右美托咪定專業(yè)知識講座課件

右美托咪定專業(yè)知識講座右美托咪定專業(yè)知識講座右美托咪定專業(yè)知識講座興奮腎上腺素能受體平滑肌突觸前心臟平滑肌抑制NE釋放+HR收縮舒張CO右美托咪定專業(yè)知識講座9/162020a-腎上腺素能受體1974Langera1a21988Bylund等a2亞型α2A介導(dǎo)鎮(zhèn)靜/催眠/鎮(zhèn)痛/交感神經(jīng)阻滯28介導(dǎo)血管收縮和抗寒戰(zhàn)a2c介導(dǎo)學(xué)習(xí)和驚嚇反應(yīng)右美托咪定專業(yè)知識講座9/162020學(xué)校是培養(yǎng)未來社會建設(shè)者的重要基地，隨著時代的發(fā)展變化，社會對學(xué)校教育的要求已發(fā)生了較大的改變，不再僅僅著眼于知識技能的獲得，而是更關(guān)注學(xué)生在學(xué)校期間人格上的塑造和培養(yǎng)，期待學(xué)校為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的接班人。這里的高素質(zhì)，不僅指有知識涵養(yǎng)和職業(yè)技能，更有道德修養(yǎng)和法制意識。學(xué)生法制意識的形成有賴于學(xué)校在教育過程中所進行的法制教育。學(xué)校教育由各學(xué)科教育、思想政治教育、課外活動等構(gòu)成，其中各學(xué)科教育占據(jù)絕大部分學(xué)校教育時間。在開展法制教育時，如果僅僅依賴思政教育和課外活動是遠遠不夠的，并且在思政教育或課外活動中集中進行的法制教育也往往令學(xué)生心生反感，反而達不到應(yīng)有的效果。這就需要將法制教育與學(xué)科教育結(jié)合起來，把法制教育有機地融入學(xué)科教學(xué)中，在學(xué)科教學(xué)過程中巧妙地對學(xué)生實施法制教育，讓學(xué)生在學(xué)到學(xué)科知識的同時也獲得法制教育。初中數(shù)學(xué)作為初中階段重要的學(xué)科之一，在其教學(xué)過程中自然也應(yīng)當(dāng)滲透法制教育。這里要注意的是“滲透”一詞，強調(diào)的是不聲不響、潛移默化，以在學(xué)生無意識狀態(tài)中進行為好。因為如果學(xué)生意識到教師在有意識通過教學(xué)講法制，就會產(chǎn)生逆反心理。要達到“滲透”狀態(tài)，學(xué)生才會在無意識中接受相關(guān)的法制教育內(nèi)容。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效滲透法制教育呢？下面筆者聯(lián)系實踐談?wù)効捶āＲ?、積極開發(fā)和積累滲透法制教育的數(shù)學(xué)教學(xué)資源初中數(shù)學(xué)教師平時要注意多開發(fā)和積累滲透著法制教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以備教學(xué)時靈活運用。比如關(guān)于“正數(shù)和負數(shù)”部分的知識，可以把《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》和《中華人民共和國計量法》等滲透進去。比如《質(zhì)量法》第六條明確規(guī)定，國家鼓勵推行科學(xué)的質(zhì)量管理方法，采用先進的科學(xué)技術(shù)，鼓勵企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量達到并且超過行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)?！谑l產(chǎn)品質(zhì)量應(yīng)當(dāng)檢驗合格，不得以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品。第十四條國家根據(jù)國際通用的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，推行企業(yè)質(zhì)量體系認證制度?！绻處焼渭兊刂v解這些內(nèi)容，則學(xué)生毫無興趣。如果融合在數(shù)學(xué)題目之中，效果就會完全不同。教師可以適當(dāng)設(shè)計一些融合這些法制內(nèi)容的題目，提供給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中不知不覺地受到這些法條的影響，進而建立起必要的法制意識。此外，網(wǎng)絡(luò)上可以找到很多融合了法制教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)資源，教師應(yīng)積極搜集備用。比如關(guān)于速度和時間問題中汽車運行類題目，往往融入了交通法制內(nèi)容，平時積累起來，教學(xué)時供學(xué)生練習(xí)，學(xué)生就能從中了解和熟悉交通相關(guān)法規(guī)。二、教師要提高自身法制修養(yǎng)教師加強自身法制修養(yǎng)，出于兩方面原因。一方面是教師為學(xué)生敬仰之人，為學(xué)生生活典范，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。要增強學(xué)生的法制意識，教師得身正垂范，率先提高自身法制修養(yǎng)。為切實樹立榜樣，教師不僅要從理論上知法，而且在行為上要守法，守法具體表現(xiàn)在日常生活與工作之中。