小學一年級語文上冊

aoe教學目標：1、激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。2、學會aoe三個單韻母的發(fā)音，認清形，會書寫。3、會在四線格內(nèi)書寫aoe三個單韻母。教學重點：讀準aoe三個單韻母的音，認清它們的形。教學難點：掌握aoe的發(fā)音；按四線格正確書寫。教具準備：掛圖；課件；漢語拼音標準發(fā)音示教板；aoe字母卡片。教學過程：一、啟發(fā)談話揭示課題同學們，我知道你們都非常愛聽有趣的故事。你們可知道，書本里的故事要比爸爸、媽媽和老師知道得多得多。你們想不想學會讀書啊但是讀書首先得認識漢字。在我國的文化寶庫中有很多很多的漢字。老師手里有一把鑰匙，只要你們把它拿到手，就能借助它讀書、看報、能認識很多的漢字。這把鑰匙是什么呢就是我們要學習的漢語拼音。你們想不想學會他呀教學兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它。幫助學習普通話，我們一定學會它。二、新課教學1、看圖說話，學兒歌出示掛圖說說圖上畫了誰她在干什么2、教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領讀。3、教順口溜：aaa小孩張嘴巴，ooo公雞在唱歌，eee水中游白鵝。三、學寫單韻母aoe。1、認識四線格。2、教師范寫，學生學寫。3、學生上黑板試寫aoe，講評。四、課堂練習1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。2、在四線格中正確地描寫aoe。3、認卡片。4、利用發(fā)音板聽、讀aoe五、教學反思：aoe的教學，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。在aoe的教學中，我運用多種教學手段讓學生在輕松愉快的課堂中掌握知識,教學主要顯示幾個特點：1、借助圖畫從圖入手，我引導學生觀察圖上畫了誰他們在做什么2、借助兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“ɑoe”時，教學朗讀兒歌：“aaa小孩張嘴巴，ooo公雞在唱歌，eee水中游白鵝?！蓖ㄟ^正確的指導，學生掌握得都較好。在以后的教學中要更加重視而且逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力，放手讓學生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學生學習的方法。bf教學目標：1、學會b、、f四個聲母，能認清形，讀準音。2、學會聲母b、、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、ā、mù等音節(jié)。3、初步學會讀輕聲。4、會在四線格里照樣子抄寫b、、f四個聲母。課時安排：2課時第一課時教學目標：教學聲母b、以及拼音。教學過程：一、復習檢查?？ㄆJ讀帶調(diào)單韻母。二、導入新課。今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。三、教學聲母b。

1、看圖說話引出b。圖上畫著誰他在干什么？

b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

2、教學b的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。（2）師范讀、領讀，正音。（3）憶字形。啟發(fā)學生看圖：b像什么b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?/p>

3、學習b和ɑ的拼音。（1）看圖引出bá。圖上畫著什么（一位老伯伯。）（2）卡片演示兩音相碰：bo讓學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bo。（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜?！彼?、教學聲母。1、看圖說話引出。圖上畫著誰他在干什么？可以這樣說：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是、f以及拼音。教學過程：一、復習檢查。1、卡片認讀b、。1、看圖說話引出m?！懊钡穆暷甘莔。（出示m）2、教學m的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m?！?、指導書寫。m的筆順是：m，一筆寫成。m寫在四線格的中格。4、教學m和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀mō。三、教學聲母f。1、看圖說話引出f。2、教學f的發(fā)音，認清字形。（1）發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。（2）記憶字形。

“像根拐杖f、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、f?！?、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。4、教學f和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀fō。四、鞏固練習。1、猜字母。（1）兩扇小門是什么聲母？（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什么聲母？（4）像根拐杖是什么聲母？2、聽音取卡片。教師讀一個聲母，學生取出卡片。3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。板書設計：bfiuü教學目標：1、學會iuü三個單韻母和w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。2、學會正確讀iuü的帶調(diào)韻母，知道i上標聲調(diào)時，上面的小圓點不寫。3、學會整體認讀音節(jié)i、wu、u。4、學會聲母w與單韻母的拼音。5、會正確讀出īuǖi、wu、u的四聲。教學重點：iuüw及i、wu、ü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學難點：讀準iuü的第二聲和第三聲。教學準備：字母卡片：iuüw的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)）教學時間：3課時第一課時（一）復習檢查，導入新課。1、卡片復習單韻母aoe及其它們的四聲。2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母iuü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（二）看圖，整體感受畫面的美。（三）教學單韻母i。1、觀察，看圖說話：圖上畫著什么？2、談話引入：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣編順口溜：牙齒對齊iii。（齊讀—開火車）4、記憶字形：i像什么呢？5、教學i的四聲。（1）i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同（出示：īíǐì）兒歌：小I有禮貌，標調(diào)就摘帽。（2）分組練習四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。6、練習i的書寫。教師范寫i，要求學生觀察i的書寫筆順。（先寫“1”，再在“1”上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨寫三個。（三）教學單韻母u。1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩?！睘貘f的“烏”就是u。2、示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴巴突出uuu（領讀，集體讀，指名學生讀。）3、記字形：圖上哪個地方像u字（這只鳥窩像u形。）還像什么（像只茶杯uuu）4、教學u的四聲。出示：ūúǔùū第一頂帽子平平的，誰會念ūūū火車嗚嗚叫。ú第二頂帽子上山坡，誰會念úúú沒有就是“無”。ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念ǔǔǔ一二三四五。ù第四頂帽子下山坡，誰會念ùùù我們愛公物。5、練習u的書寫，u兩筆寫成，住在二樓。（四）教學單韻母ü。1、看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü2、示范發(fā)音，學生看口形。ü的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變?？谛蜗裨诖档炎?。3、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣教順口溜：u上加點üüü，小魚吐泡üüü4、練習ü的四聲。ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當小老師？他姓於，ǖǖǖ。我吃魚，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一塊玉，ǜǜǜ。ü上標調(diào)兩點能去掉嗎為什么（如果去掉兩點會和ü相混淆的。）5、練習ü的書寫。觀察ü住在四線格的哪里ü四筆完成。（五）鞏固練習。1、打亂次序認讀6個單韻母。2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。第二課時教學目標：1、學會聲母w，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。2、學會拼音方法，會拼讀聲母w與單韻母的拼音。教學過程：（一）復習檢查。

1、aoeiuü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>

2、卡片認讀帶調(diào)單韻母。（二）談話引入新課。今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？（三）教學聲母。

1、觀察圖畫，說話引出。板書：

2、教學發(fā)音。（1）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多（單韻母i）（2）比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母也可以叫它大。（范讀、領讀）3、記字形。像個樹杈。兩筆完成，指出在四線格中的位置。（四）教學聲母w。

1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w

2、教學發(fā)音。半扶半放：（1）首先應該聽→認真聽、仔細看（2）正確地念，模仿發(fā)音。（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。

3、記字形。像間屋子www

4、指導書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v”叫斜上斜下。（五）教學w和單韻母拼成的音節(jié)。1、說說圖上畫著什么（一只烏鴉）

