污水處理常用藥劑簡介知識講解課件

污水處理常用藥劑簡介知識講解1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比污水處理常用藥劑簡介知識講解污水處理常用藥劑簡介知識講解1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘任鬯幚沓Ｓ盟巹?014年7月25日水處理常用藥劑1、絮凝劑與助凝劑2、破乳劑3、PH調整劑4、消泡劑5、生物處理藥劑新課程標準對音樂教學提出了新的要求：要在音樂課堂教學中師生要共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍。本文在對音樂教學理論研究的基礎上，進一步闡述了初中音樂教學中如何樹立“以人為本”的一些方法策略，以期對當今的教育改革起到積極的推動作用。近期以來，音樂教育既拋棄了以音樂知識為本位的傳統(tǒng)教學觀念，又沒有真正落實音樂藝術陶冶人、塑造人、感染人的功能，忽視了“以人為本”，以致割裂了音樂本身所蘊涵的文化底蘊，拋開了學生，沒有針對“人的發(fā)展”，達不到音樂教育的目的。音樂教育工作者要認識到這一點才能在教育教學中有所突破。接下來就談談在音樂教學中如何樹立“以人為本”、“以學生發(fā)展為本”的教育方向。一、改變教育觀念，優(yōu)化教學結構實施音樂學科教育改革的關鍵不是教材，而是教師的教育觀念，只有明確觀念，才能優(yōu)化教學。教師首先應樹立讓全體學生都得到發(fā)展的教育思想，要面向每一個學生。既是非專業(yè)音樂教育，那么教師就必須用非專業(yè)音樂教育的手段、方法、策略等進行課堂教學設計。確立以學生可持續(xù)發(fā)展為基點，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力為重點，才能培養(yǎng)對未來社會有用的人，培養(yǎng)盡可能完善的人。教學設計必須針對學生實際，確定教學目標，構建教學步驟，使初中音樂教學淡化知識、強化觀點。面向全體，師生共同探索、共同學習，強調以美育人，把音樂課設計成充滿著美的創(chuàng)造性的課，促進學生全面和諧的發(fā)展。初中音樂的基本任務是培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，幫助學生樹立正確的審美觀念，使學生具有高尚的審美情操。教師在進行教學設計時應考慮到美感能力的發(fā)展從簡單到復雜、從初級到高級循序漸進地展開。尤其是初中年齡段的學生，可以通過對作品的初步比較、評價，培養(yǎng)學生高尚的審美趣味，引導學生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動中、日常生活和藝術中去理解和創(chuàng)造美好的東西。教師要講求教育藝術，用充滿智慧的提問，給學生的思維插上想象的翅膀。一堂生動的課應充滿藝術的力量，它的成功，不但在于教給學生知識，而且在于吸引、感染、鼓舞著許多學生為追求美、創(chuàng)造美而終身努力。二、確立“以學生為中心”的教學觀“以人為本”的音樂教育觀念，必須改變教師的教學方式、學生的學習方式，讓學生輕松地學習、創(chuàng)造性地學習、學會自主性學習。關鍵是在教學中如何突出“以學生為中心”。1、解放學生；可以根據不同的教學內容來改變教學形式，把課堂變?yōu)槲枧_，每個學生都是一名演員，都是節(jié)目的編導者，同一內容在學生中就可能創(chuàng)造出多種表演形式。教師也共同參與，這將使學生徹底從被動變?yōu)橹鲃印?、提倡“自主學習法”；“以學生為中心”，就要改變學生的學習方式，變被動學習為主動探究。學生的學習同樣是一種發(fā)現，學習者自己發(fā)現的才是最重要的和富于個人特色的知識。實踐證明：由學生自己發(fā)現、弄懂的東西，要比老師教的印象深刻得多。在音樂教學中要把學習的主動權交給學生，讓他們自主學習，教師的主要任務是引導、點撥。3、定位好教師的“位置”；音樂學習是表現個性、開發(fā)思維、注重情感體驗的過程，由于音樂的形象是模糊的、非語義的，在欣賞音樂和表現音樂的過程中，每個人都有自己的情感體驗和情感表達，所以，在音樂教學中沒有標準的答案。教師要與學生形成交流式教育，不僅是學生從老師那學到知識，老師也從學生那學到知識，更重要的是老師和學生都獲得一些在他們身上不曾擁有的東西。