機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件

機(jī)械原理機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析聰明出于勤奮，天才在于積累機(jī)械原理機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析機(jī)械原理機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析聰明出于勤奮，天才在于積累第二章機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析§21機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析的內(nèi)容及目的§2-2機(jī)構(gòu)的組成§2-3機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖§2-4機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動(dòng)的條件§2-5機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算§2-6計(jì)算平面機(jī)構(gòu)自由度時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)§27虛約束對(duì)機(jī)構(gòu)工作性能的影響及機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)的合理設(shè)計(jì)§2-8平面機(jī)構(gòu)的組成原理、結(jié)構(gòu)分類及結(jié)構(gòu)分析§2-9平面機(jī)構(gòu)中的高副低代返回§2-1機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析的內(nèi)容及目的主要內(nèi)容及目的是研究機(jī)構(gòu)的組成及機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的畫法了解機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動(dòng)的條件;研究機(jī)構(gòu)的組成原理及結(jié)構(gòu)分類一、營(yíng)造民主合作的氛圍教學(xué)應(yīng)該是師生之間通過以語言為主的互動(dòng)相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解的統(tǒng)一整體。師生關(guān)系應(yīng)是平等的，教與學(xué)應(yīng)是民主的，教學(xué)氛圍應(yīng)是愉悅、和諧的。教師應(yīng)關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。在以往的教學(xué)中，教師是整個(gè)課堂的中心，教師講、學(xué)生聽，完全是被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到了限制。我們要放棄以往的“填鴨式”教學(xué)，改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，并培養(yǎng)學(xué)生處理和整合信息的能力、獲取吸收新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，在新課程教學(xué)中，必須以學(xué)生的學(xué)為中心，建立平等和諧的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)師生平等的教學(xué)平臺(tái)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，促使學(xué)生把從生活中領(lǐng)悟到的經(jīng)驗(yàn)遷移到書本知識(shí)中來；要相信學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中讓學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)、自我探索。如學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《氧氣》和《氫氣》的內(nèi)容，因此教師可完全放開手腳，只須有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，為其提供必要的實(shí)驗(yàn)裝置和藥品，讓其獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)好化學(xué)的信心。對(duì)于開放性、探究性課題和復(fù)習(xí)課，教師可讓學(xué)生講課，讓學(xué)生成為課堂的主人，有助于教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。二、優(yōu)化教學(xué)策略傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，教師把學(xué)科知識(shí)的傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上。隨著現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的不斷更新和發(fā)展，教師要在短短幾年內(nèi)把所教學(xué)科的全部知識(shí)傳授給學(xué)生，已不太現(xiàn)實(shí)，也完全沒有必要。正所謂授人以“魚”，不如授人以“漁”，教師要有意識(shí)地改變注重知識(shí)傳授的傾向，提倡積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。另外，在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)化學(xué)教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的不良環(huán)境狀況，促其關(guān)心環(huán)保問題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，從身邊的小事做起，如節(jié)約每一張紙，積極參與綠化家鄉(xiāng)等活動(dòng)。這種教學(xué)不但會(huì)使學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力，而且還會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。三、深入課堂教學(xué)以往初中化學(xué)教學(xué)中，教師只重視知識(shí)的結(jié)論，往往忽略知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有意無意壓縮學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程，導(dǎo)致學(xué)生一知半解，造成思維的不連續(xù)性，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。實(shí)際上，教師在教學(xué)中要注重探究過程，把重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的過程上，讓學(xué)生通過“感知、概括、應(yīng)用”的思維過程發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)涵，掌握規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生善于探究，勇于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題。如在學(xué)習(xí)《二氧化碳和一氧化碳》一課時(shí)，教師可布置這樣的探究問題：兩種物質(zhì)的分子均為碳原子和氧原子構(gòu)成，為何二者的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)差異如此之大？?jī)烧咝再|(zhì)上的差異與現(xiàn)實(shí)生活有什么聯(lián)系？然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同問題選擇具有個(gè)性特點(diǎn)的解決方案，讓學(xué)生從多角度、多層面考慮，盡可能通過多種途徑求解，鼓勵(lì)他們博采眾長(zhǎng)，拓展自己的思維。另外，在日常教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生寫“探究性日記”，把日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問題及時(shí)記錄、整理出來，日后有了新的思索和發(fā)現(xiàn)，再逐條跟蹤記錄，與大家交流。這樣日積月累，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思維能力。