生藥學總論課件

生藥學總論26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜生藥學總論生藥學總論26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜生藥學總論桂林醫(yī)學院天然藥物教研室生藥學的主要任務及意義真實性有效性安全性生藥學的基本理論與基本方法內容生藥質量的評價方法生藥學總論內容受應試教育的影響，現階段農村小學在教育方面更加關注數學、語文的教學，科學課在農村小學教學的實施中，沒有得到應有的重視，因此農村小學科學課外探究活動的實施現狀令人堪憂。一.農村小學科學課外探究活動有效實施存在的問題1.農村小學生參加科學課外探究活動的時間有限目前農村小學科學課的課時被其他學科占用的事情經常發(fā)生，科學課的教學實施難以得到有效的保障，這樣的教學氛圍讓小學生把更多的時間都用在所謂的主課學習上，因而開展科學課外探究活動時間有限。[1：46]除此之外，由于農村家長很多都外出打工，這也在客觀上增加了小學生的家務負擔，有的小學生回到家里還要自己做飯，甚至是干農活，沒有更多的時間參加科學課外探究活動，這種狀況極大的影響了農村小學科學課外探究活動的實施成效。2.農村小學生參加科學課外探究活動的材料不足參加科學課外探究活動需要一些材料，但是小學生年齡比較小，對于課外探究實驗活動材料的準備，單單靠小學生自身的努力往往是不夠的，這些都需要家長要給予支持，但是現實的情況是一些農村的家長大多忙于生計，或者外出打工不在家，在探究活動的材料準備方面幫不上孩子的忙，同時，老師在探究材料的準備方面也沒有辦法幫助每個學生準備探究活動的材料，活動材料的準備還得靠自己，因此，小學生在科學課外探究實施過程中的材料準備不足的現象時有發(fā)生，這對于農村小學科學課外探究活動的開展是極其不利的。例如：在開展養(yǎng)蠶這一課外探究活動時，全班只有幾個學生自己準備好了蠶種，即使就這幾個同學所準備的蠶種的數量也是有限的，而有的同學即使是桑葉也準備不足，這對于養(yǎng)蠶探究活動的開展造成了極大的影響。二.農村小學科學課外探究活動有效實施的策略1.加強統(tǒng)籌安排促進小學科學課外探究活動的有效實施要提高農村小學科學課外探究活動的效率，就要加強對農村小學科學課外探究活動的統(tǒng)籌安排，要做好這一工作不僅需要教師的努力，也要爭取學校領導的支持與幫助，同時，也要做好家長的工作，讓家長成為學生參加科學課外探究活動的得力助手，還要爭取其他學科的配合與支持，盡量爭取數學、語文等學科少留一些機械重復的作業(yè)，給學生留出更多參加科學課外探究活動的時間，與此同時，要加強學科整合，如可以將語文學科的作文教學、記日記這些學習活動與科學課外探究活動觀察報告與實驗報告、科學小論文緊密的結合起來，科學教師指導學生如何開展科學課外探究活動的同時，語文教師可以根據探究的內容指導學生如何以作文的形式寫一些觀察日記、科學報告等，通過諸如此類的統(tǒng)籌安排，可以更好的促進小學科學課外探究活動的有效實施。2.要選擇那些有趣的科學課外探究活動在以往的農村小學科學課外探究活動的內容選擇方面，教師對于活動內容缺乏選擇性，內容的選擇較為隨意，沒有從學生的實際需要出發(fā)來選擇活動的內容，因此，科學課外活動相對的枯燥，難以調動起學生參與活動的積極性與主動性，學生參與的熱情不高，活動的效率也較低，長此以往，科學課外探究活動的開展逐漸的流于形式，活動的效果欠佳。要提升科學課外探究活動的效率，教師就要在活動內容的選擇上下功夫，選擇那些有趣的活動內容，只有這樣農村小學科學課外探究活動的實施才能更具實效。例如：教師可以組織學生利用廢舊的日常生活材料開展一些小制作活動，那些原本不起眼的瓶子、廢舊的盒子在這時卻“大顯神威”，同學們在老師的指導下，利用這些廢舊物品可以制作出各種各樣的小制作，同學們不僅在活動的參與中學會了很多的科學知識，同時動手的能力也得到了很好的培養(yǎng)。農村小學科學課外探究活動的有效實施對促進小學生科學素養(yǎng)的提升具有重要的作用，因此，本文開展相關方面的研究，提出有效的實施策略是非常必要的。目前，國際經濟形勢復雜嚴峻，全球氣候變化影響加深，我國耕地和淡水資源短缺壓力加大，農業(yè)發(fā)展面臨的風險和不確定性明顯上升，鞏固和發(fā)展農業(yè)農村好形勢的任務更加艱巨[1]。在如此嚴峻的形勢下，土壤學可能將成為關系我國國民經濟可持續(xù)發(fā)展的重要學科。2011年，浙江農林大學基于“生態(tài)性創(chuàng)新型大學”的理念，把環(huán)境科技學院更名為環(huán)境與資源，就是為了讓本學院更好地以土壤學碩士學位點為基點，把農業(yè)資源與利用專業(yè)的本科生更多地培養(yǎng)成應用型人才，研究型人才，創(chuàng)新型人才。通過對《土壤學》的多年教學改革和創(chuàng)新探索經驗，筆者認為面對社會時代的進步和科技的發(fā)展，為了讓當代農林院校農業(yè)資源與利用專業(yè)的大學生適應社會的需求，應該對《土壤學》教學進行以下的改革和創(chuàng)新。一、課程教學內容改革堅持的基本原則自1985年建校開始，土壤學課程就是本校的重點建設課程，在其教學內容更新、課程實驗改革、實習內容安排以及授課方式創(chuàng)新等方面都積累了十分重要的教學經驗，同時也成功申請了國家級精品課程，并且取得了良好的成績。但是，隨著當今社會的快速發(fā)展以及科學技術的突飛猛進，也給我們人類來賴以生存的物質基礎和寶貴財富的源泉——土壤，帶來了一系列新的環(huán)境質量問題。因此，土壤學的地位也日益顯得十分重要。新的變化形式和當代大學生對新知識的渴求，也不時地督促著我們對土壤學教學內容的改革和創(chuàng)新[2]。土壤學是農業(yè)資源與利用專業(yè)的最主要專業(yè)基礎課，也是一門綜合性和應用性較強的學科。農業(yè)資源與利用專業(yè)的學生是當代農業(yè)科技創(chuàng)新人才的主要源泉，他們在這門課程學習過程中，不僅要扎實地掌握土壤學重要的基礎知識，也要認真的學習農業(yè)土壤研究最新成果（如，土壤污染治理，土壤污染修復和土壤肥力提高等），同時也要重點掌握它們的應用和推廣技術等方面知識。面對目前的情況，我們在對農業(yè)資源與利用專業(yè)的土壤學課程改革與創(chuàng)新中，始終堅持“夯實基礎，強調現代應用，突出前沿熱點，各種學科交叉灌輸”的原則，增加其適應性，同時拓寬學生的知識范圍，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，促進學生自學的積極性和主動性。二、教學內容的合理改革和設置教師授課的目的是通過課堂、實驗和實習來讓學生更好地鞏固和加深對課本基本知識的認識和理解，提高專業(yè)技術分析和應用能力，因此在上《土壤學》的基礎理論課、實驗課和實習課之前是同學們對本堂課的知識范圍和目的有個初步的了解是非常重要的。因此筆者采取了一下措施。首先緒論的認真講解和讓學生養(yǎng)成上課之前必須預習的習慣。緒論是支撐這門課程成功的關鍵開端，它涵蓋了整本書意義的精華，同時也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵之門。任課老師一定要詳細的闡明《土壤學》在農業(yè)資源與利用專業(yè)的所起到的作用，表明該課程內容與其它學科的關聯性，所涉及的知識對當代農業(yè)和社會可持續(xù)發(fā)展所起的重要作用。同時也要表達出這門課程對將來畢業(yè)直接走向社會的和從事科研機構的學生所起的關鍵作用。這樣會大大的啟發(fā)每個學生學習的積極性。其次教學方式的合理運用。土壤學是一門綜合性很強的學科，為了使學生對此學科產生濃厚的興趣，筆者根據《土壤學》不同的教學內容進行分類的講解和闡述。例如，在上土壤重金屬污染與土壤環(huán)境污染修復、土壤有機污染與土壤自凈能力和環(huán)境土壤學研究方法章節(jié)屬于應用性比較強的內容的課程之前，筆者會把班級想畢業(yè)直接參加工作的學生5～6個人，分成一個組，每個組的成員分別搜集3～4個不同研究方法，做成PPT的形式，再派出一個代表在講臺上進行系統(tǒng)的分類講解，然后小組之間進行對比和討論，最后小組再寫出一個報告總結，作為本堂課的作業(yè)，算入平時的考核分數。另外例如對土壤中非污染元素生物地球化學循環(huán)與大氣環(huán)境質量的關系等學術研究性較強的內容，也采取上面類似的教學方式。這對于激發(fā)學生從主動學習土壤科學知識到被動學習的興趣有很大的幫助。最后明確教學內容知識的現代性，與科學研究相結合，體現教學內容的實用性。教學內容與時俱進，確立教學的基本點和切入點，提高學生把基本的理論知識與科學研究和目前社會適用技術相結合的水平。針對土壤肥力的衰減和提高內容，我們常常利用常規(guī)的土壤化驗分析來指導施肥進行講解和分析。但是教師可以結合自己的最新科研工作進行講解。比如我們可以把最近科研動態(tài)熱門的生物質碳（Biochar）作為一個學術成果較好的例子進行講解，從實驗的設計、樣品的采集化驗、數據的記錄分析以及歸納總結進行一個完整的剖析，使學生科學地認識到從教學內容學習的知識所應用的方向，與現在農業(yè)科技結合的創(chuàng)新點，突出教學內容的基礎性、實用性、創(chuàng)新性和科學性。三、實驗和實習教學內容的合理改革實驗和實習課程教學可以促進學生更好地吸收消化課程的基本理論知識，提高學生的學習興趣，增強學生的實際操作和應用能力。實驗和實習的合理組織安排對學生真正的學習效果有很大的幫助[3]。以前實驗和實習不僅與課程內容脫節(jié)，同時學生的積極性不高，很多學生多是應付為主。這樣就無法讓實驗課和土壤學課程內容有很好的融合，也不能保證讓所學的基本理論知識得到合理的應用驗證。針對以前的情況，我們把實驗、實習環(huán)節(jié)與土壤學課程內容進行了有機的結合。首先實驗課程盡量安排在課堂的基礎理論課之后，保證不脫節(jié)。同時實驗課程組織安排分成“基礎型”、“科研型”和“應用型”的分析測試系列實驗組，每組4～5之人，并且每組實驗內容盡可能與教師的科研創(chuàng)新項目、大學生的創(chuàng)新科研項目、研究生論文工作及生產單位土壤資源分析調查任務結合起來；而且每個小組的實驗設計、樣品采集與處理、數據分析、實驗報告寫作等環(huán)節(jié)均讓其學生參與并獨立認真的完成。此外鼓勵每個小組學生發(fā)表成功的小論文可以作為本組成員的畢業(yè)論文。這樣可以大大的激發(fā)學生的學習興趣和實際動手的操作應用能力。最近幾年的改革實踐成果表明有很好的成效，學生也一致反映良好。其次對于每次的實習課程，要求每位學生寫出一份實習心得報告。這樣可以有效地把實習與土壤學知識和實驗內容更好地融合，顯著地提高教師的教學成果和學生分析問題、解決問題的能力，同時也能滿足了社會生產及一些科研單位項目的需求。四、考核制度的適度改革教師對農業(yè)資源與利用專業(yè)學生土壤學課程成績的科學和客觀考核，會一定程度上直接影響每個學生對該課程學習的態(tài)度和積極性[4]。土壤學課程在實際的教學中，多數的學生反映該課程總體上難度不強。大學生的考試本來就是主要考察其的思維創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題能力。為了引導學生掌握學習的方向，提高其學習的積極性，采取基礎知識充分理解的前提下，讓其運用實驗和實習過程掌握科學思維方式去分析、歸納和總結做題。為了讓學生更好地在以后社會和科研單位中，提高動手操作的能力和自學的主動性，在土壤學考試課程中也應該加大實驗課程內容和實習過程的技術能力的測試。學生課堂問題提問和討論氣氛的活躍性和平時學習過程曠課、遲到、早退現象，以及其實驗和實習過程表現和實驗內容實習報告的質量程度，也應該作為學生考核的一個重要部分，不能讓學生養(yǎng)成一種“平時松，考試嚴”的心里狀態(tài)。因此該課程學生成績的考核應該包括基礎理論測試，實驗課程內容和實習過程等的實際應用能力考核，學生課堂及其平時學習過程中表現評價。其中考試占據考核分數的60%，實驗實習能力考核占據30%，學生平時態(tài)度變現占據10%。這樣綜合的科學評價方法對學生課程理論基礎的學習，實驗實習技術應用操作能力，以后社會工作和科研態(tài)度都能有較好的體現。五、總結土壤學是各高校農業(yè)資源與利用專業(yè)最基本的重要專業(yè)課，有著較強的科研和實際運用價值，對學生以后的社會工作和科研學習肩負著重要的任務。目前，面對社會科學技術的日新月異，各種新型農業(yè)科學技術人才的需求，及一系列新的農業(yè)資源環(huán)境問題的出現。授課教師應該及時的對土壤學課程做出更新和改革，來滿足學生對知識渴求和時代的需求。合理的組織安排教學內容，改革教學方法，更新教學手段，加強學生實驗實習的教學內容，科學負責的對待學生的考核結果，夯實學生基礎知識和真正地提高學生分析問題、解決問題的能力，讓其能迅速地適應和融入到以后的社會和科研工作中。生藥學總論26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，1生藥學總論