當老師和學生離開教室時，他們都得到了一些從未有過的體驗和收獲。三、關愛每一個學生，用發(fā)展的眼光看待學生人們常說：“手指也有長短”，由于學生個性發(fā)展差異，在知識的理解與表現中會參差不齊。因此，教師要善于挖掘每個學生潛在能力，因材施教，根據不同學生愛好和特長，分別進行鼓勵和引導，使每一個學生都得到個性的張揚。對沒有特長的一般學生，教師也要找出其閃光點。心理學的研究證實：平時在課堂上表現不好的學生，在上課時特別好動，究其原因，他是為了引起別人注意，證實他的存在。針對這點，教師要善于發(fā)現他們微小的進步并及時表揚、鼓勵，哪怕一句話、一個眼神、一個動作，都對學生的成長起到激勵作用。在評價學生成績過程中，也盡可能多找些學生的優(yōu)點，多鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅并對自己的未來充滿希望?？傊魳方逃淖罱K目的是培養(yǎng)“人”，而不是以犧牲學生的學習興趣、創(chuàng)造探索精神乃至人的個性、人格的尊嚴為代價去實現某個確定的目標。放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。課堂教學是實施素質教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學，讓課堂有限的45分鐘發(fā)揮其最大的效能。這是我們教師不斷思考和探索的問題。特別在農村學校，學生的英語底子薄，學習英語環(huán)境差，大部分學生課后不讀英語，不做英語作業(yè)。因此要想提高學生英語成績，教師只有在課堂上下功夫，提高課堂教學效率才行。下面筆者通過二十幾年農村英語教學經驗，談談農村學校如何提高英語課堂教學效率。一、建立和諧師生關系是上好英語課的前提大家知道，教學活動是師生的互動過程，師生之間只有保持心靈上的交流與溝通，使學生始終保持愉悅輕松的心理狀態(tài)，才能建立一個和諧、寬松的教學氛圍。俗話說：親其師，才能信其道。因此，在平時接觸中，老師要以平等的態(tài)度跟學生交心，同時要不斷地學習新的事物，跟上時代步伐，盡量減少代溝，跟學生交朋友，讓學生喜歡你，進而喜歡上你的課，這比任何的說教都有效。其次，在教學活動中，教師應摒棄“師道尊嚴”的思想，以尊重鼓勵為主，尊重學生的個性發(fā)展，讓學生體驗需要滿足的樂趣。當然，還要善于容忍學生的過失，能賞識學生的點滴進步，對每位學生一視同仁，使他們在快樂中學習。二、提升自身素養(yǎng)是提高課堂效率的基礎教師的綜合素質包括教師的道德素養(yǎng)，良好的心理素質，良好的業(yè)務能力及創(chuàng)新能力等。在英語課堂教學中，充分調動學生學習的積極性和主動性、提高學生參與的實效性，教師的綜合素質至關重要。因此在英語課堂教學我們要提高以下幾方面的能力1．提高備課效率。認真做好課前準備是實現英語課堂有效教學的基礎。備課時教師們應認真學習英語課程標準，花大氣力研究教材，發(fā)揮備課組的力量，集思廣益，系統(tǒng)合理地設計課時教學案例。備課時還須了解學生的知識結構及學生的個性特質，教學設計應充分考慮學生的身心特點和他們的興趣愛好。還有一點老師很容易忽視的就是要及時反思上節(jié)課存在的問題，在本節(jié)課中要積極加以改正，避免犯同樣的錯誤，這樣備出來的課才更有爭對性，才更有效。2．提高課堂管理能力。有效的課堂管理就是教師花最小的時間在組織教學上。更多的時間用在直接教學上。特別在我們農村學校，學生往往組織紀律性比較差，老師如果不能有效地組織教學，那精心準備的一堂課可能要付諸東流，因此老師一開始就要訓練學生養(yǎng)成良好的上課習慣，培養(yǎng)師生間默契度，做到教師的一個眼神、一個手勢學生都能心神領會。教師還要能巧妙地制止學生的不良行為，機智地處理課堂突發(fā)事件，最低限度地減少用于非教學的時間。比如，課堂上，學生走神、做小動作，我經常以提問方式代替批評提醒學生注意、學生犯困疲勞時，我及時調整教學方式或講個笑話緩解一下氣氛，這樣既不影響學生的情緒，又不中斷教學。3．提高教學過程實效。課堂教學效率是學生英語學業(yè)減負的重要手段。都說醫(yī)生的功夫在臨床，教師的功夫在課堂。一個優(yōu)秀的教師能讓學生在課堂內掌握絕大部分的內容，并能舉一反三、觸類旁通。