班主任的辭職報告6篇

班主任的離職報告6篇班主任的離職報告6篇班主任的離職報告6篇班主任的離職報告6篇班主任的離職報告6篇在人生中會改換工作是正常的事情，我們經(jīng)過權衡后，會選擇與現(xiàn)在的工作辭別，這時候有可能會要求我們寫離職報告。那么怎樣把離職報告做到規(guī)范、合理呢？班主任的離職報告篇1敬愛的學校領導：您好！第一感謝領導對我的相信，支持;感謝三班全部的任課老師對我工作的支持，關懷!三班是一個很好的班!永久都是!我愛三班全部的孩子，憂如愛惜我的弟弟妹妹同樣?？靸赡陙砦也桓艺f對三班腳扎實地，也是心安理得!現(xiàn)在天我卻提出辭去班主任老師的要求，是萬不得已，喜愛到?jīng)]法呼吸!20xx年4月19日下午3點50我向平時同樣到達三班，這是這個春季最大的狂風雨到來的時刻，或許預知了將要發(fā)生的事!教室里一片喧鬧，第一映入眼簾的是李某同學:他站在講臺上，手中拿著從墻上掉下來的宣傳畫，任意的搖動著，和同學打鬧。我便說:“你干嗎呢?”此后他就扔下宣傳畫，跑下講臺。我接著去遏止趴在大開的后窗上看雨的學生。外面的狂風吹舞著窗簾，學生的紙張在飄飛。當我走到李某眼前時我嚴肅地說:你怎么玩那個東西，多危險!而該生很強硬的說:我玩那個怎么了?攥著拳頭，直視著我。我生氣了，可我仍舊按捺著火，我把手中的書重重扔到他桌子上。我說:“多危險!”他還是說:“我玩那個怎么了?”我真的生氣了。此后我就拉他出去，他甩開我的手，沖到門口惡狠狠的罵了一句(難以說出口)，說:“不上了我!”我當時就蒙了?？晌伊⒖陶业剿业碾娫捥柎a，給他家打電話，告訴其家長:“他罵完老師就走了，請家長來!”接著向有關領導報告了狀況!叫班里的張某同學去校園里找!前后門都沒有出去學生。4點45左右我又讓張某，張某某去校園找。我給其家長打電話，其母說:“他頂嘴了老師不會回來的，還不到放學時間!”外面的雨仍在下，我很擔憂！。兩位領導說等等再說。要我在夜晚聯(lián)系其家長。我回到家5點50時給他家打電話，其母仍如前一次同樣的回答。因為我從前去過其家，所以讓愛人陪伴我前去。當趕到其家時，該生已于6點左右回家(該生衣服是干燥的!)。我把狀況向其家長說明后，回到家里!我完好絕望了。內(nèi)心冰冷!就在4月1號的夜晚8點左右我找到其家長，把該生從某#吧帶回家。不到半個月時間里發(fā)生了這么大的兩件事!作為班主任老師我感覺莫名的可悲。在責任和義務眼前，我從未曾退縮!而面對該生的欺侮，我的心理防線完好垮了!我能夠不論及面子，我能夠諒解他?？晌易约旱男脑谧魍?，頭在痛。我沒有勇氣想起當著全班孩子被罵的一幕!在師生關系這樣纖弱的今日，學生告老師，層見迭出!換位思慮!莫非15歲的孩子對自己過錯沒有任何愧疚?還能夠夠于4月20號清晨來安穩(wěn)自如的上課?好多人，整個社會都在保護孩子的心靈!莫非我24歲的心不叫心了嗎?我的心靈損害誰來負責?有人看到老師那顆流血的心了嗎?班主任老師終歸該怎樣做?社會怎樣對待這個弘大的教育集體無形的精神損害問題?莫非戴上班主任老師的帽子后，必然忍耐一些孩子賞賜的巨大精神損害?孩子有權益接受九年義務教育。不可以夠因為一次次上#吧，一次詛咒老師而抹殺了他學習，成材的權益!而我作為班主任老師，甚至是一名老師的熱忱，對事業(yè)的美好神往都遇到嚴重的打擊!或許我內(nèi)心深處的抑郁，沉痛會日趨加重!甚至對待怎樣管理學生，怎樣做一位老師我都感覺茫然!人應當是有選擇的，那我也是!在社會，家長，甚至我們自己都沒法正確對待，老師的精神遇到損害時該怎樣保護時，我只好放棄班主任老師這頂桂冠!我不知道我該怎樣去面對班級里將要發(fā)生的事!