再別康橋徐志摩重點(diǎn)課件

再別康橋授課人：黃芳再別康橋授課人：黃芳1

徐志摩（1896～1931）現(xiàn)代詩人、散文家。浙江海寧人，富商家庭。曾就讀于上海滬江大學(xué)、北京大學(xué)。曾留學(xué)歐美。1921年開始寫詩。1922年回國，歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年與胡適等成立新月社。1931年因飛機(jī)失事遇難。他的詩、文以及藝術(shù)觀，受西方文化熏陶和歐美浪漫主義影響較深，注重意境創(chuàng)造與音律和諧，詩歌有唯美傾向。徐詩意境優(yōu)美，神思飄逸，想象豐富，語言清新，講究韻律，整飭中見變化，追求藝術(shù)形式的華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。l作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)案徐志摩（1896～1931）現(xiàn)代詩人、散文家。浙江海21916年考入北京大學(xué)同年應(yīng)父命與16歲的張幼儀成婚。1920年赴英留學(xué)，就讀于劍橋大學(xué)，其間愛戀林徽音。1922年與張幼儀離異；同年8月辭別劍橋回國。1923年與胡適等成立新月社，為主要成員。1924年，印度大詩人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲；同年認(rèn)識(shí)有夫之婦陸小曼并于1926年與陸小曼結(jié)婚。1927年在上海光華大學(xué)任教，1929年兼中華書局編委。1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。志摩年表1931年11月19日，他搭“濟(jì)南號(hào)”飛機(jī)從南京到北京，在

距濟(jì)南50里的黨家莊遇大霧，飛機(jī)觸山，不幸遇難，

死于泰山腳下時(shí)年35歲。l1916年考入北京大學(xué)同年應(yīng)父命與16歲的張幼儀成婚。志摩年3

寫作背景

1921年到1922年，徐志摩曾在康橋度過了將近兩年的閑適、浪漫、自由的時(shí)光；康橋，留下了他最美好的生活記憶，在他短暫而明亮的一生中具有重要意義。他曾說過：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自由意識(shí)，是康橋給我胚胎的?！?928年8月，詩人再次來到康橋，離別后，將自己的縷縷情思，融匯在康橋美麗的景色里，用細(xì)膩的筆觸表達(dá)豐富的情感，寫作了兼具情感美與藝術(shù)美的《再別康橋》。l寫作背景

1921年4本詩通過康橋景物的抒寫和暗喻，表達(dá)了詩人對(duì)具有寧靜、清新、明艷、澄澈的自然景象和留下了浪漫、自由記憶的康橋的熱愛眷戀的情懷，也表達(dá)了別離的傷感和尋夢(mèng)不得的悵惘落寞，在飄逸、灑脫的姿態(tài)下，蘊(yùn)藏著深沉的憂郁和淡淡的苦悶。

整體感知l本詩通過康橋景物的抒寫和暗喻，表達(dá)了詩人對(duì)具有寧靜、5艷影：明艷的倒影。青荇xìnɡ：綠色的水草。招搖：舞動(dòng)、搖擺。浮藻zǎo：浮在水面的水藻。漫溯sù：隨意地逆水而行。斑斕：燦爛多彩。笙shēnɡ簫：竹管類樂器。字詞積累l艷影：明艷的倒影。字詞積累l6閱讀交流刻畫形象。首節(jié)描寫了一個(gè)飄逸、輕靈、溫柔，且懷有淡淡離愁的詩人形象。運(yùn)用修辭。連用三個(gè)“輕輕的”，有疊詞、反復(fù)，使旋律柔美，詩境動(dòng)人。仿佛詩人輕如清風(fēng)，而輕輕來去的詩境滿溢了別離的深情。第1節(jié)作別云彩

