欣賞作文的妙處全國一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

欣賞作文的妙處陳湘青批改好作文之后，將作文發(fā)給學(xué)生，選出班上優(yōu)秀作文，讓學(xué)生互相學(xué)生。先提出欣賞別人作文的要求，找出你欣賞的這篇作文寫得好的地方。比如：好的詞語，優(yōu)美的句子。學(xué)生閱讀時(shí)個(gè)個(gè)興致勃勃，都能找出別人的成功之處，但令我意想不到的是：有個(gè)別學(xué)生問：“老師，我發(fā)現(xiàn)了這篇作文里有錯(cuò)別字，還掉字。”于是，我鼓勵(lì)他：“你可以當(dāng)老師給這個(gè)同學(xué)批改作文?！蓖瑫r(shí)，我也趁這個(gè)機(jī)會(huì)告訴全班同學(xué)：“咱們?cè)谛蕾p比如的作文時(shí)，不僅要能找出成功之處，還要能指出不足的地方?！边@下可熱鬧了，學(xué)生的興趣可真高，一個(gè)個(gè)都當(dāng)起了小老師，拿起不同顏色的筆來，在他所讀的作文中認(rèn)真地批改起來，有的幫改錯(cuò)別字，有的幫改用詞不當(dāng)?shù)牡胤?，甚至有的還發(fā)現(xiàn)了段落中不夠好的句子，真是比老師批改得還要仔細(xì)。此時(shí)，教室里的每個(gè)學(xué)生都沉浸在欣賞作品的氛圍之中。有很多學(xué)生除了欣賞老師給的那篇作品以外，還渴望同其他同學(xué)交換閱讀，我便趁熱打鐵，叫他們互相交換，有個(gè)別學(xué)生本身的寫作水平都比較高，他便想找那些平時(shí)比他寫得好的同學(xué)的作文來讀讀，可見他并不滿足于現(xiàn)有的水平，還想進(jìn)一步提高自身的寫作水平。我想采用此種方法來教學(xué)生寫作文，妙處肯定不少。首先，可以提高學(xué)生的寫作水平。平時(shí)，老師要求學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的作文書，那些都是他們可望不可及的作品，對(duì)于他們來說實(shí)在太難了?，F(xiàn)在讓他們欣賞自己身邊的同學(xué)的作品，既感到真實(shí)、親切，又覺得自己也能寫出像這樣的文章，更加樹立了寫作的信心，同時(shí)也提高了興趣，何愁提高不了寫作水平。其次，形成一種相互學(xué)習(xí)、相互模仿、相互競爭的氛圍。讀了別人的作品，能找出別人作文的成功之處，那么輪到自己寫時(shí)，也可以向別人學(xué)習(xí)如何將作文寫得優(yōu)美、有趣，如何用詞造句。在頭腦中有了一定的模式，懂得什么樣的作文才是好作文，今后寫作文時(shí)便可尋得一條可行之路，會(huì)自覺地模仿同學(xué)的好作文來寫作文。對(duì)于那些本來就寫好作文的學(xué)生來說，在他們的心中會(huì)有一個(gè)更明確的認(rèn)識(shí)：我的作文寫得不錯(cuò)，但是在這個(gè)班里，有人的作文寫得比我的更好，我不僅要向別人學(xué)習(xí)，而且要比別人寫得更優(yōu)美、更吸引人。欣賞作文是作文教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。很多教師在教學(xué)時(shí)往往忽視這個(gè)環(huán)節(jié)。寫作前的準(zhǔn)備、積累雖然重要，但是要想提高學(xué)生的寫作水平，僅僅靠積累是不夠的，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞同學(xué)的作品，才能達(dá)到預(yù)想的目的。用愛心呵護(hù)留守兒童郵編416408湖南省花垣縣吉衛(wèi)民族小學(xué)吳素珍近年來，隨著外出打工的人數(shù)不斷增多，留守兒童的數(shù)量也隨著增加，這給社會(huì)、家庭、學(xué)校帶來了前所未有的困擾，如何教育這些留守兒童已成為教育工作者的首要任務(wù)。