2、看圖拼讀音節(jié)a，板書：wūā教師領讀。請學生分析聲母和韻母各是什么？

3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。

4、拼讀音節(jié)：a誰能將聲母和單韻母āáǎà拼成音節(jié)？拼讀：āáǎà。組詞讀：ā鴨子的鴨，á牙齒的牙，ǎ啞巴的啞，à亞洲的亞。b誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。（六）鞏固練習。第三課時教學目標：1、學習整體認讀音節(jié)iwuu，讀準音，記清形，會照樣子抄寫。2、能正確讀出iwuu的四聲。3、能看圖說話和拼讀音節(jié)。教學過程：（一）復習檢查。認讀w與單韻母的拼讀音節(jié)。（二）學習整體認讀音節(jié)iwuu。1、聽老師講故事：有一天，iuü三個小朋友要出去玩。（拿出卡片iuü）可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢它們就請大、大w來帶路。大說：“好！我?guī)闳?！”（將卡片放在i前面）大帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)i。（讀iii）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wuwuwu）小ü沒人帶，急得哭了，大看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉?！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大走了。（將卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節(jié)u。（讀uuu）2、學生認讀整體認讀音節(jié)iwuu。3、練習iwuu的四聲。（三）鞏固練習1、猜音節(jié)游戲。老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節(jié)，然后當小老師領讀。醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚的魚椅子的椅梧桐樹的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2、讀音節(jié)，在用音節(jié)口頭組詞。小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學會了拼音?，F(xiàn)在請你自己讀讀書上的拼音。（四）看課本聽錄音讀、跟讀。板書設計：iuüwiwuu衣服衣服īīīīíǐìi—a--a烏鴉烏鴉ūūūūúǔùwuw—a--wa小魚小魚ǖǖǖǖǘǚǜudtn教學目標：、t、n、，能讀準音，認清形，正確書寫。、t、n、與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。3引導學生會讀兒歌。認識“大、樂、我”三個生字。教學重點：聲母d、t、n、的發(fā)音及d、t、n、與韻母拼讀音節(jié)。教學難點：n、的發(fā)音及n、與韻母的拼讀。教學準備：多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋果樹”。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、復習引入1談話激趣：孩子們，今天有幾個大家都熟悉的朋友來到我們的教室課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、、、ü誰能準確地讀出它們的名字？2還有誰能找出這些字母里的聲母來？3我們用什么好辦法記住這些聲母的唱兒歌4齊唱兒歌。5導入新課：今天教師再介紹幾個聲母朋友給大家認識好不好那我們今天就來學習“看圖說話學拼音4”。二、學習新課一看圖進入情景，練習說話，引出并學習d、t、n、四個聲母的發(fā)音。1同學們請隨老師到動物園去找新朋友吧。課件出示書中情景圖。

2一走進動物園的門口，你見到了什么動物，它們在干什么一至三名學生說話，鼓勵學生把話說完整。課件閃出dǎbǎ。

3你喜歡這些小熊嗎為什么？引導學生說出小熊很遵守紀律。

4你會排隊嗎在什么時候？

5“dǎb?！边@兩個音節(jié)里哪個聲母是我們的新朋友引出并學習“d”。師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。

6參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動物在干什么好嗎現(xiàn)在就請同學們自由參觀動物園。邊參觀邊小聲地跟身邊的同學說說你看見了誰在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。

7學生匯報注意引導學生把話說完整，相機引導學生認讀t、n、三個聲母。二記憶d、t、n、的形。

1孩子們，剛才我們學會了這幾個聲母的讀音，現(xiàn)在我們來想想辦法記住它們的樣子。

2先請看一幅圖課件出示課本第13頁第一幅圖。你覺得這幅圖跟哪個聲母朋友很像？

3你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學過的哪個聲母相似？

4誰能編出一句順口溜來記住“d”左下半圓ddd、n、你們又用什么辦法來記？

6請打開課本第13頁，看看書中的圖，回憶一下學過的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學說一說，再告訴老師。

7學生匯報。相機出示書中插圖，引導學生編出順口溜傘把向下ttt，一個門洞nnn，一根棍子。

8輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。

9站起來齊唱兒歌。三指導書寫

1我們來寫寫這四個聲母。

2請大家仔細看老師寫。老師示范寫誰能說說老師是怎樣寫d、t、n、的抽生名答一個。

3誰能把這四個聲母正確地寫在四線格里注意：寫字時姿勢要正確四個聲母各寫一個。四指導拼讀、t、n、。下面讓我們來做拼讀練習。請同學們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

2出示小熊打靶圖小熊打靶的“d?！?，這個音節(jié)的聲母是什么韻母是什么怎樣拼示卡片指說、拼，領拼。

ǎ說一個詞或一句話。和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼。指拼、齊拼還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰會拼，指拼、領拼de、di、du。

6我們再來看一幅圖，出示塔“tǎ”這個音節(jié)誰能來說一說，拼一拼。

7請用“t?！闭f一個詞或一句話。和ɑ相拼的另外三個聲調(diào)誰會拼指拼、開火車拼。還想多交幾個韻母朋友，下面我們來玩一個“找朋友”的游戲。游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。

10用同樣的方法指導拼讀“ná”、“?！薄＿€和其它韻母交上朋友，我把它們的音節(jié)掛在了蘋果樹上，請同學們練習拼一拼。

12現(xiàn)在我們來玩一個“摘蘋果”的游戲。請一些同學上來摘下你拼讀得最好的音節(jié)，大聲地教大家讀。小老師當?shù)煤玫?，老師就把蘋果送給你。通過游戲完成ni、nu、nü、i、u、ü、e的拼讀練習。三、鞏固練習。1接順口溜，看誰接得又快又準。左下半圓，右下半圓。一個門洞，兩個門洞。傘柄向上，傘柄向下。2連線題：練習拼讀：nù、nǚ、ù、ǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。四、總結(jié)漢語拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節(jié)，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語拼音做好朋友!第二課時一、導入這一課時復習鞏固聲母d、t、n、及其音節(jié)，認讀“大、樂、我”三個生字。二、鞏固聲母d、t、n、及其音節(jié)1今天我們又認識了四個新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、）。2下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）三、指導書d、t、n、四、練習拼讀音節(jié)（出示課本13頁中部音節(jié)）請同學讀一讀。五、讀兒歌，學習會認字。1讀同學們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。2聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。3全班一起讀一讀。4全班邊讀邊表演。gh教學要求、、h三個聲母，讀準音，記住形，并會正確書寫。、、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。3學習三拼音節(jié)的拼讀方法。4會認“哥、弟、米”三個字。教學重點、難點、、h韻音、形。2學習三拼音節(jié)的拼讀方法。教具準備放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。教學時間兩課時教學過程一、看圖說話導入新課1在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團結(jié)友愛，生活得非常快樂。動物小村莊里都有什么動物呢請打開書14頁，自己看著圖說一說。2誰能指著圖來說一說（引導學生用多種句式說清楚）二、進行新課。（一）學習聲母g、、h1看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？2（指圖上“虎”）這個字有人認識嗎？學習h1（指圖上hǔ）這個音節(jié)就念“虎”。（1）聽老師讀。（2）跟老師讀。（3）誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的（h-u）2（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。像什么？我們可以這樣記它“一把椅子hhh”學習g1請看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）這個音節(jié)就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出來的？（1）請同學試著拼。（2）跟老師拼。（3）誰聽出來了“鼓”的聲母是什么（g-u）2（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。像什么？我們可以這樣記住它“9字拐彎ggg”學習1小灰兔晾褲子（指ù）這個音節(jié)就念“褲”，誰能試著拼一拼，ù的聲母是什么？2（出示）念什么像什么？（二）復習鞏固gh1今天我們又認識了三個新朋友，請大家讀一讀（出示gh）。2下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）

