有桿泵井防偏磨技術(shù)課件

有桿泵井防偏磨技術(shù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。有桿泵井防偏磨技術(shù)有桿泵井防偏磨技術(shù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。魔一·油井管桿偏磨現(xiàn)狀三、油井防偏磨治理披術(shù)及糸列化三、防偏磨治理工程效景分公司油井管桿偏磨現(xiàn)狀油田開(kāi)發(fā)到中后期,隨著油井含水的上升和斜井定向井的增加,有桿泵井管桿偏磨、磨蝕問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重1419612381油田管桿偏磨現(xiàn)狀85%250821%開(kāi)井?dāng)?shù)有桿泵井?dāng)?shù)偏磨井?dāng)?shù)」油井管桿偏磨問(wèn)題普遍存在油田各采油廠初中語(yǔ)文閱讀不斷加強(qiáng)學(xué)生的文化積淀，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提升學(xué)生人文精神素養(yǎng)。初中語(yǔ)文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)旨在將語(yǔ)文教學(xué)滲透進(jìn)日常生活，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效用。非連續(xù)性文本（間斷性文本）主要是指在邏輯上不夠嚴(yán)密，語(yǔ)感上不連續(xù)的層次性段落綜合構(gòu)成的閱讀文本形式。其類型主要表現(xiàn)為圖表、圖畫(huà)文字、目錄索引、說(shuō)明書(shū)、廣告、地圖等。非連續(xù)性文本在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上具有非連續(xù)性和片段性，它相比于傳統(tǒng)的敘事性文本更能有效地表達(dá)作者的表達(dá)意圖，文本形式簡(jiǎn)明扼要。非連續(xù)性文本通過(guò)生動(dòng)形象的表達(dá)方式簡(jiǎn)要地表達(dá)關(guān)鍵信息，能縮短讀者的閱讀實(shí)踐，提升讀者閱讀效率。教師在具體語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同的文本類型，正確選擇文本內(nèi)容，巧妙組織文本教學(xué)活動(dòng)，建立整體性非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)方案。本文將針對(duì)非連續(xù)性文本的特征，探討如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中有針對(duì)性地提煉出相關(guān)教學(xué)策略，不斷提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一、注重教學(xué)內(nèi)容的選取1.1重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)文教材中的非連續(xù)性文本非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)必須立足初中語(yǔ)文教材，最大限度地挖掘教材中的非連續(xù)性文本材料，豐富語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式，輔助語(yǔ)文閱讀教學(xué)。第一，巧妙利用教材中的插畫(huà)。在教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用插畫(huà)的至關(guān)性特征，輔助學(xué)生理解課程內(nèi)容。第二，充分利用綜合性的教材學(xué)習(xí)資料。教材分化為閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)三個(gè)板塊，在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分利用非連續(xù)性文本資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。1.2注重收集課外文本材料，閱覽課外文本材料，有助于開(kāi)闊視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化積累。不斷拓展非連續(xù)性文本材料類型，將學(xué)生日常生活文本積累滲透進(jìn)文本閱讀中，將語(yǔ)文閱讀生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，使文本材料的選取不僅局限于語(yǔ)文學(xué)科，溝通各類學(xué)科的非連續(xù)性文本材料。二、有效組織文本教學(xué)內(nèi)容2.1確定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)任務(wù)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求統(tǒng)籌閱讀教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)具體課程設(shè)置與課程開(kāi)展，細(xì)化具體教學(xué)目標(biāo)，有層次有步驟地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。第一，在進(jìn)行非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)時(shí)必須密切各文本材料的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)組合閱讀。如果以偏概全，勢(shì)必導(dǎo)致語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)粗疏淺陋，缺乏整體概念，必須建立系統(tǒng)觀念，整合多個(gè)非連續(xù)性文本，全面深刻地理解文章的內(nèi)涵和情感意蘊(yùn)。