《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE31《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思第一篇：《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《盤古開天地》教學(xué)案例二十七團(tuán)中學(xué)王書云概述：這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。在說明“天和地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。（3）了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。過程與方法：在閱讀、朗讀中了解內(nèi)容，感受盤古的偉大。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會(huì)無私奉獻(xiàn)和舍己為人的精神。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。學(xué)情分析：本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語文的基本方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力，具有一定的課外閱讀基礎(chǔ)。而本課又是孩子們喜歡的神話故事，文中神奇想象的語句，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴；生動(dòng)準(zhǔn)確的語言表達(dá)是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。教學(xué)資源：多媒體課件、課本教材、生字卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教具準(zhǔn)備：生字卡片、投影片。教學(xué)過程第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入①關(guān)于神話故事。②我記憶中的神話故事。選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。③播放盤古開天地動(dòng)畫.④揭題：盤古開天地。（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)課是教學(xué)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)課能引起學(xué)生的注意力，這個(gè)環(huán)節(jié)先是給同學(xué)們講述神話故事的由來，再讓學(xué)生說說自己熟悉的神話故事，初步體會(huì)神話，然后再利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)神話的魅力，知道神話具有“大膽想象出來”的特點(diǎn)）二、初讀感知①識(shí)記生字。A、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。不會(huì)的可以借助同學(xué)的力量。B、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。（設(shè)計(jì)意圖：課堂除了要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相合作，互相幫助，發(fā)揮集體的力量。）②、指導(dǎo)寫字A學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。B練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。C成果展示，師生評(píng)議。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)寫字時(shí)，除了會(huì)寫，書寫規(guī)范、美觀也是很重要的一部分，先讓學(xué)生觀察間架結(jié)構(gòu)，有助于規(guī)范書寫，最后展示學(xué)生的寫作成果，對(duì)學(xué)生的寫可以起到激勵(lì)的作用。）③讀通課文。A、自由練讀課文。B、同座合作檢查課文朗讀情況。④感知文意：這篇課文主要講了什么？⑤課文圍繞哪句話寫？出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個(gè)詞。”這句話你能讀成哪個(gè)詞？（創(chuàng)造）（設(shè)計(jì)意圖：在初步感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從整體去感知，然后找到本文的中心句，再通過中心句去找中心詞“創(chuàng)造”，層層深入找出本文的重點(diǎn)，從而達(dá)到了課堂高效。）⑥、圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么？三、研讀第一自然段。1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個(gè)詞來形容。2、理解“混沌”，感受荒涼。（1）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語）（2）請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語）在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——（混沌）。（3）在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的？（設(shè)計(jì)意圖：“混沌”這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來講應(yīng)該是一個(gè)比較難理解的。因此我通過字面理解和把詞語帶到文中這樣的方法來幫助學(xué)生理解和記憶，同時(shí)這樣也可以讓學(xué)生初步了解盤古開天辟地的原因。）3、師小結(jié)：盤古開天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動(dòng)物和植物，世界一片荒涼。拓展閱讀學(xué)生讀2-3篇閱讀材料。隨堂寫話請(qǐng)用本課生字寫一段話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。（設(shè)計(jì)意圖：課題的引出比較簡(jiǎn)潔明快，通過回顧課文，以及讀題的訓(xùn)練，讀詞的指點(diǎn)，使學(xué)生初步感受到讀課文要有感情，讀題和讀詞同樣要有感情，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中無時(shí)無刻加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。）