電解池20-蘇教版課件

電解池ppt20蘇教版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。電解池ppt20蘇教版電解池ppt20蘇教版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。電解池墨礎婦甜、電解原理1.電解:使電流通過電解質(zhì)溶液(或熔融電解質(zhì))而在陰、陽兩極引起氧化還原反應的過程叫做電解電解池(槽):把電能轉變?yōu)榛瘜W能的裝置叫電解池(2.組成電解池的三個基本條件①直流電源②兩個電極:陽極和陰極,陽極又分活性或非活性③電解質(zhì)溶液(或熔融電解質(zhì))?！痘瘜W課程標準》對化學教師提出了更高要求，中學化學中的實驗教學在整個化中學科中占有非常重要的位置，化學老師在充分利用好化學實驗教學，可以提高教學效果，達到事半功倍的效果。本文結合筆者多年從事的化學教學實踐，從幾個方面淺談實驗教學對初中化學教學的有效性，以及如何提高有效性。一、通過實驗激發(fā)學生興趣我們創(chuàng)設實驗時，要適當結合生活實際創(chuàng)設趣味實驗。如：在講完堿溶液能使酚酞試液變紅后，有同學想到在圣誕節(jié)表演魔術，即用酚酞在白紙上寫字，晾干后再在上面噴上氫氧化鈉溶液從而出現(xiàn)紅色的字，來烘托節(jié)日氣氛。又如在講到金屬和酸的反應時，有的同學想到從鋁制的易拉罐上剪下一小塊，向老師要了一點稀鹽酸回家自己做起實驗來。后來有同學問：鋁反應后變成了黑色的原因是什么，能不能用家里的醋酸來代替稀鹽酸？老師不失時機地進行闡釋，并有意識地讓學生知道，生活當中處處存在化學，化學就存在于我們身邊。通過這樣的實驗教學，調(diào)動了學生的熱情，激發(fā)了學生的興趣和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學生對化學學科乃至對整個科學的熱愛。二、通過活動提高教學效果在開展課外活動中要盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動腦、多動手、多實驗，讓豐富多彩的活動帶他們進入五光十色的化學世界。聽到“爆竹聲聲”，學生自然聯(lián)系到不純氫氣點燃時的爆鳴；看到“空瓶生煙”、“清水變色”，就急著想了解“這是什么變化？”。同時還要結合教學實際，指導學生進行社會調(diào)查。學習燃燒和緩慢氧化時，布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。開辟“廚房中的化學”實驗課題，讓學生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大小；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面（NaHCO3）等。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產(chǎn)、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感，著實體驗到學好化學是為了讓生活更科學。三、通過家庭實驗培養(yǎng)學生興趣在教學過程中教師一般非常注重課堂科學探究活動的設計，但在教學中以及觀摩課中，往往發(fā)現(xiàn)科學探究完全是由教師的個人設計與表演，而沒有真正體現(xiàn)學生為中心的科學探究，學生均在老師設計好的實驗過程中完成實驗，同時得出老師希望得出的結論或已設計好的課件內(nèi)容。我在教學中注意到真正體現(xiàn)學生科學探究的是家庭小實驗，在這個過程中學生自主發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，自主假設，并提出解決問題的方案，獨立實驗并得出結論而后在全班進行交流。首先，讓學生收集到一些常見的物質(zhì)和用具以便開展家庭小實驗，如玻璃杯、小藥瓶、蠟燭、白醋、洗滌劑、潔廁劑、純堿、小蘇打，雞蛋、貝殼等。