抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件

抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇艘种齐姶鸥蓴_的接地技術(shù)分解抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔。——愛·科克4、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇说?章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)5.1接地的概念52安全接地5.3信號接地54屏蔽體接地5.5地回路干擾及其抑制5.6搭接KP第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)51接地的概念什么是地?指電路或系統(tǒng)的電位基準面(相對電位零點)接地:在系統(tǒng)的選定點與某個電位基準面之間建立低阻的導(dǎo)電通路接地的兩種含義(1)接“大地”,以地球電位作為基準,并以大地作為零電位。提供放電通路。(2)系統(tǒng)基準“地”指電路、設(shè)備、或系統(tǒng)與“地所建立的低阻通路。如設(shè)備外殼、金屬底座、屏蔽罩、粗銅線、銅帶等。KP愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師?！比鹗拷逃龑W(xué)家皮亞杰也曾說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！蔽覈糯逃铱鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是求知的前提，學(xué)習的動機，成才的起點。心理學(xué)研究認為，濃厚的學(xué)習興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地接受教學(xué)信息；能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習活動；能使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習過程中，抑制疲勞產(chǎn)生愉悅的體驗。因此可以說，學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習動機中最活躍、最現(xiàn)實并帶有強烈情感色彩的因素，是推動學(xué)生學(xué)習最實際的內(nèi)部動力。而學(xué)生的興趣源自于具體情境，課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，實施主體教育的主陣地?！俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”（托爾斯泰語）因此，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，作為教師，應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生覺得“學(xué)習有味”，主動參與到教學(xué)中，加速學(xué)生完成認知過程，使學(xué)生由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”，由“愛學(xué)”到“學(xué)會”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”、“善學(xué)”，有意識地自覺培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，達到發(fā)展學(xué)生的個性和能力的目的。本文就如何創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習情景，用新理念組織教學(xué)，作一些探討。第一，創(chuàng)設(shè)自由、寬松、民主、和諧的教育教學(xué)氛圍，優(yōu)化師生、生生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習興趣?！笆紫鹊慕虒W(xué)之法，關(guān)鍵的開巧之術(shù)，乃在于教師能‘寓教于樂’，根據(jù)學(xué)生特點和使之容易樂于接受這一要求，使教學(xué)內(nèi)容進行加工處理，并動用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達出來，才能使學(xué)生在領(lǐng)會知識的同時，得到藝術(shù)美、科學(xué)美的感受，把學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性充分調(diào)動起來”。數(shù)學(xué)課往往是老師在臺上講，學(xué)生模仿練習，然后布置作業(yè)，測驗講評，久而久之，學(xué)生就會因形式單調(diào)死板而感到乏味，甚至感到厭惡。雖然數(shù)學(xué)知識本身也是枯燥的，但數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展以及數(shù)學(xué)知識在生活實踐中的應(yīng)用卻是相當?shù)呢S富多彩。所以教師要善于運用幽默的語言，生動的比喻，有趣的舉例，用別開生面的課堂情趣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的自覺性、持久性。如：在教同類項概念時，我借鑒上海市長虹中學(xué)周佩珠老師的教學(xué)方法，進行了“找同類項朋友”的游戲。事先準備好配組的同類項卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一個學(xué)生去找與自己卡片上單項式或同類項的朋友，找對的同類項朋友坐在同桌，另一個被“擠”出的學(xué)生站起來再找。學(xué)生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類項的法則，合并同類項的法則也在同座討論中得到順利解決。全班每個學(xué)生個個動起來，也體現(xiàn)了同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作精神，互幫互學(xué)的精神風貌。學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)。第二，寓教于樂，通過講故事、多媒體等，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。美國著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“為了使學(xué)習富有成效，學(xué)生應(yīng)該對所學(xué)知識倍感興趣，并在學(xué)習中尋求歡樂?！彼栽跀?shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科，對學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生的思維。學(xué)生都喜愛聽故事，猜謎語，作遐想。