因此提高課堂效率，對學生來說是“減壓”，對老師則是“加壓”。有效的教學過程是提高課堂教學效率的保證，這就要求我們課前要精心備課，優(yōu)化教學設計，優(yōu)秀的教學設計體現在三個“讀”上，即讀透教材，讀透學生，讀透自己。一堂精心準備的課，再用老師流利，生動，簡潔的語言去詮釋，學生肯定會被牢牢吸引住，教學內容在不知不覺中也會被愉悅的接受，當然，要加強教學效果，教學過程中，教師還需要使用一些吸引學生注意力、提高學生學習興趣的教學手段，比如在課堂上我經常使用啟發(fā)式、討論式、游戲活動等，并用競賽形式加以體現，加強學生的參與度。同時多制作多媒體課件來吸引學生增添教學活力。學生在各種活動中鞏固課堂內容，課堂氣氛也相當活躍。4．提高課堂練習針對性。課堂練習是課堂學習效果的鞏固和檢驗。課堂練習一般在課結束前五至十分鐘進行，練習內容主要是本節(jié)課的重點和難點，因此課堂練習一定要精，精的內涵是：量少、典型、針對性強，能起到畫龍點睛的作用，這樣學生根本不需再花大量的課外時間就能掌握新知識了，教師對學生本堂課所掌握的情況也了如指掌，沒有必要再去課外“搶”時間加班加點，從而減輕了學生的學習負擔。.三、適當的教材整合是提高課堂效率的有效途徑英語新教材在農村中學普遍反映內容多，上不完。因此教師必須充分吃透教材，熟悉《新課程標準》，在新課標的指導下，整合教材。整合教材包括對教科書上的內容先后順序的適當調整，教材內容進行部分取舍與補充，教材重難點的實時處理。現行英語新教材的使用宗旨是一綱多本，我們必須抓住“綱”，也就是新課程標準，這樣，我們在整合教材時才不會迷失方向。合理地整合教材，即“刪、改”。“刪”主要體現在詞匯教學上，對非大綱規(guī)定的和復現率不高的詞匯只要求學生會讀，曉其義，而不作詞的用法的講解。“改”并非指隨意更改教科書的內容，而是指調整材料的順序，分散教學難點，從而易于老師課堂操作。對教材的整合處理還必須適合學生的實際承受能力，教師一定要有前瞻性目光。通過對教材的整合，內容多，上不完的問題就得到了有效解決。從而課堂教學效果也得到大幅提高?？傊?，在新課程改革的機遇與挑戰(zhàn)面前，作為基礎教育一線的英語教師，我們要提倡課堂研究，大膽探索，不斷創(chuàng)新，在教學中反思，在反思中提高，進一步縮小農村英語教學與城市英語教學的差距，使農村英語教學登上一個新的臺階。改變我們農村英語教學的落后現狀，使教師教得輕松，學生學得愉快。污水處理常用藥劑簡介知識講解1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時1污水處理常用藥劑2014年7月25日污水處理常用藥劑2水處理常用藥劑1、絮凝劑與助凝劑2、破乳劑3、PH調整劑4、消泡劑5、生物處理藥劑水處理常用藥劑36、氧化劑7.重金屬捕捉劑8、消毒9、UF+RO藥劑10、污泥處理藥劑6、氧化劑4絮凝劑與助凝劑絮凝劑與助凝劑5(一)定義絮凝劑主要是帶有正電(負)性的基團中和水中帶有負(正)電性難于分離的一些粒子或者顆粒,降低其電勢,使其處于不穩(wěn)定狀態(tài),并利用其聚合性質使得這些顆粒集中,并通過物理或者化學方法分離出來般為達到這種目的而使用的藥劑,稱之為絮凝劑。絮凝劑主要應用于給水和污水處理領域(一)定義6●助凝劑是為了提高絮凝效果而投加的輔助藥劑。助凝劑本身可以起凝聚作用,也可以不起凝聚作用,但起使用時,能改善水的絮效果。根據其在絮過程中所起的作用不同,可以分為很多類別,如用來調節(jié)pH值的堿(常用石灰);用來破壞對絮凝劑有干擾的有機物的氧化劑,如氯;用來加快絮凝過程和增加牢固性的活化劑,如二氧化硅、活性炭或各種泥土等●而我們把絮凝劑和助凝劑又統(tǒng)稱為混凝劑。●助凝劑是為了提高絮凝效果而投加的輔助藥劑。7消除或減弱膠體穩(wěn)定性的作用稱為膠體的脫穩(wěn)。脫穩(wěn)的膠體能夠聚結成較大的顆粒而迅速與水分離開來。膠體的脫穩(wěn)通常是由于以下三個方面的作用。1、反離子的壓縮作用。向水中加入某種電解質后電解質電離出大量反離子或水解形成帶有相反電荷的給體,對水中的擴散層產生壓縮伡用,致使plus小的礬花,肉眼可見消除或減弱膠體穩(wěn)定性的作用稱為膠體的脫穩(wěn)。脫穩(wěn)8部分反離子壓縮到吸附層而使擴散層變薄,微粒間的靜電斥力隨之減弱或消失。此時,當膠體顆粒互接觸時就很容易通過吸附作用而聚結成大顆粒,此過程通常稱為凝聚2、膠體吸附與絮凝劑的架橋作用。