其次，精心地設計、布置家庭小實驗，如制取無殼雞蛋、探究蠟燭的燃燒、自制凈水器、探究滅火的方法等。最后，利用課堂時間由學生展示、交流實驗結果和實驗心得。在這一實驗中，學生的表現(xiàn)是令老師難以預見的。首先，學生選擇的物質(zhì)很多，雞蛋、鶴鶉蛋、食醋、白醋、潔廁劑、醬油、洗滌劑、水等。其次，現(xiàn)象的描述不一，有雞蛋殼表面出現(xiàn)大量氣泡，雞蛋變軟的；有雞蛋殼表面出現(xiàn)少量氣泡，雞蛋表面出現(xiàn)黑色的；有雞蛋殼表面沒有明顯變化的；有發(fā)現(xiàn)雞蛋在潔廁劑中做上下運動的。經(jīng)過大家的交流對比，最終得出了一些結論：食醋、白醋、潔廁劑可以用來制無殼雞蛋，但反應的速率不同，現(xiàn)象不一樣；雞蛋上下運動是由于產(chǎn)生氣泡使雞蛋受到的浮力發(fā)生變化引起的。最后有的同學還提出了一些疑問：做過實驗的雞蛋還能吃嗎？反應后的醋能再使用嗎？反應后的液體能否用來補鈣？可以說，利用家庭小實驗充分發(fā)揮了學生的主動性和參與意識，培養(yǎng)了學生的科學意識，學會科學方法，體會科學活動給自己帶來的快樂，提高了學生的動手能力和實驗能力，同時也提高了學生實驗描述的科學性、嚴密性。四、學以致用解決問題《化學課程標準》提倡學生應該從生活走進化學，從化學走向社會。根據(jù)這一要求，我們可以結合生活實際培養(yǎng)學生對化學實驗課的興趣，讓學生在化學實驗中體驗到學習的樂趣。如：可以根據(jù)生活中有些不法商人利用化學知識進行非法活動，教給學生打假識假的經(jīng)驗和常識。再如用硫磺熏蒸饅頭、生姜、銀耳使直接入口的食品好看；為節(jié)約成本用洗衣粉和面炸油餅油條；為使鱔魚快長添加避孕藥；肥大的海蓄、蹄筋是用燒堿催發(fā)的；雪白的面粉制品添加大量的增白劑甚至滑石粉；根據(jù)人們愛吃瘦肉的喜好用瘦肉精喂豬；以工業(yè)酒精或甲醇冒充白酒出售等事實，使學生親身體驗到生活離不開化學學源于生活；化學的確有用，必須學好化學?？筛鶕?jù)學生的理解水平進一步開設一些與社會、學校相適宜的研究課題，如白蟻對堤岸房屋的侵蝕與簡單化學防治、河流的污染與治淤、酸雨侵蝕與文物的開發(fā)和保護等，讓學生在輕松有趣的氛圍中學化學，學得主動，越學越想學，越學越有趣。通過科學講解和科學實驗引導學生學會觀察、質(zhì)疑和思考，明白不懂科學就會導致愚昧可笑的行為。從而培養(yǎng)他們明辨是非的能力和明察秋毫的眼力，樹立嚴謹?shù)目茖W精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。2011年新的語文課程標準明確要求，語文教學應更加重視國學經(jīng)典的教學以傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的主要載體之一，基于此，近年我市在中考中增加了古詩文賞析的考查內(nèi)容，其課堂教學地位得到明顯提升。但由于古詩詞離我們年代較遠，大多意蘊深刻，情感豐富，充滿了濃郁的詩情畫意。農(nóng)村初中生很難把握古詩詞中所蘊含的思想精華和語言魅力。因此傳統(tǒng)古詩詞教學是中學語文教學的一個難點。傳統(tǒng)古詩詞教育重在翻譯、分析、高度工具化，淡化了古詩詞的文化底蘊的教學，使原本最具有感染力、富于想象的文學欣賞變得枯燥乏味、死氣沉沉，更談不上去體味詩的意境美。新的課程標準要求“教讀古詩詞，應有意識地在積累、感悟和運用中提高學生的欣賞品味和審美情趣?！边@就要求教師在古詩教學時必須指導學生在咀嚼、體會、感悟和創(chuàng)新上下工夫，放手讓學生自主誦讀，從整體上去感知詩的音律美，讓他們自然而然地步入詩的意境，最終獲得思想的啟迪，達到積累祖國語言、提高審美情趣的目的。筆者根據(jù)自己多年實踐的教學實踐談幾點體會：一、指導學生多元、多層次自由誦讀，讀出重音、節(jié)奏、抑揚等韻律古詩詞與音樂之間有密切的聯(lián)系，詩是伴隨著音樂而產(chǎn)生的。