人教版小學(xué)一年級書法教學(xué)隨筆

1、備課時找準(zhǔn)每筆的起始位置，如何運筆，寫出筆鋒。把它2、師示范寫前，先讓學(xué)生觀察字的每一筆的書寫位置，從哪3、寫字前讓學(xué)生按規(guī)范坐好，按要求握好筆，不惜花時間矯4、教師鼓勵安撫。書寫時，教師不斷巡視。對寫字能力強的5、一年級孩子小，寫筆畫不穩(wěn)，我就手把手地教他們，每天6、多向?qū)懽掷蠋熣埥?。學(xué)生在剛拿筆寫“一、二、三”時，1、注意寫前激趣。為使學(xué)生一上課就產(chǎn)生濃厚的寫字興趣，2、注重維持興趣。小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)

7》這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識

2、通過錄音，訓(xùn)練孩子聽的能力，通過聽錄音來了解游戲要2、用詞填空環(huán)節(jié)遇到卡殼，學(xué)生無法找到預(yù)設(shè)答案，導(dǎo)致環(huán)1、在平常教學(xué)中，改進小組合作的方式，設(shè)計不同的匯報程2、出現(xiàn)語言情境后，引導(dǎo)學(xué)生自己大聲朗讀，通過讀題來增3、在設(shè)計小組合作時，注意兩三個討論環(huán)節(jié)之間的間隙，可1、游戲環(huán)節(jié)形式豐富，通過游戲角色來要求學(xué)生朗讀，調(diào)動2、使用游戲卡作為獎勵，在課堂中增強刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)1、指名讀環(huán)節(jié)，教師無需對三個學(xué)生一一評價，應(yīng)該將評價2、幸運卡發(fā)下去后，沒有在之后的環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用，喪失了1、學(xué)生在朗讀前，就應(yīng)該明確評價的標(biāo)準(zhǔn)，何為“好”；學(xué)2、緊張因素導(dǎo)致忘記使用彩色粉筆，對易錯筆畫進行標(biāo)記。3、讓學(xué)生在書上寫字時，只讓寫，沒讓描。1、田字格磁鐵擺放位置一定要高過頭。2、寫字后要用彩色粉筆對易錯筆畫進行標(biāo)記。3、讓學(xué)生在書上寫字時要描一個，再寫一個。2、教師不必重復(fù)學(xué)生的答案。2、學(xué)生回答后，教師不可重復(fù)學(xué)生的答案，使課堂顯得過于1、在課堂當(dāng)中，把不必要教的省略掉；比如孩子自己可以識3、枯燥的識字環(huán)節(jié)、模式去掉；識字沒有模式，沒有定律，1、從生字的結(jié)構(gòu)字型入手：結(jié)構(gòu)為左右、上下、全包圍、半2、教師做好示范：在觀察分析的