晨誦-尋找一盞燈顧城篇課件

晨誦——尋找一盞燈(顧城篇36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生晨誦——尋找一盞燈(顧城篇晨誦——尋找一盞燈(顧城篇36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生去尋找一盞燈顧城詩歌之旅三四年級組顧城是我國新時期朦朧詩派的代表人物,被稱為以一顆童心看世界的“童話詩人”。在顧城充滿夢幻和童稚的詩中,卻充溢著一股成年人的憂傷。這憂傷雖淡淡的,但又象鉛一樣沉重。這是覺醒的一代人看到眼前現(xiàn)實而產(chǎn)生的憂傷。顧城網(wǎng)站站主江曉敏用“真”概括了顧城為人的最大特點,“自然純凈”則是她心目中顧城詩歌的最大特點,“他的詩不是做出來的,而是從心間流出來的。”顧城—一生如蟻,美如神!目前在許多農(nóng)村小學(xué)里，不少教師大都不想做班主任工作。究其原因，我覺得主要有以下幾點：一是農(nóng)村小學(xué)班主任工作壓力大。在學(xué)校工作中“安全重于泰山”，在平時學(xué)生一旦出現(xiàn)了點安全事故，班主任將會受到來自各方面的指責(zé)，有時還要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，所以就這一點首先讓老師們從心理上產(chǎn)生一定的顧慮；二是班級管理工作繁重，在農(nóng)村小學(xué)，每一位教師一周任教大都在14節(jié)課左右，加之班級人數(shù)較多，每天還要輔導(dǎo)、批改學(xué)生作業(yè)，迎接各級各類檢查，這樣老師們每天都會感到身心疲憊，所以大家也不愿意再去當(dāng)班主任了；三是在農(nóng)村小學(xué)教師年齡兩極分化嚴(yán)重，一部分年齡偏大的教師不喜歡與學(xué)生互動，另一方面一部分年青教師思想不穩(wěn)定，有一種貪圖享樂的思想，所以他們也不想當(dāng)班主任；四是在農(nóng)村小學(xué)中班主任待遇偏低，這也是老師們不想當(dāng)班主任的原因之一。但是無論怎樣，作為學(xué)校管理工作者還必須安排好各個班級的班主任人選，因為一個優(yōu)秀的班主任就能帶出一個優(yōu)秀的班級，有了這一個個優(yōu)秀的班集也就有了一所優(yōu)秀學(xué)校。那么針對現(xiàn)實狀況該如何抓好農(nóng)村小學(xué)班級管理工作呢？下面筆者就從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)該如何管理和班主任自身該如何做起兩個方面談?wù)勛约旱囊恍w會，希望能得到更多的領(lǐng)導(dǎo)和同行們指教。一、學(xué)校要加強(qiáng)對班主任老師的思想和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作就目前農(nóng)村小學(xué)狀況看，不少教師由于受到各個方面的壓力，確實存在著職業(yè)倦怠的現(xiàn)象，特別是一些年輕班主任在心理上不能擺正自己的位置，他們可能因為學(xué)校的某一件事情處理不妥，就會在心理上造成反感，所以此時作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要從實際出發(fā)教育班主任教師要端正教育思想。從實效上說，在農(nóng)村小學(xué)對班主任進(jìn)行想教育也不要講多少大道理，主要是領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要做好思想溝通工作，能做到因地制宜、因時而異、因人而異。切不能唱高調(diào)，大談道理，特別是那些強(qiáng)硬的思想教育更會適得其反。在對農(nóng)村小學(xué)班主任進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)時，筆者認(rèn)為可以從兩方面抓起：一是要讓班主任老師多讀讀班級管理方面的一些經(jīng)典論著，如魏書生的《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》……只要教師教師們能潛下心來閱讀，他們的思想和心靈就會得到凈化，逐漸認(rèn)識到班主任工作意義之大，同時也能從中學(xué)習(xí)到一些管理班級工作的方法；此外，在對班主任進(jìn)行培訓(xùn)也可以多組織他們向身邊的優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，或者能帶領(lǐng)他們走出校門參觀學(xué)習(xí)，組織他們與外地的優(yōu)秀班主任進(jìn)行交流，解決心中的疑惑，這樣的培訓(xùn)雖然沒有坐在教室里，也沒有聆聽大師們的講座，但這樣做可以讓教師切實地受到教育，所以說這樣的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不僅省時省事，而且效果也好。二、班主任老師要能因地制宜抓好小學(xué)管理班級工作1、班主任要能用愛心感化學(xué)生沒有愛就沒有教育。特別是作為一名農(nóng)村小學(xué)班主任在條件相對困難的情況下更要擁有一顆愛心。這種愛應(yīng)該貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中每一處。從大處講，班主任老師們要有“捧著一顆心來，不帶半分根草去”的奉獻(xiàn)精神，從小處來說，老師要能把小學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，如果教師能真正做到這兩點，在工作就一定能感化學(xué)生，克服種種困難，順利地做好各項管理工作。