學(xué)前兒童音樂(lè)教育課件

學(xué)前兒童音樂(lè)教育2021/3/121學(xué)前兒童音樂(lè)教育2021/3/121第四章幼兒園歌唱活動(dòng)2021/3/122第四章幼兒園歌唱活動(dòng)2021/3/122一、歌曲：是用音樂(lè)的方式演唱出來(lái)的一種文學(xué)。P99（旋律+歌詞+節(jié)奏朗誦）第一節(jié)歌唱活動(dòng)的教育內(nèi)容

歌曲題材（詩(shī)歌、童謠）

體裁（童話、游戲語(yǔ)言）風(fēng)格（詞組、象聲詞、無(wú)意義音節(jié)玩唱）

演唱——朗誦——演唱（朗誦——演唱——象聲詞）特點(diǎn)2021/3/123一、歌曲：是用音樂(lè)的方式演唱出來(lái)的一種文學(xué)。P99（旋律+歌二、歌唱的表現(xiàn)形式（一）獨(dú)唱（五）領(lǐng)唱齊唱（二）齊唱（六）輪唱（三）接唱（七）合唱（四）對(duì)唱

（八）歌表演2021/3/124二、歌唱的表現(xiàn)形式（一）獨(dú)唱一、歌詞的選擇P101（一）內(nèi)容與文學(xué)具有童趣并易于記憶和理解；（二）歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛(ài)、富于美、富于教育；（三）歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作表現(xiàn)。第二節(jié)歌唱活動(dòng)材料的選擇

2021/3/125一、歌詞的選擇P101第二節(jié)歌唱活動(dòng)材料的選擇（二）節(jié)奏較簡(jiǎn)單：時(shí)值的長(zhǎng)短、節(jié)拍和速度P104（三）旋律較平穩(wěn)：幼兒不宜唱旋律起伏太大的歌曲。（一）音域較狹隘二、曲調(diào)的選擇

（四）結(jié)構(gòu)較短小工整：幼兒一般不宜唱結(jié)構(gòu)過(guò)于長(zhǎng)、

大的歌曲。3-4歲：2-4個(gè)樂(lè)句為宜，總長(zhǎng)度一般8小節(jié)左右。4-6歲：6-8個(gè)樂(lè)句為宜，總長(zhǎng)度可增加到16-20小節(jié)。（幼兒歌曲多以一段體為主）（五）詞曲關(guān)系較單純：幼兒一般不宜唱詞曲關(guān)系過(guò)于復(fù)雜的歌曲。（一字一音的關(guān)系是主流）2021/3/126（二）節(jié)奏較簡(jiǎn)單：時(shí)值的長(zhǎng)短、節(jié)拍和速度P104（一）音域思想性、藝術(shù)性、豐富性、多樣性民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品世界各國(guó)的優(yōu)秀作品

三、歌曲的總體選擇2021/3/127思想性、藝術(shù)性、豐富性、多樣性三、歌曲的總體選擇2021/一、由動(dòng)作開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)、歌詞內(nèi)容是直接描述動(dòng)作過(guò)程或是比較富于動(dòng)作性的。）第三節(jié)新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織典型特點(diǎn)：從動(dòng)作開(kāi)始，動(dòng)作在前

《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》小班《走路》中班課例2021/3/128一、由動(dòng)作開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)、歌詞內(nèi)容是直接描述

詞曲內(nèi)容簡(jiǎn)單、多重復(fù)、歌詞內(nèi)容語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單純，清晰，具有某些語(yǔ)言游戲性質(zhì)的歌曲二、由歌詞創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)典型特點(diǎn)：從歌詞創(chuàng)編開(kāi)始，歌詞創(chuàng)編在前

課例《秋天》中班《胡說(shuō)歌》大班2021/3/129詞曲內(nèi)容簡(jiǎn)單、多重復(fù)、歌詞內(nèi)容語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單純，清

歌曲內(nèi)容所反映的是一些簡(jiǎn)單的，幼兒可以一目了然的情境或事件。三、由情境表演開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例《小花狗》小班《小娃娃跌倒了》中班典型特點(diǎn)：從情境表演開(kāi)始，情境表演在前

2021/3/1210歌曲內(nèi)容所反映的是一些簡(jiǎn)單的，幼兒可以一目了然四、由故事講述開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

歌詞含有相對(duì)完整的故事情節(jié)，表述的內(nèi)容和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜些。課例《迷路的小花鴨》中班《丁丁是個(gè)小畫(huà)家》大班典型特點(diǎn)：從講故事開(kāi)始，故事在前2021/3/1211四、由故事講述開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)歌詞含有相對(duì)完整的故