二、研讀2—4自然段板塊一：理清脈絡(luò),感知“創(chuàng)造宇宙”之路1、這樣一片模糊不清的宇宙延續(xù)了很久很久，直到有一天，沉睡了十萬八千年的盤古忽然醒來，他是怎樣創(chuàng)造了美麗的宇宙？請(qǐng)同學(xué)們默讀2——4自然段，并想一想：盤古開天地做了哪些事？出示填空：盤古先__________，再__________,最后___________。2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出三個(gè)小標(biāo)題。（板書：開天辟地、頂天立地、身化萬物）（設(shè)計(jì)意圖：再次默讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的感知，了解課文究竟講了些什么事，培養(yǎng)學(xué)生概括事件的能力。）板塊二：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難1、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動(dòng)作詞。2、出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（1）換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？“掄”與“拿”“提”“拎”有什么不同？（2）動(dòng)作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演？從這一動(dòng)作中你體會(huì)到什么？（3）誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心？3、出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地。”（1）你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）找出句中反義詞：清—濁輕—重上升—下降天—地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。（4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個(gè)詞語都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用一組近義詞表達(dá)相同的意思的效果，感受句子的變化美）（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔丫渥幼x一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個(gè)詞語突出了什么？（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生想象盤古在“掄斧猛劈”時(shí)內(nèi)心的感受，學(xué)生感受到了盤古開天辟地的力量、勇氣和決心，通過“清—濁輕—重上升—下降天—地，”“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”幾組反義詞和近義詞，讓學(xué)生了解到天地分開的過程，同時(shí)以讀促思，以讀悟情，讓學(xué)生從讀中感悟盤古開天地的漫長(zhǎng)。）板塊三：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦1、天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。2、現(xiàn)在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學(xué)生動(dòng)作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂—不好了快塌下來了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！3、說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎？4、（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。不知多少年過去，他依然一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個(gè)________的過程?（漫長(zhǎng)、艱辛）5、請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的想象進(jìn)行換位體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到盤古的艱辛，這時(shí)及時(shí)指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)盤古的欽佩之情，從而學(xué)習(xí)盤古那種執(zhí)著的精神。）板塊四：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。（教師配樂朗讀第四自然段）2、同學(xué)們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動(dòng)而神奇的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段。4、（第四段去掉形容詞后打在屏幕上）讀讀這段話，與原文比較，說說你們有什么感受？5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@些詞語讀一讀，并積累下來。四季的風(fēng)飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露6、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（第四自然段變換成連排的詩句，顯示在屏幕上）他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極他的肌膚，變成了遼闊的大地；……7、課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。他的牙齒，變成了（）的（）。他的五指，變成了（）的（）。他的鼻孔，變成了（）的（）。他的____________，變成了（）的（）。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，拓展了學(xué)生的思維，積累了語言，鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和想象力，同時(shí)進(jìn)一步領(lǐng)悟作者的寫作意圖。讓學(xué)生對(duì)盤古開天地有了更全面的認(rèn)識(shí)。）8、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過程也是________的過程。