日常生活中，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，誠實做人，踏實生活；工作中，嚴(yán)格遵守教育法和教師法、未成年人保護法等，同時嚴(yán)格遵守學(xué)校工作紀(jì)律，不遲到，不早退，關(guān)愛學(xué)生，不體罰學(xué)生。只有這樣，教師才能成為守法模范，學(xué)生才能向師學(xué)好。另一方面是教師只有提高自身的法制修養(yǎng)，才有可能開發(fā)滲透法制教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，也才有可能發(fā)現(xiàn)和主動搜集融合了法制教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。三、把法制內(nèi)容融入數(shù)學(xué)活動之中在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以設(shè)計很多數(shù)學(xué)游戲活動，使學(xué)生在活動中形象生動地學(xué)習(xí)和感受數(shù)學(xué)。經(jīng)過實踐，這種方法能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)問題的效率。法制教育是當(dāng)前思想教育工作的重要內(nèi)容，我在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，借助情景教學(xué)，結(jié)合游戲規(guī)則對學(xué)生進行遵紀(jì)守法教育。使學(xué)生知道了為什么要守法，怎樣守法，什么叫犯罪。從而懂得了有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究的法律常識。例如，在進行口算搶答游戲時，常常出現(xiàn)個別同學(xué)站起來回答，故意答錯等現(xiàn)象，使游戲無法進行。針對這些現(xiàn)象，我在講清游戲規(guī)則的同時，利用這一契機對學(xué)生進行法制教育，讓學(xué)生知道，游戲中的規(guī)則就好比我國的法律，大家在游戲時不遵守規(guī)則，游戲就無法進行。同樣，我們在社會生活中不遵守法律，國家就不能安定。所以，同學(xué)們要從小養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣，這樣才能適應(yīng)、適合社會。四、把法制內(nèi)容融入應(yīng)用題之中數(shù)學(xué)應(yīng)用題是最可融入法制內(nèi)容的數(shù)學(xué)資源，教師可以根據(jù)需要，對應(yīng)用題適當(dāng)進行改造、仿造或創(chuàng)造，使應(yīng)用題中包含著相關(guān)的法制信息，讓學(xué)生在練習(xí)過程中感知法制內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)指數(shù)、對數(shù)內(nèi)容時，就有關(guān)于我國人口數(shù)的一個習(xí)題，通過計算表明，我國人口按1%的年平均增長率遞增，到21世紀(jì)中葉將達到20.54億人的驚人數(shù)字，為使我國人口在本世紀(jì)中葉不超過16億，就必須年增長率不超過0.45%，但是我國人口已達到13億。這些觸目驚心的數(shù)字深刻地說明了計劃生育作為我國的基本國策的必要性和重要性。這樣通過巧妙切入、巧借載體，不僅改變了數(shù)學(xué)課的枯燥乏味，活躍了課堂氣氛，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，而且向?qū)W生宣傳了計劃生育政策。初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段重要的學(xué)科之一，理應(yīng)主動承擔(dān)起法制教育任務(wù)。教師應(yīng)主動把法制教育內(nèi)容滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不自覺得受到法制內(nèi)容的熏陶，形成法制意識。作文教學(xué)，長期以來偏重于對學(xué)生寫作方法和技巧的訓(xùn)練，強調(diào)“來源于生活，反映生活”只是流于口頭空談和形式，而學(xué)生在作文中所表現(xiàn)出的意志、情感等不是無病呻吟，就是老調(diào)重彈，了無新意，更不要說顯著的個性特質(zhì)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，語文教學(xué)的其中一個重要目標(biāo)就是“提高學(xué)生的文化品位和審美情感”，這一目標(biāo)應(yīng)該貫穿在語文教學(xué)的所有活動中，寫作教學(xué)作為語文教學(xué)的一個重要層面，其對培養(yǎng)學(xué)生審美情感的這一功能顯得尤為突出。一、審美情感的培養(yǎng)在作文教學(xué)中的重要地位《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教學(xué)的“三維目標(biāo)”即“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”，其中“情感態(tài)度和價值觀”可以說是教學(xué)的中端目標(biāo)，因為“情感、態(tài)度、價值觀”三者皆是對學(xué)生個體健全人格品性的抽象概括，由此可以看出，審美教育有著極其重要的地位。