時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課-講義課件

時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課Welcome驗(yàn)小的的解小的太心Revisionoftenses培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是初中語文教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容，因其不僅是語文學(xué)科考核的重點(diǎn)部分，更對學(xué)生的文學(xué)積累起到?jīng)Q定性的作用，由此可見，初中語文閱讀教學(xué)所具有的重要意義。現(xiàn)如今，國家都在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，怎樣能夠強(qiáng)化閱讀教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為了當(dāng)下的熱門議題?，F(xiàn)階段，初中語文閱讀教學(xué)中還存在很多的不足之處，下面我們就針對這些不足之處進(jìn)行分析和討論，并總結(jié)出一些有效的改進(jìn)方案。一、初中語文課堂閱讀教學(xué)中存在的問題1.教師對閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不清部分老師對閱讀教學(xué)的認(rèn)知程度有限，只注重對教材內(nèi)容的講授，而學(xué)生只能被動(dòng)地跟隨，通過死記硬背的方式掌握知識(shí)，沒有辦法領(lǐng)會(huì)閱讀的技巧，這樣的教學(xué)方式根本起不到效果。且閱讀的范圍太過局限，在教學(xué)過程中，都是以老師的講解為主，忽視了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀理解能力上得不到提升，領(lǐng)悟能力也不足，進(jìn)而寫作水平也無法提高。2.閱讀教學(xué)觀念落后閱讀的過程是與作者進(jìn)行心靈對話的過程，通過閱讀能夠體會(huì)文章作者想要抒發(fā)的情緒，感受文章中蘊(yùn)藏的涵義，使靈魂受到熏陶。部分老師將自身放在教學(xué)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能被動(dòng)跟隨，長此以往，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，這種教學(xué)方式也忽視了對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培育。3.閱讀教學(xué)與生活實(shí)際脫節(jié)閱讀理解是要將人們的生活實(shí)際以文學(xué)的方式表達(dá)出來，所有的文學(xué)作品都是來源于生活，只有具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的人，才能夠?qū)懗龊玫淖髌?。但是在現(xiàn)實(shí)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生脫離了社會(huì)只局限于課堂中，無法體驗(yàn)生活，對生活的感悟少之又少。所以，這樣的教學(xué)方式，難免會(huì)有些得不償失。4.學(xué)生文學(xué)素質(zhì)較低、閱讀積淀不足現(xiàn)如今，初中生的學(xué)業(yè)壓力越來越重，除了學(xué)校以外，還要在課外參加各類的補(bǔ)習(xí)班，很少有空閑的時(shí)間進(jìn)行閱讀。此外，老師在整個(gè)的教學(xué)過程中，都將自己作為主體，學(xué)生根本沒有多余的?r間進(jìn)行自我思考。不僅如此，老師一直對語文教學(xué)存在誤解，語文教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)國語文化，而大部分的老師卻認(rèn)為，學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了一定的閱讀解題能力，因此，就忽視了初中語文教學(xué)。這些因素都導(dǎo)致了學(xué)生閱讀積淀的不足。二、針對初中語文課堂閱讀教學(xué)困境的對策1.教師應(yīng)充分理解閱讀教學(xué)內(nèi)涵和要求，拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容在閱讀教學(xué)過程中，老師先要對閱讀教學(xué)有一個(gè)很好的認(rèn)知，同時(shí)，還要注重教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。例如，老師可以結(jié)合學(xué)生們的生活實(shí)際來進(jìn)行課文講解，此外，還可以將學(xué)生在閱讀教學(xué)中體會(huì)到的真理應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的拓展。2.改善教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，積累閱讀常識(shí)老師要將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，同時(shí)，要注重學(xué)生閱讀思維的養(yǎng)成，另外，在課后，老師也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，適當(dāng)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生找到閱讀的樂趣，讓學(xué)生通過閱讀量的積累，以及文化素質(zhì)的積累來提升閱讀能力。閱讀可以幫助學(xué)生獲取豐富的信息、掌握多方面的知識(shí)，同時(shí)，閱讀還有助于自身能力的提升。伴隨著新課標(biāo)改革，閱讀教學(xué)越來越受到了重視，老師要針對閱讀教學(xué)中的問題，為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，從而更好地掌握閱讀技巧，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，用最適合自己的閱讀方式，提升自身閱讀能力。引言社會(huì)的發(fā)展以及對教育的逐步重視，使得農(nóng)村初中英語教學(xué)得到了一定的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，但是在諸多因素的影響下，農(nóng)村初中英語還存在著重視學(xué)生成績，忽略學(xué)生能力的情況。注重英語教學(xué)結(jié)果，輕視教學(xué)過程對學(xué)生的能力的培養(yǎng)，被動(dòng)地灌輸學(xué)生英語知識(shí)，沒有確立學(xué)生的主體地位，忽略教學(xué)中學(xué)生參與的主動(dòng)性，導(dǎo)致素質(zhì)教育無法全面的開展。為改變此種現(xiàn)狀，農(nóng)村初中英語教育應(yīng)作出以下改變。一、改變傳統(tǒng)的教育觀念素質(zhì)教育要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生能力的全面發(fā)展與提高，綜合培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想根深蒂固，使很多教師在教學(xué)中難以完全地掌握素質(zhì)教育精髓，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，由于各種原因的制約，在英語教學(xué)中，教師更注重學(xué)生知識(shí)的掌握情況，沒有新的教學(xué)觀念支持，使素質(zhì)教育很難發(fā)展。