女性內分泌激素基礎知識課件

女性內分泌激素基礎知識16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。女性內分泌激素基礎知識女性內分泌激素基礎知識16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。女性內分泌激素基礎知識婦科女性一生各階段的生理特點胎兒期新生兒期兒童期青春期性成熟期絕經過渡期絕經后期一、目前探究教學中存在的問題1、不真實的探究目前探究教學中存在的最大的問題是貼上探究標簽的不真實的探究。表現如下：①模式化的探究。有的教師簡單地認為按照“提出問題——猜想與假設——制定計劃——進行實驗——收集證據——解釋與結論——反思與評價——表達與交流”進行的教學才是探究教學，將探究要素變成機械的環(huán)節(jié)去完成，對核心要素把握不準.缺乏探究內涵。②已知結論的探究。有些時候，學生對教師設定的問題的結論早已知道了（看了課本或通過其他渠道），大家都在“明知故探”，使探究變成了驗證正確結論的過程。③精心設計、刻意安排的探究。這類課是由教師導演的探究表演課。類似以上的教學中，學生被動地演練或模擬探究過程，做著一些不真實、不自然的“探究”，嚴重地損害了學生參與學習的積極性.以至于出現了教師當問到“同學們，什么是科學探究？”時，學生回答“就是假裝不知道！”的笑話。2、只有少數學生參與的探究由于目前班容量普遍較大，課堂中普遍采用分組合作探究的形式，實際教學時，6—8人的小組中，往往只有1、2個同學在做，其他同學多在觀看或等待。在個別學生得出結論后，教師一句“大家同意他們的觀點嗎？”便匆匆結課，對于那些沒有參與探究或參與了但沒有完成的學生都無暇顧及。使探究課成了少數學生配合老師的表演，多數學生“陪同”少數學生經歷了過程，但在知識、技能、方法以及情感上收獲甚少，長期如此，他們的科學態(tài)度和科學精神也會消蝕，對學生的成長和發(fā)展極其不利。3、沒有思考深度的探究由于探究教學的不確定因素多，難于把控，使教師往往讓學生“淺嘗輒止”，不敢引發(fā)深度思考，生怕出了自己解決不了的問題沒法收場，進行不敢深究的探究。故然，探究是有條件和限度的，會受到一些客觀因素的影響，那么，現有條件下如何上好探究課？除個人不能改變的條件之外，教師要對探究教學進行更加深刻的理解和認識，要進行最合理的設計和安排，要進行教學策略研究。二、探究教學實施策略1、教師觀念要轉變實驗探究教學模式的研究要求教師首先在觀念上要更新，必須由知識傳播者向學生發(fā)展的促進者轉變，要更深入理解教學的本質，并掌握一些教學策略和技巧，如怎樣提問、怎樣設置問題情境、怎樣收集信息及解決問題的方法。要創(chuàng)造性的運用現代化教學方法和教學手段，由“創(chuàng)新的教”為“創(chuàng)新的學”創(chuàng)設環(huán)境和條件。積極營造課堂上的民主氣氛。教學中我們改變以往教師為主的權威式教育和管理模式，在課堂上注意營造民主氛圍，采用鼓勵式教學方法，給學生的思想、行為以較大的自由度。在教學過程中，注意師生的情感交流，創(chuàng)造輕松愉快、和諧自然的教學環(huán)境，使自己處在與學生平等的地位，讓學生感到心理上的安全和自由。這樣一來，學生沒有心理負擔，能積極參加討論，敢于質疑，敢于創(chuàng)新。2、創(chuàng)設有效的問題情境，激發(fā)學生探究動機所謂創(chuàng)設問題情境，就是從學生熟悉或者感興趣的社會現象、自然現象或日常生活現象中揭示一些矛盾，促使學生主動去分析和解決問題，開始積極的思維活動。在課堂教學中，教師無論是在教學的整個過程，還是在教學過程中某個微觀環(huán)節(jié)，都應該根據教學需要從不同的角度、層次和要求提出問題，揭示事物的矛盾，從而喚起思維，使學生進入探索者的角色，主動參與到學習活動之中。創(chuàng)設問題情境的方法很多。