因為我年青，我必然學會保護自己，我不可以夠置我受傷的心與不論!因為我年青，我必然學會選擇，我不可以夠放棄我接下來生命的優(yōu)異!因為我年青，我必然學會清醒，麻痹的忍耐精神的損害，會斷送我本應燦爛的人生!我沒法連續(xù)時，我選擇放棄!我沒法忍耐時，我選擇閃避!我有選擇活著，且活的真我的權益!我懇請領導們，站在中國教育前沿的全部教師，理解我!理解一顆才24歲的心!給我一次機會，給我點時間，讓我去寬慰我受傷的心!情非得已，給領導添麻煩了!在此說一聲:對不起!理解萬歲!受傷的班主任老師離職人：×××××年××月××日班主任的離職報告篇2敬愛的校領導：您好！自xx年xx月到學院工作以來，我作為一名新人，在自己的工作崗位上任勞任怨，腳扎實地，絲絕不敢有懶散之心。xx年9月當上xx班主任此后，更是倍加努力，想在班主任這個嶄新的工作領域，為學校的發(fā)展做出一己之力并能發(fā)揮自己的點點才能。功夫不負有意人，一年此后，xx班獲取了領導和全校任課老師的認同，獲取了優(yōu)異班級的稱呼，我知道，這是對我工作，特別是班主任工作的必然。全部付出都獲取了回報，我很快樂。年，新的班主任工作報名開始，我下定決定把已有的兩個班級帶好，所以并未報新班，可沒想到領導垂愛，又把一個數(shù)控專業(yè)的班分給我了，這給我的講課和班主任工作帶來了更為深重的責任。從今年7月底感冒到現(xiàn)在未能康復，老是不中斷地發(fā)熱，渾身無力。前幾日去醫(yī)院檢查，醫(yī)生說我近來要少費心、多休整，特別是對我這樣想要孩子的人來說。光陰不饒人，想一想自己已經(jīng)是29歲的人了，公婆爸媽和愛人，包含我自己都希望今年能懷上健康的孩子，可假如我的身體狀況連續(xù)在這類水平，那這個夢想怕是很難實現(xiàn)。今年，很想在現(xiàn)有的工作環(huán)境中調(diào)治一下身體，順利當上媽媽。近幾年來，跟著生源素質(zhì)漸漸降落，學生違紀事件常常發(fā)生。當班主任工作給我的平時生活帶來好多不便?；蛟S在此后的條件適合的時候，我會連續(xù)擔當班主任的，但是現(xiàn)在我的身體條件和家庭條件都不同樣意我連續(xù)擔當班主任了。我再這樣牽強做下去對學生和學校都是不負責的，我希望領導能夠理解我的實質(zhì)狀況。此致敬禮！離職人：xxx年x月x日班主任的離職報告篇3敬愛的xx：現(xiàn)在向您提出離職報告，特別愧疚，辜負了領導的希望，深感不安。感謝xx年來對我的相信和關照，但是因為個人及家庭方面的原由，自己已經(jīng)沒法勝任此工作。正是考慮到這些要素，我鄭重向?qū)W校提出離職，希望領導能夠贊成，其他我會仔細做好現(xiàn)有的工作，把未達成的工作做一下整理，以期在一周以內(nèi)順利地達成工作交接。我誠心的感謝學校領導向來以來對我的關愛，也感謝身旁同事對我的關懷和幫助，因為自己能力及性格等到方面的原由，我對自己所做工作已感覺力所不及。沒能給領導當好助手，內(nèi)心特別過意不去，加之工作無規(guī)律性，對家人關懷不夠，也讓自己倍感壓迫。就在上學期當我產(chǎn)生離職的念想時，已對這份工作失掉應有的熱忱，希望領導理解我的苦處，贊成我的申請，同時也相信學校好多有能力的年青人更能勝任此項工作。自己考慮一再，決意辭去班主任工作。此致!敬禮!離職人：xx20xx年xx月xx日班主任的離職報告篇4敬愛的學校領導：我?guī)е鴱碗s的心情寫這封離職報告。因為學校正我能力的相信，使我得以加入高中，自從年入職以來，我一直都很享受這份工作。不論工作環(huán)境、團隊、壓力，甚至個人愛好，我都很滿意。