股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件

股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。第四章收益法一評(píng)估模塑第四章收益法一評(píng)佔(zhàn)模型■第一節(jié)股息折現(xiàn)模型第二節(jié)股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型■第三節(jié)公司現(xiàn)金流折現(xiàn)模型第四節(jié)經(jīng)濟(jì)利潤折現(xiàn)模型高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會(huì)的關(guān)注。高職院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不同于本科院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。它應(yīng)該有自己的特色，從自己的實(shí)際及特點(diǎn)出發(fā)，基于其職業(yè)教育的特性，主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維為目的，培養(yǎng)以技能為特長的創(chuàng)新人才，使其成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成。回顧高職教育的現(xiàn)代模式，發(fā)現(xiàn)其需要盡快改進(jìn)許多問題，以快速適應(yīng)現(xiàn)代化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大環(huán)境，不至于被淘汰。這既是現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別是產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整、職業(yè)教育改革所要求的，也是職業(yè)教育本質(zhì)的要求及現(xiàn)實(shí)反應(yīng)。筆者所在系在高年級(jí)已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為學(xué)生就業(yè)提供更寬厚的理論及實(shí)踐指導(dǎo)，培訓(xùn)已初見成效。一、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展現(xiàn)狀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是面向全體學(xué)生，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生特長，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程。1.高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀雖然現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育正在全社會(huì)的教育改革中轟轟烈烈地開展，但是教育工作者可以很明顯地感覺到，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣傳得轟轟烈烈，教師與學(xué)生卻漠不關(guān)心，使得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育很難找到切入點(diǎn)。加之有些地方創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的結(jié)果不是很理想，使得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成為“面子工程”“形象工程”，學(xué)生的被動(dòng)使得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為空話與口號(hào)。2.高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新形式問題創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的形式在高職院校中的發(fā)展過于單一，并且大部分的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域過于狹窄，沒有真正地發(fā)掘出學(xué)生的專業(yè)特長，充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)智慧。另外，高職院校中的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目技術(shù)含量低也是其發(fā)展的另一弊端，項(xiàng)目僅僅是簡單地復(fù)制，存在惡性競爭的潛在缺陷，極易導(dǎo)致浪費(fèi)學(xué)校和社會(huì)的資源。3.高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)滯后創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成功與否的先決條件還在于學(xué)校是否有一支完備的教師隊(duì)伍。目前，高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新建設(shè)中的教師隊(duì)伍不容樂觀，主要表現(xiàn)為：一是教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺少行動(dòng)力；二是教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)不高，缺少執(zhí)行力。二、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新背景下職業(yè)教育的發(fā)展途徑1.開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新宣傳，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念在高職院校開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新宣傳，在校園積極宣傳創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念，營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，提高全校師生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，使全校師生明白創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)的主要途徑。不要只做表面功夫，要把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育真真正正地落實(shí)到日常教育教學(xué)工作中，而不是帶著功利性的目的去應(yīng)付。教師在日常教育中首先要根據(jù)創(chuàng)新原理有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、思維和能力。2.構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制創(chuàng)業(yè)教育首要解決的問題是構(gòu)建區(qū)別于以往教育的教育課程體系。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育還應(yīng)有切實(shí)可行的機(jī)制作為保障。