例如，通過實驗創(chuàng)設問題情境：在做完鎂、鋅、鐵與稀硫酸反應的對比實驗后提出：為什么實驗室支取氫氣要選擇鋅？在學生搭配好一套簡單的制氫氣的裝置后，可作進一步的引申：如何改進實驗裝置，使其能夠隨時控制反應的發(fā)生和終止呢？讓學生面臨要加以解釋的現象和事實時，創(chuàng)設問題情境：在學習原子結構時提出：原子在化學變化中不可分，原子是一個實心得球體么？當然，創(chuàng)設問題情境時要充分考慮到初中學生的情感和認知水平，注意問題的思考性、趣味性、真實性，從而引發(fā)學生積極思考，達到激發(fā)探究動機的目的。3、通過化學知識解決實際問題進行探究教學初中化學內容的展開主要是從生活常見而又重要的事物開始的，如空氣、氧氣、二氧化碳等。在初中化學中滲透化學與社會教育，充分聯(lián)系生活實際，從生活中常見的問題入手引起學生的思考與討論，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，促進學生形成主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。同時，學生在解決實際問題的過程中，還能鞏固所學知識，認識到學習化學的重要性，樹立環(huán)境保護、與自然和諧相處的意識，加強彼此之間的合作和交流，這對于初中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀也能起到積極的推動作用。4、評價探究，讓學生成為成功者沃倫？本尼斯說：“有一項對學校老師進行的研究表明，只要教師對學生們的期望越高，就足以使學生的智力商數提高25分?！碧骄啃詫W習的核心是改變學生的學習方式，這就決定了其評價必須重視對學生個性發(fā)展的評價。重視過程性評價，重視學生的自我評價。學生回答問題時，對精彩的發(fā)言，我?guī)ь^鼓掌；對回答不完整，不準確的同學，我也給予適當肯定；對后進生，我則讓他們探究一些比較容易的問題，讓他們嘗到成功的喜悅。這樣，每個學生在分層參與探究學習中，都能獲得成功感，極大地提高了學習化學的興趣。三、結語總之，新課程改革實施下的化學教育，要逐步培養(yǎng)學生探究能力，教師不再是教材的解讀者，教案的執(zhí)行者，而是善于創(chuàng)設教學情境、充滿教育智慧的引導者。學生也不再是被動的知識接受者、技能的機械訓練者，而是成為學習的主體、學習的主人。如此，才能給學生創(chuàng)造緊張而飽滿的智力活動空間，使每個學生的聰明才智、獨特個性、創(chuàng)新能力得到充分開發(fā)和展示，從而使化學教學充滿活力。初中體育課堂中，教師要想提高教學效率，應該積極地將游戲教學引入初中體育課堂，激發(fā)學生體育興趣，加大場地建設力度，引進新型運動器械，創(chuàng)新體育資源利用理念，尊重學生的個體學習差異，促進體育評價的優(yōu)化，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，樹立終身鍛煉的意識。一、將游戲教學引入初中體育課堂，激發(fā)學生體育興趣興趣是最好的老師。要想提高初中體育課堂的效率，必須要激發(fā)學生參與體育活動的興趣。尤其是初中女生，對于體育課十分缺乏興趣，每次上課都會覺得很辛苦，很無聊。為此，教師可以創(chuàng)新體育教學模式，將游戲教學引入初中體育課堂，寓教于樂，自然能夠使學生積極地參與進來。二、加大場地建設力度，引進新型運動器械，創(chuàng)新體育資源利用理念對于體育教學而言，運動場地條件以及器械設備的狀況對于一節(jié)課的成功與否有著極大的影響。同時，考慮到當代學生身體素質同以前的學生相比有了較大的進步，還有就是，現代體育運行項目的增多，使得學生對于運動項目的選擇有了更為個性化的追求。因此，學校唯有加大體育場地、場館的建設力度，引進新型運動器械與運動設備，方才能夠確保學生對于體育課程產生足夠的學習興趣。如學?？