向水中投加一定量的高物質或高價鹽類(能水解成高聚物),這類物質呈線型結構,并在水中伸展為鏈狀,膠體顆粒易吸附在連接部這種作用形象的稱為“架橋作用”。由于這種架橋作用破壞了膠體的穩(wěn)定性,逐步絮凝成絮狀沉淀物,稱為絮凝作用。膠體的脫穩(wěn)往往是凝作用同時發(fā)生,總稱為混凝,所加藥劑稱為混凝劑。部分反離子壓縮到吸附層而使擴散層變薄,微粒間93、沉淀物的網捕作用。當水中的懸浮物和膠體雜質很少時,通過加大混凝劑量,自身相互混凝形成絮狀沉淀物,在沉降過程中以網捕作用將中的微粒攜帶下去。O3、沉淀物的網捕作用。當水中的懸浮物和膠體雜10(三)分類及特點絮凝劑可以分為無機絮有機絮凝劑高分子絮凝劑現將常用的絮凝劑列于下表(三)分類及特點11污水處理常用藥劑簡介知識講解課件12污水處理常用藥劑簡介知識講解課件13污水處理常用藥劑簡介知識講解課件14污水處理常用藥劑簡介知識講解課件15污水處理常用藥劑簡介知識講解課件16污水處理常用藥劑簡介知識講解課件17污水處理常用藥劑簡介知識講解課件18污水處理常用藥劑簡介知識講解課件19污水處理常用藥劑簡介知識講解課件20污水處理常用藥劑簡介知識講解課件21污水處理常用藥劑簡介知識講解課件22污水處理常用藥劑簡介知識講解課件23污水處理常用藥劑簡介知識講解課件24污水處理常用藥劑簡介知識講解課件25污水處理常用藥劑簡介知識講解課件26污水處理常用藥劑簡介知識講解課件27污水處理常用藥劑簡介知識講解課件28污水處理常用藥劑簡介知識講解課件29污水處理常用藥劑簡介知識講解課件30污水處理常用藥劑簡介知識講解課件31污水處理常用藥劑簡介知識講解課件32污水處理常用藥劑簡介知識講解課件33污水處理常用藥劑簡介知識講解課件34污水處理常用藥劑簡介知識講解課件35污水處理常用藥劑簡介知識講解課件36污水處理常用藥劑簡介知識講解課件37污水處理常用藥劑簡介知識講解課件38污水處理常用藥劑簡介知識講解課件39污水處理常用藥劑簡介知識講解課件40污水處理常用藥劑簡介知識講解課件41污水處理常用藥劑簡介知識講解課件42污水處理常用藥劑簡介知識講解課件43污水處理常用藥劑簡介知識講解課件44污水處理常用藥劑簡介知識講解課件45污水處理常用藥劑簡介知識講解課件46污水處理常用藥劑簡介知識講解課件47污水處理常用藥劑簡介知識講解課件48污水處理常用藥劑簡介知識講解課件49污水處理常用藥劑簡介知識講解課件50污水處理常用藥劑簡介知識講解課件51污水處理常用藥劑簡介知識講解課件52污水處理常用藥劑簡介知識講解課件53污水處理常用藥劑簡介知識講解課件54污水處理常用藥劑簡介知識講解課件55污水處理常用藥劑簡介知識講解課件56污水處理常用藥劑簡介知識講解課件57污水處理常用藥劑簡介知識講解課件58污水處理常用藥劑簡介知識講解課件59污水處理常用藥劑簡介知識講解課件60污水處理常用藥劑簡介知識講解課件61污水處理常用藥劑簡介知識講解課件62污水處理常用藥劑簡介知識講解課件63污水處理常用藥劑簡介知識講解課件64污水處理常用藥劑簡介知識講解課件65污水處理常用藥劑簡介知識講解課件66污水處理常用藥劑簡介知識講解課件67污水處理常用藥劑簡介知識講解課件68污水處理常用藥劑簡介知識講解課件69污水處理常用藥劑簡介知識講解課件70污水處理常用藥劑簡介知識講解課件71污水處理常用藥劑簡介知識講解課件72污水處理常用藥劑簡介知識講解課件73污水處理常用藥劑簡介知識講解課件74污水處理常用藥劑簡介知識講解課件75污水處理常用藥劑簡介知識講解課件76污水處理常用藥劑簡介知識講解課件77污水處理常用藥劑簡介知識講解課件78污水處理常用藥劑簡介知識講解課件79污水處理常用藥劑簡介知識講解課件80污水處理常用藥劑簡介知識講解課件81污水處理常用藥劑簡介知識講解課件82污水處理常用藥劑簡介知識講解課件83污水處理常用藥劑簡介知識講解課件84污水處理常用藥劑簡介知識講解課件85污水處理常用藥劑簡介知識講解課件86污水處理常用藥劑簡介知識講解課件87污水處理常用藥劑簡介知識講解課件88污水處理常用藥劑簡介知識講解課件89污水處理常用藥劑簡介知識講解課件90污水處理常用藥劑簡介知識講解課件91污水處理常用藥劑簡介知識講解課件92污水處理常用藥劑簡介知識講解課件93污水處理常用藥劑簡介知識講解課件94污水處理常用藥劑簡介知識講解課件95污水處理常用藥劑簡介知識講解課件96污水處理常用藥劑