并在短短的兩年半間里獲取了好多的機會和挑戰(zhàn)。經(jīng)過這兩年半在學校從事的物理講課和班級管理工作，我在教育講課管理領域?qū)W到了好多知識、累積了必然的經(jīng)驗。對此我深懷感謝。我老家在鄉(xiāng)村，母親在我一歲時病逝，父親和我兩人相依為命。我今年已經(jīng)二十八歲，而我的父親今年已經(jīng)七十歲高齡，他希望我能早日成家。因為我的愛人在，兩人兩地分居，諸多不便，愛人的父親母親希望我們在一處工作。所以，我不得不向?qū)W校提出申請，并希望能于20xx年月日正式離職。希望學校能早日找到適合的人選接替我的’工作。關于由此為學校造成的不便，我深感對不起。此致!敬禮!離職人：xx20xx年xx月xx日班主任的離職報告篇5三班是一個很好的班!永久都是!我愛三班全部的孩子，憂如愛惜我的弟弟妹妹同樣?？靸赡陙砦也桓艺f對三班腳扎實地，也是心安理得!現(xiàn)在天我卻提出辭去班主任的要求，是萬不得已，喜愛到?jīng)]法呼吸!XX年4月19日下午3點50我向平時同樣到達三班，這是這個春季最大的狂風雨到來的時刻，或許預知了將要發(fā)生的事!教室里一片喧鬧，第一映入眼簾的是李某同學:他站在講臺上，手中拿著從墻上掉下來的宣傳畫，任意的搖動著，和同學打鬧。我便說:“你干嗎呢?”此后他就扔下宣傳畫，跑下講臺。我接著去遏止趴在大開的后窗上看雨的學生。外面的狂風吹舞著窗簾，學生的紙張在飄飛。當我走到李某眼前時我嚴肅地說:你怎么玩那個東西，多危險!而該生很強硬的說:我玩那個怎么了?攥著拳頭，直視著我。我生氣了，可我仍舊按捺著火，我把手中的書重重扔到他桌子上。我說:“多危險!”他還是說:“我玩那個怎么了?”我真的生氣了。此后我就拉他出去，他甩開我的手，沖到門口惡狠狠的罵了一句(難以說出口)，說:“不上了我!”我當時就蒙了?？晌伊⒖陶业剿业碾娫捥柎a，給他家打電話，告訴其家長:“他罵完老師就走了，請家長來!”接著向有關領導報告了狀況!叫班里的張某同學去校園里找!前后門都沒有出去學生。4點45左右我又讓張某，張某某去校園找。我給其家長打電話，其母說:“他頂嘴了老師不會回來的，還不到放學時間!”外面的雨仍在下，我很擔憂!。兩位領導說等等再說。要我在夜晚聯(lián)系其家長。我回到家5點50時給他家打電話，其母仍如前一次同樣的回答。因為我從前去過其家，所以讓愛人陪伴我前去。當趕到其家時，該生已于6點左右回家(該生衣服是干燥的!)。我把狀況向其家長說明后，回到家里!我完好絕望了。內(nèi)心冰冷!就在4月1號的夜晚8點左右我找到其家長，把該生從某#吧帶回家。不到半個月時間里發(fā)生了這么大的兩件事!作為班主任我感覺莫名的可悲。在責任和義務眼前，我從未曾退縮!而面對該生的欺侮，我的心理防線完好垮了!我能夠不論及面子，我能夠諒解他?？晌易约旱男脑谧魍?，頭在痛。我沒有勇氣想起當著全班孩子被罵的一幕!我沒法連續(xù)時，我選擇放棄!我沒法忍耐時，我選擇閃避!我有選擇活著，且活的真我的權益!我懇請領導們，站在中國教育前沿的全部教師，理解我!理解一顆才24歲的心!給我一次機會，給我點時間，讓我去寬慰我受傷的心!我將調(diào)整好意態(tài)，在此后的日子里做好自己的本員工作，不辜負領導對我的厚望。離職申請人：年5月2日班主任的離職報告篇6敬愛的學校領導、年級組長：在我不長的四年多的從教的時間里，跟著學校的發(fā)展，經(jīng)歷了學校擴招、搬遷、努力創(chuàng)立國家級示范高中的發(fā)展歷程，任何一個階段的發(fā)展對學校而言，都是一種飛奔，對身在此間的我而言，也是一種在潮流中奮勇行進的促使。