四、注重因材施教以往的教學(xué)中，教師備課采用一種模式，上課采用同一種方法，考試是唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種“工廠”式的教學(xué)模式已不再符合學(xué)生的需求和教學(xué)實(shí)際，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)關(guān)注、研究學(xué)生的差異，找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法。例如針對(duì)同一情境，提出不同層次的問題或開放性問題，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在學(xué)習(xí)《空氣》一節(jié)時(shí)，教師可就空氣的用途和污染，聯(lián)系實(shí)際生活與學(xué)生進(jìn)行探討，還可提供一定的閱讀材料供學(xué)生閱讀，促使學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。此外，對(duì)于課后習(xí)題的選擇與編排，應(yīng)突出層次性，可以設(shè)置鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)、探究性問題等多種層次習(xí)題。拓展和探究性習(xí)題對(duì)學(xué)生的要求也不盡相同：對(duì)于學(xué)困生，教師應(yīng)及時(shí)作出肯定性、贊賞性評(píng)價(jià)，只要他們能積極參與其中，有所感悟，就是進(jìn)步；對(duì)于優(yōu)秀生，教師應(yīng)結(jié)合后繼學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題給予引導(dǎo)，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)化、整體化。在設(shè)計(jì)課題學(xué)習(xí)時(shí)，所選擇的課題立意不能太高，以使所有學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得發(fā)展的前提下，讓不同學(xué)生獲得不同體驗(yàn)。課程改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師，教師教學(xué)理念的更新發(fā)展、教學(xué)能力的優(yōu)化提高就顯得尤為重要。因此教師要確立新的課程觀，努力實(shí)現(xiàn)“角色”的轉(zhuǎn)變，并在教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)措施，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)一系列教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展添磚加瓦。隨著新課改的實(shí)施,課堂教學(xué)逐漸趨于以學(xué)生為中心,教師做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中,倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教育理念,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,提高學(xué)生的綜合技能和綜合素質(zhì)。然而,目前農(nóng)村教學(xué)中,仍存在“填鴨式”教學(xué),尤其是初中數(shù)學(xué),教師受應(yīng)試教育的影響,還在采取"題海戰(zhàn)術(shù)"等硬性教學(xué)模式,使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課堂枯燥、無味,甚至出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)的想象,作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師,應(yīng)扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,提升課堂教學(xué)的有效性。1.運(yùn)用教育的基本原理，創(chuàng)設(shè)整體優(yōu)化的教學(xué)模式明確目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于思考，加強(qiáng)訓(xùn)練，注意應(yīng)用的教學(xué)模式，簡(jiǎn)化為引導(dǎo)探究的學(xué)導(dǎo)型教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)模式的基本原理是：運(yùn)用目標(biāo)原理，以落實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱中的教學(xué)目的為根本。運(yùn)用情意原理，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用結(jié)構(gòu)原理，將知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教學(xué)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來，在教學(xué)過程中使知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知。運(yùn)用思維原理，以探究思維活動(dòng)過程為基礎(chǔ)，研究思維訓(xùn)練的規(guī)律與手段。運(yùn)用實(shí)踐原理，以知識(shí)來源實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐為準(zhǔn)則，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。2.端正辦學(xué)思想，加強(qiáng)育人工作教改的主要任務(wù)是變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育，“應(yīng)試教育”的弊端之一就是對(duì)升學(xué)無望的學(xué)生放任自流，而素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。要加強(qiáng)學(xué)科育人，課堂育人。3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容鑒于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)驗(yàn)是在執(zhí)行國(guó)家教委制定的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，基本采用人民教育出版社統(tǒng)編的現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材的前提下進(jìn)行的，針對(duì)數(shù)學(xué)教材理論體系過嚴(yán)，我們采取放低起點(diǎn)，增加層次，減少坡度的辦法，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整內(nèi)容。從小學(xué)算術(shù)到初中代數(shù)知識(shí)階梯大，學(xué)生入學(xué)就學(xué)正、負(fù)數(shù)困難大，我們選用了在這方面處理較好的九年義務(wù)教育新教材的第一章放在當(dāng)時(shí)使用教材的前面。為了引導(dǎo)學(xué)生過好幾何論證入門關(guān)，我們適度的增加內(nèi)容，減少難度。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我們選用了九年義務(wù)教育新教材的"讀一讀"，為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，我們選用了一些聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容及題目。4.優(yōu)化教學(xué)過程4.1充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。從“教師講、學(xué)生聽”的注入式教學(xué)模式到優(yōu)化教學(xué)模式的關(guān)鍵問題是教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知、求思的積極性。例如，在介紹平行四邊形的性質(zhì)時(shí)，教師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織學(xué)生觀察、測(cè)量、討論，讓學(xué)生自己探究平行四邊形的性質(zhì)，并嘗試給出證明方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式只重視傳授知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)模式是要既重知識(shí)傳授又重視能力培養(yǎng)。4.2深入了解學(xué)生。