研發(fā)項目管理計劃及控制課件

研發(fā)項目管理計劃及控制21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。研發(fā)項目管理計劃及控制研發(fā)項目管理計劃及控制21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。研發(fā)項目管理計劃及控制1、產(chǎn)品開發(fā)錄目管理的分層結(jié)構(gòu)2、項目管理的基本概念3、項目管理組織結(jié)構(gòu)和團(tuán)隊4、項目管理過程和領(lǐng)域5、(產(chǎn)品)項目計劃6、項目進(jìn)度計劃技術(shù)7、(產(chǎn)品)項目控制2020/628在初中語文教學(xué)階段，學(xué)生們已有了一定的語文知識積累，閱讀教學(xué)相對小學(xué)語文階段教學(xué)而言更容易進(jìn)行，然而，在實際教學(xué)中，仍然有不少教師缺乏語文閱讀教學(xué)策略，從而導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)質(zhì)量低下，形勢不容樂觀。那么，在實際閱讀教學(xué)中，教師該采取何種閱讀教學(xué)策略呢？就筆者而言，首先，教師要轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念，并形成“大語文”教學(xué)觀，為學(xué)生們制訂合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們高效閱讀并學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)語文、閱讀語文，從而全面提升學(xué)生們的語文閱讀運(yùn)用能力；其次，教師在閱讀教學(xué)中可以多開展閱讀教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并提高閱讀質(zhì)量；再者，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重閱讀技巧的傳授，引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的閱讀習(xí)慣，為高效閱讀打下基礎(chǔ)。以下則是筆者結(jié)合教學(xué)案例從這三方面對初中語文閱讀教學(xué)展開的策略探究。一、更新觀念，形成“大語文”閱讀教學(xué)觀所謂“大語文”教學(xué)觀就是指以課堂教學(xué)為核心，生活為拓展點(diǎn)的一種語文教學(xué)觀念，即將語文教學(xué)與實際生活相結(jié)合起來教學(xué)。顯然，“大語文”教學(xué)觀的形成是語文教學(xué)的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它讓語文教學(xué)從理論知識的教學(xué)拓展到語文在實際生活中，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會將所學(xué)的語文知識運(yùn)用到實際生活中，從而培養(yǎng)學(xué)生們的語文運(yùn)用能力。那么，在實際教學(xué)中，教師該如何將“大語文觀”落實到實際中呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生們學(xué)做生活的有心人，觀察身邊事物并充分利用生活中可閱讀的材料進(jìn)行語文閱讀；其次，教師在閱讀教學(xué)中可以適當(dāng)將課本知識與實際生活結(jié)合起來教學(xué)，換言之，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生們閱讀語文教材的同時結(jié)合生活中的一些事例，如插入講解新聞等。例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這一課時，筆者引導(dǎo)學(xué)生們閱讀課本，并讓學(xué)生們劃出描寫濟(jì)南冬天的具體句子，接著，筆者再詳細(xì)講解分析這些描寫冬天的語句，讓學(xué)生們體會其中的意境。隨后，我還鼓勵學(xué)生們有情感地朗讀這些句子，待學(xué)生們朗讀完畢，筆者又讓學(xué)生們回想自己家鄉(xiāng)的冬天是怎樣的，有些什么特色的活動，并讓學(xué)生仿照課文中描寫冬天的寫作手法即興寫一篇小短文描述一下自己家鄉(xiāng)的冬天。如此便成功將教材教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，在提升學(xué)生們的語文閱讀能力的同時還提升了學(xué)生的即興寫作能力，一舉兩得。二、開展活動，鼓勵學(xué)生積極閱讀在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要想收獲良好的閱讀教學(xué)效果，必然要適當(dāng)開展語文閱讀教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生們積極閱讀。在實際教學(xué)中，筆者認(rèn)為教師可以將語文閱讀分享活動，即學(xué)生們在教學(xué)課堂中以演講的形式分享自己在課后閱讀中所喜愛的一篇文章，在提高學(xué)生閱讀水平的同時鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)能力。例如，在實際教學(xué)中，筆者鼓勵學(xué)生們多進(jìn)行課后閱讀，并且，每一節(jié)課正式上課前15分鐘均為學(xué)生們的閱讀分享時間，筆者按照輪流的形式，讓學(xué)生們依次上臺演講，分享一篇自己覺得值得一看的文章，說說自己的推薦理由并列舉其中的精彩部分。