(板書：奉獻(xiàn)、犧牲)三、回讀全文，練習(xí)復(fù)述。1、盤古，使混沌的世界有了生機(jī)，使一切的生物得以生存繁衍。我們?cè)俅蝸矸Q頌盤古吧!（引讀）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！?、同學(xué)們，你最佩服盤古的什么？3、我們?cè)僮x讀課文，讓盤古高大的英雄形象刻在我們的心中。4、讀著這個(gè)神話故事，我們的腦海里出現(xiàn)了一幅又一幅的連環(huán)畫。你們能看著板書，用自己的話把這連環(huán)畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽嗎？5、同桌互說，指名說。四、拓展延伸，親近神話1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過哪些神話故事？2、學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡(jiǎn)介。閱讀《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事3、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，學(xué)生齊讀。盤古開天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補(bǔ)天，日月重光?？涓钢鹑?，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。4、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)《盤古開天地》只是為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神話故事，了解神話故事的特點(diǎn)，通過這篇文章的學(xué)習(xí)激起他們學(xué)習(xí)我國神話故事的興趣，讓他們知道神話故事是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置拓寬了孩子們的視野，激發(fā)了他們的民族自豪感。）拓展閱讀學(xué)生讀2-4篇閱讀材料。練寫寫一寫你知道的神話故事，內(nèi)容要完整。板書設(shè)計(jì)：盤古開天地開天辟地宇宙混沌頂天立地創(chuàng)造宇宙身化萬物（奉獻(xiàn)、犧牲）教學(xué)反思：這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：1、在導(dǎo)入時(shí)，先是給同學(xué)們講述神話故事的由來，再讓學(xué)生說說自己熟悉的神話故事，初步體會(huì)神話，然后再利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)神話的魅力，知道神話具有“大膽想象出來”的特點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)神話故事的興趣。2、在學(xué)習(xí)板塊三時(shí)，為了使學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出?！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈?！弊寣W(xué)生展開想象，伸出雙臂上舉，雙腳使勁兒的蹬著地，靜靜站3分鐘，你累了嗎？想象盤古頂天蹬地持續(xù)了多久？他累嗎？從而體會(huì)盤古開天地的艱辛和過程的漫長(zhǎng)。3、在學(xué)習(xí)板塊四時(shí)，為了讓學(xué)生明白盤古的自我犧牲和無私奉獻(xiàn)的精神，我設(shè)計(jì)了“他的牙齒，變成了（）的（）。他的五指，變成了（）的（）。他的鼻孔，變成了（）的（）。他的____________，變成了（）的（）?！边@樣既拓展了學(xué)生的思維，積累了語言，又鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和想象力，同時(shí)還進(jìn)一步領(lǐng)悟作者的寫作意圖，讓學(xué)生對(duì)盤古開天地有了更全面的認(rèn)識(shí)。3、抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀初讀課文，只能讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知，只有對(duì)重點(diǎn)字詞、句子理解后，才能讀出味道。在教學(xué)中我讓學(xué)生先找關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)，再創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生的感情在讀中得到升華。縱觀課堂，我也有許多遺憾的地方：1、這節(jié)課中，我還有許多不足之處，如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我用的方法較單一，因此學(xué)生的朗讀不夠理想。2、對(duì)有些環(huán)節(jié)的處理還欠考慮，如在第四板塊的教學(xué)中我讓學(xué)生充分想象盤古的身體還有哪些部位發(fā)生了變化，變成了什么？學(xué)生的回答不夠理想，如果中間再設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生之間互相說一說的環(huán)節(jié)也許會(huì)更好。3、在寫作的環(huán)節(jié)中沒有及時(shí)的反饋學(xué)生的寫作，如果能把好的文章給同學(xué)們讀一讀，會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通過這節(jié)課的教學(xué)，我收獲了許多，在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力有所提高。第二篇：《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思樟樹市洋湖鄉(xiāng)東閣中心小學(xué)張娜教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課本教材、生字卡片教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入1.關(guān)于神話故事。2.我記憶中的神話故事。選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。3.播放盤古開天地動(dòng)畫.4.揭題：盤古開天地。二、初讀感知1.識(shí)記生字。（1）、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。不會(huì)的可以借助同學(xué)的力量。（2）、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。