第二，在組織非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅需要直觀閱讀，還需要結(jié)合多種教學(xué)組織手段，保證閱讀課堂的效率，密切各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，非連續(xù)性文本閱讀不能停留在簡(jiǎn)單的畫(huà)面呈現(xiàn)或者信息的簡(jiǎn)單提取，保證教師在閱讀環(huán)節(jié)中有效地組織學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵，讓學(xué)生在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中自我感受，同時(shí)彼此交流，互相分享閱讀心得。2.2教學(xué)材料密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加初中語(yǔ)文教學(xué)的生活實(shí)用性教育源于生活，生活中教育無(wú)處不在，語(yǔ)文教學(xué)作為德育的重要科目，尤其體現(xiàn)生活的思想精髓。非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)不是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，相反，它隨著素質(zhì)教育改革應(yīng)運(yùn)而生。這種類型的閱讀教學(xué)旨在提升學(xué)生的生活能力，指導(dǎo)學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)更好地聯(lián)系實(shí)際生活。非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)必須結(jié)合具體的生活實(shí)際，從而提升初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性。要想將生活實(shí)際滲透進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)，要密切關(guān)注非連續(xù)性文本的正確理解和運(yùn)用，將非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)融入綜合性學(xué)習(xí)課程，以此為契機(jī)，找尋最佳的突破口，以最佳的方式，實(shí)現(xiàn)非連續(xù)性文本閱讀的生活化。2.3巧妙地遷移傳統(tǒng)連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的教學(xué)方式由于非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)尚未形成系統(tǒng)性，缺乏正確的理論指導(dǎo)。教師在進(jìn)行新的探索和研究時(shí)，需要充分考慮學(xué)生面對(duì)新的閱讀模式的不適應(yīng)性和在閱讀時(shí)思維跨越的障礙性，找準(zhǔn)中介聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)二者在方法和內(nèi)容上的銜接，實(shí)現(xiàn)兩種文本類型的遷移與轉(zhuǎn)換。三、結(jié)束語(yǔ)非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的閱讀課程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的閱讀情境，教師在具體語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同的文本類型，正確選擇文本內(nèi)容，巧妙組織文本教學(xué)活動(dòng)，建立整體性非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)方案，使語(yǔ)文閱讀充滿新鮮血液，不斷提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段，非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)研究還尚有缺陷與不足，需要教育工作者在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行檢驗(yàn)與調(diào)整?！净瘜W(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)科學(xué)之一，它具有較高的抽象性、邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。初中化學(xué)課教學(xué)作為化學(xué)教育的主渠道，教師如果將抽象性和邏輯性較強(qiáng)的科學(xué)知識(shí)，僅以講授為主的教學(xué)形式傳授給學(xué)生，而不采用活潑多變的教學(xué)方法和手段去激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性，那么學(xué)生對(duì)化學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)將得不到培養(yǎng)。因此，在化學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容采用巧妙多變的教學(xué)手段和方法，激活化學(xué)課課堂，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去感受和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。一、建立和諧民主的師生關(guān)系教師與學(xué)生都是為了一個(gè)共同目標(biāo)完成各自的任務(wù)，兩者的地位是平等的。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極與學(xué)生建立朋友式的師生關(guān)系，相互尊重、相互信任，多給學(xué)生以激勵(lì)和積極肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，密切同教師的關(guān)系。建立和諧民主的師生關(guān)系，師生雙方的積極性才會(huì)得到更大的提高。和諧的師生關(guān)系激發(fā)了教師的工作熱情，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣才能使教師更好的發(fā)揮創(chuàng)造性，才有更多的精力投入教學(xué)創(chuàng)新上來(lái)。