物體的結(jié)構(gòu)層次課件4241、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?3植物體的結(jié)構(gòu)層次1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。植物體的結(jié)構(gòu)層次植物體的結(jié)構(gòu)層次1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次設(shè)計(jì):趙國(guó)亮平魯三中學(xué)習(xí)目標(biāo):描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的。2.識(shí)別植物體的幾種主要組織3.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。4.認(rèn)同生物體是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)重點(diǎn):綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次;學(xué)習(xí)難點(diǎn):識(shí)別構(gòu)成植物體的幾種主要組織現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素和非智力因素共同參與的過程，學(xué)習(xí)效果是這兩種因素共同作用的結(jié)果，而積極的情感能激發(fā)出濃厚的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力。作為一名英語教師，除了注重知識(shí)的講解與指導(dǎo)，還要時(shí)時(shí)處處注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的情感教育。為此，我注意了以下幾點(diǎn)：一、為人師表，以情治教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相信大家都有類似的體會(huì)：當(dāng)我們剛穿上新衣服，或者當(dāng)女老師剛換個(gè)新發(fā)型來到教室時(shí)，一般都會(huì)特別吸引學(xué)生的眼球，甚至?xí)箤W(xué)生精神振奮，那是因?yàn)槲覀兘處煹拇┲虬?、言談舉止，甚至情緒都能向?qū)W生傳遞這樣或那樣的信息，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡和不喜歡的情感。如果學(xué)生對(duì)某位教師不喜歡、不信任，甚至產(chǎn)生討厭、恐懼的心理，那么對(duì)他所教的課也不會(huì)產(chǎn)生興趣。所以，我一直努力去當(dāng)一個(gè)有親和力的老師，并且要求自己在上課時(shí)做到四點(diǎn)：臉上微笑多一點(diǎn)，眼里賞識(shí)多一點(diǎn)，批評(píng)的話少說點(diǎn)，鼓勵(lì)表揚(yáng)多說點(diǎn)！我堅(jiān)信：和緩溫婉的語氣、協(xié)調(diào)自然的表情、信任的眼神、充滿鼓勵(lì)的注視、點(diǎn)頭和微笑以及灑脫自如的手勢(shì)等這些體態(tài)語和關(guān)懷性動(dòng)作，都帶有濃厚的感情色彩，都是傳遞情感的渠道，并且能拉近師生之間的情感距離。曾經(jīng)有個(gè)叫李霞的同學(xué)考上大學(xué)后給我寫信說，因?yàn)槲覍?duì)她說過的鼓勵(lì)的話和注視她時(shí)那肯定的眼神，使得她一度暗下決心要把英語學(xué)得更好，不能讓我失望。并在信中寫到：“老師，因?yàn)槟?，我喜歡上了英語，并且報(bào)考了英語專業(yè)?！倍?、關(guān)愛學(xué)生，善用寬容，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系關(guān)愛學(xué)生，首先要把學(xué)生當(dāng)人看。每個(gè)孩子都是有血有肉有感情的人，有著他們自己的喜怒哀樂，渴望得到別人的尊重和信任，從而獲得做人的快樂。每當(dāng)接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，我都要求自己在第一時(shí)間，在見到學(xué)生之前就先熟悉一下全班每個(gè)同學(xué)的名字。上第一節(jié)課時(shí)，我一般要拿出整節(jié)課的時(shí)間挨個(gè)喊遍學(xué)生的名字，鼓勵(lì)他們站在講臺(tái)上做自我介紹，同時(shí)我做好筆錄，包括他們的興趣、愛好還有生日。在學(xué)生過生日的時(shí)候，我會(huì)讓全班學(xué)生在班上給他們唱生日快樂歌，并請(qǐng)當(dāng)天過生日的學(xué)生當(dāng)眾許下生日心愿，確立新的成長(zhǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生們?cè)诨ハ啾O(jiān)督下快樂地成長(zhǎng)、進(jìn)步?！傲_森塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要我們真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。關(guān)愛學(xué)生，還要學(xué)會(huì)寬容，要善待學(xué)生的失誤。