詩歌總集中大量詩篇都是和樂而歌的。古詩詞講究韻律，樂感極強，平聲仄聲交錯組合，跌宕起伏，具有美的旋律和和諧的節(jié)奏。因此誦讀就成了古詩教學的首要任務。課標明確指出，加強誦讀呤詠.在誦讀呤詠中去感受作品意境和形象，獲得情感體驗，心靈共鳴和精神的陶冶。在教學中我們應因人而異地采取不同的誦讀方式：或聽讀、或范讀、或領讀、或齊讀。初步朗讀，讀準詩的節(jié)奏、讀出重音、分清抑揚。要求在語言層面上讀通全詩，做到停頓正確。如：蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時有》“但愿人長久，千里共嬋娟?！惫?jié)奏應為“但愿/人/長久，千里/共/嬋娟。”“但愿”稍重，應充滿感情的用降調(diào)讀后半句“千里/共/嬋娟”，表現(xiàn)詩人無盡的思緒……富有節(jié)奏的朗讀可使學生較快地進入賞析古詩的角色。教師在這一過程中應進行科學的誦讀指導，引導學生把握詩句中音節(jié)語句的聲調(diào)節(jié)奏及其變讀，真正體現(xiàn)詩句朗讀中的音樂美。它包括糾正學生的讀音，適時介紹簡單的古詩的押韻、平仄知識，以便讀準節(jié)奏，讀出語氣和語勢。讀準詩句的節(jié)奏，有利于理解古詩的含義；讀出語氣和語勢，則有利于體會古詩的感情和氣勢，表現(xiàn)出詩的抑揚頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。通過多層次、多形式的誦讀，學生必然會被古詩的韻律美、節(jié)奏美深深感染，欲罷不能，在不知不覺中加深對詩文的感知。這樣不僅激發(fā)了學生學習古詩興趣，而且為學生理解、體味詩歌的意境打下了堅實的基礎。二、抓住關鍵古詩詞中情感因素讓學生感悟詩的意境古人寫詩是一種志向的表達，一種情感抒發(fā)。古詩詞是詩人的情與景、心與物相互交融而形成的，是一種感性形象。而體味詩歌的意境需要在一定感性認識和情緒體驗基礎上進行。詩的意境美是千姿百態(tài)的，有的雄偉壯闊，絢麗纖細；有的悲涼凄婉；有的豪放曠達；有的含蓄典雅，景象萬千。一首詩就是一幅畫或多幅畫，除了物還有蘊含其中的情感。因此，閱讀古詩必須引導學生根據(jù)詩中所提供的信息進入詩歌的意境中去。如馬致遠的《天凈沙?秋思》就是一幅落寂單調(diào)的悲涼秋景，而它要表現(xiàn)的則是作者遠在天涯、愁腸欲斷的情懷。這個意境是通過枯藤、老樹等九個事物所感悟到的，這種感悟很重要的一點就是需要啟發(fā)學生想象，讓詩中景、詩中物、詩中人在學生腦海中浮現(xiàn)加工，展現(xiàn)一幅立體的畫面，引導學生步人詩的意境。再如柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”所創(chuàng)造的意境就讓我們感受到戀情忠貞不渝，給人以深邃的情感震撼。學生對詩中的情與景初步理解后，教師應鼓勵學生插上想象的翅膀，對詩文進行改寫、描摹，邊寫邊在腦中展現(xiàn)出立體圖景，用生動的語言描繪出詩的意境，在這個過程中，教師要關注學生的情感，讓學生變得主動、生動、靈動。三、不斷增加學生記誦積累，反復品味詩的語言古詩詞是語言的精華。它凝練精辟、生動形象，往往一字千鈞、震人心靈，留給讀者許多想象的空間。鑒賞詩歌的語言，能豐富學生的語言積累。如“春風又綠江南岸”中的“綠”，“天門中斷楚江開”中的“開”等精妙含蓄的詞語永遠值得學生去揣摩、體味。而更多詩句則以其豐厚的情感和精髓的哲理啟迪后人、流傳千古。如：激勵人們樂觀開朗的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，寓意頑強拼搏的“野火燒不盡，春風吹又生”，還有表達英雄氣概的“生當作人杰，死亦為鬼雄”等許多陶冶文化情操的詩句。學生學習背誦這些詩句，對他們的精神的提升、習慣的養(yǎng)成、人格的塑造，起著潛移默化作用。他們往往通過誦讀很快受其感染，勢必會調(diào)動自己的生活體驗，激起相似的情感，從而達到心物交融、心領神會。