2019版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)語文

xxx公司2019版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)語文文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度義務(wù)教育（2019年版）中華人民共和國教育部制定

目錄

第一部分前言

……………………1一、課程性質(zhì)

………………1二、課程基本理念

…………1三、課程設(shè)計(jì)思路

…………2

第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容

…………3一、總體目標(biāo)與內(nèi)容………3二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容

………3第三部分實(shí)施建議

…………………8一、教學(xué)建議

………………8二、評(píng)價(jià)建議

………………10三、教材編寫建議

…………13四、課程資源開發(fā)與利用的建議

…………13附錄…………………15附錄1關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議

………………15附錄2關(guān)于課外讀物的建議

………………18附錄3語法修辭知識(shí)要點(diǎn)

…………………18附錄4識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表

…………19附錄5義務(wù)教育語文課程常用字表

………20第一部分前言語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。語言文字的使用，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)，存有于人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)世界化趨勢(shì)日漸增強(qiáng)，現(xiàn)代科學(xué)和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，新的交流媒介持續(xù)出現(xiàn)，給社會(huì)語言生活帶來巨大變化，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，對(duì)語言文字使用的規(guī)范帶來新的挑戰(zhàn)。時(shí)代的進(jìn)步要求人們具有開闊的視野、開放的心態(tài)、創(chuàng)新的思維，對(duì)人們的語言文字使用水平和文化選擇水平提出了更高的要求，也給語文教育的發(fā)展提出了新的課題。

語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字使用水平，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；為學(xué)生形成準(zhǔn)確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。

一、課程性質(zhì)

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字使用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用祖國語言文字實(shí)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提升思想文化修養(yǎng)，促動(dòng)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

二、課程基本理念

（一）全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適合實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字水平、閱讀水平、寫作水平、口語交際水平，準(zhǔn)確使用祖國語言文字。語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促動(dòng)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提升思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。

（二）準(zhǔn)確把握語文教育的特點(diǎn)

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神世界的影響是廣泛而深刻的，學(xué)生對(duì)語文材料的感受和理解又往往是多元的。所以，應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立社會(huì)義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

語文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐水平，而培養(yǎng)這種水平的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)使用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐中體會(huì)、把握使用語文的規(guī)律。

語文課程應(yīng)特別注重漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的水平。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神，注重個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的結(jié)合，注重知識(shí)與水平、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)既符合語文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提升語文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡。

（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

語文課程的建設(shè)應(yīng)繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染；同時(shí)應(yīng)密切注重現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。拓寬語文學(xué)習(xí)和使用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的使用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提升學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文素養(yǎng)。

語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，確立適合時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適合的課程資源，形成相對(duì)穩(wěn)定而又靈活的實(shí)施機(jī)制，持續(xù)地自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。

三、課程設(shè)計(jì)思路

1．九年義務(wù)教育語文課程，應(yīng)以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，繼承我國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取當(dāng)代語文教育科學(xué)理論的精髓，借鑒國外母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，遵循語文教育的規(guī)律，努力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為弘揚(yáng)民族精神、增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，發(fā)揮積極的作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2．語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字使用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。

3．課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1～2年級(jí)、3～4年級(jí)、5～6年級(jí)、7～9年級(jí)四個(gè)學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。各個(gè)學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。

4．學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（第一學(xué)段為“寫話”，第二、第三學(xué)段為“習(xí)作”）“口語交際”四個(gè)方面提出要求。課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以增強(qiáng)語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，增強(qiáng)與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

5．課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)施建議”部分，對(duì)教學(xué)、評(píng)價(jià)、教材編寫，以及課程資源的開發(fā)與利用等提出了實(shí)施的原則、方法和策略，也為具體實(shí)施留有創(chuàng)造的空間。第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容一、總體目標(biāo)與內(nèi)容課程目標(biāo)從知識(shí)與水平、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語文素養(yǎng)的整體提升。

1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和準(zhǔn)確的世界觀、價(jià)值觀。

2．理解中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提升文化品位。

3．培育熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。

4．在發(fā)展語言水平的同時(shí)，發(fā)展思維水平，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。5．能主動(dòng)實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和使用語文。6．學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。理解3500個(gè)左右常用漢字。能準(zhǔn)確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7．具有獨(dú)立閱讀的水平，學(xué)會(huì)使用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的水平。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

8．能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，使用常見的表達(dá)方式寫作，發(fā)展書面語言使用水平。

9．具有日?？谡Z交際的基本水平，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)使用口頭語言文明地實(shí)行人際溝通和社會(huì)交往。

10．學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的水平，積極嘗試使用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文。

二、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容

第一學(xué)段（1～2年級(jí)）

（一）識(shí)字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

2．理解常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)準(zhǔn)確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5．學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確書寫聲母、韻母和音節(jié)。理解大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。

（二）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

2．學(xué)習(xí)用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

6．理解課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量很多于5萬字。

（三）寫話

1．對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2．在寫話中樂于使用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

（四）口語交際

1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。

2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3．熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

第二學(xué)段（3～4年級(jí)）

（一）識(shí)字與寫字

1．對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．累計(jì)理解常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。

3．有初步的獨(dú)立識(shí)字水平。會(huì)使用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

5．寫字姿勢(shì)準(zhǔn)確，有良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

1．用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。

7．在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

9．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量很多于40萬字。

（三）習(xí)作

1．樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

3．能用簡(jiǎn)短的書信、便條實(shí)行交流。

4．嘗試在習(xí)作中使用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，準(zhǔn)確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語交際1．能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3．能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。