學(xué)生喜愛(ài)這一科的教師，他的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師看到學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，會(huì)從心理感到欣喜，才會(huì)在教學(xué)中想辦法滿足自己學(xué)生的需求，促進(jìn)教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，不然就沒(méi)辦法滿足學(xué)生的需求。從這里看出，師生關(guān)系是影響教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)關(guān)鍵因素，是教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新的動(dòng)力之源。作為教師要主動(dòng)與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系，為教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生未來(lái)奠定基礎(chǔ)。營(yíng)造一種寬松民主開(kāi)放的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的思維不斷向深層次發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如：初中化學(xué)中把驗(yàn)證性學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為探究性學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，自然地創(chuàng)設(shè)了師生平等交流，探究問(wèn)題的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，他們的創(chuàng)新意識(shí)，自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。二、端正教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師是作為知識(shí)的權(quán)威，向?qū)W生傳授知識(shí)，解答學(xué)生的疑惑。長(zhǎng)期以來(lái)，教師的思想即是學(xué)生的思想，教師的觀點(diǎn)就是學(xué)生的觀點(diǎn)，學(xué)生的思維活動(dòng)受到了限制。要想使學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)的地位，師生之間需要構(gòu)建一個(gè)平等、寬松的教學(xué)環(huán)境。在課堂上，教師應(yīng)讓學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，并對(duì)教師的觀點(diǎn)提出異議。教師做為知識(shí)的引路人，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解要予以肯定和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是通過(guò)師生之間的平等接觸和潛移默化中得以實(shí)現(xiàn)的。例如：在《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》一節(jié)中，關(guān)于催化劑的概念是通過(guò)一組演示實(shí)驗(yàn)引出的，課文中的插圖全部是試管口向上傾斜，顯然這樣給試管口的固體加熱是錯(cuò)誤的。課堂上，有個(gè)學(xué)生就課文中的插圖提出了質(zhì)疑，并指出了錯(cuò)誤之處。該學(xué)生不唯書(shū)，敢于對(duì)課文中的插圖提出質(zhì)疑，也充分說(shuō)明了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求具有較強(qiáng)的甄別能力和創(chuàng)新意識(shí)。三、挖掘教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)行化學(xué)課教材中，有許多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)秀素材。在課堂教學(xué)中，只有以教材為基本內(nèi)容、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體注重實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。①自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)豐富多變，多種現(xiàn)象交織在一起，使多種感官同時(shí)受到刺激，很容易促使學(xué)生深入思考，由好奇心轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的探索意識(shí)。如鐵與CuSO4溶液的反應(yīng)，CuSO4溶液藍(lán)色透亮，會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，然而，浸入一段銀白色的鐵絲，過(guò)一會(huì)兒取出，銀白色金屬表面覆蓋著一層紅色固體，色彩反差很大。學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵與CuSO4溶液的反應(yīng)不困難，但是，有些學(xué)生會(huì)提出另一個(gè)問(wèn)題：生成的銅為什么不與FeSO4溶液反應(yīng)呢？這個(gè)問(wèn)題會(huì)涉及到金屬活動(dòng)性順序，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)的排列順序，熟悉掌握金屬的活動(dòng)屬性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力。②創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新實(shí)踐能力是培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生留有一定的思考空間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。