與此相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育教學(xué)體系及其激勵(lì)機(jī)制應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不僅需要學(xué)校、教師、學(xué)生的參與，還需要全社會(huì)及家庭的積極配合。3.加強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的引導(dǎo)者及實(shí)施者的素質(zhì)直接影響到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成功與否。因此，必須在教師隊(duì)伍中宣傳創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念，營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的氛圍。針對(duì)目前職業(yè)院校師資隊(duì)伍中存在的問題，可從調(diào)整師資結(jié)構(gòu)入手：一是充分利用現(xiàn)有的師資資源，選拔具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的教師作為各專業(yè)教育的領(lǐng)頭人，帶動(dòng)其他教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；二是積極吸收外部新鮮血液，從企業(yè)中或優(yōu)秀畢業(yè)生中引入高素質(zhì)的企業(yè)家擔(dān)任兼職教師，通過他們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成功案例激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新欲望，也為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供示例；三是選派優(yōu)秀教師參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)，利用校企合作的模式提高教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)及能力。在目前創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新背景下的職業(yè)教育發(fā)展還是一種實(shí)踐性的，涉及面非常廣，涉及深度高的復(fù)雜工程。在這種教育的發(fā)展過程中還會(huì)遇到方方面面的問題。這就不僅僅需要教育工作者的高度重視，還需要各部門、全社會(huì)的關(guān)注及支持。教育工作者還需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的理論研究及實(shí)踐探索，開發(fā)出更適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育模式，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的渠道及平臺(tái)，推動(dòng)整個(gè)職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育健康、可持續(xù)地發(fā)展。著名教育家陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事情?！蹦敲?，如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)呢？一、利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖畫創(chuàng)造生動(dòng)形象的教學(xué)情境插圖是語言的形象再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。例如，在練習(xí)句型Howistheweather？時(shí)，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個(gè)人在對(duì)話，其中一個(gè)手里拿著一幅含有天氣標(biāo)志的圖畫。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，編成各種對(duì)話。反之，也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對(duì)話或小短文來畫畫，這也是一種運(yùn)用語言的訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生要繪圖，必須熟讀對(duì)話，反復(fù)揣摩，才能將腦中的圖畫繪諸筆端。二、利用音樂創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)情境在課前3-5分鐘播放優(yōu)美動(dòng)聽的經(jīng)典英文歌曲或熟悉的音樂，一方面，可以使學(xué)生安靜下來，對(duì)學(xué)生起到心理放松的作用，另一方面，可以被有效地利用起來，導(dǎo)入新課。例如：筆者在執(zhí)教牛津英語七年級(jí)AUnit5這課時(shí)，正好要教“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的時(shí)態(tài)，筆者就選擇了一首學(xué)生們非常熟悉的由《兩只老虎》這首兒歌改編成的含有“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)態(tài)的《Areyousleeping》這首歌曲，在歌詞中將“兩只老虎”分別換成“Areyousleeping”。學(xué)生們一聽到這音樂，感到很有意思，不用筆者教就跟著唱了，而且唱起來又具有連貫性，這對(duì)接著要上的新課起著很好的承上啟下的作用。三、利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)有效的英語教學(xué)情境實(shí)物是最常見的直觀教具，能給學(xué)生以直觀的刺激。我們可以利用易于準(zhǔn)備和便于攜帶的實(shí)物，尤其是充分利用教室里的人和物，密切配合教材。生活化的情境教學(xué)有著非凡的魅力，它是聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的橋梁，其思想核心是以人為本。把課堂教學(xué)活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情境之中，在無形中淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了主體意識(shí)和生活意識(shí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中步入英語學(xué)習(xí)的殿堂。英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想像能力。學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，不僅養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深語言信息輸入，而且進(jìn)行語言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。如教《預(yù)備教程》Unit4Myclassroom這一課時(shí)，筆者把學(xué)生的書包、文具盒、鉛筆等各種各樣的學(xué)習(xí)用品堆放在講臺(tái)上，通過用英語問答的方式進(jìn)行情景會(huì)話等的練習(xí)。和我們生活很貼近的教學(xué)內(nèi)容，如公共標(biāo)志單元，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到各個(gè)公共場(chǎng)合，利用現(xiàn)有的公共標(biāo)志，讓他們?cè)趯?shí)際生活中去感受、去體驗(yàn)、去探究。