歌曲中歌詞的語(yǔ)言邏輯更加復(fù)雜，但情境性、故事性卻又比較弱。五、由歌詞朗誦開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例《雪花和雨滴》中班《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》大班典型特點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌詞朗誦開(kāi)始，歌詞朗誦在前2021/3/1212歌曲中歌詞的語(yǔ)言邏輯更加復(fù)雜，但情境性、故事性卻

伴隨著歌曲邊玩邊唱，在學(xué)玩游戲和玩游戲的過(guò)程中自然而然地學(xué)會(huì)歌唱。六、由游戲開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例《懶惰蟲(chóng)》小班《青蛙》中班典型特點(diǎn)：從游戲開(kāi)始，游戲在前2021/3/1213伴隨著歌曲邊玩邊唱，在學(xué)玩游戲和玩游戲的過(guò)程中歌曲含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的詞曲動(dòng)機(jī)。七、由填充參與開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例《頑皮的杜鵑》（大班）《小雨沙沙》中班典型特點(diǎn)：用朗誦或歌唱的方式參與2021/3/1214歌曲含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的詞曲動(dòng)機(jī)。七、由填充參與開(kāi)始的歌曲里帶有副歌的，比較大型的歌曲。八、由“副歌曲前置”開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例《小鼓手》大班《再見(jiàn)吧，老師》大班典型特點(diǎn)：從副歌開(kāi)始，副歌在前2021/3/1215歌曲里帶有副歌的，比較大型的歌曲。八、由“副歌曲前置”開(kāi)始的幼兒用各種各樣的奇怪的聲音來(lái)玩唱歌曲。九、由“無(wú)意義音節(jié)玩唱”開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)典型特點(diǎn)：按音節(jié)玩唱自己喜歡的聲音，任何程序可用

課例《玩具進(jìn)行曲》中班《郵遞馬車(chē)》大班2021/3/1216幼兒用各種各樣的奇怪的聲音來(lái)玩唱歌曲。九、由“無(wú)意義音節(jié)玩唱

歌詞含義對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不夠明確，歌詞的先后順序比較容易混肴。十、由直觀形象開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例《來(lái)了一群小鴨子》中班《勞動(dòng)最光榮》大班典型特點(diǎn)：突出形象，解決幼兒學(xué)習(xí)中的困難

2021/3/1217歌詞含義對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不夠明確，歌詞的先后順序比較第四節(jié)幼兒歌唱教學(xué)的組織與指導(dǎo)

一、教唱新歌（一）介紹新歌

講故事、兒歌、猜謎語(yǔ)、談話設(shè)問(wèn)、實(shí)物、圖片（二）導(dǎo)入新歌

1、歌詞導(dǎo)入2、節(jié)奏導(dǎo)入3、動(dòng)作導(dǎo)入

4、旋律導(dǎo)入5、情境表演導(dǎo)入2021/3/1218第四節(jié)幼兒歌唱教學(xué)的組織與指導(dǎo)一、教唱新歌（二）（三）熟悉新歌1、填充提問(wèn)法例《小鼓響咚咚》2、邏輯提問(wèn)法例《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》3、節(jié)奏朗誦法例《國(guó)旗多美麗》4、直觀教具法例《兩只小象》2021/3/1219（三）熟悉新歌2021/3/12191、整體教唱法教師完整地教唱新歌，幼兒完整地學(xué)唱。選材：結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容緊湊，形象集中，音樂(lè)表現(xiàn)手法單一。（四）教唱新歌

2、分句教唱法特點(diǎn)：教師唱一句，幼兒唱一句。3、具體指導(dǎo)（1）整體+分句靈活運(yùn)用；（2）教唱次數(shù)不宜過(guò)多，每次方法不一；（3）歌唱形式多樣化；（4）給幼兒留創(chuàng)造空間。2021/3/12201、整體教唱法（四）教唱新歌2、分句教唱法3、具體二、復(fù)習(xí)歌曲（一）邊唱邊表演（二）邊用教具邊歌唱（三）在玩游戲中歌唱（四）用接唱的方法（五）為歌曲增加伴奏（六）聽(tīng)音樂(lè)繪畫(huà)三、創(chuàng)造性的歌唱活動(dòng)（一）創(chuàng)編歌詞（二）創(chuàng)編動(dòng)作（三）創(chuàng)編曲調(diào)（四）變換演唱形式2021/3/1221二、復(fù)習(xí)歌曲三、創(chuàng)造性的歌唱活動(dòng)2021/3/1221第五節(jié)幼兒園歌唱活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐系列層次活動(dòng)理論-——許卓婭教授是以一個(gè)材料為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)系列。三、活動(dòng)過(guò)程：（參考設(shè)計(jì)方法與教學(xué)方法）