3．能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。

4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試使用語文知識(shí)和水平解決簡(jiǎn)單問題。

第三學(xué)段（5～6年級(jí)）

（一）識(shí)字與寫字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字水平。累計(jì)理解常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

4．寫字姿勢(shì)準(zhǔn)確，有良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

1．能用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘很多于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中相關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

4．在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。

6．在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量很多于100萬字。

（三）習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款準(zhǔn)確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，準(zhǔn)確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語交際

1．與人交流能尊重和理解對(duì)方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4．表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

5．能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。

6．注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題實(shí)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

3．對(duì)自己身邊的、大家共同注重的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。

4．初步了解查找資料、使用資料的基本方法。

第四學(xué)段（7～9年級(jí)）

（一）識(shí)字與寫字

1．能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)理解常用漢字3500個(gè)左右。

2．在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提升書寫的速度。

3．臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

4．寫字姿勢(shì)準(zhǔn)確，有良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

1．能用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀。

2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘很多于500字。能較熟練地使用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。

3．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

4．對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能使用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。

5．在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。

6．能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。

7．欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8．閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。

9．誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和使用，提升自己的欣賞品位。

10．隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識(shí)，用來協(xié)助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

11．能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，協(xié)助閱讀。

12．學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量很多于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）。

（三）寫作

1．寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

2．多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和理解，表達(dá)力求有創(chuàng)意。

3．注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提升獨(dú)立寫作的水平。

4．寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。使用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。準(zhǔn)確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5．寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫簡(jiǎn)單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。

6．能從文章中提取主要信息，實(shí)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，實(shí)行擴(kuò)寫；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，實(shí)行改寫。

7．根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。

8．作文每學(xué)年一般很多于14次，其他練筆很多于1萬字，45分鐘能完成很多于500字的習(xí)作。

（四）口語交際

1．注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流。

2．耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。

3．自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。

4．注意表情和語氣，根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，持續(xù)提升應(yīng)對(duì)水平，增強(qiáng)感染力和說服力。

5．講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說服力。

6．討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)、有條理。能聽出討論的焦點(diǎn)，并能有針對(duì)性地發(fā)表意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

2．能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。能從書刊或其他媒體中獲取相關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

3．關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同注重的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。第三部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中實(shí)行。

語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師應(yīng)確立適合社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求的語文教育觀點(diǎn)，注重吸收新知識(shí)，持續(xù)提升自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活使用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性

教師應(yīng)努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與水平、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升。重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐，提倡多讀多寫，改變機(jī)械、粗糙、繁瑣的作業(yè)方式，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，展開綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

（三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的準(zhǔn)確導(dǎo)向

培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的思想觀點(diǎn)、科學(xué)的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度，是與協(xié)助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提升語文水平的過程融為一體的，不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平

語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和使用，注重基本技能訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的水平，提升語文綜合應(yīng)用水平。

（五）具體建議

學(xué)生生理、心理以及語言水平的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。

1．關(guān)于識(shí)字、寫字與漢語拼音教學(xué)

識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。

低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫”的字量要求有所不同。在教學(xué)過程中要“多認(rèn)少寫”，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字不一定同時(shí)要求會(huì)寫。本標(biāo)準(zhǔn)附有“識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表”，建議先認(rèn)先寫“字表”中的300個(gè)字，逐步發(fā)展識(shí)字寫字水平。

識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。

要使用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提升識(shí)字教學(xué)效率。

按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)準(zhǔn)確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提升書寫質(zhì)量。第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。

漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜多采用活動(dòng)和游戲的形式，應(yīng)與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)語言生活中的使用。

2．關(guān)于閱讀教學(xué)

閱讀是使用語言文字獲取信息、理解世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。

閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的水平。這種綜合水平的培養(yǎng)，各學(xué)段能夠有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。

在理解課文的基礎(chǔ)上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提升閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。

各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。

應(yīng)增強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。

在閱讀教學(xué)中，為了協(xié)助理解課文，能夠引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語文知識(shí)，但不能脫離語文使用的實(shí)際去實(shí)行“系統(tǒng)”的講授和操練，更不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背概念、定義。

要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提升閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。注重學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。增強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，展開各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營造人人愛讀書的良好氛圍。

3．關(guān)于寫作教學(xué)

寫作是使用語言文字實(shí)行表達(dá)和交流的重要方式，是理解世界、理解自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作水平是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。

關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的水平。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。

為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。鼓勵(lì)寫想象中的事物，增強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。

寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提升寫作水平。

要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促動(dòng)。要注重作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)作練字的過程。

積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。

4．關(guān)于口語交際教學(xué)

口語交際水平是現(xiàn)代公民的必備水平。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的水平，使學(xué)生具有文明和諧地實(shí)行人際交流的素養(yǎng)。

口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中實(shí)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。

重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的水平，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際水平。

5．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合使用、聽說讀寫水平的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問題展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提升對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問題的理解，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)水平。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程，要增強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的水平。

綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，展開跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提升學(xué)生語文素養(yǎng)為目的。

積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。

6．關(guān)于語法修辭知識(shí)

本標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”中涉及到語音、文字、詞匯、語法、修辭、文體、文學(xué)等豐富的知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語文使用的實(shí)際需要，從所遇到的具體語言實(shí)例出發(fā)實(shí)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。指導(dǎo)與點(diǎn)撥的目的是為了協(xié)助學(xué)生更好地識(shí)字、寫字、閱讀與表達(dá)，形成一定的語言應(yīng)用水平和良好的語感，而不在于對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的記憶。所以，要避免脫離實(shí)際使用，圍繞相關(guān)知識(shí)的概念、定義實(shí)行“系統(tǒng)、完整”的講授與操練。