“”可以這樣記：水草蝌蚪。（三）指導書gh（四）學習三拼音節(jié)1（出示ɑeu）請同學讀一讀。h都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢咱們來試試。（指名讀，集體讀）出示：gu-ɑ-guɑ（1）gu這個音節(jié)怎么讀？（2）gu和ɑ拼，拼出來是什么（自己練，指名讀，集體讀）

2還可以這樣拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

3你都知道什么“瓜”呀出示：u-ɑ-uɑ（1）u這個音節(jié)怎么讀（2）u和ɑ拼出是什么誰來試試？

2也可以這樣拼，出示：-u-ɑ-uɑ，誰來試試？出示：hu-ɑ-huɑ這兩種拼法誰愿意來試試（自己練，指名讀，集體讀）你們覺得哪種更簡便（指導學生用第一種方法）（五）練習拼讀音節(jié)，看圖說話。1下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢請同學們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。2誰能說說這些小動物都在干什么呢（指名說）3誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事？（六）讀兒歌，學習會認字。1讀同學們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。2全班邊讀邊表演。6看誰能認識這幾個字。出示：哥、弟、米（指名認，集體讀）q[教學目標]1．指導學生學會聲母q，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2．輔導學生學習拼讀q與韻母i相拼的音節(jié)。3．學習q與ü相拼時去點的規(guī)則，正確拼讀uquu。4．繼續(xù)練習讀帶i的聲介和母和后隨韻母相拼的音節(jié)。5．練習看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。[教學重點]1．掌握q的讀音、字形和書寫。2．了解q與ü相拼時去點的規(guī)則。3．認讀"西、瓜、下、木"四個字。[教學重點]1．q與ghiauü。自由讀。3．導入新課：你們記得真清楚。這幾個朋友很高興。他們要帶我們?nèi)ヒ粋€地方，我們一起去看看吧?。ǘW習新課1．看圖進入情景，練習說話，引出并學習q三個聲母。（1）課件出示書中圖畫（沒有文字和拼音）。整體感知，激發(fā)說話的情景，練習說話：你們喜歡這個地方嗎面對這幅畫你想說什么呢請同學們自由發(fā)言。［此處設計意在于鼓勵學生說話，不拘于形式，不給學生過多的限制，在學生發(fā)言中，教師和其他學生應進行以表揚為主的鼓勵性評價，以激發(fā)學生的說話興趣，提高學生的語言表達能力及評價能力。］（2）引出帶有新字母的詞語：這個地方真美，真有意思。（師生呼應說）有慈祥的什么又大又甜的什么有五顏六色的什么在美麗的環(huán)境中爺爺和孫子在干什么（運用課件使談話中說的母雞、西瓜、下棋的畫面和相應的文字同時出現(xiàn)并閃爍。）（3）試拼詞語，引出新字母。你能試著想一想這些字都是由什么聲母和韻母拼成的課件出示"ｍǔｊī""ｘīｇｕā""ｘｉàｑí"。［學生會拼哪個說哪個。想說哪個說哪個。這一設計意在體現(xiàn)以學生為主體。使學生能運用已有知識自主學習，初步嘗試并感受到學習漢語拼音的樂趣。］（4）明確學習任務，引發(fā)學生思考學習方法。隨著學生試拼音節(jié)，課件出示-ī、-ī、q-í三組拼讀示音，再通過課件使q閃爍放大跳出。啟發(fā)同學：這就是我們今天要學習的新字母。根據(jù)我們以前學習的方法，你有什么好辦法學會它們呢？2．學習q的讀音、字行和書寫。1學生自學。（提示：怎樣讀怎樣記怎樣寫）2小組交流學習情況，互相幫助，教師輔導。［此設計意在培養(yǎng)學生學習的主動性，并開發(fā)他們的學習潛力。打破單純的老師教學生學的教學模式。真正做到以學生為主體。教師在學生自學、互動的基礎上給予輔導。使教學更具有針對性。］在學生按照自己的方式學習時，教師可運用課件進行演示，幫助學生掌握字母的音、形和書寫。：讀音與雞的發(fā)音相似，短些，輕些。字形與母雞的圖片復合（課件演示）。書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。q：讀音與棋的發(fā)音相似，短些，輕些。字行與氣球的圖片復合（課件演示）。書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。：讀音與西的發(fā)音相似，短些，輕些。字行與切開的西瓜的圖片復合（課件演示）。書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。3．突破難點："q"與""的區(qū)分。（1）學生質(zhì)疑：在學習q過程中最困難的是什么（可能是書也可能是字形，最突出的應該是"q"與""的區(qū)分。對于一般性問題或個別孩子的問題可以由學生解答，可以重點解決"q"與""的區(qū)分。）［此處設計是為了鼓勵學生質(zhì)疑，學會發(fā)現(xiàn)問題，為下面的解決問題做準備。］（2）引導結(jié)合以前的學習方法想一想怎樣記清字母的形與音。如：順口溜：左下半圓d，右下半圓b，右上半圓，使學生自己編出"左上半圓q"。再如：收音機bbb，兔子潑水，馬蹄聲聲ddd，引導學生說出"氣球飄飄qqq"（3）手勢演示的字母形狀bdq，（大拇指代表一豎，握著的拳代表半圓。）（4）重點引導學生運用可拼擺的紙板進行四個字母的區(qū)分練習。老師或同學說一個字母，學生在課堂上擺出所說字母的形狀。［此環(huán)節(jié)的設計意圖是充分相信學生，讓他們根據(jù)自己的認知水平和能力來進行創(chuàng)造性學習。加強語文學習的操作性、實踐性。使學生在活動中學習。］4．學習拼讀q與i相拼的音節(jié)。（1）課件出示三組音節(jié)，學生試拼。（2）指名帶姓。（3）抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片，直呼搶拼。5．繼續(xù)練習聲介合母與后隨韻母的拼讀。（1）情景圖閃爍"ｇｕā"的音節(jié)，讓學生分析這是什么拼音節(jié)？（2）回憶并練習帶有介音的音節(jié)的讀法：前后音念分明，兩音急讀就拼成。［此處對學生的拼讀方法不強求一致，學生可以聲介合一與后隨韻母相拼，也可以按照以前的方法，既："聲輕介短韻母響，三音連讀要順當"即可以先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻母相拼，再與聲母拼。充分讓學生按照自己喜歡的方式方法學習。］（3）練習ｘｉà教學過程：情景圖閃爍該音節(jié)，學生練習。（4）課件出示i-a—iaqi-a—qiai-a—ia三組拼式，學生分小組練習拼讀，互相檢查。（5）練習書寫q三個聲母。①老師帶著寫。②自己試著寫寫。③實物投影分析后再練。④小組評議修改。第二課時教學內(nèi)容：學習q與ü相拼時去點的規(guī)則。正確拼uquu。練習看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。（一）復習1．抽讀q的字母卡片。2．拼讀ｊīｊíｊǐｊìｑīｑíｑǐｑìｘīｘíｘǐｘì等音節(jié)。3．拼讀ia、qia、ia三個音節(jié)。（二）學習q與ü相拼時去點的規(guī)則。1．課件出示情景圖，引入新課：出示"下棋"一圖，閃爍"ｈúｘū"音節(jié)。引導學生思考：發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎（"ｘū"中的ü沒有點。）引入：這是怎么回事呢？2．課件演示課文中的-üｊｕｑ-üｑｕｘ-üｘｕ讓學生想像為什么小猴子要把ü上兩點拉走呢？［此處設計意在于啟發(fā)學生的想像力，發(fā)展學生語言，引發(fā)學生分析思考問題，進行探究式學習。］3．小組討論，交流。4．小組匯報討論結(jié)果。5．教師總結(jié)評議：（1）充分肯定學生的想像力和創(chuàng)造力。（2）講明q與ü相拼時去點的原因。（q不與u相拼。去掉兩點也不會混淆。）（3）推薦學習方法：可以看成整體認讀音節(jié)，直接認讀。可以用兒歌的形式記："小ü見了q，去了兩點還念ü。""小ü小ü有禮貌，見了q，立刻就脫帽。""q，太小氣，從不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生氣把眼閉。"6．實踐練習：運用課件使情景圖中的棋盤中閃爍跳出"車"；問學生："你們知道這個字念什么嗎"音節(jié)怎樣組成怎樣寫？請學生實物投影所寫音節(jié)，學生評議。（三）練習看圖拼讀詞句。認讀"西、瓜、下、木"四個字。1．使用課件先后出示"菊花"圖畫、詞語和音節(jié)：分別問"圖上畫的是什么""誰能拼讀"2．問后面的韻母是什么（鞏固ü的去點規(guī)則。）3．使用課件先后出示"佳佳霞霞騎木馬"的圖畫、語句和音節(jié)，分別問："你能用一句話說說圖上畫的是什么嗎""看著音節(jié)試著讀讀書上的這句話。"4．小結(jié)：同學們真了不起，用我們學過的漢語拼音不僅能識字，讀詞，還能讀句子了。5．今天有幾個我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出，讓學生認讀。（四）語文實踐活動：1．猜聲母：引導學生思考自己所知道的漢字中，哪些字音的音節(jié)中帶有q這幾個聲母，然后說一句話讓同學猜聲母。猜出的同學，舉起手中響應的聲母卡片，如：七、雞、氣、假、卡、喜、戲、習。2．表演：分組排練q與ü相拼時的情景。3．這個字對我說：通過角色轉(zhuǎn)換讓學生扮演其中的一個或幾個字說一說自己知道的和想到的?？梢蕴嵝褜W習時的注意問題，也可以介紹自己，還可以說聯(lián)想到的句子和詞語及字的構(gòu)成方法，學習這個字的好方法，等等，從而擴展學生的知識，增強學生的互動學習。4．寫一寫：制作尋寶游戲，在路途中設置一些音節(jié)的拼音練習，請同學們以小組為單位進行集體行進，正確填寫者繼續(xù)前進，最后奪得勝利，如填寫音節(jié)：-ī（）-ī（）q-í（）-ü（）q-ü（）-ü（）g-ｕ-?。ǎ?ｉ-à（）（五）讀書：老師帶讀，學生指讀，互相檢查。［此處設計意在體現(xiàn)從整體入手，最后回到整體，同時加強讀書訓練，使學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。］icii教學目標