1、游戲方法主動(dòng)參與2、不同層次不同方法

3、層層深入與歌曲互動(dòng)4、玩唱歌曲注重操作情感態(tài)度目標(biāo)技能、創(chuàng)造目標(biāo)藝術(shù)認(rèn)知目標(biāo)

一、活動(dòng)目標(biāo)二、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)具名稱(chēng)、數(shù)量、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等

2021/3/1222第五節(jié)幼兒園歌唱活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐系列層次活動(dòng)理論-◆以歌唱為主要內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)模式（供參考）模式一：示范—模仿—練習(xí)的模式程序：引出主題反復(fù)范唱分析歌詞全曲帶唱分句教唱反復(fù)練唱模式二：先熟悉—后加工的模式

程序：反復(fù)感知加工經(jīng)驗(yàn)全曲帶唱反復(fù)練唱分句教唱2021/3/1223◆以歌唱為主要內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)模式（供參考）模式一：示范—模仿熟悉節(jié)奏熟悉歌曲熟悉旋律全曲帶唱分句帶唱反復(fù)練唱程序：模式三：先分解——后累加的模式

模式四：邊創(chuàng)造——邊熟悉的模式

程序：自由探索即興創(chuàng)造完整帶唱反復(fù)練唱2021/3/1224熟悉節(jié)奏熟悉歌曲熟悉旋律全曲帶唱分句帶唱反復(fù)練唱程序：模式第五章幼兒園韻律活動(dòng)2021/3/1225第五章幼兒園韻律活動(dòng)2021/3/1225一、幼兒律動(dòng)沒(méi)有情節(jié),在音樂(lè)的伴隨下做基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作。特點(diǎn)（一）基本動(dòng)作:走、跑、跳、踢、拍手、叉腰、擊掌、擺臂等。

（二）模仿動(dòng)作:日常生活、動(dòng)物動(dòng)作、自然現(xiàn)象、游戲中的動(dòng)作。（三）韻律動(dòng)作組合:1.身體節(jié)奏動(dòng)作組合；2.律動(dòng)模仿動(dòng)作組合

第一節(jié)韻律活動(dòng)的教育內(nèi)容

2021/3/1226一、幼兒律動(dòng)特點(diǎn)（一）基本動(dòng)作:走、跑、跳、踢、拍手、二、歌表演

在歌曲演唱中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作、姿態(tài)、表情等來(lái)表達(dá)歌詞內(nèi)容,再現(xiàn)音樂(lè)形象,邊唱邊進(jìn)行表演。

特點(diǎn)2021/3/1227二、歌表演在歌曲演唱中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作、姿態(tài)、三、幼兒舞蹈特點(diǎn)一般以模仿動(dòng)作為主,模仿動(dòng)作與基本動(dòng)作的結(jié)合,構(gòu)成生動(dòng)、活潑、鮮明的藝術(shù)形象,表達(dá)思想感情。小碎步、小跑步、蹦跳步、后踢步、踏跳步、墊步、跑跳步、進(jìn)退步、秧歌十字步（一）基本舞步:（二）舞蹈形式:

獨(dú)舞集體舞邀請(qǐng)舞表演舞2021/3/1228三、幼兒舞蹈特一般以模仿動(dòng)作為主,模仿動(dòng)作與基本動(dòng)作的結(jié)四、幼兒音樂(lè)游戲

特點(diǎn):

是以發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力為主要目的的游戲活動(dòng)。在音樂(lè)的伴隨下,按照某種特定的音樂(lè)要求活動(dòng)的游戲。（三）聽(tīng)辯反應(yīng)游戲側(cè)重于對(duì)聲音或聲音的聽(tīng)辯結(jié)果進(jìn)行快速反映的游戲。（二）表演游戲側(cè)重于按音樂(lè)性質(zhì)變化進(jìn)行情節(jié)、角色表演的游戲。

（一）歌舞游戲側(cè)重于歌唱和韻律活動(dòng)的游戲。

2021/3/1229四、幼兒音樂(lè)游戲特點(diǎn):是以發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力為主要一、動(dòng)作（一）動(dòng)作的類(lèi)別基本動(dòng)作模仿動(dòng)作舞蹈動(dòng)作（二）動(dòng)作的難度從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作

從單純的動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作

從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作

第二節(jié)韻律活動(dòng)材料的選擇

2021/3/1230一、動(dòng)作第二節(jié)韻律活動(dòng)材料的選擇2021/3/1

（一）節(jié)奏清晰，結(jié)構(gòu)完整（二）旋律優(yōu)美，形象鮮明

二、音樂(lè)

