紙娃娃教案及反思

第第頁紙娃娃教案及反思

紙娃娃教案及反思1

活動目標(biāo)：

1.發(fā)覺紙盒懸空的現(xiàn)象，探究將紙盒懸空最多的方法，體驗(yàn)探究活動的樂趣。

2.能將探究的結(jié)果記錄下來并用完整的話大膽講解并描述。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

探究讓紙盒懸空最多的方法。

活動預(yù)備：

1.自制紙盒娃娃、幫助材料：石頭、木塊、塑料板。

2.大的記錄表，幼兒人手一張小的記錄表。

活動過程：

一、玩紙盒娃娃懸空的游戲，激發(fā)幼兒愛好。

出示紙盒娃娃，今日老師帶來了紙盒娃娃，這個紙盒娃娃要給我們表演一個節(jié)目叫《懸空》，你們知道什么叫懸空嗎？〔懸空就是紙盒娃娃的一部分在桌子的外面〕。那你們覺得它能勝利嗎？我請一個小伙伴來試一試?！埠⒆訉]有裝東西的紙盒娃娃懸空〕我這里還有一個紙盒娃娃它也來表演懸空啦，看看它能不能勝利？〔老師將裝有東西的紙盒娃娃懸空〕看看它們懸空的有什么不一樣？為什么都是紙盒娃娃我的能懸空這么多呢？〔里面裝了東西〕對了，老師的紙盒娃娃里面裝了東西，所以他能懸空更多。

〔分析：通過兩個紙盒娃娃的懸空表演，讓孩子主動發(fā)覺兩個娃娃懸空的程度不同，同時(shí)結(jié)合老師開放式的提問引導(dǎo)幼兒大膽想象，講解并描述自己的想法，進(jìn)展幼兒的思維，提高幼兒的語言表達(dá)技能?！?/p>

二、幼兒操作，發(fā)覺懸空最多的方法。

老師為你們也預(yù)備了紙盒娃娃和一些小木塊，請你也去和紙盒娃娃玩一玩懸空的游戲，想想看怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空的最多？

誰來說說你是怎樣讓紙盒娃娃懸空最多的？請一個幼兒來示范，老師講解：要將放進(jìn)去的木塊讓木塊在最下面，然后漸漸移動到它正好能穩(wěn)穩(wěn)站住的地方，輕輕地放手，就可以懸空的最多了。

〔分析：這個環(huán)節(jié)是本次活動的一個重難點(diǎn)，我沒有徑直告知孩子怎樣做才能讓紙盒娃娃懸空最多，而是采納讓孩子去嘗試、發(fā)覺的方法，真正做到幼兒探究在前，老師小結(jié)在后，這樣可以充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性和積極性?！?/p>

三、幼兒比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象，并記錄操作結(jié)果。

1.老師這里還預(yù)備了木塊、塑料板和石頭，請你們猜猜看這些材料誰可以讓紙盒懸空最多呢？〔幼兒猜想)懸空最多可以用什么來表示？老師記錄在大的記錄表上。

2.那究竟是誰讓紙盒懸空最多呢，我們等一會兒去試一試，每一種材料放進(jìn)去都讓它懸空最多，然后看看在紙盒娃娃數(shù)字幾的地方，把這個數(shù)字記錄在這種材料邊上的空格里，等三種材料都試好了以后在記錄這一欄，那這里是什么意思呢？請下伙伴說一說，對了這里是給它們比比分別得了第幾名，懸空最多的是第一名，可以寫數(shù)字1；接下來是第二名，懸空最少的是第三名，現(xiàn)在我們我們就去試試吧。

3.幼兒第三次操作，老師巡回指導(dǎo)。

〔分析：運(yùn)用猜想的方法可以激發(fā)幼兒探究的愛好，由于孩子有說過簡單忘的特點(diǎn)所以老師的記錄顯得尤為重要，這樣一來可以讓孩子們記住自己的猜想，同時(shí)在孩子們實(shí)踐過后也可以有一個比較。在猜想后，孩子們都躍躍欲試，為了滿意幼兒的探究欲望，我提供了人手一份的操作材料和一張記錄表，由于記錄不僅可以提高幼兒的動手技能，同時(shí)也可以將孩子們的操作結(jié)果呈現(xiàn)出來為介紹自己的操作打下了基礎(chǔ)?！?/p>

四、幼兒介紹自己的記錄結(jié)果。

誰來介紹一下你的操作結(jié)果，幼兒在視頻上展示記錄表。什么材料讓紙盒娃娃懸空最多？是第幾名？

〔分析：當(dāng)幼兒完成記錄表后，為了讓每個孩子都能了解到同伴的操作結(jié)果，我將孩子們的記錄表進(jìn)行了展示，同時(shí)讓幼兒觀測、發(fā)覺記錄結(jié)果存在的差異，然后將孩子們的統(tǒng)一看法記錄在大的記錄表上，援助幼兒歸納、小結(jié)?！?/p>

活動延伸：

原來紙盒娃娃能懸空多少和里面所裝的物體有關(guān)，紙盒里的東西越重紙盒就懸空越多，下課以后老師會把這些紙盒娃娃放到科學(xué)區(qū)，小伙伴可以再去找一些材料來試一試，看看還有什么材料能紙盒懸空的更多呢？