本標(biāo)準(zhǔn)通過所附的“語法修辭知識(shí)要點(diǎn)”對(duì)相關(guān)內(nèi)容略加展開，大致規(guī)定教學(xué)中點(diǎn)撥的范圍和難度；這個(gè)部分提到相關(guān)的名稱，則便于教師在引導(dǎo)學(xué)生理解語言現(xiàn)象和問題時(shí)稱說。關(guān)于語言結(jié)構(gòu)和使用的規(guī)律，須讓學(xué)生在具有比較豐富的語言積累和良好語感的基礎(chǔ)上，在實(shí)際使用中逐步體味把握。

二、評(píng)價(jià)建議

語文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實(shí)語文課程目標(biāo)。應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多重功能，恰當(dāng)使用多種評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照不同學(xué)段的課程目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，采用合適方式，提升評(píng)價(jià)效率。語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)該改變過于重視甄別和選拔的狀況，突出評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能。

（一）充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能

語文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能，其目的是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的水準(zhǔn)，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程。應(yīng)發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)的功能，有效地促動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

（二）恰當(dāng)使用多種評(píng)價(jià)方式

形成性評(píng)價(jià)注重學(xué)習(xí)過程，有利于即時(shí)揭示問題、即時(shí)反饋、即時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。終結(jié)性評(píng)價(jià)注重學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié)性的結(jié)論。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的。應(yīng)增強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料，可采用成長(zhǎng)記錄袋等各種方式，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程。對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，從正面加以引導(dǎo)。

要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。評(píng)價(jià)方法除了紙筆測(cè)試以外，還有平時(shí)的行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談?dòng)懻摰雀鞣N方法。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視定性評(píng)價(jià)。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄和考試結(jié)果實(shí)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的表現(xiàn)方式除了等級(jí)或分?jǐn)?shù)以外，還可用代表性的事實(shí)客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并提出建議。

各種評(píng)價(jià)方法都有其一定的適合性，在評(píng)價(jià)的客觀性和深刻性上也各有差別，所以，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)要注重可行性和有效性，力戒繁瑣，防止片面追求形式。

（三）注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)

應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。評(píng)價(jià)要理解和尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，有利于每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

根據(jù)需要，可讓學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)、專業(yè)人員等適當(dāng)參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的更多注重和支持。

（四）突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性

語文課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的整體性和綜合性，全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。應(yīng)注意識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意知識(shí)與水平、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合，避免只從知識(shí)、技能方面實(shí)行評(píng)價(jià)。

（五）具體建議

1．關(guān)于識(shí)字與寫字的評(píng)價(jià)

漢語拼音學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的水平，以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、講普通話、糾正地方音的情況。

識(shí)字的評(píng)價(jià)，要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中使用漢字的水平，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的水平。第一、第二學(xué)段應(yīng)多注重學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，第三、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的水平。

寫字的評(píng)價(jià)，要考察學(xué)生對(duì)于要求“會(huì)寫”的字的掌握情況，重視書寫的準(zhǔn)確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。第一學(xué)段要注重學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，第二、第三學(xué)段還要注重學(xué)生的毛筆書寫，第四學(xué)段還要注重學(xué)生基本行楷字的書寫和對(duì)名家書法作品的臨摹。義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫字評(píng)價(jià)都要注重學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提升書寫質(zhì)量。第三學(xué)段要求學(xué)生會(huì)寫2500個(gè)字。對(duì)學(xué)生寫字學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，當(dāng)以本標(biāo)準(zhǔn)附錄５“義務(wù)教育語文課程常用字表61字表一”為依據(jù)。

評(píng)價(jià)要有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。

2．關(guān)于閱讀的評(píng)價(jià)

閱讀的評(píng)價(jià)，要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)和理解，要注重其閱讀興趣與價(jià)值取向、閱讀方法與習(xí)慣，也要注重其閱讀面和閱讀量，以及選擇閱讀材料的水平。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)重在使用，其概念不作為考試內(nèi)容。

能用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評(píng)價(jià)的總要求。根據(jù)階段目標(biāo)，各學(xué)段的要求能夠有所側(cè)重。評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從語音、語調(diào)和語氣等方面實(shí)行綜合考察，評(píng)價(jià)“有感情地朗讀”，要以對(duì)內(nèi)容的理解與把握為基礎(chǔ)，要防止矯情做作。

誦讀的評(píng)價(jià)，重在提升學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面逐漸增加難度。

默讀的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面實(shí)行綜合考察。

精讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)閱讀材料的綜合理解水平，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。第一學(xué)段可側(cè)重考察對(duì)文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解、積累；第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句協(xié)助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用，以及對(duì)文章大意的把握；第三學(xué)段側(cè)重考察對(duì)文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟；第四學(xué)段側(cè)重考察理清思路、概括要點(diǎn)、探究?jī)?nèi)容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的水平。

略讀的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否把握閱讀材料的大意。瀏覽的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。

文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，著重考察學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、品味語言的水平，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。第一學(xué)段側(cè)重考察學(xué)生能通過朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境、節(jié)奏和韻味；第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文基礎(chǔ)上對(duì)重要段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言；第三、第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對(duì)形象、情感、語言的領(lǐng)悟水準(zhǔn)，以及自己的體驗(yàn)，來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。