（三）道具◆能增加幼兒活動(dòng)趣味性，新穎、有趣；◆能增強(qiáng)幼兒的美感，能引發(fā)和豐富幼兒想

象和表現(xiàn)；

◆經(jīng)濟(jì)和精力不易過(guò)多投入

2021/3/1231二、音樂(lè)（三）道具2021/3/123一、由觀察開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)第三節(jié)新授韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織九、由音樂(lè)欣賞開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)八、由故事開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

七、由游戲開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)六、由動(dòng)作創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)五、由舞譜開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)四、由隊(duì)形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

三、由基本動(dòng)作復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

二、由回憶開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

2021/3/1232一、由觀察開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)第三節(jié)新授韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織九

一、整體感受作品

(傾聽(tīng)—感受)

（一）作品的情緒、風(fēng)格和結(jié)構(gòu)（二）作品的節(jié)奏、旋律（三）感知作品的動(dòng)作特點(diǎn)第四節(jié)幼兒韻律活動(dòng)的組織與指導(dǎo)二、學(xué)習(xí)表演動(dòng)作

（一）簡(jiǎn)單動(dòng)作整體學(xué)示范—模仿—練習(xí)

（三）不同角色分別學(xué)玩玩—做做—說(shuō)說(shuō)

（二）復(fù)雜動(dòng)作分解學(xué)分解—組合—完整

2021/3/1233一、整體感受作品(傾聽(tīng)—感受)第四節(jié)幼兒韻律活動(dòng)

(一)隊(duì)形變化

1.小組—全體

2.把握關(guān)鍵（圖案位置—移動(dòng)線路)3.靈活應(yīng)對(duì)(記號(hào)—手執(zhí)標(biāo)記)(二)音樂(lè)游戲玩法:1.按游戲過(guò)程玩

2.老師帶領(lǐng)玩

3.幼兒自由創(chuàng)編玩三、隊(duì)形變化和音樂(lè)游戲四、隨音樂(lè)完整地練習(xí)（一）按動(dòng)作先后順序練習(xí)（二）伴隨音樂(lè)練習(xí)

2021/3/1234(一)隊(duì)形變化三、隊(duì)形變化和音樂(lè)游戲四、隨音樂(lè)完整地練（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供場(chǎng)地（二）精講多練形象性音樂(lè)為主（三）動(dòng)靜交替

五、應(yīng)注意的問(wèn)題：作業(yè):

每5-6人為一組，嘗試組織一個(gè)片段的活動(dòng)

(舞蹈教學(xué))2021/3/1235（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供場(chǎng)地五、應(yīng)注意的問(wèn)題：作業(yè):20第六章幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)2021/3/1236第六章幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)2021/3/1236第一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的教育內(nèi)容

一、傾聽(tīng)周?chē)h(huán)境中的音響（一）傾聽(tīng)人體的聲音（二）傾聽(tīng)活動(dòng)室的聲音（三）傾聽(tīng)廚房中的聲音（四）傾聽(tīng)馬路上交通工具的聲音（五）傾聽(tīng)建筑工地上各種機(jī)械的聲音（六）傾聽(tīng)臥室中的聲音（七）傾聽(tīng)公園、郊外游玩時(shí)的聲音（八）傾聽(tīng)動(dòng)物園里的各種聲音2021/3/1237第一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的教育內(nèi)容一、傾聽(tīng)周?chē)h(huán)境中的音響二、欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品（一）優(yōu)秀的中外少年兒童歌曲（二）由歌曲改編的器樂(lè)曲（三）專(zhuān)門(mén)為兒童創(chuàng)作的簡(jiǎn)單的器樂(lè)曲（四）兒童音樂(lè)童話片段（五）中外著名音樂(lè)作品或片段2021/3/1238二、欣賞優(yōu)秀的音樂(lè)作品2021/3/1238三、音樂(lè)欣賞的簡(jiǎn)單知識(shí)技能

（一）音樂(lè)作品的名稱(chēng)、主要內(nèi)容和常見(jiàn)的表現(xiàn)形式；（二）常見(jiàn)的樂(lè)器名稱(chēng)；

（三）聽(tīng)出并理解作品的主要情緒、內(nèi)容、形象與作品的主要結(jié)構(gòu)；

（四）分辨常見(jiàn)人聲和樂(lè)器的聲音；

（五）根據(jù)音樂(lè)作品展開(kāi)想象、聯(lián)想；

（六）運(yùn)用一定的媒介表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。2021/3/1239三、音樂(lè)欣賞的簡(jiǎn)單知識(shí)技能（一）音樂(lè)作品的名稱(chēng)、主要內(nèi)容和第二節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)材料的選擇

一、音樂(lè)作品作品內(nèi)容、風(fēng)格、形式是否豐富多樣比例結(jié)構(gòu)是否合理幼兒的感知、理解音樂(lè)的實(shí)際水平二、輔助材料動(dòng)作材料視覺(jué)材料語(yǔ)言材料

