小班幼兒教育活動設計方案

小班幼兒教育活動設計方案您覺得幼兒園的活動如何籌劃會顯得更加好玩味，更加讓那些家長們想要參加，更能夠調動孩子們的激情呢?活動有哪些形式呢?帶著這些問題，下面是我為大家整理的小班幼兒教育活動設計方案三篇，盼望大家喜愛并且能夠有所收獲。

教育活動設計方案1

活動目標：

1、知道不能跟生疏人走。

2、模擬體驗離園情景，知道教師叫到名字，再站起有禮貌地離班。

活動打算：

一位生疏人由其他班老師扮演，零食假設干。

活動過程：

1、情景體驗：生疏人走進班里來接小摯友

生疏人：我接毛毛和東東。

這兩名小摯友坐著不動，只是疑心地看著生疏人。

生疏人：我是你們媽媽的同事，我?guī)砹撕芏嗪贸缘?，跟我走吧，我把好吃的都分給你們，好嗎?(生疏人拿出幾個包裝美麗的巧克力、薯片等食品)

這時，毛毛和東東看到食物后立刻站起來，走向生疏人。又有四五個小摯友也跟著走向生疏人，還有的小摯友伸手要生疏人手里的食品。

生疏人：還有誰想跟我們一起走?我們還要去游樂場玩呢!(又有兩個小摯友站起來，跟隨生疏人往外走。)

老師：(擋住)你們干什么去啊?你們相識她嗎?

幼兒搖搖頭。

老師：這位阿姨，你知道這些小摯友的媽媽叫什么名字嗎?

生疏人：不知道。

老師：你知道小摯友們的家住哪里嗎?

生疏人：不知道。

老師：這位阿姨不相識你們的媽媽，不知道你們的家住在哪里，你們還能跟她走嗎?

幼兒：不能(小摯友們紛紛走回了自己的座位)。

2、提問引導

老師：為什么不能跟她走呢?

幼兒：她不相識我的媽媽。

幼兒：她不相識我的家。

幼兒：我媽媽說：壞人會把小孩賣到農村，不讓回家。

老師：阿姨要是給你們糖吃，你跟她走嗎?

幼兒：不走。

幼兒：好吃的里可能有毒藥。

老師：阿姨帶你們去游樂場玩，你去嗎?

幼兒：不去。

3、小結

老師：不相識的人就是生疏人。生疏人來接時，小摯友千萬不要跟他走。假如生疏人拿出好吃的，要帶我們去游樂場玩兒，我們也不要跟著走，我們要等誰來接才走呢?

幼兒：等爸爸媽媽來接。

老師：對!只有等到爸爸媽媽或家里人來接才能走，爸爸媽媽沒來的時候不要焦急，要跟教師在—起。假如爸爸媽媽們都來接時，你們也不要焦急，要等教師看到你的爸爸媽媽后，叫到你的名字才能離開座位去找爸爸媽媽。

4、老師自然引出兒歌《媽媽沒來我不急》，引導幼兒一起朗讀。

5、幼兒模擬體驗離園情景，等老師叫到小摯友的名字后才能站起來離開座位，自然走到教室的前面，活動自然完畢。

教育活動設計方案2

活動目標：

1、訓練跑的實力，發(fā)揚合作精神;

2、體驗消防隊員救人時的緊迫心情與救人后的歡樂

活動打算：小筐、布娃娃、籃子

嬉戲玩法：把幼兒分成2-4組扮演消防員，教師把與小組數(shù)目相等的布娃娃

放在消防小筐里作為等待救的人員。教師發(fā)出口令后，幼兒跑向前方取一個布娃娃，并折返原位放入救出人的籃中;完成后，與下一位組員擊掌，接著嬉戲，直到全部布娃娃運輸?shù)交@內，看那一組快。

嬉戲提示：每組可以用不同顏色的布娃娃來區(qū)分，可請幼兒在運輸時效仿消

防車的鳴叫聲，增加活動的樂趣與驚慌氣氛。

幼兒園小班平安教育活動方案匯總篇三

一、活動目的：

1、初步懂得要留意平安，愛護自己，知道不做危急動作。

2、學習履行一些簡潔的平安行為。

二、活動重難點：學習履行一些簡潔的平安行為。

三、活動打算：黃色標記、玩具小象。

四、活動過程：

(一)情景導入，引起幼兒對活動的愛好

1、出示布娃娃，引起幼兒的愛好：今日教師請來了一位小客人，小象它怎么了，怎么身上有那么多的創(chuàng)可貼?哪里受傷了?提問讓幼兒發(fā)散思維。

2、我們來聽聽究竟發(fā)生了什么事?

