荷葉圓圓教案三篇

第第頁(yè)荷葉圓圓教案三篇

荷葉圓圓教案篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利的朗讀課文，感悟課文。

2．在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文，鞏固認(rèn)字。

課前預(yù)備

1．結(jié)合美術(shù)課或手工課，老師同學(xué)一齊動(dòng)手，制作“荷葉”。同學(xué)每人做13個(gè)“荷葉”：一個(gè)大的〔約20—30cm見(jiàn)方〕；12個(gè)小的〔約5cm見(jiàn)方〕，并指導(dǎo)同學(xué)將12個(gè)生字寫到12片“荷葉”上。

2．每個(gè)同學(xué)在蜻蜓、青蛙、小魚中選一個(gè)最喜歡的動(dòng)物制作一個(gè)頭飾。老師可以做一個(gè)大大的荷葉〔約1m見(jiàn)方〕，荷葉北面寫上“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！钡让鑼懞扇~與荷花的詞句。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

1．讓同學(xué)各自拿出自己做的大荷葉戴在頭上?！巴郏瑢W(xué)們都像小魚一樣，把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了！”

2．板書課題：誰(shuí)能告知老師今日咱們要學(xué)哪一課？對(duì)，《荷葉圓圓》。請(qǐng)看老師寫課題。哎，荷葉的“荷”怎么寫的呢，老師忘了，誰(shuí)告知老師？

3．示范表演：老師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在同學(xué)贊嘆的時(shí)候，老師走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛?！?/p>

4．激發(fā)情趣：“大家說(shuō)，好玩嗎？誰(shuí)想和老師一樣到大荷葉上來(lái)表演呀？”

二、朗讀課文

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境：凡是喜愛(ài)小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的同學(xué)都把你們做的小動(dòng)物拿出來(lái)，預(yù)備表演。

〔二〕提出讀書要求：等一會(huì)，我們就請(qǐng)大家上來(lái)表演，同學(xué)們要想表演好，就要把課文讀好。下面請(qǐng)大家練習(xí)朗讀課文，你想表演哪一個(gè)小動(dòng)物，就讀寫哪個(gè)小動(dòng)物的課文。

〔三〕同學(xué)讀書，老師巡察指導(dǎo)。

1．同學(xué)有感情地朗讀。同學(xué)練習(xí)后指名讀〔3人，各讀一段〕，發(fā)覺(jué)問(wèn)題隨時(shí)訂正。

〔1〕指名朗讀第二段。

讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜愛(ài)課文中的那句話？

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

引讀：老師讀“小水珠躺在荷葉上”，同學(xué)接著讀：“眨著亮晶晶的眼睛”，并

眨眼睛。

齊讀全段課文。

〔2〕指名朗讀第三段。

讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜愛(ài)課文中的那句話？

小蜻蜓立在荷葉上，開展透亮的翅膀。

引讀：老師讀：“小蜻蜓立在荷葉上”，同學(xué)讀：“開展出名的翅膀”。

齊讀全段課文。

〔3〕指名朗讀第四段。

讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜愛(ài)課文中的那句話？

小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌頌。

引讀：“小青蛙蹲在荷葉上”，同學(xué)：“呱呱地放聲歌頌”，讀完后讓全班同學(xué)一起學(xué)青蛙叫。

齊讀全段課文。

〔4〕指讀第五段。

讀后提問(wèn)：同學(xué)們你們最喜愛(ài)課文中的那句話？

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的花。

引讀：“小魚兒在荷葉下”，同學(xué)：“笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花”。

齊讀課文。

2．請(qǐng)同學(xué)有表情地朗讀。

3．請(qǐng)同學(xué)加動(dòng)作朗讀。

4．請(qǐng)同學(xué)讀熟課文：大家的表情動(dòng)作都很好了?？凑l(shuí)能像老師一樣不看書表演。把你喜愛(ài)的地方讀熟，爭(zhēng)取記在腦子里。

三、演讀課文

〔一〕表演“小水珠”：

喜愛(ài)小水珠的同學(xué)〔其余的同學(xué)也可以參與〕拿出自己預(yù)備好的玻璃球，讓它躺在荷葉上，像在搖籃里一樣怎么做啊？

同學(xué)邊表演邊讀〔背〕課文：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

找一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。

〔二〕表演“小蜻蜓”。

1．找一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。表演后引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)：你是誰(shuí)？你把荷葉當(dāng)成什么呀？你能把“坪”字找出來(lái)嗎？“翅膀”的“膀”字是什么旁呀？……