評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。詞法、句法等方面的概念不作為考試內(nèi)容。

要重視學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過小組和班級(jí)交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式，了解學(xué)生的閱讀量和閱讀面，進(jìn)而考察其閱讀的興趣、習(xí)慣、品位、方法和水平。

3．關(guān)于寫作的評(píng)價(jià)

寫作的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫作水平的發(fā)展?fàn)顩r。第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話興趣；第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作；第三、第四學(xué)段要通過多種評(píng)價(jià)，促動(dòng)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。對(duì)于作文的評(píng)價(jià)還須注重學(xué)生漢字書寫的情況。

寫作的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，注重社會(huì)。

寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)，不但要具體考察學(xué)生占有材料的豐富性、真實(shí)性，也要考察他們獲取材料的方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀等途徑，使用多種方法搜集材料。

重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。要考察學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容、文字表達(dá)的修改，也要注重學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促動(dòng)相互了解和合作，共同提升寫作水平。

評(píng)價(jià)結(jié)果的表現(xiàn)方式，根據(jù)實(shí)際需要，能夠是書面的，能夠是口頭的；能夠用等級(jí)表示，也能夠用評(píng)語表示；還能夠采用展示、交流等多種方式。

提倡學(xué)生在成長(zhǎng)記錄中收存有代表性的課內(nèi)外作文和有價(jià)值的典型案例分析，以反映寫作的實(shí)際情況和發(fā)展過程。

4．關(guān)于口語交際的評(píng)價(jià)

口語交際的評(píng)價(jià)，須注重提升學(xué)生對(duì)口語交際的理解和表達(dá)溝通的水平?？疾炜谡Z交際水平的基本項(xiàng)目能夠有講述、應(yīng)對(duì)、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問題討論等。

口語交際的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的要求，綜合考察學(xué)生的參與意識(shí)、情意態(tài)度和表達(dá)水平。第一學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生口語交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵(lì)學(xué)生自信地表達(dá)；第二、第三學(xué)段主要評(píng)價(jià)學(xué)生日?？谡Z交際的基本水平，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流；第四學(xué)段要通過多種評(píng)價(jià)方式，促動(dòng)學(xué)生根據(jù)不同的對(duì)象和內(nèi)容，文明地實(shí)行人際溝通和社會(huì)交往。評(píng)價(jià)宜在具體的交際情境中實(shí)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，綜合考察學(xué)生真實(shí)的口語交際水平。

5．關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合使用水平、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動(dòng)，是否能主動(dòng)提出問題，還有搜集整理材料、綜合使用語文知識(shí)探究問題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。第一、第二學(xué)段要較多地注重學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣與態(tài)度。第三、第四學(xué)段要多注重學(xué)生在語文活動(dòng)中提出問題、探究問題以及展示學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的水平。各個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)都要著眼于促動(dòng)學(xué)生提升語文水平的效率，并有助于他們擴(kuò)大視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語文的方法。

評(píng)價(jià)要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法，從不同的角度實(shí)行探究。要充分注意學(xué)生解決問題的思路和方法。對(duì)有新意的思路和表達(dá)以及有特點(diǎn)的展示方式，尤其要給予充足的重視。除了教師的評(píng)價(jià)之外，要多讓學(xué)生展開自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

三、教材編寫建議

1．教材編寫應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面有序地安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并注意體現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性，注重各學(xué)段之間的銜接。

2．教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，注重現(xiàn)實(shí)，注重人類，注重自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立準(zhǔn)確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3．教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和愛國主義感情。

4．教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

5．教材選文要文質(zhì)兼美，具有典范性，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，各種類別配置適當(dāng)，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。要重視開發(fā)高質(zhì)量的新課文。

6．教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

7．教材內(nèi)容的安排要避免繁瑣，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)整合，注重情感態(tài)度、知識(shí)水平之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升。

8．教材的體例和表現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，避免模式化。設(shè)計(jì)的體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專題要體現(xiàn)語文特點(diǎn)，內(nèi)容適量，便于實(shí)施。

9．教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

10．教材編寫應(yīng)努力追求設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和編寫的特色。要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課程中的使用。編寫語言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范。

四、課程資源開發(fā)與利用的建議

1．語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報(bào)刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。

自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語，國內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都能夠成為語文課程的資源。

2．各地都蘊(yùn)藏著多種語文課程資源。學(xué)校要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開發(fā)潛在的資源，特別是人的資源因素和在課程實(shí)施過程中生成的資源因素。

3．學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相對(duì)應(yīng)的設(shè)備；還理應(yīng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，展開多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4．語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地展開各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，通過多種途徑提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

附錄

附錄1關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文，包括中國古代、現(xiàn)當(dāng)代和外國優(yōu)秀詩文，具體篇目可由教科書編者和任課教師推薦，這里僅推薦古詩文135篇（段）。其中1～6年級(jí)75篇，7～9年級(jí)61篇。1～6年級(jí)的背誦篇目都是詩歌；7～9年級(jí)的篇目，除詩歌外，也選入了一些短篇散文。這些詩文主要供學(xué)生讀讀背背，增加積累，在教科書中可作不同的安排，不必都編成課文。