2021/3/1240第二節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)材料的選擇一、音樂(lè)作品2021/第三節(jié)新授音樂(lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織

一、由完整作品開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

二、由作品的某個(gè)部分開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

三、由某種輔助性材料開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、從其他音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì)

2、從文學(xué)活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì)

3、從美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始的設(shè)計(jì)2021/3/1241第三節(jié)新授音樂(lè)欣賞活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織一、由完整作品開(kāi)始的第四節(jié)幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的組織與指導(dǎo)

一、分析材料〔內(nèi)容、情緒、情感的表現(xiàn)手段〕（二）反復(fù)欣賞1、提具體要求2、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)3、對(duì)比和歸類(lèi)4、整體體驗(yàn)5、多種感官參與

三、活動(dòng)過(guò)程（一）初步欣賞1-2遍引導(dǎo)性談話運(yùn)用直觀教具故事講述教師演示利用動(dòng)畫(huà)片

二、活動(dòng)準(zhǔn)備〔環(huán)境創(chuàng)設(shè)與必要的教學(xué)具〕2021/3/1242第四節(jié)幼兒音樂(lè)欣賞活動(dòng)的組織與指導(dǎo)一、分析材料〔

（三）復(fù)習(xí)鞏固

1、欣賞聽(tīng)過(guò)的作品、觀察幼兒反應(yīng)

2、欣賞熟悉的作品——說(shuō)出名稱(chēng)、內(nèi)容

3、欣賞熟悉的片段——內(nèi)容、情緒

4、欣賞器樂(lè)曲——說(shuō)出不同樂(lè)器的名稱(chēng)

5、用身體動(dòng)作表達(dá)熟悉的音樂(lè)2021/3/1243（三）復(fù)習(xí)鞏固2021/3/1243Thankyou!2021/3/1244Thankyou!2021/3/1244學(xué)前兒童音樂(lè)教育2021/3/1245學(xué)前兒童音樂(lè)教育2021/3/121第四章幼兒園歌唱活動(dòng)2021/3/1246第四章幼兒園歌唱活動(dòng)2021/3/122一、歌曲：是用音樂(lè)的方式演唱出來(lái)的一種文學(xué)。P99（旋律+歌詞+節(jié)奏朗誦）第一節(jié)歌唱活動(dòng)的教育內(nèi)容

歌曲題材（詩(shī)歌、童謠）

體裁（童話、游戲語(yǔ)言）風(fēng)格（詞組、象聲詞、無(wú)意義音節(jié)玩唱）

演唱——朗誦——演唱（朗誦——演唱——象聲詞）特點(diǎn)2021/3/1247一、歌曲：是用音樂(lè)的方式演唱出來(lái)的一種文學(xué)。P99（旋律+歌二、歌唱的表現(xiàn)形式（一）獨(dú)唱（五）領(lǐng)唱齊唱（二）齊唱（六）輪唱（三）接唱（七）合唱（四）對(duì)唱

（八）歌表演2021/3/1248二、歌唱的表現(xiàn)形式（一）獨(dú)唱一、歌詞的選擇P101（一）內(nèi)容與文學(xué)具有童趣并易于記憶和理解；（二）歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛(ài)、富于美、富于教育；（三）歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作表現(xiàn)。第二節(jié)歌唱活動(dòng)材料的選擇

2021/3/1249一、歌詞的選擇P101第二節(jié)歌唱活動(dòng)材料的選擇（二）節(jié)奏較簡(jiǎn)單：時(shí)值的長(zhǎng)短、節(jié)拍和速度P104（三）旋律較平穩(wěn)：幼兒不宜唱旋律起伏太大的歌曲。（一）音域較狹隘二、曲調(diào)的選擇

（四）結(jié)構(gòu)較短小工整：幼兒一般不宜唱結(jié)構(gòu)過(guò)于長(zhǎng)、

大的歌曲。3-4歲：2-4個(gè)樂(lè)句為宜，總長(zhǎng)度一般8小節(jié)左右。4-6歲：6-8個(gè)樂(lè)句為宜，總長(zhǎng)度可增加到16-20小節(jié)。（幼兒歌曲多以一段體為主）（五）詞曲關(guān)系較單純：幼兒一般不宜唱詞曲關(guān)系過(guò)于復(fù)雜的歌曲。（一字一音的關(guān)系是主流）2021/3/1250（二）節(jié)奏較簡(jiǎn)單：時(shí)值的長(zhǎng)短、節(jié)拍和速度P104（一）音域思想性、藝術(shù)性、豐富性、多樣性民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品世界各國(guó)的優(yōu)秀作品