新課程實驗明確指出義務(wù)教育階段的審美教育要求是“重視培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情感，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”，而高中階段的審美教育要求是“注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展”。具體到寫作教學(xué)，審美情感培養(yǎng)的價值和功能就更為明顯。從傳統(tǒng)語文教學(xué)“聽說讀寫”四段法可以充分看出寫作的重要性。寫作的實質(zhì)應(yīng)該是個人生活閱歷、文化水平、道德情感、個性特質(zhì)等在語言文字上的綜合反映，理應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心和靈魂深處的情感和思想的真實再現(xiàn)。正如著名作家蕭伯納所說：“你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想?！比绾问箤W(xué)生在寫作過程中有獨立新穎的思想呢？這就要求語文教育工作者在寫作的具體過程中努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審美，學(xué)會用自己的個性化語言表達美。生活中處處有美，只要我們從思想和心靈深處長出慧眼，就一定能夠發(fā)現(xiàn)美，從而在自己的筆端流淌出美的思想、美的文字、美的旋律。二、審美情感的培養(yǎng)在寫作教學(xué)中的幾點嘗試教學(xué)中的藝術(shù)審美，是教師把自己體驗過的情感通過課堂這個媒介傳遞給學(xué)生，從而使學(xué)生為這些情感所浸染，在心靈深處形成共鳴。要達到這樣的目的，僅僅靠寫作技巧、寫作方法的講授和操練是遠遠不夠的。語言是表達情感的媒介，語言要上升到藝術(shù)的層面，必須融入高尚的審美情感，惟其如此，方能寫出優(yōu)美的文學(xué)作品。1.創(chuàng)設(shè)情境作鋪墊寫作指導(dǎo)過程不是教師口若懸河、津津樂道、學(xué)生“依葫蘆畫瓢”的刻板過程，而應(yīng)該是教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)作文要求，聯(lián)系生活、回味生活、感悟生活的過程。由于文化層次、生活閱歷及生理和心理年齡等諸多因素的差異，學(xué)生對身邊發(fā)生的許多感悟不夠深刻，亦或無法感悟，這就要求教師創(chuàng)設(shè)類似的生活情境，連通師生情感，產(chǎn)生情感的和諧共鳴。比如在指導(dǎo)高一學(xué)生寫景散文的寫作中，我首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀朱自清的《荷塘月色》，從而使學(xué)生初步形成對優(yōu)美文字、意境與作者精妙構(gòu)思的抽象感受；然后通過多媒體播放我自行拍攝的有關(guān)秋景的片段，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受。學(xué)生看完以后，頓覺“胸中有丘壑”，一篇以“秋”為主體的寫景散文便文思泉涌、信手拈來，沒有了往日寫作文時的愁眉苦臉、抓耳撓腮。再如在指導(dǎo)學(xué)生有關(guān)親情的記敘文的寫作中，為了避免學(xué)生再次“媽媽雨中送傘”、“爸爸深夜背我到醫(yī)院”等“老調(diào)重彈”，我首先給學(xué)生播放從報紙、雜志、電視上搜集來的有關(guān)親情的感人至深的真實故事，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文《我與地壇》中有關(guān)母愛的段落。平常一些上課不太專心的學(xué)生也瞪大眼睛，整個教室似乎成了圣潔的殿堂，那種對親情的深深感悟怎能不沖擊著學(xué)生的心靈？于是親情抽象化為具體，細微化為偉大，流淌在筆端的再也不是矯揉造作的“為賦新詞強說愁”了。與作文相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)，實際是課文教學(xué)中情境教學(xué)法的拓展及外延，只不過是各自的目的不同而已。適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的寫作動機和激情，這樣的文章才有真情實感，才能不落窠臼。2.發(fā)揮想象找空間圓滿是美，但缺憾有時候更美；直白是美，但有時候含蓄更美；喜劇是美，但是有時候悲劇卻更為感人至深。所以，在指導(dǎo)學(xué)生作文時，一定要讓其深刻了解這種辯證的關(guān)系。“月圓則虧”、“直白則泄”，一篇不能給讀者留下想象空間的作品絕對不是好作品。古往今來，無論是詩詞、繪畫、音樂，大凡經(jīng)久不衰、流傳至今的無不符合上述辯證的觀點?！跋胂笫菍徝赖某岚颉?，我們在藝術(shù)作品中能夠發(fā)現(xiàn)的美，往往不是通過眼睛去看的，而是通過我們的心靈展開想象的翅膀去感知的，否則怎能有海倫？凱勒的《假如給我三天光明》？《詩經(jīng)》中的言猶未盡，《離騷》中的光怪陸離，沒有豐富的想象力，焉能真正感受？作文過程是書寫自己心靈思想、獨自與自我對話的過程，但絕對不是自說自話，更為重要的是展示自我、與外部溝通的過程。通俗言之，就是要給別人看，要給同學(xué)看、老師看，如果發(fā)表，還要給不少讀者看，所以話不能說盡、言不能太滿。在作文中學(xué)會想象，既是寫作的前提，更是審美情感的衍生，二者應(yīng)該是相輔相成、相得益彰。在此基礎(chǔ)上，寫作思維活躍、作品題材泛化，同時，審美情感亦得到提高。3.