桂林醫(yī)學院天然藥物教研室生藥學總論桂林醫(yī)學院天然藥物教研室2生藥學總論課件3生藥學總論課件4生藥學總論課件5生藥學總論課件6理化鑒定中藥理化鑒定發(fā)展很快，新的分析手段和方法不斷出現?？纱_定中藥的真?zhèn)蝺?yōu)劣；開發(fā)利用新資源；指導中藥材的栽培加工，擴大藥用部分；制訂中藥質量標準。發(fā)展方向：從宏觀和微觀的形態(tài)學鑒定向有效成分和藥效鑒定方向發(fā)展。理化鑒定中藥理化鑒定發(fā)展很快，新的分析手段和方法不斷出現。7常用的理化鑒定方法化學定性反應

微量升華熒光分析色譜法紙色譜與薄層色譜(PC&TLC)氣相色譜（GC)高效液相色譜(HPLC)電泳法光譜法常用的理化鑒定方法化學定性反應8定義方法直接將生藥切片或粉末置載玻片上，滴加試液，加蓋玻片在顯微鏡下觀察產生的結晶、沉淀或顏色。生藥的提取物置載玻片上，滴加試液，加蓋玻片在顯微鏡下觀察反應。顯微化學定位一、化學定性反應1.顯微化學反應定義方法直接將生藥切片或粉末置載生藥的提取物置載玻片上，顯微92.沉淀反應：利用生藥某些化學成分能與某些試劑產生特殊的沉淀反應來鑒別。3.泡沫反應和溶血指數的測定2.沉淀反應：10二、微量升華利用中藥中所含的某些化學成分，在一定溫度下能升華的性質，獲得升華物，在顯微鏡下觀察其結晶形狀、顏色及化學反應作為鑒別特征。二、微量升華11一、微量升華的原理及方法二、在鑒定中的應用一、微量升華的原理及方法二、在鑒定中的應用12三、熒光分析利用生藥中所含的某些化學成分，在紫外光或自然光下能產生一定顏色的熒光性質進行鑒別。例如黃連飲片顯黃色熒光；浙貝母粉末顯亮淡綠色熒光；大黃粉末顯深棕色熒光。三、熒光分析13熒光效率主要與物質的結構有關，具有π-π共軛結構的物質才能產生較強的熒光，共軛結構加長，熒光增強。含有黃酮、恩醌、香豆素、木脂素成分的生藥，一般具有較強的熒光反應。熒光效率主要與物質的結構有關，具有π-π共軛結構的物質才能產14熒光分析法在生藥鑒定中的應用定性分析紫外分析儀法1、觀察生藥整體2、觀察生藥的新鮮斷面或飲片3、觀察生藥粉末4、直接觀察生藥的某種溶劑浸出液5、將生藥提取液滴于濾紙上，揮干溶劑觀察6、生藥提取液與化學試劑作用后產生熒光7、多重觀察

日光法熒光顯微鏡法熒光光譜法定量分析：熒光分光光度法、薄層熒光掃描法熒光分析法在生藥鑒定中的應用定性分析紫外分析儀法1、觀察生藥15四、色譜法常用以下三種色譜法：薄層色譜法(TLC)氣相色譜法(GC)高效液相色譜法(HPLC)四、色譜法16薄層色譜操作：選擇吸附劑制備薄層板點樣定性參數的選測定顯色展開（比移值Rf、相對比移值Rst）應用：定性分析定量分析薄層色譜操作：選擇吸附劑制備薄層板點樣應17

以Rf做定性的依據，因影響Rf因素多，需用標準對照品作對照。在兩種或兩種以上展開系統(tǒng)種展開，若樣品中斑點的Rf值與標準對照品的Rf值勻相同可基本肯定二者為同一化合物。定性鑒別用標準物質對照別標準對照品對照藥材用相對比移值鑒別用文字描述鑒別

原點中心至斑點中心的距離Rst=原點中心至參考物質斑點中心的距離以Rf做定性的依據，因影響Rf因素多，需用18生藥學總論課件19定量鑒別分兩類：一是將待測物從薄層板洗拖后，選擇適宜的方法測定（洗脫法）；二是薄層展開后，用薄層掃描儀在薄層板上測定被分離組分的含量（薄層掃描法）。洗脫法分四步進行：待測組分的分離斑點定位斑點的收集及洗脫測定（多采用UV及可見光分光度法）定量鑒別分兩類：洗脫法分四步進行：20薄層掃描法：波長的選擇（樣品波長、參比波長）測定方式的確立（透射、反射、熒光）掃描方式（直線式、鋸齒式）標準曲線線性化（與散射參數有關，硅膠薄層板SX=3，氧化鋁薄層板SX=7）定量前需考察的主要內容：工作曲線、精密度、準確度測定方法：外標一點法，外標二點法。薄層掃描法：21生藥學總論課件22HPLC