我們對(duì)幾個(gè)班新生的小學(xué)升學(xué)試卷作了詳細(xì)的分析，通過列表對(duì)比的方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算能力、分析問題和解決問題的能力等基本情況作了了解，對(duì)全體新生每個(gè)人有哪方面的知識(shí)缺陷了如指掌，特別是對(duì)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生了解得更清楚。4.3進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。針對(duì)學(xué)生存在的具體問題采取有效措施予以解決。如通過幾何試卷分析，找出教學(xué)中存在的問題及學(xué)生知識(shí)中存在的缺陷，特別是對(duì)成績(jī)?cè)?0分以下的學(xué)生，列為重點(diǎn)戶采取救補(bǔ)措施：一是要關(guān)心后進(jìn)生，課堂適當(dāng)對(duì)他們多提問，作練習(xí)時(shí)對(duì)他們給予更多的關(guān)注，對(duì)他們的每一微小進(jìn)步都給予及時(shí)的鼓勵(lì)。二是對(duì)部分后進(jìn)生給予適當(dāng)?shù)膸椭處熢谙挛缗淖鳂I(yè)時(shí)采取了面批面改的方式。4.4重視知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)。在初中三年級(jí)特別重視數(shù)學(xué)理論知識(shí)的縱橫對(duì)比分析，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并采取有效方法將知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。4.5強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要學(xué)好數(shù)學(xué)思想方法。4.6強(qiáng)化變式練習(xí)。加強(qiáng)一題多解，一題多變的訓(xùn)練。4.7狠抓課堂教學(xué)。通過公開課、講評(píng)課、匯報(bào)課探索優(yōu)化教學(xué)過程的途徑和方法，向四十五分鐘要效益，提高課堂教學(xué)效率。4.8加強(qiáng)對(duì)課外小組活動(dòng)的指導(dǎo)。通過數(shù)學(xué)課外小組活動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，圍繞大綱要求的知識(shí)范圍可擴(kuò)展和加深，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。5.強(qiáng)化教師培訓(xùn)，適應(yīng)素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在教師；教改實(shí)驗(yàn)是否獲得成功，關(guān)鍵也在教師。我們采取多種方式，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育理論，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，介紹與學(xué)習(xí)美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類的理論和“掌握學(xué)習(xí)”理論，認(rèn)知主義學(xué)派代表人物之一的布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，心理學(xué)家桑代克的訓(xùn)練理論，前蘇聯(lián)的贊科夫教學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論體系，數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾的“數(shù)學(xué)教學(xué)是‘?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)’（思維活動(dòng)）的教學(xué)而不僅是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果－－數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)”的理論。5.1抓住四種課的形式。通過備課、聽課、講課、評(píng)課四種課的形式，發(fā)揮集體、個(gè)人兩個(gè)積極性，采取共同分析與自己鉆研相結(jié)合方法，深入研究與探討數(shù)學(xué)大綱和教材。5.2學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)。既要總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，又要學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)進(jìn)來，走出去，由師大老師詳細(xì)介紹青浦?jǐn)?shù)學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)教學(xué)》的理論與典型教案，看錄像資料，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人講話精神，去海城直接聆聽青浦?jǐn)?shù)學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)介紹。5.3開展教學(xué)科研。加強(qiáng)數(shù)學(xué)研究組的活動(dòng)，通過四種課的形式開展廣泛的數(shù)學(xué)教學(xué)科研，既要抓好教學(xué)，又要抓好科研。教學(xué)為科研提出問題，科研為教學(xué)解決問題，科研能力增強(qiáng)促進(jìn)教學(xué)水平的提高，形成良5.4關(guān)注數(shù)學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這是數(shù)學(xué)課程改革中的“重中之重”，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，東北師范大學(xué)校長(zhǎng)史寧中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“歸納與創(chuàng)新”，學(xué)生思維的過程遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)結(jié)果重要，在我國(guó)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，數(shù)學(xué)課堂上仍是教師講為主，學(xué)生的自主性很難發(fā)揮，他們自小就養(yǎng)成被動(dòng)接受的習(xí)慣，而新課標(biāo)下的教材在情境創(chuàng)設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面為農(nóng)村數(shù)學(xué)教育提供了方便，給學(xué)生給了更多的思維空間。在課程改革中，教育理念的更新，必然帶來教學(xué)行為的變化，只要我們時(shí)時(shí)做個(gè)教學(xué)有心人，了解數(shù)學(xué)發(fā)展方向，數(shù)學(xué)價(jià)值，不失時(shí)機(jī)地反思自己的教學(xué)，就可積極穩(wěn)妥地解決好新與舊的關(guān)系。機(jī)械原理機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析聰明出于勤奮，天才在于積累機(jī)械原理1第二章機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析§21機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析的內(nèi)容及目的§2-2機(jī)構(gòu)的組成§2-3機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖§2-4機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動(dòng)的條件§2-5機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算§2-6計(jì)算平面機(jī)構(gòu)自由度時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)§27虛約束對(duì)機(jī)構(gòu)工作性能的影響及機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)的合理設(shè)計(jì)§2-8平面機(jī)構(gòu)的組成原理、結(jié)構(gòu)分類及結(jié)構(gòu)分析§2-9平面機(jī)構(gòu)中的高副低代返回第二章機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析2§2-1機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析的內(nèi)容及目的主要內(nèi)容及目的是研究機(jī)構(gòu)的組成及機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的畫法了解機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動(dòng)的條件;研究機(jī)構(gòu)的組成原理及結(jié)構(gòu)分類§2-1機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析的內(nèi)容及目的3§2-2機(jī)構(gòu)的組成1.