1．學習整體認讀音節(jié)ici

i

hi

chi

hi會寫、會讀四聲。

2．了解i

ci

i

hi

chi

hi和

c

h

ch

h的區(qū)別。

3．學會i

ci

i

hi

chi

hi在生活中的運用。教學步驟（一）復習昨天我們一下子學習了六個聲母，你們還記得嗎咱們看看誰記得最清楚。

c

h

ch

h（二）導入

1．我這有一首詩，聽老師給大家讀讀。春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲花落知多少。

2．很多同學都很熟悉這首詩，咱們一起來讀讀。

3．請你從這里面找出帶有

c

h

ch

h的音節(jié)嗎？

4．你們自己拼一拼。

5．拼的時候發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？

6．這是不能拼讀的，它是我們今天學的一個新的知識。（你真聰明，這是我們今天學的一個新的一個新知識。）（三）新授

1．教師分別在

c

h

ch

h的旁邊寫出i

ci

i

hi

chi

hi。它們有什么不同？

2．加上了小i后，這六個音節(jié)本領就特別大，它們能給字直接注音，所以我們叫它整體認讀音節(jié)。后面的i不發(fā)聲,只起標調(diào)作用。

3．請你聽小博士讀一讀，聽聽他們讀的時候有什么相同點，有什么不同點？

4．學生自由讀。指名讀。

5．現(xiàn)在咱們做一個游戲，游戲的名字叫《小小郵遞員》

6．瞧，他們來了，它們分別是聲母媽媽和整體認讀音節(jié)媽媽，她們帶著孩子出來玩，可是他們找不到自己的孩子了，我們怎么辦誰愿意來幫他們（這下可好了，他們都找到了自己的媽媽，瞧他們都笑了，好像在說謝謝你們）

7．他們每個人都有四個兄弟哪，你們認識它們能嗎自己讀讀他們的四聲。順讀。

8．順著讀咱們都會了，跳著讀咱們行嗎每兩個人中間有一個小口袋，請你們由他來幫忙。（小組交流互查）

9．搶答。（剛才我看到很多同學讀得都很好，這回我要看看誰答得最快。）

10．從音節(jié)中選出一個音自己說一個詞或說一句話好嗎先告訴大家選的哪個音節(jié)然后再說。（你們說的真好）（四）指導書寫

1．i

ci

i

hi

chi

hi他們寫的時候都是先寫前面的音，然后再寫i，注意要寫得緊湊些。

2．例如寫i的時候先寫再寫i。

3．大家跟我一起寫一遍。

4．一描、二寫、三坐好，注意寫字姿勢。

5．寫完的同學欣賞一下自己寫得美不美。

6．請寫得好的同學到前面來寫。（他們寫得怎么樣）（五）課中操一條小魚，水里游，只有自己在發(fā)愁。兩條小魚，水里游，搖搖尾巴點點頭。三條小魚，水里游，一起吃蟲一起笑。四條小魚，水里游，大家都是好朋友。（六）復習鞏固