一個學(xué)期過后，筆者對本班的學(xué)生進(jìn)行閱讀測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語文閱讀水平有了一定的提升，可見，這種語文閱讀教學(xué)活動確有一定的可行性，在鼓勵學(xué)生們積極進(jìn)行語文閱讀的同時提升了學(xué)生們的閱讀水平以及語言表達(dá)能力，符合語文教學(xué)宗旨。三、注重技巧傳授，為高效閱讀打基礎(chǔ)眾所周知，一定的閱讀技巧是高效閱讀的前提條件。然而，在實際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏一定的閱讀技巧，從而導(dǎo)致學(xué)生們的閱讀效率低下，甚至事倍功半。故而，在實際語文閱讀教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是傳授給學(xué)生一定的閱讀技巧，幫助學(xué)生們提高閱讀效率，從而提升自身的閱讀水平。例如，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》這篇文章時，筆者先讓學(xué)生們粗略地閱讀這一篇文章，待學(xué)生們看完后，筆者又讓學(xué)生們進(jìn)行文章精讀工作，即詳細(xì)閱讀文章中的每一個句子，并讓學(xué)生們在閱讀的過程中圈畫出文章對百草園和三味書屋的描寫，以及百草園和三味書屋存在的時間，接著再分析作者對百草園和三味書屋分別有著怎樣的情感，最后再縱觀全文分析作者所想表達(dá)的思想感情。如此一來，閱讀變得有章可循，長此以往，學(xué)生們便能夠掌握一定的閱讀技巧，從而形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升自身的語文閱讀水平。總而言之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的教學(xué)板塊之一，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，形成“大語文”教學(xué)觀。教師還應(yīng)當(dāng)多開展一些閱讀教學(xué)活動，全面提升學(xué)生們的綜合能力，注重閱讀技巧的傳授，為語文閱讀打下基礎(chǔ)。長此以往，初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升便指日可待。農(nóng)村學(xué)生由于一直生活在農(nóng)村，具有見識少、知識面窄、語數(shù)基礎(chǔ)差，反應(yīng)能力、解答問題能力較低的特點(diǎn)，特別是近些年來，留守學(xué)生的增加，受拜金主義的影響，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，目前大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的家長，或者是知識缺乏，或者是忙于改變自家的經(jīng)濟(jì)狀況，無時間或不懂得顧及自己的子女教育，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，教師必須在學(xué)生興趣上很下功夫，才能全面地推進(jìn)素質(zhì)教育實施。一、上好第一堂課――科學(xué)之旅，激發(fā)學(xué)生興趣在農(nóng)村，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，只重視重點(diǎn)知識的傳授，引言課一般都不重視或者干脆不上。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。對初二學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，一開始就要使學(xué)生都覺得物理是有趣的、有用的，都決心要把物理學(xué)好用好，對以后的教學(xué)是事半功倍的。相反如果這時處理不好，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，開始就對物理產(chǎn)生厭惡。對此課前應(yīng)精心設(shè)計，一開始就要有一個良好的開端。新課開始可用幾個有趣的實驗把學(xué)生帶入科學(xué)的大門。如用漏斗吹乓乒球。讓同學(xué)們推薦一個力氣最大的上臺來，將漏斗中的乒乓球吹下去，實驗結(jié)果讓學(xué)生都會發(fā)出贊嘆聲，感到一種從未有過的驚異和喜悅。老師馬上問：想知道這些是為什么嗎？學(xué)生會異口同聲的回答：想?！暗裉煳也桓嬖V你，只要和老師一起用心的鉆研物理，自然就知道其中的道理了?！崩蠋熥プr期，把學(xué)生帶入求知的海洋中去。這些直觀的演示，可激發(fā)“學(xué)困生”的好奇心、求知欲及高漲的情緒，同時，讓學(xué)生舉出一些生活中物理的應(yīng)用的事例，使學(xué)生感覺到物理是無處不在，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、多運(yùn)用故事、生活實例、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣農(nóng)村學(xué)生由于見識少，思維不夠活躍。教學(xué)沒有適當(dāng)?shù)那榫?，就會感到枯燥無味，學(xué)生極難接受。在教學(xué)中，從教學(xué)需要出發(fā)，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的心理機(jī)能和諧發(fā)展，激發(fā)學(xué)生興趣。比如密度、功率、比熱容等概念，光的折射、凸透鏡成像的規(guī)律等，學(xué)生比較難以理解和掌握。教師應(yīng)該盡量將這些抽象的物理概念、物理公式和物理規(guī)律借助一些比較具體、簡單的物理模型或者可視性比較強(qiáng)的動畫、圖形來形象化。情景教學(xué)可以將物理課堂從“教師干巴巴地講，學(xué)生干巴巴地聽”的沉悶乏味氣氛當(dāng)中解放出來，起到“引人入勝”和“化繁為簡”的神奇效果。比如在上“光的折射”一課時，先給學(xué)生看“海市蜃樓”的圖片或視頻。