如在講解《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》時(shí)，教師提供藥品和儀器，讓學(xué)生在制取H2、O2的知識(shí)基礎(chǔ)上，自行探究反應(yīng)原理以及實(shí)驗(yàn)裝置的組裝，親手制備收集二氧化碳。這樣學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略成功的喜悅，或從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)，讓學(xué)生精神不振時(shí)振作起來(lái)，在學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)給予啟迪，讓學(xué)生的爭(zhēng)論擦出思維的火花，使學(xué)生的思維發(fā)展能受益終身。有桿泵井防偏磨技術(shù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是1魔一·油井管桿偏磨現(xiàn)狀三、油井防偏磨治理披術(shù)及糸列化三、防偏磨治理工程效景魔2分公司油井管桿偏磨現(xiàn)狀油田開(kāi)發(fā)到中后期,隨著油井含水的上升和斜井定向井的增加,有桿泵井管桿偏磨、磨蝕問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重1419612381油田管桿偏磨現(xiàn)狀85%250821%開(kāi)井?dāng)?shù)有桿泵井?dāng)?shù)偏磨井?dāng)?shù)」油井管桿偏磨問(wèn)題普遍存在油田各采油廠分公司油井管桿偏磨現(xiàn)狀3油井管桿偏磨原因及規(guī)律分析高含水期油井管桿偏磨的主要原因井身結(jié)構(gòu)管、桿受力運(yùn)動(dòng)產(chǎn)出液物性井斜或井筒彎曲失穩(wěn)彎曲腐蝕嚴(yán)重三種因素的共同作用加劇了油井的管、桿偏磨油井管桿偏磨原因及規(guī)律分析41、井身結(jié)構(gòu)是管桿偏磨的主要影響因素斜井偏磨比例大。且隨井斜角的增加,偏磨越嚴(yán)重□偏磨井?dāng)?shù)69%斜井、定向井比例逐漸增加,造斜點(diǎn)也逐漸上移東辛采油廠,斜井比例占開(kāi)井?dāng)?shù)的40%,造斜點(diǎn)在300-400米,380口抽油泵在造斜點(diǎn)以下生產(chǎn)直井1、井身結(jié)構(gòu)是管桿偏磨的主要影響因素51、井身結(jié)構(gòu)是管桿偏磨的主要影響因素直井不直。方位角變化、地應(yīng)力變化使套管彎曲變形,造成管桿接觸偏磨井身軌跡側(cè)視圖河110-21井井身軌跡圖井身軌跡俯視圖12468叫-301、井身結(jié)構(gòu)是管桿偏磨的主要影響因素62、管桿受力運(yùn)動(dòng)失穩(wěn)彎曲,造成管桿接觸磨損在桿柱下沖程受綜合阻力作用,中性點(diǎn)以下失穩(wěn)彎曲,造成管桿偏磨。生產(chǎn)參數(shù)井液粘度●泵掛越深偏磨越嚴(yán)重上占同類抽油機(jī)井比例一占偏磨井比例37泵掛大于1500米的偏磨井占同泵掛深度井的377%,比例最高05050500-10001000-15002、管桿受力運(yùn)動(dòng)失穩(wěn)彎曲,造成管桿接觸磨損7●沖次越高,偏磨越嚴(yán)重次以下次次-12次年度井占偏磨油井占同沖次油井占偏磨油井占同沖次油井占偏磨油井占同沖次油數(shù)百分?jǐn)?shù),%井百分?jǐn)?shù),%數(shù)百分?jǐn)?shù),%井百分?jǐn)?shù),%數(shù)百分?jǐn)?shù),%井百分?jǐn)?shù),%20052419.24.15241.610.44939.224.5平均沖次4.67.810.8●注聚井,見(jiàn)聚后粘度增大,失穩(wěn)彎曲加劇偏磨孤島采油廠聚驅(qū)和非聚驅(qū)偏磨井統(tǒng)計(jì)表開(kāi)井偏磨井?dāng)?shù)占開(kāi)井比例采油區(qū)注聚區(qū)367215「非注聚區(qū)1539172注聚區(qū)偏磨井比例高于非注聚驅(qū)偏磨井48%●沖次越高,偏磨越嚴(yán)重8產(chǎn)出液腐蝕介質(zhì)加劇管桿偏磨含水率6070%油包水型“水包油型偏磨井?dāng)?shù)囗偏磨井?dāng)?shù)55%1800200120010080060040020〈50005000-10000-2000〈50%50-80%1000020000產(chǎn)出液高含水、高礦化度造成了腐蝕加劇偏磨。產(chǎn)出液腐蝕介質(zhì)加劇管桿偏磨9管桿磨損腐蝕規(guī)律有桿泵井管桿偏磨:磨損、腐蝕共同作用結(jié)果,腐蝕加劇磨損管桿材料配測(cè)試腐蝕80、J55油管對(duì)腐蝕30天磨損量對(duì)比分析腐20GrMo、35GMo桿未腐蝕管桿測(cè)試純磨蝕磨損規(guī)律配對(duì)純磨損損量腐蝕磨損結(jié)果實(shí)驗(yàn)結(jié)果◆腐蝕磨損隨礦化度升高磨損量增加◆腐蝕磨損比純磨損平均增加一倍10408351565634887426132950管桿磨損腐蝕規(guī)律10管桿偏磨規(guī)律井斜或井筒彎曲固有結(jié)構(gòu)因素主要影響因素。隨井斜角的增大,管桿偏磨加重管桿失穩(wěn)彎曲不穩(wěn)定動(dòng)態(tài)因素●與生產(chǎn)參數(shù)相關(guān)。泵掛越深、沖次越高,偏磨越嚴(yán)重●管桿失穩(wěn)彎曲造成中、下部偏磨●高粘度、下行阻力越大,管桿失穩(wěn)偏磨越嚴(yán)重產(chǎn)出液腐蝕介催化因素●含水越髙、礦化度越大,管桿腐蝕速率越大、偏磨越嚴(yán)重管桿偏磨規(guī)律11有桿泵井防偏磨技術(shù)課件12有桿泵井防偏磨技術(shù)課件13有桿泵井防偏磨技術(shù)課件14有桿泵井防偏磨技術(shù)課件15有桿泵井防偏磨技術(shù)課件16有桿泵井防偏磨技術(shù)課件17有桿泵井防偏磨技術(shù)課件18有桿泵井防偏磨技術(shù)課件19有桿泵井防偏磨技術(shù)課件20有桿泵井防偏磨技術(shù)課件21有桿泵井防偏磨技術(shù)課件22有桿泵井防偏磨技術(shù)課件23有桿泵井防偏磨技術(shù)課件24有桿泵井防偏磨技術(shù)課件25有桿泵井防偏磨技術(shù)課件26有桿泵井防偏磨技術(shù)課件27有桿泵井防偏磨技術(shù)課件28有桿泵井防偏磨技術(shù)課件29有桿泵井防偏磨技術(shù)課件30有桿泵井防偏