三、歌曲的總體選擇2021/3/1251思想性、藝術(shù)性、豐富性、多樣性三、歌曲的總體選擇2021/一、由動(dòng)作開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)、歌詞內(nèi)容是直接描述動(dòng)作過(guò)程或是比較富于動(dòng)作性的。）第三節(jié)新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織典型特點(diǎn)：從動(dòng)作開(kāi)始，動(dòng)作在前

《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》小班《走路》中班課例2021/3/1252一、由動(dòng)作開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)（詞曲簡(jiǎn)單多重復(fù)、歌詞內(nèi)容是直接描述

詞曲內(nèi)容簡(jiǎn)單、多重復(fù)、歌詞內(nèi)容語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單純，清晰，具有某些語(yǔ)言游戲性質(zhì)的歌曲二、由歌詞創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)典型特點(diǎn)：從歌詞創(chuàng)編開(kāi)始，歌詞創(chuàng)編在前

課例《秋天》中班《胡說(shuō)歌》大班2021/3/1253詞曲內(nèi)容簡(jiǎn)單、多重復(fù)、歌詞內(nèi)容語(yǔ)法結(jié)構(gòu)單純，清

歌曲內(nèi)容所反映的是一些簡(jiǎn)單的，幼兒可以一目了然的情境或事件。三、由情境表演開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例《小花狗》小班《小娃娃跌倒了》中班典型特點(diǎn)：從情境表演開(kāi)始，情境表演在前

2021/3/1254歌曲內(nèi)容所反映的是一些簡(jiǎn)單的，幼兒可以一目了然四、由故事講述開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

歌詞含有相對(duì)完整的故事情節(jié)，表述的內(nèi)容和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜些。課例《迷路的小花鴨》中班《丁丁是個(gè)小畫(huà)家》大班典型特點(diǎn)：從講故事開(kāi)始，故事在前2021/3/1255四、由故事講述開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)歌詞含有相對(duì)完整的故

歌曲中歌詞的語(yǔ)言邏輯更加復(fù)雜，但情境性、故事性卻又比較弱。五、由歌詞朗誦開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例《雪花和雨滴》中班《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》大班典型特點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌詞朗誦開(kāi)始，歌詞朗誦在前2021/3/1256歌曲中歌詞的語(yǔ)言邏輯更加復(fù)雜，但情境性、故事性卻

伴隨著歌曲邊玩邊唱，在學(xué)玩游戲和玩游戲的過(guò)程中自然而然地學(xué)會(huì)歌唱。六、由游戲開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例《懶惰蟲(chóng)》小班《青蛙》中班典型特點(diǎn)：從游戲開(kāi)始，游戲在前2021/3/1257伴隨著歌曲邊玩邊唱，在學(xué)玩游戲和玩游戲的過(guò)程中歌曲含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的詞曲動(dòng)機(jī)。七、由填充參與開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例《頑皮的杜鵑》（大班）《小雨沙沙》中班典型特點(diǎn)：用朗誦或歌唱的方式參與2021/3/1258歌曲含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡(jiǎn)單的詞曲動(dòng)機(jī)。七、由填充參與開(kāi)始的歌曲里帶有副歌的，比較大型的歌曲。八、由“副歌曲前置”開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例《小鼓手》大班《再見(jiàn)吧，老師》大班典型特點(diǎn)：從副歌開(kāi)始，副歌在前2021/3/1259歌曲里帶有副歌的，比較大型的歌曲。八、由“副歌曲前置”開(kāi)始的幼兒用各種各樣的奇怪的聲音來(lái)玩唱歌曲。九、由“無(wú)意義音節(jié)玩唱”開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)典型特點(diǎn)：按音節(jié)玩唱自己喜歡的聲音，任何程序可用

課例《玩具進(jìn)行曲》中班《郵遞馬車(chē)》大班2021/3/1260幼兒用各種各樣的奇怪的聲音來(lái)玩唱歌曲。九、由“無(wú)意義音節(jié)玩唱

歌詞含義對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不夠明確，歌詞的先后順序比較容易混肴。十、由直觀形象開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例《來(lái)了一群小鴨子》中班《勞動(dòng)最光榮》大班典型特點(diǎn)：突出形象，解決幼兒學(xué)習(xí)中的困難

2021/3/1261歌詞含義對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)不夠明確，歌詞的先后順序比較第四節(jié)幼兒歌唱教學(xué)的組織與指導(dǎo)