可用于定性和定量，色譜圖中各色譜峰的保留時間、色譜峰相對百分峰面積及主要色譜峰的UV吸收光譜，均可作為生藥真實性鑒定的指紋資料。是生藥及制劑質量分析常用的方法。HPLC23生藥學總論課件24GC主要用于含揮發(fā)性成分的定性和定量。用于鑒定的數據主要是保留時間、相對百分峰面積。常常和質譜聯用，快速鑒定成分GC25五、電泳法帶電質點（分子、離子或膠體顆粒）在電場作用下，向著與其所帶電荷相反的電極移動，稱為電泳。應用：生物學和生物化學領域。生藥中主要用于氨基酸、多肽、蛋白質、核酸等。五、電泳法帶電質點（分子、離子或膠體顆粒）在電場作用下，向著26生藥學總論課件27生藥學總論課件28分光光度法

紫外分光光度法可見分光光度法紅外分光光譜法原子吸收分光光度法六、光譜法分光光度法六、光譜法29

一切物質都會對可見光及不可見光中的某些波長的光線產生吸收。不過其吸收的程度是不同的。即物質對不同波長的光線表現出不同的吸收能力，物質的這一特性稱為選擇吸收。

物質對光線的選擇吸收反映了它們分子內部結構的差異。也就是說，通過研究物質得分子吸收光譜，就可以鑒別物質的分子結構。這是分光光度法對生藥進行定性鑒別的依據。物質吸收光子能量的強度，不僅取決于物質的分子結構，而且還與被光子所作用的物質的分子數目，即物質的濃度有關。這是分光光度法對生藥進行定量鑒別的依據。

30分光光度法在生藥定性分析中的應用原理：同種生藥的光譜具有一定的穩(wěn)定性及重現性不同種類生藥的光譜各不相同方法：UV分光光度法比較光譜的一致性（與對照藥材比較；與文獻標準光譜核對）比較導數光譜的一致性（用于UV光譜不易區(qū)分）比較光譜的特征吸收（常用特征數據：最大吸收波長和吸光度比值）

電子光譜，輻射波長200-400nm，儀器為UV分光光度計選擇性不如IR。主要用于定量及物理常數測定分光光度法在生藥定性分析中的應用原理：同種生藥的光譜具有一定31

32IR分光光度法振轉光譜，輻射波長2.5-15μm。具特征峰多、專屬性強（特別是在7-15μm一段稱指紋圖譜，峰多且尖銳）、用試樣量少快速簡便。用于生藥真?zhèn)舞b別及結構鑒定。方法：1、樣品的處理：直接粉末法、溶劑提取法2、制片：壓片法、涂片法3、光譜分析：不需要確定光譜中各主要吸收峰的歸屬，只在4000-400cm范圍內比較光譜的差異。A、在某一波數處，一方有明顯吸收峰，另一方無。B、在某一波數內，兩吸收峰的形狀強度有明顯不同。C、被鑒別雙方在指紋區(qū)的特征不同。上述三種，只要有其中一種就可做出鑒別結論。-1應用舉例IR分光光度法方法：1、樣品的處理：直接粉末法、溶劑提取法-33生藥學總論課件34物理常數

包括相對密度、旋光度、折光率、凝點、熔點等。對于油脂類、揮發(fā)油類及樹脂類藥材的真實性和純度鑒別具有特別重要的意義。相對密度熔點區(qū)別或檢查生藥的純雜程度區(qū)別或檢查生藥的純雜程度測定含量折光率區(qū)別不同的油類或檢查生藥純雜程度旋光度、凝點物理常數包括相對密度、旋光度、折光率、凝點、35其它真?zhèn)舞b別方法：DNA分子鑒定

20世紀90年代中后期開始；解決形態(tài)鑒定的某些局限；其它真?zhèn)舞b別方法：DNA分子鑒定

20世紀90年代中后期開36

同屬多來源藥材的鑒別

道地藥材的鑒別等特點：穩(wěn)定性、多樣性、化學穩(wěn)定性方法：RFLP、PCR、RAPD等應用：植物分類、中藥材鑒別、道地生藥鑒定同屬多來源藥材的鑒別道地藥材的鑒37PCR(Polymerasechainreaction)PCRfragmentsInterestedDNAsequencesPrimerPrimerIdentificationofTCMbyDNAMolecularMarkerExtracts