磨技術(shù)課件31有桿泵井防偏磨技術(shù)課件32有桿泵井防偏磨技術(shù)課件33有桿泵井防偏磨技術(shù)課件34有桿泵井防偏磨技術(shù)課件35有桿泵井防偏磨技術(shù)課件36有桿泵井防偏磨技術(shù)課件37有桿泵井防偏磨技術(shù)課件38有桿泵井防偏磨技術(shù)課件39有桿泵井防偏磨技術(shù)課件40有桿泵井防偏磨技術(shù)課件41有桿泵井防偏磨技術(shù)課件42有桿泵井防偏磨技術(shù)課件43有桿泵井防偏磨技術(shù)課件44有桿泵井防偏磨技術(shù)課件45有桿泵井防偏磨技術(shù)課件46有桿泵井防偏磨技術(shù)課件47有桿泵井防偏磨技術(shù)課件48有桿泵井防偏磨技術(shù)課件49有桿泵井防偏磨技術(shù)課件50有桿泵井防偏磨技術(shù)課件51有桿泵井防偏磨技術(shù)課件52有桿泵井防偏磨技術(shù)課件53有桿泵井防偏磨技術(shù)課件54有桿泵井防偏磨技術(shù)課件55有桿泵井防偏磨技術(shù)課件56有桿泵井防偏磨技術(shù)課件57有桿泵井防偏磨技術(shù)課件586、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾59有桿泵井防偏磨技術(shù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。有桿泵井防偏磨技術(shù)有桿泵井防偏磨技術(shù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問(wèn)收獲，只問(wèn)耕耘。如同種樹(shù)，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛(ài)自己，我用清潔與節(jié)制來(lái)珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。魔一·油井管桿偏磨現(xiàn)狀三、油井防偏磨治理披術(shù)及糸列化三、防偏磨治理工程效景分公司油井管桿偏磨現(xiàn)狀油田開(kāi)發(fā)到中后期,隨著油井含水的上升和斜井定向井的增加,有桿泵井管桿偏磨、磨蝕問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重1419612381油田管桿偏磨現(xiàn)狀85%250821%開(kāi)井?dāng)?shù)有桿泵井?dāng)?shù)偏磨井?dāng)?shù)」油井管桿偏磨問(wèn)題普遍存在油田各采油廠初中語(yǔ)文閱讀不斷加強(qiáng)學(xué)生的文化積淀，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提升學(xué)生人文精神素養(yǎng)。初中語(yǔ)文非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)旨在將語(yǔ)文教學(xué)滲透進(jìn)日常生活，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效用。非連續(xù)性文本（間斷性文本）主要是指在邏輯上不夠嚴(yán)密，語(yǔ)感上不連續(xù)的層次性段落綜合構(gòu)成的閱讀文本形式。其類型主要表現(xiàn)為圖表、圖畫(huà)文字、目錄索引、說(shuō)明書(shū)、廣告、地圖等。非連續(xù)性文本在結(jié)構(gòu)內(nèi)容上具有非連續(xù)性和片段性，它相比于傳統(tǒng)的敘事性文本更能有效地表達(dá)作者的表達(dá)意圖，文本形式簡(jiǎn)明扼要。非連續(xù)性文本通過(guò)生動(dòng)形象的表達(dá)方式簡(jiǎn)要地表達(dá)關(guān)鍵信息，能縮短讀者的閱讀實(shí)踐，提升讀者閱讀效率。教師在具體語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同的文本類型，正確選擇文本內(nèi)容，巧妙組織文本教學(xué)活動(dòng)，建立整體性非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)方案。本文將針對(duì)非連續(xù)性文本的特征，探討如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中有針對(duì)性地提煉出相關(guān)教學(xué)策略，不斷提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一、注重教學(xué)內(nèi)容的選取1.1重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)文教材中的非連續(xù)性文本非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)必須立足初中語(yǔ)文教材，最大限度地挖掘教材中的非連續(xù)性文本材料，豐富語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式，輔助語(yǔ)文閱讀教學(xué)。第一，巧妙利用教材中的插畫(huà)。在教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用插畫(huà)的至關(guān)性特征，輔助學(xué)生理解課程內(nèi)容。第二，充分利用綜合性的教材學(xué)習(xí)資料。教材分化為閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)三個(gè)板塊，在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分利用非連續(xù)性文本資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。1.2注重收集課外文本材料，閱覽課外文本材料，有助于開(kāi)闊視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化積累。不斷拓展非連續(xù)性文本材料類型，將學(xué)生日常生活文本積累滲透進(jìn)文本閱讀中，將語(yǔ)文閱讀生活化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，使文本材料的選取不僅局限于語(yǔ)文學(xué)科，溝通各類學(xué)科的非連續(xù)性文本材料。