你最喜歡哪一節(jié)？為什么？（選取一個(gè)方面來賞析）閱讀交流刻畫形象。首節(jié)描寫了一個(gè)飄逸、輕靈、溫柔，且7捕捉意象。金柳、波光著色明艷，又一靜一動(dòng)，交相輝映。妙用修辭。金柳如新娘，如此比喻，使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤可人；再將波光蕩漾效果順勢(shì)用于心頭難以割舍的柔情，極具表現(xiàn)美。第2節(jié)留駐河畔捕捉意象。金柳、波光著色明艷，又一靜一動(dòng)，交相輝映。8移情于物。青荇“招搖”，有引人注目之意。人、荇的相互吸引，是物、我互感而彼此愉悅的結(jié)果。變換視線。視線由上而下、由遠(yuǎn)而近，定格在水中青荇上。以青荇的守候，寫照了作者不忍離去的心情。第3節(jié)甘做水草移情于物。青荇“招搖”，有引人注目之意。人、荇的相互9聯(lián)想自然。見潭水如帶、浮藻添色，而生聯(lián)想：它們?cè)谙﹃栂禄没癁樘焐系牟屎?。?shí)中有虛。眼前的水、藻，色彩斑斕、感覺破碎，又如往日在康橋生活的記憶與夢(mèng)想，亦實(shí)亦虛，亦真亦幻。第4節(jié)沉淀美夢(mèng)聯(lián)想自然。見潭水如帶、浮藻添色，而生聯(lián)想：它們?cè)谙﹃?0想象美好，具象生動(dòng)?！皩?mèng)”的想象充滿浪漫色彩，也翻出新意。承上節(jié)“夢(mèng)”而來“尋夢(mèng)”，所行是“更青處”；所載是“星輝”。水天一碧，美景良辰賞心樂事，既有詩人往日的生活，又有詩人現(xiàn)時(shí)的追求?！胺鸥琛睂⒂ミ€留的情感推至高潮。第5節(jié)滿載星輝想象美好，具象生動(dòng)?！皩?mèng)”的想象充滿浪漫色彩，也翻11捕捉意象，調(diào)動(dòng)簫籟。情到濃時(shí)，詩人驀然清醒，美好已逝。此時(shí)此境，笙簫悄響，放歌不宜；夏蟲無語，別離在即。人生的滄桑感便油然而生。本節(jié)情調(diào)從狂喜轉(zhuǎn)向抑郁與悵惘，而沉默無言，已見淡淡的哀傷。第6節(jié)悄別康橋捕捉意象，調(diào)動(dòng)簫籟。情到濃時(shí)，詩人驀然清醒，美好已逝12第7節(jié)揮別云彩首尾回環(huán)，巧作變化。開頭“輕輕的我走了”、結(jié)尾“悄悄的我走了”，有反復(fù)也有改易，整首詩妙借回扣而渾然一體。先用“輕輕”，表現(xiàn)的是我來故地時(shí)潛滋暗長的欣遇；后用“悄悄”，傳遞的是我別舊園時(shí)揮之不去的離愁?！安粠ё咭黄撇省?，可理解為詩人不愿意驚擾康橋的寧靜，而持灑脫、珍惜的態(tài)度。第7節(jié)揮別云彩首尾回環(huán)，巧作變化。開頭“輕輕的我走了13劍橋風(fēng)光劍橋風(fēng)光14

音樂美情感波動(dòng)、內(nèi)在節(jié)奏的外化；平仄相調(diào)，抑揚(yáng)變化；章節(jié)統(tǒng)一，停頓諧律；韻腳嚴(yán)整，回環(huán)相應(yīng)。

l詩歌“三美”①押韻，韻腳為：來、彩；娘、漾；搖、草；虹、夢(mèng)；溯、歌；簫、橋；來、彩。②音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。③回環(huán)往復(fù)。首節(jié)和尾節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。

音樂美情感波動(dòng)、內(nèi)在節(jié)奏的外化；平仄相調(diào)，抑揚(yáng)變15l

繪畫美意象著色，如“云彩”“金柳”等詞語充滿色彩感，既體現(xiàn)或明艷或清新或晶瑩的景象特征，表達(dá)作者情感，又構(gòu)筑色彩鮮明豐富的畫面，讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想。

(1)詩人用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，創(chuàng)造了一系列鮮明生動(dòng)的意境。如“云彩”“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“斑斕”等詞語充滿色彩感，詩的每一節(jié)幾乎都可看做是一幅色彩鮮明、豐富的圖畫。(2)詩人通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫面變成了動(dòng)態(tài)的畫面，給人以立體感。l繪畫美意象著色，如“云彩”“金柳”等詞語充16l