GenomicDNADNAsequencing尋找特征性基因PCR-RFLPDNAChipDiagnosticPCRPCRPCRfragmentsInterestedDN38DNA分子遺傳標記在生藥鑒定中的應用1．在植物進化、分類、鑒定中的應用應用分子遺傳標記技術來研究種間、屬間的DNA變異情況，從而揭示物種的親緣關系，為物種鑒定及系統(tǒng)學研究提供依據。DNA分子遺傳標記在生藥鑒定中的應用1．在植物進化、分類、鑒39采用RAPD分子標記方法比較4種甘草屬植物光果甘草、烏拉爾甘草、刺甘草和刺果甘草的遺傳關系。通過DNA擴增的RAPD指紋圖譜分析，結果發(fā)現富含甘草甜素的光果甘草和烏拉爾甘草之間遺傳關系非常相近。采用RAPD分子標記方法比較4種甘草屬植物光果甘草、烏拉爾甘40這兩者與不含甘草甜素或含量極低的刺甘草和刺果甘草的遺傳關系則較遠，與植物分類學研究相吻合。這兩者與不含甘草甜素或含量極低的刺甘草和刺果甘草的遺傳關系則412．在中藥材鑒別中的應用通常PCR擴增的模板DNA都來自新鮮的動植物組織材料，因DNA分子遺傳標記方法用于生藥鑒別中，首先要解決的問題是能否從干的或陳舊的生藥樣品中提得生藥本身的DNA，并能用于PCR擴增，這方面已有成功的報道。2．在中藥材鑒別中的應用42用RAPD方法對人參、三七及4種人參偽品的DNA進行PCR擴增，所得DNA指紋圖譜可用于區(qū)別人參屬的3種生藥及偽品。用RAPD方法對人參、三七及4種人參偽品的DNA進行PCR擴433．在道地生藥鑒定中的應用一個物種的種內多樣性是道地藥材品質形成的生物學基礎。道地生藥與非道地生藥的本質區(qū)別是作用物質基礎有效成分的差異，其形成主要受遺傳因子和環(huán)境因子的影響。應用DNA遺傳標記技術，比較道地生藥與非道地生藥的基因差異，將有助于闡明道地生藥的成因。3．在道地生藥鑒定中的應用44二、中成藥的鑒定1．中成藥名稱：養(yǎng)陰清肺丸[處方]：地黃100g麥冬60g白芍40g玄參80g牡丹皮40g川貝母40g薄荷25g甘草20g[制法]：以上8味藥，粉碎成細粉，過篩，混勻。每1000g藥粉加煉蜜875g，制成大蜜丸，即得。[性狀]：本品為黑棕色至黑褐色的大蜜丸，味微甜，略苦。[功效]：養(yǎng)陰清肺，清熱利咽。用于咽喉干燥疼痛，干咳少痰，痰中帶血。[用法及用量]：口服，1次1丸，每日2次。二、中成藥的鑒定1．中成藥名稱：養(yǎng)陰清肺丸452．歸類（1）按藥用部位歸類:根及根莖類：地黃、麥冬、白芍、玄參、川貝母、甘草；皮類：牡丹皮；全草類：薄荷。（2）按原植物科屬歸類(不常用)雙子葉植物：玄參科：地黃、玄參；毛茛科：白芍、牡丹皮；唇形科：薄荷；豆科：甘草。單子葉植物：百合科：川貝母、麥冬。2．歸類464．特征的比較與鑒別點的選定-------顯微分析3．羅列特征：------每種藥材粉末特征一一列出⑴具有獨特鑒別特征的有：⑵兩種或兩種以上藥材具有特征的分析比較⑶特征的選定原則(4)特征的選定4．特征的比較與鑒別點的選定3．羅列特征：⑴具有獨特鑒別特征47選定的特征地黃:分泌細胞、薄壁細胞。玄參：后生皮層細胞與石細胞、薄壁細胞。麥冬：草酸鈣針晶、石細胞。川貝母：氣孔副衛(wèi)細胞4-6個、單粒淀粉。薄荷：腺鱗、小腺毛、非腺毛、葉氣孔直軸式。甘草：纖維束、晶纖維、色素塊。白芍：含糊化淀粉粒的薄壁細胞、草酸鈣簇晶。牡丹皮：草酸鈣簇晶、復粒淀粉粒。選定的特征485．最后考慮處方中的數量因素