教師應(yīng)當適時創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以引起學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾沖突，并使他們意識到，經(jīng)過自己的努力，可以解決這種矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)起學(xué)習的動機，使他們興趣盎然地投入學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時的教學(xué)中，努力挖掘教材，恰當穿插有關(guān)生動的數(shù)學(xué)趣題、典故以及數(shù)學(xué)謎語，巧設(shè)懸念。如講“錫拉和錫塔”的故事，黃金分割，高斯的故事等等。講授相似三角形應(yīng)用時，一開始我就設(shè)下懸念，你能否不過河測出河寬，不上樹測出樹高。一個五分的硬幣測出月亮離我們有多遠？這種懸念促使學(xué)生對所學(xué)知識倍感興趣，學(xué)生能積極思考，知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動。運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣隨著計算機和多媒體教學(xué)設(shè)備進入課堂，給死板、枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了許多魅力。在幾何教學(xué)中，我一般是遵循學(xué)生的數(shù)學(xué)認知規(guī)律，一切圍繞著提高課堂教學(xué)效率，將常規(guī)的課堂教學(xué)和具有現(xiàn)代化教學(xué)手段的課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來，使學(xué)生感到既新穎又自然。屏幕上生動有趣的畫圖，特別是動畫，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，而直觀、形象和動態(tài)的圖象的演示過程，則給學(xué)生的抽象思維能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。第三，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)貴有疑。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！薄耙墒撬贾??！睌?shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是一個特殊的認知過程，也是一個復(fù)雜的思維過程。思維活動由問題的產(chǎn)生開始，問題是學(xué)習的起點，問題是點燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。因此在課前，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)提出有啟發(fā)性的思考題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習，并把巧設(shè)問題情境，解決疑難問題作為課堂教學(xué)的重點，使課堂教學(xué)成為“生疑―質(zhì)疑―釋疑―激疑”的環(huán)環(huán)相扣的過程。問題猶如“一石”激起千層“浪”。學(xué)生思維的火花被點燃了，就會積極主動地自主學(xué)習、積極思維。學(xué)生思維的火花往往閃現(xiàn)在質(zhì)疑、答問、討論或練習之中，而獨創(chuàng)性見解的表達或挑戰(zhàn)性問題的提出往往能推波助瀾，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高潮迭起。例如在每一節(jié)課的開頭，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出一個或幾個有趣的問題，設(shè)障置疑，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。第四，創(chuàng)設(shè)動手操作的情境，滿足學(xué)生需要，多做數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習。數(shù)學(xué)的特點是：抽象性、嚴謹性和廣泛應(yīng)用性。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機地結(jié)合起來，就可以體會到數(shù)學(xué)其實是博大精深、奧妙無窮的。在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑，主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習情景，使他們在“問題解決”的過程中，充分體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。如初中的統(tǒng)計初步這一章，給出了一批數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去算平均數(shù)、方差、標準差，這樣學(xué)生感到很枯燥，我改為讓學(xué)生調(diào)查每位學(xué)生每月的零花錢，每十位學(xué)生為一個調(diào)查組，然后，再算一下平均數(shù)、方差、標準差，相互比較。再如讓學(xué)生計算全校教師的應(yīng)交薪金稅各為多少？存1000元，一年后扣去利息稅，可得本息多少？等等的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活問題，便于學(xué)生的理解和掌握，也便于學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。第五，創(chuàng)設(shè)成功體驗的情境，實施激勵評價，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。心理學(xué)研究認為：人們對過去經(jīng)歷過而且獲得成功的事情容易發(fā)生興趣。心理學(xué)研究結(jié)果也表明：正確而充分的激勵能使一個人自身的潛力發(fā)揮達80%至90%，而缺乏激勵則只能發(fā)揮其潛力的20%至30%。心理學(xué)家還指出：人最本質(zhì)的需要就是渴望被肯定。俗話說“好孩子是夸出來的”，因此可以說，學(xué)生在學(xué)習中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并得到激勵與肯定。有鑒于此，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗：如讓他們準確回答一個問題，做會一道題等；課堂回答問題時、作業(yè)批語中多一些鼓勵，多一些喝彩，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，讓他們在老師的引導(dǎo)下，篩選正確的信息，領(lǐng)悟概念，理解定理，最終獲得知識，受到教育。教師再適時地做出表揚和鼓勵等激勵性評價，使學(xué)生在積極參與中體驗成功帶來的喜悅，增強自信心。正如愛默生所言：“自信是成功的第一秘訣?！敝挥袑W(xué)生建立了自信，才能更進一步調(diào)動他們學(xué)習的積極性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習的自信心，使他們自覺地進行語感訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)和提高語感能力。因為“成功帶來的愉快是一股強大的力量，兒童想當一名好學(xué)生的愿望就是依靠這股力量?！