構(gòu)件氣缸體任何機(jī)器都是由許多零件組合而成活塞的。零件是機(jī)器中的一個(gè)獨(dú)立制造單元體連桿體構(gòu)件是機(jī)器中的一個(gè)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)單元體。齒輪從運(yùn)動(dòng)來看,任何機(jī)器都是由若干個(gè)構(gòu)件組合而成的2.運(yùn)動(dòng)副運(yùn)動(dòng)副是兩構(gòu)件直接接觸而構(gòu)成的可動(dòng)連接運(yùn)動(dòng)副元素是兩構(gòu)件參與接觸而構(gòu)成曲軸連桿頭運(yùn)動(dòng)副的表面例2-1軸與軸承、滑塊與導(dǎo)軌、兩輪齒嚙合1(4§2-2機(jī)構(gòu)的組成4機(jī)構(gòu)的組成(2/4)(1)運(yùn)動(dòng)副的分類1)按其引入的約束數(shù)目分:I級(jí)副、Ⅱ級(jí)副、…V級(jí)副。高副:點(diǎn)、線接觸的運(yùn)動(dòng)副2)按其接觸形式分低副:面接觸的運(yùn)動(dòng)副轉(zhuǎn)動(dòng)副(回轉(zhuǎn)副或鉸鏈)3)按其相對(duì)運(yùn)動(dòng)形式分移動(dòng)副螺旋副球面副運(yùn)動(dòng)副還可分為平面運(yùn)動(dòng)副與空間運(yùn)動(dòng)副兩類。14機(jī)構(gòu)的組成(2/4)5機(jī)構(gòu)的組成(3/4)(2)運(yùn)動(dòng)副符號(hào)運(yùn)動(dòng)副常用規(guī)定的簡(jiǎn)單符號(hào)來表達(dá)(GB4460-84)。各種常用運(yùn)動(dòng)副模型常用運(yùn)動(dòng)副的符號(hào)表3運(yùn)動(dòng)鏈構(gòu)件通過運(yùn)動(dòng)副的連接而構(gòu)成的相對(duì)可動(dòng)的系統(tǒng)閉式運(yùn)動(dòng)鏈(簡(jiǎn)稱閉鏈)開式運(yùn)動(dòng)鏈(簡(jiǎn)稱開鏈)人平面閉式運(yùn)動(dòng)鏈空間閉式運(yùn)動(dòng)鏈平面開式運(yùn)動(dòng)鏈空間開式運(yùn)動(dòng)鏈機(jī)構(gòu)的組成(3/4)6機(jī)構(gòu)的組成(4/4)4.機(jī)構(gòu)從動(dòng)件具有固定構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)鏈稱為機(jī)構(gòu)機(jī)架—機(jī)構(gòu)中的固定構(gòu)件。一般機(jī)架相對(duì)地面固定不動(dòng),但當(dāng)機(jī)原動(dòng)件4構(gòu)安裝在運(yùn)動(dòng)的機(jī)械上時(shí)則是運(yùn)動(dòng)的原動(dòng)件按給定已知運(yùn)動(dòng)規(guī)律機(jī)架平面鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的構(gòu)件;常以轉(zhuǎn)向箭頭表示從動(dòng)件一機(jī)構(gòu)中其余活動(dòng)構(gòu)件。原動(dòng)件其運(yùn)動(dòng)規(guī)律決定于原動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)及構(gòu)件的尺寸從動(dòng)件機(jī)構(gòu)常分為平面機(jī)構(gòu)和空聞機(jī)構(gòu)機(jī)架4兩類,其中平面機(jī)構(gòu)應(yīng)用最為廣泛?？臻g鉸鏈四杄機(jī)構(gòu)HC機(jī)構(gòu)的組成(4/4)7§2-3機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖在對(duì)現(xiàn)有杋械進(jìn)行分析或設(shè)計(jì)新機(jī)器時(shí),都需要繪出其機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖1.機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖例2-2內(nèi)燃機(jī)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖根據(jù)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)尺寸,按一定的比例尺定出各運(yùn)動(dòng)副的位置,采用運(yùn)動(dòng)副及常用機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖符號(hào)和構(gòu)件的表示方法,將機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)傳遞情況表示出來的簡(jiǎn)化圖形機(jī)構(gòu)示意圖不嚴(yán)格按比例繪出的,只表示機(jī)械結(jié)構(gòu)狀況的簡(jiǎn)圖?！?-3機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖8機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖(2/2)2.機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制繪制方法及步驟(1)搞清機(jī)械的構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)情況,沿著運(yùn)動(dòng)傳遞路線,查明組成機(jī)構(gòu)的構(gòu)件數(shù)目、運(yùn)動(dòng)副的類別及其位置;(2)選定視圖平面;3)選適當(dāng)比例尺,作出各運(yùn)動(dòng)副的相對(duì)位置,再畫出各運(yùn)動(dòng)副和機(jī)構(gòu)的符號(hào),最后用簡(jiǎn)單線條連接,即得機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖舉例內(nèi)燃機(jī)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖繪制顎式破碎機(jī)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖(2/2)9§24機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動(dòng)的條件個(gè)機(jī)構(gòu)在什么條件下才能實(shí)現(xiàn)確定的運(yùn)動(dòng)呢?兩個(gè)例子例2-3鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)若給定機(jī)構(gòu)·個(gè)獨(dú)立運(yùn)動(dòng),則機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)完全確定;若給定機(jī)構(gòu)兩個(gè)獨(dú)立運(yùn)動(dòng),則機(jī)構(gòu)的最薄弱環(huán)節(jié)損壞例2-4鉸鏈五桿機(jī)構(gòu)若給定機(jī)構(gòu)一個(gè)獨(dú)立運(yùn)動(dòng),則機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)不確定;若給定機(jī)構(gòu)兩個(gè)獨(dú)立運(yùn)動(dòng),則機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)完全確定機(jī)構(gòu)的自由度機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動(dòng)時(shí)所必須給定的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)參數(shù)的數(shù)目,其數(shù)目用F表示。