這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，更有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。四、利用多媒體輔助教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)直觀的交際情境使用多媒體教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。色彩鮮艷的幼燈片和聲畫結(jié)合的錄像帶，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還能為他們提供語言情景，使外語教學(xué)形象化、具體化、情景化。外語情景的創(chuàng)設(shè)能逐步減少學(xué)生利用母語進(jìn)行心譯的過程，加快與客觀事物建立直接的連接，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。五、利用生活場(chǎng)景教學(xué)使英語學(xué)以致用結(jié)合教材中有關(guān)日常生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，更貼近學(xué)生生活實(shí)際。在英語教學(xué)中，筆者利用教室、操場(chǎng)、郵局、商店、電影院等典型的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播”“現(xiàn)場(chǎng)解說”“答記者問”等形式的英語交際活動(dòng)，要求學(xué)生用所學(xué)的英語向別人介紹自已的學(xué)校、教室，介紹班級(jí)、教師、同學(xué)及家人的真實(shí)情況等，或引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。六、利用實(shí)踐學(xué)習(xí)英語鞏固學(xué)習(xí)成果在中學(xué)的課文中收錄了大量的有關(guān)青少年的話題和著名人物的故事，如果單純地處理語言，就背離了語言學(xué)習(xí)的目的。如果只對(duì)文章大意進(jìn)行講解，也只能停留在為獲取信息而閱讀上，這樣雖然達(dá)到了閱讀的目的，但不能說達(dá)到了課標(biāo)規(guī)定的“遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中”的要求?？傊⒄Z課堂教學(xué)的優(yōu)化，離不開師生之間語言的交流。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和濃郁的教學(xué)氛闈，能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生插上愉悅的翅膀，帶著渴望的心情，步入英語語言的交流與學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高他們的英語交際能力。股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型11、不為五斗米折腰。股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型股1第四章收益法一評(píng)估模塑第四章收益法一評(píng)估模塑2第四章收益法一評(píng)佔(zhàn)模型■第一節(jié)股息折現(xiàn)模型第二節(jié)股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型■第三節(jié)公司現(xiàn)金流折現(xiàn)模型第四節(jié)經(jīng)濟(jì)利潤折現(xiàn)模型第四章收益法一評(píng)佔(zhàn)模型3第一節(jié)股息折現(xiàn)模型股息折現(xiàn)模型的一般形式1+r(1+r)(1+r)F第一節(jié)股息折現(xiàn)模型4第一節(jié)股息折現(xiàn)模型、股息折現(xiàn)模型的變型(一)高頓增長模型1.計(jì)算公式D1+r(1+r)D1(1+g),D1(1+1+r(1+r(1+r)第一節(jié)股息折現(xiàn)模型5(一)高頓增長模型2.關(guān)于股息穩(wěn)定增長率由于股息增長率是永續(xù)的,因此,公司業(yè)績的其他測(cè)量指標(biāo)(包括收入、利潤等)也將按此增長率增長下去■穩(wěn)定的增長率必須是合理的:一家企業(yè)不可能永遠(yuǎn)以遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于宏觀經(jīng)濟(jì)增長的速度增長下去■穩(wěn)定增長率未必一直保持不變呢,平均增長率接近穩(wěn)定增長率(一)高頓增長模型6(一)高頓增長模型3.高頓增長模型適用性和局限性■最適用于增長速度小于或相當(dāng)于宏觀經(jīng)濟(jì)增長率的公司,公司已經(jīng)建立了完善的股息支付政策,而且這種股息政策會(huì)永遠(yuǎn)持續(xù)下去■局限:對(duì)于增長率的估計(jì)值是非常敏感的,增長率的微小變化將會(huì)引起評(píng)估值的巨大變化,這對(duì)評(píng)估人估計(jì)增長率提出了很高的要求(一)高頓增長模型7股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件8(二)兩階段股息折現(xiàn)模型1.計(jì)算公式(1+r)(r-g)(1+r)D×(1+8n)×11+8nD×(1+gn)8n"×(1+g)8,1+r(r-g)(1+r(二)兩階段股息折現(xiàn)模型9(二)兩階段股息折現(xiàn)模型2.模型的適用性和局限性■適用于:公司在特定階段高速增長,而此階段過后所有高速增長的原因全部消失,比如:在特定年份內(nèi),公司對(duì)某種利潤很高的產(chǎn)品享有專利■局限:超常增長階段的時(shí)間長度很難轉(zhuǎn)化成具體的時(shí)間■高增長到穩(wěn)定增長似乎突然完成■高頓増長模型的局限性在兩階段模型中同樣存在(二)兩階段股息折現(xiàn)模型10(三)H模型■兩階段股息折現(xiàn)模型的一大局限是假設(shè)企業(yè)從高增長突然轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定增長g:超常增長階段:2H年穩(wěn)定增長階段(三)H模型11股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件12股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件13股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件14股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件15股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件16股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件17股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件18股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件19股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件20股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件21股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件22股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件23股