1～6年級(jí)（75篇）

1

江南（江南可采蓮）

漢樂府

2

長(zhǎng)歌行（青青園中葵）

漢樂府

3

敕勒歌（敕勒川）

北朝民歌

4

詠鵝（鵝鵝鵝）

駱賓王

5

風(fēng)（解落三秋葉）

李嶠

6

詠柳（碧玉妝成一樹高）

賀知章

7

回鄉(xiāng)偶書（少小離家老大回）

賀知章

8

涼州詞（黃河遠(yuǎn)上白云間）

王之渙

9

登鸛雀樓（白日依山盡）

王之渙

10

春曉（春眠不覺曉）

孟浩然

11

涼州詞（葡萄美酒夜光杯）

王翰

12

出塞（秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)）

王昌齡

13

芙蓉樓送辛漸（寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

王昌齡

14

鹿柴（空山不見人）

王維

15

送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）

王維

16

九月九日憶山東兄弟（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客）

王維

17

靜夜思（床前明月光）

李白

18

古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）

李白

19

望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）

李白

20

贈(zèng)汪倫（李白乘舟將欲行）

李白

21

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）

李白

22

早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）

李白

23

望天門山（天門中斷楚江開）

李白

24

別董大（千里黃云白日曛）

高適

25

絕句（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）

杜甫

26

春夜喜雨（好雨知時(shí)節(jié)）

杜甫

27

絕句（遲日江山麗）

杜甫

28

江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）

杜甫

29

楓橋夜泊（月落烏啼霜滿天）

張繼

30

滁州西澗（獨(dú)憐幽草澗邊生）

韋應(yīng)物

31

游子吟（慈母手中線）

孟郊

32

早春呈水部張十八員外（天街小雨潤如酥）

韓愈

33

漁歌子（西塞山前白鷺飛）

張志和

34

塞下曲（月黑雁飛高）

盧綸

35

望洞庭（湖光秋月兩相和）

劉禹錫

36

浪淘沙（九曲黃河萬里沙）

劉禹錫

37

賦得古原草送別（離離原上草）

白居易

38

池上（小娃撐小艇）

白居易

39

憶江南（江南好）

白居易

40

小兒垂釣（蓬頭稚子學(xué)垂綸）

胡令能

41

憫農(nóng)（鋤禾日當(dāng)午）

李紳

42

憫農(nóng)（春種一粒粟）

李紳

43

江雪（千山鳥飛絕）

柳宗元

44

尋隱者不遇（松下問童子）

賈島

45

山行（遠(yuǎn)上寒山石徑斜）

杜牧

46

清明（清明時(shí)節(jié)雨紛紛）

杜牧

47

江南春（千里鶯啼綠映紅）

杜牧

48

蜂（不論平地與山尖）

羅隱

49

江上漁者（江上往來人）

范仲淹

51

元日（爆竹聲中一歲除）

王安石

51

泊船瓜洲（京口瓜洲一水間）

王安石

52

書湖陰先生壁（茅檐長(zhǎng)掃凈無苔）

王安石

53

六月二十七日望湖樓醉書（黑云翻墨未遮山）

蘇軾

54

飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）

蘇軾

55

惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）

蘇軾

56

題西林壁（橫看成嶺側(cè)成峰）

蘇軾

57

夏日絕句（生當(dāng)作人杰）

李清照

58

三衢道中（梅子黃時(shí)日日晴）

曾幾

59

示兒（死去元知萬事空）

陸游

60

秋夜將曉出籬門迎涼有感（三萬里河?xùn)|入海）

陸游

61

四時(shí)田園雜興（晝出耘田夜績(jī)麻）

范成大

62

四時(shí)田園雜興（梅子金黃杏子肥）

范成大

63

小池（泉眼無聲惜細(xì)流）

楊萬里

64

曉出凈慈寺送林子方（畢竟西湖六月中）

楊萬里

65

春日（勝日尋芳泗水濱）

朱熹

66

觀書有感（半畝方塘一鑒開）

朱熹

67

題臨安?。ㄉ酵馇嗌綐峭鈽牵?/p>

林升

68

游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）

葉紹翁

69

鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）

翁卷

70

墨梅（我家洗硯池頭樹）

王冕

71

石灰吟（千錘萬鑿出深山）

于謙

72

竹石（咬定青山不放松）

鄭燮

73

所見（牧童騎黃牛）

袁枚

74

村居（草長(zhǎng)鶯飛二月天）

高鼎

75

己亥雜詩（九州生氣恃風(fēng)雷）

龔自珍

7～9年級(jí)（60篇）

1

關(guān)雎（關(guān)關(guān)雎鳩）

《詩經(jīng)》

2

蒹葭（蒹葭蒼蒼）

《詩經(jīng)》

3

十五從軍征（十五從軍征）

漢樂府

4

觀滄海（東臨碣石）

曹操

5

飲酒（結(jié)廬在人境）

陶潛

6

木蘭辭（唧唧復(fù)唧唧）

北朝民歌

7

送杜少府之任蜀州（城闕輔三秦）

王勃

8

登幽州臺(tái)歌（前不見古人）

陳子昂

9

次北固山下（客路青山外）

王灣

10

使至塞上（單車欲問邊）

王維

11

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（楊花落盡子規(guī)啼）

李白

12

行路難（金樽清酒斗十千）

李白

13

黃鶴樓（昔人已乘黃鶴去）

崔顥

14

望岳（岱宗夫如何）

杜甫

15

春望（國破山河在）

杜甫

16

茅屋為秋風(fēng)所破歌（八月秋高風(fēng)怒號(hào)）