結(jié)論機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動(dòng)的條件是:機(jī)構(gòu)的原動(dòng)件數(shù)目應(yīng)等于機(jī)構(gòu)的自由度數(shù)目F?！?4機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動(dòng)的條件10機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動(dòng)的條件(2/2)結(jié)論機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動(dòng)的條件是:機(jī)構(gòu)原動(dòng)件數(shù)目應(yīng)等于機(jī)構(gòu)的自由度的數(shù)目F如果原動(dòng)件數(shù)<F,則機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)將不確定如果原動(dòng)件數(shù)>F,則會(huì)導(dǎo)致機(jī)構(gòu)最薄弱環(huán)節(jié)的損壞機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動(dòng)的條件(2/2)11機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件12機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件13機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件14機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件15機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件16機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件17機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件18機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件19機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件20機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件21機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件22機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件23機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件24機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件25機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件26機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件27機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件28機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件29機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件30機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件31機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件32機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件33機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件34機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件35機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件36機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件37機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件38機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件39機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件40機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件41機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件42機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件43機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件44機(jī)械原理-機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析課件4531、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里46機(jī)械原理機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析聰明出于勤奮，天才在于積累機(jī)械原理機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析機(jī)械原理機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析聰明出于勤奮，天才在于積累第二章機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析§21機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析的內(nèi)容及目的§2-2機(jī)構(gòu)的組成§2-3機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖§2-4機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動(dòng)的條件§2-5機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算§2-6計(jì)算平面機(jī)構(gòu)自由度時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)§27虛約束對(duì)機(jī)構(gòu)工作性能的影響及機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)的合理設(shè)計(jì)§2-8平面機(jī)構(gòu)的組成原理、結(jié)構(gòu)分類及結(jié)構(gòu)分析§2-9平面機(jī)構(gòu)中的高副低代返回§2-1機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析的內(nèi)容及目的主要內(nèi)容及目的是研究機(jī)構(gòu)的組成及機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的畫法了解機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動(dòng)的條件;研究機(jī)構(gòu)的組成原理及結(jié)構(gòu)分類一、營(yíng)造民主合作的氛圍教學(xué)應(yīng)該是師生之間通過以語言為主的互動(dòng)相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解的統(tǒng)一整體。師生關(guān)系應(yīng)是平等的，教與學(xué)應(yīng)是民主的，教學(xué)氛圍應(yīng)是愉悅、和諧的。教師應(yīng)關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。在以往的教學(xué)中，教師是整個(gè)課堂的中心，教師講、學(xué)生聽，完全是被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到了限制。我們要放棄以往的“填鴨式”教學(xué)，改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，并培養(yǎng)學(xué)生處理和整合信息的能力、獲取吸收新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，在新課程教學(xué)中，必須以學(xué)生的學(xué)為中心，建立平等和諧的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)師生平等的教學(xué)平臺(tái)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，促使學(xué)生把從生活中領(lǐng)悟到的經(jīng)驗(yàn)遷移到書本知識(shí)中來；要相信學(xué)生，在學(xué)習(xí)生活中讓學(xué)生自我管理、自主學(xué)習(xí)、自我探索。如學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過《氧氣》和《氫氣》的內(nèi)容，因此教師可完全放開手腳，只須有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，為其提供必要的實(shí)驗(yàn)裝置和藥品，讓其獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。在這樣的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)好化學(xué)的信心。