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件24股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件25股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件26股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件27股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件28股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件29股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件30股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件31股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件32股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件33股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件34股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件35股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件36股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件37股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件38股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件39股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件40股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件41股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件42股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型課件43謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。——西塞羅

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，44股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。第四章收益法一評(píng)估模塑第四章收益法一評(píng)佔(zhàn)模型■第一節(jié)股息折現(xiàn)模型第二節(jié)股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型■第三節(jié)公司現(xiàn)金流折現(xiàn)模型第四節(jié)經(jīng)濟(jì)利潤折現(xiàn)模型高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題越來越受社會(huì)的關(guān)注。高職院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不同于本科院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。它應(yīng)該有自己的特色，從自己的實(shí)際及特點(diǎn)出發(fā)，基于其職業(yè)教育的特性，主要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維為目的，培養(yǎng)以技能為特長的創(chuàng)新人才，使其成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成?；仡櫢呗毥逃默F(xiàn)代模式，發(fā)現(xiàn)其需要盡快改進(jìn)許多問題，以快速適應(yīng)現(xiàn)代化創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的大環(huán)境，不至于被淘汰。這既是現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，特別是產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)調(diào)整、職業(yè)教育改革所要求的，也是職業(yè)教育本質(zhì)的要求及現(xiàn)實(shí)反應(yīng)。筆者所在系在高年級(jí)已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為學(xué)生就業(yè)提供更寬厚的理論及實(shí)踐指導(dǎo)，培訓(xùn)已初見成效。一、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的發(fā)展現(xiàn)狀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是面向全體學(xué)生，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生特長，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程。1.高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀雖然現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育正在全社會(huì)的教育改革中轟轟烈烈地開展，但是教育工作者可以很明顯地感覺到，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣傳得轟轟烈烈，教師與學(xué)生卻漠不關(guān)心，使得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育很難找到切入點(diǎn)。加之有些地方創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的結(jié)果不是很理想，使得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成為“面子工程”“形象工程”，學(xué)生的被動(dòng)使得創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成為空話與口號(hào)。2.高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新形式問題創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的形式在高職院校中的發(fā)展過于單一，并且大部分的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域過于狹窄，沒有真正地發(fā)掘出學(xué)生的專業(yè)特長，充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)智慧。另外，高職院校中的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目技術(shù)含量低也是其發(fā)展的另一弊端，項(xiàng)目僅僅是簡單地復(fù)制，存在惡性競爭的潛在缺陷，極易導(dǎo)致浪費(fèi)學(xué)校和社會(huì)的資源。3.高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)滯后創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成功與否的先決條件還在于學(xué)校是否有一支完備的教師隊(duì)伍。