二、有效組織文本教學(xué)內(nèi)容2.1確定教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)任務(wù)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求統(tǒng)籌閱讀教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)具體課程設(shè)置與課程開(kāi)展，細(xì)化具體教學(xué)目標(biāo)，有層次有步驟地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。第一，在進(jìn)行非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)時(shí)必須密切各文本材料的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)組合閱讀。如果以偏概全，勢(shì)必導(dǎo)致語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)粗疏淺陋，缺乏整體概念，必須建立系統(tǒng)觀念，整合多個(gè)非連續(xù)性文本，全面深刻地理解文章的內(nèi)涵和情感意蘊(yùn)。第二，在組織非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅需要直觀閱讀，還需要結(jié)合多種教學(xué)組織手段，保證閱讀課堂的效率，密切各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的聯(lián)系。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，非連續(xù)性文本閱讀不能停留在簡(jiǎn)單的畫(huà)面呈現(xiàn)或者信息的簡(jiǎn)單提取，保證教師在閱讀環(huán)節(jié)中有效地組織學(xué)生深入理解文章內(nèi)涵，讓學(xué)生在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中自我感受，同時(shí)彼此交流，互相分享閱讀心得。2.2教學(xué)材料密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加初中語(yǔ)文教學(xué)的生活實(shí)用性教育源于生活，生活中教育無(wú)處不在，語(yǔ)文教學(xué)作為德育的重要科目，尤其體現(xiàn)生活的思想精髓。非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)不是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，相反，它隨著素質(zhì)教育改革應(yīng)運(yùn)而生。這種類型的閱讀教學(xué)旨在提升學(xué)生的生活能力，指導(dǎo)學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)更好地聯(lián)系實(shí)際生活。非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)必須結(jié)合具體的生活實(shí)際，從而提升初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)用性。要想將生活實(shí)際滲透進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)，要密切關(guān)注非連續(xù)性文本的正確理解和運(yùn)用，將非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)融入綜合性學(xué)習(xí)課程，以此為契機(jī)，找尋最佳的突破口，以最佳的方式，實(shí)現(xiàn)非連續(xù)性文本閱讀的生活化。2.3巧妙地遷移傳統(tǒng)連續(xù)性文本閱讀教學(xué)的教學(xué)方式由于非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)尚未形成系統(tǒng)性，缺乏正確的理論指導(dǎo)。教師在進(jìn)行新的探索和研究時(shí)，需要充分考慮學(xué)生面對(duì)新的閱讀模式的不適應(yīng)性和在閱讀時(shí)思維跨越的障礙性，找準(zhǔn)中介聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)二者在方法和內(nèi)容上的銜接，實(shí)現(xiàn)兩種文本類型的遷移與轉(zhuǎn)換。三、結(jié)束語(yǔ)非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的閱讀課程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的閱讀情境，教師在具體語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同的文本類型，正確選擇文本內(nèi)容，巧妙組織文本教學(xué)活動(dòng)，建立整體性非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)方案，使語(yǔ)文閱讀充滿新鮮血液，不斷提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段，非連續(xù)性文本閱讀教學(xué)研究還尚有缺陷與不足，需要教育工作者在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行檢驗(yàn)與調(diào)整。【化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)科學(xué)之一，它具有較高的抽象性、邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。初中化學(xué)課教學(xué)作為化學(xué)教育的主渠道，教師如果將抽象性和邏輯性較強(qiáng)的科學(xué)知識(shí)，僅以講授為主的教學(xué)形式傳授給學(xué)生，而不采用活潑多變的教學(xué)方法和手段去激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性，那么學(xué)生對(duì)化學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)將得不到培養(yǎng)。