教師過于注重學(xué)生英語成績，缺乏促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等多方面發(fā)展的教育方法。所以在農(nóng)村注重英語教學(xué)中若想落實(shí)素質(zhì)教育教學(xué)，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，從根本上改變教師的授課模式，營造符合學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生英語綜合實(shí)力。二、優(yōu)化英語課堂教學(xué)形式農(nóng)初中英語素質(zhì)教育的更好落實(shí)，不僅要改變教師的教學(xué)理念，還應(yīng)使教師正確地利用課堂教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，更多的教師是根據(jù)考試大綱進(jìn)行教學(xué)，考什么學(xué)什么，忽略學(xué)生對知識(shí)的需求，學(xué)習(xí)目標(biāo)也較為模糊，給學(xué)生造成的觀念即為教師教什么就學(xué)什么，缺乏自己的主觀意識(shí)。而若想更好地落實(shí)學(xué)生的英語教學(xué)的素質(zhì)教育，就應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)注按要求，明確教學(xué)目標(biāo)，將英語知識(shí)與教學(xué)技能，情感的深化相融合，克服傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來的弊端，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中英語教學(xué)的素質(zhì)化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加教學(xué)豐富性素質(zhì)教育中學(xué)生的成績已經(jīng)不是學(xué)校、家長以及社會(huì)首要關(guān)注的方面，學(xué)生的能力培養(yǎng)以及全面的發(fā)展才是家長及社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。所以農(nóng)村初中英語教學(xué)應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，應(yīng)時(shí)代的要求，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。這就要求教師在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的針對應(yīng)試教育的教學(xué)方式，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)方式，采用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對口語交際能力的運(yùn)用。采用討論式的小組教學(xué)，增加學(xué)生間的情感交流以及合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，活躍課堂氛圍，使學(xué)生的主體地位得以凸顯出來。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步應(yīng)新課改要求落實(shí)素質(zhì)教育。四、提高教師專業(yè)素養(yǎng)農(nóng)村初中英語素質(zhì)教育的落實(shí)，僅從改變課堂教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)理念等方面落實(shí)素質(zhì)教育還是會(huì)出現(xiàn)很多問題。因?yàn)殡m然學(xué)生是教學(xué)的主體，但是初中學(xué)生很難擁有正確的學(xué)習(xí)觀念，樹立準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更多的是教師在教學(xué)中的引導(dǎo)等作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)指引正確的方向，所以若想在初中英語課堂中更好地落實(shí)素質(zhì)教育，就應(yīng)全面提高其教師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)。第一、應(yīng)培養(yǎng)教師先進(jìn)的政治思想，明確自身責(zé)任，做到愛崗敬業(yè)對學(xué)生負(fù)責(zé)。第二、教師應(yīng)培養(yǎng)自身的探索精神以及創(chuàng)新意識(shí)，只有教師自身具備創(chuàng)新意識(shí)才能在課堂上引發(fā)學(xué)生對知識(shí)的探索以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。并且教師要做到對自身英語專業(yè)知識(shí)不斷的更新與深造，深入了解英語教學(xué)目標(biāo)，熟練掌握教材內(nèi)容，豐富自身知識(shí)，為學(xué)生營造一個(gè)豐富多彩的英語學(xué)習(xí)氛圍。并且教師應(yīng)該樹立活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)意識(shí)，積極進(jìn)修，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念以及教學(xué)思想，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中英語素質(zhì)化教學(xué)做充分的準(zhǔn)備。五、總結(jié)社會(huì)的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人們越來越多地將目投入現(xiàn)代教育中，教育逐步成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，農(nóng)村教育更是影響我國教育整齊情況的關(guān)鍵。針對農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，只有從根本上加大農(nóng)村英語教師的專業(yè)素養(yǎng)、改變其應(yīng)試教育觀念，更新教育思想，豐富課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生探究精神以及自主學(xué)習(xí)精神的產(chǎn)生，才能更好地落實(shí)農(nóng)村初中英語的素質(zhì)教育，更好地推進(jìn)其素質(zhì)教育和諧發(fā)展。