目前，高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新建設(shè)中的教師隊(duì)伍不容樂觀，主要表現(xiàn)為：一是教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺少行動(dòng)力；二是教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)不高，缺少執(zhí)行力。二、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新背景下職業(yè)教育的發(fā)展途徑1.開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新宣傳，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念在高職院校開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新宣傳，在校園積極宣傳創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念，營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，提高全校師生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，使全校師生明白創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育是現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)的主要途徑。不要只做表面功夫，要把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育真真正正地落實(shí)到日常教育教學(xué)工作中，而不是帶著功利性的目的去應(yīng)付。教師在日常教育中首先要根據(jù)創(chuàng)新原理有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、思維和能力。2.構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制創(chuàng)業(yè)教育首要解決的問題是構(gòu)建區(qū)別于以往教育的教育課程體系。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育還應(yīng)有切實(shí)可行的機(jī)制作為保障。與此相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育教學(xué)體系及其激勵(lì)機(jī)制應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不僅需要學(xué)校、教師、學(xué)生的參與，還需要全社會(huì)及家庭的積極配合。3.加強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的引導(dǎo)者及實(shí)施者的素質(zhì)直接影響到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育成功與否。因此，必須在教師隊(duì)伍中宣傳創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念，營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的氛圍。針對(duì)目前職業(yè)院校師資隊(duì)伍中存在的問題，可從調(diào)整師資結(jié)構(gòu)入手：一是充分利用現(xiàn)有的師資資源，選拔具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的教師作為各專業(yè)教育的領(lǐng)頭人，帶動(dòng)其他教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；二是積極吸收外部新鮮血液，從企業(yè)中或優(yōu)秀畢業(yè)生中引入高素質(zhì)的企業(yè)家擔(dān)任兼職教師，通過他們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的成功案例激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新欲望，也為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提供示例；三是選派優(yōu)秀教師參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)，利用校企合作的模式提高教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)，培養(yǎng)教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)及能力。在目前創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新背景下的職業(yè)教育發(fā)展還是一種實(shí)踐性的，涉及面非常廣，涉及深度高的復(fù)雜工程。在這種教育的發(fā)展過程中還會(huì)遇到方方面面的問題。這就不僅僅需要教育工作者的高度重視，還需要各部門、全社會(huì)的關(guān)注及支持。教育工作者還需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的理論研究及實(shí)踐探索，開發(fā)出更適合學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育模式，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的渠道及平臺(tái)，推動(dòng)整個(gè)職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育健康、可持續(xù)地發(fā)展。著名教育家陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事情?！蹦敲矗绾蝿?chuàng)設(shè)情境教學(xué)呢？一、利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖畫創(chuàng)造生動(dòng)形象的教學(xué)情境插圖是語言的形象再現(xiàn)，語言是插圖的理性表述。例如，在練習(xí)句型Howistheweather？時(shí)，教師可以出示一幅圖，圖中有兩個(gè)人在對(duì)話，其中一個(gè)手里拿著一幅含有天氣標(biāo)志的圖畫。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，編成各種對(duì)話。反之，也可以讓學(xué)生根據(jù)一段對(duì)話或小短文來畫畫，這也是一種運(yùn)用語言的訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生要繪圖，必須熟讀對(duì)話，反復(fù)揣摩，才能將腦中的圖畫繪諸筆端。二、利用音樂創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)情境在課前3-5分鐘播放優(yōu)美動(dòng)聽的經(jīng)典英文歌曲或熟悉的音樂，一方面，可以使學(xué)生安靜下來，對(duì)學(xué)生起到心理放松的作用，另一方面，可以被有效地利用起來，導(dǎo)入新課。