對(duì)于開放性、探究性課題和復(fù)習(xí)課，教師可讓學(xué)生講課，讓學(xué)生成為課堂的主人，有助于教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。二、優(yōu)化教學(xué)策略傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，教師把學(xué)科知識(shí)的傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上。隨著現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的不斷更新和發(fā)展，教師要在短短幾年內(nèi)把所教學(xué)科的全部知識(shí)傳授給學(xué)生，已不太現(xiàn)實(shí)，也完全沒有必要。正所謂授人以“魚”，不如授人以“漁”，教師要有意識(shí)地改變注重知識(shí)傳授的傾向，提倡積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。另外，在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)化學(xué)教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的不良環(huán)境狀況，促其關(guān)心環(huán)保問題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐，從身邊的小事做起，如節(jié)約每一張紙，積極參與綠化家鄉(xiāng)等活動(dòng)。這種教學(xué)不但會(huì)使學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展能力，而且還會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。三、深入課堂教學(xué)以往初中化學(xué)教學(xué)中，教師只重視知識(shí)的結(jié)論，往往忽略知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，有意無意壓縮學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程，導(dǎo)致學(xué)生一知半解，造成思維的不連續(xù)性，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。實(shí)際上，教師在教學(xué)中要注重探究過程，把重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的過程上，讓學(xué)生通過“感知、概括、應(yīng)用”的思維過程發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)涵，掌握規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生善于探究，勇于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題。如在學(xué)習(xí)《二氧化碳和一氧化碳》一課時(shí)，教師可布置這樣的探究問題：兩種物質(zhì)的分子均為碳原子和氧原子構(gòu)成，為何二者的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)差異如此之大？?jī)烧咝再|(zhì)上的差異與現(xiàn)實(shí)生活有什么聯(lián)系？然后引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同問題選擇具有個(gè)性特點(diǎn)的解決方案，讓學(xué)生從多角度、多層面考慮，盡可能通過多種途徑求解，鼓勵(lì)他們博采眾長(zhǎng)，拓展自己的思維。另外，在日常教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生寫“探究性日記”，把日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問題及時(shí)記錄、整理出來，日后有了新的思索和發(fā)現(xiàn)，再逐條跟蹤記錄，與大家交流。這樣日積月累，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思維能力。四、注重因材施教以往的教學(xué)中，教師備課采用一種模式，上課采用同一種方法，考試是唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種“工廠”式的教學(xué)模式已不再符合學(xué)生的需求和教學(xué)實(shí)際，阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)關(guān)注、研究學(xué)生的差異，找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方法。例如針對(duì)同一情境，提出不同層次的問題或開放性問題，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。在學(xué)習(xí)《空氣》一節(jié)時(shí)，教師可就空氣的用途和污染，聯(lián)系實(shí)際生活與學(xué)生進(jìn)行探討，還可提供一定的閱讀材料供學(xué)生閱讀，促使學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。此外，對(duì)于課后習(xí)題的選擇與編排，應(yīng)突出層次性，可以設(shè)置鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)、探究性問題等多種層次習(xí)題。拓展和探究性習(xí)題對(duì)學(xué)生的要求也不盡相同：對(duì)于學(xué)困生，教師應(yīng)及時(shí)作出肯定性、贊賞性評(píng)價(jià)，只要他們能積極參與其中，有所感悟，就是進(jìn)步；對(duì)于優(yōu)秀生，教師應(yīng)結(jié)合后繼學(xué)習(xí)中的相關(guān)問題給予引導(dǎo)，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)化、整體化。在設(shè)計(jì)課題學(xué)習(xí)時(shí)，所選擇的課題立意不能太高，以使所有學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得發(fā)展的前提下，讓不同學(xué)生獲得不同體驗(yàn)。課程改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師，教師教學(xué)理念的更新發(fā)展、教學(xué)能力的優(yōu)化提高就顯得尤為重要。因此教師要確立新的課程觀，努力實(shí)現(xiàn)“角色”的轉(zhuǎn)變，并在教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)措施，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)一系列教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，為推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展添磚加瓦。隨著新課改的實(shí)施,課堂教學(xué)逐漸趨于以學(xué)生為中心,教師做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)過程中,倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教育理念,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,提高學(xué)生的綜合技能和綜合素質(zhì)。然而,目前農(nóng)村教學(xué)中,仍存在“填鴨式”教學(xué),尤其是初中數(shù)學(xué),教師受應(yīng)試教育的影響,還在采取"題海戰(zhàn)術(shù)"等硬性教學(xué)模式,使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課堂枯燥、無味,甚至出現(xiàn)厭倦學(xué)習(xí)的想象,作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師,應(yīng)扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象,提升課堂教學(xué)的有效性。1.運(yùn)用教育的基本原理，創(chuàng)設(shè)整體優(yōu)化的教學(xué)模式明確目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于思考，加強(qiáng)訓(xùn)練，注意應(yīng)用的教學(xué)模式，簡(jiǎn)化為引導(dǎo)探究的學(xué)導(dǎo)型教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)模式的基本原理是：運(yùn)用目標(biāo)原理，以落實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱中的教學(xué)目的為根本。