杜甫

17

白雪歌送武判官歸京（北風(fēng)卷地白草折）

岑參

18

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)（巴山楚水凄涼地）

劉禹錫

19

賣炭翁（賣炭翁）

白居易

20

錢塘湖春行（孤山寺北賈亭西）

白居易

21

雁門太守行（黑云壓城城欲摧）

李賀

22

赤壁（折戟沉沙鐵未銷）

杜牧

23

泊秦淮（煙籠寒水月籠沙）

杜牧

24

夜雨寄北（君問歸期未有期）

李商隱

25

無題（相見時(shí)難別亦難）

李商隱

26

相見歡（無言獨(dú)上西樓）

李煜

27

漁家傲（塞下秋來風(fēng)景異）

范仲淹

28

浣溪沙（一曲新詞酒一杯）

晏殊

29

登飛來峰（飛來峰上千尋塔）

王安石

30

江城子（老夫聊發(fā)少年狂）

蘇軾

31

水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）

蘇軾

32

漁家傲（天接云濤連曉霧）

李清照

33

游山西村（莫笑農(nóng)家臘酒渾）

陸游

34

南鄉(xiāng)子（何處望神州）

辛棄疾

35

破陣子（醉里挑燈看劍）

辛棄疾

36

過零丁洋（辛苦遭逢起一經(jīng)）

文天祥

37

天凈沙61秋思（枯藤老樹昏鴉）

馬致遠(yuǎn)

38

山坡羊61潼關(guān)懷古（峰巒如聚）

張養(yǎng)浩

39

己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）

龔自珍

40

滿江紅（小住京華）

秋瑾

41

《論語》12章（學(xué)而時(shí)習(xí)之；吾日三省吾身；吾十有五而志于學(xué)；溫故而知新；學(xué)而不思則罔；賢哉回也；知之者不如好之者；不義而富且貴；三人行；子在川上曰；三軍可奪帥也；博學(xué)而篤志）

42

曹劌論戰(zhàn)

《左傳》

43《孟子》三則（魚我所欲也；富貴不能淫；天將降大任于是人也）

44

《莊子》一則（北冥有魚……亦若是則巳矣。）

45《禮記》一則（雖有佳肴）

46《列子》一則（伯牙善鼓琴……吾于何逃聲哉）

47

鄒忌諷齊王納諫

《戰(zhàn)國策》

48

出師表

諸葛亮

49

桃花源記

陶潛

50

與謝中書書

陶弘景

51

三峽

酈道元

52

雜說（四）

韓愈

53

陋室銘

劉禹錫

54

小石潭記

柳宗元

55

岳陽樓記

范仲淹

56

醉翁亭記

歐陽修

57

愛蓮說

周敦頤

58

記承天寺夜游

蘇軾

59

送東陽馬生序（余幼時(shí)即嗜學(xué)……況才之過于余者乎）

宋濂

59

湖心亭看雪

張岱

60

河中石獸

紀(jì)昀

附錄2關(guān)于課外讀物的建議《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。對(duì)此提出如下建議：

童話，如安徒生童話、格林童話、葉圣陶《稻草人》、張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》等。

寓言，如中國古今寓言、《伊索寓言》等。

故事，如成語故事、神話故事、中外歷史故事、各民族民間故事等。

詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星61春水》、《艾青詩選》、《革命烈士詩抄》、中外童謠、兒童詩歌等。

長(zhǎng)篇文學(xué)名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸傳》、老舍《駱駝祥子》、羅廣斌、楊益言《紅巖》、笛?！遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、夏綠蒂61勃朗特《簡(jiǎn)61愛》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等。

教師可根據(jù)需要，從中外各類優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的讀物，向?qū)W生補(bǔ)充推薦。

科普科幻作品，如儒勒61凡爾納的系列科幻小說，各類歷史、文化讀物及傳記，以及介紹自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)常識(shí)的普及性讀物等，可由語文教師和各相關(guān)學(xué)科教師商議推薦。

附錄3語法修辭知識(shí)要點(diǎn)1．詞的分類：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語氣詞、嘆詞。

2．短語的結(jié)構(gòu)：并列式、偏正式、主謂式、動(dòng)賓式、補(bǔ)充式。

3．單句的成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。

4．復(fù)句的類型：并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件。

5．常見修辭格：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。

附錄4識(shí)字、寫字教學(xué)基本字表

本表是識(shí)字、寫字教學(xué)的基本字表。這些字構(gòu)形簡(jiǎn)單，重現(xiàn)率高，其中的絕大部分能成為其他字的結(jié)構(gòu)成分。先學(xué)這些字，有利于打好識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)，有利于發(fā)展識(shí)字、寫字水平，提升學(xué)習(xí)效率。這些字應(yīng)作為第一學(xué)段教科書中識(shí)字、寫字教學(xué)的重要內(nèi)容。

字表中的17字附帶部首變體：人（亻）刀（刂）心（忄）水（氵）手（扌）爪（爫）犬（犭）火（灬）玉（92）示（礻）衣（衤）竹（68）肉（月）足（）言（讠）金（钅）食（饣）。

（共300字，按音序排列）B

八把爸白百班辦半包飽北貝被本比邊別不

C

才草冊(cè)長(zhǎng)廠吵車成吃尺蟲出穿船窗床春次從

D

打大但當(dāng)?shù)兜降赖臒舻攸c(diǎn)電東冬動(dòng)都豆對(duì)多

E

兒耳二

F

發(fā)反飯方放飛分風(fēng)