時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課WelcomeWelcomeWelcome2驗(yàn)小的的解小的太心Revisionoftenses驗(yàn)小的的解小的3中考七種時(shí)態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)SimplePresentTense一般過去時(shí)SimplePastTense七種時(shí)態(tài)一般將來時(shí)SimpleFutureTense現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)PresentContinuousTense過去進(jìn)行時(shí)PastContinuousTense現(xiàn)在完成時(shí)PresentPerfectTense過去完成時(shí)PastPerfectTense中考七種時(shí)態(tài)4請您欣賞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)PresentContinuousTense請您欣賞5LookItisnineThewhitesWhatis/are…doing?Look6現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法正在進(jìn)行Look,theyareplayingfootball一直進(jìn)行Heiswritinganovelthisyear5Myteacherisalwayssmilinginalwaysclass現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法7動(dòng)詞ng形式的構(gòu)成:般在動(dòng)詞原形后g0going+Ingaskasking以不發(fā)音的e結(jié)尾writewriting的,去e,+ingtaketaking重讀閉音節(jié)加一個(gè)getgetting輔音字母結(jié)尾的,runrunnin雙寫這一字母+ngSwImSwimming動(dòng)詞ng形式的構(gòu)成:8)Task1(Haveacompetition)1.BequickTheWangsarewaiting(wait)forusnow.(1分)1.WhereisBob?Heisputting(put)hisbooksaway(2分)2.Listen!Themusicsounds(sound)nice.(3分))Task1(Haveacompetition)9復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),還有哪個(gè)進(jìn)行時(shí)態(tài)呀!過去進(jìn)行時(shí)PastContinuousTense復(fù)習(xí)了現(xiàn)在10過去進(jìn)行時(shí)用法<之過時(shí)正進(jìn)1wasdoingmyhomeworateightlastnight.過段直進(jìn)TheywerewatchingTVfromninetotenyesterday.WhenTheywerereadingaloudwhilewhentheteachercamein過去進(jìn)行時(shí)用法<之11時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件12時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件13時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件14時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件15時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件16時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件17時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件18時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件19時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件20時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件21時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件22時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件23時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件24時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件25時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件26時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件27時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件28時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件29時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件30時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件31時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件32時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件33時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件34時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件35時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件36時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件37時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件38時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件39時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件40時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件41時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件42時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課_講義課件43

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困44時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課Welcome驗(yàn)小的的解小的太心Revisionoftenses培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是初中語文教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容，因其不僅是語文學(xué)科考核的重點(diǎn)部分，更對學(xué)生的文學(xué)積累起到?jīng)Q定性的作用，由此可見，初中語文閱讀教學(xué)所具有的重要意義。現(xiàn)如今，國家都在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，怎樣能夠強(qiáng)化閱讀教學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為了當(dāng)下的熱門議題。現(xiàn)階段，初中語文閱讀教學(xué)中還存在很多的不足之處，下面我們就針對這些不足之處進(jìn)行分析和討論，并總結(jié)出一些有效的改進(jìn)方案。一、初中語文課堂閱讀教學(xué)中存在的問題1.