保ㄌK霍姆林斯基語）法國教育學(xué)家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，在于激勵，喚醒，鼓舞。”在教學(xué)中只有始終堅持激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，以產(chǎn)生學(xué)習的內(nèi)在動力，提高教學(xué)效果；才能把學(xué)生從被動接受中解脫出來并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建構(gòu)學(xué)生的主體地位。當前亟待解決的主要問題：1.新課程改革給基礎(chǔ)教育注入了生機和活力，同時也給廣大農(nóng)村學(xué)校帶來了機遇和挑戰(zhàn)。農(nóng)村的孩子能不能像城市孩子一樣，接受新課程改革所帶來的教育呢？中國的農(nóng)村人口占中國總?cè)丝诘模叮矗?，普遍教育水平較低，面對這樣的情況，要在農(nóng)村學(xué)校實施新課改，讓農(nóng)村的孩子和城市孩子一樣接受新模式的教育，面臨著重重阻力。2.師資水平參差不齊，師資隊伍建設(shè)亟待加強。因為地處農(nóng)村，生活、工作待遇差，好的教師不愿到“廣闊天地”鍛煉自己；一些原本較好的“土教授”又因種種原因孔雀東南飛?，F(xiàn)在身在農(nóng)村中學(xué)科班出身的老師、一些好老師確實大為匱乏。因此，目前農(nóng)村高中英語教學(xué)成了學(xué)校校長的心病。3.信息化、現(xiàn)代化步伐滯后。當今，科技發(fā)展日新月異，人類社會已進入了信息化時代。然而，由于農(nóng)村地域位置的局限，加之學(xué)校辦學(xué)資金問題。陳舊的教學(xué)設(shè)備無法更新，多媒體技術(shù)很難應(yīng)用到實際教學(xué)之中。少數(shù)學(xué)校連基本設(shè)施都不具備。老師們很難將網(wǎng)絡(luò)最新知識應(yīng)用到課堂；學(xué)生們也很難在信息閉塞課堂中獲取有效信息、展開想象，自然學(xué)生能力提升也受到嚴重的制約。針對以上這些現(xiàn)象，我們學(xué)校成立了“農(nóng)村高中英語課程研究及資源整合的探索”的課題研究小組，嘗試并開展了以下一些工作：一、發(fā)揮團隊精神，提升整體科研實力課程改革的成功，需要教學(xué)改革的支持，而教師作為教育科研的中堅力量，在課程研究中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。高中英語新課程改革中教師的教學(xué)觀念，必須體現(xiàn)課程改革的精神，更新原有的課程觀念，需要多種形式的理念相互配合補充。教師們在研究中了解校本課程的理念、發(fā)展過程、發(fā)展方法，挖掘身邊的教育資源，把“教”教材轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝谩苯滩?，提高學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)。我們學(xué)校地處農(nóng)村，師資力量薄弱。為了策應(yīng)以上的諸多問題，學(xué)校成立了一體化的研究組織。由教科研主任具體負責，英語教師全員參與。建立校內(nèi)素質(zhì)教育研究中心，由英語教研組牽頭，會同三個年級備課組、進行農(nóng)村高中階段的英語新課程實施效果的研究。堅持條塊結(jié)合，充分發(fā)揮起始年級、畢業(yè)年級的示范輻射作用，解決學(xué)段內(nèi)素質(zhì)教育缺乏交流的問題。制定相關(guān)計劃，并落實責任，保證了該項活動的實效性。同時組建了學(xué)段間的大備課組，了解并掌握了各學(xué)段的教學(xué)目標、教學(xué)要求及課程標準。通過過程研究和行動研究，各年級都依照課程標準和課程實施要求編制了各種形式的校本教材。學(xué)習借鑒了他校的成功做法，引入了“活動單”教學(xué)模式，老師的整體素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習能力有了明顯的提高。二、以活動為載體，深入推進課程研究通過問題的了解和呈現(xiàn)，我們定期限進行大備課組活動，分學(xué)段研究教學(xué)要求，落實各項任務(wù)。采用多種形式推進各學(xué)段的教學(xué)工作，整合現(xiàn)有資源，最大限度地發(fā)揮其作用。①安排有經(jīng)驗的骨干教師對新教師進行理論培訓(xùn)。講英語教學(xué)法；講語法要領(lǐng)；講英語教學(xué)中的注意事項。②指定專人開課，讓所有老師從中學(xué)到知識，了解在不同學(xué)段中的教學(xué)策略的應(yīng)用，明確什么學(xué)段重點講什么。③實現(xiàn)硬件資源共享，將各類資料、教學(xué)方法與理念的材料打印成冊，分發(fā)到各位老師，讓他們在需要時能及時保障使用，這樣大大地提高了教學(xué)效果。④組織各種英語晚會和知識競賽，通過學(xué)段的初賽，選拔出一些優(yōu)秀節(jié)目形成一臺戲，這樣既推動了英語教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。⑤定期進行專題研討、沙龍、論壇等。通過有效的組織安排，教師的學(xué)習培訓(xùn)和各類活動的推動，目前我們學(xué)校的英語教師整體水平有了大幅度提升，三個學(xué)段的整體教學(xué)質(zhì)量有所上升，各學(xué)段教師教學(xué)定位準確，心中有數(shù)。學(xué)生學(xué)習英語的興趣日趨濃郁，我們學(xué)區(qū)的這種做法也受到市教育局的高度表揚，并在縣市區(qū)作了推廣。三、加強自我研修，促進整體提升新課程所提出的教學(xué)理念對我們教師提出更高的要求，教師要想勝任自己的工作，必須加強自身的學(xué)習，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時代的需要。（一）學(xué)習理論知識，更新教育理念我們的教師身在農(nóng)村，受到各種環(huán)境的制約。如果只一味關(guān)注教學(xué)實踐而無理論指導(dǎo)，往往是事倍功半，如盲人摸象，也容易使我們在教學(xué)中產(chǎn)生厭倦情緒。通過理論學(xué)習，不僅能提升自身的高度，拓寬我們的視野，還能讓我們節(jié)省時間，少走彎路，使我們向?qū)＜倚?、學(xué)者型方向發(fā)展。（二）學(xué)習現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用信息資源目前，很多地方已將能不能運用多媒體作為評價一個教師的標準，每個教師都要具備制作課件的能力和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的能力。我們聘請了一些專家為教師們指導(dǎo)和演示。同時鼓勵老師們參加市級信息技術(shù)的培訓(xùn)、開展信息技術(shù)應(yīng)用大比武，使全體教師信息科技水平不斷提高。（三）記錄教學(xué)歷程，加強自我反思教學(xué)中的酸甜苦辣大多數(shù)是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，面對教學(xué)過程中閃現(xiàn)的火花和出現(xiàn)的遺憾，不管是成功的喜悅，還是不知所措的沮喪，我們都可以記錄下來，課后仔細考慮、認真反思，找出成功的原因和問題所在，找到解決問題的辦法，時間長了，這些經(jīng)歷不但是自己的一筆財富，也是新課改路上有價值的第一手資料。抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國抑1第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)5.1接地的概念52安全接地5.3信號接地54屏蔽體接地5.5地回路干擾及其抑制5.6搭接KP第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)2第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)51接地的概念什么是地?指電路或系統(tǒng)的電位基準面(相對電位零點)接地:在系統(tǒng)的選定點與某個電位基準面之間建立低阻的導(dǎo)電通路接地的兩種含義(1)接“大地”,以地球電位作為基準,并以大地作為零電位。提供放電通路。(2)系統(tǒng)基準“地”指電路、設(shè)備、或系統(tǒng)與“地所建立的低阻通路。如設(shè)備外殼、金屬底座、屏蔽罩、粗銅線、銅帶等。KP第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)3第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)幾點說明:①理想接地面處處零電位,零阻抗。實際上即便是超導(dǎo),表面兩點之間也存在電抗效應(yīng),實際只是近似而已接地面應(yīng)采用低阻抗材料(如銅)制成,并有足夠的長度、寬度和厚度,以保證在所有的頻率上都呈現(xiàn)低阻抗如:用于安裝固定設(shè)備的接地平面應(yīng)當有整塊銅板或網(wǎng)格(25cm×25cm)或更密一些的銅柵網(wǎng)組成。對多路發(fā)射機裝置要求用薄銅板作接地平面。KP第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)4第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)接地平面還應(yīng)對大地呈現(xiàn)很大的電容。在組裝時,接地平面應(yīng)延伸到所有設(shè)備底面的下方,而且應(yīng)比設(shè)備底面最大尺寸伸長18m或更遠。如:大功率發(fā)射機要求接地平面在徑向延伸到最低工作頻率波長的1/4,以便排除地電流。還需設(shè)計一條接地母線,以便為設(shè)備提供就近接地匯流點,該母線應(yīng)該每隔18m或更短的間距與接地平面經(jīng)銅帶熔焊連接在一起KP第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)5第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)②“接地”不一定與大地相通,但在某些情況下必須相通·避免因靜電感應(yīng),使機殼上積累過多電荷,產(chǎn)生高電壓,導(dǎo)致設(shè)備內(nèi)部放電造成千擾;為操作人員提供安全保障機箱2=2z1:高壓部件與機箱間的阻抗z2:機箱與大地之間的阻抗。若不接地,Z2為無限大,機箱電壓就是電源電壓,危險!!若接地,z2=0,U2=0,安全KP第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)6第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)使整個系統(tǒng)有一個公共的零電位基準面,并給高頻干擾電壓提供低阻抗通路,以達到系統(tǒng)穩(wěn)定工作的目的。為系統(tǒng)的屏蔽接地,取得良好的電磁屏蔽效果,達到抑制電磁干擾的目的KP第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)7第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)③在電磁兼容領(lǐng)域,最容易犯的錯誤是忽視了導(dǎo)線電感引起的阻抗,特別是當頻率較高時,電感的感抗會遠遠大于電阻CI,500KHz0.58mg√zof=94cm→KD=065-5.18×10x(D/2Lme=地l→X2=oL=2x×5×10x2=157mg28丌D281→X1=OL=65+157mg2=907924×9.4210ln-2l,1n(l++0.2235+t2丌W+tKP第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)8第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)接地的分類設(shè)備安全安全接地。了接零保護作用分類防雷接地單點接地信號接地多點接地混合接地懸浮接地KP第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)9第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)52安全接地設(shè)備安全接地220√KP第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)10第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)接零保護動力電氣設(shè)備(如電動機),除了外殼接地外,還應(yīng)與電網(wǎng)零線連接,稱為接零保護機殼相線零線地線KP第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)11抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件12抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件13抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件14抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件15抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件16抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件17抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件18抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件19抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件20抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件21抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件22抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件23抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件24抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件25抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件26抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件27抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件28抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