簡介知識講解課件97污水處理常用藥劑簡介知識講解課件98污水處理常用藥劑簡介知識講解課件99污水處理常用藥劑簡介知識講解課件100污水處理常用藥劑簡介知識講解課件101污水處理常用藥劑簡介知識講解課件102污水處理常用藥劑簡介知識講解課件103污水處理常用藥劑簡介知識講解課件104污水處理常用藥劑簡介知識講解課件105污水處理常用藥劑簡介知識講解課件106污水處理常用藥劑簡介知識講解課件107污水處理常用藥劑簡介知識講解課件108污水處理常用藥劑簡介知識講解課件109污水處理常用藥劑簡介知識講解課件110污水處理常用藥劑簡介知識講解課件111污水處理常用藥劑簡介知識講解課件112污水處理常用藥劑簡介知識講解課件113污水處理常用藥劑簡介知識講解課件114污水處理常用藥劑簡介知識講解課件115污水處理常用藥劑簡介知識講解課件116污水處理常用藥劑簡介知識講解課件117污水處理常用藥劑簡介知識講解課件118污水處理常用藥劑簡介知識講解課件119污水處理常用藥劑簡介知識講解課件120污水處理常用藥劑簡介知識講解課件121污水處理常用藥劑簡介知識講解課件122污水處理常用藥劑簡介知識講解課件123污水處理常用藥劑簡介知識講解課件124污水處理常用藥劑簡介知識講解課件125污水處理常用藥劑簡介知識講解課件126謝謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?/p>

47、書到用時方恨少、事非經過不知難。——陸游

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失?！突?27污水處理常用藥劑簡介知識講解1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘任鬯幚沓Ｓ盟巹┖喗橹R講解污水處理常用藥劑簡介知識講解1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘任鬯幚沓Ｓ盟巹?014年7月25日水處理常用藥劑1、絮凝劑與助凝劑2、破乳劑3、PH調整劑4、消泡劑5、生物處理藥劑新課程標準對音樂教學提出了新的要求：要在音樂課堂教學中師生要共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍。本文在對音樂教學理論研究的基礎上，進一步闡述了初中音樂教學中如何樹立“以人為本”的一些方法策略，以期對當今的教育改革起到積極的推動作用。近期以來，音樂教育既拋棄了以音樂知識為本位的傳統(tǒng)教學觀念，又沒有真正落實音樂藝術陶冶人、塑造人、感染人的功能，忽視了“以人為本”，以致割裂了音樂本身所蘊涵的文化底蘊，拋開了學生，沒有針對“人的發(fā)展”，達不到音樂教育的目的。音樂教育工作者要認識到這一點才能在教育教學中有所突破。接下來就談談在音樂教學中如何樹立“以人為本”、“以學生發(fā)展為本”的教育方向。一、改變教育觀念，優(yōu)化教學結構實施音樂學科教育改革的關鍵不是教材，而是教師的教育觀念，只有明確觀念，才能優(yōu)化教學。教師首先應樹立讓全體學生都得到發(fā)展的教育思想，要面向每一個學生。既是非專業(yè)音樂教育，那么教師就必須用非專業(yè)音樂教育的手段、方法、策略等進行課堂教學設計。確立以學生可持續(xù)發(fā)展為基點，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力為重點，才能培養(yǎng)對未來社會有用的人，培養(yǎng)盡可能完善的人。教學設計必須針對學生實際，確定教學目標，構建教學步驟，使初中音樂教學淡化知識、強化觀點。面向全體，師生共同探索、共同學習，強調以美育人，把音樂課設計成充滿著美的創(chuàng)造性的課，促進學生全面和諧的發(fā)展。初中音樂的基本任務是培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，幫助學生樹立正確的審美觀念，使學生具有高尚的審美情操。教師在進行教學設計時應考慮到美感能力的發(fā)展從簡單到復雜、從初級到高級循序漸進地展開。尤其是初中年齡段的學生，可以通過對作品的初步比較、評價，培養(yǎng)學生高尚的審美趣味，引導學生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動中、日常生活和藝術中去理解和創(chuàng)造美好的東西。