留守兒童，他們的父母均外出打工，長期和老人一起生活，有些則寄居在親戚家。生活上或許沒有多大的問題，但這些孩子在受教育方面卻存在著許多問題。那些長期與老人一起生活的留守兒童，由于沒有父母在身邊，倍受老人的溺愛，在生活上缺乏獨(dú)立性。凡事都是衣來伸手，飯來張口，沒有良好的生活習(xí)慣。遇到不順心的事，輕則動(dòng)口罵人，重則出手打人。根本不懂得關(guān)心他人，只知道沒有錢用就打電話叫父母寄錢回家，從不去想父母在外面究竟過得怎么樣，更不懂得尊敬身邊的老人。父母，對(duì)于他們來說只是賺錢的工具。沒有了這份親情，他們對(duì)周圍的一切都是漠然視之，從不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，在學(xué)校讀書不遵守紀(jì)律，經(jīng)常不做作業(yè)，口袋里有了錢就去網(wǎng)吧上網(wǎng)玩游戲，憑老師怎么教育，仍是一如既往。那些沒有人過問的留守兒童，存在的問題則更多，連最起碼的做人道理都不懂。目前，留守兒童已成為“有父母的孤兒”，在他們的成長過程中缺少親情，父母的愛對(duì)他們來說是一片空白，他們存在這樣或那樣的問題是必然的。那么，我們?cè)撊绾稳ズ亲o(hù)這些幼小的心靈，關(guān)愛這些缺少親情的孩子呢留守兒童需要一個(gè)溫暖的家。當(dāng)這些孩子離開自己的親人，來到學(xué)校，他們一定會(huì)感到緊張、郁悶、無所適從。此時(shí)，老師要像他們的父母一樣關(guān)心他們，為他們打點(diǎn)行李，安排好起居飲食，問他們需要什么，鼓勵(lì)其他學(xué)生也來關(guān)心他們，經(jīng)常和他們溝通。他們遇到了困難，要盡快想辦法解決。有了老師和同學(xué)的關(guān)心，他們自然能感受到集體的溫暖，就能很快融入到班集體這個(gè)大家庭里來，在這樣的集體里學(xué)習(xí)、生活定會(huì)感到輕松自在。留守兒童從小就沒有感受過一家人和和睦睦過日子的氛圍，他們的家庭多半都是聚少離多。當(dāng)他們來到學(xué)校這個(gè)大集體時(shí)，所接觸到的只有老師和同學(xué)。如果老師每天都面帶微笑地給他們上課，他們一定會(huì)感到輕松愉悅。小孩子難免有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，對(duì)于那些留守兒童，我們只批評(píng)幾句是達(dá)不到目的的。因?yàn)樵诩依?，沒有得到良好的教育，他們根本不知道是非對(duì)錯(cuò)，這就必須耐心地教育，給他們分析其中的對(duì)與錯(cuò)，逐步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。如果教育方法不當(dāng)，只會(huì)使師生關(guān)系緊張，還會(huì)傷害他們幼小的心靈，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，達(dá)不到良好的教育效果。更為值得注意的是，教師對(duì)待學(xué)生一定要公正、平等，不能有任何偏見，特別是留守兒童，他們的心思更敏感，因此，教師必須妥善處理學(xué)生之間發(fā)生的問題，始終在班級(jí)里保持一種融洽的人際關(guān)系，決不能傷害那些脆弱的心靈。留守兒童缺少父愛母愛。雖然老師無法代替他們的父母，可是，老師可以像父母一樣去關(guān)愛他們。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，老師可以耐心引導(dǎo)；當(dāng)他們?cè)谏钌嫌龅嚼щy時(shí)，老師可以為他們排憂解難；當(dāng)他們有煩惱的時(shí)候，老師可以當(dāng)他們的知心朋友；當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，老師可以為他們指引航向……處于這種教育