抓好課堂作推手審美教育在語文課程改革和建設(shè)中有著重大的影響，它要求廣大語文教育工作者變知識解構(gòu)為情感熏陶，變理性說教為形象感知，變抽象分析為整體感知，變知識本位為以人為本。除了在作文中的審美情感培養(yǎng)之外，語文課堂更是一個展示美、感悟美、培養(yǎng)審美情感的主陣地。美的內(nèi)涵豐富多彩，美的呈現(xiàn)更是異彩紛呈。所以，語文課堂的正常教學(xué)，特別是課文的學(xué)習(xí)和講授，應(yīng)該貫穿審美精神，這也是在為寫作課的審美情感的培養(yǎng)埋好伏筆、打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，針對目前客觀存在的考試制度和考試模式，我們不可能完全摒棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，而應(yīng)該在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，緊密結(jié)合新課標(biāo)的要求，做到工具性和人文性的高度統(tǒng)一。在課文學(xué)習(xí)中，教師在知識解構(gòu)的前提下，更應(yīng)該達成學(xué)生對課文的審美理解，不僅僅包括文字美、音韻美，更為重要的是情感美、人性美的強化。為了保證學(xué)生對美的理解，就要反復(fù)吟誦作品。吟誦不僅可以收到博聞強記、積累知識的效果，而且可以使學(xué)生耳濡目染、潛移默化地受到文章的熏陶和感染，長期堅持不懈，可以培養(yǎng)一個人的審美觀點和情感志趣。朗讀易于形成師生審美共鳴，易于把文中靜止的文字情感動感化，易于形成特定的情感審美意境。課堂教學(xué)中的課文講授教學(xué)，是寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情感的重要推手，因為從課型的安排比例來說，課文教學(xué)遠遠多于作文教學(xué)。將課文教學(xué)與審美情感緊密結(jié)合，有助于作文教學(xué)中審美情感的培養(yǎng)，還會使作文教學(xué)事半功倍。4.針對差異定準(zhǔn)位首先，認識的差異性決定了審美的差異性。學(xué)生作為認識的主體，由于年齡因素、家庭因素、生理和心理因素等諸多因素的不同，其從語言文字中獲得的審美形象必然存在差異?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，這說明審美的差異是一種不可回避的客觀存在，每個語文教師都必須直面這樣的現(xiàn)實。所以，在作文教學(xué)中，教師對所教學(xué)生的審美認知能力要有正確的把握，既要對整個班級有宏觀的把握，又要有對個別學(xué)生的微觀察覺，對學(xué)生的作文要求不能整齊劃一。其次，針對中等職業(yè)教育特點，必須強調(diào)作文的實用價值與人文教育的高度結(jié)合。普通中學(xué)為了應(yīng)試而強化的一些作文訓(xùn)練形式，在中職階段并不適用，例如：話題作文、看圖作文等，取而代之的是強化應(yīng)用文寫作。應(yīng)用文寫作充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的“工具性”特征，更為重要的是為學(xué)生走上工作崗位奠定了一定的文字工作基礎(chǔ)。正如趙本山小品中所說：“勞動是最美的?！蓖瑯樱新氹A段的寫作教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生的就業(yè)實際，讓學(xué)生在成功的喜悅中，喚起對語言文字的審美感受。右美托咪定專業(yè)知識講座右美托咪定專業(yè)知識講座右美托咪定專業(yè)知1興奮腎上腺素能受體平滑肌突觸前心臟平滑肌抑制NE釋放+HR收縮舒張CO右美托咪定專業(yè)知識講座9/162020興奮腎上腺素能受體2a-腎上腺素能受體1974Langera1a21988Bylund等a2亞型α2A介導(dǎo)鎮(zhèn)靜/催眠/鎮(zhèn)痛/交感神經(jīng)阻滯28介導(dǎo)血管收縮和抗寒戰(zhàn)a2c介導(dǎo)學(xué)習(xí)和驚嚇反應(yīng)右美托咪定專業(yè)知識講座9/162020a-腎上腺素能受體3右美托嘧定1967動物麻醉藥1981中樞c2激動劑右美托咪定專業(yè)知識講座9/162020右美托嘧定4右美托咪定專業(yè)知識講座課件5右美托咪定專業(yè)知識講座課件6右美托嘧定鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)痛(0.5μg/kg封頂)利尿抗焦慮抗交感作用無呼吸抑制器官保護特性(心腎腦)高選擇性和高特異性α2受體激動劑右美托咪定專業(yè)知識講座9/162020右美托嘧定7鎮(zhèn)靜作用機制作用于藍斑細胞膜超極化降低神經(jīng)元點火速率抗焦慮鎮(zhèn)靜右美托咪定專9/16/2020LOCUSCERULEUS鎮(zhèn)靜作用機制8鎮(zhèn)靜催眠藥作用機制不同a2激動劑作用于腦于自然非動眼睡眠喚醒系統(tǒng)功能存在擬GABA藥物作用于下腦非自然睡眠右美托咪定專業(yè)知識講座9/162020鎮(zhèn)靜催眠藥9自然睡眠的潛在優(yōu)勢避免睡眠剝奪認知功能障礙譫妄免疫功能異常復(fù)元與修整右美托咪定專業(yè)知識講座9/162020自然睡眠的潛在優(yōu)勢10右美托咪定專業(yè)知識講座課件11右美托咪定專業(yè)知識講座課件12右美托咪定專業(yè)知識講座課件13右美托咪定專業(yè)知識講座課件14右美托咪定專業(yè)知識講座課件15右美托咪定專業(yè)知識講座課件16右美托咪定專業(yè)知識講座課件17右美托咪定