1．剛才我們讀的兒歌里就有很多整體認讀音節(jié)，你們能挑出來嗎（你們可真棒，這些都是整體認讀音節(jié)它們能給字直接注音）。

2．學了半天了，咱們該休息休息了，說個繞口令好嗎（繞口令十和四請你聽聽。我們一起來讀讀。誰愿意給大家讀讀。

3．看圖選音節(jié)抄寫下來。老師這兒有三幅圖，上面還有一些拼音，請你選出音節(jié)抄寫下來。hchhr教學目標：1認知目標：字會h、ch、h、r四個翹舌音及hi、chi、hi、ri四個整體認讀音節(jié)；會拼讀h、ch、h、r作聲母的18個音節(jié)；會認“車、竹、子、日、出”五個漢字。2能力目標：能根據(jù)圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節(jié)。3情感目標：養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學習的習慣。教學重難點：教學重點是指導學生讀準聲母及整體認讀音節(jié)的音。教學難點是學會聲介合母的發(fā)音要領。教具準備：掛圖、卡片等教學時間：三課時第一課時一、復習1、順序背誦學過的17個聲母。2、讀6個單韻母。3、帶調(diào)的單韻母。二、借助插圖學習聲母“hchhr”的音形。1、學生自己借助圖學習聲母的音形。2、問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？3、學生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“hchhr”的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。4、三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生：“hchhr”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。5、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。6、出示“h；cch；h”對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。7、問：你用什么好辦法記住它們的形呀學生說說即可。三、正確書寫“hchhr”四個聲母1、讓學生自己觀察“hchhr”的占格位置。2、引導學生觀察“hchh”是由哪兩個字母組成的寫的時候應注意什么（要靠攏，不能分開）3、教師范寫“hchh”，學生觀察。4、學生練習書寫“hchh”，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。5、教師指導書寫“r”前，先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆再寫哪筆？6、教師范寫“r”。要提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。7、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。8、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！第二課時教學過程：一、復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。二、看圖拼讀音節(jié)1、出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？2、出示圖下的音節(jié)。3、學生自己試讀。4、同桌互相讀，相互糾正。5、指名讀。教師及時糾正學生拼讀中的錯誤，指導好三拼音節(jié)。6、開火車讀。三、學習整體認讀音節(jié)1、讀四個聲母“hchhr”，提醒學生讀時要注意輕短些。2、出示四個整體認讀音節(jié)“hichihiri”讓學生想一想應該怎樣讀試讀一讀。3、指名讀。4、教師強調(diào)：借助“hchhr”的音，再讀得長些、響些就是“hichihiri”的音了。5、教師范讀，學生隨讀，指名讀。6、出示“icii”與“hichihiri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。7、開火車讀。四、學說兒歌（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。（3）自己試著讀兒歌，把讀不準的音節(jié)畫下來。（4）指名拼讀學過的音節(jié)。可以提出讀不準的音節(jié)，同學之間互相幫助。（5）同桌互相幫助讀兒歌。（6）結(jié)合圖，請學生讀兒歌。（7）教師領讀，學生隨讀，自由讀。五、小結(jié)今天我們又認識了４個聲母朋友“hchhr”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)“hichihiri”，真棒！第三課時教學過程一復習舊知，導入新課1談話導入：昨天，我們認識了8個新朋友，不知同學們還認不認識，誰能叫出它們的名字。2復習已學聲母及音節(jié)。出示卡片h、ch、h、r、hi、chi、hi、ri開火車讀。3指名總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時舌尖翹起，抵住硬腭前部上牙床后面的部位，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。所以這四個聲母我們叫它“翹舌音”。整體認讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長一些。再齊讀一次二學習新課，指導拼讀1學習音節(jié)，指導拼讀。過渡：今天，我們要認識更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認識許多的漢字，同學們可要認真學。翻開書23頁，大家拼一拼這些音節(jié)。教師板書1復習兩拼方法，學習hɑ、he、hu師：誰來回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰師：現(xiàn)在就用這個方法拼讀用h作聲母的三個音節(jié)。△生自由讀△指名讀△教師教讀正音△做拍手肩游戲拼讀。邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口2學chɑ、che、chu師：誰來拼用ch作聲母的這三個音節(jié)A指名讀1—3B師領讀C生當小老師上黑板領讀3學hɑ、he、hu、re、ru小結(jié)：aieiui設計理念：《語文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結(jié)合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學過程努力創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。教學目標：

1認知目標：學會ɑieiui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調(diào)，會認“白、開、會、水”四個漢字。

2能力目標：能根據(jù)圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ɑieiui組成的音節(jié)。

3情感目標：養(yǎng)成認真觀察事物，主動學習的習慣。教學重點：指導學生讀準韻母ɑieiui和掌握標調(diào)位置。教學難點：學會韻母的發(fā)音要領。教具：課件、卡片等。教學過程：第一課時一、復習舊知，揭示新課eiui認讀卡片，并讀出順口溜。師：生：我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ我讀o嘴巴圓圓ooo我讀e嘴巴扁扁eee我讀i牙齒對齊iii我讀u嘴巴小圓uuu我讀ü嘴巴翹起üüü

2揭示課題：看圖說話學拼音9。［設計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。］二、故事導入，激發(fā)興趣

1出示動畫課件，讓學生看動畫片。

2觀察圖畫，說出圖意。［設計思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發(fā)學生學習的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力：既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節(jié)。］三、學習韻母，指導拼讀一學習韻母ɑi

1利用課件引出音節(jié)詞“báitù”。的聲韻，引出要學習的ɑi并認識組成引導學生認識組成后，教師要告知：由兩個單韻母組成，發(fā)一個音的韻母叫復韻母。的發(fā)音。①教師講述ɑi的發(fā)音要領：先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ɑi。②聽老師發(fā)音：做好口形跟老師發(fā)音。③自由練習發(fā)音，互讀互檢。④開火車讀，匯報發(fā)音結(jié)果。［設計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準確，又有助于加強學生的協(xié)作精神。］

4指導認形。的四聲和標調(diào)歌。1復韻母ɑi也有四聲，應該把聲調(diào)標給誰呢？2點擊出示標調(diào)口訣，明確標調(diào)方法。標調(diào)口訣：ɑoeiui標調(diào)時按順序排i字標調(diào)要去點iu并列標后邊［設計思想：在拼音教學中，ɑieiui是第一次教學的復韻母，因此，必須學會標調(diào)位置。］3根據(jù)標調(diào)口訣，先給ɑi標調(diào)，再練習讀四聲。

ù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說一句話。如：白兔真可愛；我愛祖國……［設計思想：再回情境圖結(jié)合音節(jié)說話，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說話，則可培養(yǎng)學生的學說普通話能力。］二學習韻母ei教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導學生學習ei。［設計思想：同樣的學習內(nèi)容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。］三學習韻母ui利用課件引出“wūguī”后，讓學生總結(jié)學習ɑiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學習ui。［設計思想：由于學生知識的差別，本環(huán)節(jié)不強調(diào)學生能自主學習完所有像ɑiei的方法和內(nèi)容。因此，應尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務。］四指導書寫eiui，讓學生觀察后說出應如何書寫。eiui。［設計思想；學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個復韻母的書寫就不是難事。］四、練習鞏固，總結(jié)全課

1找朋友，帶帽子。把三組有ɑoeiui的頭飾發(fā)給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ɑIeiui，且會幫ɑieiui帶帽子。［設計思想：學生在活動游戲中既鞏固認識了ɑieiui的組成，又掌握標調(diào)方法。］