梢酝度虢涃M，在以往的球類運動設備基礎之上，添購輪滑、滑板、拳擊袋等新型運動器械，這樣一來，將讓體育教師在課上體育技能傳授時以及學生在課下自行遴選運動類別時，能夠有著更為豐富的選擇，進而有利于學生身體機能的提升。以往的體育課多為在校內操場上進行，因學生日常在校內的課下時間多數在操場上活動，因而，其對于操場已經十分熟悉，這種情形使得學生對于以操場為場所的體育課程難以產生新鮮感。有鑒于此，學校應當鼓勵體育教師善于利用校內操場之外的其它場地資源作為授課地點，如體育教師可以利用校內的樓梯，帶領學生進行樓梯折返跑耐力訓練；利用學校周邊的公園，帶領學生進行慢跑訓練，如此將使學生因體育課程授課地點的改變，進而產生新鮮感，從而有助于其對體育知識與體育技能研習興趣的增進。三、尊重學生的個體學習差異，促進體育評價的優(yōu)化同一個班級的學生因為多種因素的影響，在身體素質、運動能力、鍛煉習慣、運動技能、興趣愛好等方面有較大的差異，這些差異導致他們在體育鍛煉中的表現各不相同，因此，教師應認識到學生的個體差異，并在尊重學生學習差異的基礎上構建評價體系，這樣，每個學生才能得到更合理、更恰當的評價，才有可能獲得成功體驗，體會體育鍛煉的樂趣。第一，體育教師在對學生進行體育知識與體育技能掌握情況的教學評價時，應當將學生最終的測試成績作為評價的一個組成部分，而不得將測試成績作為評價內容的全部?；谶_成教學評價客觀性的考慮，體育教師應當將學生的技術動作學習過程、努力程度等方面納入到教學評價范疇之中，以此確保評價的公允性；第二，考慮到學生在身體機能、身體條件等方面存在的先天差異性以及后天運動的投入程度不同，教學評價活動應當采取分層評價的模式，以此實現對評價客觀性的保障。四、?橢?學生養(yǎng)成良好的運動習慣，樹立終身鍛煉的意識體育課程的課上授課時間僅僅為四十五分鐘，如若體育教師不能幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，則僅僅依靠這短短的四十五分鐘課上教學，便希望能夠提升學生的身體機能，則無異于癡人說夢。因此，體育教師必須在日常教學過程之中，注意對學生運動習慣的養(yǎng)成。具體的運動習慣包括課前技術動作預習、課后技術動作鞏固等。比如在學習籃球單身肩上投籃時，教師可先布置學生自己課后查閱籃球單手肩上投籃的技術動作和投籃時的一些注意事項，以便上課時重點練習，使聽課有針對性，使上課取得更好的效果。上課時要求學生認真聽講，下課后要復習所學的動作技能，然后再完成老師當天布置的練習內容。教師還要培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，如強調活動前要做準備運動，注重練習動作技術的過程和步驟，要求學生做完練習以后一定要自我評價，養(yǎng)成自我評價的習慣對學生很重要，這樣就能使學生逐步養(yǎng)成做事仔細、認真、嚴謹的好習慣，這將使學生受益終生。為此，每次講解新教學內容、技術動作，教師都要有計劃、有目的、堅持不懈地引導學生認真練習技術動作重難點，在學新運動項目時學會練習方法和技巧，養(yǎng)成先做準備活動要求再運動的習慣，防止運動損傷，牢固樹立安全第一的運動思想。五、結語以上，我們對初中體育教學的開展進行了探究。當前，我們體育教學的目的并不僅僅滿足于應對中考，還要在于使學生掌握一定的運動機技能、習得一定的體育知識，更要著眼于使學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，在繁忙的課業(yè)之余能夠堅持鍛煉，進而讓其擁有一副健康的體魄。為此，體育教師要善于在日常教學中發(fā)現體育課堂存在的不足，以便在后續(xù)的體育教學之中加以改進。女性內分泌激素基礎知識16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。