G

干高哥個(gè)給更工公共狗瓜關(guān)光廣國果過

H

孩海好合和河很紅后花畫話還回會(huì)火

J

機(jī)幾己加家見江交叫姐巾今金進(jìn)京經(jīng)九就軍

K

開看可課口哭快

L

來老樂里力立臉兩亮了林六

M

媽馬貓毛沒每美妹門們米面民明木目

N

那奶你年鳥牛農(nóng)女

P

胖跑朋皮片票平

Q

七奇起氣千前青秋去全

R

然讓人日

S

三山上少舌身生聲師十什石時(shí)市是手書樹雙誰水說四歲

T

他她臺(tái)太天田條跳聽同頭土

W

外玩晚萬王網(wǎng)為衛(wèi)文問我五午

X

西習(xí)洗下先現(xiàn)向小校笑些心興星行學(xué)雪

Y

牙羊陽樣要爺也業(yè)葉頁一衣醫(yī)以因陰音用有又魚羽雨語元月云

Z

再在早站找這真正知直只中竹主住桌著子字自走作坐做

附錄5義務(wù)教育語文課程常用字表本字表共收常用漢字3500個(gè)，根據(jù)它們?cè)诋?dāng)代各類漢語閱讀材料中的出現(xiàn)頻率和漢字教學(xué)的需要，又分成兩個(gè)字表。提供這樣的字表，便于在教材編寫中安排漢字教學(xué)的設(shè)計(jì)，也便于展開對(duì)漢字教學(xué)的評(píng)估。下面“字表一”可作為第三學(xué)段識(shí)字、寫字教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

字表一（2500）

A

1阿

2啊

3哎

4哀

5唉

6埃

7挨

8癌

9矮

10艾

11愛

12礙

13安

14氨

15俺

16岸

17按

18案

19暗

20昂

21凹

22熬

23傲

24奧

25澳

B

26八

27巴

28叭

29吧

30拔

31把

32壩

33爸

34罷

35霸

36白

37百

38柏

39擺

40敗

41拜

42班

43般

44頒

45斑

46搬

47板

48版

49辦

50半

51伴

52扮

53瓣

54邦

55幫

56膀

57傍

58棒

59包

60胞

61寶

62飽

63保

64堡

65報(bào)

66抱

67豹

68暴

69爆

70卑

71杯

72悲

73碑

74北

75貝

76備

77背

78倍

79被

80輩

81奔

82本

83崩

84逼

85鼻

86比

87彼

88筆

89幣

90必

91畢

92閉

93辟

94碧

95蔽

96壁

97避

98臂

99邊

100編

101蝙

102鞭

103扁

104便

105變

106遍

107辨

108辯

109標(biāo)

110表

111別

112賓

113濱

114冰

115兵

116丙

117柄

118餅

119并

120病

121撥

122波

123玻

124剝

125播

126脖

127伯

128駁

129泊

130勃

131博

132搏

133膊

134薄

135卜

136補(bǔ)

137捕

138不

139布

140步

141部

C

142擦

143猜

144才

145材

146財(cái)

147裁

148采

149彩

150踩

151菜

152蔡

153參

154餐

155殘

156蠶

157慘

158燦

159倉

160蒼

161艙

162藏

163操

164曹

165槽

166草

167冊(cè)

168側(cè)

169測(cè)

170策

171層

172叉

173插

174查

175茶

176察

177差

178拆

179柴

180纏

181產(chǎn)

182闡

183顫

184昌

185長(zhǎng)

186腸

187嘗

188償

189常

190廠

191場(chǎng)

192暢

193倡

194唱

195抄

196超

197巢

198朝

199潮

200吵

201炒

202車

203扯

204徹

205撤

206塵

207臣

208沉

209陳

210闖

211襯

212稱

213趁

214撐

215成

216呈

217承

218誠

219城

220乘

221懲

222程

223橙

224吃

225池

226馳

227遲

228持

229匙

230尺

231齒

232斥

233赤

234翅

235充

236沖

237蟲

238崇

239抽

240仇

241綢

242愁

243籌

244酬

245丑

246瞅

247臭

248出

249初

250除

251廚

252礎(chǔ)

253儲(chǔ)

254楚

255處

256觸

257川

258穿

259傳

260船

261喘

262串

263窗

264床

265晨

266創(chuàng)

267吹

268垂

269錘

270春

271純

272唇

273醇

274詞

275瓷

276慈

277辭

278磁

279雌

280此

281次

282刺

283從

284匆

285蔥

286聰

287叢

288湊

289粗

290促

291催

292脆

293翠

294村

295存

296寸

297措

298錯(cuò)

D

299搭

300達(dá)

301答

302打

303大

304呆

305代

306帶

307待

308袋

309逮

310戴

311丹

312單

313擔(dān)

314膽

315旦

316但

317誕

318彈

319淡

320蛋

321氮

322當(dāng)

323擋

324黨

325蕩

326刀

327導(dǎo)

328島

329倒

330蹈

331到

332盜

333道

334稻

335得

336德

337的

338燈

339登

340等

341鄧

342凳

343瞪

344低

345堤

346滴

347迪

348敵

349笛

350底

351抵

352地

353弟

354帝

355遞

356第

357顛

358典

359點(diǎn)

360電

361店

362墊

363淀

364殿

365雕

366吊

367釣

368調(diào)

369掉

370爹

371跌

372疊

373蝶

374丁

375叮

376盯

377釘

378頂

379訂

380定

381丟

382東

383冬

384懂

385動(dòng)

386凍

387洞

388都

389斗

390抖

391陡

392豆

393督

394毒

395讀

396獨(dú)

397堵

398賭

399杜

400肚

401度

402渡

403端

404短

405段

406斷

407鍛

408堆

409隊(duì)