專業(yè)知識講座課件18右美托咪定專業(yè)知識講座課件19右美托咪定專業(yè)知識講座課件20右美托咪定專業(yè)知識講座課件21右美托咪定專業(yè)知識講座課件22右美托咪定專業(yè)知識講座課件23右美托咪定專業(yè)知識講座課件24右美托咪定專業(yè)知識講座課件25右美托咪定專業(yè)知識講座課件26右美托咪定專業(yè)知識講座課件27右美托咪定專業(yè)知識講座課件28右美托咪定專業(yè)知識講座課件29右美托咪定專業(yè)知識講座課件30右美托咪定專業(yè)知識講座課件31右美托咪定專業(yè)知識講座課件32右美托咪定專業(yè)知識講座課件33右美托咪定專業(yè)知識講座課件34右美托咪定專業(yè)知識講座課件35右美托咪定專業(yè)知識講座課件36右美托咪定專業(yè)知識講座課件37右美托咪定專業(yè)知識講座課件38右美托咪定專業(yè)知識講座課件39右美托咪定專業(yè)知識講座課件40右美托咪定專業(yè)知識講座課件41右美托咪定專業(yè)知識講座課件42右美托咪定專業(yè)知識講座課件43右美托咪定專業(yè)知識講座課件44右美托咪定專業(yè)知識講座課件45右美托咪定專業(yè)知識講座課件46右美托咪定專業(yè)知識講座課件47右美托咪定專業(yè)知識講座課件48右美托咪定專業(yè)知識講座課件49右美托咪定專業(yè)知識講座課件50右美托咪定專業(yè)知識講座課件5131、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里52右美托咪定專業(yè)知識講座右美托咪定專業(yè)知識講座右美托咪定專業(yè)知識講座興奮腎上腺素能受體平滑肌突觸前心臟平滑肌抑制NE釋放+HR收縮舒張CO右美托咪定專業(yè)知識講座9/162020a-腎上腺素能受體1974Langera1a21988Bylund等a2亞型α2A介導(dǎo)鎮(zhèn)靜/催眠/鎮(zhèn)痛/交感神經(jīng)阻滯28介導(dǎo)血管收縮和抗寒戰(zhàn)a2c介導(dǎo)學(xué)習(xí)和驚嚇反應(yīng)右美托咪定專業(yè)知識講座9/162020學(xué)校是培養(yǎng)未來社會建設(shè)者的重要基地，隨著時代的發(fā)展變化，社會對學(xué)校教育的要求已發(fā)生了較大的改變，不再僅僅著眼于知識技能的獲得，而是更關(guān)注學(xué)生在學(xué)校期間人格上的塑造和培養(yǎng)，期待學(xué)校為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的接班人。這里的高素質(zhì)，不僅指有知識涵養(yǎng)和職業(yè)技能，更有道德修養(yǎng)和法制意識。學(xué)生法制意識的形成有賴于學(xué)校在教育過程中所進行的法制教育。學(xué)校教育由各學(xué)科教育、思想政治教育、課外活動等構(gòu)成，其中各學(xué)科教育占據(jù)絕大部分學(xué)校教育時間。在開展法制教育時，如果僅僅依賴思政教育和課外活動是遠遠不夠的，并且在思政教育或課外活動中集中進行的法制教育也往往令學(xué)生心生反感，反而達不到應(yīng)有的效果。這就需要將法制教育與學(xué)科教育結(jié)合起來，把法制教育有機地融入學(xué)科教學(xué)中，在學(xué)科教學(xué)過程中巧妙地對學(xué)生實施法制教育，讓學(xué)生在學(xué)到學(xué)科知識的同時也獲得法制教育。初中數(shù)學(xué)作為初中階段重要的學(xué)科之一，在其教學(xué)過程中自然也應(yīng)當(dāng)滲透法制教育。這里要注意的是“滲透”一詞，強調(diào)的是不聲不響、潛移默化，以在學(xué)生無意識狀態(tài)中進行為好。因為如果學(xué)生意識到教師在有意識通過教學(xué)講法制，就會產(chǎn)生逆反心理。要達到“滲透”狀態(tài)，學(xué)生才會在無意識中接受相關(guān)的法制教育內(nèi)容。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效滲透法制教育呢？下面筆者聯(lián)系實踐談?wù)効捶āＲ?、積極開發(fā)和積累滲透法制教育的數(shù)學(xué)教學(xué)資源初中數(shù)學(xué)教師平時要注意多開發(fā)和積累滲透著法制教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以備教學(xué)時靈活運用。比如關(guān)于“正數(shù)和負數(shù)”部分的知識，可以把《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》和《中華人民共和國計量法》等滲透進去。比如《質(zhì)量法》第六條明確規(guī)定，國家鼓勵推行科學(xué)的質(zhì)量管理方法，采用先進的科學(xué)技術(shù)，鼓勵企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量達到并且超過行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國家標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)?！谑l產(chǎn)品質(zhì)量應(yīng)當(dāng)檢驗合格，不得以不合格產(chǎn)品冒充合格產(chǎn)品。第十四條國家根據(jù)國際通用的質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)，推行企業(yè)質(zhì)量體系認證制度?！