1女性內分泌激素基礎知識婦科女性內分泌激素基礎知識2女性一生各階段的生理特點胎兒期新生兒期兒童期青春期性成熟期絕經過渡期絕經后期女性一生各階段的生理特點3胎兒期(fetalperiod)性染色體決定性別胚胎6周后原始性腺開始分化胚胎8~10周性腺組織出現卵巢的結構中腎管退化,副中腎管發(fā)育成女性生殖道胎兒期(fetalperiod)4新生兒期(neonatalperiod)出生后4周內內生殖器均在腹腔陰道上皮薄,易患陰道炎出生后乳房脹,分泌少量乳汁陰道有少許分泌物、出血新生兒期(neonatalperiod)5兒童期(Childhood出生后4周到12歲左右8歲前:身體持續(xù)發(fā)育,但生殖器不發(fā)育8歲后少量卵泡發(fā)育,不排卵女性特性開始出現內生殖器全降到盆腔兒童期(Childhood6青春期(adolescence)月經初潮到生殖器官發(fā)育成熟WHO:10~19歲體格發(fā)育第一性征:生殖器官發(fā)育第二性征出現:乳房發(fā)育月經初潮:青春期開始重要標志思想情緒異常不穩(wěn)定,應注意身心健康青春期(adolescence)7性成熟期(sexualmaturityperiod)18歲左右開始,歷時30年卵巢周期性排卵和分泌性激素生殖系統(tǒng)甚至整個身體都有不同程度的周期性改變月經周期規(guī)律≯生殖機能旺盛限性成熟期(sexualmaturityperiod)8絕經過渡期(menopausaltransitionperiod卵巢功能衰退至最后一次月經可始于40歲,歷時1~2年,長至10余年生殖器官開始萎縮第二性征逐漸衰退用絕經期念月經周期紊亂圍絕經期綜合征:絕經后期血管舒縮癥狀最后一次月經n精神神經癥狀更年期絕經過渡期9絕經后期(postmenopausalperiod)絕經后的生命期老年期(senility):60歲卵巢功能表竭雌激素水平低落生殖器萎縮骨質疏松絕經后期(postmenopausalperiod)10二、卵巢周期從青春期開始到絕經前卵巢在形態(tài)和功能上的變化成為卵巢周期。胚胎6-8周原始生殖細胞不斷有絲分裂。細胞數增多,體積變大,成為卵原細胞,約60萬個自胚胎11-12周卵原細胞進入第一次有絲分裂成為初級卵母細胞,至胚胎16-20周生殖細胞數目達到高峰,約為600-700萬個,而后形成始基卵泡,這是女性的基本生殖單位,也是卵細胞儲備的唯一形式二、卵巢周期11女性內分泌激素基礎知識課件12女性內分泌激素基礎知識課件13女性內分泌激素基礎知識課件14女性內分泌激素基礎知識課件15女性內分泌激素基礎知識課件16女性內分泌激素基礎知識課件17女性內分泌激素基礎知識課件18女性內分泌激素基礎知識課件19女性內分泌激素基礎知識課件20女性內分泌激素基礎知識課件21女性內分泌激素基礎知識課件22女性內分泌激素基礎知識課件23女性內分泌激素基礎知識課件24女性內分泌激素基礎知識課件25女性內分泌激素基礎知識課件26女性內分泌激素基礎知識課件27女性內分泌激素基礎知識課件28女性內分泌激素基礎知識課件29女性內分泌激素基礎知識課件30女性內分泌激素基礎知識課件31女性內分泌激素基礎知識課件32女性內分泌激素基礎知識課件33女性內分泌激素基礎知識課件34女性內分泌激素基礎知識課件35女性內分泌激素基礎知識課件3651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、37女性內分泌激素基礎知識16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。女性內分泌激素基礎知識女性內分泌激素基礎知識16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。女性內分泌激素基礎知識婦科女性一生各階段的生理特點胎兒期新生兒期兒童期青春期性成熟期絕經過渡期絕經后期一、目前探究教學中存在的問題1、不真實的探究目前探究教學中存在的最大的問題是貼上探究標簽的不真實的探究。表現如下：①模式化的探究。有的教師簡單地認為按照“提出問題——猜想與假設——制定計劃——進行實驗——收集證據——解釋與結論——反思與評價——表達與交流”進行的教學才是探究教學，將探究要素變成機械的環(huán)節(jié)去完成，對核心要素把握不準.