當(dāng)學(xué)生看到海邊虛無縹緲的高空之中居然出現(xiàn)了一棟高樓大廈時，一個個都瞪大了好奇的眼睛，覺得太神奇，太不可思議了，引導(dǎo)學(xué)生很自然地就進(jìn)入了新課“光的折射”的學(xué)習(xí)。再如學(xué)習(xí)“大氣壓”時，引入醫(yī)院里的“撥火罐”，講物體顏色時，引入“園藝師的失敗”的故事。當(dāng)學(xué)生被引導(dǎo)到了一定的教學(xué)情境中后，學(xué)習(xí)的興趣就會得到激發(fā)，探究的欲望就會得到激活，求知的大門就會被打開，物理知識就會比較容易內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和感悟，物理課就會充滿吸引力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)物理的樂趣。有吸引力的課堂學(xué)生才不會覺得枯燥乏味，課堂氣氛才會好起來。三、收集和挖掘知識在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對于農(nóng)村的學(xué)生，城市、工廠中的物理知識的應(yīng)用相對見識少，教師的例子如果較多的選擇與城市、工廠有關(guān)，會使學(xué)生不那么易接受，而且，大多農(nóng)村學(xué)生最終要回到農(nóng)村，成為農(nóng)村的建設(shè)者，初中物理教材中的物理知識應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實例不少，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了物理知識，也掌握了生產(chǎn)技能，使即使升學(xué)無望的“學(xué)困生”也能感覺到物理是有用的。如在學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)快慢因素時，可引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村地膜覆蓋是怎樣減慢蒸發(fā)的，什么時候蓋膜，什么時候揭膜。在學(xué)習(xí)大氣壓知識時，師生一起討論抽水機(jī)的揚(yáng)程是什么意思，如何選擇適合的抽水機(jī)經(jīng)濟(jì)又適用。四、創(chuàng)造條件讓學(xué)生體味成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會喪失信心，就會產(chǎn)生失敗感。因此在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問、板演、討論和測試的機(jī)會，讓每個學(xué)生付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問題，使學(xué)生體驗到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認(rèn)識到自己的力量，增強(qiáng)自信心。例如，每章（或單元）學(xué)完之后，安排一次階段性測試，測試內(nèi)容注重安排一些與學(xué)生胃口相配的中考低檔題，考前適當(dāng)介紹一些應(yīng)試技巧。這類考試，學(xué)生一般都取得理想的成績，看到自己的成績，學(xué)生們心理無比喜悅，對今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了自信。實踐表明：創(chuàng)造條件讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗成功，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。五、新課標(biāo)課程下建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣現(xiàn)實的農(nóng)村初中學(xué)生獨(dú)生子女較多，父母不在身邊較多，獨(dú)自一人生活的也不少，造成了學(xué)生性格孤僻不愿交流，也就使得師生關(guān)系不融恰的較多，這也直接或間接地導(dǎo)致了農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀的產(chǎn)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念和課程設(shè)計思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，這就需要物理教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生不斷地溝通、交流，放下權(quán)威，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。我們農(nóng)村由于沒有專職音樂教師，音樂課一般上考試課科目，學(xué)生強(qiáng)烈的希望能上一堂音樂課，抓住這一時機(jī)，在學(xué)習(xí)“聲音的特性”時，要求有樂器的學(xué)生自帶樂器，上課時喜歡唱歌的都來唱，讓會樂器來伴奏，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生講解對聲音特性的理解，這樣既滿足學(xué)生的愿望，也讓他們找回了自信，輕松地學(xué)到了知識。有些學(xué)生平時只對某些歌星感興趣、因此在講“音色”這一抽象概念時，我在錄音機(jī)中先后播放周杰倫和張信哲的歌曲，叫他們聽是誰在唱，我問大家：“你們是怎樣判斷出來的？”“因為他們的音色不同”。就這樣學(xué)生在很輕松的環(huán)境中，理解了音色這一抽象概念。新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求教師采用多樣化鼓勵性的評價語言，以激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在評價時多用“你會搶答了”、“你的想法也正是老師所想的”、“你的見解出乎意料，有獨(dú)到之處”、“你還有什么與眾不同設(shè)想”。