2、指導(dǎo)寫字（1）、學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。（2）、練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。（3）、成果展示，師生評(píng)議。3、讀通課文。（1）、自由練讀課文。（2）、、同座合作檢查課文朗讀情況。4、感知文意：這篇課文主要講了什么？5、課文圍繞哪句話寫？出示句子：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師：有人說“聰明的人能把一句話讀成一個(gè)詞?！边@句話你能讀成哪個(gè)詞？（創(chuàng)造）6、圍繞著“創(chuàng)造”你想知道什么？三、研讀第一自然段。1、自由讀第一自然段，思考：宇宙最早是什么樣的？用書上的一個(gè)詞來形容。2、理解“混沌”，感受荒涼。（1）“混沌”是什么意思呢？（結(jié)合詞典的意思理解詞語）（2）請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽第二自然段，看看宇宙中“混沌一片的東西”是指什么東西？（聯(lián)系上下文理解詞語）在天地分開之前，這輕而清、重而濁的東西全都混在一起。就叫——（混沌）。（3）在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎樣的？3、師小結(jié)：盤古開天地前，宇宙模糊一團(tuán)，什么也看不見，分不清天和地，白天和黑夜，沒有美麗的日月星辰，也沒有動(dòng)物和植物，世界一片荒涼。拓展閱讀學(xué)生讀2-3篇閱讀材料。隨堂寫話請(qǐng)用本課生字寫一段話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。二、研讀2—4自然段板塊一：理清脈絡(luò),感知“創(chuàng)造宇宙”之路1、這樣一片模糊不清的宇宙延續(xù)了很久很久，直到有一天，沉睡了十萬八千年的盤古忽然醒來，他是怎樣創(chuàng)造了美麗的宇宙？請(qǐng)同學(xué)們默讀2——4自然段，并想一想：盤古開天地做了哪些事？出示填空：盤古先__________，再__________,最后___________。2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出三個(gè)小標(biāo)題。（板書：開天辟地、頂天立地、身化萬物）板塊二：品悟詞句，感悟“開天辟地”之難1、默讀課文第二自然段，劃出描寫盤古開天辟地的動(dòng)作詞。2、出示句子：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（1）換詞比較：“掄”是什么意思？可以換成哪些詞語？“掄”與“拿”“提”“拎”有什么不同？（2）動(dòng)作演示：誰還能把“掄斧猛劈”的動(dòng)作演一演？從這一動(dòng)作中你體會(huì)到什么？（3）誰能用朗讀表現(xiàn)盤古開天辟地的力量、勇氣和決心？3、出示句子：“只聽見一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西緩緩上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下降，變成了地?！保?）你從這個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？（2）找出句中反義詞：清—濁輕—重上升—下降天—地，師生合作讀對(duì)偶句，體會(huì)句子的整齊美：（師）輕而清的東西緩緩上升，變成了天；（生）重而濁的東西慢慢下降，變成了地。（4）找出句中近義詞：“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”。把這三個(gè)詞語都換成了“慢慢”，讀一讀，看看有什么不同？（5）請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔丫渥幼x一讀，想想文章連用“漸漸”、“緩緩”、“慢慢”三個(gè)詞語突出了什么？（6）指導(dǎo)有感情地朗讀。板塊三：設(shè)境體驗(yàn)，感受“頂天立地”之苦1、天地終于緩緩地分開了，然而，厚重的天總是要向下墜，盤古是怎樣頂天立地呢？自由讀第三自然段，邊讀邊想畫面。2、現(xiàn)在你就是盤古，站起來，伸出你的手，頭頂著天，用腳使勁蹬著地。（學(xué)生動(dòng)作演示）師旁述：用力頂了，好重！用力頂—不好了快塌下來了，用力！腳用力蹬了，使勁！蹬住地，用力，加油！再使勁！3、說說你們現(xiàn)在有什么感受嗎？4、（出示插圖）師：盤古粗壯的手臂累得顫抖，有力的雙腿累得發(fā)麻，可是他一直咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持著。不知多少年過去，他依然一動(dòng)不動(dòng)地矗立在天地之間。孩子們，你感受到盤古開天地的過程是一個(gè)________的過程?（漫長(zhǎng)、艱辛）5、請(qǐng)同學(xué)們把自己想象成頂天立地的盤古，讀出頂天立地的英雄氣概。板塊四：想象遷移，領(lǐng)略“身化萬物”之奇1、盤古頂天立地，站在天地間。不知多少年過去，天地逐漸分開，盤古也累得倒在了地上。他倒下后，身體發(fā)生了哪些神奇的變化？請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想畫面。（教師配樂朗讀第四自然段）2、同學(xué)們，你仿佛聽到了什么？看到了什么？3、課文是怎樣把盤古的變化寫得生動(dòng)而神奇的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段。4、（第四段去掉形容詞后打在屏幕上）讀讀這段話，與原文比較，說說你們有什么感受？5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@些詞語讀一讀，并積累下來。四季的風(fēng)飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露6、用上這些形容詞，這段話美得像一首詩。咱們合作讀一讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼。（第四自然段變換成連排的詩句，顯示在屏幕上）他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云。他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲；他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢，變成了大地上的東、西、南、北四極他的肌膚，變成了遼闊的大地；??7、課文后面還有個(gè)省略號(hào)，它省去了什么？盤古身體的其他部分還會(huì)變成什么？展開你想象的翅膀，學(xué)著課文中的句式，寫一寫。他的牙齒，變成了（）的（）。他的五指，變成了（）的（）。他的鼻孔，變成了（）的（）。他的____________，變成了（）的（）。8、盤古的身體化作了璀璨的星空，遼闊的大地，奔騰的大海，它創(chuàng)造世界的過程也是________的過程。