缺乏探究內涵。②已知結論的探究。有些時候，學生對教師設定的問題的結論早已知道了（看了課本或通過其他渠道），大家都在“明知故探”，使探究變成了驗證正確結論的過程。③精心設計、刻意安排的探究。這類課是由教師導演的探究表演課。類似以上的教學中，學生被動地演練或模擬探究過程，做著一些不真實、不自然的“探究”，嚴重地損害了學生參與學習的積極性.以至于出現了教師當問到“同學們，什么是科學探究？”時，學生回答“就是假裝不知道！”的笑話。2、只有少數學生參與的探究由于目前班容量普遍較大，課堂中普遍采用分組合作探究的形式，實際教學時，6—8人的小組中，往往只有1、2個同學在做，其他同學多在觀看或等待。在個別學生得出結論后，教師一句“大家同意他們的觀點嗎？”便匆匆結課，對于那些沒有參與探究或參與了但沒有完成的學生都無暇顧及。使探究課成了少數學生配合老師的表演，多數學生“陪同”少數學生經歷了過程，但在知識、技能、方法以及情感上收獲甚少，長期如此，他們的科學態(tài)度和科學精神也會消蝕，對學生的成長和發(fā)展極其不利。3、沒有思考深度的探究由于探究教學的不確定因素多，難于把控，使教師往往讓學生“淺嘗輒止”，不敢引發(fā)深度思考，生怕出了自己解決不了的問題沒法收場，進行不敢深究的探究。故然，探究是有條件和限度的，會受到一些客觀因素的影響，那么，現有條件下如何上好探究課？除個人不能改變的條件之外，教師要對探究教學進行更加深刻的理解和認識，要進行最合理的設計和安排，要進行教學策略研究。二、探究教學實施策略1、教師觀念要轉變實驗探究教學模式的研究要求教師首先在觀念上要更新，必須由知識傳播者向學生發(fā)展的促進者轉變，要更深入理解教學的本質，并掌握一些教學策略和技巧，如怎樣提問、怎樣設置問題情境、怎樣收集信息及解決問題的方法。要創(chuàng)造性的運用現代化教學方法和教學手段，由“創(chuàng)新的教”為“創(chuàng)新的學”創(chuàng)設環(huán)境和條件。積極營造課堂上的民主氣氛。教學中我們改變以往教師為主的權威式教育和管理模式，在課堂上注意營造民主氛圍，采用鼓勵式教學方法，給學生的思想、行為以較大的自由度。在教學過程中，注意師生的情感交流，創(chuàng)造輕松愉快、和諧自然的教學環(huán)境，使自己處在與學生平等的地位，讓學生感到心理上的安全和自由。這樣一來，學生沒有心理負擔，能積極參加討論，敢于質疑，敢于創(chuàng)新。2、創(chuàng)設有效的問題情境，激發(fā)學生探究動機所謂創(chuàng)設問題情境，就是從學生熟悉或者感興趣的社會現象、自然現象或日常生活現象中揭示一些矛盾，促使學生主動去分析和解決問題，開始積極的思維活動。在課堂教學中，教師無論是在教學的整個過程，還是在教學過程中某個微觀環(huán)節(jié)，都應該根據教學需要從不同的角度、層次和要求提出問題，揭示事物的矛盾，從而喚起思維，使學生進入探索者的角色，主動參與到學習活動之中。創(chuàng)設問題情境的方法很多。例如，通過實驗創(chuàng)設問題情境：在做完鎂、鋅、鐵與稀硫酸反應的對比實驗后提出：為什么實驗室支取氫氣要選擇鋅？在學生搭配好一套簡單的制氫氣的裝置后，可作進一步的引申：如何改進實驗裝置，使其能夠隨時控制反應的發(fā)生和終止呢？讓學生面臨要加以解釋的現象和事實時，創(chuàng)設問題情境：在學習原子結構時提出：原子在化學變化中不可分，原子是一個實心得球體么？當然，創(chuàng)設問題情境時要充分考慮到初中學生的情感和認知水平，注意問題的思考性、趣味性、真實性，從而引發(fā)學生積極思考，達到激發(fā)探究動機的目的。3、通過化學知識解決實際問題進行探究教學初中化學內容的展開主要是從生活常見而又重要的事物開始的，如空氣、氧氣、二氧化碳等。