〔分析：通過這樣一個提問，可以激發(fā)幼兒繼續(xù)探究的愛好，讓孩子的探究活動更為積極、主動?！?/p>

活動反思：

整個活動層次清楚，幼兒在活動中通過說一說、猜一猜、試一試、記一記、比一比等，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性。活動氣氛特別活躍，幼兒參加的積極性很高，在幼兒的探究過程中我充分讓幼兒自己去探究和發(fā)覺，把主動權(quán)留給孩子，而我那么只是一個觀測者和引導(dǎo)者。活動一開始，我就以提問“為什么兩個紙盒娃娃懸空的程度會不一樣”充分調(diào)動幼兒的把主動權(quán)交給孩子，讓他們說說自己的想法，孩子們說出的猜想有些出乎了我的意料，可見孩子們的想象力是特別豐富的。在猜一猜的過程中允許孩子有不一樣的看法老師實(shí)時(shí)進(jìn)行記錄，這樣當(dāng)孩子探究過后也可以有一個比較。而孩子們最感愛好的莫過于動手嘗試借助各種材料讓紙盒娃娃懸空了，在這個過程中孩子們都能積極嘗試各種材料，并細(xì)致觀測結(jié)果進(jìn)行記錄，對于大班下學(xué)期的幼兒來說已經(jīng)有較好的觀測、記錄的技能了，所以在今后的活動中我們將盡可能多為幼兒提供記錄的機(jī)會，援助幼兒養(yǎng)成實(shí)時(shí)記錄的習(xí)慣。

結(jié)合我的個人子課題《探究式活動中問題的'提出》在活動中我以開放式問題“為什么兩個紙盒娃娃會懸空的不一樣多呢？”探討式提問“你們覺得哪些誰能讓紙盒娃娃懸空最多？”進(jìn)展式提問“這邊都記錄好了，那這一格中應(yīng)當(dāng)怎樣記錄呢？”，通過這一些列的提問激發(fā)幼兒對探究活動的愛好，整個過程中老師只是引導(dǎo)者和支持者，當(dāng)孩子們經(jīng)過自己的操作、觀測發(fā)覺不同材料可以讓紙盒娃娃懸空到不同程度并記錄下來時(shí)，讓我們清晰地看到了他們學(xué)習(xí)的過程，即在解決問題中獵取閱歷的過程。

紙娃娃教案及反思2

活動目標(biāo)：

1、在傾聽故事的基礎(chǔ)上，感受歌曲的情感色調(diào)。

2、學(xué)唱歌曲，嘗試用動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

3、體驗(yàn)歌曲中關(guān)懷、憐憫他人的情感。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5、愿意參與音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的歡樂。

活動預(yù)備：

1、故事：《紙娃娃》。

2、歌曲：《紙娃娃》。

3、歌曲課件。

4、背景音樂帶，折好的紙娃娃、紙爸爸、紙媽媽。

活動過程：

一、播放錄音，設(shè)懸導(dǎo)入。

導(dǎo)入語：小伙伴，聽這是什么聲音？〔放錄音〕是誰在哭呢？

呀，原來是一個可愛的紙娃娃在哭？她為什么哭得這么難過？請小伙伴聽一聽《紙娃娃》的故事，你就知道了。

1、播放《紙娃娃》伴奏音樂講故事，引導(dǎo)幼兒感知歌曲旋律。

2、引導(dǎo)幼兒熟識故事內(nèi)容，通過故事說出歌詞。

聽完故事后，老師可提問：

〔1〕這個故事發(fā)生在哪里，講的是什么？

〔2〕假如是你撿到了紙娃娃會對紙娃娃說些什么？

〔3〕你會怎樣援助紙娃娃做些什么？

二、學(xué)習(xí)歌曲，嘗試用動作表現(xiàn)歌曲。

導(dǎo)入語：《紙娃娃》不光有一個好聽的故事，還有好聽的歌曲呢。讓我們一起聽一聽吧。

1、邊看課件邊聽歌曲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步熟識歌詞。

提問：你聽到歌曲里都唱了些什么？

幼兒爭論并回答。

導(dǎo)入語：歌曲中先唱到了什么？又唱了什么？讓我們再來聽一聽。

2、再次觀賞歌曲，引導(dǎo)幼兒通過課件掌控歌詞。

3、第三次觀賞歌曲，并跟隨音樂輕輕跟唱。

4、對于難點(diǎn)部分老師范唱?！踩纾号秪~，啊~等〕

5、師生在熟識歌曲的基礎(chǔ)上，有表情的演唱歌曲。

老師提示幼兒：

〔1〕小伙伴撿到紙娃娃時(shí)，它一個人躺在冰冷的雪地里；小伙伴的心情是怎樣的？表情是怎樣的？

〔2〕當(dāng)小伙伴給紙娃娃折出了爸爸媽媽的時(shí)候，紙娃娃的心情怎么樣？小伙伴的心情又怎樣？這時(shí)，他們的表情是什么樣的？

6、幼兒有表情的邊表演邊演唱歌曲。

〔1〕幼兒分組創(chuàng)編動作。

〔2〕請個別或小組自由上臺演唱，并鼓舞幼兒以折好的紙娃娃、紙爸爸、紙媽媽為道具，依據(jù)歌詞做動作。

三、情景音樂劇表演，讓幼兒加深對唱曲的感受。

導(dǎo)入語：小伙伴，剛才我們?yōu)椤都埻尥蕖愤@首好聽的歌曲編上了好看的動作，小伙伴們表現(xiàn)的都很棒。那，你們還有沒有更好的方法來表現(xiàn)歌曲呢？咱們一起排練成一個小小的音樂劇，怎么樣？

〔1〕幼兒自愿報(bào)名，安排角色。

〔2〕老師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演，并要求在歌曲尾句時(shí)紙娃娃一家要擺出一個溫馨甜美的造型。

四、援助更多的紙娃娃，讓他們都有一個暖和的家。

結(jié)束語：哎呀，