不同的學(xué)生要用不同的尺子來評價，學(xué)生即使答錯問題也不要指責(zé)，應(yīng)給予鼓勵：“不要緊，你再想想，你一定行的”。這樣農(nóng)村學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能漸漸地克服膽小、語言少的缺點(diǎn)，能大膽地發(fā)表自己的看法。教師與學(xué)生長期的交流、合作，平等朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗平等、信任、自由、民主、同情、尊重、理解和寬容，學(xué)生就會形成自覺探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。研發(fā)項目管理計劃及控制21、靜念園林好，人間良可辭。研發(fā)項目1研發(fā)項目管理計劃及控制研發(fā)項目管理計劃及控制21、產(chǎn)品開發(fā)錄目管理的分層結(jié)構(gòu)2、項目管理的基本概念3、項目管理組織結(jié)構(gòu)和團(tuán)隊4、項目管理過程和領(lǐng)域5、(產(chǎn)品)項目計劃6、項目進(jìn)度計劃技術(shù)7、(產(chǎn)品)項目控制2020/6281、產(chǎn)品開發(fā)錄目管理的分層結(jié)構(gòu)3產(chǎn)品的并行開發(fā)模型產(chǎn)品產(chǎn)品(需求現(xiàn)格TransfertoTest非正式確認(rèn)HW/SWDevT/MIT/MSTBBIT件(模塊)項日開發(fā)和謝試2020/628產(chǎn)品的并行開發(fā)模型4產(chǎn)品開發(fā)流裎和研發(fā)項目管理的層結(jié)構(gòu)個產(chǎn)品開發(fā)流程(產(chǎn)品)項目雷理設(shè)計階段開發(fā)流程項目理棋塊級」產(chǎn)品開發(fā)流程是分級分層的:產(chǎn)品開發(fā)流程:關(guān)注整個產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計階段項目開發(fā)流程:關(guān)注具體開發(fā),比較兩者有機(jī)集成,構(gòu)成產(chǎn)品開發(fā)流程2020/628產(chǎn)品開發(fā)流裎和研發(fā)項目管理的層結(jié)構(gòu)5、產(chǎn)品開發(fā)景目管理的分層結(jié)構(gòu)B2、項目管理的基本概念3、項目管理組織結(jié)構(gòu)和團(tuán)隊4、項目管理過程和領(lǐng)域5、(產(chǎn)品)項目計劃6、項目進(jìn)度計劃技術(shù)7、(產(chǎn)品)項目控制2020/628、產(chǎn)品開發(fā)景目管理的分層結(jié)構(gòu)6根據(jù)作么是項自會PROJECT),?目是“為形成某獨(dú)有的產(chǎn)品或服務(wù)所做的臨時工作”在這個定義中,有幾個關(guān)鍵點(diǎn)“臨時(Temporary)”—意味著項目將有明確的開始和結(jié)束時間“獨(dú)有(Unique)”—意味著該產(chǎn)品或服務(wù)是新的或者不同于所有以前的項來源:項日管理知識體系指南,2000年版2020/628根據(jù)作么是項自會PROJECT),?目是“為7么是項目管理(projectmanagement)?根據(jù)美國項目管理協(xié)會(PM)的定義:“項目管理是在項目活動中運(yùn)用知識knowledge),技能(skll),工具(tool和技術(shù)(echniques),以便達(dá)到項目要求?！眮碓?項目管理知識體系指南2000版另一種更具體的定義項目的管理者,在有限的資源約束下,運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論,以實現(xiàn)項目目標(biāo)為目的,以項目經(jīng)理個人負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ),對項目涉及的全部工作,即從項目的投資決策開始到項目結(jié)束的全過程進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評價的過程2020/628么是項目管理(projectmanagement)?8最大程度的滿足零戶的項目管理的目標(biāo)即在給完的預(yù)算和時間內(nèi)安全地完成荷合質(zhì)量要求的項目客戶需求2020/628最大程度的滿足零戶的9M詠項管理為資格認(rèn)證分四級:工程主任(總經(jīng)理)、項目經(jīng)理、項目管理工管理技術(shù)員2、PM(項目管理委員會)-以美國為首1966年在美國賓州注冊成立,成員以企業(yè)、大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)的專家為主,目前已經(jīng)有40000多會員。其突出貢獻(xiàn)是開發(fā)了一套項目管理知識體系(ProjectManagementBodeOfKnowledge),簡稱PMBOK。這套知識體系對項目管理九大要素做了詳盡介紹。3、|PMA和PM區(qū)別:PMA非常注重于實踐方面的能力PM雖然有項目管理能力的審查,但更注重于知識的考核,必并通過包括200個間題的考試。