因此，在化學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容采用巧妙多變的教學(xué)手段和方法，激活化學(xué)課課堂，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去感受和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。一、建立和諧民主的師生關(guān)系教師與學(xué)生都是為了一個(gè)共同目標(biāo)完成各自的任務(wù)，兩者的地位是平等的。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極與學(xué)生建立朋友式的師生關(guān)系，相互尊重、相互信任，多給學(xué)生以激勵(lì)和積極肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，使學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，密切同教師的關(guān)系。建立和諧民主的師生關(guān)系，師生雙方的積極性才會(huì)得到更大的提高。和諧的師生關(guān)系激發(fā)了教師的工作熱情，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣才能使教師更好的發(fā)揮創(chuàng)造性，才有更多的精力投入教學(xué)創(chuàng)新上來(lái)。學(xué)生喜愛(ài)這一科的教師，他的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中才會(huì)積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師看到學(xué)生努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，會(huì)從心理感到欣喜，才會(huì)在教學(xué)中想辦法滿足自己學(xué)生的需求，促進(jìn)教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，不然就沒(méi)辦法滿足學(xué)生的需求。從這里看出，師生關(guān)系是影響教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)關(guān)鍵因素，是教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新的動(dòng)力之源。作為教師要主動(dòng)與學(xué)生建立和諧師生關(guān)系，為教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生未來(lái)奠定基礎(chǔ)。營(yíng)造一種寬松民主開(kāi)放的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的思維不斷向深層次發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如：初中化學(xué)中把驗(yàn)證性學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為探究性學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，自然地創(chuàng)設(shè)了師生平等交流，探究問(wèn)題的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，他們的創(chuàng)新意識(shí)，自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。二、端正教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師是作為知識(shí)的權(quán)威，向?qū)W生傳授知識(shí)，解答學(xué)生的疑惑。長(zhǎng)期以來(lái)，教師的思想即是學(xué)生的思想，教師的觀點(diǎn)就是學(xué)生的觀點(diǎn)，學(xué)生的思維活動(dòng)受到了限制。要想使學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)的地位，師生之間需要構(gòu)建一個(gè)平等、寬松的教學(xué)環(huán)境。在課堂上，教師應(yīng)讓學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，并對(duì)教師的觀點(diǎn)提出異議。教師做為知識(shí)的引路人，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生自行解決問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解要予以肯定和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是通過(guò)師生之間的平等接觸和潛移默化中得以實(shí)現(xiàn)的。例如：在《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》一節(jié)中，關(guān)于催化劑的概念是通過(guò)一組演示實(shí)驗(yàn)引出的，課文中的插圖全部是試管口向上傾斜，顯然這樣給試管口的固體加熱是錯(cuò)誤的。課堂上，有個(gè)學(xué)生就課文中的插圖提出了質(zhì)疑，并指出了錯(cuò)誤之處。該學(xué)生不唯書(shū)，敢于對(duì)課文中的插圖提出質(zhì)疑，也充分說(shuō)明了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求具有較強(qiáng)的甄別能力和創(chuàng)新意識(shí)。三、挖掘教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)行化學(xué)課教材中，有許多培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的優(yōu)秀素材。在課堂教學(xué)中，只有以教材為基本內(nèi)容、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體注重實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。