在我看來，寬容就是平等，就是不擺出副高高在上的模樣，而是保持一顆平常心，與學(xué)生輕松愉快地交談，耐心溫和地解決出現(xiàn)的問題。其實(shí)，只要想到：學(xué)生還只是個(gè)孩子，我自己也曾是個(gè)孩子呢，這樣心就平了，氣就順了。比如說，講臺(tái)上，我講興正濃，講臺(tái)下，有一個(gè)學(xué)生卻睡意朦朧，我走過去，摸摸他的頭：“不舒服嗎？”他搖搖頭?！澳鞘且?yàn)槔蠋煹拇呙咔锰昧?？”我幽了自己一默。他羞紅了臉，睜大了眼，挺直了腰?？傊?，在遇到問題時(shí)我盡力嘗試換位思考，并且小心翼翼、“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育學(xué)生。這樣，學(xué)生即便做錯(cuò)了事，也不必提心吊膽等著挨批;就算挨了批，感受到的卻仍然是老師對(duì)他深切的愛。另外，我覺得跟學(xué)生個(gè)別談話、個(gè)別輔導(dǎo)也是師生間進(jìn)行情感聯(lián)絡(luò)的好方法。有的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到思想認(rèn)識(shí)方面或者是知識(shí)學(xué)習(xí)上的困難，我都會(huì)跟學(xué)生進(jìn)行推心置腹的談話和耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的思想困惑和學(xué)習(xí)上的疑問，使學(xué)生感受到老師對(duì)他的特別關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛。我覺得作為一名教師，我們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛是一種實(shí)實(shí)在在、真真切切的感情付出和行為實(shí)踐。只有用真心去了解學(xué)生，用真情去引導(dǎo)、感化學(xué)生，才能使他們從心底里喜歡教師，從而喜歡教師所教的學(xué)科，才能真正達(dá)到“l(fā)oveme，lovemydog”的境界。三、勤于鉆研，挖掘教材，寓積極情感教育于英語課堂教學(xué)之中教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要載體，隨著課程改革的深入，英語教材不斷更新，并側(cè)重了情感態(tài)度的培養(yǎng)，在高中英語教材中就滲透了感恩教育、立志教育、道德教育等內(nèi)容。作為英語教師，我覺得如果能勤于鉆研，深入理解，并挖拙其中的積極情感寓意，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德和高尚的情操以及搞好英語教學(xué)能起到事半功倍的效果。比如，在學(xué)了Mothers'Day這一課后，我給學(xué)生們又補(bǔ)充了Fathers'Day的來歷，然后我要求學(xué)生每人為父母制作一張卡片，并在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)把這些卡片懸掛在教室內(nèi)。會(huì)后，家長(zhǎng)們普遍反應(yīng)這個(gè)活動(dòng)搞得好，他們通過這張小小的卡片感到自己的孩子長(zhǎng)大了，懂事了。在學(xué)Beijing2008，講到Olympics這個(gè)話題時(shí)，抓住學(xué)生對(duì)2008北京奧運(yùn)會(huì)的關(guān)注，我以北京成功申辦奧運(yùn)會(huì)為切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和主人翁意識(shí)，同時(shí)，以?shī)W運(yùn)會(huì)精神鼓勵(lì)學(xué)生要有學(xué)好英語的毅力以及克服困難的意志和信心?？傊?，在英語教學(xué)中，教師要善于將積極情感因素和智力因素結(jié)合起來，使學(xué)生在和諧的情感體驗(yàn)中，興趣盎然地參與語言學(xué)習(xí)，達(dá)到在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的境界，從而真正提高英語教學(xué)效果。一、高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)分層教學(xué)的必要性1、學(xué)生能力及適應(yīng)形式存在分層差別以當(dāng)前沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生錄取渠道分析可知，此學(xué)校生源分為主要的兩種，一是通過普高全國(guó)考試而收取的三年畢業(yè)生，二是通過學(xué)校內(nèi)部考試招攬的特招生。全國(guó)考試的難度不言語也可想而知，而相對(duì)的校內(nèi)考核則會(huì)較為簡(jiǎn)單一些。因此生源的層次標(biāo)準(zhǔn)便從考核來源區(qū)分開來。其次在校內(nèi)統(tǒng)考學(xué)生會(huì)更習(xí)慣嚴(yán)格的教授環(huán)境，而自招生更適合活性因素較強(qiáng)的課堂。在思想和掌握知識(shí)皆存在差別的生源條件下，本著因材施教的教學(xué)原則，在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)最終檢測(cè)環(huán)節(jié)中加入分層教學(xué)理念對(duì)相對(duì)最優(yōu)結(jié)果的形成十分必要。