例如：筆者在執(zhí)教牛津英語七年級(jí)AUnit5這課時(shí)，正好要教“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的時(shí)態(tài)，筆者就選擇了一首學(xué)生們非常熟悉的由《兩只老虎》這首兒歌改編成的含有“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”時(shí)態(tài)的《Areyousleeping》這首歌曲，在歌詞中將“兩只老虎”分別換成“Areyousleeping”。學(xué)生們一聽到這音樂，感到很有意思，不用筆者教就跟著唱了，而且唱起來又具有連貫性，這對(duì)接著要上的新課起著很好的承上啟下的作用。三、利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)有效的英語教學(xué)情境實(shí)物是最常見的直觀教具，能給學(xué)生以直觀的刺激。我們可以利用易于準(zhǔn)備和便于攜帶的實(shí)物，尤其是充分利用教室里的人和物，密切配合教材。生活化的情境教學(xué)有著非凡的魅力，它是聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的橋梁，其思想核心是以人為本。把課堂教學(xué)活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情境之中，在無形中淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了主體意識(shí)和生活意識(shí)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中步入英語學(xué)習(xí)的殿堂。英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想像能力。學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，不僅養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深語言信息輸入，而且進(jìn)行語言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定了良好的基礎(chǔ)。如教《預(yù)備教程》Unit4Myclassroom這一課時(shí)，筆者把學(xué)生的書包、文具盒、鉛筆等各種各樣的學(xué)習(xí)用品堆放在講臺(tái)上，通過用英語問答的方式進(jìn)行情景會(huì)話等的練習(xí)。和我們生活很貼近的教學(xué)內(nèi)容，如公共標(biāo)志單元，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到各個(gè)公共場(chǎng)合，利用現(xiàn)有的公共標(biāo)志，讓他們?cè)趯?shí)際生活中去感受、去體驗(yàn)、去探究。這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深印象，更有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。四、利用多媒體輔助教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)直觀的交際情境使用多媒體教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。色彩鮮艷的幼燈片和聲畫結(jié)合的錄像帶，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還能為他們提供語言情景，使外語教學(xué)形象化、具體化、情景化。外語情景的創(chuàng)設(shè)能逐步減少學(xué)生利用母語進(jìn)行心譯的過程，加快與客觀事物建立直接的連接，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。五、利用生活場(chǎng)景教學(xué)使英語學(xué)以致用結(jié)合教材中有關(guān)日常生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，更貼近學(xué)生生活實(shí)際。在英語教學(xué)中，筆者利用教室、操場(chǎng)、郵局、商店、電影院等典型的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)實(shí)況轉(zhuǎn)播”“現(xiàn)場(chǎng)解說”“答記者問”等形式的英語交際活動(dòng)，要求學(xué)生用所學(xué)的英語向別人介紹自已的學(xué)校、教室，介紹班級(jí)、教師、同學(xué)及家人的真實(shí)情況等，或引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。六、利用實(shí)踐學(xué)習(xí)英語鞏固學(xué)習(xí)成果在中學(xué)的課文中收錄了大量的有關(guān)青少年的話題和著名人物的故事，如果單純地處理語言，就背離了語言學(xué)習(xí)的目的。如果只對(duì)文章大意進(jìn)行講解，也只能停留在為獲取信息而閱讀上，這樣雖然達(dá)到了閱讀的目的，但不能說達(dá)到了課標(biāo)規(guī)定的“遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中”的要求?？傊⒄Z課堂教學(xué)的優(yōu)化，離不開師生之間語言的交流。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和濃郁的教學(xué)氛闈，能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生插上愉悅的翅膀，帶著渴望的心情，步入英語語言的交流與學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高他們的英語交際能力。股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型11、不為五斗米折腰。股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型股45第四章收益法一評(píng)估模塑第四章收益法一評(píng)估模塑46第四章收益法一評(píng)佔(zhàn)模型■第一節(jié)股息折現(xiàn)模型第二節(jié)股權(quán)現(xiàn)金流折現(xiàn)模型■第三節(jié)公司現(xiàn)金流折現(xiàn)模型第四節(jié)經(jīng)濟(jì)利潤折現(xiàn)模型第四章收益法一評(píng)佔(zhàn)模型47第一節(jié)股息折現(xiàn)模型股息折現(xiàn)模型的一般形式1+r(1+r)(1+r)F第一節(jié)股息折現(xiàn)模型48第一節(jié)股息折現(xiàn)模型、股息折現(xiàn)模型的變型(一)高頓增長模型1.計(jì)算公式D1+r(1+r)D1(1+g),D1(1+1+r(1+r(1+r)第一節(jié)股息折現(xiàn)模型49(一)高頓增長模型2.關(guān)于股息穩(wěn)定增長率由于股息增長率是永續(xù)的,因此,公司業(yè)績的其他測(cè)量指標(biāo)(包括收入、利潤等)也將按此增長率增長下去■穩(wěn)定的增長率必須是合理的:一家企業(yè)不可能永遠(yuǎn)以遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于宏觀經(jīng)濟(jì)增長的速度增長下去■穩(wěn)定增長率未必一直保持不變呢,平均增長率接近穩(wěn)定增長率(一)高頓增長模型50(一)高頓增長模型3.高頓增長模型適用性和局限性■最適用于增長速度小于或相當(dāng)于宏觀經(jīng)濟(jì)增長率的公司,公司已經(jīng)建立了完善的股息支付政策,而且這種股息政策會(huì)永遠(yuǎn)持續(xù)下去■局限:對(duì)于增長率的估計(jì)值是非常敏感的,增長率的微小變化將會(huì)引起評(píng)估值的巨大變化,這對(duì)評(píng)估人估計(jì)增長率提出了很高的要求(一)高頓增長模型51股權(quán)現(xiàn)