①自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)豐富多變，多種現(xiàn)象交織在一起，使多種感官同時(shí)受到刺激，很容易促使學(xué)生深入思考，由好奇心轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的探索意識(shí)。如鐵與CuSO4溶液的反應(yīng)，CuSO4溶液藍(lán)色透亮，會(huì)給學(xué)生留下深刻印象，然而，浸入一段銀白色的鐵絲，過(guò)一會(huì)兒取出，銀白色金屬表面覆蓋著一層紅色固體，色彩反差很大。學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵與CuSO4溶液的反應(yīng)不困難，但是，有些學(xué)生會(huì)提出另一個(gè)問(wèn)題：生成的銅為什么不與FeSO4溶液反應(yīng)呢？這個(gè)問(wèn)題會(huì)涉及到金屬活動(dòng)性順序，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)金屬活動(dòng)的排列順序，熟悉掌握金屬的活動(dòng)屬性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力。②創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新實(shí)踐能力是培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)的重要手段。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生留有一定的思考空間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。如在講解《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》時(shí)，教師提供藥品和儀器，讓學(xué)生在制取H2、O2的知識(shí)基礎(chǔ)上，自行探究反應(yīng)原理以及實(shí)驗(yàn)裝置的組裝，親手制備收集二氧化碳。這樣學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略成功的喜悅，或從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?？傊?，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)，讓學(xué)生精神不振時(shí)振作起來(lái)，在學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)給予啟迪，讓學(xué)生的爭(zhēng)論擦出思維的火花，使學(xué)生的思維發(fā)展能受益終身。有桿泵井防偏磨技術(shù)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是60魔一·油井管桿偏磨現(xiàn)狀三、油井防偏磨治理披術(shù)及糸列化三、防偏磨治理工程效景魔61分公司油井管桿偏磨現(xiàn)狀油田開(kāi)發(fā)到中后期,隨著油井含水的上升和斜井定向井的增加,有桿泵井管桿偏磨、磨蝕問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重1419612381油田管桿偏磨現(xiàn)狀85%250821%開(kāi)井?dāng)?shù)有桿泵井?dāng)?shù)偏磨井?dāng)?shù)」油井管桿偏磨問(wèn)題普遍存在油田各采油廠分公司油井管桿偏磨現(xiàn)狀62油井管桿偏磨原因及規(guī)律分析高含水期油井管桿偏磨的主要原因井身結(jié)構(gòu)管、桿受力運(yùn)動(dòng)產(chǎn)出液物性井斜或井筒彎曲失穩(wěn)彎曲腐蝕嚴(yán)重三種因素的共同作用加劇了油井的管、桿偏磨油井管桿偏磨原因及規(guī)律分析631、井身結(jié)構(gòu)是管桿偏磨的主要影響因素斜井偏磨比例大。且隨井斜角的增加,偏磨越嚴(yán)重□偏磨井?dāng)?shù)69%斜井、定向井比例逐漸增加,造斜點(diǎn)也逐漸上移東辛采油廠,斜井比例占開(kāi)井?dāng)?shù)的40%,造斜點(diǎn)在300-400米,380口抽油泵在造斜點(diǎn)以下生產(chǎn)直井1、井身結(jié)構(gòu)是管桿偏磨的主要影響因素641、井身結(jié)構(gòu)是管桿偏磨的主要影響因素直井不直。方位角變化、地應(yīng)力變化使套管彎曲變形,造成管桿接觸偏磨井身軌跡側(cè)視圖河110-21井井身軌跡圖井身軌跡俯視圖12468叫-301、井身結(jié)構(gòu)是管桿偏磨的主要影響因素652、管桿受力運(yùn)動(dòng)失穩(wěn)彎曲,造成管桿接觸磨損在桿柱下沖程受綜合阻力作用,中性點(diǎn)以下失穩(wěn)彎曲,造成管桿偏磨。生產(chǎn)參數(shù)井液粘度●泵掛越深偏磨越嚴(yán)重上占同類抽油機(jī)井比例一占偏磨井比例37泵掛大于1500米的偏磨井占同泵掛深度井的377%,比例最高05050500-10001000-15002、管桿受力運(yùn)動(dòng)失穩(wěn)彎曲,造成管桿接觸磨損66●沖次越高,偏磨越嚴(yán)重次以下次次-12次年度井占偏磨油井占同沖次油井占偏磨油井占同沖次油井占偏磨油井占同沖次油數(shù)百分?jǐn)?shù),%井百分?jǐn)?shù),%數(shù)百分?jǐn)?shù),%井百分?jǐn)?shù),%數(shù)百分?jǐn)?shù),%井百分?jǐn)?shù),%20052419.24.15241.610.44939.224.5平均沖次4.67.810.8●注聚井,見(jiàn)聚后粘度增大,失穩(wěn)彎曲加劇偏磨孤島采油廠聚驅(qū)和非聚驅(qū)偏磨井統(tǒng)計(jì)表開(kāi)井偏磨井?dāng)?shù)占開(kāi)井比例采油區(qū)注聚區(qū)367215「非注聚區(qū)1539172注聚區(qū)偏磨井比例高于非注聚驅(qū)偏磨井48%●沖次越高,偏磨越嚴(yán)重67產(chǎn)出液腐蝕介質(zhì)加劇管桿偏磨含水率6070%油包水型“水包油型偏磨井?dāng)?shù)囗偏磨井?dāng)?shù)55%1800200120010080060040020〈50005000-10000-2000〈50%50-80%1000020000