聽障高中生的性態(tài)度特點(diǎn)及其相關(guān)因素研究

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主題下舉行的，內(nèi)容主要涉及聾生對(duì)性學(xué)識(shí)的態(tài)度、對(duì)性生理發(fā)育的態(tài)度、對(duì)戀愛和異性交往的態(tài)度等，特意對(duì)聽障青少年性態(tài)度的研究可以說鳳毛麟角[2-4]。我國現(xiàn)階段缺乏對(duì)聽障青少年性態(tài)度內(nèi)容實(shí)質(zhì)的理論探討，對(duì)聽障青少年性態(tài)度的特點(diǎn)、影響因素和相關(guān)因素也缺乏事實(shí)支撐和深入分析，上述問題需要更多實(shí)證證據(jù)。國外研究顯示性態(tài)度存在外顯性態(tài)度和內(nèi)隱性態(tài)度[5-7]。本研究通過自編的《聽障高中生性態(tài)度問卷》來研究聽障高中生外顯性態(tài)度的總體處境和進(jìn)展特點(diǎn)，并探討聽障高中生性態(tài)度與其他因素的關(guān)系。

1研究方法

1.1研究工具

采用自編的《聽障高中生性態(tài)度問卷》，包含認(rèn)知維度、情感維度和行為意向維度三個(gè)維度，共有11個(gè)工程，其中8個(gè)工程為反向計(jì)分題，3個(gè)工程為正向計(jì)分題。經(jīng)檢驗(yàn)，該問卷的信、效度均符合心理計(jì)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，研究還采用了《焦慮自評(píng)量表》（SAS）、《抑郁自評(píng)量表》（SDS）、《社交回避及苦惱量表》（SADS）。

1.2研究對(duì)象

加入本研究的被試來自上海一所聾校，年級(jí)分布為高一到高三，參與問卷的有效被試共計(jì)97名，其中高一34名，高二32名，高三31名；年齡16～23歲，平均年齡為18.47歲。

1.3統(tǒng)計(jì)處理

采用SPSS17.0舉行數(shù)據(jù)的分析和處理。

2結(jié)果與分析

2.1聽障高中生性態(tài)度的特點(diǎn)

2.1.1聽障高中生性態(tài)度的總體特征

對(duì)《聽障高中生性態(tài)度問卷》結(jié)果舉行總體描述性統(tǒng)計(jì)分析，每個(gè)工程的得分在1到5之間，得分越高，說明聽障高中生的外顯性態(tài)度越健康、積極。因此對(duì)全體被試的性態(tài)度問卷得分舉行描述性統(tǒng)計(jì)，計(jì)算被試在性態(tài)度認(rèn)知、情感和行為維度上的平均得分，并與標(biāo)準(zhǔn)平均分作單一樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果如表1所示。由表1可見，聽障高中生性態(tài)度的總體平均分為3.12分，認(rèn)知維度的平均分為2.91分，情感維度的平均分為3.18分，行為意向的平均分為3.16分。三個(gè)維度中，只有認(rèn)知維度的平均分低于標(biāo)準(zhǔn)均分，情感維度顯著高于標(biāo)準(zhǔn)均分，行為意向維度極其顯著高于標(biāo)準(zhǔn)均分。三個(gè)維度中，情感維度的得分最高，其次為行為意向維度，最低為認(rèn)知維度。采用單一樣本t檢驗(yàn)，將聽障高中生性態(tài)度的認(rèn)知、情感和行為意向維度及總體平均分與其標(biāo)準(zhǔn)平均分別舉行差異顯著性檢驗(yàn)，結(jié)果察覺行為意向維度和總量表與標(biāo)準(zhǔn)平均分的差異極顯著，情感維度與標(biāo)準(zhǔn)平均分3分的差異顯著。

2.1.2不同性別、年級(jí)和聽力損失程度的聽障高中生性態(tài)度的對(duì)比

對(duì)不同性別、年級(jí)和聽力損失水平的聽障高中生的外顯性態(tài)度舉行描述性統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表3。