2讀自編兒歌：三個朋友iǎobáitùméihuāù小白兔，梅花鹿，hēněàiàibǐměi真可愛；在比美。iǎowūguīdíichuī小烏龜，笛子吹，huǐhōngóuáiāihuì水中游；來開會。要求：自主認讀，讀正確、流利。

3讀自編的兒歌，找ɑieiui音。［設計思想：創(chuàng)造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。］

4總結(jié)。aoouiu一、教學目標：⒈學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。⒉學習聲母與“aoouiu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。二、教學重點、難點。教學重點：學會復韻母“aoouiu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。教學難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。“iu”的教學也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。三、教學過程：（一）激趣導入⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？用電線加手型變出：、、n、d、q、、b⒉師：同學們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復韻母？請學生上臺拼卡片并指導說話：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui⒋導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友?。ò鍟n題）（二）初步認形。⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第１０課?？纯唇裉煲獙懙模硞€復韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？⒉指名說，師板書：aoouiu（三）讀準音。⒈這幾個新朋友誰會讀呀指名讀。⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復韻母念“iu”。⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。⒋讀讀四聲。①自由讀→同桌指讀。②師任意寫“ao”的四聲，學生讀，開火車讀。③生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。⒌做手勢齊讀板書，抽讀。⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學生拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。（四）課間操。iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)；iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中游；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠右。（五）音節(jié)練習。⒈“aoouiu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？出示：—ao→ao—iu→iuｙ—ou→ou—ou→ou—ao→ao自由拼→指名拼→開火車拼。⒉它們還可以和誰交朋友呀你來幫它找找朋友，好嗎？①根據(jù)學生回答，師相機板書。②小組互相交流自己找到的朋友。⒊同學們真能干??！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？iao出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。iao（六）書寫練習。⒈說說要注意什么①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。⒉學生書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。（七）擴展練習。⒈做音節(jié)卡片要求：⑴給韻母戴上帽子。⑵寫完了要把它拼一拼。⑶完成后端端正正坐好。⒉匯報交流。⑴小組代表上臺領讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。⑵學生走出座位拼音節(jié)。⒊總結(jié)：今天我們學習了第１０課，學到了什么本領？四、板書：aoaoaoaoao-ao→aoaobao-ao→aodaomaotaoaoououououou-ou→oumou-ou→oufououhouiuiuiuiuiu-iu→iuniuiuqiuiuiaoq——i——ao——qiaoiao觀察人體識漢字教學設計：一、教學目標：1、指導學生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學習“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。2、輔導學生會背兒歌《手足口耳目》。3、引導學生初步了解識字的重要，能主動學習漢字。二、學生分析學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字。在本單元的學習中，要努力激發(fā)學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。三、設計思路根據(jù)小學生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應采用直觀形象的教學手段，讓學生看人體識字，在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，要培養(yǎng)學生的觀察能力。四、教學過程：（一）看圖說話，出示生字1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。2、看圖說話，出示生字圖上畫的是什么（出示相應的圖文，告訴學生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書）邊引導學生看圖邊出示下漢字相應的古文與現(xiàn)代文：手、足、口、耳、目。（二）認讀生字1、出示卡片，鼓勵學生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的2、教師領讀，注意糾正學生發(fā)不準的字音。3、看清聲母讀：手、足。4、打開課本，學生看圖自讀生字5、做找朋友游戲，鞏固認記生字。（將拼音音節(jié)與漢字連一連）（三）寫字指導1、觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。2、教師范寫，讓生看清筆畫的位置。（四）朗讀感悟1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導學生用正確的速度來讀。2、指名學生讀，要讀出韻味來。3、在熟讀兒歌的基礎上，讓學生討論：（1）人的五件寶是什么（2）我們應該怎樣愛護自己的“五件寶”S版一年級語文上冊《看畫識字真有趣》教學設計[內(nèi)容簡析]《看畫識字真有趣》是義務教育課程標準實驗教科書（語文S版）一年級上冊識字（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關象形字。教材要求教師引導學生能借助圖與字的關系幫助識字。[設計理念]根據(jù)小學生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課主要采用直觀形象的教學手段，讓學生看畫識字，在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式，要培養(yǎng)學生的觀察能力。[教學目標]1．學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。2．能認識8個會認字和4個生字，并能組詞。3．引導學生學會書寫"上、月、日、馬"，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。教學重難點：能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。教具準備：圖畫（各種動物、象形字演變過程的彩圖等）；識字、音節(jié)卡片。[教學過程]一、圖畫引入，激發(fā)興趣。1．出示太陽、月亮、馬、魚畫面，讓學生說說：圖上出現(xiàn)的是什么？2．出示象形字：日、月、馬、魚讓學生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。3．導入新課。二、自讀課文，認識生字。1．學生自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。2．用"○"和"△"。分別找出這課中的會認字和生字，再反復拼讀。3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。4．指名讀課文，糾正讀音。5．讓學生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準字音。6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學生的朗讀情況。（1）讓學生讀句子。（2）讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。7．小結(jié)表揚。三、指導學生學習生字和會認字貼出1個會認字和2個生字。1．師：大家還記得學習生字的四個步驟嗎生：①讀準音；②記住形；③組詞解意；④認真書寫。2．小組合作學習。學生根據(jù)學習生字的四個步驟小組合作學習生字和會認字（會認字不要求學生會寫）3．集體學習。師：火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎生：①日是整體認讀音節(jié)，請跟我讀……②日是翹舌音，請跟我讀……師：同學們真棒，能讀準字音。那么，有什么好辦法記住這些漢字呢？生A：我有個好辦法，可以記住日字，把口字加一橫就是日；生B：我有個好辦法，可以記住月字，目字的最后一橫去掉就是月……生C：老師，我有個意見，月字的第一筆是撇，而目字的第一筆是豎……師：同學們不僅能想出辦法記住這些漢字，而且認真觀察。下面，我們來給這些漢字找找朋友。生給會認字和生字組詞。