2、畢業(yè)設(shè)計(jì)形式單薄，未對(duì)應(yīng)整體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用必要條件要從以往進(jìn)程效率和質(zhì)量結(jié)果方面來分析。就目前為止數(shù)控技術(shù)專業(yè)仍然在以千字論文為設(shè)計(jì)重心，而數(shù)控技術(shù)專業(yè)在實(shí)質(zhì)內(nèi)容中明顯更傾向于實(shí)際作業(yè)或圖紙工具等。尤其高職院校以培養(yǎng)面向社會(huì)的實(shí)質(zhì)性專業(yè)人才為目標(biāo)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要求過于單一便無法突出專業(yè)性考核的特色，也無法令學(xué)生燃起對(duì)專業(yè)內(nèi)容的創(chuàng)新挑戰(zhàn)精神。3、提前就業(yè)影響教員輔導(dǎo)質(zhì)量以通常制度而言，大專學(xué)歷學(xué)生多數(shù)都會(huì)在學(xué)校安排下于大三學(xué)年開展社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，意在能讓學(xué)生在有保障的工作場(chǎng)所內(nèi)盡早學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)需要簽訂三方條約，條約規(guī)定短期內(nèi)必須到達(dá)崗位報(bào)道。當(dāng)學(xué)生背負(fù)工作壓力時(shí)便也就無法完全保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量且脫離了學(xué)校管制范圍，監(jiān)管導(dǎo)師必然就無法及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而關(guān)聯(lián)影響答辯質(zhì)量。4、畢設(shè)內(nèi)容完全脫離實(shí)際經(jīng)驗(yàn)一般學(xué)校都會(huì)在下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求時(shí)明令標(biāo)示，畢業(yè)設(shè)計(jì)必須圍繞實(shí)習(xí)內(nèi)容而展開。且都會(huì)要求學(xué)生在離校實(shí)習(xí)前就聯(lián)系己方的畢設(shè)輔導(dǎo)教員進(jìn)行題目和大綱的商討確立。而實(shí)際流程多為學(xué)生提早面試進(jìn)入崗位，根本來不及和教師進(jìn)行立意接觸。當(dāng)學(xué)生入職崗位后便將全部重心移到新工作調(diào)節(jié)過程中，忽略了過程的材料積累，最終使得畢設(shè)內(nèi)容及其蒼白。5、分層教學(xué)可分離畢設(shè)內(nèi)容進(jìn)而從整體提升結(jié)論質(zhì)量綜合上述畢業(yè)設(shè)計(jì)成型進(jìn)程中矛盾問題可分析，若要從基礎(chǔ)上減少矛盾所在，可用分層教學(xué)為分化主體，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)可涵蓋的文字經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、實(shí)體零件加工經(jīng)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)過程和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)全部加入到畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容中由學(xué)生自主審理內(nèi)容，教師分層輔導(dǎo)。如此才可將畢設(shè)與實(shí)習(xí)進(jìn)程相關(guān)聯(lián)，建立學(xué)生實(shí)習(xí)期總結(jié)習(xí)慣，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合質(zhì)量。二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)分層教學(xué)實(shí)施過程1、畢業(yè)設(shè)計(jì)審核初期――題目預(yù)定階段審核階段要求所有具備輔導(dǎo)任務(wù)在身的教師規(guī)范本區(qū)域內(nèi)的立意表格，在經(jīng)過與學(xué)生的思想交流（可剔除）后初步填寫畢題目審核表，所有進(jìn)程以完善分層教學(xué)為中心思想，并以學(xué)生興趣為優(yōu)先審核條件。2、畢業(yè)設(shè)計(jì)審核中期――院系指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)階審理教師提交預(yù)定題目后，應(yīng)由分院直系管理層進(jìn)一步核定題目?jī)?nèi)容，確認(rèn)其指向性具備分層教學(xué)特征且符合分院中心立意即予以通過。反之若內(nèi)容存在專業(yè)性偏差，立意不明確現(xiàn)象則退回修改直至通過允準(zhǔn)條件。最后統(tǒng)一在全院內(nèi)發(fā)放題目與相應(yīng)導(dǎo)師，尊重學(xué)生選擇權(quán)。