绻處焼渭兊刂v解這些內(nèi)容，則學(xué)生毫無興趣。如果融合在數(shù)學(xué)題目之中，效果就會完全不同。教師可以適當(dāng)設(shè)計一些融合這些法制內(nèi)容的題目，提供給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中不知不覺地受到這些法條的影響，進而建立起必要的法制意識。此外，網(wǎng)絡(luò)上可以找到很多融合了法制教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)資源，教師應(yīng)積極搜集備用。比如關(guān)于速度和時間問題中汽車運行類題目，往往融入了交通法制內(nèi)容，平時積累起來，教學(xué)時供學(xué)生練習(xí)，學(xué)生就能從中了解和熟悉交通相關(guān)法規(guī)。二、教師要提高自身法制修養(yǎng)教師加強自身法制修養(yǎng)，出于兩方面原因。一方面是教師為學(xué)生敬仰之人，為學(xué)生生活典范，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。要增強學(xué)生的法制意識，教師得身正垂范，率先提高自身法制修養(yǎng)。為切實樹立榜樣，教師不僅要從理論上知法，而且在行為上要守法，守法具體表現(xiàn)在日常生活與工作之中。日常生活中，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，誠實做人，踏實生活；工作中，嚴(yán)格遵守教育法和教師法、未成年人保護法等，同時嚴(yán)格遵守學(xué)校工作紀(jì)律，不遲到，不早退，關(guān)愛學(xué)生，不體罰學(xué)生。只有這樣，教師才能成為守法模范，學(xué)生才能向師學(xué)好。另一方面是教師只有提高自身的法制修養(yǎng)，才有可能開發(fā)滲透法制教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，也才有可能發(fā)現(xiàn)和主動搜集融合了法制教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。三、把法制內(nèi)容融入數(shù)學(xué)活動之中在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以設(shè)計很多數(shù)學(xué)游戲活動，使學(xué)生在活動中形象生動地學(xué)習(xí)和感受數(shù)學(xué)。經(jīng)過實踐，這種方法能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)問題的效率。法制教育是當(dāng)前思想教育工作的重要內(nèi)容，我在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中，借助情景教學(xué)，結(jié)合游戲規(guī)則對學(xué)生進行遵紀(jì)守法教育。使學(xué)生知道了為什么要守法，怎樣守法，什么叫犯罪。從而懂得了有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究的法律常識。例如，在進行口算搶答游戲時，常常出現(xiàn)個別同學(xué)站起來回答，故意答錯等現(xiàn)象，使游戲無法進行。針對這些現(xiàn)象，我在講清游戲規(guī)則的同時，利用這一契機對學(xué)生進行法制教育，讓學(xué)生知道，游戲中的規(guī)則就好比我國的法律，大家在游戲時不遵守規(guī)則，游戲就無法進行。同樣，我們在社會生活中不遵守法律，國家就不能安定。所以，同學(xué)們要從小養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)的好習(xí)慣，這樣才能適應(yīng)、適合社會。四、把法制內(nèi)容融入應(yīng)用題之中數(shù)學(xué)應(yīng)用題是最可融入法制內(nèi)容的數(shù)學(xué)資源，教師可以根據(jù)需要，對應(yīng)用題適當(dāng)進行改造、仿造或創(chuàng)造，使應(yīng)用題中包含著相關(guān)的法制信息，讓學(xué)生在練習(xí)過程中感知法制內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)指數(shù)、對數(shù)內(nèi)容時，就有關(guān)于我國人口數(shù)的一個習(xí)題，通過計算表明，我國人口按1%的年平均增長率遞增，到21世紀(jì)中葉將達到20.54億人的驚人數(shù)字，為使我國人口在本世紀(jì)中葉不超過16億，就必須年增長率不超過0.45%，但是我國人口已達到13億。這些觸目驚心的數(shù)字深刻地說明了計劃生育作為我國的基本國策的必要性和重要性。這樣通過巧妙切入、巧借載體，不僅改變了數(shù)學(xué)課的枯燥乏味，活躍了課堂氣氛，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，而且向?qū)W生宣傳了計劃生育政策。初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段重要的學(xué)科之一，理應(yīng)主動承擔(dān)起法制教育任務(wù)。教師應(yīng)主動把法制教育內(nèi)容滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不自覺得受到法制內(nèi)容的熏陶，形成法制意識。