運(yùn)用情意原理，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用結(jié)構(gòu)原理，將知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教學(xué)結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來，在教學(xué)過程中使知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知。運(yùn)用思維原理，以探究思維活動(dòng)過程為基礎(chǔ)，研究思維訓(xùn)練的規(guī)律與手段。運(yùn)用實(shí)踐原理，以知識(shí)來源實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐為準(zhǔn)則，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。2.端正辦學(xué)思想，加強(qiáng)育人工作教改的主要任務(wù)是變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育，“應(yīng)試教育”的弊端之一就是對(duì)升學(xué)無望的學(xué)生放任自流，而素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)。要加強(qiáng)學(xué)科育人，課堂育人。3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容鑒于優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的改革實(shí)驗(yàn)是在執(zhí)行國(guó)家教委制定的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，基本采用人民教育出版社統(tǒng)編的現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材的前提下進(jìn)行的，針對(duì)數(shù)學(xué)教材理論體系過嚴(yán)，我們采取放低起點(diǎn)，增加層次，減少坡度的辦法，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整內(nèi)容。從小學(xué)算術(shù)到初中代數(shù)知識(shí)階梯大，學(xué)生入學(xué)就學(xué)正、負(fù)數(shù)困難大，我們選用了在這方面處理較好的九年義務(wù)教育新教材的第一章放在當(dāng)時(shí)使用教材的前面。為了引導(dǎo)學(xué)生過好幾何論證入門關(guān)，我們適度的增加內(nèi)容，減少難度。為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我們選用了九年義務(wù)教育新教材的"讀一讀"，為了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，我們選用了一些聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容及題目。4.優(yōu)化教學(xué)過程4.1充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。從“教師講、學(xué)生聽”的注入式教學(xué)模式到優(yōu)化教學(xué)模式的關(guān)鍵問題是教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知、求思的積極性。例如，在介紹平行四邊形的性質(zhì)時(shí)，教師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織學(xué)生觀察、測(cè)量、討論，讓學(xué)生自己探究平行四邊形的性質(zhì)，并嘗試給出證明方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式只重視傳授知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)模式是要既重知識(shí)傳授又重視能力培養(yǎng)。4.2深入了解學(xué)生。我們對(duì)幾個(gè)班新生的小學(xué)升學(xué)試卷作了詳細(xì)的分析，通過列表對(duì)比的方式，對(duì)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算能力、分析問題和解決問題的能力等基本情況作了了解，對(duì)全體新生每個(gè)人有哪方面的知識(shí)缺陷了如指掌，特別是對(duì)那些基礎(chǔ)差的學(xué)生了解得更清楚。4.3進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。針對(duì)學(xué)生存在的具體問題采取有效措施予以解決。如通過幾何試卷分析，找出教學(xué)中存在的問題及學(xué)生知識(shí)中存在的缺陷，特別是對(duì)成績(jī)?cè)?0分以下的學(xué)生，列為重點(diǎn)戶采取救補(bǔ)措施：一是要關(guān)心后進(jìn)生，課堂適當(dāng)對(duì)他們多提問，作練習(xí)時(shí)對(duì)他們給予更多的關(guān)注，對(duì)他們的每一微小進(jìn)步都給予及時(shí)的鼓勵(lì)。二是對(duì)部分后進(jìn)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?，教師在下午批改作業(yè)時(shí)采取了面批面改的方式。4.4重視知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué)。在初中三年級(jí)特別重視數(shù)學(xué)理論知識(shí)的縱橫對(duì)比分析，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，并采取有效方法將知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。4.5強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但要學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要學(xué)好數(shù)學(xué)思想方法。4.6強(qiáng)化變式練習(xí)。加強(qiáng)一題多解，一題多變的訓(xùn)練。4.7狠抓課堂教學(xué)。通過公開課、講評(píng)課、匯報(bào)課探索優(yōu)化教學(xué)過程的途徑和方法，向四十五分鐘要效益，提高課堂教學(xué)效率。4.8加強(qiáng)對(duì)課外小組活動(dòng)的指導(dǎo)。通過數(shù)學(xué)課外小組活動(dòng)，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，圍繞大綱要求的知識(shí)范圍可擴(kuò)展和加深，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。5.強(qiáng)化教師培訓(xùn)，適應(yīng)素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在教師；教改實(shí)驗(yàn)是否獲得成功，關(guān)鍵也在教師。我們采取多種方式，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育理論，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，介紹與學(xué)習(xí)美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆的教育目標(biāo)分類的理論和“掌握學(xué)習(xí)”理論，認(rèn)知主義學(xué)派代表人物之一的布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論，心理學(xué)家桑代克的訓(xùn)練理論，前蘇聯(lián)的贊科夫教學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論體系，數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾的“數(shù)學(xué)教學(xué)是‘?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)’（思維活動(dòng)）的教學(xué)而不僅是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果－－數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)”的理論。5.1抓住四種課的形式。通過備課、聽課、講課、評(píng)課四種課的形式，發(fā)揮集體、個(gè)人兩個(gè)積極性，采取共同分析與自己鉆研相結(jié)合方法，深入研究與探討數(shù)學(xué)大綱和教材。5.2學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)。