2．老師拿出一個(gè)未開展的荷葉，將一只小蜻蜓放在荷葉角上，問(wèn)：“看到老師這里的荷葉和蜻蜓，大家想到了什么？”然后全班背誦古詩(shī)《小池》。

3．表演“小青蛙”。

〔1〕找一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。

〔2〕同學(xué)提問(wèn)：荷葉是你的什么呀？“蹲”字為什么要用足字旁呀？

4．表演“小魚兒”。

〔1〕找一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。

〔2〕同學(xué)提問(wèn)：你把荷葉當(dāng)什么？笑嘻嘻的“嘻”字是什么旁呀？

5．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒同臺(tái)表演?！泊谁h(huán)節(jié)可以隨機(jī)取舍〕

四、實(shí)踐活動(dòng)〔作業(yè)〕

回家后，查找描寫荷葉、荷花的詞語(yǔ)或句子，抄寫或貼在你的大荷葉上，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)找得

荷葉圓圓教案篇2

教材分析：

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇講讀課文，語(yǔ)句精美，也是一篇輕愉快潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充斥童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂(lè)的心情。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！北菊n采納性格化教學(xué)，以同學(xué)原有的知識(shí)閱歷為基礎(chǔ)開展教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊敬同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學(xué)自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)同學(xué)性格，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

4、在朗讀中，感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬，從而樹立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：〔第二課時(shí)〕

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘

果子

小伙伴，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？

4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？

齊背古詩(shī)《小池》

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的`要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今日，我們班的小伙伴要通過(guò)這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小伙伴讀課文的水平；第二，展示我們小伙伴寫字的水平。有信心嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音〔生回答：讀準(zhǔn)〕；再要把句子〔生回答：讀通〕；最末把意思〔生回答：讀懂〕。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今日，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

出示問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？

生自讀課文，小組爭(zhēng)論。

3、指名回答下列問(wèn)題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？依據(jù)同學(xué)的回答貼圖

⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓同學(xué)直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓同學(xué)貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓同學(xué)先用完整的話說(shuō)，再貼卡片。

⑸四個(gè)淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？

同學(xué)讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。

三、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看來(lái)，小伙伴把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行競(jìng)賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，留意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興致勃勃地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說(shuō)：……

2、小伙伴讀得特別流利，老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜愛(ài)誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì)兒，你就把你喜愛(ài)的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛(ài)的課文讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否嘹亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

同學(xué)自己練習(xí)。

3、出示頭飾：老師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢？

生回答

它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

誰(shuí)喜愛(ài)小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？

生走上臺(tái)

你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得快樂(lè)嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾留意聽他是否把興奮的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演，生評(píng)價(jià)。

誰(shuí)喜愛(ài)小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得快樂(lè)嗎？那你們也要把興奮的心情讀出來(lái)?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評(píng)議。

其他小伙伴想來(lái)表演嗎？現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。

一會(huì)我們進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)最會(huì)表演。

同學(xué)分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。

4、指導(dǎo)背誦：依據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

四、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了快樂(lè)?，F(xiàn)在，老師要

帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓同學(xué)通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

五、指導(dǎo)書寫：

小伙伴剛才觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示“葉”和“機(jī)”，觀測(cè)結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要留意什么？

現(xiàn)在我們看看“葉”，怎樣擺才好看？范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

出示“機(jī)”，說(shuō)說(shuō)要寫好這個(gè)字，你要提示大家哪一筆？范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

六、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

課后反思：

本節(jié)課我非常重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。朗讀的形式多樣，如，自讀課文、師生共同讀文、分角色表演讀文，等等，并在讀后予以鼓舞性評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)同學(xué)由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文。落實(shí)了讀的訓(xùn)練目標(biāo)，重視讀的實(shí)踐過(guò)程，使閱讀真正成為同學(xué)主動(dòng)的性格化的行為。在瑯瑯的讀書聲中，同學(xué)獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的憧憬，也充分感受到語(yǔ)言的美。

當(dāng)然，在教學(xué)中還有一些不夠完善之處，如，在朗讀中，同學(xué)對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應(yīng)當(dāng)要求全都，應(yīng)當(dāng)允許同學(xué)有不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感處理的方式。

荷葉圓圓教案篇3

一、教材簡(jiǎn)析：

荷葉圓圓的、荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符。這是一首輕愉快潑的散文詩(shī)，在這首詩(shī)中，孩子們能感受到充斥童趣的夏天，觸摸到生氣勃勃的荷葉，體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們歡樂(lè)的心情。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷”“珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“是”“朵”等6個(gè)字；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文；