一、教唱新歌（一）介紹新歌

講故事、兒歌、猜謎語(yǔ)、談話設(shè)問(wèn)、實(shí)物、圖片（二）導(dǎo)入新歌

1、歌詞導(dǎo)入2、節(jié)奏導(dǎo)入3、動(dòng)作導(dǎo)入

4、旋律導(dǎo)入5、情境表演導(dǎo)入2021/3/1262第四節(jié)幼兒歌唱教學(xué)的組織與指導(dǎo)一、教唱新歌（二）（三）熟悉新歌1、填充提問(wèn)法例《小鼓響咚咚》2、邏輯提問(wèn)法例《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》3、節(jié)奏朗誦法例《國(guó)旗多美麗》4、直觀教具法例《兩只小象》2021/3/1263（三）熟悉新歌2021/3/12191、整體教唱法教師完整地教唱新歌，幼兒完整地學(xué)唱。選材：結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容緊湊，形象集中，音樂(lè)表現(xiàn)手法單一。（四）教唱新歌

2、分句教唱法特點(diǎn)：教師唱一句，幼兒唱一句。3、具體指導(dǎo)（1）整體+分句靈活運(yùn)用；（2）教唱次數(shù)不宜過(guò)多，每次方法不一；（3）歌唱形式多樣化；（4）給幼兒留創(chuàng)造空間。2021/3/12641、整體教唱法（四）教唱新歌2、分句教唱法3、具體二、復(fù)習(xí)歌曲（一）邊唱邊表演（二）邊用教具邊歌唱（三）在玩游戲中歌唱（四）用接唱的方法（五）為歌曲增加伴奏（六）聽(tīng)音樂(lè)繪畫(huà)三、創(chuàng)造性的歌唱活動(dòng)（一）創(chuàng)編歌詞（二）創(chuàng)編動(dòng)作（三）創(chuàng)編曲調(diào)（四）變換演唱形式2021/3/1265二、復(fù)習(xí)歌曲三、創(chuàng)造性的歌唱活動(dòng)2021/3/1221第五節(jié)幼兒園歌唱活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐系列層次活動(dòng)理論-——許卓婭教授是以一個(gè)材料為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)系列。三、活動(dòng)過(guò)程：（參考設(shè)計(jì)方法與教學(xué)方法）

1、游戲方法主動(dòng)參與2、不同層次不同方法

3、層層深入與歌曲互動(dòng)4、玩唱歌曲注重操作情感態(tài)度目標(biāo)技能、創(chuàng)造目標(biāo)藝術(shù)認(rèn)知目標(biāo)

一、活動(dòng)目標(biāo)二、活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)具名稱(chēng)、數(shù)量、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等

2021/3/1266第五節(jié)幼兒園歌唱活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐系列層次活動(dòng)理論-◆以歌唱為主要內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)模式（供參考）模式一：示范—模仿—練習(xí)的模式程序：引出主題反復(fù)范唱分析歌詞全曲帶唱分句教唱反復(fù)練唱模式二：先熟悉—后加工的模式

程序：反復(fù)感知加工經(jīng)驗(yàn)全曲帶唱反復(fù)練唱分句教唱2021/3/1267◆以歌唱為主要內(nèi)容的活動(dòng)設(shè)計(jì)模式（供參考）模式一：示范—模仿熟悉節(jié)奏熟悉歌曲熟悉旋律全曲帶唱分句帶唱反復(fù)練唱程序：模式三：先分解——后累加的模式

模式四：邊創(chuàng)造——邊熟悉的模式

程序：自由探索即興創(chuàng)造完整帶唱反復(fù)練唱2021/3/1268熟悉節(jié)奏熟悉歌曲熟悉旋律全曲帶唱分句帶唱反復(fù)練唱程序：模式第五章幼兒園韻律活動(dòng)2021/3/1269第五章幼兒園韻律活動(dòng)2021/3/1225一、幼兒律動(dòng)沒(méi)有情節(jié),在音樂(lè)的伴隨下做基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作。特點(diǎn)（一）基本動(dòng)作:走、跑、跳、踢、拍手、叉腰、擊掌、擺臂等。

（二）模仿動(dòng)作:日常生活、動(dòng)物動(dòng)作、自然現(xiàn)象、游戲中的動(dòng)作。（三）韻律動(dòng)作組合:1.身體節(jié)奏動(dòng)作組合；2.律動(dòng)模仿動(dòng)作組合

第一節(jié)韻律活動(dòng)的教育內(nèi)容

2021/3/1270一、幼兒律動(dòng)特點(diǎn)（一）基本動(dòng)作:走、跑、跳、踢、拍手、二、歌表演

在歌曲演唱中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作、姿態(tài)、表情等來(lái)表達(dá)歌詞內(nèi)容,再現(xiàn)音樂(lè)形象,邊唱邊進(jìn)行表演。