件29抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件30抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件31抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件32抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件33抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件34抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件35抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件36抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件37抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件38抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件39抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件40抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件41抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件42抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件43抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件44抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件45抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件46抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件47抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件48抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件49抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件50抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件51抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件52抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件53抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件54抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件55抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件56抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件57抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件58抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件59抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件60抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件61抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件62抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件63抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件64抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解課件6541、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜66抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇艘种齐姶鸥蓴_的接地技術(shù)分解抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀不正，其國風一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)5.1接地的概念52安全接地5.3信號接地54屏蔽體接地5.5地回路干擾及其抑制5.6搭接KP第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)51接地的概念什么是地?指電路或系統(tǒng)的電位基準面(相對電位零點)接地:在系統(tǒng)的選定點與某個電位基準面之間建立低阻的導(dǎo)電通路接地的兩種含義(1)接“大地”,以地球電位作為基準,并以大地作為零電位。提供放電通路。(2)系統(tǒng)基準“地”指電路、設(shè)備、或系統(tǒng)與“地所建立的低阻通路。如設(shè)備外殼、金屬底座、屏蔽罩、粗銅線、銅帶等。KP愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師。”瑞士教育學(xué)家皮亞杰也曾說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，興趣是求知的前提，學(xué)習的動機，成才的起點。心理學(xué)研究認為，濃厚的學(xué)習興趣可使大腦、各種感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳地接受教學(xué)信息；能促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注于學(xué)習活動；能使學(xué)生在繁重刻苦的學(xué)習過程中，抑制疲勞產(chǎn)生愉悅的體驗。因此可以說，學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習動機中最活躍、最現(xiàn)實并帶有強烈情感色彩的因素，是推動學(xué)生學(xué)習最實際的內(nèi)部動力。而學(xué)生的興趣源自于具體情境，課堂教學(xué)又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，實施主體教育的主陣地?！俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！