(板書：奉獻(xiàn)、犧牲)三、回讀全文，練習(xí)復(fù)述。1、盤古，使混沌的世界有了生機(jī)，使一切的生物得以生存繁衍。我們?cè)俅蝸矸Q頌盤古吧!（引讀）：“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”2、同學(xué)們，你最佩服盤古的什么？3、我們?cè)僮x讀課文，讓盤古高大的英雄形象刻在我們的心中。4、讀著這個(gè)神話故事，我們的腦海里出現(xiàn)了一幅又一幅的連環(huán)畫。你們能看著板書，用自己的話把這連環(huán)畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽嗎？5、同桌互說，指名說。四、拓展延伸，親近神話1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多美麗的神話故事，他是古代勞動(dòng)人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。同學(xué)們，你還讀過哪些神話故事？2、學(xué)后匯報(bào)交流后，教師出示《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片，簡(jiǎn)介。閱讀《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》《后羿射日》等神話故事3、有人把這些神話故事編成了一首《民族文化千字文》。屏幕出示，學(xué)生齊讀。盤古開天，濁沉清揚(yáng)。天高地厚，乾坤朗朗。日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補(bǔ)天，日月重光。夸父逐日，血?dú)赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長(zhǎng)。民族精神，積厚流光。4、小結(jié)：民族精神，積厚流光，神話故事是人類藝術(shù)的瑰寶，讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。拓展閱讀學(xué)生讀2-4篇閱讀材料。練寫寫一寫你知道的神話故事，內(nèi)容要完整。板書設(shè)計(jì)：18.盤古開天地開天辟地宇宙混沌頂天立地創(chuàng)造宇宙身化萬物（奉獻(xiàn)、犧牲）教學(xué)反思：這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：1、在導(dǎo)入時(shí)，先是給同學(xué)們講述神話故事的由來，再讓學(xué)生說說自己熟悉的神話故事，初步體會(huì)神話，然后再利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)神話的魅力，知道神話具有“大膽想象出來”的特點(diǎn)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)神話故事的興趣。2、在學(xué)習(xí)板塊三時(shí)，為了使學(xué)生體會(huì)盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出?！邦^頂著天，用腳使勁蹬著地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈?！弊寣W(xué)生展開想象，伸出雙臂上舉，雙腳使勁兒的蹬著地，靜靜站3分鐘，你累了嗎？想象盤古頂天蹬地持續(xù)了多久？他累嗎？從而體會(huì)盤古開天地的艱辛和過程的漫長(zhǎng)。3、在學(xué)習(xí)板塊四時(shí)，為了讓學(xué)生明白盤古的自我犧牲和無私奉獻(xiàn)的精神，我設(shè)計(jì)了“他的牙齒，變成了（）的（）。他的五指，變成了（）的（）。他的鼻孔，變成了（）的（）。他的____________，變成了（）的（）。”這樣既拓展了學(xué)生的思維，積累了語言，又鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和想象力，同時(shí)還進(jìn)一步領(lǐng)悟作者的寫作意圖，讓學(xué)生對(duì)盤古開天地有了更全面的認(rèn)識(shí)。4、抓住關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀初讀課文，只能讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體感知，只有對(duì)重點(diǎn)字詞、句子理解后，才能讀出味道。在教學(xué)中我讓學(xué)生先找關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì)，再創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生的感情在讀中得到升華?？v觀課堂，我也有許多遺憾的地方：1、這節(jié)課中，我還有許多不足之處，如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我用的方法較單一，因此學(xué)生的朗讀不夠理想。2、對(duì)有些環(huán)節(jié)的處理還欠考慮，如在第四板塊的教學(xué)中我讓學(xué)生充分想象盤古的身體還有哪些部位發(fā)生了變化，變成了什么？學(xué)生的回答不夠理想，如果中間再設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生之間互相說一說的環(huán)節(jié)也許會(huì)更好。3、在寫作的環(huán)節(jié)中沒有及時(shí)的反饋學(xué)生的寫作，如果能把好的文章給同學(xué)們讀一讀，會(huì)更好的激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通過這節(jié)課的教學(xué)，我收獲了許多，在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，讓自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力有所提高。第三篇：李莉《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思18盤古開天地一．創(chuàng)設(shè)情景1.同學(xué)們，看看認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示神話故事圖片）2.在中國古代神話中，有一位巨人被稱為了人類的老祖宗，他就是——盤古。今天我們來學(xué)習(xí)第18課，一篇很神奇的神話故事。3.用響亮的聲音齊讀課題。二．初讀課文，整體感知。1.用自己喜歡的方式讀課文，要求：（1）標(biāo)出每個(gè)每個(gè)自然段的序號(hào)。（2）讀完課文要想一想，課文主要講了一件什么事？2.生自由讀文3全班交流三．深入學(xué)習(xí)課文。（一）盤古沒有劈開天地之前，宇宙是什么樣的？在第一自然段中找一找。