(二)用一個故事導入在學校什么東西是危急，并聯(lián)系幼兒生活經(jīng)歷進展拓展。

1、聽故事，理解故事內容。

2、請幼兒具體描述自己受傷的過程。

(三)幼兒細致視察--發(fā)覺問題--解決問題

1、讓幼兒細致視察教室里，有沒有擔心全的地方師：看看我們的教室里有哪些東西，小摯友要特殊留意，不能隨意亂碰

2、發(fā)覺了問題之后，讓幼兒將這些地方貼上黃色標記，已警示小摯友要留意。

(四)活動的延長

剛剛小摯友說得真棒，今日我們一起學了許多本事，還知道許多事情是危急的，這些危急的事情我們不能做，我們要做一個安康平安的好寶寶?？墒抢蠋煹耐饷嬉灿泻芏囗氁从蚜粢獾牡胤?，下節(jié)課你們能不能找出來告知教師，哪些地方須要貼上黃牌，好不好?

四、活動反思：

出示布娃娃，引起幼兒的愛好，通過問題讓幼兒發(fā)散思維。然后聯(lián)系幼兒生活經(jīng)歷進展拓展。找尋室內擔心全的地方，讓幼兒通過貼黃牌，激發(fā)幼兒的愛好。但幼兒的有意留意時間比擬短暫，局部幼兒留意力不集中，在教學過程中，教學形式應當多樣化，以吸引幼兒的留意力。

教育活動設計方案3

活動目標：

1、知道要主動將自己的需求告知教師。

2、能清晰地表達喝水、入廁及身體不安適等各種生活上的要求。

3、對老師產(chǎn)生初步的信任感。

活動打算：

1、小貓和大貓木偶各一個。

2、教學掛圖和幼兒用書。

活動過程：

1、談話引發(fā)幼兒已有經(jīng)歷，導入活動。

老師：

(1)假如你覺得口渴了，你會怎么做?

(2)假如你感覺自己肚子痛，你會怎么做?

(3)在幼兒園覺得口渴了或者肚子痛呢?我們應當怎樣做?

2、幼兒觀看情景表演，在問題情境中學習解決的方法。

(1)老師引導幼兒視察、理解情境一----我想喝水。

①木偶表演：小貓咪咪在教室里玩玩具，玩著玩著，咪咪覺得口渴，咪咪該怎么辦?小摯友們你們能協(xié)助咪咪想想方法嗎?

②老師：“告知教師”是個不錯的方法，咪咪可以怎么告知教師呢?咪咪會怎么說呢?

③老師操作木偶表演情景：咪咪：教師，教師，我口渴了，我想喝水。

大貓教師：好啊，找到自己的小水杯，自己接點兒水。咪咪端起水杯喝完水：嗯，真好喝呀。

④老師：咪咪喝過水以后，感覺怎么樣?

(2)老師引導幼兒看教學掛圖，學習清晰地表達喝水的懇求。

老師：

①我們看看圖上的小摯友在干什么?

②明明覺得口很渴，他該怎么辦呢?

③剛剛小貓咪咪是怎么做的?他是怎么告知教師的?

④我們一起協(xié)助明明說：教師，我渴了，我想喝水。

(3)老師引導幼兒視察、理解情境二----我想上廁所。

①木偶表演：其次天，小貓咪咪又在玩玩具，玩著玩著，咪咪捂住了肚子，他想拉大便了，該怎么辦?

②老師：咪咪該怎么和教師說呢?

③老師操作木偶表演情景：

咪咪：教師，教師，我想大便。

大貓教師：好啊，來，教師帶你去廁所。

咪咪上完廁所：嗯，真安適呀。

④老師：教師帶咪咪去廁所以后，咪咪感覺怎么樣?

(4)老師引導幼兒看教學掛圖，學習如何清晰地表達入廁的懇求。

老師：

①小摯友們在玩嬉戲，妮妮摸著肚子，覺得想要拉大便，怎么辦?

②我們協(xié)助妮妮告知教師：教師，我想大便。

(5)老師引導幼兒視察、理解情境三----我這里疼。

①木偶表演：小貓咪咪跑跳時摔倒了，捂住自己的腿：哎呦，哎呦。

②老師：小摯友們，咪咪覺得腿疼，怎么辦呢?

③老師操作木偶表演情景：

咪咪：教師，教師，我腿疼。

教師：咪咪，你的腿怎么了?來，教師帶你去保健室，給保健教師看一看。

(6)老師引導幼兒看教學掛圖，學習如何清晰地表達自己身體的不適。

老師：

①你們看，這個小摯友捂著肚子，他怎么啦?

②他該怎么辦呢?他怎么告知教師呢?

③他可以學咪咪說“教師，我腿疼”嗎?

④他是腿疼嗎?他的肚子疼，應當怎么告知教師?

⑤覺得那里不安適，必須要說清晰是身體的什么地方。只有說清晰了，教師才能協(xié)助你。

⑥假如覺得牙齒痛，我們怎么說?我們一起學一學：“教師，我牙疼?！?/p>

⑦假如覺得胳膊痛，我們怎么說?我們一起學一學：“教師，我胳膊疼?！?/p>

3、拓展幼兒經(jīng)歷，學習在各種狀況下主動地將需求告知教師。

(1)老師：

①我們在幼兒園里遇到各種狀況都可以告知教師，假如你發(fā)覺自己尿褲子了，怎么辦?