可根據各鑒別特征在本類藥材中的含量比例及突出性，估計其檢出的難易程度，然后在實驗中先尋找易于檢出的特征，后尋找難于檢出的特征。為了改善某些顯微特征的檢出程度，可取一部分檢品進行預處理，除去其中存在的大量淀粉粒。5．最后考慮處方中的數量因素49生藥學總論課件50生藥學總論課件51生藥學總論課件52生藥學總論課件53謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?4生藥學總論26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜生藥學總論生藥學總論26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜生藥學總論桂林醫(yī)學院天然藥物教研室生藥學的主要任務及意義真實性有效性安全性生藥學的基本理論與基本方法內容生藥質量的評價方法生藥學總論內容受應試教育的影響，現階段農村小學在教育方面更加關注數學、語文的教學，科學課在農村小學教學的實施中，沒有得到應有的重視，因此農村小學科學課外探究活動的實施現狀令人堪憂。一.農村小學科學課外探究活動有效實施存在的問題1.農村小學生參加科學課外探究活動的時間有限目前農村小學科學課的課時被其他學科占用的事情經常發(fā)生，科學課的教學實施難以得到有效的保障，這樣的教學氛圍讓小學生把更多的時間都用在所謂的主課學習上，因而開展科學課外探究活動時間有限。[1：46]除此之外，由于農村家長很多都外出打工，這也在客觀上增加了小學生的家務負擔，有的小學生回到家里還要自己做飯，甚至是干農活，沒有更多的時間參加科學課外探究活動，這種狀況極大的影響了農村小學科學課外探究活動的實施成效。2.農村小學生參加科學課外探究活動的材料不足參加科學課外探究活動需要一些材料，但是小學生年齡比較小，對于課外探究實驗活動材料的準備，單單靠小學生自身的努力往往是不夠的，這些都需要家長要給予支持，但是現實的情況是一些農村的家長大多忙于生計，或者外出打工不在家，在探究活動的材料準備方面幫不上孩子的忙，同時，老師在探究材料的準備方面也沒有辦法幫助每個學生準備探究活動的材料，活動材料的準備還得靠自己，因此，小學生在科學課外探究實施過程中的材料準備不足的現象時有發(fā)生，這對于農村小學科學課外探究活動的開展是極其不利的。例如：在開展養(yǎng)蠶這一課外探究活動時，全班只有幾個學生自己準備好了蠶種，即使就這幾個同學所準備的蠶種的數量也是有限的，而有的同學即使是桑葉也準備不足，這對于養(yǎng)蠶探究活動的開展造成了極大的影響。二.農村小學科學課外探究活動有效實施的策略1.加強統(tǒng)籌安排促進小學科學課外探究活動的有效實施要提高農村小學科學課外探究活動的效率，就要加強對農村小學科學課外探究活動的統(tǒng)籌安排，要做好這一工作不僅需要教師的努力，也要爭取學校領導的支持與幫助，同時，也要做好家長的工作，讓家長成為學生參加科學課外探究活動的得力助手，還要爭取其他學科的配合與支持，盡量爭取數學、語文等學科少留一些機械重復的作業(yè)，給學生留出更多參加科學課外探究活動的時間，與此同時，要加強學科整合，如可以將語文學科的作文教學、記日記這些學習活動與科學課外探究活動觀察報告與實驗報告、科學小論文緊密的結合起來，科學教師指導學生如何開展科學課外探究活動的同時，語文教師可以根據探究的內容指導學生如何以作文的形式寫一些觀察日記、科學報告等，通過諸如此類的統(tǒng)籌安排，可以更好的促進小學科學課外探究活動的有效實施。2.要選擇那些有趣的科學課外探究活動在以往的農村小學科學課外探究活動的內容選擇方面，教師對于活動內容缺乏選擇性，內容的選擇較為隨意，沒有從學生的實際需要出發(fā)來選擇活動的內容，因此，科學課外活動相對的枯燥，難以調動起學生參與活動的積極性與主動性，學生參與的熱情不高，活動的效率也較低，長此以往，科學課外探究活動的開展逐漸的流于形式，活動的效果欠佳。要提升科學課外探究活動的效率，教師就要在活動內容的選擇上下功夫，選擇那些有趣的活動內容，只有這樣農村小學科學課外探究活動的實施才能更具實效。例如：教師可以組織學生利用廢舊的日常生活材料開展一些小制作活動，那些原本不起眼的瓶子、廢舊的盒子在這時卻“大顯神威”，同學們在老師的指導下，利用這些廢舊物品可以制作出各種各樣的小制作，同學們不僅在活動的參與中學會了很多的科學知識，同時動手的能力也得到了很好的培養(yǎng)。農村小學科學課外探究活動的有效實施對促進小學生科學素養(yǎng)的提升具有重要的作用，因此，本文開展相關方面的研究，提出有效的實施策略是非常必要的。目前，國際經濟形勢復雜嚴峻，全球氣候變化影響加深，我國耕地和淡水資源短缺壓力加大，農業(yè)發(fā)展面臨的風險和不確定性明顯上升，鞏固和發(fā)展農業(yè)農村好形勢的任務更加艱巨[1]。在如此嚴峻的形勢下，土壤學可能將成為關系我國國民經濟可持續(xù)發(fā)展的重要學科。2011年，浙江農林大學基于“生態(tài)性創(chuàng)新型大學”的理念，把環(huán)境科技學院更名為環(huán)境與資源，就是為了讓本學院更好地以土壤學碩士學位點為基點，把農業(yè)資源與利用專業(yè)的本科生更多地培養(yǎng)成應用型人才，研究型人才，創(chuàng)新型人才。通過對《土壤學》的多年教學改革和創(chuàng)新探索經驗，筆者認為面對社會時代的進步和科技的發(fā)展，為了讓當代農林院校農業(yè)資源與利用專業(yè)的大學生適應社會的需求，應該對《土壤學》教學進行以下的改革和創(chuàng)新。一、課程教學內容改革堅持的基本原則自1985年建校開始，土壤學課程就是本校的重點建設課程，在其教學內容更新、課程實驗改革、實習內容安排以及授課方式創(chuàng)新等方面都積累了十分重要的教學經驗，同時也成功申請了國家級精品課程，并且取得了良好的成績。但是，隨著當今社會的快速發(fā)展以及科學技術的突飛猛進，也給我們人類來賴以生存的物質基礎和寶貴財富的源泉——土壤，帶來了一系列新的環(huán)境質量問題。因此，土壤學的地位也日益顯得十分重要。新的變化形式和當代大學生對新知識的渴求，也不時地督促著我們對土壤學教學內容的改革和創(chuàng)新[2]。土壤學是農業(yè)資源與利用專業(yè)的最主要專業(yè)基礎課，也是一門綜合性和應用性較強的學科。農業(yè)資源與利用專業(yè)的學生是當代農業(yè)科技創(chuàng)新人才的主要源泉，他們在這門課程學習過程中，不僅要扎實地掌握土壤學重要的基礎知識，也要認真的學習農業(yè)土壤研究最新成果（如，土壤污染治理，土壤污染修復和土壤肥力提高等），同時也要重點掌握它們的應用和推廣技術等方面知識。