1.生讀2理解“混沌”的意思(二)1.盤古醒了，見周圍一片漆黑，是怎么做的？(1)體會(huì)“掄起”“猛劈”。（2）帶著體會(huì)讀。2.只聽一聲巨響，發(fā)生了什么神奇的變化？（1）找反義詞，近義詞。（2）有感情的讀。（三）天地分開后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，又是怎么做的？（四）盤古倒下后，身體發(fā)生了什么奇妙的變化？在第四自然段中找一找。(1)用筆勾出。（2）有感情的朗讀。（3）邊讀邊想象畫面。體會(huì)宇宙的美麗。（五）盤古把身體無私奉獻(xiàn)，化作世間萬物，你想對(duì)盤古說什么?帶著敬佩齊讀最后一個(gè)自然段。四．總結(jié)同學(xué)們，讓我們記住這個(gè)沒了的神話吧。五．作業(yè)（1）讀《神筆馬良》（2）寫一寫盤古的身體還會(huì)有哪些變化？《盤古開天地》教學(xué)反思：這是一篇神話故事，所以我就以“神奇”為主線，提領(lǐng)全文，讓學(xué)生感受古代人民豐富而神奇的想象。課文比較優(yōu)美，我采用了多種方式的朗讀，讓學(xué)生在一邊又一遍，一層又一層的讀書中加深對(duì)人物形象的感知，尤其是第四自然段，我進(jìn)行了比較大膽的嘗試。不足之處就是我的引導(dǎo)不到位，和預(yù)設(shè)的相差很遠(yuǎn)。不能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生充分地讀。第四篇：《盤古開天地》教學(xué)反思《盤古開天地》教學(xué)反思南海區(qū)九江海壽小學(xué)三年級(jí)執(zhí)教者：林曉玲《盤古開天地》是一篇神話故事，本文教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感悟盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的無私奉獻(xiàn)精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。在課堂教學(xué)實(shí)踐之后，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，我歸納出一下以下的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：一、教學(xué)思路清晰，條理性強(qiáng)。教學(xué)過程緊緊圍繞“盤古開天地展開，按“開天辟地——頂天立地——深身化萬物”的順序進(jìn)行教學(xué)，由易到難，逐步引導(dǎo)學(xué)生感悟盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的無私奉獻(xiàn)精神。二、師生配合默契，課堂預(yù)見性良好。本次教學(xué)，由于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)比較到位，教師備課做得也比較充分，所以在教學(xué)過程中師生配合度極高。同時(shí)利用動(dòng)作模仿教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解盤古開天地的艱難，把抽象的事物形象化，也令課堂的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。三、運(yùn)用電子書包資源，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。全新的智能課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，教師引導(dǎo)為輔導(dǎo)，不僅提高了教師的教學(xué)效率，也全面的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不足之處一、教師本身對(duì)優(yōu)課平臺(tái)的資源利用不夠到位，沒有真正地發(fā)揮它的自主化以及個(gè)性化，課堂教學(xué)有點(diǎn)走馬觀花的形式。二、本次教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，也達(dá)到了一定的效果，但疏忽了學(xué)生的個(gè)性化朗讀的引導(dǎo)，部分學(xué)生帶上耳機(jī)之后不能放開讀書，顯得有點(diǎn)拘謹(jǐn)。三、由于結(jié)合新的教學(xué)模式，教學(xué)語言不夠精簡(jiǎn)明確，導(dǎo)致有一些口令，學(xué)生不能完全清楚要做什么，怎么做?；谝陨蠁栴}，在今后工作中，我應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)心研究教材，真正吃透教材，充分地了解如何有效地利用電子書包平臺(tái)資源，扎實(shí)地讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，鍛煉學(xué)生在課堂上思考交流的能力，讓課堂真正活起來，把語文教學(xué)的感、悟、思真正落到實(shí)處。第五篇：《盤古開天地》教學(xué)反思《盤古開天地》教學(xué)反思《盤古開天地》是小學(xué)語文人教實(shí)驗(yàn)版教材三年級(jí)上冊(cè)第五單元的精讀課文。講的是人類的始祖盤古開天辟地并且創(chuàng)造了世界的神話故事。優(yōu)美的語言、形象生動(dòng)的描寫和豐富、大膽的想象是本文的特色。在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，讓學(xué)生感受到作者想象力的豐富和語言的精妙，感悟盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神是本課閱讀教學(xué)重點(diǎn)解決的問題。為此，我在教學(xué)中采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，參與教學(xué)。一、運(yùn)用多媒體，融情于景有心理學(xué)測(cè)試：給受試者看10000張圖片，他們的正確識(shí)別率可達(dá)99.6?，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同樣數(shù)量的文字識(shí)別率。這證實(shí)視覺記憶比語言記憶要優(yōu)越得多。在語文課堂上將學(xué)習(xí)材料視覺化，能給予學(xué)生豐富和充分的視覺刺激，不但能發(fā)展他們的視覺空間智能，更能讓課堂學(xué)習(xí)效率大大提高。而多媒體課件具有聲、色、形、動(dòng)畫等效果的綜合優(yōu)勢(shì)，展示了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的參與，特別是視覺感受。新大綱也指出：語文教師應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在本堂課中，我充分利用了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)伊