這樣不僅增添了學生的文化底蘊，而且形成了他們健全的人格。為此，現(xiàn)行課程標準對初中學生的古詩文記誦積累的量有明確具體的要要求。教師應加強對學生誦讀的指導，在真正尊重學生的自主學習前提下，把握詩的音律美、意境美的同時，讓他們熟讀精背以至默記在心，最終完成語言積累和情感熏陶。在初中古詩詞教學中，我們應充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生記誦，準確把握古詩詞的押韻、重音、節(jié)奏、抑揚等韻律美，初步掌握賞析詩意境美、語言美。讓他們初步掌握鑒賞古詩的方法，加深理解和感悟，獲得思想啟迪，使學生真正享受到審美的樂趣?！倦娊獬豴pt20蘇教版56、死去何所道，托體同山阿。電解池1電解池電解池2墨礎婦甜、電解原理1.電解:使電流通過電解質(zhì)溶液(或熔融電解質(zhì))而在陰、陽兩極引起氧化還原反應的過程叫做電解電解池(槽):把電能轉變?yōu)榛瘜W能的裝置叫電解池(2.組成電解池的三個基本條件①直流電源②兩個電極:陽極和陰極,陽極又分活性或非活性③電解質(zhì)溶液(或熔融電解質(zhì))。墨礎婦甜3基礎掃繒3.陰、陽極的判斷陰極:與直流電源負極相連,得到電子,發(fā)生還原反應陽極:與直流電源正極相連,失去電子,發(fā)生氧化電源電極名稱:陰極電極名稱:陽極電極反應類型電極反應類型還原反應氧化反應電解質(zhì)溶液基礎掃繒4基礎掃繒4.陰、陽極反應的判斷:根據(jù)放電順序(優(yōu)先放電原則)陽極放電順序:活潑電極>S2(S)>(12)>BrB2)>C1(C12)>OH(O3)>含氧酸根離子>F>惰性電極說明:活潑電極指包括Ag之前的金屬:惰性電極陰極放電順序:Ag+>Hg2+>Fe3+(Fe2+)>Cu2+>H+(酸)>Pb2+>Sn2+>Fe2>Zn2+>H(水)>A1SMg2+>+sK基礎掃繒5墨礎婦甜說明:①陰極放電的總是溶液中的陽離子,與電極材料無關②A13+、Mg2+、Na+、Ca2+、K+在水溶液中不放電③Pb2+、Sn2+、Ni2+、Fe2+、Zn2+當濃度較大時先于H+放電。墨礎婦甜6基礎掃繒5.用惰性電極電解時,電解對象與電解產(chǎn)物與離子放電順序的關系陰離子放電順序:S2>1>Br>C1>OH>含氧酸根Sh陽離子放電順序:Ag+>Fe3+>Cu2+>H+>Fe2+>Zn>H+(水>A1+>Mg2+>N電解質(zhì)溶液電解規(guī)律與Ⅲ區(qū)、區(qū)與H+:電解電解質(zhì)型:與Ⅳ區(qū)放氫生堿型:Ⅱ與Ⅲ區(qū):放氧生酸型:Ⅱ與Ⅳ區(qū)Ⅱ區(qū)與H+:電解水型基礎掃繒7基礎掃繒6.用惰性電極電解電解質(zhì)溶液時各種變化情況簡析基礎掃繒8墨礎婦甜墨礎婦甜9基礎掃繒【基礎題一】(湖南同升湖實驗學校2010屆高三第次月考)用石墨電極電解NaBr水溶液時,下列敘述不正確的是(B)A.電解時在陽極得到Br2,在陰極得到NaOH和HB.若在陽極附近的溶液中滴入淀粉溶液,溶液呈藍色C.若在陰極附近的溶液中滴入酚酞試液,溶液變紅色D.若取陽極附近的溶液少量于試管中,滴入少量苯,振蕩靜置后上層溶液呈橙紅色基礎掃繒10基礎掃繒1。電解解的文暴氯堿工業(yè),陽極反應:2C1--2e陰極反應:2H++2c-===H21電解的化學方程式為2NaCl+2H,O---2NaOH+H,1+Clt可制燒堿、氯氣和氫氣,燒堿、氯氣是重要的化工原料,電解飽和食鹽水的工業(yè)生產(chǎn)叫做氯堿工業(yè)。2.