在初中化學中滲透化學與社會教育，充分聯(lián)系生活實際，從生活中常見的問題入手引起學生的思考與討論，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，促進學生形成主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式。同時，學生在解決實際問題的過程中，還能鞏固所學知識，認識到學習化學的重要性，樹立環(huán)境保護、與自然和諧相處的意識，加強彼此之間的合作和交流，這對于初中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀也能起到積極的推動作用。4、評價探究，讓學生成為成功者沃倫？本尼斯說：“有一項對學校老師進行的研究表明，只要教師對學生們的期望越高，就足以使學生的智力商數提高25分?！碧骄啃詫W習的核心是改變學生的學習方式，這就決定了其評價必須重視對學生個性發(fā)展的評價。重視過程性評價，重視學生的自我評價。學生回答問題時，對精彩的發(fā)言，我?guī)ь^鼓掌；對回答不完整，不準確的同學，我也給予適當肯定；對后進生，我則讓他們探究一些比較容易的問題，讓他們嘗到成功的喜悅。這樣，每個學生在分層參與探究學習中，都能獲得成功感，極大地提高了學習化學的興趣。三、結語總之，新課程改革實施下的化學教育，要逐步培養(yǎng)學生探究能力，教師不再是教材的解讀者，教案的執(zhí)行者，而是善于創(chuàng)設教學情境、充滿教育智慧的引導者。學生也不再是被動的知識接受者、技能的機械訓練者，而是成為學習的主體、學習的主人。如此，才能給學生創(chuàng)造緊張而飽滿的智力活動空間，使每個學生的聰明才智、獨特個性、創(chuàng)新能力得到充分開發(fā)和展示，從而使化學教學充滿活力。初中體育課堂中，教師要想提高教學效率，應該積極地將游戲教學引入初中體育課堂，激發(fā)學生體育興趣，加大場地建設力度，引進新型運動器械，創(chuàng)新體育資源利用理念，尊重學生的個體學習差異，促進體育評價的優(yōu)化，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，樹立終身鍛煉的意識。一、將游戲教學引入初中體育課堂，激發(fā)學生體育興趣興趣是最好的老師。要想提高初中體育課堂的效率，必須要激發(fā)學生參與體育活動的興趣。尤其是初中女生，對于體育課十分缺乏興趣，每次上課都會覺得很辛苦，很無聊。為此，教師可以創(chuàng)新體育教學模式，將游戲教學引入初中體育課堂，寓教于樂，自然能夠使學生積極地參與進來。二、加大場地建設力度，引進新型運動器械，創(chuàng)新體育資源利用理念對于體育教學而言，運動場地條件以及器械設備的狀況對于一節(jié)課的成功與否有著極大的影響。同時，考慮到當代學生身體素質同以前的學生相比有了較大的進步，還有就是，現代體育運行項目的增多，使得學生對于運動項目的選擇有了更為個性化的追求。因此，學校唯有加大體育場地、場館的建設力度，引進新型運動器械與運動設備，方才能夠確保學生對于體育課程產生足夠的學習興趣。如學?？梢酝度虢涃M，在以往的球類運動設備基礎之上，添購輪滑、滑板、拳擊袋等新型運動器械，這樣一來，將讓體育教師在課上體育技能傳授時以及學生在課下自行遴選運動類別時，能夠有著更為豐富的選擇，進而有利于學生身體機能的提升。以往的體育課多為在校內操場上進行，因學生日常在校內的課下時間多數在操場上活動，因而，其對于操場已經十分熟悉，這種情形使得學生對于以操場為場所的體育課程難以產生新鮮感。有鑒于此，學校應當鼓勵體育教師善于利用校內操場之外的其它場地資源作為授課地點，如體育教師可以利用校內的樓梯，帶領學生進行樓梯折返跑耐力訓練；利用學校周邊的公園，帶領學生進行慢跑訓練，如此將使學生因體育課程授課地點的改變，進而產生新鮮感，從而有助于其對體育知識與體育技能研習興趣的增進。