面對目前的情況，我們在對農業(yè)資源與利用專業(yè)的土壤學課程改革與創(chuàng)新中，始終堅持“夯實基礎，強調現代應用，突出前沿熱點，各種學科交叉灌輸”的原則，增加其適應性，同時拓寬學生的知識范圍，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，促進學生自學的積極性和主動性。二、教學內容的合理改革和設置教師授課的目的是通過課堂、實驗和實習來讓學生更好地鞏固和加深對課本基本知識的認識和理解，提高專業(yè)技術分析和應用能力，因此在上《土壤學》的基礎理論課、實驗課和實習課之前是同學們對本堂課的知識范圍和目的有個初步的了解是非常重要的。因此筆者采取了一下措施。首先緒論的認真講解和讓學生養(yǎng)成上課之前必須預習的習慣。緒論是支撐這門課程成功的關鍵開端，它涵蓋了整本書意義的精華，同時也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵之門。任課老師一定要詳細的闡明《土壤學》在農業(yè)資源與利用專業(yè)的所起到的作用，表明該課程內容與其它學科的關聯性，所涉及的知識對當代農業(yè)和社會可持續(xù)發(fā)展所起的重要作用。同時也要表達出這門課程對將來畢業(yè)直接走向社會的和從事科研機構的學生所起的關鍵作用。這樣會大大的啟發(fā)每個學生學習的積極性。其次教學方式的合理運用。土壤學是一門綜合性很強的學科，為了使學生對此學科產生濃厚的興趣，筆者根據《土壤學》不同的教學內容進行分類的講解和闡述。例如，在上土壤重金屬污染與土壤環(huán)境污染修復、土壤有機污染與土壤自凈能力和環(huán)境土壤學研究方法章節(jié)屬于應用性比較強的內容的課程之前，筆者會把班級想畢業(yè)直接參加工作的學生5～6個人，分成一個組，每個組的成員分別搜集3～4個不同研究方法，做成PPT的形式，再派出一個代表在講臺上進行系統(tǒng)的分類講解，然后小組之間進行對比和討論，最后小組再寫出一個報告總結，作為本堂課的作業(yè)，算入平時的考核分數。另外例如對土壤中非污染元素生物地球化學循環(huán)與大氣環(huán)境質量的關系等學術研究性較強的內容，也采取上面類似的教學方式。這對于激發(fā)學生從主動學習土壤科學知識到被動學習的興趣有很大的幫助。最后明確教學內容知識的現代性，與科學研究相結合，體現教學內容的實用性。教學內容與時俱進，確立教學的基本點和切入點，提高學生把基本的理論知識與科學研究和目前社會適用技術相結合的水平。針對土壤肥力的衰減和提高內容，我們常常利用常規(guī)的土壤化驗分析來指導施肥進行講解和分析。但是教師可以結合自己的最新科研工作進行講解。比如我們可以把最近科研動態(tài)熱門的生物質碳（Biochar）作為一個學術成果較好的例子進行講解，從實驗的設計、樣品的采集化驗、數據的記錄分析以及歸納總結進行一個完整的剖析，使學生科學地認識到從教學內容學習的知識所應用的方向，與現在農業(yè)科技結合的創(chuàng)新點，突出教學內容的基礎性、實用性、創(chuàng)新性和科學性。三、實驗和實習教學內容的合理改革實驗和實習課程教學可以促進學生更好地吸收消化課程的基本理論知識，提高學生的學習興趣，增強學生的實際操作和應用能力。實驗和實習的合理組織安排對學生真正的學習效果有很大的幫助[3]。以前實驗和實習不僅與課程內容脫節(jié)，同時學生的積極性不高，很多學生多是應付為主。這樣就無法讓實驗課和土壤學課程內容有很好的融合，也不能保證讓所學的基本理論知識得到合理的應用驗證。針對以前的情況，我們把實驗、實習環(huán)節(jié)與土壤學課程內容進行了有機的結合。首先實驗課程盡量安排在課堂的基礎理論課之后，保證不脫節(jié)。同時實驗課程組織安排分成“基礎型”、“科研型”和“應用型”的分析測試系列實驗組，每組4～5之人，并且每組實驗內容盡可能與教師的科研創(chuàng)新項目、大學生的創(chuàng)新科研項目、研究生論文工作及生產單位土壤資源分析調查任務結合起來；而且每個小組的實驗設計、樣品采集與處理、數據分析、實驗報告寫作等環(huán)節(jié)均讓其學生參與并獨立認真的完成。此外鼓勵每個小組學生發(fā)表成功的小論文可以作為本組成員的畢業(yè)論文。這樣可以大大的激發(fā)學生的學習興趣和實際動手的操作應用能力。最近幾年的改革實踐成果表明有很好的成效，學生也一致反映良好。其次對于每次的實習課程，要求每位學生寫出一份實習心得報告。這樣可以有效地把實習與土壤學知識和實驗內容更好地融合，顯著地提高教師的教學成果和學生分析問題、解決問題的能力，同時也能滿足了社會生產及一些科研單位項目的需求。四、考核制度的適度改革教師對農業(yè)資源與利用專業(yè)學生土壤學課程成績的科學和客觀考核，會一定程度上直接影響每個學生對該課程學習的態(tài)度和積極性[4]。土壤學課程在實際的教學中，多數的學生反映該課程總體上難度不強。大學生的考試本來就是主要考察其的思維創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題能力。為了引導學生掌握學習的方向，提高其學習的積極性，采取基礎知識充分理解的前提下，讓其運用實驗和實習過程掌握科學思維方式去分析、歸納和總結做題。為了讓學生更好地在以后社會和科研單位中，提高動手操作的能力和自學的主動性，在土壤學考試課程中也應該加大實驗課程內容和實習過程的技術能力的測試。學生課堂問題提問和討論氣氛的活躍性和平時學習過程曠課、遲到、早退現象，以及其實驗和實習過程表現和實驗內容實習報告的質量程度，也應該作為學生考核的一個重要部分，不能讓學生養(yǎng)成一種“平時松，考試嚴”的心里狀態(tài)。因此該課程學生成績的考核應該包括基礎理論測試，實驗課程內容和實習過程等的實際應用能力考核，學生課堂及其平時學習過程中表現評價。其中考試占據考核分數的60%，實驗實習能力考核占據30%，學生平時態(tài)度變現占據10%。這樣綜合的科學評價方法對學生課程理論基礎的學習，實驗實習技術應用操作能力，以后社會工作和科研態(tài)度都能有較好的體現。五、總結土壤學是各高校農業(yè)資源與利用專業(yè)最基本的重要專業(yè)課，有著較強的科研和實際運用價值，對學生以后的社會工作和科研學習肩負著重要的任務。目前，面對社會科學技術的日新月異，各種新型農業(yè)科學技術人才的需求，及一系列新的農業(yè)資源環(huán)境問題的出現。授課教師應該及時的對土壤學課程做出更新和改革，來滿足學生對知識渴求和時代的需求。合理的組織安排教學內容，改革教學方法，更新教學手段，加強學生實驗實習的教學內容，科學負責的對待學生的考核結果，夯實學生基礎知識和真正地提高學生分析問題、解決問題的能力，讓其能迅速地適應和融入到以后的社會和科研工作中。生藥學總論26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，55生藥學總論