電鍍定義:應用電解的原理在某些金屬的表面鍍上一薄層其他金屬或合金的方法設計:待鍍金屬制品作陰極:鍍層金屬作陽極:含有鍍層金屬離子的溶液作電鍍液基礎掃繒11電解池20-蘇教版課件12電解池20-蘇教版課件13電解池20-蘇教版課件14電解池20-蘇教版課件15電解池20-蘇教版課件16電解池20-蘇教版課件17電解池20-蘇教版課件18電解池20-蘇教版課件19電解池20-蘇教版課件20電解池20-蘇教版課件21電解池20-蘇教版課件22電解池20-蘇教版課件23電解池20-蘇教版課件24電解池20-蘇教版課件25電解池20-蘇教版課件26電解池20-蘇教版課件27電解池20-蘇教版課件28電解池20-蘇教版課件29電解池20-蘇教版課件30電解池20-蘇教版課件31電解池20-蘇教版課件32電解池20-蘇教版課件33電解池20-蘇教版課件34電解池20-蘇教版課件35電解池20-蘇教版課件36電解池20-蘇教版課件37電解池20-蘇教版課件38電解池20-蘇教版課件39電解池20-蘇教版課件40電解池20-蘇教版課件41電解池20-蘇教版課件42電解池20-蘇教版課件43電解池20-蘇教版課件44電解池20-蘇教版課件45電解池20-蘇教版課件46電解池20-蘇教版課件47電解池20-蘇教版課件48電解池20-蘇教版課件49電解池20-蘇教版課件50電解池20-蘇教版課件51電解池20-蘇教版課件52電解池20-蘇教版課件53電解池20-蘇教版課件54電解池20-蘇教版課件55謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學習是勞動，是充滿思想的勞動。——烏申斯基供婁浪頹藍辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕56電解池ppt20蘇教版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。電解池ppt20蘇教版電解池ppt20蘇教版56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。電解池墨礎婦甜、電解原理1.電解:使電流通過電解質(zhì)溶液(或熔融電解質(zhì))而在陰、陽兩極引起氧化還原反應的過程叫做電解電解池(槽):把電能轉變?yōu)榛瘜W能的裝置叫電解池(2.組成電解池的三個基本條件①直流電源②兩個電極:陽極和陰極,陽極又分活性或非活性③電解質(zhì)溶液(或熔融電解質(zhì))?！痘瘜W課程標準》對化學教師提出了更高要求，中學化學中的實驗教學在整個化中學科中占有非常重要的位置，化學老師在充分利用好化學實驗教學，可以提高教學效果，達到事半功倍的效果。本文結合筆者多年從事的化學教學實踐，從幾個方面淺談實驗教學對初中化學教學的有效性，以及如何提高有效性。一、通過實驗激發(fā)學生興趣我們創(chuàng)設實驗時，要適當結合生活實際創(chuàng)設趣味實驗。如：在講完堿溶液能使酚酞試液變紅后，有同學想到在圣誕節(jié)表演魔術，即用酚酞在白紙上寫字，晾干后再在上面噴上氫氧化鈉溶液從而出現(xiàn)紅色的字，來烘托節(jié)日氣氛。又如在講到金屬和酸的反應時，有的同學想到從鋁制的易拉罐上剪下一小塊，向老師要了一點稀鹽酸回家自己做起實驗來。后來有同學問：鋁反應后變成了黑色的原因是什么，能不能用家里的醋酸來代替稀鹽酸？老師不失時機地進行闡釋，并有意識地讓學生知道，生活當中處處存在化學，化學就存在于我們身邊。通過這樣的實驗教學，調(diào)動了學生的熱情，激發(fā)了學生的興趣和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學生對化學學科乃至對整個科學的熱愛。二、通過活動提高教學效果在開展課外活動中要盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動腦、多動手、多實驗，讓豐富多彩的活動帶他們進入五光十色的化學世界。聽到“爆竹聲聲”，學生自然聯(lián)系到不純氫氣點燃時的爆鳴；看到“空瓶生煙”、“清水變色”，就急著想了解“這是什么變化？”。同時還要結合教學實際，指導學生進行社會調(diào)查。學習燃燒和緩慢氧化時，布置學生到汽車加油站、倉庫觀察“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。