3、畢業(yè)設(shè)計(jì)審核后期――院部協(xié)助調(diào)劑學(xué)生獲得題目信息后可依照個(gè)人愛好或熟悉的教師進(jìn)行題目選取，而后院部將根據(jù)項(xiàng)目難度，聯(lián)系選項(xiàng)內(nèi)的生源能力進(jìn)行題目調(diào)配。例如論文方向需要文字功底與總結(jié)功底極好的學(xué)生，考量條件以文化課分?jǐn)?shù)和課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù)為主；選擇構(gòu)畫實(shí)體零件加工圖的學(xué)生要擁有活躍的設(shè)計(jì)思路，且能夠熟練掌握二維設(shè)計(jì)軟件。故考量條件則為軟件加工課動(dòng)手成績(jī)較優(yōu)者。而數(shù)控加工項(xiàng)目對(duì)文化課和軟件使用要求不高，故特別適合動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。4、畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施階段要在實(shí)施環(huán)節(jié)中貫徹分層教學(xué)的實(shí)際意義，需要教師規(guī)范自身，明確自身所管理的項(xiàng)目階層內(nèi)容。例如：論文指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生定向論文中心立意，為其指明信息查閱方向，幫助及搜集所有可供參考用的項(xiàng)目資料等；負(fù)責(zé)零件加工的教師要輔助學(xué)生完成加工試驗(yàn)任務(wù)，直至部件成果達(dá)標(biāo)。綜上，所有的設(shè)計(jì)內(nèi)容都要在對(duì)應(yīng)的場(chǎng)所內(nèi)成型，教師全程起輔助作用答疑解惑即可。5、設(shè)計(jì)資料整理、答辯各環(huán)節(jié)主要設(shè)計(jì)任務(wù)完成后，要求學(xué)生按照數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)資料要求，完成對(duì)應(yīng)的論文、加工件、CAD/CAM動(dòng)畫視頻、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告、答辯PPT等資料的整理。所有資料必須按照規(guī)范要求，完成設(shè)計(jì)內(nèi)容，待指導(dǎo)教師審核簽字后，進(jìn)行答辯。數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一組織實(shí)施，邀請(qǐng)企業(yè)專家、校內(nèi)外專家共同參與，保證答辯的公平、公正。6、成績(jī)?cè)u(píng)定數(shù)控技術(shù)專業(yè)，分?喲謂萄Ш螅?畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)成績(jī)由三部分組成：畢業(yè)設(shè)計(jì)過程40%，設(shè)計(jì)資料占30%，答辯成績(jī)30%，重點(diǎn)突出畢業(yè)論文、數(shù)控加工、CAD/CAM造型、頂崗實(shí)習(xí)的過程訓(xùn)練，從而提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)設(shè)計(jì)的積極性、參與性。結(jié)語：正是因?qū)W生個(gè)體具有唯一性才構(gòu)成了高職學(xué)校百花齊放的精神面貌。同時(shí)也正因這種唯一性使得生源學(xué)習(xí)能力和實(shí)際狀況參差不齊。任何學(xué)校都無法保證學(xué)生可完全處在同一平面上，因此學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)重要環(huán)節(jié)中采用分層教學(xué)法完全符合沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)的生源現(xiàn)狀，且從實(shí)際應(yīng)用中可看出，分層教學(xué)可有效避免畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的種種矛盾問題，實(shí)屬調(diào)節(jié)性必要教學(xué)手段。■植物體的結(jié)構(gòu)層次1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。植物體的結(jié)44第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次設(shè)計(jì):趙國(guó)亮平魯三中第三節(jié)45學(xué)習(xí)目標(biāo):描述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的。2.識(shí)別植物體的幾種主要組織3.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。4.認(rèn)同生物體是一個(gè)整體。學(xué)習(xí)重點(diǎn):綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次;學(xué)習(xí)難點(diǎn):識(shí)別構(gòu)成植物體的幾種主要組織學(xué)習(xí)目標(biāo):46知識(shí)回顧:1動(dòng)物的結(jié)構(gòu)層次是從什么階段開始的?