教師對閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不清部分老師對閱讀教學(xué)的認(rèn)知程度有限，只注重對教材內(nèi)容的講授，而學(xué)生只能被動(dòng)地跟隨，通過死記硬背的方式掌握知識(shí)，沒有辦法領(lǐng)會(huì)閱讀的技巧，這樣的教學(xué)方式根本起不到效果。且閱讀的范圍太過局限，在教學(xué)過程中，都是以老師的講解為主，忽視了對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀理解能力上得不到提升，領(lǐng)悟能力也不足，進(jìn)而寫作水平也無法提高。2.閱讀教學(xué)觀念落后閱讀的過程是與作者進(jìn)行心靈對話的過程，通過閱讀能夠體會(huì)文章作者想要抒發(fā)的情緒，感受文章中蘊(yùn)藏的涵義，使靈魂受到熏陶。部分老師將自身放在教學(xué)的主導(dǎo)地位，而學(xué)生只能被動(dòng)跟隨，長此以往，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，這種教學(xué)方式也忽視了對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培育。3.閱讀教學(xué)與生活實(shí)際脫節(jié)閱讀理解是要將人們的生活實(shí)際以文學(xué)的方式表達(dá)出來，所有的文學(xué)作品都是來源于生活，只有具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的人，才能夠?qū)懗龊玫淖髌?。但是在現(xiàn)實(shí)的閱讀教學(xué)中，學(xué)生脫離了社會(huì)只局限于課堂中，無法體驗(yàn)生活，對生活的感悟少之又少。所以，這樣的教學(xué)方式，難免會(huì)有些得不償失。4.學(xué)生文學(xué)素質(zhì)較低、閱讀積淀不足現(xiàn)如今，初中生的學(xué)業(yè)壓力越來越重，除了學(xué)校以外，還要在課外參加各類的補(bǔ)習(xí)班，很少有空閑的時(shí)間進(jìn)行閱讀。此外，老師在整個(gè)的教學(xué)過程中，都將自己作為主體，學(xué)生根本沒有多余的?r間進(jìn)行自我思考。不僅如此，老師一直對語文教學(xué)存在誤解，語文教學(xué)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)國語文化，而大部分的老師卻認(rèn)為，學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)掌握了一定的閱讀解題能力，因此，就忽視了初中語文教學(xué)。這些因素都導(dǎo)致了學(xué)生閱讀積淀的不足。二、針對初中語文課堂閱讀教學(xué)困境的對策1.教師應(yīng)充分理解閱讀教學(xué)內(nèi)涵和要求，拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容在閱讀教學(xué)過程中，老師先要對閱讀教學(xué)有一個(gè)很好的認(rèn)知，同時(shí)，還要注重教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展。例如，老師可以結(jié)合學(xué)生們的生活實(shí)際來進(jìn)行課文講解，此外，還可以將學(xué)生在閱讀教學(xué)中體會(huì)到的真理應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的拓展。2.改善教學(xué)觀念，利用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，積累閱讀常識(shí)老師要將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，同時(shí)，要注重學(xué)生閱讀思維的養(yǎng)成，另外，在課后，老師也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，適當(dāng)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，引導(dǎo)學(xué)生找到閱讀的樂趣，讓學(xué)生通過閱讀量的積累，以及文化素質(zhì)的積累來提升閱讀能力。閱讀可以幫助學(xué)生獲取豐富的信息、掌握多方面的知識(shí)，同時(shí)，閱讀還有助于自身能力的提升。伴隨著新課標(biāo)改革，閱讀教學(xué)越來越受到了重視，老師要針對閱讀教學(xué)中的問題，為學(xué)生設(shè)計(jì)有效的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，從而更好地掌握閱讀技巧，同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，用最適合自己的閱讀方式，提升自身閱讀能力。引言社會(huì)的發(fā)展以及對教育的逐步重視，使得農(nóng)村初中英語教學(xué)得到了一定的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高，但是在諸多因素的影響下，農(nóng)村初中英語還存在著重視學(xué)生成績，忽略學(xué)生能力的情況。注重英語教學(xué)結(jié)果，輕視教學(xué)過程對學(xué)生的能力的培養(yǎng)，被動(dòng)地灌輸學(xué)生英語知識(shí)，沒有確立學(xué)生的主體地位，忽略教學(xué)中學(xué)生參與的主動(dòng)性，導(dǎo)致素質(zhì)教育無法全面的開展。為改變此種現(xiàn)狀，農(nóng)村初中英語教育應(yīng)作出以下改變。一、改變傳統(tǒng)的教育觀念素質(zhì)教育要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生能力的全面發(fā)展與提高，綜合培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想根深蒂固，使很多教師在教學(xué)中難以完全地掌握素質(zhì)教育精髓，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，由于各種原因的制約，在英語教學(xué)中，教師更注重學(xué)生知識(shí)的掌握情況，沒有新的教學(xué)觀念支持，使素質(zhì)教育很難發(fā)展。教師過于注重學(xué)生英語成績，缺乏促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等多方面發(fā)展的教育方法。所以在農(nóng)村注重英語教學(xué)中若想落實(shí)素質(zhì)教育教學(xué)，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，從根本上改變教師的授課模式，營造符合學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生英語綜合實(shí)力。二、優(yōu)化英語課堂教學(xué)形式農(nóng)初中英語素質(zhì)教育的更好落實(shí)，不僅要改變教師的教學(xué)理念，還應(yīng)使教師正確地利用課堂教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，更多的教師是根據(jù)考試大綱進(jìn)行教學(xué)，考什么學(xué)什么，忽略學(xué)生對知識(shí)的需求，學(xué)習(xí)目標(biāo)也較為模糊，給學(xué)生造成的觀念即為教師教什么就學(xué)什么，缺乏自己的主觀意識(shí)。