教師要講求教育藝術，用充滿智慧的提問，給學生的思維插上想象的翅膀。一堂生動的課應充滿藝術的力量，它的成功，不但在于教給學生知識，而且在于吸引、感染、鼓舞著許多學生為追求美、創(chuàng)造美而終身努力。二、確立“以學生為中心”的教學觀“以人為本”的音樂教育觀念，必須改變教師的教學方式、學生的學習方式，讓學生輕松地學習、創(chuàng)造性地學習、學會自主性學習。關鍵是在教學中如何突出“以學生為中心”。1、解放學生；可以根據不同的教學內容來改變教學形式，把課堂變?yōu)槲枧_，每個學生都是一名演員，都是節(jié)目的編導者，同一內容在學生中就可能創(chuàng)造出多種表演形式。教師也共同參與，這將使學生徹底從被動變?yōu)橹鲃印?、提倡“自主學習法”；“以學生為中心”，就要改變學生的學習方式，變被動學習為主動探究。學生的學習同樣是一種發(fā)現，學習者自己發(fā)現的才是最重要的和富于個人特色的知識。實踐證明：由學生自己發(fā)現、弄懂的東西，要比老師教的印象深刻得多。在音樂教學中要把學習的主動權交給學生，讓他們自主學習，教師的主要任務是引導、點撥。3、定位好教師的“位置”；音樂學習是表現個性、開發(fā)思維、注重情感體驗的過程，由于音樂的形象是模糊的、非語義的，在欣賞音樂和表現音樂的過程中，每個人都有自己的情感體驗和情感表達，所以，在音樂教學中沒有標準的答案。教師要與學生形成交流式教育，不僅是學生從老師那學到知識，老師也從學生那學到知識，更重要的是老師和學生都獲得一些在他們身上不曾擁有的東西。當老師和學生離開教室時，他們都得到了一些從未有過的體驗和收獲。三、關愛每一個學生，用發(fā)展的眼光看待學生人們常說：“手指也有長短”，由于學生個性發(fā)展差異，在知識的理解與表現中會參差不齊。因此，教師要善于挖掘每個學生潛在能力，因材施教，根據不同學生愛好和特長，分別進行鼓勵和引導，使每一個學生都得到個性的張揚。對沒有特長的一般學生，教師也要找出其閃光點。心理學的研究證實：平時在課堂上表現不好的學生，在上課時特別好動，究其原因，他是為了引起別人注意，證實他的存在。針對這點，教師要善于發(fā)現他們微小的進步并及時表揚、鼓勵，哪怕一句話、一個眼神、一個動作，都對學生的成長起到激勵作用。在評價學生成績過程中，也盡可能多找些學生的優(yōu)點，多鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅并對自己的未來充滿希望。總之，音樂教育的最終目的是培養(yǎng)“人”，而不是以犧牲學生的學習興趣、創(chuàng)造探索精神乃至人的個性、人格的尊嚴為代價去實現某個確定的目標。放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。課堂教學是實施素質教育的主陣地。如何優(yōu)化課堂教學，讓課堂有限的45分鐘發(fā)揮其最大的效能。這是我們教師不斷思考和探索的問題。特別在農村學校，學生的英語底子薄，學習英語環(huán)境差，大部分學生課后不讀英語，不做英語作業(yè)。因此要想提高學生英語成績，教師只有在課堂上下功夫，提高課堂教學效率才行。下面筆者通過二十幾年農村英語教學經驗，談談農村學校如何提高英語課堂教學效率。一、建立和諧師生關系是上好英語課的前提大家知道，教學活動是師生的互動過程，師生之間只有保持心靈上的交流與溝通，使學生始終保持愉悅輕松的心理狀態(tài)，才能建立一個和諧、寬松的教學氛圍。俗話說：親其師，才能信其道。因此，在平時接觸中，老師要以平等的態(tài)度跟學生交心，同時要不斷地學習新的事物，跟上時代步伐，盡量減少代溝，跟學生交朋友，讓學生喜歡你，進而喜歡上你的課，這比任何的說教都有效。其次，在教學活動中，教師應摒棄“師道尊嚴”的思想，以尊重鼓勵為主，尊重學生的個性發(fā)展，讓學生體驗需要滿足的樂趣。當然，還要善于容忍學生的過失，能賞識學生的點滴進步，對每位學生一視同仁，使他們在快樂中學習。二、提升自身素養(yǎng)是提高課堂效率的基礎教師的綜合素質包括教師的道德素養(yǎng)，良好的心理素質，良好的業(yè)務能力及創(chuàng)新能力等。在英語課堂教學中，充分調動學生學習的積極性和主動性、提高學生參與的實效性，教師的綜合素質至關重要。