建筑美詩節(jié)和詩行的排列組合，四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯(cuò)落有致，每行的字?jǐn)?shù)基本為六七個(gè)字，間或八個(gè)字，于參差變化中見整齊。l建筑美詩節(jié)和詩行的排列組合，四行一節(jié)，每一17l1、議議《再別康橋》的意象與意境。

其一、對(duì)象的獨(dú)特。他避開一般別離詩的告別對(duì)象“人”，轉(zhuǎn)移為西天的云彩、河畔的金柳們，使別離意緒，不僅有清新飄逸之感，掃除了古來彌漫在詩文里重離別時(shí)的愁情，還給人以浪漫、悠遠(yuǎn)的遐思。其二、意象的唯美。色彩迷離絢麗的意象選擇，是詩人唯美的追求。詩人賴以寄情的意象云彩、金柳、青荇、柔波、星輝等自然景物，超越紅塵而清新高遠(yuǎn)，這樣的審美情趣的介入，使詩有了美的意蘊(yùn)。探究案l1、議議《再別康橋》的意象與意境。其一、對(duì)象的獨(dú)特18

疊字

詩首節(jié)寫久違學(xué)子作別母校時(shí)的萬千離愁，像是怕驚醒了一個(gè)美好的夢(mèng)，詩人刻意連用三個(gè)“輕輕”作疊字，為晚照下的康橋鋪墊寧靜美的基調(diào)，也突出了自己對(duì)康橋的惜別深情。

比喻

把河畔的金柳比作夕陽中的新娘，這樣就賦予尋常事物以眩目的美麗，更浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。景中寄情，情中有景，情景交融在一起。

l2、說說《再別康橋》的修辭與想象。疊字詩首節(jié)寫久違學(xué)子作別母校時(shí)的萬千離19

反復(fù)

詩人有意識(shí)地重復(fù)使用“悄悄”等詞語，情感有了呼應(yīng)，音律上形成回環(huán)。詩人惜別時(shí)細(xì)膩的情感得以表現(xiàn)，同時(shí)也有一種唯美的效果。

頂真

第6節(jié)兩處“沉默”，形成首尾聯(lián)珠的效果。由夏蟲的沉默擴(kuò)展到整個(gè)康橋的沉默，這種蟬聯(lián)，讓人有無邊的遐思。最為沉默的或者就是惜別的詩人自己。l反復(fù)詩人有意識(shí)地重復(fù)使用“悄悄”等詞語20

想像

面對(duì)康河，在詩人馳騁的想象里，他甘心做柔波里的水草，甚至要泛舟尋夢(mèng)去滿載一船星輝，這些無不是想象的極致，也是是詩人自在生命的熱烈追求。此時(shí)，詩人如莊周夢(mèng)蝶，完全物我兩忘了。l想像面對(duì)康河，在詩人馳騁的想象里，他甘心21

康橋塑造了一個(gè)性靈的詩人。徐志摩曾說：“康橋的靈性全在一條河上；康河，我敢說是世界上最秀麗的一條水?！保ā段宜赖目禈颉罚?/p>

“我的眼睛是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自由意識(shí)，是康橋給我胚胎的。”(《吸煙與文化》)康橋與詩人l康橋塑造了一個(gè)性靈的詩人。徐志摩曾說：“康橋的靈性全22

胡適:“他的人生觀真是一種‘單純信仰’，這里面只有三個(gè)大字：一個(gè)是愛，一個(gè)是自由，一個(gè)是美。他夢(mèng)想這三個(gè)理想的條件能夠會(huì)合在一個(gè)人生里，這是他的‘單純信仰’。他的一生的歷史，只是他追求這個(gè)單純信仰的實(shí)現(xiàn)的歷史?！?《追悼徐志摩》)果真如此，那么詩人在康河邊的徘徊，就是這種追尋的一個(gè)縮影了。名家評(píng)點(diǎn)l胡適:“他的人生觀真是一種‘單純信仰’，這里面只236.閱讀并簡(jiǎn)評(píng)《黃鸝》詩的思想內(nèi)容

