教學設計算24點

算24點裸依小學陳國素[學科和年級]：

蘇教版《數學》三年級下冊第42-43頁的內容。[教材簡解]：本節(jié)課是在學生學習了混合運算后所進行的一堂實踐活動課,學生以玩撲克牌的形式進行加、減、乘、除計算，結果為24。為學生所喜聞樂見，讓學生在玩中學、學中玩，有利于調動學生學習的積極性，既增強對數學的親近感，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新意識，又鞏固了已有的知識技能,激發(fā)學生學習數學的興趣，使他們更喜歡數學。教材內容分成三部分，一、學一學：學習三張牌、四張牌算24點的方法，二、試一試，三、比一比。[目標預設]:知識與技能：掌握算24點的基本方法，在加、減、乘、除口算練習中，進一步提高口算能力。過程與方法：在游戲中歸納總結出算24點的方法，相同的數字，能用盡可能多的方法算出來。情感態(tài)度與價值觀：1.增強學生學習數學的興趣，進一步培養(yǎng)學生的競爭意識、合作意識和探索能力。

2.通過多種方法算出24點，體會解決問題策略的多樣性。[重點、難點]:

重點：用加、減、乘、除法算出幾張牌的結果是24點的方法。難點：四張牌算24點。教學準備：

每人A—9的撲克牌，多媒體課件。[教學過程]：一、談話揭題教師手持撲克牌，問：認識它嗎？這是一幅小小的撲克牌，可別小看這樣的一幅撲克牌，它里面藏了許多小秘密哦，你們想了解嗎？教師介紹撲克牌這樣一幅撲克牌能玩幾十種游戲，同學們你會用撲克牌玩那些游戲呢？揭題：這節(jié)課我們來玩一種和數學有關的撲克游戲—算24點。（板書課題）你想參加嗎？二、介紹方法教師交代方法：算24點就是在A-9九張撲克牌中，把A當作是“1”，拿出其中的幾張牌，用加減乘除法進行計算，每張牌只可用一次，但不可不用，算出得數是24。師：想玩好算24點，要掌握一些方法與技巧，下面我們先來玩一個小游戲。三、游戲活動1、游戲一：幸運對對碰（2個數算24點）游戲規(guī)則：我出一張牌，你用你手中的一張牌和我碰，碰成24。準備好了么？（點擊課件：閃現對對碰頁面）（1）三八二十四（點擊課件：出現撲克牌8）師：我出8，你能從你的手中拿一張牌和我碰成24嗎？（手舉8）提問：你出的幾？為什么？哦，3和8是一對好朋友，看到8，就要想到3，利用口訣三八二十四來算。板書：三八二十四（2）師：你能不能像老師這樣出一張牌，讓全班同學也只出一張牌就能跟你碰成24？生：我出4。師：誰拿牌跟他碰？（6）師：小腦筋轉得真快！你怎么想到出6的？4和6也是一對好朋友，看到四就要想到6，利用口訣四六二十四來算。板書：四六二十四（3）我出7，誰還愿意拿出你的一張牌和我的牌碰成24.小結：有的能算出24，有的不能。2、游戲二—幸運湊湊碰（3個數算24點）第一環(huán)節(jié)結束了，看來兩張牌算24點，比較簡單。下面我們加深難度，進入第二環(huán)節(jié)：三張牌算24點。（1）我還是出8，你們敢拿出兩張牌和它碰成24嗎？想好了后把你的兩張牌反過來放在桌子上，放好的舉手。把牌翻過來，同桌互相說說，你是怎么算的，算對的請舉手。匯報。（2）3和9也想和8碰成24，試著算一算，怎么碰？師：剛才，大多數人學生算出了24，相同的數字，有不同的方法可以算出24點，一種方法不行，要去想另一種方法。明白方法了嗎？（3）試一試你能用以下三個數算出24點嗎？A組

7、8、9；

B組

2、3、4；

C組

3、8、9；

D組

3、5、9.（4）學生練習，交流。（5）師生小結：三張牌算24點，可以經過兩步計算得到24。除了見到3算8、見到4算6外，還可以這樣想：見到9，想辦法算出15；見到8，想辦法算出16……3、游戲三—幸運比比拼（4張牌算24點）第二環(huán)節(jié)結束了，看來3張牌算24點，就有點兒難度了。下面我們再一次加深難度，進入第三環(huán)節(jié)：四張牌算24點。（1）出示1、2、5、8你能用這幾個數算出24點嗎？小組合作探究，鼓勵學生用不同的算法。小組交流匯報，教師板書各種算法：師小結：四張牌算24點，可以經過三步計算得到24，一般情況下有好多種算法。四、試一試。下面每組牌中的四張牌，看你怎樣算。四人一組算24點，比一比看誰算出24的速度快，次數多。A組：4、5、7、8；B組：3、4、7、9；C組：1、2、6、6五、24點爭霸賽請看游戲規(guī)則（課件出示游戲規(guī)則）前后4人一組，從自己的撲克牌中隨意摸出一張牌，根據所出的4張牌的數，算出得數為24，先算出的同學收牌，如果不能算出24，就把自己打出的牌收回去，重新出牌再算。哨聲響，手中牌多者就是計算霸主。教師先請一小組的同學師范玩一玩。還想比賽嗎？如果時間夠多的話，我們就可以一直比下去，在你們學習了更多的數學知識后，有些現在