三、尊重學生的個體學習差異，促進體育評價的優(yōu)化同一個班級的學生因為多種因素的影響，在身體素質、運動能力、鍛煉習慣、運動技能、興趣愛好等方面有較大的差異，這些差異導致他們在體育鍛煉中的表現各不相同，因此，教師應認識到學生的個體差異，并在尊重學生學習差異的基礎上構建評價體系，這樣，每個學生才能得到更合理、更恰當的評價，才有可能獲得成功體驗，體會體育鍛煉的樂趣。第一，體育教師在對學生進行體育知識與體育技能掌握情況的教學評價時，應當將學生最終的測試成績作為評價的一個組成部分，而不得將測試成績作為評價內容的全部?；谶_成教學評價客觀性的考慮，體育教師應當將學生的技術動作學習過程、努力程度等方面納入到教學評價范疇之中，以此確保評價的公允性；第二，考慮到學生在身體機能、身體條件等方面存在的先天差異性以及后天運動的投入程度不同，教學評價活動應當采取分層評價的模式，以此實現對評價客觀性的保障。四、?橢?學生養(yǎng)成良好的運動習慣，樹立終身鍛煉的意識體育課程的課上授課時間僅僅為四十五分鐘，如若體育教師不能幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，則僅僅依靠這短短的四十五分鐘課上教學，便希望能夠提升學生的身體機能，則無異于癡人說夢。因此，體育教師必須在日常教學過程之中，注意對學生運動習慣的養(yǎng)成。具體的運動習慣包括課前技術動作預習、課后技術動作鞏固等。比如在學習籃球單身肩上投籃時，教師可先布置學生自己課后查閱籃球單手肩上投籃的技術動作和投籃時的一些注意事項，以便上課時重點練習，使聽課有針對性，使上課取得更好的效果。上課時要求學生認真聽講，下課后要復習所學的動作技能，然后再完成老師當天布置的練習內容。教師還要培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，如強調活動前要做準備運動，注重練習動作技術的過程和步驟，要求學生做完練習以后一定要自我評價，養(yǎng)成自我評價的習慣對學生很重要，這樣就能使學生逐步養(yǎng)成做事仔細、認真、嚴謹的好習慣，這將使學生受益終生。為此，每次講解新教學內容、技術動作，教師都要有計劃、有目的、堅持不懈地引導學生認真練習技術動作重難點，在學新運動項目時學會練習方法和技巧，養(yǎng)成先做準備活動要求再運動的習慣，防止運動損傷，牢固樹立安全第一的運動思想。五、結語以上，我們對初中體育教學的開展進行了探究。當前，我們體育教學的目的并不僅僅滿足于應對中考，還要在于使學生掌握一定的運動機技能、習得一定的體育知識，更要著眼于使學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣，在繁忙的課業(yè)之余能夠堅持鍛煉，進而讓其擁有一副健康的體魄。為此，體育教師要善于在日常教學中發(fā)現體育課堂存在的不足，以便在后續(xù)的體育教學之中加以改進。女性內分泌激素基礎知識16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。38女性內分泌激素基礎知識婦科女性內分泌激素基礎知識39女性一生各階段的生理特點胎兒期新生兒期兒童期青春期性成熟期絕經過渡期絕經后期女性一生各階段的生理特點40胎兒期(fetalperiod)性染色體決定性別胚胎6周后原始性腺開始分化胚胎8~10周性腺組織出現卵巢的結構中腎管退化,副中腎管發(fā)育成女性生殖道胎兒期(fetalperiod)41新生兒期(neonatalperiod)出生后4周內內生殖器均在腹腔陰道上皮薄,易患陰道炎出生后乳房脹,分泌少量乳汁陰道有少許分泌物、出血新生兒期(neonatalperiod)42兒童期(Childhood出生后4周到12歲左右8歲前:身體持續(xù)發(fā)育,但生殖器不發(fā)育8歲后少量卵泡發(fā)育,不排卵女性特性開始出現內生殖器全降到盆腔兒童期(Childhood43青春期(adolescence)月經初潮到生殖器官發(fā)育成熟WHO:10~19歲體格發(fā)