師：同學們對這些漢字朋友不僅能讀準音、記住形，還能給它們找到許多朋友。下面，老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫，生唱筆畫，一起說說每筆在田字格的位置。最后，學生描描寫寫生字。（在這個過程中，老師要巡視學生的寫字情況，包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。（3）師生互評共賞。（寫得好的給予表揚、獎勵，不足之處及時指出、糾正）四、做游戲，鞏固學會的字。1．找朋友放音樂《找朋友》，學生在音樂聲中，手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。2．猜字游戲。生：日字加一橫是個什么字……3．總結(jié)。通過活動和游戲，鞏固識字，生動有趣，學生樂學樂記。S版一年級語文上冊《我在家里貼字卡》教學設計一、教學目標1認識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認識，換個地方也能認識。2會寫“小、山、刀”3個字。培養(yǎng)學生正確書寫姿勢，能照田字格的范字，把字寫工整。3認識“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。4激發(fā)學生課外識字的積極性，鼓勵學生多識字。二、內(nèi)容分析本課列出了12個詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。三、設計思路教學本卡，緊緊圍繞識字這一重點，把識字和看圖、學詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。在教學中，還注意到不同學生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導。四、教具準備：詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。教學過程：一、導入新課前邊我們講到了小明是一個愛學習的孩子，他學會了用觀察人體識字的方法，認識了很多字，又學會了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什么方法來識字呢（打開書，看圖）二、授新課（一）認讀字卡1同學們讀讀題目。2從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？3看書讀12個詞語?！鱾€人讀△兩個互相讀△大家一起讀4老師出示帶拼音的詞語卡片?！髦该x△大家讀5貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。6看書，學習8個會認字?！髯约鹤x△兩個人互相讀△指名讀（二）把要求會認的8個字換個地方來認讀△和已學過的會認字組成“小人書、沙子、風沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話?！骼蠋煄ьI同學們做登山活動來進行。（見板書設計）從下到上，7個詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會寫字”一句話。（三）指導書寫1教學生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。2看書上的范字，觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。3老師帶著學生一筆一筆書寫。4表揚學生正確的寫字姿勢，及時糾正不正確的姿勢。5老師用實物投影講評學生的作業(yè)。（四）總結(jié)今天我們學會了用貼字卡的方法來識字?；丶液螅憧梢杂^察自己家中的實物。一邊貼字卡，一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學校里給同學們讀一讀。教學反思：這是學完拼音后進入識字的第3課。前兩課都是象形字，這課是聯(lián)系學生生活中熟悉的事物識字，本課的12個詞都是家里的一些常用物品。學生容易理解，容易記憶。最能體現(xiàn)本套教材特點的是這12個詞語是用在家里“貼字卡”的形式出現(xiàn)，這就教給學生了一個簡便易行、有趣的課外識字的方法，從這種方法還可以聯(lián)想到更多識字的途徑，鼓勵學生在日常生活中主動識字。本課的12個詞語中的字可以分為三種。一種只要連詞一起讀讀，如：山水“畫”，書“架”等，只是見見面，有個印象，以后再去認寫。第二種是只要認識，不要求書寫，也不考試。第三種是會寫字。先從看圖引出12個詞語，讓學生借助拼音讀，自己動手去貼一貼，把讀詞和認識事物結(jié)合。然后從詞中引出8個會認字，對會認字，通過反復認讀使學生能看到字，讀出字音，在這個基礎上，又設計了“上山奪紅旗”的游戲，把8個會認字和前面學過的會認字組成另外的詞語，如：“上山”“寫字”等等，進一步鞏固這8個字，并且復習了以前的幾個會認字。在認字的過程中，注意尊重學生的個別差異，不可能全班每個人同一時間把每個字都認識了?！罢n標”中總是把“寫字”和“識字”并列在一起的，對寫字是十分重視的。如“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點”。S版一年級語文上冊《語文百花園一》教學設計第一課時一、教學目標1利用圖片、聯(lián)系字形，讓學生復習學過的會認字。2初步學會一些認字的方法，并說說自己通過這個方法還認識哪些字。3知道一些節(jié)日的具體日期，并從中練習說話能力。4練習讀背兒歌，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。5進行說話訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力以及當眾說話的能力，使學生養(yǎng)成說話態(tài)度大方，音量適中的好習慣。二、內(nèi)容分析本次語文百花園有六項內(nèi)容：包括認識象形文字；學習識字方法；了解我國的一些重大節(jié)日；讀背兒歌，培養(yǎng)閱讀興趣，積累語言和進行口語交際練習，還安排了一次“能說會道”，目的是培養(yǎng)學生的口頭表達能力。三、設計思路此次教學設計體現(xiàn)了語文綜合知識的運用，讓學生聯(lián)系舊知的探求新知，拓展學生的知識面，在教學過程中重視合作學習自主探索，同時，借助生動形象的多媒體畫面來調(diào)動學生的學習積極性，使學生能在樂中學，趣中學。四、教具準備1多媒體課件2第一題的“刀、禾、雨、門、?！钡葞鬃值目ㄆ?第二題：掛圖，摘果子的字謎卡教學過程：（本節(jié)課的內(nèi)容是完成第一、二、三、四、五題）一、激趣引入1師：同學們，老師知道你們很愛學習。今天，老師帶大家到百花園里玩一玩，想去嗎這個百花園的名字叫“語文百花園”出示課件百花園圖，拱形門上寫著“語文百花園”2生：讀題，師：這語文百花園的知識可豐富呀，我相信你們在里面一定學到許多知識呢。二、游玩“識字園”學習第一題1出示多媒體課件——識字園師：瞧我們來到了語文百花園中的識字園了，里面的漢字真有趣呢，咱們進去看看吧！2（出示課文插圖），認認說說，仔細觀察圖畫，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（1）同桌互相說說；2指名說；3齊說一遍。3說說你還知道哪些字像什么在學過的課文中，電視里、報紙上……4師歸納：同學們說的這些漢字都是象形字，古時候的人呢，就是根據(jù)這樣的符號記錄所看到的東西，這些符號已經(jīng)變成了現(xiàn)在的漢字了。5利用拼音讀準字音，自由讀幾遍。6用這些象形字組詞、說話。7老師小結(jié)，一邊用手勢一邊說同學們識字頂呱呱。三、猜謎宮。學習第二、三題1出示多媒體課件——“猜謎宮”圖，師引入：喲，我們前面是猜謎宮了，我們一起參加猜謎語游戲好嗎？①出示多媒體課件——“摘果子”師引入，這里蘋果豐收，請你們幫忙摘果子，蘋果樹上的字謎，如果你猜對了，蘋果就會掉下來，你會說哪個就說哪個。②指名回答。③出示多媒體課件——課文第二題，齊讀一遍。④老師小結(jié)：剛才通過猜字謎，認識了很多生字，也復習了不少字，所以說猜字謎是一種很好的記字方法。2出示多媒體——猜節(jié)日名稱，師引入：猜字謎你們頂呱呱，猜“節(jié)日”名稱有沒有信心呢出示多媒體課件——課文第三題內(nèi)容。①自由找小伙伴說說。②指名回答。③齊讀一遍。④說說你還知道我們國家還有哪些節(jié)日。⑤做游戲，摘果子。出示掛圖，讓學生動手做一做：蘋果樹上的日期，你知道是什么節(jié)日就摘下來，把蘋果上的日期，猜出來是什么節(jié)日寫在卡片上，再把蘋果和卡片一起拿上講臺來讓同學評一評。⑥老師小結(jié)。四、讀書小天地學習第四、五題1出示多媒體課件——“讀書小天地”圖：師引入：我們闖過了謎宮，又來到了讀書小天地了，大家想不想讀書學知識呢？2出示多媒體課件——讀一讀，背一背《人有兩件寶》①自由讀兒歌，借助拼音讀準字音。②同桌相合作讀，兩個人互相讀給對方聽。③思考：人有哪兩件寶說說雙手和大腦有什么作用④背誦兒歌。3出示多媒體課件——讀一讀，《數(shù)星星》，有一位小朋友正在數(shù)星星呢，你們想不想和這位小朋友一齊數(shù)星星呀？①出示多媒體課件——讀一讀《數(shù)星星》②自由讀短文，要求讀正確、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要讀輕聲，讀準“數(shù)、眨、三、四幾個字的聲母。③指名讀，分組讀，全班讀。五、總結(jié)：今天我們?nèi)ビ瓮媪苏Z文百花園，收獲真不少，只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)，老師希望你們做語文百花園的小主人，收獲更多的知識?；ǘ鋄內(nèi)容簡析]這是拼音教學結(jié)束后的第一篇課文。課文只有三句話，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是節(jié)日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象，富有童趣。課后練習旨在引導學生讀書、朗讀和背誦，讓學生在涂花朵的顏色中滲透自我評價，在采摘詞語中積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣。[設計理念]充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生自主讀書，著力培養(yǎng)學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。[教學目標]1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦課文。2、會認“花、朵”等七個生字，會寫“火”字。3、能結(jié)合生活實際，感受生活的美好。[重點難點]1、正確朗讀課文，背誦課文。2、“火”字的書寫。