2023學年沁園春·長沙

教學設計課題名稱：《沁園春·長沙》學科年級：高三教材版本：人民教育出版社一、教學內容分析以實踐為主，以動態(tài)的語文活動為主，在討論中學會討論，在老師的引導下，開展理性的、智慧得、策略的討論，讓學生通過一堂課的學習，提高對這一語言活動的理性認識和操作能力。(講授法、討論法、探究法)二、教學目標（1）知識目標：1、品味詩詞，了解現(xiàn)代詩歌的寫作特點。

2、從意象的角度了解關于湘江秋景的描寫。3、背誦課文。，能力目標：1、借助注釋疏通文意，理清文章的思路結構，提高詩歌閱讀能力。2、領會“中流擊水、浪遏飛舟”的深刻含義。（3）情感目標：1、感受詩人博大的情懷，培養(yǎng)“以天下為己任”的歷史責任感。三、教學重難點教學重點

1、從意象的角度了解關于湘江秋景的描寫。

2、領會浪遏飛舟的深刻含義。教學難點

1、領會詩人主宰大地沉浮的寬廣胸襟和革命氣概。四、學習者特征分析以實踐為主，以動態(tài)的語文活動為主，在討論中學會討論，在老師的引導下，開展理性的、智慧得、策略的討論，讓學生通過一堂課的學習，提高對這一語言活動的理性認識和操作能力。(講授法、討論法、探究法)五、教學過程（設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標）教師活動預設學生活動設計意圖導入新課“大家談談對領袖毛主席的認識？你們所知道的他作為詩人的詩歌有哪些？談談自己對毛澤東領袖的認識1.引發(fā)對課題的興趣。2.回憶起毛澤東相應的詩歌。背景簡介（1）用ppt呈現(xiàn)相關背景知識。（2）播放相關的視頻資料。閱讀資料，觀看視頻。思考交流：詩歌背景意義何在？在原有的認知水平上，加強對“詩歌”理性認識。思考——詩人所抒發(fā)的內心情感。三、詩歌鑒賞1.教師巡視點撥相關字詞：熟悉字音（生字：舸gě遒qiú稠chóu遏è）；理解詞義（生詞：寥闊、揮斥方遒，中流）；把握韻腳，讀出韻味（韻腳：秋、頭、透、流、由、浮、游、稠、遒、侯、否、）由學生四人小組共同合作，結合課文下注釋和工具書自主疏通文意為了培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時完成教學目標的任務。2.采用設疑方式讓學生思考：詞的上下片主要寫什么？

明確：上片寫遠山、近水、飛鷹、游魚，描繪出一幅繽紛絢爛的湘江秋景圖，遠眺岳麓山一帶群峰，楓林美景盡收眼底，一個“紅遍”，一個“盡染”，潑墨淋淳，氣韻酬暢。學生讀上片，找出描繪意象的語句，試著用自己的語言口述這些意象的內容并體會本詞極富表現(xiàn)力的語言。多采用的是設問回答的方式，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，自主解決問題的能力，同時完成了能力目標的任務。落實了教法。提問一：詩人描繪了怎樣的一幅湘江秋景圖？學生回答：遠山、近水、飛鷹、游魚，描繪出一幅繽紛絢爛的湘江秋景圖。提問二：詩人“看”到了什么景色？學生回答：萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天竟自由。”一個“看”字總領七句。詩人描繪了在橘子洲頭所見到的一幅色彩絢麗的秋景圖，遠近相間、動靜結合、對照鮮明，為下面的抒情提供了背景、烘托了氣氛。提問三：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這一問道出了詩人怎樣的情感？學生回答：詩人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。提問四：青年毛澤東的胸懷和壯志主要體現(xiàn)在哪？明確：“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”一句，表露出作者以天下為己任，蔑視軍閥的博大胸懷和勇氣。“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。”橘子洲曾是詩人與眾多革命同志聚會的地方，舊地重游，自然引起詩人對往昔生活的回憶。學生讀下闋，找出表露青年毛澤東博大胸懷和革命壯志的語句，口述內容，試著談談自己的感受并體會語言的表現(xiàn)力。提問五：那個字是下片的總領字？“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?！币粋€“恰”字，總領七句。這幾句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概?！霸浄瘢街辛鲹羲?，浪遏飛舟？”表露出激流勇進，意氣風發(fā)的革命壯志。這里以設問結尾，實際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。六、教學評價設計在新的課堂上會采用活躍的教法，激發(fā)學生的興趣，讓學生成為學習的主角。學生在課上的表現(xiàn)會很沒有確定性，學生的學習層次很有差距，不能很好的顧及到學生的全面情況

沁園