既要總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，又要學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)進(jìn)來，走出去，由師大老師詳細(xì)介紹青浦?jǐn)?shù)學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)教學(xué)》的理論與典型教案，看錄像資料，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人講話精神，去海城直接聆聽青浦?jǐn)?shù)學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)介紹。5.3開展教學(xué)科研。加強(qiáng)數(shù)學(xué)研究組的活動(dòng)，通過四種課的形式開展廣泛的數(shù)學(xué)教學(xué)科研，既要抓好教學(xué)，又要抓好科研。教學(xué)為科研提出問題，科研為教學(xué)解決問題，科研能力增強(qiáng)促進(jìn)教學(xué)水平的提高，形成良5.4關(guān)注數(shù)學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這是數(shù)學(xué)課程改革中的“重中之重”，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，東北師范大學(xué)校長(zhǎng)史寧中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“歸納與創(chuàng)新”，學(xué)生思維的過程遠(yuǎn)比簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)結(jié)果重要，在我國(guó)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，數(shù)學(xué)課堂上仍是教師講為主，學(xué)生的自主性很難發(fā)揮，他們自小就養(yǎng)成被動(dòng)接受的習(xí)慣，而新課標(biāo)下的教材在情境創(chuàng)設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面為農(nóng)村數(shù)學(xué)教育提供了方便，給學(xué)生給了更多的思維空間。在課程改革中，教育理念的更新，必然帶來教學(xué)行為的變化，只要我們時(shí)時(shí)做個(gè)教學(xué)有心人，了解數(shù)學(xué)發(fā)展方向，數(shù)學(xué)價(jià)值，不失時(shí)機(jī)地反思自己的教學(xué)，就可積極穩(wěn)妥地解決好新與舊的關(guān)系。機(jī)械原理機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析聰明出于勤奮，天才在于積累機(jī)械原理47第二章機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析§21機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析的內(nèi)容及目的§2-2機(jī)構(gòu)的組成§2-3機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖§2-4機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動(dòng)的條件§2-5機(jī)構(gòu)自由度的計(jì)算§2-6計(jì)算平面機(jī)構(gòu)自由度時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)§27虛約束對(duì)機(jī)構(gòu)工作性能的影響及機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)的合理設(shè)計(jì)§2-8平面機(jī)構(gòu)的組成原理、結(jié)構(gòu)分類及結(jié)構(gòu)分析§2-9平面機(jī)構(gòu)中的高副低代返回第二章機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析48§2-1機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析的內(nèi)容及目的主要內(nèi)容及目的是研究機(jī)構(gòu)的組成及機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的畫法了解機(jī)構(gòu)具有確定運(yùn)動(dòng)的條件;研究機(jī)構(gòu)的組成原理及結(jié)構(gòu)分類§2-1機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析的內(nèi)容及目的49§2-2機(jī)構(gòu)的組成1.構(gòu)件氣缸體任何機(jī)器都是由許多零件組合而成活塞的。零件是機(jī)器中的一個(gè)獨(dú)立制造單元體連桿體構(gòu)件是機(jī)器中的一個(gè)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)單元體。齒輪從運(yùn)動(dòng)來看,任何機(jī)器都是由若干個(gè)構(gòu)件組合而成的2.運(yùn)動(dòng)副運(yùn)動(dòng)副是兩構(gòu)件直接接觸而構(gòu)成的可動(dòng)連接運(yùn)動(dòng)副元素是兩構(gòu)件參與接觸而構(gòu)成曲軸連桿頭運(yùn)動(dòng)副的表面例2-1軸與軸承、滑塊與導(dǎo)軌、兩輪齒嚙合1(4§2-2機(jī)構(gòu)的組成50機(jī)構(gòu)的組成(2/4)(1)運(yùn)動(dòng)副的分類1)按其引入的約束數(shù)目分:I級(jí)副、Ⅱ級(jí)副、…V級(jí)副。高副:點(diǎn)、線接觸的運(yùn)動(dòng)副2)按其接觸形式分低副:面接觸的運(yùn)動(dòng)副轉(zhuǎn)動(dòng)副(回轉(zhuǎn)副或鉸鏈)3)按其相對(duì)運(yùn)動(dòng)形式分移動(dòng)副螺旋副球面副運(yùn)動(dòng)副還可分為平面運(yùn)動(dòng)副與空間運(yùn)動(dòng)副兩類。14機(jī)構(gòu)的組成(2/4)51機(jī)構(gòu)的組成(3/4)(2)運(yùn)動(dòng)副符號(hào)運(yùn)動(dòng)副常用規(guī)定的簡(jiǎn)單符號(hào)來表達(dá)(GB4460-84)。各種常用運(yùn)動(dòng)副模型常用運(yùn)動(dòng)副的符號(hào)表3運(yùn)動(dòng)鏈構(gòu)件通過運(yùn)動(dòng)副的連接而構(gòu)成的相對(duì)可動(dòng)的系統(tǒng)閉式運(yùn)動(dòng)鏈(簡(jiǎn)稱閉鏈)開式運(yùn)動(dòng)鏈(簡(jiǎn)稱開鏈)人平面閉式運(yùn)動(dòng)鏈空間閉式運(yùn)動(dòng)鏈平面開式運(yùn)動(dòng)鏈空間開式運(yùn)動(dòng)鏈機(jī)構(gòu)的組成(3/4)52機(jī)構(gòu)的組成(4/4)4.機(jī)構(gòu)從動(dòng)件具有固定構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)鏈稱為機(jī)構(gòu)機(jī)架—機(jī)構(gòu)中的固定構(gòu)件。一般機(jī)架相對(duì)地面固定不動(dòng),但當(dāng)機(jī)原動(dòng)件4構(gòu)安裝在運(yùn)動(dòng)的機(jī)械上時(shí)則是運(yùn)動(dòng)的原動(dòng)件按給定已知運(yùn)動(dòng)規(guī)律機(jī)架平面鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的構(gòu)件;常以轉(zhuǎn)向箭頭表示從動(dòng)件一機(jī)構(gòu)中其余活動(dòng)構(gòu)件。原動(dòng)件其運(yùn)動(dòng)規(guī)律決定于原動(dòng)件的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)及構(gòu)件的尺寸從動(dòng)件機(jī)構(gòu)常分為平面機(jī)構(gòu)和空聞機(jī)構(gòu)機(jī)架4兩類,其中平面機(jī)構(gòu)應(yīng)用最為廣泛?？臻g鉸鏈四杄機(jī)構(gòu)HC機(jī)構(gòu)的組成(4/4)53§2-3機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖在對(duì)現(xiàn)有杋械進(jìn)行分析或設(shè)計(jì)新機(jī)器時(shí),都需要繪出其機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖1.機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖例2-2內(nèi)燃機(jī)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖機(jī)