黃

鸝徐志摩一掠顏色飛上了樹?！翱?，一只黃鸝！”有人說。翹著尾尖，它不作聲，艷異照亮了濃密——像是春光，火焰，象是熱情，等候它唱，我們靜著望，怕驚了它。但它一展翅，沖破濃密，化一朵彩云；它飛了，不見了，沒了——像是春光，火焰，象是熱情。

（1930年2月10日《新月》）

訓(xùn)練案6.閱讀并簡(jiǎn)評(píng)《黃鸝》詩的思想內(nèi)容

24【簡(jiǎn)評(píng)】古典詩歌里的黃鸝象征美好事物,有對(duì)春的贊美,對(duì)生機(jī)的贊美。這首詩表現(xiàn)了詩人的人生渴求：一飛沖天，去擁有那充滿熱情的自由的生活。也有人說，黃鸝象征詩人那漸行漸遠(yuǎn)的“愛、自由，美”的理想?！竞?jiǎn)評(píng)】古典詩歌里的黃鸝象征美好事物,有對(duì)春的贊美,25再別康橋授課人：黃芳再別康橋授課人：黃芳26

徐志摩（1896～1931）現(xiàn)代詩人、散文家。浙江海寧人，富商家庭。曾就讀于上海滬江大學(xué)、北京大學(xué)。曾留學(xué)歐美。1921年開始寫詩。1922年回國，歷任北京大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年與胡適等成立新月社。1931年因飛機(jī)失事遇難。他的詩、文以及藝術(shù)觀，受西方文化熏陶和歐美浪漫主義影響較深，注重意境創(chuàng)造與音律和諧，詩歌有唯美傾向。徐詩意境優(yōu)美，神思飄逸，想象豐富，語言清新，講究韻律，整飭中見變化，追求藝術(shù)形式的華美，具有鮮明的藝術(shù)個(gè)性。l作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)案徐志摩（1896～1931）現(xiàn)代詩人、散文家。浙江海271916年考入北京大學(xué)同年應(yīng)父命與16歲的張幼儀成婚。1920年赴英留學(xué)，就讀于劍橋大學(xué)，其間愛戀林徽音。1922年與張幼儀離異；同年8月辭別劍橋回國。1923年與胡適等成立新月社，為主要成員。1924年，印度大詩人泰戈?duì)栐L華，徐志摩任翻譯，后隨泰漫游歐洲；同年認(rèn)識(shí)有夫之婦陸小曼并于1926年與陸小曼結(jié)婚。1927年在上海光華大學(xué)任教，1929年兼中華書局編委。1930年秋，應(yīng)胡適之邀，到北京大學(xué)任教授。志摩年表1931年11月19日，他搭“濟(jì)南號(hào)”飛機(jī)從南京到北京，在

距濟(jì)南50里的黨家莊遇大霧，飛機(jī)觸山，不幸遇難，

死于泰山腳下時(shí)年35歲。l1916年考入北京大學(xué)同年應(yīng)父命與16歲的張幼儀成婚。志摩年28

寫作背景

1921年到1922年，徐志摩曾在康橋度過了將近兩年的閑適、浪漫、自由的時(shí)光；康橋，留下了他最美好的生活記憶，在他短暫而明亮的一生中具有重要意義。他曾說過：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自由意識(shí)，是康橋給我胚胎的?！?928年8月，詩人再次來到康橋，離別后，將自己的縷縷情思，融匯在康橋美麗的景色里，用細(xì)膩的筆觸表達(dá)豐富的情感，寫作了兼具情感美與藝術(shù)美的《再別康橋》。l寫作背景

1921年29本詩通過康橋景物的抒寫和暗喻，表達(dá)了詩人對(duì)具有寧靜、清新、明艷、澄澈的自然景象和留下了浪漫、自由記憶的康橋的熱愛眷戀的情懷，也表達(dá)了別離的傷感和尋夢(mèng)不得的悵惘落寞，在飄逸、灑脫的姿態(tài)下，蘊(yùn)藏著深沉的憂郁和淡淡的苦悶。

