曹沖稱象教學(xué)反思

《4.曹沖稱象》教學(xué)反思

執(zhí)教人：七星關(guān)區(qū)胡瓊名師工作室劉翠英在《曹沖稱象》一文中，年紀(jì)僅有7歲的曹沖想出了用船代替大秤，用石塊和大象的平衡，簡(jiǎn)單的稱出了大象的重量。由此可見(jiàn)曹沖善于觀察，善于動(dòng)腦真是個(gè)聰明的孩子。一、談話導(dǎo)入，課題處質(zhì)疑常話說(shuō)得好：萬(wàn)事開(kāi)頭難，但是好的開(kāi)始是成功的一半。教學(xué)中，我采用PPT形式，利用圖片直觀地導(dǎo)入教學(xué)。通過(guò)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)”稱“。通過(guò)生活常識(shí)，導(dǎo)入課文：”同學(xué)們，生活中，要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事，古時(shí)候的曹沖是用稱來(lái)稱象嗎？今天我們就來(lái)揭曉這個(gè)秘密——《曹沖稱象》?！敖又野鍟?shū)課題，這個(gè)導(dǎo)入，很快抓住了學(xué)生的心，我泛讀課文，讓孩子們邊聽(tīng)邊看課文，思考課文講了一件什么事？通過(guò)反饋來(lái)看，從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，我是成功的，我達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)啟學(xué)生思維的目標(biāo)。二、有的放矢，向四十分鐘課堂要質(zhì)量在教學(xué)《曹沖稱象》這篇課文時(shí)，我先指導(dǎo)孩子通過(guò)各種方式多讀，抓住課文中的重點(diǎn)詞”先……再……然后……“理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。其次，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。如：”大象到底有多重呢？“才”字的理解與感悟；曹操對(duì)兩次稱象的方法的不同態(tài)度分析，他叫人按照曹沖的方法去做，果然稱出了大象的重量。學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話和口頭表達(dá)能力，增加了課堂的有效性。三、讀文質(zhì)疑，合作解疑，課件突破難點(diǎn)閱讀課的教學(xué)是語(yǔ)文科教學(xué)的重點(diǎn)，《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛(ài)動(dòng)腦筋，能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過(guò)程中，我重視學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：”曹操為什么要稱象？官員們用什么辦法來(lái)稱象？曹沖用的是什么辦法？“然后，梳理學(xué)生的問(wèn)題，循著學(xué)生的問(wèn)題，逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論，最后解決問(wèn)題。四、不足之處，認(rèn)真總結(jié)反思剛開(kāi)始教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我的聽(tīng)課文朗讀的小視頻無(wú)法打開(kāi)，教學(xué)效果受到一定程度的影響，好在我通過(guò)自己泛讀彌補(bǔ)起來(lái)了。還有一個(gè)不足之處就是，在引導(dǎo)孩子對(duì)課文時(shí)，沒(méi)有將孩子們唱讀的習(xí)慣完全糾正過(guò)來(lái)，所以在感情上表現(xiàn)力不是很明顯，然這與孩子們的識(shí)字能力和閱讀能力有關(guān)，今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)有感情的朗讀訓(xùn)練。這篇課文就是告訴我們”平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問(wèn)題的好方法“這樣一個(gè)道理。淺顯易懂，學(xué)生很容易理解，但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛(ài)觀察，思考的習(xí)慣呢？由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語(yǔ)和口頭表達(dá)訓(xùn)練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉(cāng)促的，不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：在生活中你遇到過(guò)什么難題？你是怎么做的？這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì)更多。今后的每節(jié)課如果都能從多個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話