[教具準備]幾種常見花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。[教學時間]一課時[教學流程]一、情景引入，激發(fā)興趣1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪里。（可從顏色、形狀方面說。2、你們還見過哪些花朵說出來與大家分享一下。3、告訴學生：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。揭示課題（板書：1花朵）。二、自主認讀，讀準字音1、借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。3、指名讀課文，師生共同正音。4、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。5、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。三、指導背誦，朗讀感悟1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀課文。2、自由朗讀課文，看誰讀得好。3、再讀課文，說說課文共有幾句話你是怎樣知道的（認識逗號。跟老師書寫，告訴學生，逗號是在句子中間的停頓。認識句號。讓學生知道：一個句子完整了，就有句號。一個句號，就是一句話。）4、分組朗讀句子（一組讀一句）。5、指導朗讀，體會第一句。（小黑板出示句子。）（1）指名讀句子，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎是什么樣的（先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說一說。）（2）出示夜空的掛圖，討論：為什么說星星是夜空的花朵？（3）你覺得有星星的夜空美嗎你能不能把這種美的感受讀出來（自由讀→指名讀后評議：感覺到夜空美了嗎→齊讀。）6、自學第二句。（出示第二句。）（1）提出學習要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火（或煙花）？（2）檢查自學、互相交流。（3）看到節(jié)日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的能不能用高興的語氣把句子讀出來（指導朗讀第二句。）7、朗讀體會第三句。（出示句子。）（1）齊讀句子，為什么說我們是祖國的花朵？（2）討論剛才提出的問題。（因為我們是在祖國關懷、培育下成長，是祖國的未來的建設者，所以說我們是祖國的花朵。）（3）我們能在祖國的關懷下健康成長，我們是多么幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。8、指導背誦課文。1師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）（2）小組同學互相背誦。（3）會背誦的同學，把課后第一題的花涂上紅色。四、指導書寫，學會“火”字1、教師在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說筆順。2、觀察、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。3、指導學生在田字格中練習描紅、書寫，看誰寫得美。五、作業(yè)把課文背誦給家長聽。共同的家[設計理念]根據(jù)《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。[教學目標]1、認識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。[重點難點]重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。[教具準備]教學掛圖、生字及詞語卡片[教學時間]：兩課時[設計流程]一、看圖談話，導入新課1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系我們和地球有什么聯(lián)系？二、揭示課題三、自讀課文，認識生字1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。2、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。3、檢查認讀帶生字的詞語。（1）愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。（2）開火車讀生字詞。（3）去掉拼音，認讀生字詞。四、再讀課文，整體感知1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。3、小組互相交流，討論你要請教的問題。4、再現(xiàn)插圖，想想：（1）藍天是誰的家土地是誰的家？樹林是誰的家大海是誰的家？（2）它們愛自己的家嗎為什么？5、為什么說地球是我們共同的家我們應該怎樣愛護“我們共同的家”？四、練習背誦，積累詞語1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。五、練習，拓展思維1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。2、小組交流，檢查訂正。3、你還知道有什么是誰的家（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）六、指導書寫指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。七、擴詞，積累運用土：泥土土地沙土土壤大：大方大人大小大家云：白云烏云云霧云海（2）認讀“詞語花籃”里的詞。（3）你從這課里還學會了哪些新詞填在花籃里。（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。學校是樂園[設計理念]語文教學要密切聯(lián)系學生的生活實際和內(nèi)心世界。在教學中，讓學生聯(lián)系自己的學校生活，體驗課文的情境，在愉悅的學習狀態(tài)中受到情感的熏陶。[教學目標]1、認識“學、?！钡染艂€字，會寫“習、有、同”三個字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，認識自然段。體會學校是樂園。[重點難點]重點是有感情地朗讀課文；難點是體會學校是樂園。[教具準備]教學掛圖、生字和詞語卡片。[教學時間]兩課時[設計流程]一、啟發(fā)談話，引入新課你喜歡自己的學校嗎說說為什么？二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么（快樂的地方。）三、初讀課文，讀通讀順1、自讀課文，把字音讀準確，不會讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫出來，問問老師或同學。2、聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會讀的字。3、個別讀，示范讀。四、再讀課文，整體感悟1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。2、認識自然段。3、指導朗讀體會每一個自然段。4、聯(lián)系學校實際說說：學校里有什么，自己最喜歡的是什么？五、學習生字，積累詞語。六、鞏固練習有感情地朗讀課文。雨后的森林教學目標：1認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養(yǎng)自主識字的習慣。2能正確、流利地朗讀課文，背誦課丈。3了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。4充分激發(fā)學生的想像能力和創(chuàng)造能力。5讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。重點難點：1朗讀課文，了解雨后森林的樣子。2理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛教具準備：根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。教學過程：一、導入課文，激發(fā)興趣。（課件出示“大樹爺爺”：小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么）師：大樹爺爺拍了一些照片，想請小朋友們欣賞呢！哦，這是什么（課件出示森林圖片），引出課題。讀題。大樹爺爺告訴我們，它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找二、初讀課文、認生字詞。1提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。學生讀課文。2有沒有不識的字寶寶呢（課件出示字寶寶，：小朋友們，你們愿意和我朋友嗎）它可要下去看看，它給誰帶采了驚喜。（把卡片分發(fā)給學生。播放《找朋友》歌曲）3（課件出示字寶寶：誰是我的好朋友，把我介紹給大家好嗎）學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。（請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……）教師將生字逐一貼到黑板上。引：調(diào)皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。隨機指讀生字。男女同學輪流讀。全班齊讀。4課件出示兩個字寶寶。（小朋友，你們愿不愿意和我們交朋友）學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞（帶拼音）去掉拼音讀詞。齊讀。開火車讀。（你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拽跑了，它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。）課件出示帶課丈的圖片。三、細讀課丈，整體感知。1自讀課文。（請大家自由讀課文，大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子，難讀的句子，多讀幾遍，然后同桌之間互相讀。）2個別讀，其他同學邊聽邊看邊想，雨后的森林里有什么漂亮的景色？四、導讀課文，讀中感悟?！坝晖Ａ?，雨停了”（從天上的彩虹和太陽引入，讀出興奮的浯氣。第二句語調(diào)應比第一句高。）指導讀“雨停了”這兩句。3指導朗讀中間四句話。（根據(jù)學生的描述川頁序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書