而若想更好地落實(shí)學(xué)生的英語教學(xué)的素質(zhì)教育，就應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)注按要求，明確教學(xué)目標(biāo)，將英語知識(shí)與教學(xué)技能，情感的深化相融合，克服傳統(tǒng)應(yīng)試教育帶來的弊端，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中英語教學(xué)的素質(zhì)化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加教學(xué)豐富性素質(zhì)教育中學(xué)生的成績已經(jīng)不是學(xué)校、家長以及社會(huì)首要關(guān)注的方面，學(xué)生的能力培養(yǎng)以及全面的發(fā)展才是家長及社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。所以農(nóng)村初中英語教學(xué)應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，應(yīng)時(shí)代的要求，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。這就要求教師在教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的針對應(yīng)試教育的教學(xué)方式，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教學(xué)方式，采用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對口語交際能力的運(yùn)用。采用討論式的小組教學(xué)，增加學(xué)生間的情感交流以及合作能力，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，活躍課堂氛圍，使學(xué)生的主體地位得以凸顯出來。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步應(yīng)新課改要求落實(shí)素質(zhì)教育。四、提高教師專業(yè)素養(yǎng)農(nóng)村初中英語素質(zhì)教育的落實(shí)，僅從改變課堂教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)理念等方面落實(shí)素質(zhì)教育還是會(huì)出現(xiàn)很多問題。因?yàn)殡m然學(xué)生是教學(xué)的主體，但是初中學(xué)生很難擁有正確的學(xué)習(xí)觀念，樹立準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更多的是教師在教學(xué)中的引導(dǎo)等作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)指引正確的方向，所以若想在初中英語課堂中更好地落實(shí)素質(zhì)教育，就應(yīng)全面提高其教師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)。第一、應(yīng)培養(yǎng)教師先進(jìn)的政治思想，明確自身責(zé)任，做到愛崗敬業(yè)對學(xué)生負(fù)責(zé)。第二、教師應(yīng)培養(yǎng)自身的探索精神以及創(chuàng)新意識(shí)，只有教師自身具備創(chuàng)新意識(shí)才能在課堂上引發(fā)學(xué)生對知識(shí)的探索以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。并且教師要做到對自身英語專業(yè)知識(shí)不斷的更新與深造，深入了解英語教學(xué)目標(biāo)，熟練掌握教材內(nèi)容，豐富自身知識(shí)，為學(xué)生營造一個(gè)豐富多彩的英語學(xué)習(xí)氛圍。并且教師應(yīng)該樹立活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)意識(shí)，積極進(jìn)修，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念以及教學(xué)思想，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中英語素質(zhì)化教學(xué)做充分的準(zhǔn)備。五、總結(jié)社會(huì)的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人們越來越多地將目投入現(xiàn)代教育中，教育逐步成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，農(nóng)村教育更是影響我國教育整齊情況的關(guān)鍵。針對農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，只有從根本上加大農(nóng)村英語教師的專業(yè)素養(yǎng)、改變其應(yīng)試教育觀念，更新教育思想，豐富課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生探究精神以及自主學(xué)習(xí)精神的產(chǎn)生，才能更好地落實(shí)農(nóng)村初中英語的素質(zhì)教育，更好地推進(jìn)其素質(zhì)教育和諧發(fā)展。時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)公開課WelcomeWelcomeWelcome46驗(yàn)小的的解小的太心Revisionoftenses驗(yàn)小的的解小的47中考七種時(shí)態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)SimplePresentTense一般過去時(shí)SimplePastTense七種時(shí)態(tài)一般將來時(shí)SimpleFutureTense現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)PresentContinuousTense過去進(jìn)行時(shí)PastContinuousTense現(xiàn)在完成時(shí)PresentPerfectTense過去完成時(shí)PastPerfectTense中考七種時(shí)態(tài)48請您欣賞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)PresentContinuousTense請您欣賞49LookItisnineThewhitesWhatis/are…doing?Look50現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法正在進(jìn)行Look,theyareplayingfootball一直進(jìn)行Heiswritinganovelthisyear5Myteacherisalwayssmilinginalwaysclass現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法51動(dòng)詞ng形式的構(gòu)成:般在動(dòng)詞原形后g0going+Ingaskasking以不發(fā)音的e結(jié)尾writewriting的,去e,+ingtaketaking重讀閉音節(jié)加一個(gè)getgetting輔音字母結(jié)尾的,runrunnin雙寫這一字母+ngSwImSwimming動(dòng)詞ng形式的構(gòu)成:52)Task1(Haveacompetition)1.BequickTheWangsarewaiting(wait)forusnow.(1分)1.WhereisBob?Heisputting(put)hisbooksaway(2分)2