保ㄍ袪査固┱Z）因此，在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，作為教師，應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，樹立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生覺得“學(xué)習有味”，主動參與到教學(xué)中，加速學(xué)生完成認知過程，使學(xué)生由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”，由“愛學(xué)”到“學(xué)會”，由“學(xué)會”到“會學(xué)”、“善學(xué)”，有意識地自覺培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，達到發(fā)展學(xué)生的個性和能力的目的。本文就如何創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習情景，用新理念組織教學(xué)，作一些探討。第一，創(chuàng)設(shè)自由、寬松、民主、和諧的教育教學(xué)氛圍，優(yōu)化師生、生生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習興趣?！笆紫鹊慕虒W(xué)之法，關(guān)鍵的開巧之術(shù)，乃在于教師能‘寓教于樂’，根據(jù)學(xué)生特點和使之容易樂于接受這一要求，使教學(xué)內(nèi)容進行加工處理，并動用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達出來，才能使學(xué)生在領(lǐng)會知識的同時，得到藝術(shù)美、科學(xué)美的感受，把學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性充分調(diào)動起來”。數(shù)學(xué)課往往是老師在臺上講，學(xué)生模仿練習，然后布置作業(yè)，測驗講評，久而久之，學(xué)生就會因形式單調(diào)死板而感到乏味，甚至感到厭惡。雖然數(shù)學(xué)知識本身也是枯燥的，但數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展以及數(shù)學(xué)知識在生活實踐中的應(yīng)用卻是相當?shù)呢S富多彩。所以教師要善于運用幽默的語言，生動的比喻，有趣的舉例，用別開生面的課堂情趣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生學(xué)習的自覺性、持久性。如：在教同類項概念時，我借鑒上海市長虹中學(xué)周佩珠老師的教學(xué)方法，進行了“找同類項朋友”的游戲。事先準備好配組的同類項卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一個學(xué)生去找與自己卡片上單項式或同類項的朋友，找對的同類項朋友坐在同桌，另一個被“擠”出的學(xué)生站起來再找。學(xué)生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類項的法則，合并同類項的法則也在同座討論中得到順利解決。全班每個學(xué)生個個動起來，也體現(xiàn)了同學(xué)之間的團結(jié)協(xié)作精神，互幫互學(xué)的精神風貌。學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)。第二，寓教于樂，通過講故事、多媒體等，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。美國著名數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“為了使學(xué)習富有成效，學(xué)生應(yīng)該對所學(xué)知識倍感興趣，并在學(xué)習中尋求歡樂?！彼栽跀?shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科，對學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生的思維。學(xué)生都喜愛聽故事，猜謎語，作遐想。教師應(yīng)當適時創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以引起學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾沖突，并使他們意識到，經(jīng)過自己的努力，可以解決這種矛盾的沖突，從而引起他們的好奇心，激發(fā)起學(xué)習的動機，使他們興趣盎然地投入學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在平時的教學(xué)中，努力挖掘教材，恰當穿插有關(guān)生動的數(shù)學(xué)趣題、典故以及數(shù)學(xué)謎語，巧設(shè)懸念。如講“錫拉和錫塔”的故事，黃金分割，高斯的故事等等。講授相似三角形應(yīng)用時，一開始我就設(shè)下懸念，你能否不過河測出河寬，不上樹測出樹高。一個五分的硬幣測出月亮離我們有多遠？這種懸念促使學(xué)生對所學(xué)知識倍感興趣，學(xué)生能積極思考，知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動。運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣隨著計算機和多媒體教學(xué)設(shè)備進入課堂，給死板、枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了許多魅力。在幾何教學(xué)中，我一般是遵循學(xué)生的數(shù)學(xué)認知規(guī)律，一切圍繞著提高課堂教學(xué)效率，將常規(guī)的課堂教學(xué)和具有現(xiàn)代化教學(xué)手段的課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來，使學(xué)生感到既新穎又自然。屏幕上生動有趣的畫圖，特別是動畫，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，而直觀、形象和動態(tài)的圖象的演示過程，則給學(xué)生的抽象思維能力、想象能力插上了形象和想象的翅膀。第三，創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)貴有疑。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！薄耙墒撬贾恕！睌?shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是一個特殊的認知過程，也是一個復(fù)雜的思維過程。思維活動由問題的產(chǎn)生開始，問題是學(xué)習的起點，問題是點燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。因此在課前，教師應(yīng)根據(jù)內(nèi)容結(jié)構(gòu)提出有啟發(fā)性的思考題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習，并把巧設(shè)問題情境，解決疑難問題作為課堂教學(xué)的重點，使課堂教學(xué)成為“生疑―質(zhì)疑―釋疑―激疑”的環(huán)環(huán)相扣的過程。問題猶如“一石”激起千層“浪”。學(xué)生思維的火花被點燃了，就會積極主動地自主學(xué)習、積極思維。學(xué)生思維的火花往往閃現(xiàn)在質(zhì)疑、答問、討論或練習之中，而獨創(chuàng)性見解的表達或挑戰(zhàn)性問題的提出往往能推波助瀾，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高潮迭起。