開辟“廚房中的化學”實驗課題，讓學生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大??；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面（NaHCO3）等。通過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產(chǎn)、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感，著實體驗到學好化學是為了讓生活更科學。三、通過家庭實驗培養(yǎng)學生興趣在教學過程中教師一般非常注重課堂科學探究活動的設計，但在教學中以及觀摩課中，往往發(fā)現(xiàn)科學探究完全是由教師的個人設計與表演，而沒有真正體現(xiàn)學生為中心的科學探究，學生均在老師設計好的實驗過程中完成實驗，同時得出老師希望得出的結論或已設計好的課件內(nèi)容。我在教學中注意到真正體現(xiàn)學生科學探究的是家庭小實驗，在這個過程中學生自主發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，自主假設，并提出解決問題的方案，獨立實驗并得出結論而后在全班進行交流。首先，讓學生收集到一些常見的物質(zhì)和用具以便開展家庭小實驗，如玻璃杯、小藥瓶、蠟燭、白醋、洗滌劑、潔廁劑、純堿、小蘇打，雞蛋、貝殼等。其次，精心地設計、布置家庭小實驗，如制取無殼雞蛋、探究蠟燭的燃燒、自制凈水器、探究滅火的方法等。最后，利用課堂時間由學生展示、交流實驗結果和實驗心得。在這一實驗中，學生的表現(xiàn)是令老師難以預見的。首先，學生選擇的物質(zhì)很多，雞蛋、鶴鶉蛋、食醋、白醋、潔廁劑、醬油、洗滌劑、水等。其次，現(xiàn)象的描述不一，有雞蛋殼表面出現(xiàn)大量氣泡，雞蛋變軟的；有雞蛋殼表面出現(xiàn)少量氣泡，雞蛋表面出現(xiàn)黑色的；有雞蛋殼表面沒有明顯變化的；有發(fā)現(xiàn)雞蛋在潔廁劑中做上下運動的。經(jīng)過大家的交流對比，最終得出了一些結論：食醋、白醋、潔廁劑可以用來制無殼雞蛋，但反應的速率不同，現(xiàn)象不一樣；雞蛋上下運動是由于產(chǎn)生氣泡使雞蛋受到的浮力發(fā)生變化引起的。最后有的同學還提出了一些疑問：做過實驗的雞蛋還能吃嗎？反應后的醋能再使用嗎？反應后的液體能否用來補鈣？可以說，利用家庭小實驗充分發(fā)揮了學生的主動性和參與意識，培養(yǎng)了學生的科學意識，學會科學方法，體會科學活動給自己帶來的快樂，提高了學生的動手能力和實驗能力，同時也提高了學生實驗描述的科學性、嚴密性。四、學以致用解決問題《化學課程標準》提倡學生應該從生活走進化學，從化學走向社會。根據(jù)這一要求，我們可以結合生活實際培養(yǎng)學生對化學實驗課的興趣，讓學生在化學實驗中體驗到學習的樂趣。如：可以根據(jù)生活中有些不法商人利用化學知識進行非法活動，教給學生打假識假的經(jīng)驗和常識。再如用硫磺熏蒸饅頭、生姜、銀耳使直接入口的食品好看；為節(jié)約成本用洗衣粉和面炸油餅油條；為使鱔魚快長添加避孕藥；肥大的海蓄、蹄筋是用燒堿催發(fā)的；雪白的面粉制品添加大量的增白劑甚至滑石粉；根據(jù)人們愛吃瘦肉的喜好用瘦肉精喂豬；以工業(yè)酒精或甲醇冒充白酒出售等事實，使學生親身體驗到生活離不開化學學源于生活；化學的確有用，必須學好化學?？筛鶕?jù)學生的理解水平進一步開設一些與社會、學校相適宜的研究課題，如白蟻對堤岸房屋的侵蝕與簡單化學防治、河流的污染與治淤、酸雨侵蝕與文物的開發(fā)和保護等，讓學生在輕松有趣的氛圍中學化學，學得主動，越學越想學，越學越有趣。通過科學講解和科學實驗引導學生學會觀察、質(zhì)疑和思考，明白不懂科學就會導致愚昧可笑的行為。從而培養(yǎng)他們明辨是非的能力和明察秋毫的眼力，樹立嚴謹?shù)目茖W精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。