2.1.3不同性別、是否為獨(dú)生子女的聽障高中生性態(tài)度的對(duì)比

對(duì)不同性別、是否為獨(dú)生子女的聽障高中生的性態(tài)度舉行描述性統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表5。

2.1.4不同性別、是否在家采納過性教導(dǎo)的聽障高中生性態(tài)度的對(duì)比

對(duì)不同性別、是否在家采納過性教導(dǎo)的聽障高中生的性態(tài)度舉行描述性統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表7。

由表8可以看出，是否在家采納性教導(dǎo)的聽障高中生性態(tài)度的主效應(yīng)不顯著，性別和是否在家采納過性教導(dǎo)的交互效應(yīng)也不顯著。

2.1.5不同性別、父母是否離異的聽障高中生外顯性態(tài)度的對(duì)比

對(duì)不同性別、父母是否離異的聽障高中生的性態(tài)度舉行描述性統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見表9。

由表10可以看出，父母是否離異的聽障高中生外顯性態(tài)度主效應(yīng)不顯著，性別和父母是否離異的交互效應(yīng)也不顯著。

2.2聽障高中生性態(tài)度與其他因素的相關(guān)

對(duì)聽障高中生的性態(tài)度正式問卷的得分和焦慮自評(píng)量表（SAS）、抑郁自評(píng)量表（SDS）、社交回避及苦惱量表（SADS）做相關(guān)分析，結(jié)果見表11。

從表11不難看出，聽障高中生性態(tài)度和社交回避與性態(tài)度的得分存在極其顯著的負(fù)相關(guān)。社交回避是一種逃避傾向的行為表現(xiàn)，社交回避的分?jǐn)?shù)越低，表示個(gè)體表現(xiàn)正常，沒有這方面問題。聽障高中生性態(tài)度和社交回避呈分外顯著的負(fù)相關(guān)，說明性態(tài)度越積極、越健康的聽障高中生，越不輕易展現(xiàn)社交回避，越輕易和他人建立起良好的關(guān)系。聽障高中生的外顯性態(tài)度和焦慮、抑郁、社交回避、社交苦惱之間均存在確定負(fù)相關(guān)。

3結(jié)論

3.1聽障高中生的外顯性態(tài)度總體傾向積極

聽障高中生的外顯性態(tài)度總體傾向積極，不存在性別、年級(jí)和聽力損失程度的差異。是否為獨(dú)生子女、是否在家采納過性教導(dǎo)、父母是否離異的聽障高中生的外顯性態(tài)度不存在明顯差異。

3.2聽障高中生的性態(tài)度與社交回避呈極顯著負(fù)相關(guān)

聽障高中生的性態(tài)度與社交回避呈極顯著負(fù)相關(guān)，聽障高中生的性態(tài)度與焦慮、抑郁、社交苦惱呈負(fù)相關(guān)，但相關(guān)不顯著。

4議論

4.1聽障高中生外顯性態(tài)度的特點(diǎn)

使用《聽障高中生性態(tài)度問卷》對(duì)聽障高中生舉行施測(cè)的結(jié)果察覺，聽障高中生的外顯性態(tài)度總體偏向積極，這說明學(xué)校舉行的青春期心理輔導(dǎo)、性教導(dǎo)取得了確定勞績。教導(dǎo)作為影響個(gè)體心理、社會(huì)進(jìn)展的外在因素可以發(fā)揮極大的作用。對(duì)聽障青少年舉行青春期教導(dǎo)可以扶助他們順?biāo)於冗^這一躁動(dòng)的時(shí)期，青春期教導(dǎo)具有重要的意義。