例如在每一節(jié)課的開頭，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出一個或幾個有趣的問題，設(shè)障置疑，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。第四，創(chuàng)設(shè)動手操作的情境，滿足學(xué)生需要，多做數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習。數(shù)學(xué)的特點是：抽象性、嚴謹性和廣泛應(yīng)用性。如果把數(shù)學(xué)的抽象性和廣泛應(yīng)用性有機地結(jié)合起來，就可以體會到數(shù)學(xué)其實是博大精深、奧妙無窮的。在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑，主動求知的數(shù)學(xué)學(xué)習情景，使他們在“問題解決”的過程中，充分體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。如初中的統(tǒng)計初步這一章，給出了一批數(shù)據(jù)，讓學(xué)生去算平均數(shù)、方差、標準差，這樣學(xué)生感到很枯燥，我改為讓學(xué)生調(diào)查每位學(xué)生每月的零花錢，每十位學(xué)生為一個調(diào)查組，然后，再算一下平均數(shù)、方差、標準差，相互比較。再如讓學(xué)生計算全校教師的應(yīng)交薪金稅各為多少？存1000元，一年后扣去利息稅，可得本息多少？等等的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活問題，便于學(xué)生的理解和掌握，也便于學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。第五，創(chuàng)設(shè)成功體驗的情境，實施激勵評價，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。心理學(xué)研究認為：人們對過去經(jīng)歷過而且獲得成功的事情容易發(fā)生興趣。心理學(xué)研究結(jié)果也表明：正確而充分的激勵能使一個人自身的潛力發(fā)揮達80%至90%，而缺乏激勵則只能發(fā)揮其潛力的20%至30%。心理學(xué)家還指出：人最本質(zhì)的需要就是渴望被肯定。俗話說“好孩子是夸出來的”，因此可以說，學(xué)生在學(xué)習中重要的心理特征就是希望老師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點并得到激勵與肯定。有鑒于此，在教學(xué)中，我們應(yīng)多給學(xué)生一些成功的體驗：如讓他們準確回答一個問題，做會一道題等；課堂回答問題時、作業(yè)批語中多一些鼓勵，多一些喝彩，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，讓他們在老師的引導(dǎo)下，篩選正確的信息，領(lǐng)悟概念，理解定理，最終獲得知識，受到教育。教師再適時地做出表揚和鼓勵等激勵性評價，使學(xué)生在積極參與中體驗成功帶來的喜悅，增強自信心。正如愛默生所言：“自信是成功的第一秘訣。”只有學(xué)生建立了自信，才能更進一步調(diào)動他們學(xué)習的積極性，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習的自信心，使他們自覺地進行語感訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)和提高語感能力。因為“成功帶來的愉快是一股強大的力量，兒童想當一名好學(xué)生的愿望就是依靠這股力量?！保ㄌK霍姆林斯基語）法國教育學(xué)家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，在于激勵，喚醒，鼓舞。”在教學(xué)中只有始終堅持激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，以產(chǎn)生學(xué)習的內(nèi)在動力，提高教學(xué)效果；才能把學(xué)生從被動接受中解脫出來并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建構(gòu)學(xué)生的主體地位。當前亟待解決的主要問題：1.新課程改革給基礎(chǔ)教育注入了生機和活力，同時也給廣大農(nóng)村學(xué)校帶來了機遇和挑戰(zhàn)。農(nóng)村的孩子能不能像城市孩子一樣，接受新課程改革所帶來的教育呢？中國的農(nóng)村人口占中國總?cè)丝诘模叮矗?，普遍教育水平較低，面對這樣的情況，要在農(nóng)村學(xué)校實施新課改，讓農(nóng)村的孩子和城市孩子一樣接受新模式的教育，面臨著重重阻力。2.師資水平參差不齊，師資隊伍建設(shè)亟待加強。因為地處農(nóng)村，生活、工作待遇差，好的教師不愿到“廣闊天地”鍛煉自己；一些原本較好的“土教授”又因種種原因孔雀東南飛?，F(xiàn)在身在農(nóng)村中學(xué)科班出身的老師、一些好老師確實大為匱乏。因此，目前農(nóng)村高中英語教學(xué)成了學(xué)校校長的心病。3.信息化、現(xiàn)代化步伐滯后。當今，科技發(fā)展日新月異，人類社會已進入了信息化時代。然而，由于農(nóng)村地域位置的局限，加之學(xué)校辦學(xué)資金問題。陳舊的教學(xué)設(shè)備無法更新，多媒體技術(shù)很難應(yīng)用到實際教學(xué)之中。少數(shù)學(xué)校連基本設(shè)施都不具備。老師們很難將網(wǎng)絡(luò)最新知識應(yīng)用到課堂；學(xué)生們也很難在信息閉塞課堂中獲取有效信息、展開想象，自然學(xué)生能力提升也受到嚴重的制約。針對以上這些現(xiàn)象，我們學(xué)校成立了“農(nóng)村高中英語課程研究及資源整合的探索”的課題研究小組，嘗試并開展了以下一些工作：一、發(fā)揮團隊精神，提升整體科研實力課程改革的成功，需要教學(xué)改革的支持，而教師作為教育科研的中堅力量，在課程研究中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。高中英語新課程改革中教師的教學(xué)觀念，必須體現(xiàn)課程改革的精神，更新原有的課程觀念，需要多種形式的理念相互配合補充。教師們在研究中了解校本課程的理念、發(fā)展過程、發(fā)展方法，挖掘身邊的教育資源，把“教”教材轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝谩苯滩?，提高學(xué)生的學(xué)習素質(zhì)。我們學(xué)校地處農(nóng)村，師資力量薄弱。為了策應(yīng)以上的諸多問題，學(xué)校成立了一體化的研究組織。由教科研主任具體負責，英語教師全員參與。建立校內(nèi)素質(zhì)教育研究中心，由英語教研組牽頭，會同三個年級備課組、進行農(nóng)村高中階段的英語新課程實施效果的研究。堅持條塊結(jié)合，充分發(fā)揮起始年級、畢業(yè)年級的示范輻射作用，解決學(xué)段內(nèi)素質(zhì)教育缺乏交流的問題。制定相關(guān)計劃，并落實責任，保證了該項活動的實效性。同時組建了學(xué)段間的大備課組，了解并掌握了各學(xué)段的教學(xué)目標、教學(xué)要求及課程標準。通過過程研究和行動研究，各年級都依照課程標準和課程實施要求編制了各種形式的校本教材。