2、班主任要能用行動引導(dǎo)學(xué)生在農(nóng)村小學(xué)常常有這樣一種現(xiàn)象，有許多班主任都是當(dāng)?shù)氐慕處?，他們從小就與孩子相處在一起，他們的一言一行早已在學(xué)生的記憶中留下了根深蒂固的影響。所以作為班主任教師們在平常時間一定要能為學(xué)生作出榜樣，無論從言行和學(xué)識都應(yīng)成為學(xué)生的表率，如果他們有了高尚的人格和飽滿的熱情，就一定會得到學(xué)生的尊敬，學(xué)生也樂意跟隨他們學(xué)習(xí)、游戲。否則，學(xué)生們就會從這些人身上學(xué)到一種不良的習(xí)慣。這也將影響著學(xué)生們整個人生的成長。所以在管理小學(xué)生這件事上，作為班主任一定要為學(xué)生作出好榜樣。3、班主任要切實做到知人善用在管理班級中，作為班主任還要善于發(fā)揮班級優(yōu)秀典型的作用，因為小學(xué)生們每天都要在一起生活、學(xué)習(xí)，他們的之間相處的距離是最近的。在這種情況下，教師就要選用好一些責(zé)任心強(qiáng)，有工作能力的學(xué)生作為班干部，當(dāng)然班干部人選最好由學(xué)生自主選舉產(chǎn)生，這樣學(xué)生才會更加信服他們，在開展工作中才會樂意與他們配合。與此同時，教師還要學(xué)會用班級中的優(yōu)秀典型來教育引導(dǎo)全班同學(xué)開展工作，當(dāng)然每個同學(xué)可能都有一定的優(yōu)點和缺點，但作為班主任還要做到識人善用，能做到以學(xué)生發(fā)展為核心，如果有了這樣團(tuán)結(jié)向上的班集體，班主任工作起來也會感覺輕松許多，更能享受到教育生活的完美和幸福。4、班主任要能勤與家長們聯(lián)系實踐證明，要想做好班級管理工作也離不開學(xué)生家長的參與，因為學(xué)校、社會和家庭是一個有機(jī)的整體，對于小學(xué)生來說那一方面的教育都是不可缺失的。近年來，我們學(xué)校一直推行班級家長委員會和學(xué)校家庭委員的建設(shè)作用，通過定期召開班級和學(xué)校家庭委員會了解學(xué)生在家庭中的變化；了解家長、社會對學(xué)校、學(xué)生管理的的呼聲；讓學(xué)生家長們走進(jìn)課堂，并能對學(xué)校班級管理提出一些合理化的建議，以此來促進(jìn)班主任改進(jìn)自己的工作，讓班主任老師把管理工作做得更好。在農(nóng)村小學(xué)班級管理中，不同的班級，不同的學(xué)生需要不同的方法，但是作為班主任老師首先要熱愛自己的工作，并能結(jié)合實際從學(xué)校、家庭、社會三個方面入手探尋有效的管理方法和途徑，這樣大家才能出色地做好各項管理工作，為孩子們成長打下良好的基礎(chǔ)。1.存在的問題語文教學(xué)的過程中，會出現(xiàn)一種老師在上面自顧自的講，學(xué)生在下面做自己的事情的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因有以下幾種。1.1說教式的教學(xué)方式。采用傳統(tǒng)的說教式方式，主要是靠教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，和舉例分析，百分之八十的時間都是由教師一個人說完的，學(xué)生無法參與其中，只能一味的將教師所板書的內(nèi)容記下來。而且教師在板書的時候內(nèi)容非常多，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的重心基本上都放在了抄錄板書的過程上，對于老師所講述的知識基本上都沒有聽到。1.2枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。通過閱讀課文、查閱資料或者同學(xué)之間的就課文的討論等方式，進(jìn)行課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，找不到興趣點，提不起對學(xué)習(xí)的熱情，而且對于枯燥的氛圍，教師基本上都會忽略，而且一味的去完成本堂課規(guī)定的內(nèi)容量，不管學(xué)生是否能夠接收或者能夠接收到多少的知識點。1.3依靠作業(yè)來加深學(xué)生對知識的記憶，布置大量的作業(yè)讓學(xué)生完成，但是由于課堂上老師所講的知識學(xué)生并不能完全的吸收，教師在布置大量的作業(yè)時，學(xué)生為了完成這部分作業(yè)，根本就沒有時間去對當(dāng)天所學(xué)的知識進(jìn)行回顧理解。在學(xué)生沒有完全掌握知識點的情況下，作業(yè)的質(zhì)量也會降低，導(dǎo)致學(xué)生的信心受損，失去對學(xué)習(xí)的愿望。而且長期出現(xiàn)這種狀況，會直接導(dǎo)致學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。1.4教師在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的時候沒有考慮到，學(xué)生自身的情況，比如文言文的教學(xué)，文言文本身就具有一定的難度，在學(xué)生還未完全了解和學(xué)習(xí)到其知識點的時候，教師就進(jìn)行下一步文言文的背誦，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候時間短基本上跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，然后導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量下降。