作文教學(xué)，長期以來偏重于對學(xué)生寫作方法和技巧的訓(xùn)練，強調(diào)“來源于生活，反映生活”只是流于口頭空談和形式，而學(xué)生在作文中所表現(xiàn)出的意志、情感等不是無病呻吟，就是老調(diào)重彈，了無新意，更不要說顯著的個性特質(zhì)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，語文教學(xué)的其中一個重要目標(biāo)就是“提高學(xué)生的文化品位和審美情感”，這一目標(biāo)應(yīng)該貫穿在語文教學(xué)的所有活動中，寫作教學(xué)作為語文教學(xué)的一個重要層面，其對培養(yǎng)學(xué)生審美情感的這一功能顯得尤為突出。一、審美情感的培養(yǎng)在作文教學(xué)中的重要地位《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教學(xué)的“三維目標(biāo)”即“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”，其中“情感態(tài)度和價值觀”可以說是教學(xué)的中端目標(biāo)，因為“情感、態(tài)度、價值觀”三者皆是對學(xué)生個體健全人格品性的抽象概括，由此可以看出，審美教育有著極其重要的地位。新課程實驗明確指出義務(wù)教育階段的審美教育要求是“重視培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情感，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”，而高中階段的審美教育要求是“注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展”。具體到寫作教學(xué)，審美情感培養(yǎng)的價值和功能就更為明顯。從傳統(tǒng)語文教學(xué)“聽說讀寫”四段法可以充分看出寫作的重要性。寫作的實質(zhì)應(yīng)該是個人生活閱歷、文化水平、道德情感、個性特質(zhì)等在語言文字上的綜合反映，理應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心和靈魂深處的情感和思想的真實再現(xiàn)。正如著名作家蕭伯納所說：“你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想?！比绾问箤W(xué)生在寫作過程中有獨立新穎的思想呢？這就要求語文教育工作者在寫作的具體過程中努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審美，學(xué)會用自己的個性化語言表達美。生活中處處有美，只要我們從思想和心靈深處長出慧眼，就一定能夠發(fā)現(xiàn)美，從而在自己的筆端流淌出美的思想、美的文字、美的旋律。二、審美情感的培養(yǎng)在寫作教學(xué)中的幾點嘗試教學(xué)中的藝術(shù)審美，是教師把自己體驗過的情感通過課堂這個媒介傳遞給學(xué)生，從而使學(xué)生為這些情感所浸染，在心靈深處形成共鳴。要達到這樣的目的，僅僅靠寫作技巧、寫作方法的講授和操練是遠遠不夠的。語言是表達情感的媒介，語言要上升到藝術(shù)的層面，必須融入高尚的審美情感，惟其如此，方能寫出優(yōu)美的文學(xué)作品。1.創(chuàng)設(shè)情境作鋪墊寫作指導(dǎo)過程不是教師口若懸河、津津樂道、學(xué)生“依葫蘆畫瓢”的刻板過程，而應(yīng)該是教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)作文要求，聯(lián)系生活、回味生活、感悟生活的過程。由于文化層次、生活閱歷及生理和心理年齡等諸多因素的差異，學(xué)生對身邊發(fā)生的許多感悟不夠深刻，亦或無法感悟，這就要求教師創(chuàng)設(shè)類似的生活情境，連通師生情感，產(chǎn)生情感的和諧共鳴。比如在指導(dǎo)高一學(xué)生寫景散文的寫作中，我首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀朱自清的《荷塘月色》，從而使學(xué)生初步形成對優(yōu)美文字、意境與作者精妙構(gòu)思的抽象感受；然后通過多媒體播放我自行拍攝的有關(guān)秋景的片段，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀感受。學(xué)生看完以后，頓覺“胸中有丘壑”，一篇以“秋”為主體的寫景散文便文思泉涌、信手拈來，沒有了往日寫作文時的愁眉苦臉、抓耳撓腮。再如在指導(dǎo)學(xué)生有關(guān)親情的記敘文的寫作中，為了避免學(xué)生再次“媽媽雨中送傘”、“爸爸深夜背我到醫(yī)院”等“老調(diào)重彈”，我首先給學(xué)生播放從報紙、雜志、電視上搜集來的有關(guān)親情的感人至深的真實故事，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文《我與地壇》中有關(guān)母愛的段落。平常一些上課不太專心的學(xué)生也瞪大眼睛，整個教室似乎成了圣潔的殿堂，那種對親情的深深感悟怎能不沖擊著學(xué)生的心靈？于是親情抽象化為具體，細微化為偉大，流淌在筆端的再也不是矯揉造作的“為賦新詞強說愁”了。