學(xué)習借鑒了他校的成功做法，引入了“活動單”教學(xué)模式，老師的整體素質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習能力有了明顯的提高。二、以活動為載體，深入推進課程研究通過問題的了解和呈現(xiàn)，我們定期限進行大備課組活動，分學(xué)段研究教學(xué)要求，落實各項任務(wù)。采用多種形式推進各學(xué)段的教學(xué)工作，整合現(xiàn)有資源，最大限度地發(fā)揮其作用。①安排有經(jīng)驗的骨干教師對新教師進行理論培訓(xùn)。講英語教學(xué)法；講語法要領(lǐng)；講英語教學(xué)中的注意事項。②指定專人開課，讓所有老師從中學(xué)到知識，了解在不同學(xué)段中的教學(xué)策略的應(yīng)用，明確什么學(xué)段重點講什么。③實現(xiàn)硬件資源共享，將各類資料、教學(xué)方法與理念的材料打印成冊，分發(fā)到各位老師，讓他們在需要時能及時保障使用，這樣大大地提高了教學(xué)效果。④組織各種英語晚會和知識競賽，通過學(xué)段的初賽，選拔出一些優(yōu)秀節(jié)目形成一臺戲，這樣既推動了英語教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性。⑤定期進行專題研討、沙龍、論壇等。通過有效的組織安排，教師的學(xué)習培訓(xùn)和各類活動的推動，目前我們學(xué)校的英語教師整體水平有了大幅度提升，三個學(xué)段的整體教學(xué)質(zhì)量有所上升，各學(xué)段教師教學(xué)定位準確，心中有數(shù)。學(xué)生學(xué)習英語的興趣日趨濃郁，我們學(xué)區(qū)的這種做法也受到市教育局的高度表揚，并在縣市區(qū)作了推廣。三、加強自我研修，促進整體提升新課程所提出的教學(xué)理念對我們教師提出更高的要求，教師要想勝任自己的工作，必須加強自身的學(xué)習，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)時代的需要。（一）學(xué)習理論知識，更新教育理念我們的教師身在農(nóng)村，受到各種環(huán)境的制約。如果只一味關(guān)注教學(xué)實踐而無理論指導(dǎo)，往往是事倍功半，如盲人摸象，也容易使我們在教學(xué)中產(chǎn)生厭倦情緒。通過理論學(xué)習，不僅能提升自身的高度，拓寬我們的視野，還能讓我們節(jié)省時間，少走彎路，使我們向?qū)＜倚?、學(xué)者型方向發(fā)展。（二）學(xué)習現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用信息資源目前，很多地方已將能不能運用多媒體作為評價一個教師的標準，每個教師都要具備制作課件的能力和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的能力。我們聘請了一些專家為教師們指導(dǎo)和演示。同時鼓勵老師們參加市級信息技術(shù)的培訓(xùn)、開展信息技術(shù)應(yīng)用大比武，使全體教師信息科技水平不斷提高。（三）記錄教學(xué)歷程，加強自我反思教學(xué)中的酸甜苦辣大多數(shù)是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，面對教學(xué)過程中閃現(xiàn)的火花和出現(xiàn)的遺憾，不管是成功的喜悅，還是不知所措的沮喪，我們都可以記錄下來，課后仔細考慮、認真反思，找出成功的原因和問題所在，找到解決問題的辦法，時間長了，這些經(jīng)歷不但是自己的一筆財富，也是新課改路上有價值的第一手資料。抑制電磁干擾的接地技術(shù)分解1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國抑67第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)5.1接地的概念52安全接地5.3信號接地54屏蔽體接地5.5地回路干擾及其抑制5.6搭接KP第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)68第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)51接地的概念什么是地?指電路或系統(tǒng)的電位基準面(相對電位零點)接地:在系統(tǒng)的選定點與某個電位基準面之間建立低阻的導(dǎo)電通路接地的兩種含義(1)接“大地”,以地球電位作為基準,并以大地作為零電位。提供放電通路。(2)系統(tǒng)基準“地”指電路、設(shè)備、或系統(tǒng)與“地所建立的低阻通路。如設(shè)備外殼、金屬底座、屏蔽罩、粗銅線、銅帶等。KP第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)69第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)幾點說明:①理想接地面處處零電位,零阻抗。實際上即便是超導(dǎo),表面兩點之間也存在電抗效應(yīng),實際只是近似而已接地面應(yīng)采用低阻抗材料(如銅)制成,并有足夠的長度、寬度和厚度,以保證在所有的頻率上都呈現(xiàn)低阻抗如:用于安裝固定設(shè)備的接地平面應(yīng)當有整塊銅板或網(wǎng)格(25cm×25cm)或更密一些的銅柵網(wǎng)組成。對多路發(fā)射機裝置要求用薄銅板作接地平面。KP第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)70第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)接地平面還應(yīng)對大地呈現(xiàn)很大的電容。在組裝時,接地平面應(yīng)延伸到所有設(shè)備底面的下方,而且應(yīng)比設(shè)備底面最大尺寸伸長18m或更遠。如:大功率發(fā)射機要求接地平面在徑向延伸到最低工作頻率波長的1/4,以便排除地電流。還需設(shè)計一條接地母線,以便為設(shè)備提供就近接地匯流點,該母線應(yīng)該每隔18m或更短的間距與接地平面經(jīng)銅帶熔焊連接在一起KP第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)71第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)②“接地”不一定與大地相通,但在某些情況下必須相通·避免因靜電感應(yīng),使機殼上積累過多電荷,產(chǎn)生高電壓,導(dǎo)致設(shè)備內(nèi)部放電造成千擾;為操作人員提供安全保障機箱2=2z1:高壓部件與機箱間的阻抗z2:機箱與大地之間的阻抗。若不接地,Z2為無限大,機箱電壓就是電源電壓,危險!!若接地,z2=0,U2=0,安全KP第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)72第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)使整個系統(tǒng)有一個公共的零電位基準面,并給高頻干擾電壓提供低阻抗通路,以達到系統(tǒng)穩(wěn)定工作的目的。為系統(tǒng)的屏蔽接地,取得良好的電磁屏蔽效果,達到抑制電磁干擾的目的KP第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)73第5章:抑制電礅千擾的接地技術(shù)③在電磁兼容領(lǐng)域,最容易犯