2.策略針對現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中所存在的問題，提出了以下幾個解決的策略：2.1改善教學(xué)的模式，保證教學(xué)課堂內(nèi)的輕松活躍的氣氛。傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式也可以叫做填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)不僅枯燥而且教學(xué)質(zhì)量不好，所以，教師想要將教學(xué)質(zhì)量提高，就必須要改善這種教學(xué)方式，可以采用看視頻、講故事或情景再現(xiàn)等方式來進(jìn)行語文教學(xué)，就比如《愚公移山》中，可以節(jié)選課文的片段，讓學(xué)生來扮演其中的角色，并且結(jié)合學(xué)生本身的特點對這篇文章進(jìn)行再現(xiàn)，這樣不僅能夠使學(xué)生對文章的記憶增強(qiáng)了，也使得學(xué)生對于文章內(nèi)的知識點進(jìn)行了鞏固記憶。除此之外，也使課堂的氣氛變得活躍，促使學(xué)生提高對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。2.2有針對性的布置作業(yè)，作業(yè)的模式可以多種多樣，比如，回家和父母一起使文章再現(xiàn)，并且錄下來帶到課堂上與同學(xué)分享；根據(jù)自己的想法續(xù)寫文章，然后看誰寫的更好等，這樣不僅能夠使學(xué)生在課后對所學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行鞏固理解，還能夠提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，從而達(dá)到更高的教學(xué)效果。3.結(jié)論總之，教學(xué)對于國家的發(fā)展是必不可少的，人才的培育也非常的重要，初中是我國9年義務(wù)制教育的最后一站，只有抓好著最后一站的教學(xué)，才能夠增加我國人才的數(shù)量，提高人才的質(zhì)量。語文對于我國的重要性就像是魚兒離不開水一樣，因為語文不僅是讓我們學(xué)會識字，更是培養(yǎng)我們理解、閱讀、說話等能力的搖籃。所以，想要抓好教育就必須要先從語文學(xué)科著手，改善教學(xué)模式，讓學(xué)生有一個更輕松更愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中充滿著熱情。晨誦——尋找一盞燈(顧城篇36、如果我們國家的法律中只有某種1去尋找一盞燈顧城詩歌之旅三四年級組去尋找一盞燈2顧城是我國新時期朦朧詩派的代表人物,被稱為以一顆童心看世界的“童話詩人”。在顧城充滿夢幻和童稚的詩中,卻充溢著一股成年人的憂傷。這憂傷雖淡淡的,但又象鉛一樣沉重。這是覺醒的一代人看到眼前現(xiàn)實而產(chǎn)生的憂傷。顧城網(wǎng)站站主江曉敏用“真”概括了顧城為人的最大特點,“自然純凈”則是她心目中顧城詩歌的最大特點,“他的詩不是做出來的,而是從心間流出來的?！鳖櫝恰簧缦?美如神!顧城是我國新時期朦朧詩派3我們和這樣一位生如蟻、美如神的詩人——顧城去尋找一盞燈吧!我們和這樣一位4師:早安,孩子們生:早安,黃老師開師:每一天的陽光都是新的生:每一天的我也都是新的詩師:還是熟悉的校園生:還是熟悉的教室?guī)?燦爛的陽光灑在你們的臉上:也照耀在小蜜蜂班的花田間師:讓我們共享陽光雨露生:讓我們記住這美好時光直到長成參天大樹。師:早安,孩子們51.我們?nèi)ふ乙槐K燈顧城走了那么遠(yuǎn)我們?nèi)ふ乙槐K燈你說走了那么遠(yuǎn)它在窗簾后面我們?nèi)ふ乙槐K燈被純白的墻壁圍繞你說從黃昏遷來的野花它就在大海旁邊將變成另一種顏色像金桔那么美麗所有喜歡它的孩子走了那么遠(yuǎn)都將在早晨長大我們?nèi)ふ乙槐K燈你說走了那么遠(yuǎn)它在一個小站上我們?nèi)ふ乙槐K燈注視著周圍的荒草讓列車靜靜馳過帶走溫和的記憶1.我們?nèi)ふ乙槐K燈6師:我可愛孩子們,走了那么遠(yuǎn),你們在尋找什么呢?生:走了那么遠(yuǎn)答詩我們?nèi)ふ乙槐K燈。師:走了那么遠(yuǎn)這盞燈它在哪兒呢?生:它在窗簾后面,被純白的墻壁圍繞,從黃昏遷來的野花將變成另一種顏色。師:我可愛孩子們,7師:我可愛的孩子們走了那么遠(yuǎn),你們在尋找什么呢?生:走了那么遠(yuǎn)問答詩我們?nèi)ふ乙槐K燈。師:走了那么遠(yuǎn),這盞燈它在哪兒呢?生:它在一個小站上,注視著周圍的芳草,讓列車靜靜地馳過,帶走溫和的記憶。師:我可愛的孩子們8師:我可愛的孩子們,走了那么遠(yuǎn)你們在尋找什么呢?生:走了那么遠(yuǎn)我們?nèi)ふ乙槐K燈。答詩師:走了那么遠(yuǎn),這盞燈它在哪兒呢?生:它就在大海旁邊,像金桔那么美麗所有喜歡它的孩子,都將在早晨長大。合:走了那么遠(yuǎn)我們?nèi)ふ乙槐K燈。師:我可愛的孩子們,9師:我執(zhí)著的孩子們在泥濘的路上走了那么遠(yuǎn),你們在尋找什么呢?生:老師,改讀詩我們不怕泥濘,因為我們在尋找一盞燈。師:我執(zhí)著的孩子們,這盞燈它在哪兒呢?生:它在窗簾后面,被純白的墻壁圍繞,從黃昏遷來的野花,將變成另一種顏色。師:我執(zhí)著的孩子們10師:我堅強(qiáng)的孩子們,爬過了溝溝坎坎,你們在尋找什么呢?生:老師,改讀詩我們翻越溝溝坎坎,因為我們在尋找一盞燈。