因此在英語課堂教學我們要提高以下幾方面的能力1．提高備課效率。認真做好課前準備是實現英語課堂有效教學的基礎。備課時教師們應認真學習英語課程標準，花大氣力研究教材，發(fā)揮備課組的力量，集思廣益，系統(tǒng)合理地設計課時教學案例。備課時還須了解學生的知識結構及學生的個性特質，教學設計應充分考慮學生的身心特點和他們的興趣愛好。還有一點老師很容易忽視的就是要及時反思上節(jié)課存在的問題，在本節(jié)課中要積極加以改正，避免犯同樣的錯誤，這樣備出來的課才更有爭對性，才更有效。2．提高課堂管理能力。有效的課堂管理就是教師花最小的時間在組織教學上。更多的時間用在直接教學上。特別在我們農村學校，學生往往組織紀律性比較差，老師如果不能有效地組織教學，那精心準備的一堂課可能要付諸東流，因此老師一開始就要訓練學生養(yǎng)成良好的上課習慣，培養(yǎng)師生間默契度，做到教師的一個眼神、一個手勢學生都能心神領會。教師還要能巧妙地制止學生的不良行為，機智地處理課堂突發(fā)事件，最低限度地減少用于非教學的時間。比如，課堂上，學生走神、做小動作，我經常以提問方式代替批評提醒學生注意、學生犯困疲勞時，我及時調整教學方式或講個笑話緩解一下氣氛，這樣既不影響學生的情緒，又不中斷教學。3．提高教學過程實效。課堂教學效率是學生英語學業(yè)減負的重要手段。都說醫(yī)生的功夫在臨床，教師的功夫在課堂。一個優(yōu)秀的教師能讓學生在課堂內掌握絕大部分的內容，并能舉一反三、觸類旁通。因此提高課堂效率，對學生來說是“減壓”，對老師則是“加壓”。有效的教學過程是提高課堂教學效率的保證，這就要求我們課前要精心備課，優(yōu)化教學設計，優(yōu)秀的教學設計體現在三個“讀”上，即讀透教材，讀透學生，讀透自己。一堂精心準備的課，再用老師流利，生動，簡潔的語言去詮釋，學生肯定會被牢牢吸引住，教學內容在不知不覺中也會被愉悅的接受，當然，要加強教學效果，教學過程中，教師還需要使用一些吸引學生注意力、提高學生學習興趣的教學手段，比如在課堂上我經常使用啟發(fā)式、討論式、游戲活動等，并用競賽形式加以體現，加強學生的參與度。同時多制作多媒體課件來吸引學生增添教學活力。學生在各種活動中鞏固課堂內容，課堂氣氛也相當活躍。4．提高課堂練習針對性。課堂練習是課堂學習效果的鞏固和檢驗。課堂練習一般在課結束前五至十分鐘進行，練習內容主要是本節(jié)課的重點和難點，因此課堂練習一定要精，精的內涵是：量少、典型、針對性強，能起到畫龍點睛的作用，這樣學生根本不需再花大量的課外時間就能掌握新知識了，教師對學生本堂課所掌握的情況也了如指掌，沒有必要再去課外“搶”時間加班加點，從而減輕了學生的學習負擔。.三、適當的教材整合是提高課堂效率的有效途徑英語新教材在農村中學普遍反映內容多，上不完。因此教師必須充分吃透教材，熟悉《新課程標準》，在新課標的指導下，整合教材。整合教材包括對教科書上的內容先后順序的適當調整，教材內容進行部分取舍與補充，教材重難點的實時處理?，F行英語新教材的使用宗旨是一綱多本，我們必須抓住“綱”，也就是新課程標準，這樣，我們在整合教材時才不會迷失方向。合理地整合教材，即“刪、改”?！皠h”主要體現在詞匯教學上，對非大綱規(guī)定的和復現率不高的詞匯只要求學生會讀，曉其義，而不作詞的用法的講解?！案摹辈⒎侵鸽S意更改教科書的內容，而是指調整材料的順序，分散教學難點，從而易于老師課堂操作。對教材的整合處理還必須適合學生的實際承受能力，教師一定要有前瞻性目光。通過對教材的整合，內容多，上不完的問題就得到了有效解決。從而課堂教學效果也得到大幅提高?？傊?，在新課程改革的機遇與挑戰(zhàn)面前，作為基礎教育一線的英語教師，我們要提倡課堂研究，大膽探索，不斷創(chuàng)新，在教學中反思，在反思中提高，進一步縮小農村英語教學與城市英語教學的差距，使農村英語教學登上一個新的臺階。改變我們農村英語教學的落后現狀，使教師教得輕松，學生學得愉快。污水處理常用藥劑簡介知識講解1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時128污水處理常用藥劑2014年7月25日污水處理常用藥劑129水處理常用藥劑1、絮凝劑與助凝劑2、破乳劑3、PH調整劑4、消泡劑5、生物處理藥劑水處理常用藥劑1306、氧化劑7.