整體感知l本詩通過康橋景物的抒寫和暗喻，表達(dá)了詩人對(duì)具有寧靜、30艷影：明艷的倒影。青荇xìnɡ：綠色的水草。招搖：舞動(dòng)、搖擺。浮藻zǎo：浮在水面的水藻。漫溯sù：隨意地逆水而行。斑斕：燦爛多彩。笙shēnɡ簫：竹管類樂器。字詞積累l艷影：明艷的倒影。字詞積累l31閱讀交流刻畫形象。首節(jié)描寫了一個(gè)飄逸、輕靈、溫柔，且懷有淡淡離愁的詩人形象。運(yùn)用修辭。連用三個(gè)“輕輕的”，有疊詞、反復(fù)，使旋律柔美，詩境動(dòng)人。仿佛詩人輕如清風(fēng)，而輕輕來去的詩境滿溢了別離的深情。第1節(jié)作別云彩

你最喜歡哪一節(jié)？為什么？（選取一個(gè)方面來賞析）閱讀交流刻畫形象。首節(jié)描寫了一個(gè)飄逸、輕靈、溫柔，且32捕捉意象。金柳、波光著色明艷，又一靜一動(dòng)，交相輝映。妙用修辭。金柳如新娘，如此比喻，使無生命的景語，化作有生命的活物，溫潤可人；再將波光蕩漾效果順勢(shì)用于心頭難以割舍的柔情，極具表現(xiàn)美。第2節(jié)留駐河畔捕捉意象。金柳、波光著色明艷，又一靜一動(dòng)，交相輝映。33移情于物。青荇“招搖”，有引人注目之意。人、荇的相互吸引，是物、我互感而彼此愉悅的結(jié)果。變換視線。視線由上而下、由遠(yuǎn)而近，定格在水中青荇上。以青荇的守候，寫照了作者不忍離去的心情。第3節(jié)甘做水草移情于物。青荇“招搖”，有引人注目之意。人、荇的相互34聯(lián)想自然。見潭水如帶、浮藻添色，而生聯(lián)想：它們?cè)谙﹃栂禄没癁樘焐系牟屎?。?shí)中有虛。眼前的水、藻，色彩斑斕、感覺破碎，又如往日在康橋生活的記憶與夢(mèng)想，亦實(shí)亦虛，亦真亦幻。第4節(jié)沉淀美夢(mèng)聯(lián)想自然。見潭水如帶、浮藻添色，而生聯(lián)想：它們?cè)谙﹃?5想象美好，具象生動(dòng)?！皩?mèng)”的想象充滿浪漫色彩，也翻出新意。承上節(jié)“夢(mèng)”而來“尋夢(mèng)”，所行是“更青處”；所載是“星輝”。水天一碧，美景良辰賞心樂事，既有詩人往日的生活，又有詩人現(xiàn)時(shí)的追求?！胺鸥琛睂⒂ミ€留的情感推至高潮。第5節(jié)滿載星輝想象美好，具象生動(dòng)?！皩?mèng)”的想象充滿浪漫色彩，也翻36捕捉意象，調(diào)動(dòng)簫籟。情到濃時(shí)，詩人驀然清醒，美好已逝。此時(shí)此境，笙簫悄響，放歌不宜；夏蟲無語，別離在即。人生的滄桑感便油然而生。本節(jié)情調(diào)從狂喜轉(zhuǎn)向抑郁與悵惘，而沉默無言，已見淡淡的哀傷。第6節(jié)悄別康橋捕捉意象，調(diào)動(dòng)簫籟。情到濃時(shí)，詩人驀然清醒，美好已逝37第7節(jié)揮別云彩首尾回環(huán)，巧作變化。開頭“輕輕的我走了”、結(jié)尾“悄悄的我走了”，有反復(fù)也有改易，整首詩妙借回扣而渾然一體。先用“輕輕”，表現(xiàn)的是我來故地時(shí)潛滋暗長的欣遇；后用“悄悄”，傳遞的是我別舊園時(shí)揮之不去的離愁。“不帶走一片云彩”，可理解為詩人不愿意驚擾康橋的寧靜，而持灑脫、珍惜的態(tài)度。第7節(jié)揮別云彩首尾回環(huán)，巧作變化。開頭“輕輕的我走了38劍橋風(fēng)光劍橋風(fēng)光39