師:我堅強(qiáng)的孩子們這盞燈它在哪兒呢?生:它在一個小站上,注視著周圍的芳草,讓列車靜靜地馳過,帶走溫和的記憶。師:我堅強(qiáng)的孩子們,11晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件12晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件13晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件14晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件15晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件16晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件17晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件18晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件19晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件20晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件21晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件22晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件23晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件24晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件25晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件26晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件27晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件28晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件29晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件30晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件31晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件32晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件33晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件34晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件35晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件36晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件37晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件38晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件39晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件40晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件41晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件42晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件43晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件44晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件45晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件46晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件47晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件48晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件49晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件50晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件51晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件52晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件53晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件54晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件55晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件56晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件57晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件58晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件59晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件60晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件61晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件62晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件63晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件64晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件65晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件66晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件67晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件68晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件69晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件70晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件71晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件72晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件73晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件74晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件75晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件76晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件77晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件78晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件79晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件80晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件81晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件82晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件83晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件8441、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?5晨誦——尋找一盞燈(顧城篇36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生晨誦——尋找一盞燈(顧城篇晨誦——尋找一盞燈(顧城篇36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生去尋找一盞燈顧城詩歌之旅三四年級組顧城是我國新時期朦朧詩派的代表人物,被稱為以一顆童心看世界的“童話詩人”。在顧城充滿夢幻和童稚的詩中,卻充溢著一股成年人的憂傷。這憂傷雖淡淡的,但又象鉛一樣沉重。這是覺醒的一代人看到眼前現(xiàn)實而產(chǎn)生的憂傷。顧城網(wǎng)站站主江曉敏用“真”概括了顧城為人的最大特點,“自然純凈”則是她心目中顧城詩歌的最大特點,“他的詩不是做出來的,而是從心間流出來的?！鳖櫝恰簧缦?美如神!目前在許多農(nóng)村小學(xué)里，不少教師大都不想做班主任工作。究其原因，我覺得主要有以下幾點：一是農(nóng)村小學(xué)班主任工作壓力大。在學(xué)校工作中“安全重于泰山”，在平時學(xué)生一旦出現(xiàn)了點安全事故，班主任將會受到來自各方面的指責(zé)，有時還要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，所以就這一點首先讓老師們從心理上產(chǎn)生一定的顧慮；二是班級管理工作繁重，在農(nóng)村小學(xué)，每一位教師一周任教大都在14節(jié)課左右，加之班級人數(shù)較多，每天還要輔導(dǎo)、批改學(xué)生作業(yè)，迎接各級各類檢查，這樣老師們每天都會感到身心疲憊，所以大家也不愿意再去當(dāng)班主任了；三是在農(nóng)村小學(xué)教師年齡兩極分化嚴(yán)重，一部分年齡偏大的教師不喜歡與學(xué)生互動，另一方面一部分年青教師思想不穩(wěn)定，有一種貪圖享樂的思想，所以他們也不想當(dāng)班主任；四是在農(nóng)村小學(xué)中班主任待遇偏低，這也是老師們不想當(dāng)班主任的原因之一。