3、激發(fā)對(duì)大自然的喜歡之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字、新詞；

2、有感情的朗讀課文、背誦課文；

四、課前預(yù)備：

1、生字卡片；

2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾；

3、池塘錄象片，多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入、揭示課題

1、今日，老師要和小伙伴們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文，大家一起讀課題——《荷葉圓圓》

2、現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方〔出示荷塘錄像〕，小伙伴們你看到了什么？你覺(jué)得怎樣呢？

3、小伙伴們都很喜愛(ài)這綠綠的、圓圓的荷葉，今日還有幾個(gè)小伙伴也很喜愛(ài)這樣的荷葉，他們是誰(shuí)呢？

請(qǐng)大家快來(lái)借助拼音自己讀讀課文吧!

二、讀文匯報(bào)，學(xué)習(xí)生字詞

小伙伴們?cè)覆磺樵赴炎宰x課文后的成果展是給大家呢？

1、看看這些生詞寶寶你會(huì)讀嗎？【出示課件帶拼音的生詞】

快讀給同位聽聽吧！〔同位互讀〕我們一起來(lái)讀讀吧！〔齊讀〕

2、現(xiàn)在我們不用拼音伙伴幫忙了，大家還會(huì)讀這些生詞嗎？

【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】

我們來(lái)請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀〔小老師領(lǐng)讀〕

我們開火車讀好不好？看看哪組火車開的最響最亮！(開火車讀)

3、大家看看這些生詞寶寶發(fā)生了什么改變？變成生字寶寶了，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？【出示課件生字寶寶】

〔同位兩人開火車讀——齊讀〕

三、理解課文，激發(fā)情感

〔一〕整體感知：

請(qǐng)大家再打開課本快速找一找，哪幾個(gè)小伙伴也喜愛(ài)這圓圓的荷葉呢？

【小水珠】【小蜻蜓】【青蛙】【小魚兒】〔生說(shuō)師貼〕

〔二〕學(xué)習(xí)第二自然段

1、我們先看看小水珠為什么喜愛(ài)這圓圓的荷葉？

請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀課文的第二個(gè)自然段，讀完后說(shuō)給同位聽聽。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么？它在荷葉上干什么呢？

【搖籃】【躺】〔生說(shuō)師貼〕

3、老師小結(jié)：對(duì)?。⌒』锇閭円?jiàn)過(guò)搖籃嗎？小寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕的搖啊搖，還哼著搖籃曲，你們覺(jué)得小寶寶舒暢嗎？

是呀，小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，還眨著亮晶晶的眼睛多舒暢?。∥覀兛靵?lái)當(dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧！誰(shuí)想讀給大家聽？想讀的小伙伴我們一起加動(dòng)作來(lái)讀一讀吧！

〔三〕學(xué)習(xí)第三自然段

1、小蜻蜓為什么會(huì)和圓圓的荷葉交上好伙伴呢？

小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機(jī)坪】，它【立】在荷葉上開展透亮的翅膀

2、小蜻蜓像什么？〔小飛機(jī)〕

荷葉像什么？〔停機(jī)坪〕

所以，小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”，小蜻蜓立在荷葉上開展透亮的翅膀。

3、小蜻蜓的心情怎樣？〔歡樂(lè)〕

誰(shuí)愿當(dāng)歡樂(lè)的小蜻蜓讀讀這一段呢？

現(xiàn)在大家都是小蜻蜓，我們一起讀讀，看看哪只小蜻蜓最喜愛(ài)荷葉！

〔四〕小組合作，學(xué)習(xí)第四、五自然段

a.第四自然段

1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜愛(ài)這圓圓的荷葉呢？

下面，請(qǐng)四人小組的同學(xué)商量一下。

2、誰(shuí)愿上臺(tái)來(lái)給大家貼一貼、講一講，小青蛙為什么喜愛(ài)這荷葉呢？

生：小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌頌。

【歌臺(tái)】【蹲】〔同學(xué)邊說(shuō)邊貼〕

3、小青蛙最喜愛(ài)唱歌了，有了歌臺(tái)它真興奮！

小青蛙怎么唱歌？〔呱呱〕我們一起唱一唱吧！

4、誰(shuí)想做一只歡樂(lè)的小青蛙讀讀這個(gè)自然段呢？〔指名讀〕

讀完后也可以“呱呱”地唱一唱??！

5、男女生競(jìng)賽來(lái)讀。

男小伙伴起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙，女小伙伴有沒(méi)有信心讀的比他們更歡樂(lè)