特點(diǎn)2021/3/1271二、歌表演在歌曲演唱中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作、姿態(tài)、三、幼兒舞蹈特點(diǎn)一般以模仿動(dòng)作為主,模仿動(dòng)作與基本動(dòng)作的結(jié)合,構(gòu)成生動(dòng)、活潑、鮮明的藝術(shù)形象,表達(dá)思想感情。小碎步、小跑步、蹦跳步、后踢步、踏跳步、墊步、跑跳步、進(jìn)退步、秧歌十字步（一）基本舞步:（二）舞蹈形式:

獨(dú)舞集體舞邀請(qǐng)舞表演舞2021/3/1272三、幼兒舞蹈特一般以模仿動(dòng)作為主,模仿動(dòng)作與基本動(dòng)作的結(jié)四、幼兒音樂(lè)游戲

特點(diǎn):

是以發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力為主要目的的游戲活動(dòng)。在音樂(lè)的伴隨下,按照某種特定的音樂(lè)要求活動(dòng)的游戲。（三）聽(tīng)辯反應(yīng)游戲側(cè)重于對(duì)聲音或聲音的聽(tīng)辯結(jié)果進(jìn)行快速反映的游戲。（二）表演游戲側(cè)重于按音樂(lè)性質(zhì)變化進(jìn)行情節(jié)、角色表演的游戲。

（一）歌舞游戲側(cè)重于歌唱和韻律活動(dòng)的游戲。

2021/3/1273四、幼兒音樂(lè)游戲特點(diǎn):是以發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力為主要一、動(dòng)作（一）動(dòng)作的類(lèi)別基本動(dòng)作模仿動(dòng)作舞蹈動(dòng)作（二）動(dòng)作的難度從大的整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作

從單純的動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作

從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作

第二節(jié)韻律活動(dòng)材料的選擇

2021/3/1274一、動(dòng)作第二節(jié)韻律活動(dòng)材料的選擇2021/3/1

（一）節(jié)奏清晰，結(jié)構(gòu)完整（二）旋律優(yōu)美，形象鮮明

二、音樂(lè)

（三）道具◆能增加幼兒活動(dòng)趣味性，新穎、有趣；◆能增強(qiáng)幼兒的美感，能引發(fā)和豐富幼兒想

象和表現(xiàn)；

◆經(jīng)濟(jì)和精力不易過(guò)多投入

2021/3/1275二、音樂(lè)（三）道具2021/3/123一、由觀察開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)第三節(jié)新授韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織九、由音樂(lè)欣賞開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)八、由故事開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

七、由游戲開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)六、由動(dòng)作創(chuàng)編開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)五、由舞譜開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)四、由隊(duì)形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

三、由基本動(dòng)作復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

二、由回憶開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)

2021/3/1276一、由觀察開(kāi)始的活動(dòng)設(shè)計(jì)第三節(jié)新授韻律活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織九

一、整體感受作品

(傾聽(tīng)—感受)

（一）作品的情緒、風(fēng)格和結(jié)構(gòu)（二）作品的節(jié)奏、旋律（三）感知作品的動(dòng)作特點(diǎn)第四節(jié)幼兒韻律活動(dòng)的組織與指導(dǎo)二、學(xué)習(xí)表演動(dòng)作

（一）簡(jiǎn)單動(dòng)作整體學(xué)示范—模仿—練習(xí)

（三）不同角色分別學(xué)玩玩—做做—說(shuō)說(shuō)

（二）復(fù)雜動(dòng)作分解學(xué)分解—組合—完整

2021/3/1277一、整體感受作品(傾聽(tīng)—感受)第四節(jié)幼兒韻律活動(dòng)

(一)隊(duì)形變化

1.小組—全體

2.把握關(guān)鍵（圖案位置—移動(dòng)線路)3.靈活應(yīng)對(duì)(記號(hào)—手執(zhí)標(biāo)記)(二)音樂(lè)游戲玩法:1.按游戲過(guò)程玩

2.老師帶領(lǐng)玩

3.幼兒自由創(chuàng)編玩三、隊(duì)形變化和音樂(lè)游戲四、隨音樂(lè)完整地練習(xí)（一）按動(dòng)作先后順序練習(xí)（二）伴隨音樂(lè)練習(xí)

2021/3/1278(一)隊(duì)形變化三、隊(duì)形變化和音樂(lè)游戲四、隨音樂(lè)完整地練（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供場(chǎng)地（二）精講多練形象性音樂(lè)為主（三）動(dòng)靜交替

五、應(yīng)注意的問(wèn)題：作業(yè):

每5-6人為一組，嘗試組織一個(gè)片段的活動(dòng)

(舞蹈教學(xué))2021/3/1279（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境,提供場(chǎng)地五、應(yīng)注意的問(wèn)題：作業(yè):20第六章幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)2021/3/