2020/628M詠項管理為10目研發(fā)項百管理中存在的常見問題●項目的組織不健全、不穩(wěn)定;責(zé)、權(quán)、利不清;項目管理不是跨部門的,所有權(quán)不清◆項目管理不職業(yè)化,沒有適當(dāng)?shù)膮R報權(quán)和良好定義的職業(yè)發(fā)展軌跡,以致很難把有經(jīng)驗的人留任項目經(jīng)理項目經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)不力,缺乏經(jīng)驗和影響力;項目經(jīng)理缺乏對項目管理的了解,使用工具不恰當(dāng)◆團(tuán)隊管理不力◆缺乏有效的溝通跨部門協(xié)作不得力關(guān)心創(chuàng)新而不關(guān)心費(fèi)用和風(fēng)險2020/628目研發(fā)項百管理中存在的常見問題11研發(fā)項目管理計劃及控制課件12研發(fā)項目管理計劃及控制課件13研發(fā)項目管理計劃及控制課件14研發(fā)項目管理計劃及控制課件15研發(fā)項目管理計劃及控制課件16研發(fā)項目管理計劃及控制課件17研發(fā)項目管理計劃及控制課件18研發(fā)項目管理計劃及控制課件19研發(fā)項目管理計劃及控制課件20研發(fā)項目管理計劃及控制課件21研發(fā)項目管理計劃及控制課件22研發(fā)項目管理計劃及控制課件23研發(fā)項目管理計劃及控制課件24研發(fā)項目管理計劃及控制課件25研發(fā)項目管理計劃及控制課件26研發(fā)項目管理計劃及控制課件27研發(fā)項目管理計劃及控制課件28研發(fā)項目管理計劃及控制課件29研發(fā)項目管理計劃及控制課件30研發(fā)項目管理計劃及控制課件31研發(fā)項目管理計劃及控制課件32研發(fā)項目管理計劃及控制課件33研發(fā)項目管理計劃及控制課件34研發(fā)項目管理計劃及控制課件35研發(fā)項目管理計劃及控制課件36研發(fā)項目管理計劃及控制課件37研發(fā)項目管理計劃及控制課件38研發(fā)項目管理計劃及控制課件39研發(fā)項目管理計劃及控制課件40研發(fā)項目管理計劃及控制課件41研發(fā)項目管理計劃及控制課件42研發(fā)項目管理計劃及控制課件43研發(fā)項目管理計劃及控制課件4441、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?5研發(fā)項目管理計劃及控制21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。研發(fā)項目管理計劃及控制研發(fā)項目管理計劃及控制21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。研發(fā)項目管理計劃及控制1、產(chǎn)品開發(fā)錄目管理的分層結(jié)構(gòu)2、項目管理的基本概念3、項目管理組織結(jié)構(gòu)和團(tuán)隊4、項目管理過程和領(lǐng)域5、(產(chǎn)品)項目計劃6、項目進(jìn)度計劃技術(shù)7、(產(chǎn)品)項目控制2020/628在初中語文教學(xué)階段，學(xué)生們已有了一定的語文知識積累，閱讀教學(xué)相對小學(xué)語文階段教學(xué)而言更容易進(jìn)行，然而，在實際教學(xué)中，仍然有不少教師缺乏語文閱讀教學(xué)策略，從而導(dǎo)致語文閱讀教學(xué)質(zhì)量低下，形勢不容樂觀。那么，在實際閱讀教學(xué)中，教師該采取何種閱讀教學(xué)策略呢？就筆者而言，首先，教師要轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念，并形成“大語文”教學(xué)觀，為學(xué)生們制訂合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們高效閱讀并學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)語文、閱讀語文，從而全面提升學(xué)生們的語文閱讀運(yùn)用能力；其次，教師在閱讀教學(xué)中可以多開展閱讀教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣并提高閱讀質(zhì)量；再者，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重閱讀技巧的傳授，引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的閱讀習(xí)慣，為高效閱讀打下基礎(chǔ)。以下則是筆者結(jié)合教學(xué)案例從這三方面對初中語文閱讀教學(xué)展開的策略探究。一、更新觀念，形成“大語文”閱讀教學(xué)觀所謂“大語文”教學(xué)觀就是指以課堂教學(xué)為核心，生活為拓展點(diǎn)的一種語文教學(xué)觀念，即將語文教學(xué)與實際生活相結(jié)合起來教學(xué)。顯然，“大語文”教學(xué)觀的形成是語文教學(xué)的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它讓語文教學(xué)從理論知識的教學(xué)拓展到語文在實際生活中，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會將所學(xué)的語文知識運(yùn)用到實際生活中，從而培養(yǎng)學(xué)生們的語文運(yùn)用能力。那么，在實際教學(xué)中，教師該如何將“大語文觀”落實到實際中呢？首先，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生們學(xué)做生活的有心人，觀察身邊事物并充分利用生活中可閱讀的材料進(jìn)行語文閱讀；其次，教師在閱讀教學(xué)中可以適當(dāng)將課本知識與實際生活結(jié)合起來教學(xué)，換言之，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生們閱讀語文教材的同時結(jié)合生活中的一些事例，如插入講解新聞等。例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這一課時，筆者引導(dǎo)學(xué)生們閱讀課本，并讓學(xué)生們劃出描寫濟(jì)南冬天的具體句子，接著，筆者再詳細(xì)講解分析這些描寫冬天的語句，讓學(xué)生們體會其中的意境。