但是無論怎樣，作為學(xué)校管理工作者還必須安排好各個班級的班主任人選，因為一個優(yōu)秀的班主任就能帶出一個優(yōu)秀的班級，有了這一個個優(yōu)秀的班集也就有了一所優(yōu)秀學(xué)校。那么針對現(xiàn)實狀況該如何抓好農(nóng)村小學(xué)班級管理工作呢？下面筆者就從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)該如何管理和班主任自身該如何做起兩個方面談?wù)勛约旱囊恍w會，希望能得到更多的領(lǐng)導(dǎo)和同行們指教。一、學(xué)校要加強(qiáng)對班主任老師的思想和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作就目前農(nóng)村小學(xué)狀況看，不少教師由于受到各個方面的壓力，確實存在著職業(yè)倦怠的現(xiàn)象，特別是一些年輕班主任在心理上不能擺正自己的位置，他們可能因為學(xué)校的某一件事情處理不妥，就會在心理上造成反感，所以此時作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要從實際出發(fā)教育班主任教師要端正教育思想。從實效上說，在農(nóng)村小學(xué)對班主任進(jìn)行想教育也不要講多少大道理，主要是領(lǐng)導(dǎo)與教師之間要做好思想溝通工作，能做到因地制宜、因時而異、因人而異。切不能唱高調(diào)，大談道理，特別是那些強(qiáng)硬的思想教育更會適得其反。在對農(nóng)村小學(xué)班主任進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)時，筆者認(rèn)為可以從兩方面抓起：一是要讓班主任老師多讀讀班級管理方面的一些經(jīng)典論著，如魏書生的《班主任工作漫談》、李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》……只要教師教師們能潛下心來閱讀，他們的思想和心靈就會得到凈化，逐漸認(rèn)識到班主任工作意義之大，同時也能從中學(xué)習(xí)到一些管理班級工作的方法；此外，在對班主任進(jìn)行培訓(xùn)也可以多組織他們向身邊的優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，或者能帶領(lǐng)他們走出校門參觀學(xué)習(xí)，組織他們與外地的優(yōu)秀班主任進(jìn)行交流，解決心中的疑惑，這樣的培訓(xùn)雖然沒有坐在教室里，也沒有聆聽大師們的講座，但這樣做可以讓教師切實地受到教育，所以說這樣的業(yè)務(wù)培訓(xùn)不僅省時省事，而且效果也好。二、班主任老師要能因地制宜抓好小學(xué)管理班級工作1、班主任要能用愛心感化學(xué)生沒有愛就沒有教育。特別是作為一名農(nóng)村小學(xué)班主任在條件相對困難的情況下更要擁有一顆愛心。這種愛應(yīng)該貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中每一處。從大處講，班主任老師們要有“捧著一顆心來，不帶半分根草去”的奉獻(xiàn)精神，從小處來說，老師要能把小學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，如果教師能真正做到這兩點，在工作就一定能感化學(xué)生，克服種種困難，順利地做好各項管理工作。2、班主任要能用行動引導(dǎo)學(xué)生在農(nóng)村小學(xué)常常有這樣一種現(xiàn)象，有許多班主任都是當(dāng)?shù)氐慕處?，他們從小就與孩子相處在一起，他們的一言一行早已在學(xué)生的記憶中留下了根深蒂固的影響。所以作為班主任教師們在平常時間一定要能為學(xué)生作出榜樣，無論從言行和學(xué)識都應(yīng)成為學(xué)生的表率，如果他們有了高尚的人格和飽滿的熱情，就一定會得到學(xué)生的尊敬，學(xué)生也樂意跟隨他們學(xué)習(xí)、游戲。否則，學(xué)生們就會從這些人身上學(xué)到一種不良的習(xí)慣。這也將影響著學(xué)生們整個人生的成長。所以在管理小學(xué)生這件事上，作為班主任一定要為學(xué)生作出好榜樣。3、班主任要切實做到知人善用在管理班級中，作為班主任還要善于發(fā)揮班級優(yōu)秀典型的作用，因為小學(xué)生們每天都要在一起生活、學(xué)習(xí)，他們的之間相處的距離是最近的。在這種情況下，教師就要選用好一些責(zé)任心強(qiáng)，有工作能力的學(xué)生作為班干部，當(dāng)然班干部人選最好由學(xué)生自主選舉產(chǎn)生，這樣學(xué)生才會更加信服他們，在開展工作中才會樂意與他們配合。與此同時，教師還要學(xué)會用班級中的優(yōu)秀典型來教育引導(dǎo)全班同學(xué)開展工作，當(dāng)然每個同學(xué)可能都有一定的優(yōu)點和缺點，但作為班主任還要做到識人善用，能做到以學(xué)生發(fā)展為核心，如果有了這樣團(tuán)結(jié)向上的班集體，班主任工作起來也會感覺輕松許多，更能享受到教育生活的完美和幸福。