410對(duì)

411噸

412敦

413蹲

414盾

415頓

416多

417奪

418朵

419躲

E

420俄

421鵝

422額

423惡

424餓

425鱷

426恩

427兒

428而

429爾

430耳

431二

F

432發(fā)

433乏

434伐

435罰

436閥

437法

438帆

439番

440翻

441凡

442煩

443繁

444反

445返

446犯

447泛

448飯

449范

450販

451方

452坊

453芳

454防

455妨

456房

457肪

458仿

459訪

460紡

461放

462飛

463非

464啡

465菲

466肥

467廢

468沸

469肺

470費(fèi)

471分

472紛

473芬

474墳

475粉

476份

477奮

478憤

479糞

480豐

481風(fēng)

482楓

483封

484瘋

485峰

486鋒

487蜂

488馮

489逢

490縫

491鳳

492奉

493佛

494否

495夫

496膚

497孵

498弗

499伏

500扶

501服

502浮

503符

504幅

505福

506輻

507蝠

508撫

509府

510輔

511腐

512父

513付

514婦

515負(fù)

516附

517復(fù)

518赴

519副

520傅

521富

522賦

523腹

524覆

G

525該

526改

527鈣

528蓋

529溉

530概

531干

532甘

533桿

534肝

535趕

536敢

537感

538剛

539崗

540綱

541缸

542鋼

543港

544高

545搞

546稿

547告

548戈

549哥

550胳

551鴿

552割

553歌

554閣

555革

556格

557葛

558隔

559個(gè)

560各

561給

562根

563跟

564更

565耕

566工

567弓

568公

569功

570攻

571供

572宮

573恭

574鞏

575拱

576共

577貢

578勾

579溝

580鉤

581狗

582構(gòu)

583購

584夠

585估

586咕

587姑

588孤

589菇

590古

591谷

592股

593骨

594鼓

595固

596故

597顧

598瓜

599刮

600掛

601拐

602怪

603關(guān)

604觀

605官

606冠

607館

608管

609貫

610慣

611灌

612罐

613光

614廣

615歸

616龜

617規(guī)

618硅

619軌

620鬼

621柜

622貴

623桂

624滾

625棍

626郭

627鍋

628國

629果

630裹

631過

H

632哈

633孩

634海

635害

636含

637函

638寒

639韓

640罕

641喊

642漢

643汗

644旱

645杭

646航

647毫

648豪

649好

650號(hào)

651浩

652耗

653呵

654喝

655合

656何

657和

658河

659核

660荷

661盒

662賀

663褐

664赫

665鶴

666黑

667嘿

668痕

669很

670狠

671恨

672哼

673恒

674橫

675衡

676轟

677哄

678紅

679宏

680洪

681虹

682鴻

683侯

684喉

685猴

686吼

687后

688厚

689候

690乎

691呼

692忽

693狐

694胡

695壺

696湖

697葫

698糊

699蝴

700虎

701互

702戶

703護(hù)

704花

705華

706嘩

707滑

708化

709劃

710畫

711話

712樺

713懷

714淮

715壞

716歡

717還

718環(huán)

719緩

720幻

721喚

722換

723患

724荒

725慌

726皇

727黃

728煌

729晃

730灰

731恢

732揮

733輝

734徽

735回

736毀

737悔

738匯

739會(huì)

740繪

741惠

742慧

743昏

744婚

745渾

746魂

747混

748活

749火

750伙

751或

752貨

753獲

754禍

755惑

756霍

J

757擊

758饑

759圾

760機(jī)

761肌

762雞

763積

764基

765跡

766績(jī)

767激

768及

769吉

770級(jí)

771即

772極

773急

774疾

775集

776輯

777籍

778幾

779己

780擠

781脊

782計(jì)

783記

784紀(jì)

785忌

786技

787際

788劑

789季

790既

791濟(jì)

792繼

793寂

794寄

795加

796夾

797佳

798家

799嘉

800甲

801賈

802鉀

803價(jià)

804駕

805架

806假

807嫁

808稼

809尖

810堅(jiān)

811間

812肩

813艱

814兼

815監(jiān)

816減

817剪

818檢

819簡(jiǎn)

820堿

821見

822件

823建

824劍

825健

826艦

827漸

828踐

829鑒

830鍵

831箭

832江

833姜

834將

835漿

836僵

837疆

838講

839獎(jiǎng)

840蔣

841匠

842降

843交

844郊

845嬌

846澆

847驕

848膠

849焦

850礁

851角

852腳

853攪

854叫

855轎

856較

857教

858階

859皆

860接

861揭

862街

863節(jié)

864劫

865杰

866潔

867結(jié)

868捷

869截

870竭

871姐

872解

873介

874戒

875屆

876界

877借

878巾

879今

880斤

881金

882津

883筋

884僅

885緊

886錦

887盡

888勁

889近

890進(jìn)

891晉

892浸

893禁

894京

895經(jīng)

896莖

897驚

898晶

899睛

900精

901鯨

902井

903頸

904景

905警

906凈

907徑

908競(jìng)

909竟

910敬

911境

912靜

913鏡

914糾

915究

916九

917久

918酒

919舊

920救

921就

922舅

923居

924局

925菊

926橘

927舉

928矩

929句

930巨

931拒

932具

933俱

934劇

935懼

936據(jù)

937距

938聚

939卷

940倦

941決

942絕

943覺

944掘

945嚼

946軍

947君

948均

949菌

950俊

951峻

K

952卡

953開

9