隨后，我還鼓勵學(xué)生們有情感地朗讀這些句子，待學(xué)生們朗讀完畢，筆者又讓學(xué)生們回想自己家鄉(xiāng)的冬天是怎樣的，有些什么特色的活動，并讓學(xué)生仿照課文中描寫冬天的寫作手法即興寫一篇小短文描述一下自己家鄉(xiāng)的冬天。如此便成功將教材教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，在提升學(xué)生們的語文閱讀能力的同時還提升了學(xué)生的即興寫作能力，一舉兩得。二、開展活動，鼓勵學(xué)生積極閱讀在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要想收獲良好的閱讀教學(xué)效果，必然要適當(dāng)開展語文閱讀教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生們積極閱讀。在實際教學(xué)中，筆者認(rèn)為教師可以將語文閱讀分享活動，即學(xué)生們在教學(xué)課堂中以演講的形式分享自己在課后閱讀中所喜愛的一篇文章，在提高學(xué)生閱讀水平的同時鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)能力。例如，在實際教學(xué)中，筆者鼓勵學(xué)生們多進(jìn)行課后閱讀，并且，每一節(jié)課正式上課前15分鐘均為學(xué)生們的閱讀分享時間，筆者按照輪流的形式，讓學(xué)生們依次上臺演講，分享一篇自己覺得值得一看的文章，說說自己的推薦理由并列舉其中的精彩部分。一個學(xué)期過后，筆者對本班的學(xué)生進(jìn)行閱讀測試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語文閱讀水平有了一定的提升，可見，這種語文閱讀教學(xué)活動確有一定的可行性，在鼓勵學(xué)生們積極進(jìn)行語文閱讀的同時提升了學(xué)生們的閱讀水平以及語言表達(dá)能力，符合語文教學(xué)宗旨。三、注重技巧傳授，為高效閱讀打基礎(chǔ)眾所周知，一定的閱讀技巧是高效閱讀的前提條件。然而，在實際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏一定的閱讀技巧，從而導(dǎo)致學(xué)生們的閱讀效率低下，甚至事倍功半。故而，在實際語文閱讀教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是傳授給學(xué)生一定的閱讀技巧，幫助學(xué)生們提高閱讀效率，從而提升自身的閱讀水平。例如，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》這篇文章時，筆者先讓學(xué)生們粗略地閱讀這一篇文章，待學(xué)生們看完后，筆者又讓學(xué)生們進(jìn)行文章精讀工作，即詳細(xì)閱讀文章中的每一個句子，并讓學(xué)生們在閱讀的過程中圈畫出文章對百草園和三味書屋的描寫，以及百草園和三味書屋存在的時間，接著再分析作者對百草園和三味書屋分別有著怎樣的情感，最后再縱觀全文分析作者所想表達(dá)的思想感情。如此一來，閱讀變得有章可循，長此以往，學(xué)生們便能夠掌握一定的閱讀技巧，從而形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提升自身的語文閱讀水平?？偠灾?，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的教學(xué)板塊之一，教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，形成“大語文”教學(xué)觀。教師還應(yīng)當(dāng)多開展一些閱讀教學(xué)活動，全面提升學(xué)生們的綜合能力，注重閱讀技巧的傳授，為語文閱讀打下基礎(chǔ)。長此以往，初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升便指日可待。農(nóng)村學(xué)生由于一直生活在農(nóng)村，具有見識少、知識面窄、語數(shù)基礎(chǔ)差，反應(yīng)能力、解答問題能力較低的特點(diǎn)，特別是近些年來，留守學(xué)生的增加，受拜金主義的影響，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，目前大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的家長，或者是知識缺乏，或者是忙于改變自家的經(jīng)濟(jì)狀況，無時間或不懂得顧及自己的子女教育，很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)興趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，教師必須在學(xué)生興趣上很下功夫，才能全面地推進(jìn)素質(zhì)教育實施。一、上好第一堂課――科學(xué)之旅，激發(fā)學(xué)生興趣在農(nóng)村，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，只重視重點(diǎn)知識的傳授，引言課一般都不重視或者干脆不上。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。對初二學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，一開始就要使學(xué)生都覺得物理是有趣的、有用的，都決心要把物理學(xué)好用好，對以后的教學(xué)是事半功倍的。相反如果這時處理不好，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，開始就對物理產(chǎn)生厭惡。對此課前應(yīng)精心設(shè)計，一開始就要有一個良好的開端。新課開始可用幾個有趣的實驗把學(xué)生帶入科學(xué)的大門。如用漏斗吹乓乒球。