4、班主任要能勤與家長們聯(lián)系實踐證明，要想做好班級管理工作也離不開學(xué)生家長的參與，因為學(xué)校、社會和家庭是一個有機(jī)的整體，對于小學(xué)生來說那一方面的教育都是不可缺失的。近年來，我們學(xué)校一直推行班級家長委員會和學(xué)校家庭委員的建設(shè)作用，通過定期召開班級和學(xué)校家庭委員會了解學(xué)生在家庭中的變化；了解家長、社會對學(xué)校、學(xué)生管理的的呼聲；讓學(xué)生家長們走進(jìn)課堂，并能對學(xué)校班級管理提出一些合理化的建議，以此來促進(jìn)班主任改進(jìn)自己的工作，讓班主任老師把管理工作做得更好。在農(nóng)村小學(xué)班級管理中，不同的班級，不同的學(xué)生需要不同的方法，但是作為班主任老師首先要熱愛自己的工作，并能結(jié)合實際從學(xué)校、家庭、社會三個方面入手探尋有效的管理方法和途徑，這樣大家才能出色地做好各項管理工作，為孩子們成長打下良好的基礎(chǔ)。1.存在的問題語文教學(xué)的過程中，會出現(xiàn)一種老師在上面自顧自的講，學(xué)生在下面做自己的事情的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因有以下幾種。1.1說教式的教學(xué)方式。采用傳統(tǒng)的說教式方式，主要是靠教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，和舉例分析，百分之八十的時間都是由教師一個人說完的，學(xué)生無法參與其中，只能一味的將教師所板書的內(nèi)容記下來。而且教師在板書的時候內(nèi)容非常多，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的重心基本上都放在了抄錄板書的過程上，對于老師所講述的知識基本上都沒有聽到。1.2枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。通過閱讀課文、查閱資料或者同學(xué)之間的就課文的討論等方式，進(jìn)行課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，找不到興趣點，提不起對學(xué)習(xí)的熱情，而且對于枯燥的氛圍，教師基本上都會忽略，而且一味的去完成本堂課規(guī)定的內(nèi)容量，不管學(xué)生是否能夠接收或者能夠接收到多少的知識點。1.3依靠作業(yè)來加深學(xué)生對知識的記憶，布置大量的作業(yè)讓學(xué)生完成，但是由于課堂上老師所講的知識學(xué)生并不能完全的吸收，教師在布置大量的作業(yè)時，學(xué)生為了完成這部分作業(yè)，根本就沒有時間去對當(dāng)天所學(xué)的知識進(jìn)行回顧理解。在學(xué)生沒有完全掌握知識點的情況下，作業(yè)的質(zhì)量也會降低，導(dǎo)致學(xué)生的信心受損，失去對學(xué)習(xí)的愿望。而且長期出現(xiàn)這種狀況，會直接導(dǎo)致學(xué)生放棄學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。1.4教師在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的時候沒有考慮到，學(xué)生自身的情況，比如文言文的教學(xué)，文言文本身就具有一定的難度，在學(xué)生還未完全了解和學(xué)習(xí)到其知識點的時候，教師就進(jìn)行下一步文言文的背誦，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候時間短基本上跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，然后導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量下降。2.策略針對現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中所存在的問題，提出了以下幾個解決的策略：2.1改善教學(xué)的模式，保證教學(xué)課堂內(nèi)的輕松活躍的氣氛。傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式也可以叫做填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)不僅枯燥而且教學(xué)質(zhì)量不好，所以，教師想要將教學(xué)質(zhì)量提高，就必須要改善這種教學(xué)方式，可以采用看視頻、講故事或情景再現(xiàn)等方式來進(jìn)行語文教學(xué)，就比如《愚公移山》中，可以節(jié)選課文的片段，讓學(xué)生來扮演其中的角色，并且結(jié)合學(xué)生本身的特點對這篇文章進(jìn)行再現(xiàn)，這樣不僅能夠使學(xué)生對文章的記憶增強(qiáng)了，也使得學(xué)生對于文章內(nèi)的知識點進(jìn)行了鞏固記憶。除此之外，也使課堂的氣氛變得活躍，促使學(xué)生提高對學(xué)習(xí)的興趣和熱情。2.2有針對性的布置作業(yè)，作業(yè)的模式可以多種多樣，比如，回家和父母一起使文章再現(xiàn)，并且錄下來帶到課堂上與同學(xué)分享；根據(jù)自己的想法續(xù)寫文章，然后看誰寫的更好等，這樣不僅能夠使學(xué)生在課后對所學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行鞏固理解，還能夠提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，從而達(dá)到更高的教學(xué)效果。