2011年新的語文課程標準明確要求，語文教學應更加重視國學經(jīng)典的教學以傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的主要載體之一，基于此，近年我市在中考中增加了古詩文賞析的考查內(nèi)容，其課堂教學地位得到明顯提升。但由于古詩詞離我們年代較遠，大多意蘊深刻，情感豐富，充滿了濃郁的詩情畫意。農(nóng)村初中生很難把握古詩詞中所蘊含的思想精華和語言魅力。因此傳統(tǒng)古詩詞教學是中學語文教學的一個難點。傳統(tǒng)古詩詞教育重在翻譯、分析、高度工具化，淡化了古詩詞的文化底蘊的教學，使原本最具有感染力、富于想象的文學欣賞變得枯燥乏味、死氣沉沉，更談不上去體味詩的意境美。新的課程標準要求“教讀古詩詞，應有意識地在積累、感悟和運用中提高學生的欣賞品味和審美情趣?！边@就要求教師在古詩教學時必須指導學生在咀嚼、體會、感悟和創(chuàng)新上下工夫，放手讓學生自主誦讀，從整體上去感知詩的音律美，讓他們自然而然地步入詩的意境，最終獲得思想的啟迪，達到積累祖國語言、提高審美情趣的目的。筆者根據(jù)自己多年實踐的教學實踐談幾點體會：一、指導學生多元、多層次自由誦讀，讀出重音、節(jié)奏、抑揚等韻律古詩詞與音樂之間有密切的聯(lián)系，詩是伴隨著音樂而產(chǎn)生的。詩歌總集中大量詩篇都是和樂而歌的。古詩詞講究韻律，樂感極強，平聲仄聲交錯組合，跌宕起伏，具有美的旋律和和諧的節(jié)奏。因此誦讀就成了古詩教學的首要任務。課標明確指出，加強誦讀呤詠.在誦讀呤詠中去感受作品意境和形象，獲得情感體驗，心靈共鳴和精神的陶冶。在教學中我們應因人而異地采取不同的誦讀方式：或聽讀、或范讀、或領讀、或齊讀。初步朗讀，讀準詩的節(jié)奏、讀出重音、分清抑揚。要求在語言層面上讀通全詩，做到停頓正確。如：蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時有》“但愿人長久，千里共嬋娟。”節(jié)奏應為“但愿/人/長久，千里/共/嬋娟?！薄暗浮鄙灾兀瑧錆M感情的用降調(diào)讀后半句“千里/共/嬋娟”，表現(xiàn)詩人無盡的思緒……富有節(jié)奏的朗讀可使學生較快地進入賞析古詩的角色。教師在這一過程中應進行科學的誦讀指導，引導學生把握詩句中音節(jié)語句的聲調(diào)節(jié)奏及其變讀，真正體現(xiàn)詩句朗讀中的音樂美。它包括糾正學生的讀音，適時介紹簡單的古詩的押韻、平仄知識，以便讀準節(jié)奏，讀出語氣和語勢。讀準詩句的節(jié)奏，有利于理解古詩的含義；讀出語氣和語勢，則有利于體會古詩的感情和氣勢，表現(xiàn)出詩的抑揚頓挫、跌宕起伏的節(jié)奏感。通過多層次、多形式的誦讀，學生必然會被古詩的韻律美、節(jié)奏美深深感染，欲罷不能，在不知不覺中加深對詩文的感知。這樣不僅激發(fā)了學生學習古詩興趣，而且為學生理解、體味詩歌的意境打下了堅實的基礎。二、抓住關鍵古詩詞中情感因素讓學生感悟詩的意境古人寫詩是一種志向的表達，一種情感抒發(fā)。古詩詞是詩人的情與景、心與物相互交融而形成的，是一種感性形象。而體味詩歌的意境需要在一定感性認識和情緒體驗基礎上進行。詩的意境美是千姿百態(tài)的，有的雄偉壯闊，絢麗纖細；有的悲涼凄婉；有的豪放曠達；有的含蓄典雅，景象萬千。一首詩就是一幅畫或多幅畫，除了物還有蘊含其中的情感。因此，閱讀古詩必須引導學生根據(jù)詩中所提供的信息進入詩歌的意境中去。如馬致遠的《天凈沙?秋思》就是一幅落寂單調(diào)的悲涼秋景，而它要表現(xiàn)的則是作者遠在天涯、愁腸欲斷的情懷。這個意境是通過枯藤、老樹等九個事物所感悟到的，這種感悟很重要的一點就是需要啟發(fā)學生想象，讓詩中景、詩中物、詩中人在學生腦海中浮現(xiàn)加工，展現(xiàn)一幅立體的畫面，引導學生步人詩的意境。