讓同學(xué)們推薦一個力氣最大的上臺來，將漏斗中的乒乓球吹下去，實驗結(jié)果讓學(xué)生都會發(fā)出贊嘆聲，感到一種從未有過的驚異和喜悅。老師馬上問：想知道這些是為什么嗎？學(xué)生會異口同聲的回答：想?！暗裉煳也桓嬖V你，只要和老師一起用心的鉆研物理，自然就知道其中的道理了?！崩蠋熥プr期，把學(xué)生帶入求知的海洋中去。這些直觀的演示，可激發(fā)“學(xué)困生”的好奇心、求知欲及高漲的情緒，同時，讓學(xué)生舉出一些生活中物理的應(yīng)用的事例，使學(xué)生感覺到物理是無處不在，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、多運(yùn)用故事、生活實例、多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣農(nóng)村學(xué)生由于見識少，思維不夠活躍。教學(xué)沒有適當(dāng)?shù)那榫常蜁械娇菰餆o味，學(xué)生極難接受。在教學(xué)中，從教學(xué)需要出發(fā)，引入或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的心理機(jī)能和諧發(fā)展，激發(fā)學(xué)生興趣。比如密度、功率、比熱容等概念，光的折射、凸透鏡成像的規(guī)律等，學(xué)生比較難以理解和掌握。教師應(yīng)該盡量將這些抽象的物理概念、物理公式和物理規(guī)律借助一些比較具體、簡單的物理模型或者可視性比較強(qiáng)的動畫、圖形來形象化。情景教學(xué)可以將物理課堂從“教師干巴巴地講，學(xué)生干巴巴地聽”的沉悶乏味氣氛當(dāng)中解放出來，起到“引人入勝”和“化繁為簡”的神奇效果。比如在上“光的折射”一課時，先給學(xué)生看“海市蜃樓”的圖片或視頻。當(dāng)學(xué)生看到海邊虛無縹緲的高空之中居然出現(xiàn)了一棟高樓大廈時，一個個都瞪大了好奇的眼睛，覺得太神奇，太不可思議了，引導(dǎo)學(xué)生很自然地就進(jìn)入了新課“光的折射”的學(xué)習(xí)。再如學(xué)習(xí)“大氣壓”時，引入醫(yī)院里的“撥火罐”，講物體顏色時，引入“園藝師的失敗”的故事。當(dāng)學(xué)生被引導(dǎo)到了一定的教學(xué)情境中后，學(xué)習(xí)的興趣就會得到激發(fā)，探究的欲望就會得到激活，求知的大門就會被打開，物理知識就會比較容易內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和感悟，物理課就會充滿吸引力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)物理的樂趣。有吸引力的課堂學(xué)生才不會覺得枯燥乏味，課堂氣氛才會好起來。三、收集和挖掘知識在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣對于農(nóng)村的學(xué)生，城市、工廠中的物理知識的應(yīng)用相對見識少，教師的例子如果較多的選擇與城市、工廠有關(guān)，會使學(xué)生不那么易接受，而且，大多農(nóng)村學(xué)生最終要回到農(nóng)村，成為農(nóng)村的建設(shè)者，初中物理教材中的物理知識應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實例不少，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了物理知識，也掌握了生產(chǎn)技能，使即使升學(xué)無望的“學(xué)困生”也能感覺到物理是有用的。如在學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)快慢因素時，可引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村地膜覆蓋是怎樣減慢蒸發(fā)的，什么時候蓋膜，什么時候揭膜。在學(xué)習(xí)大氣壓知識時，師生一起討論抽水機(jī)的揚(yáng)程是什么意思，如何選擇適合的抽水機(jī)經(jīng)濟(jì)又適用。四、創(chuàng)造條件讓學(xué)生體味成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究表明：人都具有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會喪失信心，就會產(chǎn)生失敗感。因此在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問、板演、討論和測試的機(jī)會，讓每個學(xué)生付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問題，使學(xué)生體驗到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認(rèn)識到自己的力量，增強(qiáng)自信心。例如，每章（或單元）學(xué)完之后，安排一次階段性測試，測試內(nèi)容注重安排一些與學(xué)生胃口相配的中考低檔題，考前適當(dāng)介紹一些應(yīng)試技巧。這類考試，學(xué)生一般都取得理想的成績，看到自己的成績，學(xué)生們心理無比喜悅，對今后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了自信。實踐表明：創(chuàng)造條件讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗成功，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。