3.結(jié)論總之，教學(xué)對于國家的發(fā)展是必不可少的，人才的培育也非常的重要，初中是我國9年義務(wù)制教育的最后一站，只有抓好著最后一站的教學(xué)，才能夠增加我國人才的數(shù)量，提高人才的質(zhì)量。語文對于我國的重要性就像是魚兒離不開水一樣，因為語文不僅是讓我們學(xué)會識字，更是培養(yǎng)我們理解、閱讀、說話等能力的搖籃。所以，想要抓好教育就必須要先從語文學(xué)科著手，改善教學(xué)模式，讓學(xué)生有一個更輕松更愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中充滿著熱情。晨誦——尋找一盞燈(顧城篇36、如果我們國家的法律中只有某種86去尋找一盞燈顧城詩歌之旅三四年級組去尋找一盞燈87顧城是我國新時期朦朧詩派的代表人物,被稱為以一顆童心看世界的“童話詩人”。在顧城充滿夢幻和童稚的詩中,卻充溢著一股成年人的憂傷。這憂傷雖淡淡的,但又象鉛一樣沉重。這是覺醒的一代人看到眼前現(xiàn)實而產(chǎn)生的憂傷。顧城網(wǎng)站站主江曉敏用“真”概括了顧城為人的最大特點,“自然純凈”則是她心目中顧城詩歌的最大特點,“他的詩不是做出來的,而是從心間流出來的。”顧城—一生如蟻,美如神!顧城是我國新時期朦朧詩派88我們和這樣一位生如蟻、美如神的詩人——顧城去尋找一盞燈吧!我們和這樣一位89師:早安,孩子們生:早安,黃老師開師:每一天的陽光都是新的生:每一天的我也都是新的詩師:還是熟悉的校園生:還是熟悉的教室?guī)?燦爛的陽光灑在你們的臉上:也照耀在小蜜蜂班的花田間師:讓我們共享陽光雨露生:讓我們記住這美好時光直到長成參天大樹。師:早安,孩子們901.我們?nèi)ふ乙槐K燈顧城走了那么遠(yuǎn)我們?nèi)ふ乙槐K燈你說走了那么遠(yuǎn)它在窗簾后面我們?nèi)ふ乙槐K燈被純白的墻壁圍繞你說從黃昏遷來的野花它就在大海旁邊將變成另一種顏色像金桔那么美麗所有喜歡它的孩子走了那么遠(yuǎn)都將在早晨長大我們?nèi)ふ乙槐K燈你說走了那么遠(yuǎn)它在一個小站上我們?nèi)ふ乙槐K燈注視著周圍的荒草讓列車靜靜馳過帶走溫和的記憶1.我們?nèi)ふ乙槐K燈91師:我可愛孩子們,走了那么遠(yuǎn),你們在尋找什么呢?生:走了那么遠(yuǎn)答詩我們?nèi)ふ乙槐K燈。師:走了那么遠(yuǎn)這盞燈它在哪兒呢?生:它在窗簾后面,被純白的墻壁圍繞,從黃昏遷來的野花將變成另一種顏色。師:我可愛孩子們,92師:我可愛的孩子們走了那么遠(yuǎn),你們在尋找什么呢?生:走了那么遠(yuǎn)問答詩我們?nèi)ふ乙槐K燈。師:走了那么遠(yuǎn),這盞燈它在哪兒呢?生:它在一個小站上,注視著周圍的芳草,讓列車靜靜地馳過,帶走溫和的記憶。師:我可愛的孩子們93師:我可愛的孩子們,走了那么遠(yuǎn)你們在尋找什么呢?生:走了那么遠(yuǎn)我們?nèi)ふ乙槐K燈。答詩師:走了那么遠(yuǎn),這盞燈它在哪兒呢?生:它就在大海旁邊,像金桔那么美麗所有喜歡它的孩子,都將在早晨長大。合:走了那么遠(yuǎn)我們?nèi)ふ乙槐K燈。師:我可愛的孩子們,94師:我執(zhí)著的孩子們在泥濘的路上走了那么遠(yuǎn),你們在尋找什么呢?生:老師,改讀詩我們不怕泥濘,因為我們在尋找一盞燈。師:我執(zhí)著的孩子們,這盞燈它在哪兒呢?生:它在窗簾后面,被純白的墻壁圍繞,從黃昏遷來的野花,將變成另一種顏色。師:我執(zhí)著的孩子們95師:我堅強(qiáng)的孩子們,爬過了溝溝坎坎,你們在尋找什么呢?生:老師,改讀詩我們翻越溝溝坎坎,因為我們在尋找一盞燈。師:我堅強(qiáng)的孩子們這盞燈它在哪兒呢?生:它在一個小站上,注視著周圍的芳草,讓列車靜靜地馳過,帶走溫和的記憶。師:我堅強(qiáng)的孩子們,96晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件97晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件98晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件99晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件100晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件101晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件102晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件103晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件104晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件105晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件106晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件107晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件108晨誦——尋找一盞燈(顧城篇課件109晨誦——尋找一盞燈(