音樂美情感波動(dòng)、內(nèi)在節(jié)奏的外化；平仄相調(diào)，抑揚(yáng)變化；章節(jié)統(tǒng)一，停頓諧律；韻腳嚴(yán)整，回環(huán)相應(yīng)。

l詩歌“三美”①押韻，韻腳為：來、彩；娘、漾；搖、草；虹、夢(mèng)；溯、歌；簫、橋；來、彩。②音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。③回環(huán)往復(fù)。首節(jié)和尾節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。

音樂美情感波動(dòng)、內(nèi)在節(jié)奏的外化；平仄相調(diào)，抑揚(yáng)變40l

繪畫美意象著色，如“云彩”“金柳”等詞語充滿色彩感，既體現(xiàn)或明艷或清新或晶瑩的景象特征，表達(dá)作者情感，又構(gòu)筑色彩鮮明豐富的畫面，讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想。

(1)詩人用詞講究色彩運(yùn)用和搭配，創(chuàng)造了一系列鮮明生動(dòng)的意境。如“云彩”“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“斑斕”等詞語充滿色彩感，詩的每一節(jié)幾乎都可看做是一幅色彩鮮明、豐富的圖畫。(2)詩人通過動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語，如“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“漫溯”“揮一揮”等，使每一幅畫面變成了動(dòng)態(tài)的畫面，給人以立體感。l繪畫美意象著色，如“云彩”“金柳”等詞語充41l

建筑美詩節(jié)和詩行的排列組合，四行一節(jié)，每一節(jié)詩行的排列兩兩錯(cuò)落有致，每行的字?jǐn)?shù)基本為六七個(gè)字，間或八個(gè)字，于參差變化中見整齊。l建筑美詩節(jié)和詩行的排列組合，四行一節(jié)，每一42l1、議議《再別康橋》的意象與意境。

其一、對(duì)象的獨(dú)特。他避開一般別離詩的告別對(duì)象“人”，轉(zhuǎn)移為西天的云彩、河畔的金柳們，使別離意緒，不僅有清新飄逸之感，掃除了古來彌漫在詩文里重離別時(shí)的愁情，還給人以浪漫、悠遠(yuǎn)的遐思。其二、意象的唯美。色彩迷離絢麗的意象選擇，是詩人唯美的追求。詩人賴以寄情的意象云彩、金柳、青荇、柔波、星輝等自然景物，超越紅塵而清新高遠(yuǎn)，這樣的審美情趣的介入，使詩有了美的意蘊(yùn)。探究案l1、議議《再別康橋》的意象與意境。其一、對(duì)象的獨(dú)特43

疊字

詩首節(jié)寫久違學(xué)子作別母校時(shí)的萬千離愁，像是怕驚醒了一個(gè)美好的夢(mèng)，詩人刻意連用三個(gè)“輕輕”作疊字，為晚照下的康橋鋪墊寧靜美的基調(diào)，也突出了自己對(duì)康橋的惜別深情。

比喻

把河畔的金柳比作夕陽中的新娘，這樣就賦予尋常事物以眩目的美麗，更浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。景中寄情，情中有景，情景交融在一起。

l2、說說《再別康橋》的修辭與想象。疊字詩首節(jié)寫久違學(xué)子作別母校時(shí)的萬千離44

反復(fù)

詩人有意識(shí)地重復(fù)使用“悄悄”等詞語，情感有了呼應(yīng)，音律上形成回環(huán)。詩人惜別時(shí)細(xì)膩的情感得以表現(xiàn)，同時(shí)也有一種唯美的效果。

頂真

第6節(jié)兩處“沉默”，形成首尾聯(lián)珠的效果。由夏蟲的沉默擴(kuò)展到整個(gè)康橋的沉默，這種蟬聯(lián)，讓人有無邊的遐思。最為沉默的或者就是惜別的詩人自己。l反復(fù)詩人有意識(shí)地重復(fù)使用“悄悄”等