桂林醫(yī)學院天然藥物教研室生藥學總論桂林醫(yī)學院天然藥物教研室56生藥學總論課件57生藥學總論課件58生藥學總論課件59生藥學總論課件60理化鑒定中藥理化鑒定發(fā)展很快，新的分析手段和方法不斷出現?？纱_定中藥的真?zhèn)蝺?yōu)劣；開發(fā)利用新資源；指導中藥材的栽培加工，擴大藥用部分；制訂中藥質量標準。發(fā)展方向：從宏觀和微觀的形態(tài)學鑒定向有效成分和藥效鑒定方向發(fā)展。理化鑒定中藥理化鑒定發(fā)展很快，新的分析手段和方法不斷出現。61常用的理化鑒定方法化學定性反應

微量升華熒光分析色譜法紙色譜與薄層色譜(PC&TLC)氣相色譜（GC)高效液相色譜(HPLC)電泳法光譜法常用的理化鑒定方法化學定性反應62定義方法直接將生藥切片或粉末置載玻片上，滴加試液，加蓋玻片在顯微鏡下觀察產生的結晶、沉淀或顏色。生藥的提取物置載玻片上，滴加試液，加蓋玻片在顯微鏡下觀察反應。顯微化學定位一、化學定性反應1.顯微化學反應定義方法直接將生藥切片或粉末置載生藥的提取物置載玻片上，顯微632.沉淀反應：利用生藥某些化學成分能與某些試劑產生特殊的沉淀反應來鑒別。3.泡沫反應和溶血指數的測定2.沉淀反應：64二、微量升華利用中藥中所含的某些化學成分，在一定溫度下能升華的性質，獲得升華物，在顯微鏡下觀察其結晶形狀、顏色及化學反應作為鑒別特征。二、微量升華65一、微量升華的原理及方法二、在鑒定中的應用一、微量升華的原理及方法二、在鑒定中的應用66三、熒光分析利用生藥中所含的某些化學成分，在紫外光或自然光下能產生一定顏色的熒光性質進行鑒別。例如黃連飲片顯黃色熒光；浙貝母粉末顯亮淡綠色熒光；大黃粉末顯深棕色熒光。三、熒光分析67熒光效率主要與物質的結構有關，具有π-π共軛結構的物質才能產生較強的熒光，共軛結構加長，熒光增強。含有黃酮、恩醌、香豆素、木脂素成分的生藥，一般具有較強的熒光反應。熒光效率主要與物質的結構有關，具有π-π共軛結構的物質才能產68熒光分析法在生藥鑒定中的應用定性分析紫外分析儀法1、觀察生藥整體2、觀察生藥的新鮮斷面或飲片3、觀察生藥粉末4、直接觀察生藥的某種溶劑浸出液5、將生藥提取液滴于濾紙上，揮干溶劑觀察6、生藥提取液與化學試劑作用后產生熒光7、多重觀察