重金屬捕捉劑8、消毒9、UF+RO藥劑10、污泥處理藥劑6、氧化劑131絮凝劑與助凝劑絮凝劑與助凝劑132(一)定義絮凝劑主要是帶有正電(負)性的基團中和水中帶有負(正)電性難于分離的一些粒子或者顆粒,降低其電勢,使其處于不穩(wěn)定狀態(tài),并利用其聚合性質使得這些顆粒集中,并通過物理或者化學方法分離出來般為達到這種目的而使用的藥劑,稱之為絮凝劑。絮凝劑主要應用于給水和污水處理領域(一)定義133●助凝劑是為了提高絮凝效果而投加的輔助藥劑。助凝劑本身可以起凝聚作用,也可以不起凝聚作用,但起使用時,能改善水的絮效果。根據其在絮過程中所起的作用不同,可以分為很多類別,如用來調節(jié)pH值的堿(常用石灰);用來破壞對絮凝劑有干擾的有機物的氧化劑,如氯;用來加快絮凝過程和增加牢固性的活化劑,如二氧化硅、活性炭或各種泥土等●而我們把絮凝劑和助凝劑又統(tǒng)稱為混凝劑?！裰齽┦菫榱颂岣咝跄Ч都拥妮o助藥劑。134消除或減弱膠體穩(wěn)定性的作用稱為膠體的脫穩(wěn)。脫穩(wěn)的膠體能夠聚結成較大的顆粒而迅速與水分離開來。膠體的脫穩(wěn)通常是由于以下三個方面的作用。1、反離子的壓縮作用。向水中加入某種電解質后電解質電離出大量反離子或水解形成帶有相反電荷的給體,對水中的擴散層產生壓縮伡用,致使plus小的礬花,肉眼可見消除或減弱膠體穩(wěn)定性的作用稱為膠體的脫穩(wěn)。脫穩(wěn)135部分反離子壓縮到吸附層而使擴散層變薄,微粒間的靜電斥力隨之減弱或消失。此時,當膠體顆?；ソ佑|時就很容易通過吸附作用而聚結成大顆粒,此過程通常稱為凝聚2、膠體吸附與絮凝劑的架橋作用。向水中投加一定量的高物質或高價鹽類(能水解成高聚物),這類物質呈線型結構,并在水中伸展為鏈狀,膠體顆粒易吸附在連接部這種作用形象的稱為“架橋作用”。由于這種架橋作用破壞了膠體的穩(wěn)定性,逐步絮凝成絮狀沉淀物,稱為絮凝作用。膠體的脫穩(wěn)往往是凝作用同時發(fā)生,總稱為混凝,所加藥劑稱為混凝劑。部分反離子壓縮到吸附層而使擴散層變薄,微粒間1363、沉淀物的網捕作用。當水中的懸浮物和膠體雜質很少時,通過加大混凝劑量,自身相互混凝形成絮狀沉淀物,在沉降過程中以網捕作用將中的微粒攜帶下去。O3、沉淀物的網捕作用。當水中的懸浮物和膠體雜137(三)分類及特點絮凝劑可以分為無機絮有機絮凝劑高分子絮凝劑現將常用的絮凝劑列于下表(三)分類及特點138污水處理常用藥劑簡介知識講解課件139污水處理常用藥劑簡介知識講解課件140污水處理常用藥劑簡介知識講解課件141污水處理常用藥劑簡介知識講解課件142污水處理常用藥劑簡介知識講解課件143污水處理常用藥劑簡介知識講解課件144污水處理常用藥劑簡介知識講解課件145污水處理常用藥劑簡介知識講解課件146污水處理常用藥劑簡介知識講解課件147污水處理常用藥劑簡介知識講解課件148污水處理常用藥劑簡介知識講解課件149污水處理常用藥劑簡介知識講解課件150污水處理常用藥劑簡介知識講解課件151污水處理常用藥劑簡介知識講解課件152污水處理常用藥劑簡介知識講解課件153污水處理常用藥劑簡介知識講解課件154污水處理常用藥劑簡介知識講解課件155污水處理常用藥劑簡介知識講解課件156污水處理常用藥劑簡介知識講解課件157污水處理常用藥劑簡介知識講解課件158污水處理常用藥劑簡介知識講解課件159污水處理常用藥劑簡介知識講解課件160污水處理常用藥劑簡介知識講解課件161污水處理常用藥劑簡介知識講解課件162污水處理常用藥劑簡介知識講解課件163污水處理常用藥劑簡介知識講解課件164污水處理常用藥劑簡介知識講解課件165污水處理常用藥劑簡介知識講解課件166污水處理常用藥劑簡介知識講解課件167污水處理常用藥劑簡介知識講解課件168污水處理常用藥劑簡介知識講解課件169污水處理常用藥劑簡介知識講解課件170污水處理常用藥劑簡介知識講解課件171污水處理常用藥劑簡介知識講解課件172污水處理常用藥劑簡介知識講解課件173污水處理常用藥劑簡介知識講解課件174污水處理常用藥劑簡介知識講解課件175污水處理常用藥劑簡介知識講解課件176污水處理常用藥劑簡介知識講解課件177污水處理常用藥劑簡介知識講解課件178污水處理常用藥劑簡介知識講解課件179污水處理常用藥劑簡介知識講解課件180污水處理常用藥劑簡介知識講解課件181污水處理常用藥劑簡介知識講解課件182污水處理常用藥劑簡介知識講解課件183污水處理常用藥劑簡介