人教版小學數(shù)學一年級下冊第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認識》單元備課

教學100

以內(nèi)數(shù)的認識內(nèi)容本單元的內(nèi)容是

100

教材 位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。分析教學目標

100

以內(nèi)數(shù)的計算的基礎，也是認識更大的自然數(shù)的基礎，必須使學生切實學好。1.

使學生能夠正確地數(shù)出

100

以內(nèi)的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個＋和幾個一組成的，掌握

100

以內(nèi)數(shù)的順序，會比較

100以內(nèi)數(shù)的大小。2.

學生知道＋位和個位的意義，能夠正確地、熟練地讀寫

100

以內(nèi)的數(shù)。3.

結合數(shù)的認識，使學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。4.

結合具體事物,使學生感受

100

100

以內(nèi)的生的數(shù)感。教學重點難點

教學重點：掌握

以內(nèi)數(shù)的寫法，理解各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。教學難點：學會數(shù)數(shù)和理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義。教學措施課時安排

1抓住基本概念，切實掌握數(shù)的意義。教學中應突出“滿十進

-”的進位制和數(shù)位意義的教學，使學生理解計數(shù)單位“_"“+確讀數(shù)和寫數(shù)。2.

切實結合相應的內(nèi)容把握重點、突破難點，增加教學的實效性。3.用好直觀化、結構化的學具。4.重視培養(yǎng)學生的數(shù)感。首先是充分利用教材資源培養(yǎng)學生的數(shù)立心理表象最重要。其次是充分利用認數(shù)工具培養(yǎng)學生的數(shù)感。5.化”的過程，小棒和小木塊，讀數(shù)和寫數(shù)活動中的計數(shù)器等，與觀察、操作、歸納等活動。課時安排（8課時）100

以內(nèi)的數(shù)

1

課時100

以內(nèi)數(shù)的組成

1

課時讀寫

100

以內(nèi)的數(shù)

1

課時100

以內(nèi)數(shù)的順序

1課時100

以內(nèi)數(shù)的大小比較

1

課時比“多少”

1課時生活中的實際問題

1課時整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法

1

課時

。

教師：“

數(shù)的順序個位和十位數(shù)字相同的數(shù)，它的個位和十位上的數(shù)字表示的意義不一樣，十位上的表示幾個十，個位上的表示幾個一。

．利用前面所學知識，主動學會比較

以內(nèi)數(shù)的大小。．培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力。．進一步感知

描述數(shù)之間的大小關系。．激勵學生從多角度思考問題，培養(yǎng)思維的靈活性。重點：掌握比較

以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較大小。難點：理解“多一些”

數(shù)之間的大小關系。

課件、教 學 設 計 二

次

備

課一、情景引入．按規(guī)律填數(shù)。．填空。從( )到( )是一位數(shù)；從( )到( )是兩位數(shù)；

是( )位數(shù)。十位是

的兩位數(shù)有( )個。比

多

的數(shù)是( )，比

少

的數(shù)是( )。

里面有( )個十和( )個一。二、學習新課．

以內(nèi)數(shù)的大小比較。出示教材第

頁例

。請學生回答從圖中看到了什么。學生匯報、交流不同的比較方法。比較

和

的大小。學生

：根據(jù)小棒圖來比，只看整捆的，左邊有

捆，右邊有

捆。所以

大于

。學生

：根據(jù)數(shù)的順序來比，

在

后面，所以

大于

。學生

：根據(jù)數(shù)的組成來比，

由

個十和

個一組成，

由

個十和

個一組成，所以

。學生

：用計數(shù)器來比較大小。……比較

和

的大小。小組合作，想一想怎樣比就能很快知道哪個數(shù)大，哪個數(shù)小？

方法一：在數(shù)位順序表中，

在

的前邊，所以。方法二：

和

的十位都是

，表示

個十，不能比較出誰大、誰小。再看個位，

的個位是

的個位是

，所以

。老師引導學生歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法。學生歸納：比較兩位數(shù)的大小，可以先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。上述概括的內(nèi)容是比較兩位數(shù)大小的一般方法，應鼓勵學生有多種比較方法，并且能具體情況具體分析。教學第

頁的“做一做”第

題。學生獨立完成后，說一說脫離開實物、小棒、計數(shù)器等物，自己是怎樣比較這幾組數(shù)的大小的。出示教材第

頁例

。先出示有

個紅球的瓶子。請學生估一估，有多少個紅球。在學生估測的基礎上告訴學生估測的一般方法：先數(shù)出

個，再估一估瓶子中大約有幾個這樣的

個。用這樣的方法先估出瓶子中大約有紅球

個

個(或

個

個)地數(shù)，每數(shù)

個，課件動態(tài)地將

個紅球放入一個空瓶中，直至最后數(shù)得紅球是

個。接著分別出示有

個藍球和

個黃球的瓶子。讓學生把這

個數(shù)按順序排列出來。按從大到小的順序排列：按從小到大的順序排列：老師引導學生思考：我們可以用大于號、小于號或等號把幾個數(shù)連接起來，來表示它們之間的大小關系。像

比

大，

比

大，

也比

大，可以用“>”連接，你還能把這些數(shù)的大小關系說得再明確些嗎？小組合作，用“多一些”

比，哪組說得對，哪組說得多。集體匯報、交流。甲組：

比

多一些，

比

少一些。乙組：

比

多得多，

比

少得多。丙組：

比

多得多，

比

少得多。教學第

例如，

比

多得多，

比

少得多；

比

少一些，

比

多一些。(在學生說的過程中，老師引導學生將“多一些”和“少一些”進行比較，(將“多得多”和“少得多”進行比較橫向)。在此基礎上再將“多一些”和“多得多”與“少一些”和“少得多”進行比較(縱向)。使學生理解：兩個數(shù)相差不大的情況下，用“多一些“或”少一些”來表述；兩個數(shù)相差較大的情況下，用“多得多”或“少得多”來表述。三、鞏固反饋．在

里填上“>”“<

> < > > < >．填空。寫出

個大于

而小于

的數(shù)：( )。寫出小于

而大于

，且個位上是

的

個數(shù)：( )。答案不唯一)答案不唯一)．判斷。(對的畫“ ”)

比

多得多，比

少一些。( )

比

多一些，

比

少一些。( )

比

多得多，比

少一些。( )

比

多一些，比

少得多。( ) 四、課堂小結．說一說這堂課的收獲。．談談在數(shù)的大小比較中有哪些需要注意或不太懂的地方？

練習：比大小，在

填上“eq

\o\ac(○,>)”、“<”或口填適當?shù)臄?shù)。eq

\o\ac(○,47)

37

eq

\o\ac(○,88)

90eq

\o\ac(□,

)

<95

□>66eq

\o\ac(○,35)

36

eq

\o\ac(○,61)

59eq

\o\ac(□,

)

<75

eq

\o\ac(□,>)□數(shù)的大小比較比較兩個數(shù)大小的方法：數(shù)位多的數(shù)大于數(shù)位少的數(shù)。如果數(shù)位相同，就從高位比起，高位上的數(shù)大的這個數(shù)就大，如果高位上的數(shù)相同，就比較下一位，下一位數(shù)大的那個數(shù)就大。

）。

）。