所以，不論此間有何種驚喜愛娛或憂慮憂慮，我都感謝生活給了我這段成長、發(fā)展、成熟的經(jīng)歷。在20xx年暑期，送走了我教的第一批高中生后，為了更圓滿自己對老師這一行業(yè)的體驗，更為了能在學校的發(fā)展事業(yè)中獻出自己添磚加瓦的菲薄力量，我申請了當班主任。感謝學校有關領導的相信，讓我在20xx—20xx學年度的上期擔任的高20xx級7班的班主任。在這一學期的班主任生活中，我竭其所能，努力做好各項工作，但不可以防范地出現(xiàn)了某些馬虎，所以，不可以夠用完美無缺來總結(jié)自己的工作，但經(jīng)歷了就是累積了財產(chǎn)，所以，感覺頗多。班主任工作要有預示性，這是老班主任們的經(jīng)驗之談。但在我看來預示的最終目的絕對不是在于知道有某種事可能發(fā)生，而是你要充分準備應當做何應付，要有“運籌決勝之中，決勝千里以外”的策劃能力。這類策劃，在指引學生思想認識方面特別重要，這就需要做班主任的在研究學生思想動向走勢的前提下充分準備，推測學生可能需要什么，在耳擩目染中幫助學生明確自己的行為目的。開學之初，我在教室的黑板上寫下了“讓夢想在這里跳躍”這句話。開初，學生并不在乎在句話，激勵學生這一初始見效并未達到，我利用學前教育的時間，讓學生暢聊對這句話的理解，猜想我送給他們這句話的目的。有了這類意識的灌注，學生漸漸將這句話定為了“班級宣言”。每次在班級日記上看見學生用這句話來激勵自己，激勵同學，我就感覺這就是我做為班主任送給他們的最好禮品，也是我這一學期當班主任的最大成就。我深信，班級里的絕大多數(shù)同學能將自己的學習目的與自己的“夢想”聯(lián)系起來，能用行動架起“夢想”與“現(xiàn)實”之間的橋梁。環(huán)繞這一“夢想”中心，我利用班會時間進行的《建立目標：給生命一份堅實的許諾》的講座，見效不錯，部分學生此后擬定的學習計劃獲取了家長的認同，有些家長還在學生的計劃書上批上了自己的希望與激勵性的話語。班主任辦理班級平時工作，這不可是是管理工作的實行表現(xiàn)，也是對學生的一種教育門路，這類教育，不是簡單的“你應當怎么做，你不該當怎么做”的羅嗦的告之，而是一種辦理事情、思慮問題的思想模式的教育，以達到學生能更好拘束自己行為、規(guī)范自己行為的目的。也就是說，不論是學生，還是作為班主任的老師，都應當明確知道一件事情好或不好的原由，這個原由絕對不是顯性的，它必然是需要我們?nèi)ニ紤]、分析才能獲取的結(jié)論。班主任必然要抓準班級中出現(xiàn)的典型案例指引學生去反省自己的行為，知道哪些行為會獲取認同，有益于自己的發(fā)展，哪些行為會讓老師、同學產(chǎn)生討厭，影響自己的發(fā)展。半期考試后的家長會上，我向全班同學的家長表達了班級兩位勤苦學習的同學的案例，并向這兩位家長表示了敬意與慶祝，將學生的典型案例實行到家長，加大了好的案例的模范影響力，從另一個角度刺激了全班同學，使下半學期班級中愛學習的同學的學習踴躍性更高。這樣的典型案例在我們班應當是不缺少的，但因為時間的矛盾，錯失了好多能夠讓學生獲取教育的機會，不可以夠不說是一種遺憾。班主任對學生的影響，除了表現(xiàn)在依據(jù)學校學生管理相應條例規(guī)范其行為，依據(jù)教育基本規(guī)律指引其更有效學習這兩個主要方面外，我感覺還有一個很重要的方面，那就是班主任的個人性格質(zhì)量。不論是回首自己的學習生涯，還是聽不少的畢了業(yè)的學生談自己對老師、班主任的印象、見解，極罕有學生朝思暮想哪位老師、哪位班主任哪節(jié)課講得怎樣怎樣優(yōu)異，而是談起在某件事上老師、班主任的