與作文相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)，實際是課文教學(xué)中情境教學(xué)法的拓展及外延，只不過是各自的目的不同而已。適當(dāng)?shù)那榫硠?chuàng)設(shè)，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的寫作動機和激情，這樣的文章才有真情實感，才能不落窠臼。2.發(fā)揮想象找空間圓滿是美，但缺憾有時候更美；直白是美，但有時候含蓄更美；喜劇是美，但是有時候悲劇卻更為感人至深。所以，在指導(dǎo)學(xué)生作文時，一定要讓其深刻了解這種辯證的關(guān)系?！霸聢A則虧”、“直白則泄”，一篇不能給讀者留下想象空間的作品絕對不是好作品。古往今來，無論是詩詞、繪畫、音樂，大凡經(jīng)久不衰、流傳至今的無不符合上述辯證的觀點?！跋胂笫菍徝赖某岚颉?，我們在藝術(shù)作品中能夠發(fā)現(xiàn)的美，往往不是通過眼睛去看的，而是通過我們的心靈展開想象的翅膀去感知的，否則怎能有海倫？凱勒的《假如給我三天光明》？《詩經(jīng)》中的言猶未盡，《離騷》中的光怪陸離，沒有豐富的想象力，焉能真正感受？作文過程是書寫自己心靈思想、獨自與自我對話的過程，但絕對不是自說自話，更為重要的是展示自我、與外部溝通的過程。通俗言之，就是要給別人看，要給同學(xué)看、老師看，如果發(fā)表，還要給不少讀者看，所以話不能說盡、言不能太滿。在作文中學(xué)會想象，既是寫作的前提，更是審美情感的衍生，二者應(yīng)該是相輔相成、相得益彰。在此基礎(chǔ)上，寫作思維活躍、作品題材泛化，同時，審美情感亦得到提高。3.抓好課堂作推手審美教育在語文課程改革和建設(shè)中有著重大的影響，它要求廣大語文教育工作者變知識解構(gòu)為情感熏陶，變理性說教為形象感知，變抽象分析為整體感知，變知識本位為以人為本。除了在作文中的審美情感培養(yǎng)之外，語文課堂更是一個展示美、感悟美、培養(yǎng)審美情感的主陣地。美的內(nèi)涵豐富多彩，美的呈現(xiàn)更是異彩紛呈。所以，語文課堂的正常教學(xué)，特別是課文的學(xué)習(xí)和講授，應(yīng)該貫穿審美精神，這也是在為寫作課的審美情感的培養(yǎng)埋好伏筆、打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)然，針對目前客觀存在的考試制度和考試模式，我們不可能完全摒棄傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，而應(yīng)該在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，緊密結(jié)合新課標(biāo)的要求，做到工具性和人文性的高度統(tǒng)一。在課文學(xué)習(xí)中，教師在知識解構(gòu)的前提下，更應(yīng)該達成學(xué)生對課文的審美理解，不僅僅包括文字美、音韻美，更為重要的是情感美、人性美的強化。為了保證學(xué)生對美的理解，就要反復(fù)吟誦作品。吟誦不僅可以收到博聞強記、積累知識的效果，而且可以使學(xué)生耳濡目染、潛移默化地受到文章的熏陶和感染，長期堅持不懈，可以培養(yǎng)一個人的審美觀點和情感志趣。朗讀易于形成師生審美共鳴，易于把文中靜止的文字情感動感化，易于形成特定的情感審美意境。課堂教學(xué)中的課文講授教學(xué)，是寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美情感的重要推手，因為從課型的安排比例來說，課文教學(xué)遠遠多于作文教學(xué)。將課文教學(xué)與審美情感緊密結(jié)合，有助于作文教學(xué)中審美情感的培養(yǎng)，還會使作文教學(xué)事半功倍。4.針對差異定準(zhǔn)位首先，認識的差異性決定了審美的差異性。學(xué)生作為認識的主體，由于年齡因素、家庭因素、生理和心理因素等諸多因素的不同，其從語言文字中獲得的審美形象必然存在差異?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，這說明審美的差異是一種不可回避的客觀存在，每個語文教師都必須直面這樣的現(xiàn)實。所以，在作文教學(xué)中，教師對所教學(xué)生的審美認知能力要有正確的把握，既要對整個班級有宏觀的把握，又要有對個別學(xué)生的微觀察覺，對學(xué)生的作文要求不能整齊劃一。其次，針對中等職業(yè)教育特點，必須強調(diào)作文的實用價值與人文教育的高度結(jié)合。普通中學(xué)為了應(yīng)試而強化的一些作文訓(xùn)練形式，在中職階段并不適用，例如：話題作文、看圖作文等，取而代之的是強化應(yīng)用文寫作。應(yīng)用文寫作充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的“工具性”特征，更為重要的是為學(xué)生走上工作崗位奠定了一定的文字工作基礎(chǔ)。正如趙本山小品中所說：“勞動是最美的。”同樣，中職階段的寫作教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生的就業(yè)實際，讓學(xué)生在成功的喜悅中，喚起對語言文字的審美感受。右美托咪定專業(yè)知識講座右美托咪定專業(yè)知識講座右美托咪定專業(yè)知53興奮腎上腺素能受體平滑肌突觸前心臟平滑肌抑制NE釋放+HR收縮舒張CO右美托咪定專業(yè)知識講座9/162020興奮腎上腺素能受體54a-腎上腺素能受體1974Langera1a21988Bylund等a2亞型α2A介導(dǎo)鎮(zhèn)靜/