五、新課標(biāo)課程下建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣現(xiàn)實的農(nóng)村初中學(xué)生獨(dú)生子女較多，父母不在身邊較多，獨(dú)自一人生活的也不少，造成了學(xué)生性格孤僻不愿交流，也就使得師生關(guān)系不融恰的較多，這也直接或間接地導(dǎo)致了農(nóng)村初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀的產(chǎn)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念和課程設(shè)計思路，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，這就需要物理教師要了解學(xué)生的生活世界，與學(xué)生不斷地溝通、交流，放下權(quán)威，彼此尊重，建立起新型和諧的師生關(guān)系。我們農(nóng)村由于沒有專職音樂教師，音樂課一般上考試課科目，學(xué)生強(qiáng)烈的希望能上一堂音樂課，抓住這一時機(jī)，在學(xué)習(xí)“聲音的特性”時，要求有樂器的學(xué)生自帶樂器，上課時喜歡唱歌的都來唱，讓會樂器來伴奏，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生講解對聲音特性的理解，這樣既滿足學(xué)生的愿望，也讓他們找回了自信，輕松地學(xué)到了知識。有些學(xué)生平時只對某些歌星感興趣、因此在講“音色”這一抽象概念時，我在錄音機(jī)中先后播放周杰倫和張信哲的歌曲，叫他們聽是誰在唱，我問大家：“你們是怎樣判斷出來的？”“因為他們的音色不同”。就這樣學(xué)生在很輕松的環(huán)境中，理解了音色這一抽象概念。新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求教師采用多樣化鼓勵性的評價語言，以激發(fā)學(xué)生探索的熱情。教師在評價時多用“你會搶答了”、“你的想法也正是老師所想的”、“你的見解出乎意料，有獨(dú)到之處”、“你還有什么與眾不同設(shè)想”。不同的學(xué)生要用不同的尺子來評價，學(xué)生即使答錯問題也不要指責(zé)，應(yīng)給予鼓勵：“不要緊，你再想想，你一定行的”。這樣農(nóng)村學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能漸漸地克服膽小、語言少的缺點(diǎn)，能大膽地發(fā)表自己的看法。教師與學(xué)生長期的交流、合作，平等朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗平等、信任、自由、民主、同情、尊重、理解和寬容，學(xué)生就會形成自覺探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。研發(fā)項目管理計劃及控制21、靜念園林好，人間良可辭。研發(fā)項目46研發(fā)項目管理計劃及控制研發(fā)項目管理計劃及控制471、產(chǎn)品開發(fā)錄目管理的分層結(jié)構(gòu)2、項目管理的基本概念3、項目管理組織結(jié)構(gòu)和團(tuán)隊4、項目管理過程和領(lǐng)域5、(產(chǎn)品)項目計劃6、項目進(jìn)度計劃技術(shù)7、(產(chǎn)品)項目控制2020/6281、產(chǎn)品開發(fā)錄目管理的分層結(jié)構(gòu)48產(chǎn)品的并行開發(fā)模型產(chǎn)品產(chǎn)品(需求現(xiàn)格TransfertoTest非正式確認(rèn)HW/SWDevT/MIT/MSTBBIT件(模塊)項日開發(fā)和謝試2020/628產(chǎn)品的并行開發(fā)模型49產(chǎn)品開發(fā)流裎和研發(fā)項目管理的層結(jié)構(gòu)個產(chǎn)品開發(fā)流程(產(chǎn)品)項目雷理設(shè)計階段開發(fā)流程項目理棋塊級」產(chǎn)品開發(fā)流程是分級分層的:產(chǎn)品開發(fā)流程:關(guān)注整個產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計階段項目開發(fā)流程:關(guān)注具體開發(fā),比較兩者有機(jī)集成,構(gòu)成產(chǎn)品開發(fā)流程2020/628產(chǎn)品開發(fā)流裎和研發(fā)項目管理的層結(jié)構(gòu)50、產(chǎn)品開發(fā)景目管理的分層結(jié)構(gòu)B2、項目管理的基本概念3、項目管理組織結(jié)構(gòu)和團(tuán)隊4、項目管理過程和領(lǐng)域5、(產(chǎn)品)項目計劃6、項目進(jìn)度計劃技術(shù)7、(產(chǎn)品)項目控制2020/628、產(chǎn)品開發(fā)景目管理的分層結(jié)構(gòu)51根據(jù)作么是項自會PROJECT),?目是“為形成某獨(dú)有的產(chǎn)品或服務(wù)所做的臨時工作”在這個定義中,有幾個關(guān)鍵點(diǎn)“臨時(Temporary)”—意味著項目將有明確的開始和結(jié)束時間“獨(dú)有(Unique)”—意味著該產(chǎn)品或服務(wù)是新的或者不同于所有以前的項來源:項日管理知識體系指南,2000年版2020/628根據(jù)作么是項自會PROJECT),?目是“為52么是項目管理(projectmanagement)?根據(jù)美國項目管理協(xié)會(PM)的定義:“項目管理是在項目活動中運(yùn)用知識knowledge),技能(skll),工具(tool和技術(shù)(echniques),以便達(dá)到項目要求?！眮碓?項目管理知識體系指南2000版另一種更具體的定義項目的管理者,在有限的資源約束下,運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)、方法和理論,以實現(xiàn)項目目標(biāo)為目的,以項目經(jīng)理個人負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ),對項目涉