再如柳永的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”所創(chuàng)造的意境就讓我們感受到戀情忠貞不渝，給人以深邃的情感震撼。學生對詩中的情與景初步理解后，教師應鼓勵學生插上想象的翅膀，對詩文進行改寫、描摹，邊寫邊在腦中展現(xiàn)出立體圖景，用生動的語言描繪出詩的意境，在這個過程中，教師要關注學生的情感，讓學生變得主動、生動、靈動。三、不斷增加學生記誦積累，反復品味詩的語言古詩詞是語言的精華。它凝練精辟、生動形象，往往一字千鈞、震人心靈，留給讀者許多想象的空間。鑒賞詩歌的語言，能豐富學生的語言積累。如“春風又綠江南岸”中的“綠”，“天門中斷楚江開”中的“開”等精妙含蓄的詞語永遠值得學生去揣摩、體味。而更多詩句則以其豐厚的情感和精髓的哲理啟迪后人、流傳千古。如：激勵人們樂觀開朗的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，寓意頑強拼搏的“野火燒不盡，春風吹又生”，還有表達英雄氣概的“生當作人杰，死亦為鬼雄”等許多陶冶文化情操的詩句。學生學習背誦這些詩句，對他們的精神的提升、習慣的養(yǎng)成、人格的塑造，起著潛移默化作用。他們往往通過誦讀很快受其感染，勢必會調(diào)動自己的生活體驗，激起相似的情感，從而達到心物交融、心領神會。這樣不僅增添了學生的文化底蘊，而且形成了他們健全的人格。為此，現(xiàn)行課程標準對初中學生的古詩文記誦積累的量有明確具體的要要求。教師應加強對學生誦讀的指導，在真正尊重學生的自主學習前提下，把握詩的音律美、意境美的同時，讓他們熟讀精背以至默記在心，最終完成語言積累和情感熏陶。在初中古詩詞教學中，我們應充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生記誦，準確把握古詩詞的押韻、重音、節(jié)奏、抑揚等韻律美，初步掌握賞析詩意境美、語言美。讓他們初步掌握鑒賞古詩的方法，加深理解和感悟，獲得思想啟迪，使學生真正享受到審美的樂趣?！倦娊獬豴pt20蘇教版56、死去何所道，托體同山阿。電解池57電解池電解池58墨礎婦甜、電解原理1.電解:使電流通過電解質(zhì)溶液(或熔融電解質(zhì))而在陰、陽兩極引起氧化還原反應的過程叫做電解電解池(槽):把電能轉變?yōu)榛瘜W能的裝置叫電解池(2.組成電解池的三個基本條件①直流電源②兩個電極:陽極和陰極,陽極又分活性或非活性③電解質(zhì)溶液(或熔融電解質(zhì))。墨礎婦甜59基礎掃繒3.陰、陽極的判斷陰極:與直流電源負極相連,得到電子,發(fā)生還原反應陽極:與直流電源正極相連,失去電子,發(fā)生氧化電源電極名稱:陰極電極名稱:陽極電極反應類型電極反應類型還原反應氧化反應電解質(zhì)溶液基礎掃繒60基礎掃繒4.陰、陽極反應的判斷:根據(jù)放電順序(優(yōu)先放電原則)陽極放電順序:活潑電極>S2(S)>(12)>BrB2)>C1(C12)>OH(O3)>含氧酸根離子>F>惰性電極說明:活潑電極指包括Ag之前的金屬:惰性電極陰極放電順序:Ag+>Hg2+>Fe3+(Fe2+)>Cu2+>H+(酸)>Pb2+>Sn2+>Fe2>Zn2+>H(水)>A1SMg2+>+sK基礎掃繒61墨礎婦甜說明:①陰極放電的總是溶液中的陽離子,與電極材料無關②A13+、Mg2+、Na+、Ca2+、K+在水溶液中不放電③Pb2+、Sn2+、Ni2+、Fe2+、Zn2+當濃度較大時先于H+放電。墨礎婦甜62基礎掃繒5.用惰性電極電解時,電解對象與電解產(chǎn)物與離子放電順序的關系陰離子放電順序:S2>1>Br>C1>OH>含氧酸根Sh陽離子放電順序:Ag+>Fe3+>Cu2+>H+>Fe2+>Zn>H+(水>A1+>Mg2+>N電解質(zhì)溶液電解規(guī)律與Ⅲ區(qū)、區(qū)與H+:電解電解質(zhì)型:與Ⅳ區(qū)放氫生堿型:Ⅱ與Ⅲ區(qū):放氧生酸型:Ⅱ與Ⅳ區(qū)Ⅱ區(qū)與H+:電解水型基礎掃繒63基礎掃繒6.用惰性電極電解電