本研究察覺不同性別、年級(jí)和聽力損失程度的聽障高中生在性態(tài)度的總問卷和認(rèn)知、情感、行為意向上的得分分外接近，差異不明顯。男女生的性態(tài)度差異不顯著，這與之前的研究有所不一致。2022年，段梅玲使用性態(tài)度量表SOS對(duì)大學(xué)生舉行施測(cè)，察覺外顯性態(tài)度分?jǐn)?shù)存在性別的顯著差異，男生的性態(tài)度較女生更開放，性別和年級(jí)交互作用顯著。2022年，駱一[8]使用自編的青春期性心理健康問卷對(duì)11到21歲的青少年舉行調(diào)查，察覺性別的主效應(yīng)顯著，男性對(duì)性熟悉水平要高于女性，男性的性價(jià)值觀比女性健康，男性的性適應(yīng)要好于女性，男性的性心理健康狀況要好于女生。本研究結(jié)果說明聽障高中生的性態(tài)度與普遍人群具有確定差異，可能是由于聽障青少年自身的聽覺障礙，他們的信息來源相對(duì)閉塞，性學(xué)識(shí)來源途徑和積累量根本好像造成的。有關(guān)調(diào)查顯示，聽障青少年的性學(xué)識(shí)和健全青少年相比更為貧乏，他們的認(rèn)知理解水平較低，使他們對(duì)大量性學(xué)識(shí)理解困難，但同時(shí)他們又羞于向家長、父母提出疑問和請(qǐng)教[9]。聽障學(xué)生對(duì)性教導(dǎo)懷有一種害羞心理，聽障學(xué)生青春期獲得性學(xué)識(shí)的主要途徑為電視、同學(xué)或摯友、課外讀物等，他們大多夢(mèng)想同學(xué)平日相互講授和自己單獨(dú)看書[10-12]。這也從側(cè)面反映了家庭、聾校的春期教導(dǎo)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

本研究結(jié)果顯示，是否為獨(dú)生子女的性態(tài)度差異為邊際顯著，分析各個(gè)維度和總問卷的得分，非獨(dú)生子女均高于獨(dú)生子女，其中，行為意向維度的得分兩個(gè)群體存在顯著性差異，說明非獨(dú)生子女的性態(tài)度比獨(dú)生子女的性態(tài)度更傾向積極。研究說明非獨(dú)生子女比獨(dú)生子女有更強(qiáng)的獨(dú)立性；他們的溝通渠道和得到的社會(huì)反應(yīng)更多；非獨(dú)生子女在強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)方面的心理健康狀況要優(yōu)于獨(dú)生子女。而獨(dú)生子女受到來自家庭的關(guān)愛較多，一旦離開家庭，獨(dú)立面對(duì)學(xué)校、同伴就會(huì)產(chǎn)生較多的困難[13]。因此青春期的教導(dǎo)應(yīng)更加重視對(duì)獨(dú)生子女引導(dǎo)和扶助。

本研究還察覺，是否在家采納過性教導(dǎo)和父母是否離異的聽障高中生性態(tài)度沒有顯著差異。前者說明聽障青少年在家庭中所受的性教導(dǎo)不充分，聽障青少年比健全青少年和父母的溝通有諸多障礙，有的聾生父母不會(huì)手語，與孩子的交流本來就存在問題，那么也就給性教導(dǎo)帶來困難。

4.2聽障高中生性態(tài)度與焦慮、抑郁、社交回避和社交苦惱的關(guān)系本研究的研究結(jié)果說明，聽障高中生的性態(tài)度和社交回避極其顯著，說明性態(tài)度越消極和不健康的聽障高中生，會(huì)展現(xiàn)更多的社會(huì)回避。性態(tài)度水平較低的聽障學(xué)生，他們社會(huì)交往水平可能也會(huì)更低，表現(xiàn)出較多的社交障礙，表現(xiàn)出回避和他人交往、異性交往退縮等不恰當(dāng)?shù)男袨?。聽障青少年本來有和他人建立良好關(guān)系的意愿，渴望與異性交流，了解異性和建立交往關(guān)系，并夢(mèng)想和群體融合，但由于青春期的聾生自我意識(shí)急速進(jìn)展，他們還存在自卑、自信仰缺乏等心理問題，這使得他們?cè)诿媾R困難或需要無法得志時(shí)，便會(huì)采取消極、退縮的方式，顯示出消極退縮的行為傾向[14，15]。本研究結(jié)果察覺性態(tài)度越消極，聽障青少年展現(xiàn)就會(huì)展現(xiàn)更多的社交回避，說明要改善聽障青少年社會(huì)交往的問題，就理應(yīng)重視良好性態(tài)度的培養(yǎng)。因此學(xué)校和家