日光法熒光顯微鏡法熒光光譜法定量分析：熒光分光光度法、薄層熒光掃描法熒光分析法在生藥鑒定中的應用定性分析紫外分析儀法1、觀察生藥69四、色譜法常用以下三種色譜法：薄層色譜法(TLC)氣相色譜法(GC)高效液相色譜法(HPLC)四、色譜法70薄層色譜操作：選擇吸附劑制備薄層板點樣定性參數的選測定顯色展開（比移值Rf、相對比移值Rst）應用：定性分析定量分析薄層色譜操作：選擇吸附劑制備薄層板點樣應71

以Rf做定性的依據，因影響Rf因素多，需用標準對照品作對照。在兩種或兩種以上展開系統(tǒng)種展開，若樣品中斑點的Rf值與標準對照品的Rf值勻相同可基本肯定二者為同一化合物。定性鑒別用標準物質對照別標準對照品對照藥材用相對比移值鑒別用文字描述鑒別

原點中心至斑點中心的距離Rst=原點中心至參考物質斑點中心的距離以Rf做定性的依據，因影響Rf因素多，需用72生藥學總論課件73定量鑒別分兩類：一是將待測物從薄層板洗拖后，選擇適宜的方法測定（洗脫法）；二是薄層展開后，用薄層掃描儀在薄層板上測定被分離組分的含量（薄層掃描法）。洗脫法分四步進行：待測組分的分離斑點定位斑點的收集及洗脫測定（多采用UV及可見光分光度法）定量鑒別分兩類：洗脫法分四步進行：74薄層掃描法：波長的選擇（樣品波長、參比波長）測定方式的確立（透射、反射、熒光）掃描方式（直線式、鋸齒式）標準曲線線性化（與散射參數有關，硅膠薄層板SX=3，氧化鋁薄層板SX=7）定量前需考察的主要內容：工作曲線、精密度、準確度測定方法：外標一點法，外標二點法。薄層掃描法：75生藥學總論課件76HPLC

可用于定性和定量，色譜圖中各色譜峰的保留時間、色譜峰相對百分峰面積及主要色譜峰的UV吸收光譜，均可作為生藥真實性鑒定的指紋資料。是生藥及制劑質量分析常用的方法。HPLC77生藥學總論課件78GC主要用于含揮發(fā)性成分的定性和定量。用于鑒定的數據主要是保留時間、相對百分峰面積。常常和質譜聯用，快速鑒定成分GC79五、電泳法帶電質點（分子、離子或膠體顆粒）在電場作用下，向著與其所帶電荷相反的電極移動，稱為電泳。應用：生物學和生物化學領域。生藥中主要用于氨基酸、多肽、蛋白質、核酸等。五、電泳法帶電質點（分子、離子或膠體顆粒）在電場作用下，向著80生藥學總論課件81生藥學總論課件82分光光度法

紫外分光光度法可見分光光度法紅外分光光譜法原子吸收分光光度法六、光譜法分光光度法六、光譜法83

一切物質都會對可見光及不可見光中的某些波長的光線產生吸收。不過其吸收的程度是不同的。即物質對不同波長的光線表現出不同的吸收能力，物質的這一特性稱為選擇吸收。

物質對光線的選擇吸收反映了它們分子內部結構的差異。也就是說，通過研究物質得分子吸收光譜，就可以鑒別物質的分子結構。這是分光光度法對生藥進行定性鑒別的依據。物質吸收光子能量的強度，不僅取決于物質的分子結構，而且還與被光子所作用的物質的分子數目，即物質的濃度有關。這是分光光度法對生藥進行定量鑒別的依據。

84分光光度法在生藥定性分析中的應用原理：同種生藥的光譜具有一定的穩(wěn)定性及重現性不同種類生藥的光譜各不相同方法：UV分光光度法比較光譜的一致性（與對照藥材比較；與文獻標準光譜核對）比較導數光譜的一致性（用于UV光譜不易區(qū)分）比較光譜的特征吸收（常用特征數據：最大吸收波長和吸光度比值）

電子光譜，輻射波長200-400nm，儀器為UV分光光度計選擇性不如IR。主要用于定量及物理常數測定分光光度法在生藥定性分析中的應用原理：同種生藥的光譜具有一定85

86IR分光光度法振轉光譜，輻射波長2.5-15μm。具特征峰多、專屬性強（特別是在7-15μm一段稱指紋圖譜，峰多且尖銳）、用試樣量少快速簡便。用于生藥真?zhèn)舞b別及結構鑒定。方法：1、樣品的處理：直接粉末法、溶劑提取法2、制片：壓片法、涂片法3、光譜分析：不需要確定光譜中各主要吸收峰的歸屬，只在4000-400cm范圍內比較光譜的差異。A、在某一波數處，一方有明顯吸收峰，另一方無。B、在某一波數內，兩吸收峰的形狀強度有明顯不同。C、被鑒別雙方在指紋區(qū)的特征不同。上述三種，只要有其中一種就可做出鑒別結論。-1應用舉例IR分光光度法方法：1、樣品的處理：直接粉末法、溶劑提取法-87生藥學總論課件88物理常數

包括相對密度、旋光度、折光率、凝點、熔點等。對于油脂類、揮發(fā)油類及樹脂類藥材的真實性和純度鑒別具有特別重要的意義。相對密度熔點區(qū)別或檢查生藥的純雜程度區(qū)別或檢查生藥的純雜程度測定含量折光率區(qū)別不同的油類或檢查生藥純雜程度旋光度、凝點物理常數包括相對密度、旋光度、折光率、凝點、89其它真?zhèn)舞b別方法：DNA分子鑒定

20世紀90年代中后期開始；解決形態(tài)鑒定的某些局限；其它真?zhèn)舞b別方法：DNA分子鑒定

20世紀90年代中后期開90

同屬多來源藥